Relevant bibliographies by topics / Licenciatura en Educación en Lenguas Extranjeras

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  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Licenciatura en Educación en Lenguas Extranjeras'

Author: Grafiati
Published: 7 June 2025
Last updated: 2 August 2025

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Journal articles on the topic "Licenciatura en Educación en Lenguas Extranjeras"

1

Alvarez Morejón, Isabel, and Meivys Páez Paredes. "Formación inicial en la asignatura Práctica Integral de la Lengua Inglesa I-II a través de las competencias digitales en la Carrera Licenciatura en Educación Lenguas Extranjeras (Inglés) de la Universidad de Pinar del Río." Diálogos e Perspectivas Interventivas 5, no. 1 (2024): e19658. http://dx.doi.org/10.52579/diapi.vol5.i1.a19658.

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Abstract:
Los avances generados por la tecnología en la educación y de forma particular en la educación superior han trascendido de manera significativa, haciéndose cada vez más imprescindibles, es el caso de esta investigación en la Carrera Licenciatura en Educación Lenguas Extranjeras (Inglés). La formación inicial en la asignatura Práctica Integral de la Lengua Inglesa I-II a través de las competencias digitales es de gran importancia en la actualidad debido a su relevancia en la comunicación global, su enfoque en competencias digitales y su contribución al desarrollo personal y profesional de los es
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Cely Betancourt, Blanca Lucia. "El perfil del licenciado en lenguas extranjeras: Un reto pedagógico para los docentes formadores." Sociedad & Tecnología 6, no. 1 (2022): 81–97. http://dx.doi.org/10.51247/st.v6i1.326.

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Abstract:
En el presente artículo se presenta los avances preliminares de una investigación sobre formación del profesorado en programas de licenciatura de las lenguas extranjeras en coherencia con las propuestas de formación de las instituciones de Educación Superior en Colombia. Ante los retos, cada vez mayores de la Educación Superior en Colombia, se hace necesario reconocer las limitaciones del perfil del docente de lenguas extranjeras en aras de contribuir a su perfeccionamiento, para una mejor formación de los nuevos profesionales. Esta investigación descriptiva con enfoque mixto tiene como objeti
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3

Vergara Luján, Omaira. "Representaciones de escritura académica en una licenciatura en lenguas extranjeras." Lenguaje 43, no. 2 (2015): 359–86. http://dx.doi.org/10.25100/lenguaje.v43i2.5006.

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Abstract:
Este estudio toma como hipótesis de partida que para transformar las prácticas escolares es necesario reconocer las representaciones sobre los objetos de la acción didáctica. Para mejorar el aprendizaje de la escritura en la educación superior sería necesario considerar las concepciones que subyacen al acto de escribir durante la formación profesional. Con este propósito, se examinaron mediante análisis de contenido las definiciones de escritura académica aportadas por 248 sujetos, profesores y estudiantes de un mismo programa de estudios, y comparadas entre los dos grupos de participantes. Lo
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4

Betancourt, Blanca Lucía, and Aránzazu Bernardo Jiménez. "Las competencias investigativas del docente de Licenciatura en Lenguas extranjeras en Colombia." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 9, no. 2 (2025): 3944–68. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i2.17187.

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Abstract:
Las competencias investigativas en la formación de nuevos docentes en lenguas extranjeras preocupan constantemente en la educación superior. Desde un enfoque mixto se analiza la enseñanza específica que las universidades colombianas dedican a las competencias en investigación y se examina cuál es la práctica investigativa de cuarenta docentes encargados de orientar dicha formación. Aunque la mayoría tienen experiencia y práctica en investigación como parte de su formación profesional, esta habilidad no se implementa en sus aulas. Las universidades deben comprometer el desarrollo de las compete
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Arismendi Gómez, Fabio Alberto, Denis Ramírez Jiménez, and Juan Felipe Zuluaga Molina. "Hacia una perspectiva plurilingüe e intercultural en la formación en lenguas extranjeras para estudiantes indígenas en el contexto universitario." Revista Comunicación 31, no. 43 (2023): 94–109. http://dx.doi.org/10.18845/rc.v31i43.6582.

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Abstract:
En este artículo, discutimos las implicaciones que conlleva la presencia de estudiantes indígenas en los programas universitarios en Colombia. Esta discusión se realiza a partir de los hallazgos de un estudio de caso llevado a cabo en el programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras (inglés y francés), en una universidad colombiana. En este estudio participaron ocho estudiantes provenientes de diferentes comunidades indígenas del país. Los datos provienen principalmente de entrevistas individuales y colectivas realizadas con los estudiantes y de grupos focales realizados con sus profesores.
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Fernández, Torres Miguel Alejandro, and Delgado Alfredo Andrés Camacho. "Hacia una metodología activa para perfeccionar la formación didáctica inicial en la enseñanza del francés." Revista Varela 25, no. 70 (2025): e2025257009. https://doi.org/10.5281/zenodo.15086678.

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Abstract:
El perfil del egresado de la Licenciatura en Educación en Lenguas Extranjeras en el contexto cubano, se concibe para que los egresados sean capaces de dirigir el proceso de enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en cualquiera de los subsistemas de educación. Sin embargo, se han constatado carencias en la concepción de la formación didáctica de este profesional con relación a la lengua francesa, en tanto no existe una integración desde los diferentes componentes de la formación del profesional, se obvian las potencialida
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7

Sabrina Nigra. "La movilidad en los estudiantes universitarios de turismo y el estudio de lenguas extranjeras." Punto Cunorte, no. 17 (July 1, 2023): 136–58. http://dx.doi.org/10.32870/punto.v1i17.170.

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Abstract:
El objetivo del presente trabajo fue analizar si existe una relación positiva entre la elección de destinos para el programa de intercambio académico y las lenguas extranjeras estudiadas por los universitarios, con el fin de entender cómo se podría mejorar el programa de idiomas del campus en relación con el intercambio académico. La metodología utilizada fue cuantitativa con un enfoque descriptivo: el primer paso consistió en el análisis de datos sobre la elección de destinos por parte de los estudiantes y sobre las lenguas extranjeras estudiadas. En el segundo paso se realizó una encuesta so
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Mair Samuel, Julia de las Mercedes, Manuel Narciso Montejo Lorenzo, Maritza Quintana López, and Milena Pérez Companioni. "El tecnolecto de la cultura profesional pedagógica en la formación del docente de lenguas extranjeras." Revista Cognosis 10, no. 2 (2025): 139–51. https://doi.org/10.33936/cognosis.v10i2.6201.

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Abstract:
El presente artículo se deriva del trabajo científico-metodológico, así como de la formación académica y doctoral en la disciplina Historia de la Cultura de los Pueblos de Habla Inglesa del currículo base de la carrera Licenciatura en Educación, Especialidad Lenguas Extranjeras (Inglés) en la universidad cubana actual. Se intenciona la socialización de la experiencia del colectivo en la selección de la terminología especializada en función de la culminación de estudios y los modos de actuación profesional. Se abordan presupuestos teóricos relativos a la cultura profesional pedagógica y las dim
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9

Loaiza Villalba, Neira, and Claudia Elizabeth Ortiz Ruiz. "Estilos de aprendizaje interculturales (sensibilidad intercultural) y modalidades en la carta argumentativa en estudiantes bilingües de licenciatura en lenguas modernas de una universidad colombiana y una francesa." Revista Boletín Redipe 10, no. 12 (2021): 187–99. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v10i12.1579.

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Abstract:
En el campo de las diferencias individuales y de la formación bilingüe, en particular de futuros profesores de lenguas extranjeras, los estilos de aprendizaje que los estudiantes despliegan en los procesos de aprendizaje de una segunda lengua son influenciados por la cultura propia en interacción con la cultura asociada a la lengua extranjera, configurando rasgos afectivos, psicológicos y cognitivos que, si bien son individuales, responden también a características culturales ligadas a su comunidad de origen. Son los estilos de aprendizaje interculturales (Leiva, 2015; Jiménez, 2004), concepto
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10

Pardo Segura, Martha. "Pedagogía de la acción en ambientes radiales para la enseñanza y el aprendizaje de la escritura y la lectura en francés." Lenguaje 42, no. 2 (2014): 315–59. http://dx.doi.org/10.25100/lenguaje.v42i2.4991.

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Abstract:
Este artículo presenta la experiencia radial basada en los principios fundamentales de la pedagogía de la acción para dinamizar ambientes próximos a la realidad comunicativa en el medio monolingüe castellano tunjano hacia el mejoramiento de la lectura y la escritura en Francés (FLE) de los futuros profesores de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Escuela de Idioma, adscrita a la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Los resultados indicaron una alta aceptación de la radio para apoyar la escritura y la lectura en idioma extranjero,
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Dissertations / Theses on the topic "Licenciatura en Educación en Lenguas Extranjeras"

1

Warburton, Labrador Susan. "Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras en Educación Secundaria: propuesta piloto para su implementación en la Comunidad Valenciana." Doctoral thesis, Universitat Politècnica de València, 2016. http://hdl.handle.net/10251/61481.

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Abstract:
[EN] SUMMARY Content and Language Integrated Learning (CLIL) language teaching methodological approach stems from a shared effort to create a multilingual, equalitarian and integrated European Community. This thesis explores the educative context of the Valencian Region in Secondary Education from different perspectives: its implementation, the results obtained in control and experimental groups and the opinion of students and teachers who have been involved in CLIL application for several years. After the analysis of these aspects, a proposal for the improvement of the current situation whic
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2

Ledin, Camilla, and Ann-Sofie Målgren. "La importancia del juego para adquirir una lengua extranjera : Un estudio cualitativo de profesores de lenguas extranjeras y sus pensamientos sobre el juego como herramienta en el aula." Thesis, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-15440.

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Abstract:
El objetivo de esta tesina ha sido investigar cómo los profesores de lenguas extranjeras usan el juego como método de enseñanza en el aula en el sexto y séptimo año de la escuela sueca, y por qué se lo usa. Para responder al propósito del estudio de la mejor manera hemos optado por un enfoque cualitativo en el que entrevistamos personalmente a seis profesores de idiomas en dos escuelas diferentes, también hemos hecho dos observaciones, una en cada escuela. Casi todos los profesores están de acuerdo, en que para ayudar a los alumnos a adquirir una lengua nueva hay que usar el juego como método
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Alcaraz, Mármol Gema. "Cantidad y ritmo de adquisición léxica en un contexto de introducción no sistemática: Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera en Educación Primaria." Doctoral thesis, Universidad de Murcia, 2011. http://hdl.handle.net/10803/37384.

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Abstract:
A pesar de las recomendaciones científicas sobre una introducción sistemática del input, los materiales didácticos muestran una presentación no sistemática del mismo. La falta de correspondencia entre dicha realidad y la teoría ha suscitado el presente trabajo de investigación, cuyo principal objetivo es averiguar hasta qué punto la introducción no sistemática del vocabulario está relacionada con su aprendizaje. Un grupo de 44 estudiantes de inglés como lengua extranjera en Educación Primaria participaron en el estudio. Los resultados de la tesis apuntan graves deficiencias en la introducción
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Undin, Jenny. "Estudios de nivel superior en lenguas y estudiantes con síndrome de Asperger : Ventajas y desventajas." Thesis, Stockholms universitet, Romanska och klassiska institutionen, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-159830.

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Abstract:
El siguiente estudio tiene como objetivo explorar la situación de los estudiantes con síndrome de Asperger en dos universidades suecas, concentrándonos en los estudios de lenguas extranjeras, específicamente de español. Por consiguiente, nos enfocamos solamente en las universidades que ofrecen programas de estudios vinculados a la enseñanza de lenguas. Los participantes fueron una coordinadora de apoyo pedagógico estudiantil, tres profesores universitarios de español como lengua extranjera y dos estudiantes con síndrome de Asperger. Las preguntas de la entrevista semiestructurada estuvieron di
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Escobosa, Morera Glòria. "Diseño, implementación y evaluación de una web App para la enseñanza-aprendizaje de la educación física en CLIL." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2021. http://hdl.handle.net/10803/672774.

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Abstract:
Esta tesis doctoral tiene como objetivo diseñar, implementar y evaluar una web App para el profesorado de EF en CLIL mediante la investigación basada en el diseño (IBD). El aumento desenfrenad o de la producción de aplicaciones denominadas educativas que no cumplen con los requisitos educativos necesarios ha puesto de manifiesto la necesidad de determinar las características educativas y tecno lógicas que las aplicaciones para el profesorado deben tener y reivindicar el papel del profesorado en la coproducción de estas. Esta investigación utiliza la metodología denominada IBD que se ca
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6

Delgado, Costa María Jesús. "Estrategias de aprendizaje: creencias de los profesores sobre su uso en las aulas de inglés como lengua extranjera en educación primaria." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/394002.

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Abstract:
Las estrategias de aprendizaje son muy importantes en el proceso de aprendizaje de las lenguas. Hay gran cantidad de estudios que demuestran su influencia sobre el proceso de aprendizaje y su repercusión en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Pero las estrategias de aprendizaje están influenciadas por factores tanto individuales como sociales que afectan al aprendiz. Y entre estos factores encontramos las creencias de los individuos, que tanto los alumnos como los profesores tienen sobre su realidad y sobre las propias estrategias de aprendizaje. En la literatura que versa respecto a lo
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7

Tavares, Michelle Peres Burlandy. "Caderno de revisão da aprendizagem de línguas estrangeiras (SME-RJ): uma análise linguístico-discursiva." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2010. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2222.

Full text
Abstract:
A presente dissertação situa-se no âmbito dos estudos da linguagem e do mundo do trabalho do professor. Visa contribuir para o enriquecimento do debates sobre de políticas públicas referentes ao ensino de línguas estrangeiras (LEs) adotadas pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME_RJ). Teve como objetivo, a partir de um olhar lingüístico-discursivo, analisar um conjunto de exercícios destinado à revisão da aprendizagem de LEs inglês, francês e espanhol no 6 ano do ensino fundamental intitulado Caderno do Aluno Material de Revisão, quando os alunos iniciam a aprendizagem
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Marsol, Jornet Anna. "English language learning in CLIL and EFL classroom settings: a look at two primary education schools." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2015. http://hdl.handle.net/10803/393857.

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Abstract:
This dissertation examines the English language learning experience of primary school learners in Content and Language Integrated Learning (CLIL) and English as a Foreign Language (EFL) classroom settings. It focuses, on the one hand, on learners' oral language production during whole class and pair/group work and, on the other hand, it also explores the amount and type of teacher corrective feedback to address language form in each instructional setting. The data include audio and video recordings of the implementation of a CLIL and an EFL teaching unit in two classes of 5th year primary educ
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Coral, i. Mateu Josep. "Aprenentatge integrat de continguts d'educació física i llengua anglesa: Educació física al cicle superior de primària / Physical education ant English integrated learning: PE in CLIL in 5th grade of Primmary School." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2012. http://hdl.handle.net/10803/93322.

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Abstract:
The present dissertation is concerned with the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach as it is applied to Physical Education (PE). CLIL is a teaching approach which uses foreign language as a tool to enhance the subject learning process. The PE-in-CLIL programme is based on Coyle’s 4Cs framework (Coyle 2006, 2007 and Coyle, Hood and Marsh 2010). PE-in-CLIL should be understood as a holistic approach that utilises a basic, yet essential principle of learning; that is, we learn by doing. It is based on tasks wherein students are being pushed to go further and are given the s
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Soares, Lucindo Emy. "El uso de e-portafolio y las tutorías virtuales en la enseñanza de español como lengua extranjera a estudiantes de posgrado belgas." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2015. http://hdl.handle.net/10803/405846.

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Abstract:
El número de aprendices de español como lengua extranjera en la región de Flandes ha aumentado significativamente desde 2006 así como la cantidad de estudiantes interesados en impartir clases del idioma. No obstante, se observa que aunque su formación haya sido en español que al entrar en la formación didáctica Specifieke Lerarenopleiding (SLO) algunos estudiantes no han alcanzado aún el nivel lingüístico y pragmático esperado para un profesor de ELE. Para paliar este problema, nuestra propuesta de investigación tenía como objetivo la identificación de los fallos, carencias y necesidades lingü
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Books on the topic "Licenciatura en Educación en Lenguas Extranjeras"

1

Lozano Castro, Nohora Julieth. Voces de maestras desde escuelas rurales de Cundinamarca. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2018. http://dx.doi.org/10.19052/9789585486201.

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Abstract:
Este libro presenta las reflexiones de un equipo conformado por maestras y estudiantes de la Escuela Normal Superior de San Bernardo y la Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras de la Universidad de La Salle a partir de la pregunta: ¿quiénes son las maestras rurales de Cundinamarca? Las voces de las maestras, convertidas en relatos, permitirán comprender las condiciones y necesidades de los maestros en la educación rural, ya que al hacerse visibles desde sus historias, se evidencia cuáles son sus funciones, sus didácticas de enseñanza y el compromiso con su propia labor en esta sociedad
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2

Sosa, Ermel Tapia, ed. The development of listening and speaking in EFL. inBlue Editorial, 2023.

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3

Osorio de Sarmiento, Marta, Blanca Lucía Cely Betancourt, Mariluz Ortiz Vergara, et al. Tendencias en la formación de docentes de lenguas extranjeras y necesidades de los contextos educativos de educación básica y media en Colombia. Fundación Universitaria Juan N. Corpas, 2020. http://dx.doi.org/10.26752/9789589297476.

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Abstract:
Evidenciando la evolución, la situación actual y los retos que en la actualidad tienen las diferentes instituciones educativas en el ámbito nacional, respecto a la formación docente de lenguas extranjeras en todos los niveles de escolaridad, se presenta un estudio sobre las ofertas académicas de los programas de licenciaturas surgiendo como resultado, aportes en beneficio de las nuevas generaciones de docentes, que conlleve a generar procesos de reflexión sobre la responsabilidad asumida durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en los diversos escenarios y contextos educativos donde desem
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SALAZAR, MARTA GARROTE. Didáctica de segundas lenguas y lenguas extranjeras en Educación Infantil y Primaria. Ediciones Paraninfo, S.A, 2019.

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SALAZAR, MARTA GARROTE. Didáctica de segundas lenguas y lenguas extranjeras en Educación Infantil y Primaria. Ediciones Paraninfo, S.A, 2019.

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Comunicación no verbal y enseñanza de lenguas extranjeras. Arco Libros, 1999.

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7

Empoderamiento, autonomía y pensamiento crítico en las aulas de lenguas extranjeras: indagaciones en la educación superior colombiana. Universidad de los Andes, Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Lenguas y Cultura, 2016.

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La educación inicial de los profesores de lenguas extranjeras : un proyecto basado en lineamientos del currículo - 1. edicion. Universidad de Nariño, 2016.

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Cruz García, Fanny, and Maribel Villegas Calderón. Teorías del aprendizaje nivel avanzado : cuaderno español segunda lengua para estudiantes universitarios bilingües de lenguas originarias guía para el aprendizaje. Universidad Pedagógica Nacional, 2016. http://dx.doi.org/10.47380/upnmx.libfcg0000026.

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Abstract:
En este cuaderno se presentan dos temas relacionados con las teorías del aprendizaje: el conductismo y el constructivismo. Estos temas son básicos para los estudiantes que cursan el nivel superior en educación. Algunos estudiantes de la Licenciatura en Educación Indígena dijeron que cuando se enfrentaron a las lecturas relacionadas con estas teorías, tuvieron problemas para comprender dichos textos académicos.
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El profesor como escritor: Un análisis de las concepciones y representaciones sobre la escritura de los diarios de los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle : estudio de caso. Programa Editorial Universidad del Valle, 2008.

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Book chapters on the topic "Licenciatura en Educación en Lenguas Extranjeras"

1

de Santiago Alonso, Alicia, and Beatriz Herrera Guzmán. "Consideraciones curriculares en la formación del docente del idioma inglés en la Universidad Autónoma de Zacatecas." In Retos y perspectivas para transformar la educación del siglo XXI. Astra Ediciones, 2023. http://dx.doi.org/10.61728/ae24070058.

Full text
Abstract:
El objetivo del presente documento es presentar algunas consideraciones de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras (LILEX) de la Universidad Autónoma de Zacatecas en cuanto a su oferta educativa, objetivos curriculares y su proyecto de formación docente en el área. Se discurre sobre la metodología cualitativa, ya que examina el contenido de artículos científicos, libros y otras fuentes de consulta que proporcionó la LILEX. Lo que permite exponer dos temáticas en concreto: currículum y formación docente. Dado el nivel de competitividad laboral en el mundo, y con la firma de convenios comerciales
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Herrera Mateus, Catalina. "Modelos de formación de docentes en lenguas extranjeras." In Tendencias en la formación de docentes de lenguas extranjeras y necesidades de los contextos educativos de educación básica y media en Colombia. Fundación Universitaria Juan N. Corpas, 2020. http://dx.doi.org/10.26752/9789589297476.5.

Full text
Abstract:
La formación de docentes de lenguas ha sido un campo que ha preocupado en los últimos años a los programas de licenciatura, ya que las grandes transformaciones tecnológicas, sociales y culturales del mundo actual, requiere de docentes reflexivos, críticos capaces de generar conocimiento, afrontar los nuevos cambios y proponer acciones de mejora. Para ello, iniciaremos con los conceptos básicos, luego se analizará en detalle cómo los modelos de formación han evolucionado de acuerdo con los propósitos específicos, seguido de propuestas de modelos creados en los últimos años, para finalmente conc
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Díaz Monsalve, Ana Elsy, and Ruth Elena Quiroz Posada. "Transformaciones necesarias a la educación remota: puntos claves para la reflexión." In Voces y propuestas educativas para otra educación. Perspectivas desde los contextos latinoamericanos. Astra ediciones, 2025. https://doi.org/10.61728/ae20250140.

Full text
Abstract:
El programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras, con Énfasis en inglés y Francés de la Escuela de Idiomas de la Universidad de Antioquia, fue diseñado para ser ofrecido en modalidad presencial en el campus universitario ubicado en la ciudad de Medellín, Antioquia. En el año 2020, no fue posible continuar de manera presencial el programa ya que, para esa fecha, el Ministerio de Salud y Protección Social de Colombia declaró la Emergencia Sanitaria en el territorio nacional mediante la Resolución 385 del 12 de marzo de 2020, de acuerdo con los lineamientos de la Organización Mundial de la Salu
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Ortiz Vergara, Mariluz, José Alexander Benito, and Blanca Lucía Cely Betancourt. "Tendencias en las ofertas académicas de formación docente en programas de licenciatura en lenguas extranjeras en Colombia." In Tendencias en la formación de docentes de lenguas extranjeras y necesidades de los contextos educativos de educación básica y media en Colombia. Fundación Universitaria Juan N. Corpas, 2020. http://dx.doi.org/10.26752/9789589297476.7.

Full text
Abstract:
Centrados en la metodología de estudio comparativo se seleccionaron veinte programas a nivel nacional, todas con acreditación de alta calidad en modalidad presencial, de acuerdo con las categorías, se presentan los hallazgos de las tendencias de formación académica para docentes en formación en los programas de licenciatura en lenguas extranjeras, existiendo gran preocupación en la preparación de un licenciado con altas competencias que les permitan llevar a cabo su labor docente de manera idónea; revisando cómo estas reflexiones y posturas teóricas se ven reflejadas en los programas académico
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"Diseños curriculares de programas de licenciatura en lenguas extranjeras en países de América Latina, con énfasis en el idioma inglés." In Problemas del campo curricular en América Latina. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2017. http://dx.doi.org/10.35985/9789588920795.9.

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Abstract:
El presente estudio hace parte del proyecto investigativo denominado El Currículo en la Educación Superior en América Latina, realizado por el Grupo de Investigación Ciencias de la Educación, Educación Superior y Conceptos (CIEDUS), adscrito al Centro de Estudios e Investigaciones Santiaguinas (CIPESA) de la Universidad Santiago de Cali (USC). El estudio aborda el análisis en cuanto a indagar las relaciones entre el currículo, la formación universitaria, y los cambios en la naturaleza de conocimiento que han afectado el campo curricular en países de América Latina (Chile, Ecuador, Argentina y
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"INVESTIGACIÓN EN LAS LENGUAS EXTRANJERAS." In Lectura, escritura y pedagogía. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2017. http://dx.doi.org/10.35985/9789588920726.8.

Full text
Abstract:
El presente texto es el resultado de las diversas reflexiones que se han dado en los distintos encuentros de profesores al interior del Programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés-Francés, de la Universidad Santiago de Cali, con respecto a la problemática en la enseñanza y aprendizaje del inglés.
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Muyang, Zhu, and Zhou Susu. "COMPETENCIA INTERCULTURAL EN LA EDUCACIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS:." In Construyendo juntos una escuela para la vida. Dykinson, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2gz3vwp.166.

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Ballesta, Nuria María Murcia, Natalia Moreno Palma, Manuel Enrique Lorenzo Martín, and Blanca Berral Ortiz. "ESCAPE ROOMS PARA EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS." In Educación del siglo XXI: investigación e innovación para el liderazgo educativo. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.22246954.4.

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Pérez Ruiz, Cynthia Lilia, Diana Arias Maldonado, and Andrés Guadalupe Muñoz del Río. "Percepción de docentes de Inglés en formación en torno al uso de las TAC en el aprendizaje inclusivo del idioma inglés como lengua extranjera del Centro de Actualización del Magisterio, Zacatecas." In Tendencias de la educación superior: Innovación y cambios significativos en el aula. Ediciones Comunicación Científica, 2024. https://doi.org/10.52501/cc.198.04.

Full text
Abstract:
El presente estudio se realizó como una inquietud respecto a la percepción y conocimiento que tienen los estudiantes de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Inglés del Centro de Actualización Docente, Zacatecas, sobre las TAC (tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) en el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera y el enfoque inclusivo en el que se ponen en práctica. El objetivo general es evaluar el conocimiento que tienen los docentes en formación sobre este tipo de tecnologías y su relación con la inclusión y el aprendizaje. La metodología utilizada es cualitativ
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LÓPEZ, CINTIA FERNÁNDEZ, MANUELA RAPOSO-RIVAS, and Mª ESTHER MARTÍNEZ-FIGUEIRA. "LA ROBÓTICA EDUCATIVA EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN PRIMARIA." In Tecnologías para la formación de profesionales en educación. Dykinson, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv105bcxd.15.

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Conference papers on the topic "Licenciatura en Educación en Lenguas Extranjeras"

1

Martínez Sierra, Juan José. "La docencia de la traducción audiovisual y de lenguas extranjeras. Puntos de encuentro." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4303.

Full text
Abstract:
Cada vez podemos construir nuevos puentes entre campos relacionados del ámbito de la educación. Esto hace posible el uso de técnicas que fueron diseñadas originalmente para un área de enseñanza específica, en otras. Un ejemplo de esto puede ser, por una parte, la enseñanza de la traducción audiovisual y, por otra, la enseñanza de lenguas extranjeras. Podemos encontrar ejemplos de esta posibilidad en destacados y recientes trabajos en los que, por ejemplo, se explora la aplicación de subtítulos para aprender una lengua extranjera. En esta misma línea, el principal objetivo de esta ponencia cons
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Reports on the topic "Licenciatura en Educación en Lenguas Extranjeras"

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Pérez Segura, Alejandro, Francisco Pérez Gómez, Ximena Romero Molina, and Angie Tovar Rico. Análisis de contenidos: rastreo de diseños metodológicos en trabajos de grado de una licenciatura en bilingüismo. Institución Universitaria Colombo Americana, 2024. http://dx.doi.org/10.26817/paper.27.

Full text
Abstract:
El presente estudio de carácter documental inductivo busca en primer lugar, develar las tendencias con respecto a los diseños metodológicos que 12 egresados de un programa de bilingüismo en español e inglés de una universidad colombiana emplearon entre 2022 y 2023. En segundo lugar, esta investigación intenta determinar la pertinencia en relación con el contenido que tales diseños plantean respecto a los objetivos, preguntas de investigación y el planteamiento del problema de esas tesis. Al realizar el estudio documental, se consideró el conocimiento directo del contexto y del proceso de forma
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