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Thematische Bibliographien / Equidade epistemológica

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Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Equidade epistemológica“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 28. Juli 2024

Zuletzt aktualisiert am 31. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Equidade epistemológica"

1

Sachs, Juliane Priscila Diniz, Denise Caroline de Souza, Priscila Caroza Frasson Costa, and Irinéa de Lourdes Batista. "Equidade de gênero na Educação Científica: uma abordagem para a formação docente." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 13, no. 5 (2022): 1–25. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v13n5a22.

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Historicamente, a Ciência tem discriminado, sub-representado e invisibilizado as mulheres, fato que desencoraja meninas a se engajarem na Ciência e contribui para as disparidades de gênero na sociedade. A Educação Científica também reflete esse padrão, pois nela observa-se despreparo das/os docentes para a identificação e para o trabalho com questões de gênero. Posto isso, o objetivo deste trabalho foi identificar, reunir e integrar elementos epistemológicos, axiológicos, didáticos e técnico-científicos para compor uma abordagem didática de formação inicial para docentes acerca de uma Educação

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2

Coitinho, Denis. "Razoabilidade e Ontologia Social em John Rawls." Sofia 6, no. 1 (2017): 48–61. http://dx.doi.org/10.47456/sofia.v6i1.16033.

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O objetivo central deste artigo é tematizar sobre a ontologia social holista que é pressuposta na teoria da justiça como equidade de Rawls como forma de aproximar seu liberalismo das teses centrais dos comunitaristas, em especial de Charles Taylor. Também, pretendemos esclarecer o significado do termo “razoabilidade” e o papel especial que esta categoria exerce na teoria rawlsiana, como forma de responder às críticas da pretensa fraqueza epistemológica do “razoável”.

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3

Pacheco Duarte dos Santos, Maria Lúcia, Cláudia Valente Cavalcante, and Daniele Lopes Oliveira. "EPISTEMOLOGIAS CONTRA-HEGEMÔNICAS PARA INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR." Revista Fragmentos de Cultura - Revista Interdisciplinar de Ciências Humanas 34, no. 4 (2024): 697–705. https://doi.org/10.18224/frag.v34i4.14286.

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O presente artigo tem como tema a necessidade de superação da hegemonia epistemológica eurocêntrica na Educação Superior (ES), por meio da efetivação de epistemologias contra-hegemônicas. Na atual conjectura, ocorre o predomínio dos saberes e metodologias com origem na Europa e na América do Norte, aspecto este que contribui na perpetuação das desigualdades históricas e das relações de poder colonialistas, bem como a marginalização de outras formas de conhecimento e produção científica. O objetivo geral deste encontra-se em analisar o potencial das epistemologias contra-hegemônicas na efetivaç

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4

Damasceno Júnior, José Ademir, Francisco Herbert Lima Vasconcelos, and Daniel Brandão Menezes. "A CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS NA PERSPECTIVA DO UNIVERSALISMO EPISTEMOLÓGICO E DA EDUCAÇÃO MULTICULTURAL CRÍTICA." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 12 (December 30, 2024): e24102. https://doi.org/10.26571/reamec.v12.18095.

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Nesse trabalho, buscou-se levantar evidências, a partir de uma revisão bibliográfica, quanto ao papel dos conhecimentos dos povos tradicionais na construção de conceitos científicos, ou seja, de ideias diferentes do eurocentrismo, apoiadas no Universalismo Epistemológico, cujos principais defensores são Matthews (1994), Williams (1994) e Siegel (1997). Verificou-se que, para a construção de conhecimentos científicos, a perspectiva Multicultural Crítica, proposta por Mclaren (1997), em conformidade com os pressupostos da Pluralidade Epistemológica e do Modelo de Perfil Conceitual, é mais justa

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5

Souza, Débora Viana de, Edinaldo Enoque da Silva Junior, Lidiane Paula Nicoletti, et al. "Investigando o papel da epistemologia no desenvolvimento de competências educacionais." Caderno Pedagógico 21, no. 7 (2024): e5968. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n7-202.

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O presente artigo pretende explorar a importância da epistemologia na formação teórica e metodológica da educação. A epistemologia, ao investigar a natureza, origem e limites do conhecimento, oferece insights valiosos sobre como os alunos adquirem, processam e aplicam o conhecimento, influenciando diretamente o desenvolvimento de competências educacionais. O artigo analisa como diferentes teorias epistemológicas, como empirismo, racionalismo, construtivismo, construcionismo e epistemologia social, moldam a educação, influenciando currículos, metodologias de ensino e interações em sala de aula.

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6

VAZ, LIVIA MARIA SANTANA E. SANT’ANNA. "Pelas mãos das mulheres negras: construindo uma Justiça com equidade." Black Women and Religious Cultures 1, no. 1 (2020): 26–52. http://dx.doi.org/10.53407/bwrc1.1.2020.100.02.

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O presente artigo tem por objetivo evidenciar a necessidade de inclusão de mulheres negras no sistema de justiça brasileiro para a promoção de uma Justiça com equidade. O estudo demonstra como as opressões interseccionais de raça e gênero – às quais as mulheres negras estiveram submetidas ao longo da história colonialista escravocrata do Brasil – seguem condicionando o acesso de mulheres negras aos espaços de poder, notadamente ao sistema de justiça brasileiro. São apresentados dados que revelam os efeitos do racismo e do sexismo institucionais na atuação dos operadores do Direito, salientando

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7

Silva, Genilda Maria da, and Odair França de Carvalho. "Em tempos sombrios, diálogos ousados." Revista e-Curriculum 22 (November 19, 2024): e56547. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e56547.

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Neste artigo, propomo-nos a analisar o lugar que a interdisciplinaridade ocupa no pensamento freiriano e as relações que existem entre a concepção libertadora, segundo Paulo Freire, e as categorias do interdisciplinar, organizadas por Ivani Fazenda. Para isso, refletimos também sobre o currículo dialógico como elemento essencial ao processo de humanização, o qual, atrelado à interdisciplinaridade, contribui para a construção do pensamento crítico-reflexivo, despertando-nos para o desejo de Ser Mais e mobilizando-nos para a emancipação social-política-histórica-ética, pois, ao assumirmos a docê

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8

Bruno, Jessica Santana, and Claudio Orlando Costa Do Nascimento. "Desafios para a equidade racial nas universidades: os processos de continuidade da colonização na esfera epistemológica de formação." Revista Internacional Interdisciplinar INTERthesis 16, no. 1 (2019): 16–34. http://dx.doi.org/10.5007/1807-1384.2019v16n1p16.

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O diálogo aqui proposto visa discutir os processos de continuidade da colonização na esfera epistemológica e as vinculações dessa realidade à formação dos indivíduos de grupos sociais historicamente marginalizados que atualmente estão acessando as Universidades a partir das políticas e ações afirmativas. O acesso de estudantes negras/os, indígenas, oriundas/os de bairros periféricos, pequenas cidades do interior, de camadas sociais que historicamente foram marginalizadas e privadas do direito a uma educação pública de qualidade e as Universidades vêm contrariando a lógica meritocrática e exclu

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9

Fontana, Rosane Teresinha. "A INTERCULTURALIDADE NA FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE ENFERMAGEM." Revista Contexto & Educação 34, no. 109 (2019): 36–51. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2019.109.36-51.

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Trata-se de uma proposta de reflexão sobre a interculturalidade e a formação em enfermagem. Utilizou-se a revisão narrativa como método. Considerando que a intercultura vem se configurando como uma nova perspectiva epistemológica, e, como um objeto de estudo interdisciplinar e transversal, no sentido de tematizar e teorizar a complexidade, entende-se que refletir sobre o tema na formação em enfermagem pode agregar valor ao cuidado. Em todas as áreas do conhecimento, a diversidade cultural só pode ser promovida ao reconhecer, como princípio fundador, o diálogo e o respeito entre as civilizações

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10

Tavares, Manuel, and Sandra Gomes. "FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DA MATRIZ INSTITUCIONAL DOS NOVOS MODELOS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: UMA ABORDAGEM QUALITATIVA DOS DOCUMENTOS INSTITUCIONAIS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC." Educação & Sociedade 39, no. 144 (2017): 634–51. http://dx.doi.org/10.1590/es0101-73302017177569.

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RESUMO: Nos países outrora chamados de terceiro mundo, hoje apelidados “países emergentes” e/ou “países periféricos e semiperiféricos”, surgem experiências inovadoras, de caráter contra-hegemónico, cujos projetos de educação superior se situam em uma perspectiva de equidade e justiça sociais incluindo os grupos sociais historicamente marginalizados e afastados do direito à educação superior. O texto que se apresenta pretende desvelar e reflectir sobre a estrutura institucional que sustenta um novo modelo de educação superior no Brasil, particularmente na Universidade Federal do ABC (UFABC). Os

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Mehr Quellen

Bücher zum Thema "Equidade epistemológica"

1

Educação científica decolonial: incluindo o imensurável, inefável, improvável. Pimenta Cultural, 2023.

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2

Campos, Gastão Wagner de Sousa. Gestión en salud: en defensa de la vida. De la UNLa - Universidad Nacional de Lanús, 2021. http://dx.doi.org/10.18294/9789874937803.

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Este libro explora las posibilidades de que la finalidad de la gestión en salud tenga como eje principal "la defensa de la vida". La defensa de la vida expresa un compromiso central con las necesidades de salud y con el derecho universal a la salud, organizando redes de cuidado que aseguren acceso y equidad. En el desarrollo del texto se analizan diversos obstáculos concretos para la realización de esta finalidad, dado que en el funcionamiento de las organizaciones de salud también están involucrados el interés de los profesionales de la salud e incluso la rentabilidad de sectores privados pro

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3

La internacionalización de la universidad Una mirada desde la perspectiva institucional. Universidad Politécnica Estatal del Carchi, 2021. http://dx.doi.org/10.32645/9789942914781.

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La universidad, conceptualizada desde la Unesco (2015) como un bien común, requiere una real transformación fundamentada en la auto reflexión y análisis socializado desde las implicaciones epistemológicas y conjugadas entre la teoría y la práctica, la relación y sentido de pertinencia con la innovación permanente, provocando el desarrollo, la productividad y una mejor calidad de vida en todos sus aspectos. Para alcanzar esta reconceptualización y reposicionamiento como agentes principales de cambio, se hace necesaria la innovación en su modelo de gobernanza interna y externa, para administrar

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Buchteile zum Thema "Equidade epistemológica"

1

Buitrago Escobar, Adriana María, and Diana Restrepo Rodríguez. "La discriminación laboral en el posconflicto colombiano: una revisión desde la responsabilidad social empresarial." In Comunidades Epistemológicas Tomo II: investigando la actualidad desde diversas disciplinas, 2nd ed. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2019. http://dx.doi.org/10.35985/9789585522749.4.

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El presente documento es el resultado de una investigación que resalta la necesidad de abordar el posconflicto y los desafíos del mismo en materia laboral, consolidando el postulado del derecho al trabajo de todos los colombianos, sin exclusión alguna. Derecho, que para los excombatientes se torna difuso en esta etapa del posconflicto y cuyas vulneraciones atentan directa e indirectamente contra los principios de solidaridad social, de igualdad, equidad, resocialización de la dignidad humana, y de una paz duradera, que es un fin en sí mismo y una obligación en cabeza del Estado colombiano.

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2

Castillo Castillo, Marco Antonio. "El cambio epistemológico en el uso de la tecnologia desde un enfoque de bien social en la educación superior." In Ser, conocer y hacer: una aproximación científica a la realidad social Tomo VI. Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, 2023. http://dx.doi.org/10.46954/librosfahusac.30.c58.

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PROBLEMA: la importancia de utilizar la tecnología de manera consciente para promover la inclusión cultural y la equidad, no solo puede ampliar el acceso al conocimiento, sino que también por enriquecer la experiencia del aprendizaje al reconocer la diversidad cultural de los estudiantes. OBJETIVO: abordar de una forma crítica las ideas sobre la necesidad de cambio epistemológico en el uso de la tecnologia desde un enfoque de bien social en la educación superior, particularmente en el modelo educativo de la Universidad de San Carlos de Guatemala, desarrollar procesos de cambio paradigmático re

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Konferenzberichte zum Thema "Equidade epistemológica"

1

Câmara, Débora Dutra Pinheiro, and Wellington Pereira de Queirós. "O Método Comparado em Educação de Geroge Z. F. Bereday." In Seminário de Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2024. https://doi.org/10.5753/semiedu.2024.32673.

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Este artigo analisa o Método Comparado em Educação de Bereday, por meio de uma revisão histórica das diferentes abordagens em educação comparada. Conclui-se que o método é positivista, embora sua importância para o campo dos estudos comparados, permanece restrito devido sua base teórica. Portanto, para incorporar análises que considerem as dimensões culturais, econômicas, políticas, ideológicas, sociais e de gênero, objetivando fornecer dados robustos para a formulação de políticas educacionais, especialmente de formação de professores, voltadas para a equidade e a justiça social, consideramos

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