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Relevant bibliographies by topics / Experter / Journal articles

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Journal articles on the topic 'Experter'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 12 February 2022

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1

Parikh, G. "“Experter” and “expertation”." ACM SIGSOFT Software Engineering Notes 12, no. 3 (1987): 61. http://dx.doi.org/10.1145/29934.29945.

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2

Elvstrand, Helene, Lena Altberg, Lina Rydén, and Monika Svahn. "Skapa samhörighet på fritidshem." Venue 5, no. 1 (2016): 1–5. http://dx.doi.org/10.3384/venue.2001-788x.1654.

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Abstract:

Vi är själva experter på vår egen verksamhet. Det är utgångspunkten för det aktionsforskningsprojekt som Kvinnebyskolans fritidshem har deltagit i. Projektet har utvecklat verksamheten genom en ökad samhörighet mellan våra avdelningar, vilket ska skapa större likvärdighet samt främja barnens sociala relationer.

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3

Neretnieks, Karlis. "Strategic Challenges in the Baltic Sea Region: Russia, Deterrence and Reassurance." Nordisk Østforum 33 (June 19, 2019): 63–65. http://dx.doi.org/10.23865/noros.v33.1692.

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Abstract:

Vill man få en uppfattning om de säkerhetspolitiska utmaningarna i Östersjöområdet bör man ta del av denna mycket läsvärda antologi som i tolv korta uppsatser analyserar ett antal centrala faktorer som påverkar säkerheten i regionen. Det är en imponerande samling experter som redaktören för boken, Ann-Sofie Dahl, lyckats få till att medverka. Tyvärr medger inte utrymmet här att kommentera samtligas bidrag, det hade de förtjänat. Alla har på ett stringent och lättbegripligt sätt lyckats lyfta fram de sannolikt avgörande frågorna inom de områden som de avhandlat.

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4

Lindqvist, Henrik, Rickard Östergren, and Lotta Holme. "Elevassistenter i skolan." Pedagogisk forskning i Sverige 25, no. 2-3 (2020): 114–37. http://dx.doi.org/10.15626/pfs25.0203.06.

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Abstract:

Vi har studerat forskning som handlar om elevassistenters arbete för elever i behov av särskilt stöd. Syftet med studien är att undersöka elevassistenters arbete i en allmän och friare roll som resurs i skolan och om det finns forskningsstöd för den typen av insats. Genom sökningar identifierades 16 artiklar och resultaten i artiklarna användes för att genomföra en tematisk analys. Resultaten visar att elevassistenter i en fri roll agerar som (1) Undervisare av elever i behov av särskilt stöd, (2) Experter på elever i behov av särskilt stöd, (3)Stödfunktion till lärare och (4) Upprätthållare av en särskild elevsuppmärksamhet. Temana diskuteras, i ett relationellt perspektiv, utifrån riskeroch möjligheter med elevassistenters arbete med elever i behov av särskiltstöd. En slutsats vi drar av den granskade forskningen är att det är tveksamtom elevassistenter ska användas som primära undervisare för dessa elever.

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5

Forskning, Sociologisk. "Komande temanummer av Sociologisk Forskning." Sociologisk Forskning 57, no. 2 (2020): 220. http://dx.doi.org/10.37062/sf.57.21973.

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Abstract:

Det behövs sociologiska perspektiv för att belysa de många samhälleliga utmaningar som pandemin covid-19 har inneburit, såväl direkt som indirekt. Vi efterlyser därför aktuella och empiriskt grundade forskningsartiklar som utifrån sociologiska perspektiv kan öka vår förståelse av coronakrisen och pandemin covid-19. Relevanta frågor att belysa är till exempel expertkunskaper och relationen mellan vetenskap och politik, betydelsen av social ojämlikhet under pandemin samt dess sociala konsekvenser, samhällets organisering och styrning under kristider, de nya utmaningar som krishanteringsåtgärder skapar, hur människor agerar under kriser och hanterar ensamhet, isolering och permitteringar. Artiklarna kan handla om svenska förhållanden men även använda jämförande och internationella perspektiv för att förstå det som händer i Sverige i förhållande till andra länder. En världsomspännande hälsokris gör att vi alla behöver experter mer än någonsin, för att veta hur vi kan skydda oss mot viruset och för att ta fram vaccin eller andra effektiva behandlingar. Under pandemin covid-19 har vi sett att det finns en stor tilltro till vetenskap och teknik samtidigt som expertisen ständigt ifrågasätts. Expertkunskaper handlar aldrig enbart om faktaförhållanden utan även om hur problemen uppfattas och vem som har ansvar för att lösa dem. Sociologiska perspektiv på huruvida vetenskap uppfattas som är viktiga under kriser när experter dominerar debatten. Minst lika viktiga sociologiska teman är mellanmänskliga relationer, emotioner och människors drivkrafter. Vad är det som gör att vi agerar som vi gör i en kris? Vilken beredskap har människor och organisationer för att agera i en kris? Vi efterlyser också bidrag som uppmärksammar perspektiv som tenderat att falla bort i rapporteringen, till exempel frågor om ojämlikhet, konflikter, makt och ideologi. Det finns ett stort behov av empirisk forskning som undersöker hur coronakrisen och pandemin covid-19 har drabbat olika grupper och huruvida socioekonomiska skillnader, åldersskillnader och intressekonflikter har synliggjorts eller osynliggjorts under coronakrisen. Bidrag kan skrivas på svenska, engelska, danska och norska. Artiklar kan vara mellan 4 000 och 10 000 ord långa. I övrigt se tidskriftens riktlinjer på www.sociologiskforskning.se. Alla artiklar genomgår anonymiserad kollegial granskning (double blind peer review). Vid frågor, kontakta gärna någon av gästredaktörerna för temanumret. Deadline för manus är 15 oktober 2020 Gästredaktörer:Shai Mulinari, Lunds universitet: shai.mulinari@soc.lu.seLinda Soneryd, Göteborgs universitet: linda.soneryd@gu.seSusanna Öhman, Mittuniversitetet: susanna.ohman@miun.se

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6

., Hendra, and Dian Andriawan Daeng Tawang. "VALIDITAS KETERANGAN AHLI DARI PENYIDIK DALAM PEMBUKTIAN KASUS UJARAN KEBENCIAN RAS DI MEDIA SOSIAL (STUDI PUTUSAN: NO.1105/PID.SUS/2017/PN JKT.UTR)." Jurnal Hukum Adigama 1, no. 1 (2018): 839. http://dx.doi.org/10.24912/adigama.v1i1.2170.

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Abstract:

Expert’s Testimony is the information of a person who has special expertise for the purpose of examination in a criminal case and must be given in court. An expert must provide information for justice, as well as possible and according to knowledge in his area of expertise. The expert's testimony from the police is still questionable on the independence and justice of the defendant, the expert must be independent and fair in giving explanation there should be no influence from internal or external parties. There are still many expert testimonies from investigators who are highly doubtful of their independence and deemed inappropriate to be made expertly by academicians, but in the Criminal Procedure Code it is not clear whether the expert's testimony from the investigator is allowed or not. Therefore the author interested in conducting research related to the validity of expert testimony from investigators. The author conducted research with normative legal research methods supported by interviews are expected to help answer the research and the source of interviewed is from the academics and practitioners. In the absence of clear rules, the expert's testimony from the investigator will be the pros and cons but if it refers to the understanding and the main purpose of expert testimony in the Criminal Procedure Code, it is unlikely that the expert's expertise is allowed because it will not be free, independent.

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7

Sörensdotter, Renita. "Vaginalsamlagets självklarhet." lambda nordica 26, no. 1 (2021): 80–106. http://dx.doi.org/10.34041/ln.v26.722.

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Abstract:

   På såväl ungdomsmottagningar som inom den gynekologiska vården används begreppet samlagssmärta på ett självklart sätt för att klassificera smärtor i underlivet. Samlagssmärta som begrepp beskriver smärtor i slidmynningen som försvårar vaginalsamlag eftersom de sitter där en penis ska passera vid hetero- sexuellt sex. Genom begreppet samlagssmärta sätts vaginalsamlaget i centrum för den diskurs som formas om smärtorna i underlivet. Därutöver innebär den heteronormativa bilden av sex som likställt med vaginalsamlag att personer med vulvasmärtor som har lesbiskt eller queert sex, eller som lever asexuellt, osynlig- görs. Personalen på ungdomsmottagningarna har formell expertmakt i hur de definierar, kategoriserar och förklarar vulvasmärtor. Därmed är det intressant att analysera hur begreppet samlagssmärta och dess konnotationer är verksamma i personalens arbete med dem som lider av vulvasmärtor. I den här artikeln analyserar jag hur personal på ungdomsmottagningar talar om samlagssmärta och hur de därigenom formar en diskurs som bygger på sam- manlänkningar av unga kvinnor, vulvasmärtor och sexuell praktik. Genom teorier om heteronormativitet, samlagsimperativ och expertmakt visar jag på hur vaginal- samlaget blir det nav som smärtan i underlivet kategoriseras och förklaras utifrån. Diskursen om samlagsmärta diskuteras främst med utgångspunkt i hur barnmor- skor, kuratorer och gynekologer på ungdomsmottagningar i sin roll som experter använder begreppet, men även utifrån hur den formats historiskt och medicinskt. Artikeln innehåller också material ur ett tidigare projekt om dem som är drab- bade av vulvasmärtor, men detta material står inte i centrum för analysen.  

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Osterfeld, Margret. "Offen oder heimlich?" Psychiatrische Pflege 2, no. 6 (2017): 7–10. http://dx.doi.org/10.1024/2297-6965/a000121.

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Abstract:

Zusammenfassung. In der Öffentlichkeit findet dieses Thema kaum Beachtung, doch als Experte Betroffener zu werden bedeutet die völlige Umkehr bestehender und selbstverständlicher Arbeits- und Lebensverhältnisse. Doch es entsteht ein Wissen der „doppelten Experten“, das zur überfälligen Weiterentwicklung der Psychiatrie genutzt werden sollte. Ein Erfahrungsbericht.

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9

Hejzlarová, Eva. "Gender Expert as a Tool for Improving ESF Projects?" Gender a výzkum / Gender and Research 15, no. 1 (2014): 55–64. http://dx.doi.org/10.13060/12130028.2014.15.1.101.

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10

Doelfs, Guntram. "„Politik muss Hürden für Telemedizin senken“." kma - Klinik Management aktuell 20, no. 07 (2015): 16. http://dx.doi.org/10.1055/s-0036-1577789.

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Abstract:

Ende Mai hat das Bundeskabinett den Entwurf eines E-Health-Gesetzes verabschiedet. Experten und Lobbygruppen beklagen, dass der Entwurf in vielen Punkten vage bleibe. Wir fragten Katja Leikert, Telematik-Expertin der CDU/CSU-Bundestagsfraktion, ob die Kritik berechtigt ist.

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11

Totty, R. N. "Towards Expert Experts." Journal of the Forensic Science Society 25, no. 5 (1985): 327–28. http://dx.doi.org/10.1016/s0015-7368(85)72410-3.

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Reibrandt, Nicola, Ulrich Elbing, and Jörn von Wietersheim. "Patienten- und Expertensicht auf kunsttherapeutische Bildverläufe." Musik-, Tanz- und Kunsttherapie 21, no. 4 (2010): 178–88. http://dx.doi.org/10.1026/0933-6885/a000024.

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Abstract:

Zusammenfassung. Das Ziel dieser Arbeit war die Analyse von kunsttherapeutischen Bildverläufen aus Sicht der behandelten Patienten und aus Sicht von zwei Gruppen von Kunsttherapeuten (Experten). Die Einschätzungen der Experten sollten zudem mit den schriftlichen Behandlungsberichten (Arztbriefen) sowie den Kommentaren der Patienten zu den Bildern aus ihrer Kunsttherapie in Beziehung gesetzt werden. Die Grundlage für die Analyse der Patientensicht bildeten 15 Abschlussinterviews, in denen die Patienten anhand der von ihnen gemalten Bilder ihren Prozess in der Behandlung in einer Psychosomatischen Tagesklinik und in der Kunsttherapie reflektierten. Die transkribierten Interviews wurden mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Grundlage für die Experten-Einschätzungen bildeten die Bilderserien von 5 dieser Patienten. Die Bilder dieser Patienten wurden den Experten in der Reihenfolge der Erstellung präsentiert, in einer Gruppe von 2 bzw. 3 Therapeuten besprachen sie die Bilder ausführlich und versuchten, die Störung des Patienten und den Verlauf während der Behandlung in der Tagesklinik zu beurteilen. Die Patienten berichten überwiegend neue und positive Erfahrungen im Behandlungsverlauf. Diese zeigen sich für sie vor allem in einzelnen Bildern in der Kunsttherapie und weniger im Bildverlauf als Ganzem. Die subjektiv wichtigen Bilder zeigen sowohl Probleme, aber auch Entwicklungen und geben häufig Zeugnis von definierten Therapieabschnitten. Die Experten konnten bei der Mehrzahl der analysierten Bild-Verläufe Hinweise auf die Art der Störung sowie die Entwicklung des Patienten unter der Therapie erkennen. Diese stimmten besonders bei den Verläufen mit deutlicher Verbesserung mit den Beurteilungen aus den Arztbriefen gut überein. Wesentlich schwieriger scheint es zu sein, als externer Experte die Bedeutung des einzelnen Bildes (Wendepunktbild) zu erfassen. Die gewählte Methodik scheint gut geeignet für weitere Forschungen in diesem Bereich.

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Lind, Gunter, and Angela Sandmann. "Lernstrategien und Domänenwissen." Zeitschrift für Psychologie / Journal of Psychology 211, no. 4 (2003): 171–92. http://dx.doi.org/10.1026//0044-3409.211.4.171.

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Abstract:

Zusammenfassung. In dieser Studie wurden Lernstrategien von Personen unterschiedlicher Expertise, Experten und Novizen, in den Domänen “Physik“ und “Biologie“ untersucht. Ein Experte ist jemand, der erfolgreich an einem Schülerwettbewerb zur Physik oder zur Biologie teilgenommen hat. Ist eine Person ein Experte in der Domäne Physik (Biologie) so ist sie gleichzeitig in dem hier verwendeten Design ein Novize in der Domäne Biologie (Physik). Bei allen Personen kann somit davon ausgegangen werden, dass sie über umfangreiche Praxis im selbstgesteuerten Lernen verfügen, da sie sich eine breite Wissensbasis in jeweils einer Domäne weitgehend ausserhalb der Schule angeeignet haben. Die Lernstrategien der Teilnehmer wurden mit zwei Methoden erhoben: handlungsnah, indem in einer konkreten Lernsituation Protokolle des lauten Denkens aufgenommen wurden und ohne Handlungsbezug, indem Teilnehmer ihren Strategiengebrauch selbst einschätzen sollten. Dazu wurde der standardisierte Fragebogen LIST verwendet. Es zeigte sich, dass der handlungsnah erfasste Einsatz von Lernstrategien weitgehend von der Expertise einer Person bestimmt wird. Experten zeichnen sich dadurch aus, dass sie Strategien einsetzen, die auf ein tieferes Verständnis der Lerninhalte abzielen. Novizen setzen vergleichsweise schwache, inhaltsunabhängige Strategien ein, so dass sie ein grundlegendes Verständnis der Lerninhalte erlangen. Aufgrund der Anlage der Studie zeigte ein und dieselbe Person somit in einer Domäne expertenhafte Strategieverwendung und in der anderen novizenhafte. Die handlungsnah erfassten Lernstrategien korrelieren positiv mit dem Lernerfolg, die mittels Selbsteinschätzung erhobenen Strategien hingegen nicht. In der Lernsituation beobachtete Lernstrategien und die von Personen selbst eingeschätzte Lernstrategieverwendung korrelieren zwar nicht, es zeigte sich jedoch bei vielen Vpn. eine systematische Überschätzung des eigenen Strategiengebrauchs.

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Usher, Alan. "Bones—The expert's expert." Journal of the Forensic Science Society 27, no. 5 (1987): 370. http://dx.doi.org/10.1016/s0015-7368(87)72781-9.

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CHOTTIKAMPON, Kontawat, Suchalinee MATHUROSEMONTRI, Hitoshi MARUI, et al. "711 EYE MOVEMENT ANALYSIS FOR BRAIDING SKILL OF THE EXPERT AND NON-EXPERTS." Proceedings of the Materials and processing conference 2015.23 (2015): _711–1_—_711–5_. http://dx.doi.org/10.1299/jsmemp.2015.23._711-1_.

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NCC Ltd. "Expert system helps experts." Knowledge-Based Systems 1, no. 4 (1988): 250. http://dx.doi.org/10.1016/0950-7051(88)90040-8.

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Harlsen, Paul. "Expert systems for experts." Artificial Intelligence in Medicine 1, no. 3 (1989): 148. http://dx.doi.org/10.1016/0933-3657(89)90010-9.

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Ganefsia, Rafsigen, Ahmad Bengar Harahap, and Risnovita Sari. "LERNMEDIEN IM DEUTSCHUNTERRICHT MIT HILFE DER CAMTASIA STUDIO 8." STUDIA Jurnal Pendidikan Bahasa Jerman 6, no. 1 (2017): 87. http://dx.doi.org/10.24114/studia.v6i1.5725.

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Abstract:

Das Ziel dieser Untersuchung ist es, um ein Lernmedien Video Animation Stop Motion mithilfe der camtasia Studio 8 zu Erstellen. Die Ergebnisse dieser Untersuchung zeigt, über die Phase bei der Erstellung der Lernmedien verwendet der Borg und Gall Methode.die Erstellung Phase besteht aus vier Phase. Die Phasen sind (1) Untersuchung und Sammlung von Information, (2) Planung, (3) Erstellung des Pdodukts, (4) Validierung von Experten. In dieser Untersuchung wurde ein neues Lernmedien erstellt. Die Lernmedien ist ein Stop Motion Animationsvideo, es wurden 833 Fotos für ein Video aufgenommen. Das video dauer 04.23 Minuten. Das Lernvideo wurde von einer Expertin geprüft. Nach der Erstellung wurde die Lernmedien bei der Experten validiert oder überprüft. Basierend auf der Valiedierung ist die Lernmedien schon gut. Durch die Ergebnisse der Untersuchung können die Kenntnisse über die Erstellungsphase mit der Methode Borg und Gall darstellen. Schlüsselwörter : Stop Motion,Camtasia Studio 8, Animation.

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Boice, Bob, and John Drozd. "Do These Writing Experts Write Expertly?" Contemporary Psychology: A Journal of Reviews 42, no. 8 (1997): 750–51. http://dx.doi.org/10.1037/000182.

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Campos Rueda, Marcela, and Susana Herrera Damas. "La ausencia de perspectiva de género en los procesos de búsqueda y selección de las fuentes expertas que comparecen en televisión." Estudios sobre el Mensaje Periodístico 27, no. 3 (2021): 793–811. http://dx.doi.org/10.5209/esmp.71820.

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Abstract:

El presente trabajo explora los procesos de búsqueda y selección de fuentes expertas en los programas informativos de televisión en España desde una perspectiva de género. Se abordan por tanto dos temas de gran relevancia presentes tanto en la agenda académica como política: la paridad de género y el rol de las fuentes expertas en un contexto informativo de creciente complejidad. Comprender las rutinas profesionales y cómo impactan en la selección de fuentes expertas es un primer paso para abordar un tema que no ha sido suficientemente estudiado. La investigación se informa a partir de una encuesta (n=125) y entrevistas en profundidad (n=6) con productores y productoras de programas informativos. Los resultados nos llevan a concluir que los procesos de búsqueda y selección de expertos no se hacen desde una perspectiva de género y que la paridad entre fuentes no se contempla como un indicador de la calidad de la información.

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Classen, Albrecht. "Höfe und Experten: Relationen von Macht und Wissen in Mittelalter und Früher Neuzeit. Hrsg. von Marian Füssel, Antje Kuhle und Michael Stolz. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2018, 228 S., 29 s/w. Abb." Mediaevistik 31, no. 1 (2018): 275–76. http://dx.doi.org/10.3726/med012018_275.

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Abstract:

Jede Organisation oder Institution beruht darauf, über ein gut funktionierendes System von Bürokraten, Fachleuten, Beratern, Dienstleistenden etc. zu verfügen, denn kein einzelner Herrscher, religiöser Führer oder Diktator vermag es, die komplexe Organisation alleine zu leiten. Dies ist auch im Mittelalter und in der Frühen Neuzeit der Fall gewesen und dürfte ein globales Phänomen repräsentieren. Die Beiträger zu einem diesbezüglichen Symposium in Göttingen vom Februar 2014 legen hier reichlich verspätet ihre ausgearbeiteten Studien vor, die uns vom 12. bis zum 18. Jahrhundert führen. In der Einleitung, von Füssel verfasst, wird besonderes Augenmerk darauf gelegt, diesen Experten nicht als eine Figur zu identifizieren, die automatisch zu den Hofgelehrten gehörte, sondern die ihre Rolle erst im sozialen Akt gewann. Dies formuliert sie so: ,,Nur durch seine ‘Anrufung’ als Experte wird er als solcher subjektiviert“ (11), aber was wäre damit wirklich gewonnen? Das Spiel mit rhetorischen Elementen (“Wechselspiel zwischen der Appellation durch eine Institution und der gleichzeitigen Herausbildung einer spezifischen institutionellen Wissenskultur”, ibid.) ist ein Scheingefecht, das sich evtl. der Diskurstheorie <?page nr="276"?>Foucaults schuldet, hier aber eigentlich fehl am Platz zu sein scheint. Wollte man diese Frage konkret angehen, müsste man umfangreich die Beschäftigungsdauer der einzelnen Experten hinterfragen, ihre weitere Anstellung verfolgen und überhaupt ein sehr komplexes Datenfeld entwickeln.

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García Leal, Oscar, and Francisco Pedroza Cabrera. "Sistemas basados en conocimiento: Una alternativa poco explorada en psicología." Journal of Behavior, Health & Social Issues 3, no. 1 (2011): 5. http://dx.doi.org/10.5460/jbhsi.v3.1.27672.

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Abstract:

Desde la aparición de los primeros Sistemas Expertos o Sistemas Basados en Conocimiento, aproximadamente en la década de 1960, el uso de estas herramientas se ha extendido de manera extraordinaria. Más allá de las aplicaciones que estas herramientas, derivadas de la Inteligencia Artificial presentan, el análisis del conocimiento disponible acerca del tema sobre las que las mismas son expertas resulta altamente interesante. Su utilidad para la formación de nuevos profesionales es también uno de los elementos que no deben ser desdeñados. El objetivo de este artículo es, en primera instancia, caracterizar lo que son los Sistemas Expertos, para posteriormente analizar las bondades que presentan en tanto formalismos para la estructuración del conocimiento disponible. Por último, se presentan algunas de sus potenciales aportaciones al campo de la Psicología y al diagnóstico clínico en general

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Cabero-Almenara, Julio, Rosalía Romero-Tena, and Antonio Palacios-Rodríguez. "Evaluation of Teacher Digital Competence Frameworks Through Expert Judgement: the Use of the Expert Competence Coefficient." Journal of New Approaches in Educational Research 9, no. 2 (2020): 275. http://dx.doi.org/10.7821/naer.2020.7.578.

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Abstract:

In this paper, different proposals made by national and international organizations and institutions on Teacher Digital Literacy are taken into account. The 7 most commonly used competence frameworks in international contexts are presented for evaluation through expert judgment. Next, the most suitable for the subsequent realization of a t-MOOC on Teacher Digital Literacy was selected. The selection of these experts was based on seven criteria that helped to establish the expert knowledge coefficient (EKC). This strategy served to obtain the viability of the selected sample. A total of 412 people, 155 experts and 257 non-experts participated in this study. After conducting the expert judgment, in a single round, it was concluded that the European Framework of Digital Competence for Teachers DigCompEdu is the most valued and adequate to be used as reference for the formative t-MOOC, followed by INTEF. This result is logical, since the latter is inspired by the former. These findings do not question the validity of the other competency frameworks, but the preferences granted by the judges.

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Sánchez Antelo, Victoria. "Mujeres argentinas y usos de drogas: análisis sociohistórico del uso femenino de sustancias psicoactivas en Argentina (1860-1930)." Salud Colectiva 16 (May 4, 2020): e2446. http://dx.doi.org/10.18294/sc.2020.2446.

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Abstract:

Este trabajo describe casos expuestos por expertos de los ámbitos legislativo y médico-legal periodístico, en los que se reporta el consumo de sustancias psicoactivas por parte de mujeres de Argentina, entre 1878 y 1930. Se presentan antecedentes sobre mujeres y usos de distintos fármacos, se analizan las intervenciones médicas que utilizan sustancias psicoactivas sobre el cuerpo femenino, y se detallan los casos de mujeres consumidoras desde las miradas expertas. En este periodo, los discursos expertos no buscaron comprender la especificidad femenina del consumo, sino promover el tema drogas como un problema. Esto se produce utilizando tres prototipos: la víctima de un marido enfermo, la prostituta que envicia a los débiles de espíritu (criminal nata), y la joven virtuosa que contraviene la ley del padre y sucumbe en la toxicomanía. Cada figura refuerza la necesidad de intervención estatal y control social.

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Maghaireh, Hassan, Aveen K. Aljaff, and Rami Chayah. "Ask the Experts : March Expert Panel." Smile Dental Journal 8, no. 1 (2013): 46–49. http://dx.doi.org/10.12816/0000776.

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Deaton, Angus. "On tyrannical experts and expert tyrants." Review of Austrian Economics 28, no. 4 (2015): 407–12. http://dx.doi.org/10.1007/s11138-015-0323-y.

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Commons, Michael Lamport, Patrice Marie Miller, Eva Yujia Li, and Thomas Gordon Gutheil. "Forensic experts' perceptions of expert bias." International Journal of Law and Psychiatry 35, no. 5-6 (2012): 362–71. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijlp.2012.09.016.

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Hermann, Thomas, and Katharina Just. "Experts' systems instead of expert systems." AI & Society 9, no. 4 (1995): 321–55. http://dx.doi.org/10.1007/bf01210586.

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Gutiérrez Almazor, Miren. "WikiLeaks: un debate necesario para el periodismo y la libertad de prensa." Teknokultura. Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales 18, no. 2 (2021): 201–9. http://dx.doi.org/10.5209/tekn.74189.

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Abstract:

Se trata de la sinopsis de dos coloquios sobre la libertad de prensa, WikiLeaks y el proceso contra su fundador, Julian Assange, con diez expertos y expertas en periodismo de investigación, filtradores y filtradoras, y personas cercanas a este. Las ideas que surgieron del debate se centran en el impacto de WikiLeaks, que inauguró un modelo pionero de periodismo y puso encima de la mesa nuevos debates sobre la libertad de expresión y la protección de los filtradores que arriesgan sus vidas para exponer crímenes y manipulación. Asimismo, se habló de relevancia del ‘caso Assange’ para el periodismo. Tres asuntos preocupan a los y las expertas reunidas en estos coloquios: el acceso a los datos de forma directa y sin adulterar por parte de la ciudadanía, la posibilidad de ejercer el periodismo de investigación sin impedimentos y el amparo del derecho a filtrar datos relevantes.

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Vázquez, Carmen. "La división del trabajo cognitivo en la prueba pericial: el juez, las partes, los peritos y las comunidades expertas." Discusiones 24, no. 1 (2020): 113–40. http://dx.doi.org/10.52292/j.dsc.2020.2207.

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Abstract:

El presente trabajo ofrece respuesta a las réplicas planteadas a mi trabajo “El diseño normativo de las pruebas periciales, a propósito del razonamiento inferencial de los expertos y la comprensión judicial”, realizadas por Florencia Rimoldi y Rachel Herdy. Como el título señala, básicamente refiero aquí a la división del trabajo cognitivo que hay (o debería haber) cuando analizamos las pruebas periciales de manera amplia y que implica no solo a los jueces, sino a las partes, los peritos que participan en el proceso judicial y las comunidades expertas a las que estos pertenecen.

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Mena Young, Margoth. "Mujeres científicas en la prensa: análisis de reportajes de ciencia en diarios de España, México y Costa Rica." Posgrado y Sociedad. Revista Electrónica del Sistema de Estudios de Posgrado 16, no. 1 (2018): 2–15. http://dx.doi.org/10.22458/rpys.v16i1.2095.

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Abstract:

Los medios de comunicación son actores clave en el proceso de hacer llegar el conocimiento científico y tecnológico a la sociedad. Desde el campo de la Comunicación Pública de la Ciencia (CPC), el periodismo científico puede incidir en la construcción del binomio ciencia-mujer mediante los textos publicados en prensa nacional de referencia, mostrando que es posible trabajar en áreas científicas y tecnológicas, y aún más: poder tener una posición de liderazgo y reconocimiento. El objetivo de esta investigación fue caracterizar la presencia de mujeres científicas y voceras expertas en los grandes reportajes de ciencia y tecnología en los diarios El País de España, El Universal de México y La Nación de Costa Rica, con el fin de propiciar el reconocimiento público del aporte de la mujer en el campo científico y tecnológico. Se aplicó un análisis de contenido en la totalidad de grandes reportajes publicados durante el primer semestre del 2015, que fueron 155 textos. Como resultados principales del estudio, se comprueba que existe desequilibrio en la inclusión de fuentes expertas en los reportajes de ciencia de los tres diarios analizados, en los cuales se triplica la presencia de expertos masculinos sobre los femeninos, con una diferencia marcada según el campo del conocimiento. Además, la diversidad y la frecuencia de adjetivos en los textos, evidenció que el tratamiento de las fuentes expertas masculinas se asocia a jerarquía y autoridad formal, lo que no sucede con las mujeres expertas.

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Dumas, Joseph, James Sorce, and Robert Virzi. "Expert Reviews: How Many Experts is Enough?" Proceedings of the Human Factors and Ergonomics Society Annual Meeting 39, no. 4 (1995): 228–32. http://dx.doi.org/10.1177/154193129503900402.

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Abstract:

We asked five usability specialists to review the user interface to a phone-based, interactive voice response system. The experts were instructed to conduct their review independently in three one-hour sessions and to record each usability problem on a Problem Description Sheet along with the elapsed time from the beginning of the hour. Each expert then spent one hour reviewing their problem sheets and making a summary list of problems. Finally, the experts spent two hours together on a conference call discussing their impressions and coming to consensus on a prioritized list of problems and solutions. The results showed that when allocating expert time, it is more effective to have a greater number of experts spend fewer hours than to use fewer experts for more hours. The individual summaries included the majority of the severe problems, but left out many less severe problems and added new problems. The group report did not surface any new problems, but described the problems as being caused by more basic design flaws and proposed solutions that focused on the conceptual model on which the design was based.

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SWARTOUT, WILLIAM R., and STEPHEN W. SMOLIAR. "On making expert systems more like experts." Expert Systems 4, no. 3 (1987): 196–208. http://dx.doi.org/10.1111/j.1468-0394.1987.tb00143.x.

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Saks, Michael J. "Expert witnesses, nonexpert witnesses, and nonwitness experts." Law and Human Behavior 14, no. 4 (1990): 291–313. http://dx.doi.org/10.1007/bf01068158.

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King, M. "Experiments with experts developing simple expert systems." Omega 17, no. 2 (1989): 123–34. http://dx.doi.org/10.1016/0305-0483(89)90004-2.

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Kahr, Philipp, Sonia Sippel, and Sarah König. "Strukturiertes Feedback im Kommunikationstraining zur präoperativen Aufklärung: unterschiedliche Bewertungsquellen nutzbar machen." Zentralblatt für Chirurgie - Zeitschrift für Allgemeine, Viszeral-, Thorax- und Gefäßchirurgie 144, no. 06 (2019): 587–96. http://dx.doi.org/10.1055/a-1030-4713.

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Abstract:

Zusammenfassung Einleitung Ärztliche Kommunikation wird vielerorts bereits im Studium eingeübt. Das Aufklärungsgespräch vor einer Operation ist ein spezifischer Kommunikationsanlass, der einer differenzierten Rückmeldung an die Studierenden bedarf. Ziel war es, im Rahmen eines Kommunikationstrainings die Rückmeldung verschiedener Feedbackgeber (ärztlicher Experte, geschulte Tutorinnen und Tutoren, Studierende der Peer Group, Aufklärende selbst und Simulationspersonen) anhand von Bewertungschecklisten zu strukturieren und die Ergebnisse zu vergleichen. Material und Methoden 171 Humanmedizinstudierende des 8. Semesters der Universität Würzburg nahmen in Kleingruppen an einem Training zur präoperativen Aufklärung teil. 50 Personen davon führten ein Aufklärungsgespräch und erhielten Feedback. Im Fokus der Gespräche standen „Kommunikation“ sowie „Komplikationen“. Die Studierenden bereiteten sich mittels Unterrichtsmaterialien auf der universitätseigenen E-Learning-Plattform vor. Gegenstand der statistischen Auswertungen waren die Testgüte der Bewertungschecklisten, die Bewertungspunkte in den Skalen und die Übereinstimmung der Bewertungen auf Basis des Intraklassenkorrelationskoeffizienten (ICC). Ergebnisse Die Bewertungschecklisten wiesen zufriedenstellende Werte für interne Konsistenz, Itemschwierigkeit und Trennschärfe auf. Die Mittelwerte der Scores zur „Kommunikation“ unterschieden sich teilweise signifikant durch die 5 Bewertungsquellen, wobei hier die Selbsteinschätzung durch die studentischen Aufklärenden am strengsten ausfiel. Die studentischen Tutorinnen und Tutoren bewerteten identisch zum Experten. In Bezug auf die „Komplikationen“ gab es keine signifikanten Abweichungen zwischen den Bewertenden. Diskussion/Schlussfolgerung Es konnte gezeigt werden, dass innerhalb des hochspezifischen Settings eines Simulationstrainings und nach geplanter Vorbereitung geschulte studentische Tutoren/innen eine vergleichbar gute Rückmeldung wie der ärztliche Experte geben können. Bei überwiegenden Übereinstimmungen im strukturierten Feedback darf somit der Rückmeldung durch Tutoren/innen oder Peers zukünftig ein höherer Stellenwert eingeräumt werden.

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Vázquez, Carmen. "El diseño normativo de las pruebas periciales, a propósito del razonamiento inferencial de los expertos y la comprensión judicial." Discusiones 24, no. 1 (2020): 29–60. http://dx.doi.org/10.52292/j.dsc.2020.2204.

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Abstract:

La valoración judicial del conocimiento experto proveniente de una prueba pericial exige que los jueces comprendan el razonamiento inferencial en juego. Ello supone que los jueces controlen tanto las premi- sas del razonamiento pericial como las inferencias que se hacen a partir de ellas. Toda esta tarea debe realizarse básicamente en la práctica y en la admisión de las pruebas periciales, atendiendo tanto el fundamento de las generalizaciones expertas como a su aplicación al caso concreto. En este escenario, el objetivo será ofrecer a los operadores jurídicos y a los expertos diversas herramientas procesales para construir una práctica dialógica que permita lograr las exigencias que deben satisfacer sobre todo los jueces.

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Seidel, M., C. Breslin, R. M. Christley, G. Gettinby, S. W. J. Reid, and C. W. Revie. "Comparing diagnoses from expert systems and human experts." Agricultural Systems 76, no. 2 (2003): 527–38. http://dx.doi.org/10.1016/s0308-521x(02)00035-5.

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Wang, Jun Ying, De Hua Li, and Shi Hong Wu. "Study on Divergence Based on the Grey Relational Degree in the Group Decision-Making." Applied Mechanics and Materials 29-32 (August 2010): 1168–74. http://dx.doi.org/10.4028/www.scientific.net/amm.29-32.1168.

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Abstract:

Expert is a very important factor that affects the outcome of decision-making. This paper applies the grey relational degree in measuring the similarity on the evaluation of decision-making scheme between individual expert and expert group, and establishes the research model of expert's decision-making divergence, which provides some theoretical basis for expert’s evaluative reliability and fairness, reveals some possible bias in attribute understanding as well as important deficiencies or loopholes that existed in schemes. Besides, it provides a better way of man-machine interface for hall for workingshop of metasynthetic (HWME) and a good chance for further discussion about minority’s different opinions. Finally, the approach is proved to be effective in revealing the divergence and deviation of decision making through the example.

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Tulodziecki, Gerhard, and Silke Grafe. "Kompetenzerwartungen an Lehrpersonen und Professionalisierung angesichts von Mediatisierung und Digitalisierung." MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 37, Medienpädagogik als Schlüsseld (2020): 265–81. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/37/2020.07.14.x.

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Abstract:

Mit der Mediatisierung und Digitalisierung und dem damit verbundenen gesellschaftlichen Wandel entstehen neue Kompetenzanforderungen an Aufwachsende und Lehrpersonen. Dafür bedarf es zunächst einer zeitgemässen Sicht auf Zielvorstellungen, mediale Nutzungsformen und Handlungsbereiche, medienbezogene Inhalte und geeignete Vorgehensweisen sowie Aufgabenfelder für die Medienbildung. Auf dieser Grundlage werden in dem Beitrag vor dem Hintergrund der deutschsprachigen Diskussion um medienpädagogische Kompetenz Aufgabenfelder und Kompetenzerwartungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung formuliert. Dabei lassen sich einzelne Gemeinsamkeiten und Unterschiede zur Diskussion im internationalen Raum feststellen. Insgesamt sollte der Kompetenzerwerb von Lehrpersonen an Merkmalen professionellen Handelns orientiert sein und im Kontext von Professionalisierung gesehen werden. Dies macht für Lehrpersonen u.a. die Verfügung über geeignete wissenschaftliche Grundlagen für medienpädagogisch relevantes Handeln, die Fähigkeit zum In-Beziehung-Setzen von wissenschaftlich fundiertem Wissen und praktischen Situationen, die Entwicklung einer forschenden Grundeinstellung und einer berufsethischen Haltung notwendig. Der Aufbau entsprechender Dispositionen bedarf eines längerfristigen Prozesses, der im Sinne von Professionalisierung als Entwicklung von der Novizin bzw. vom Novizen zur Expertin bzw. zum Experten beschrieben werden kann.

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García Leal, Oscar, and Francisco Pedroza Cabrera. "Sistemas basados en conocimiento: Una alternativa poco explorada en psicología." Journal of Behavior, Health & Social Issues 3, no. 1 (2011): 5. http://dx.doi.org/10.22201/fesi.20070780.2011.3.1.27672.

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Abstract:

<p class="p1">Desde la aparición de los primeros Sistemas Expertos o Sistemas Basados en Conocimiento, aproximadamente</p> <p class="p1">en la década de 1960, el uso de estas herramientas se ha extendido de manera extraordinaria. Más</p> <p class="p1">allá de las aplicaciones que estas herramientas, derivadas de la Inteligencia Artificial presentan, el análisis</p> <p class="p1">del conocimiento disponible acerca del tema sobre las que las mismas son expertas resulta altamente</p> <p class="p1">interesante. Su utilidad para la formación de nuevos profesionales es también uno de los elementos que</p> <p class="p1">no deben ser desdeñados. El objetivo de este artículo es, en primera instancia, caracterizar lo que son los</p> <p class="p1">Sistemas Expertos, para posteriormente analizar las bondades que presentan en tanto formalismos para la</p> <p class="p1">estructuración del conocimiento disponible. Por último, se presentan algunas de sus potenciales aportaciones</p> <p class="p1">al campo de la Psicología y al diagnóstico clínico en general</p>

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Fachrurrazi, Fachrurrazi, Yuwaldi Away, and Saiful Husin. "The Weights Detection of Multi-criteria by using Solver." International Journal of Electrical and Computer Engineering (IJECE) 7, no. 2 (2017): 858. http://dx.doi.org/10.11591/ijece.v7i2.pp858-868.

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Abstract:

Multi criteria, which are generally used for decision analysis, have certain characteristics that relate to the purpose of the decision. Multi criteria have complex structures and have different weights depending upon the consideration of assessors and the purpose of the decision also. Expert’s judgment will be used to detect the criteria weights that applied by assessors. The aim of this study is a model to detect the criteria weights and biases on the subcontractor selection and detecting the significant weights, as decisive criteria. A method, which is used to modeling the weights detection, is the Solver Application. Data, totaling 40 sets, has been collected that consist of the assessor’s assessment and the expert’s judgment. The result is a pattern of weights and biases detection. The proposed model have been able to detect of 20 criteria weights and biases, that consist of 4 criteria in the total weights of 60% (as decisive criteria) and 16 criteria in the total weights of 40%. A model has been built by training process performed by the Solver, which the result for MSE training is 9.73711e-08 and for MSE validation is 0.00900528. Novelty in the study is a model to detect pattern of weights criteria and biases on subcontractor selection by transferring the expert's judgment using Solver Application.

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Bada Alvaro, Lucía. "[Reseña] Población inmigrante y escuela: conocimientos y saberes de investigación." Revista Iberoamericana de Educación 61, no. 3 (2013): 1–2. http://dx.doi.org/10.35362/rie6131084.

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Abstract:

García Castaño y Silvia Carrasco Pons (editores). Población inmigrante y escuela: conocimientos y saberes de investigación. Colección de Estudios creade n.º 8. Madrid. 2011. 816 págs. isbn: 978-84-369-5207-0. El libro reúne un conjunto de textos y artículos de carácter investigador, cuya recopilación fue realizada por el Gru¬po emigra (Universidad Autónoma de Barcelona) y el Laboratorio de Estudios Interculturales (Universidad de Granada). El objetivo era preparar un seminario de investigación donde se reuniesen expertos y expertas en Educación Intercultural. Fruto del encuentro se decidió publicar un libro con los trabajos de los participantes y de Eduardo Terrén Lalana, homenajeado en el libro. La obra sirve como herramienta para conocer, analizar y comprender el fenómeno de la presencia del alumnado inmigrante en la escuela...

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Gálvez Olvera, Norma Elisa. "Primer Congreso de Psiquiatría y Fisioterapia en Salud mental del Continente Americano." Revista Colombiana de Rehabilitación 18, no. 2 (2019): 243–72. http://dx.doi.org/10.30788/revcolreh.v18.n2.2019.337.

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Abstract:

En este evento tendremos la oportunidad de conocer e interactuar con grandes exponentes de la Fisioterapia en Salud Mental, de Bélgica, Holanda, España, Noruega, Australia y México, cuya expertis es ampliamente reconocida a nivel internacional. En sus intervenciones nos compartirán conocimientos y experiencias que enriquecerán los trabajos de este Congreso. La participación, en las sesiones plenarias, de los representantes de: Francia, Colombia, Guatemala, Costa rica, Ecuador, Estados Unidos, Brasil y Chile, nos introducirá a las acciones concretas, proyectos de investigación y posters que están realizando en sus respectivos países. Mención especial merece la colaboración de los expertos en fisiología, neurorrehabilitación, y fisioterapia entre otros, que conformaron el comité científico de este Congreso, así como de los integrantes del comité organizador cuyo destacado trabajo nos permite estar reunidos el día de hoy. 

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Fox, John. "Safe expert systems: simulating experts or building formal theories?" Knowledge Engineering Review 5, no. 1 (1990): 1–4. http://dx.doi.org/10.1017/s0269888900005191.

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Yeung, Joyce. "Transforming a team of experts into an expert team." Resuscitation 101 (April 2016): A1—A2. http://dx.doi.org/10.1016/j.resuscitation.2016.02.001.

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Charney, Carol. "Making a Team of Experts Into an Expert Team." Advances in Neonatal Care 11, no. 5 (2011): 334–39. http://dx.doi.org/10.1097/anc.0b013e318229b4e8.

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Schmutz, Kelly. "Making a Team of Experts Into an Expert Team." Advances in Neonatal Care 12, no. 2 (2012): 126. http://dx.doi.org/10.1097/anc.0b013e31824c156c.

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Stridbeck, Ulf, Pål Grøndahl, and Cato Grønnerød. "Expert for Whom? Court-Appointed Versus Party-Appointed Experts." Psychiatry, Psychology and Law 23, no. 2 (2015): 246–55. http://dx.doi.org/10.1080/13218719.2015.1052334.

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Hill, Shawndra, and Noah Ready-Campbell. "Expert Stock Picker: The Wisdom of (Experts in) Crowds." International Journal of Electronic Commerce 15, no. 3 (2011): 73–102. http://dx.doi.org/10.2753/jec1086-4415150304.

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