Academic literature on the topic 'Core clause'

In this paper I delve into the connection between trade policy and labour rights as probably one of the most controversial issues, which the international trading system is faced with today. Labour laws differ from country to country and of course it is a cause for concern where some countries have higher standards than others, it becomes problematic for these countries with high standards to compete with countries with lower standards. Even though there is a definite link between trade and labour, my argument is that incorporating labour standards into the international trading system is not the best way forward to deal with the problem of abuse of labour standards.<br /> <br /> I further investigate the two organizations at the forefront of this debate, being the WTO and the ILO. In an attempt to ascertain which of the two is the best forum to deal with the issue I further look at the relationship between these two organizations. Compliance with international labour standards is a growing concern as worldwide standards are deteriorating and nothing is being done to alleviate the problem. Accordingly, I explore the causes for the abuse of labour standards and seek to find the better alternative, by looking at the respective positions of the parties who are for and against the linkage of trade with labour standards. Here the views and concerns of the developed world are weighed up against those of the developing world and looking at possible alternatives concludes the paper.

A presente pesquisa tem como objeto de análise as interseccionalidades entre gênero, raça/etnia, classe e geração em livros didáticos de Sociologia do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD 2012 e PNLD 2015. Para tanto, nosso estudo conta com o objetivo geral de investigar as possíveis influências de determinados órgãos setoriais do governo federal no que se refere à incorporação das interseccionalidades no campo das políticas educacionais para o livro didático. Temos como objetivos específicos: a) perceber de que maneira figuram as interseccionalidades entre gênero, raça/etnia classe e geração nos livros didáticos de Sociologia, buscando investigar se houve mudanças significativas no concernente à inserção dessas categorias de articulação de um edital do PNLD (2012) para o outro (2015) e em quais aspectos; b) analisar se nos planos da agenda transversal da Secretaria de Políticas para as Mulheres (SPM), da Secretaria de Direitos Humanos (SDH) e da Secretaria de Políticas da Promoção da Igualdade Racial (SEPPIR) há a incorporação da perspectiva das interseccionalidades, em diálogo com as políticas educacionais, e em que medida; e, c) investigar as eventuais influências dos documentos desses órgãos oficiais no Programa Nacional do Livro Didático, em especial em seus editais de convocação para o processo de inscrição e avaliação de obras didáticas, nos conteúdos da ficha de avaliação pedagógica do livro impresso do PNLD, contida no Guia do Livro Didático, e, consequentemente, nos livros didáticos de Sociologia distribuídos pelo Estado às/aos estudantes. No que se refere à parte metodológica da pesquisa, nos pautamos pela perspectiva epistemológica pós-estruturalista, partimos do método desconstrutivista e orientamo-nos também por uma abordagem qualitativa da pesquisa. Em virtude dessas escolhas, fazemos uso da pesquisa bibliográfica, da pesquisa documental e da análise de conteúdo. Conforme nossa análise, podemos observar que as categorias gênero, raça/etnia, classe e geração estão realmente presentes nos livros didáticos analisados. Entretanto, não podemos dizer que os livros didáticos, em conjunto, incorporem-nas enquanto categorias analíticas. Vale destacar ainda que, em algumas ocasiões, especialmente nos capítulos específicos concernentes a gênero e raça/etnia, podemos perceber a incorporação das interseccionalidades entre essas categorias. Em linhas gerais, houve maior inserção das categorias de análise gênero, raça/etnia, classe e geração e de assuntos correlatos a elas nos livros da edição do PNLD 2015 e que essa mudança está relacionada a múltiplos fatores, como uma maior preocupação com as perspectivas de análise não canônicas e em ascensão nas Ciências Sociais, com os documentos diretivos dos órgãos setoriais do governo federal e com a sociedade civil organizada. Os documentos das agendas transversais, quando da proposta de formular, implementar, monitorar e avaliar políticas voltadas à educação, influenciam o PNLD, porém, as interseccionalidades entre essas categorias analíticas ainda não é uma realidade nos documentos diretivos analisados, exceto por algumas ressalvas refletidas em análise. Nessa perspectiva, existem muitos avanços alcançados nas últimas décadas no PNLD, porém, há muito ainda que se percorrer para o reconhecimento da diversidade e das desigualdades múltiplas cristalizadas no cotidiano de pessoas e grupos específicos.<br>This research is analyzed in the intersectionalities between gender, race/ethnicity, class and generation in textbooks of Sociology of the National Textbook Program - PNLD 2012 and PNLD 2015. Therefore, our study has the general objective to investigate the possible influences of certain sectoral agencies of the federal government with regard to the incorporation of intersectionalities in the field of educational policies for the textbook. We have the following objectives: a) realize how include the intersectionalities between gender, race/ethnicity, class and generation in textbooks of sociology in order to investigate whether there were significant changes concerning the inclusion of these joint classes of a notice of PNLD (2012 ) to the other (2015) and which aspects; b) whether the plans of the cross agenda Secretariat on Policies for Women (SPM), the Human Rights Secretariat (SDH) and the Secretariat of Policies for the Promotion of Racial Equality (SEPPIR) there is the incorporation of the perspective of intersectionalities in dialogue with the educational policies, and to what extent; and c) to investigate the possible influences of the documents of these official bodies in the National Textbook Programme, in particular its call notices for the registration process and evaluation of textbooks in the contents of pedagogical assessment form printed PNLD book contained in the Guide Book didactic, and, consequently, in the textbooks of Sociology distributed by the state to / students. As regards the methodology of the research, we base in the post-structuralist epistemological perspective, we start from the deconstructive method and are guided us also a qualitative research approach. Because of these choices, we make use of bibliographic research, documentary research and content analysis. As our analysis, we can see that gender categories, race / ethnicity, class and generation are actually present in the textbooks analyzed. However, we can not say that textbooks together, incorporate them as analytical categories. It is also worth noting that, on some occasions, especially in the specific chapters pertaining to gender and race / ethnicity, we can see the incorporation of intersectionalities between these categories. In general, a greater integration of gender analysis categories, race/ethnicity, class and generation and related matters to them in the PNLD 2015 edition of the books and that this change is related to multiple factors such as increased concern about the prospects of non-canonical analysis and on the rise in Social Sciences, with the governing documents of the sectoral agencies of the federal government and organized civil society. Documents of cross agendas when the proposal to formulate, implement, monitor and evaluate policies related to education, influence PNLD, however, intersectionalities between these analytical categories is not yet a reality in the governing documents analyzed, except for some reflected caveats in analysis. From this perspective, there are many advances made in recent decades in PNLD, however, there is much yet to go to the recognition of diversity and the multiple inequalities crystallized in the daily lives of people and specific groups.

Gerir conflitos de trabalho abrange diversas classes de comportamentos que ajudam a minimizar tanto o sofrimento dos trabalhadores que experimentam sentimentos de frustação, ansiedade e raiva como os prejuízos financeiros gerados pela queda de produtividade e rotatividade de funcionários para as organizações. A gestão de conflitos eficiente também pode beneficiar as organizações com a ocorrência de comportamentos de criatividade e inovação. O objetivo deste trabalho foi caracterizar classes de comportamentos constituintes de ?mediar conflitos de trabalho em contextos organizacionais?. Para isso, o trabalho foi estruturado em dois estudos. No primeiro foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre a ?gestão de conflitos de trabalho no contexto organizacional? em que 27 fontes de informações foram analisadas sob a perspectiva analítico-comportamental. Posteriormente à leitura das fontes de informação, foram definidas categorias de análise com referência à contingência de três termos: classes de estímulos antecedentes, de respostas, e de estímulos consequentes. Os resultados demonstraram que o fenômeno gerir conflitos tem sido explicado por meio da utilização de termos mentalistas, de estruturas internas e de variáveis que fazem parte da história de vida dos indivíduos. Adotam modelo explicativo do comportamento por meio de estilos de gestão de conflitos, nomeados a partir da resposta que indica como é realizada gestão. O Estudo 1 subsidiou a decisão de identificar comportamentos da classe de mediar conflitos, pois a classe geral de gerir conflitos é extensa. Assim, o Estudo 2 teve como objetivo caracterizar os comportamentos constituintes da classe geral ?mediar conflitos de trabalho no contexto organizacional?. Foi utilizada como fonte de informação literatura que explicitou ações que um mediador de conflitos necessita fazer para ?mediar conflitos de trabalho no contexto organizacional?, tendo como base a noção de comportamento como relação entre a ação do organismo e o ambiente antecedente e consequente à essa ação. O procedimento foi composto por 11 etapas que visaram a identificar e derivar da fonte de informação componentes do comportamento, avaliar a linguagem utilizada para se referir a eles e, quando necessário, propor linguagem apropriada. Foram identificadas 215 classes de comportamentos constituintes da classe geral examinada. As classes de comportamentos identificadas ao ?mediar conflitos em contexto organizacional? estão relacionadas a: interações sociais entre o líder que media o conflito e os disputantes, habilidades sociais e a comportamentos característicos da formação científica (e.g. elaborar procedimentos, coletar e analisar informações a fim de compreender fenômenos). A caracterização dessas classes comportamentais é fundamental para que seja possível planejar processos organizacionais tais como recrutamento, seleção, treinamento, avaliação de desempenho de líderes que atuam nas organizações.<br>To manage work conflicts covers several classes of behaviors that help minimize both the suffering of workers experiencing feelings of frustration, anxiety, and anger as well as the financial losses generated by falling productivity and employee turnover for organizations. Efficient conflict management can also benefit organizations with the occurrence of creativity and innovation behaviors. The objective of this work is to characterize classes of behaviors constituting "mediating work conflicts in organizational contexts". For this, the work is structured in two studies. The first is a bibliographical research carried out on the "management of work conflicts in the organizational context" in which 27 sources of information were analyzed from an analytical-behavioral perspective. After reading these sources of information, categories of analysis were defined with reference to the contingency of three terms: classes of antecedent stimuli, classes of answers, and classes of consequent stimuli. The results demonstrated that the phenomenon of managing conflicts has been explained through the use of mental terms, internal structures and variables that are part of the individuals' life story. They adopt an explanatory model of behavior through styles of conflict management, named after the response that indicates how management is performed. Study 1 subsidized the decision to identify behaviors of the mediating conflicts class, since the general class of managing conflicts is extensive. Thus, Study 2 aimed to characterize the constituent behaviors of the general class "mediating work conflicts in the organizational context". It was used as source of information literature that explained actions that a conflict mediator needs to do to "mediate work conflicts in the organizational context", based on the notion of behavior as a relation between the action of the organism and the antecedent environment and consequent to this action. The procedure was composed of 11 steps that aimed to identify and derive from the source information behavior components, evaluate the language used to refer to them and, when necessary, propose appropriate language. 215 constituent behaviors class of the general class examined were identified. The behaviors classes identified in "mediating conflicts in an organizational context" are related to: social interactions between the conflict leader and the disputants, social skills, and characteristic behaviors of scientific training (eg designing procedures, collecting and analyzing information in order to understand the phenomenons). The characterization of these behavioral classes is fundamental to enable planning organizational processes such as recruitment, selection, training, and performance evaluation of leaders who work in organizations.

The relationships between the land management system and the town planning system play a crucial role in the process of land development, especially as Henan province is experiencing accelerated industrialization. In recent years, China has adjusted its land management system. The findings of the research show that the current land management system and town planning system of China are not compatible with each other when faced with the rapid industrialization of the core towns in Henan province. Furthermore, the incompatibilities between China’s current land management system and town planning system have impeded the growth of the industrial scale and raised the costs of industrialization. There are two main reasons which cause the incompatibilities between these two systems, namely the contrasting characteristics between the town planning system and land management system and the different objectives between the local governments and the central government of China. The incompatibilities between China’s town planning system and land management system are rooted in and shaped by the central-local relations.