Dissertations / Theses on the topic 'Neurolinguistique'

Les nouveau-nés reconnaissent leur langue maternelle à la naissance et sont meilleurs que leur maman pour percevoir les sons de toutes les langues existantes dans le monde. Comment la structure du cerveau peut-elle favoriser le développement de telles facultés ? Au cours de cette thèse, j’ai étudié l’anatomie des aires corticales du langage afin de mieux comprendre l’émergence du langage au début de la vie. L’anatomie a été décrite dans une population de nourrissons, à partir d’une séquence d’images IRM. En m’aidant de l’expertise des équipes de recherche de Neurospin, j’ai mis en place plusieurs outils méthodologiques: D’une part, nous avons proposé une nouvelle méthode de segmentation du cortex pour faire face au faible contraste des images dans les premiers mois de vie. Cette méthode s’appuie sur plusieurs propriétés des tissus dans l’image, sans faire appel à un atlas. Elle consiste à déformer deux surfaces, initialisées de part et d’autre du cortex, afin qu’elles convergent sur l’interface séparant la matière grise et la substance blanche. Nous obtenons de très bons résultats pour les cerveaux des nouveau-nés (coefficient de Dice = 0,89). D’autre part, nous avons défini un indice de maturation à partir des intensités du signal du cortex. La démarche a été validée en mesurant une forte corrélation de cet indice avec l’âge des nourrissons dans toutes les régions observées (R2=0,88). Selon l’hypothèse la plus vraisemblable, les variations de cet indice sont dues à une baisse du contenu en eau du cortex relative à la prolifération des membranes. Dans les images IRM, nous avons tracé manuellement les sillons du cortex dans les régions du langage. Puis, nous avons mesuré leurs asymétries et les indices de maturation du cortex proche de ces sillons. Nous observons une organisation précoce des aires du langage, proche de celle observée dans le cerveau adulte. Plus précisément : D’une part, nous rapportons une asymétrie de profondeur du sillon temporal supérieur, encore peu connue ; la plus grande profondeur de ce sillon à droite se maintiendrait tout au long du développement, tandis que la faible profondeur à gauche reflèterait l’initiation d’une structure plus compartimentée le long du sillon. Nous confirmons également les asymétries du planum temporale et du gyrus de Heschl, ainsi qu’un déplacement ventral et en arrière des régions temporales postérieures gauches. Ces asymétries seraient associées à une connectivité plus dense dans ces régions à gauche et à des différences interhémisphériques dans le traitement des stimuli auditifs, particulièrement la parole. D’autre part, notre indice de maturation a révélé une avance relative de l’aire de Broca au sein des régions préfrontales, souvent jugées immatures à cet âge. Nous observons aussi la présence d’une décroissance du degré de maturation suivant un axe dorso-ventral dans le lobe temporal, cohérente avec l’organisation hiérarchique des traitements du langage. Enfin, les indices de maturation dans l’aire de Broca et dans la région postérieure du sillon temporal supérieur étaient corrélés avec un autre indice de développement (anisotropie fractionnelle) dans le faisceau arqué. Cette corrélation suggère la formation précoce d’une voie dorsale du langage entre l’aire de Broca et les régions temporo-pariétales. Enfin, nous discutons des origines et des influences génétiques sur cette organisation, en suggérant l’existence de modules innés spécifiques au langage. Les résultats de cette thèse posent de nouvelles questions : si l’asymétrie du sillon temporal supérieur reflète une structure plus segmentée dans l’hémisphère gauche, quels sont les effets de ces compartiments sur les processus du langage? Par ailleurs, quel rôle jouerait la voie dorsale que nous avons observée dans la latéralisation du langage?<br>Newborns not only recognize their mother tongue at birth but are also capable of distinguishing far better than their mothers the totality of sounds of languages spoken on earth. What is the particular organization of the human brain that permits such linguistic abilities? During my Ph. D. , I studied language areas in the brain’s anatomy to better understand the early acquisition of language in life. Anatomy was described and analyzed by using magnetic resonance images (MRI) on infant brains. With the help of Neurospin research teams, I built the following methodological tools: We first proposed a cortical segmentation framework to deal with the weak image contrast during the first months of life. This method is based on several image properties of tissues and requires no atlas. Two initial segmentations, which are set on each side of the cortex, are deformed so as to converge at the gray-white matter interface. Segmentation results were very good for younger infants, i. E. , neonates (Dice coefficient = 0. 89). Then, we defined a maturation index based on the cortical image intensity. As it was expected, the index strongly increased with age in every region of interest (R2=0. 88). Index variations are most likely due to a decrease of water content related to membrane proliferation. In MR images, we manually drew cortical sulci within language areas. We then measured asymmetry and maturation indices along these sulci. Early organization was found in language areas close to the one reported in adults for both indices. A little-known depth asymmetry was found at the superior temporal sulcus. The deepest part of this sulcus onthe right hemisphere might be a lifelong landmark, whereas the shallower left sulcus would be related to a more segmented pattern. Also, we characterized the early forward and upward shift of the posterior end of the right Sylvian fissure. Moreover we confirmed the asymmetrical sizes of both the planum temporale and the Heschl’s gyrus. These asymmetries might be related to a larger connectivity in the left areas as well as to interhemispheric differences in processing auditory stimuli, specifically speech. As for the maturation index, the index value of the Broca’s area was far from being the lowest among language areas, which is at odds with the common opinion that prefrontal regions are immature at birth. We also reported a decrease of the maturation index along a dorso-ventral axis in the temporal lobe, consistent with the hierarchical organization of linguistic processes. Last of all, maturation indices of both Broca’s area and the posterior part of the superior temporal sulcus were correlated with another developmental index (fractional anisotropy) in the arcuate fasciculus. This correlation suggests the early development of the linguistic dorsal pathway between Broca’s area and temporo-parietal regions. We discuss in the end the genetic origins and mechanisms of this organization, suggesting that some innate modules might be dedicated to process speech. The results presented in this thesis bring further questions: if the asymmetry of the superior temporal sulcus means a more segmented pattern on the left hemisphere, what are the consequences of such segmentation on the linguistic processes? Furthermore, what role does the dorsal pathway play in language lateralization?

L’objectif de notre travail est l’exploration de l’état du bilinguisme des adolescents algériens confrontés au français et à l’arabe, leurs deux langues quotidiennes afin de pouvoir dégager un modèle de l’évolution de la situation linguistique. Pour ce faire, nous avons mené une étude psycholinguistique, à savoir les analyses intralinguales et interlinguales de phrases tirées du corpus écrit. Ensuite, nous avons constitué une étude syntaxique d’un corpus écrit, à partir des modèles du Gouvernement et Liage de Chomsky et de la grammaire en chaînes de Harris, prolongée par une étude du lexique mental, à travers la constitution des réseaux sémantiques bilingues, ainsi que des investigations en sciences cognitives et neurosciences. En guise de conclusion nous disons que continuer avec les deux langues nous paraît difficile et le choix exclusif de l’arabe nous semble conseillé par les résultats que nous avons obtenu. Cependant, nous ne manquons pas d’être interpellé par la forte image du français comme langue de culture et de savoir liée aux sciences. Il serait souhaitable que l’on institue un bilinguisme équilibré mais permettant une pleine expression de la langue arabe ainsi qu’un climat serein pour le français<br>The objective of our work is to explore the level of bilingualism of Algerian youth that is confronted to both, the French and Arabian language being their daily tongues in order to be able to create a model of the evaluation of the linguistic situation. To realise this objective, we undertook a psycho-linguistic study, in other terms, an inter-linguistic and intralinguistic analyse of extracted sentences. Successively, we constituted a syntax study of the extracted sentences, on the basis of the Government and Banding-models of Chomsky and the Grammar in chains-model of Harris, succeeded by the study of mental wording, across the constitution of semantic bilingual networks and the investigation in cognitive sciences and neurosciences. In conclusion, we take the opinion that living with two languages seems to be a difficult situation, in our point of view, and that the exclusive choice of the Arabian language seems to be the better one, as a result of our studies. However, we have not missed to be calling by the high image of the French language as a language of culture and knowledge in connection to science. It would be likely to institute an equal bilingualism that permits a rich use of the Arabian language and a healthy situation for the French language

Décrire la réponse à côté, puis expliquer son fonctionnement sont les buts poursuivis par cette thèse. La définition de la réponse à côté passe par celle de la réponse. La mise en relief des critères auxquels obéissent les séquences bien formées montre que leur transgression définit certains types de réponses à côté. Une typologie détaillée fait apparaitre leur aspect métadiscursif et permet de les décrire comme des commentaires sur la question. L'explication de leur fonctionnement repose sur la gestion de la confiance que le répondeur peut avoir dans le questionneur, l'essentiel étant de sauver la face. C'est en mettant en œuvre un processus de nature métaphorique que l'interlocuteur parvient à cette fin. Les acquis récents de la neurobiologie appuient cette démonstration qui rejoint ainsi les préoccupations des philosophes du langage<br>In this thesis, my purpose is first to describe the concept of answering off the point, and then explain how it works. Giving a definition of this concept involves stating precisely what the answer means. By putting the stress on the criteria which determine well-formed sequences. We can demonstrate that their transgression causes certain types of answers that are off the point. A detailed study in types brings out their metadiscursive aspect and enables us to describe them as comments on the question. Explaining how they work depends mainly on the extent to which the one who is being asked controls whatever confidence he may have in the one who puts the question to him, the main point being to save face. This demonstration is supported by the latest discoveries in neurobiology. Thus meeting the concerns of philologists

Le concept d'explication en aphasiologie. Cette thèse concerne le concept d'explication en aphasiologie. Elle représente a la fois une tentative d'explication des performances des aphasiques et un parti pris sur la définition du trouble considère; l'aphasie est un trouble de la rationalité grammaticale d'ou chaque locuteur tire ses aptitudes a expliquer l'univers qu'il peut ainsi 'causer'. Cette thèse défend un point de vue; elle présente un certain nombre d'arguments cliniques qui permettent d'eprouver les hypothèses formulées par J. Gagnepain (Du vouloir dire, Pergamon press, 1982) sur la rationalité propre a l'humain et dont la neurologie, avec le concours et par la voix d'O. Sabouraud a reconnu tout l'intérêt. Cette thèse propose, non pas d'établir des pourcentages de réussites ou d'%erreurs% a des tests préalablement étalonnés mais de modifier l'observation pour qu'apparaissent les "raisons" particulières des aphasiques. Les tests que nous présentons constituent des grammaires élémentaires induites (gei), c'est-à-dire de petits systèmes logiques dont l'une des règles du jeu devient, pour le malade, le seul principe d'élaboration de ses énoncés. Ce "face-à-face" entre deux grammairiens dont l'un non-aphasique, exploite la totalité des hypothèses que lui permet sa grammaticalité et l'autre, aphasique, n'exploite plus que les seules hypothèses permises par ce qui reste en lui de grammaticalité, constitue l'originalité d'une pratique clinique qui vise a être aussi expérimentale que possible<br>AThis dissertation deals with the concept of explanation in aphasiology. It is grounded on both an attempt to explain the performances of aphasic patients and a specific definition of aphasia wich is considered as a disirder of the grammatical rationality on wich each speaker bases his ability to explain the world which can be thus determined. The thesis stands for a position and presents many clinical evidences which test the hypotheses, forwarded by J. Gagnepain (Du vouloir dire, Pergamon press. 1982) about the specific rationality at work in man, wich have been recognized through O. Sabouraud of prime importance for neurology. This thesis does not try to set up percentage charts about success or errors on preconceived tests, but tries to modify the conditions of observation to allow the emergence of the particular “reasons” in aphasic speech. The tests are based on elementary inductive grammars (gei) which are reduced logical systems with one grammatical rule which becomes, for the patient, the only speech principle. It is clear that utterances, thus induced, may be quite different from spontane ous ones; but, however, they give a specific image of the disorder because they display a pathological adherence to the reasoning induced by the test. This confrontation between two grammatically competent people, one non-aphasic and who can take into ac count all grammatical hypotheses, and one aphasic who cannot take into account but the only hypotheses induced by what is left, in him, of grammaticalness, constitutes the concept of explanation in aphasiology

Dans les systèmes d’écriture alphabétiques, lire un mot implique d'identifier une suite de symboles visuels (des lettres) et de transcoder cette information visuo-orthographique en information phonologique afin de retrouver le sens de ce mot. L'objet de ce travail de thèse est de déterminer par quels processus un lecteur adulte réalise ce transcodage orthophonologique. Dans une série d'expériences comportementales réalisées en anglais et en français, nous montrons que la structure phonologique des mots influence leur temps d'identification visuelle. Plus particulièrement, nous mettons en évidence le rôle crucial joue par certaines unités orthographiques, les graphèmes, dans la perception des mots écrits. Ces unités se situent à l'interface entre codes orthographiques et codes phonologiques, et établissent des ponts fonctionnels entre ces deux codes, constituant ainsi les éléments de base du système de lecture. à la suite de ces résultats, nous présentons un modèle computationnel de la perception des mots écrits basé sur la notion d'unités orthographiques fonctionnelles. Avec ce modèle, nous faisons l'hypothèse que le système de lecture d'un adulte est constitué de différents niveaux d'unités orthographiques. Ces différents niveaux d'unités seraient mis en place au cours de l'acquisition de la lecture, facilitant ainsi le traitement global et parallèle des mots. Afin d'évaluer les prédictions quantitatives de ce modèle et de les comparer aux prédictions d'autres modèles computationnels de la perception des mots écrits, nous rapportons une étude realisée en anglais ou les temps d'identification de 120 mots sont mesurés pour un total de 140 sujets. Avec cette expérience, nous testons les prédictions des différents modèles computationnels existant en plaçant notre analyse au niveau des mots pris individuellement. Enfin, dans une dernière série d'expériences réalisées en allemand, nous montrons que la structure syllabique des mots influence également leur temps d'identification. Ces données expérimentales suggèrent ainsi que la syllabe pourrait également avoir le statut d'unité orthographique fonctionnelle au sein du système de lecture. L'ensemble de ces expériences indiquent que les propriétés phonologiques des mots conditionnent la structure et la dynamique de leur perception visuelle et que la phonologie impose une certaine organisation fonctionnelle au traitement des informations orthographiques.

L'apraxie ne peut pas se résoudre dans les tentatives d'explications proposées tant au niveau théorique que clinique, tant dans le champ de la neurologie, de la neuropsychologie que dans celui des sciences humaines. L'atechnie, directement déductible du modèle écologique fourni par la théorie de la médiation met en échec tous les modèles élaborés jusqu'alors. L'atechnie n'est ni trouble du geste, ni trouble gnosique, ni trouble du schéma corporel, ni trouble de la dextérité, ni trouble de l'idéation, ni trouble des "objets". Ce travail montre que l'atechnie se manifeste au travers de plusieurs tableaux cliniques et que ces tableaux répondent à une certaine rationalité. Quatre grands types de troubles atechniques, correspondant chacun a un déficit technique spécifique, ont été identifies. -une atechnie mécanologique taxinomique traduisant un trouble dans les capacités de sélection des critères matériels, rappelant un déficit pseudo agnosique. Elle est donc un trouble de matériau. -une atechnie mecanologique générative traduisant un déficit des capacités de segmentation et d'engendrement des critères matériels. Elle est donc un trouble de l'engin. -une atechnie téléologique taxinomique traduisant un trouble du choix portant sur les dispositifs d'engins. Elle réalise un "jargon technique". Elle est donc un trouble de la tache. -une atechnie téléologique générative traduisant un déficit des capacités de segmentation et d'engendrement des dispositifs. Elle rappelle la dite apraxie idéatoire. C'est un trouble de la machine. La mise en évidence de ces tableaux cliniques permet de dépasser les clivages poses par les conceptions classiques, d'envisager une redistribution des pathologies et, peut-être, des perspectives de revalidation pour les malades<br>Apraxia pose problems beyond the scope of the theoretical and clinical approaches offered at present in the fields of neurology, neuropsychology and the humanities in general. One of the disorders deducible from the "mediation theory" which we have called -atechnia- cannot be explained by any of the current models. Atechnia cannot be classified as a disorder of gesture, perception, body image, dexterity, ideation, or in the handling of objects. This study demonstrates that atechnia can be detected through a series of clinical pictures which appear to correspond to a rational structure capable of yielding to analysis. Four types of atechnia were identified: -taxinomic mecanologic atechnia corresponding to disorders, of selection of material criteria, recalling a pseudo-agnostic deficiency. This disorder is linked to materials. -generative mecanologic atechnia associated with the capacity of segmentation and the development of material criteria. This disorder is associated with tools. -taxinomic teleological atechnia related to disorder concerning sets of tools, leading to a kind of technical jargon. This disorder is associated with jobs. -generative teleological atechnia corresponding to a deficiency in the capacity of segmentation and the development of sets of tools recalling the so-called ideational apraxia. This disorder is associated with machines. The definition of the clinical pictures of atechnia should lead to a better classification of known pathologies and perhaps to improved perspectives of patient rehabilitation

Ce travail porte sur les bases neurales de la compréhension de phrases affectives qui repose sur le traitement ortholinguistique de la composante phonologique, sémantique et syntaxique, et le traitement paralinguistique de la prosodie affective. Le premier chapitre présente les résultats d’une méta-analyse de 129 études de neuroimagerie portant sur le langage. 727 pics d’activation dans l’hémisphère gauche ont été soumis à un algorithme de ségrégation spatiale afin de cartographier les régions corticales en charge des processus phonologiques, sémantiques et syntaxiques. Le deuxième chapitre explore, au cours de deux études psychoexpérimentales et d’une étude en IRMf, la compréhension de la phrase affective au moyen de tâches de classification affective et grammaticale. Après validation du corpus de phrases à contenu lexical affectif et neutre, un impact de la présence de prosodie affective est observé sur les réponses et temps de réponses des sujets à la tâche de classification affective. L’étude en IRMf met en évidence trois réseaux neuraux qui interagissent au cours de la compréhension de phrases affectives: 1- le réseau neural du traitement ortholinguistique mis en place pour la classification affective et grammaticale des phrases affectives et neutres; 2- les régions corticales d’inférence d’états mentaux recrutées uniquement par la classification de phrases à contenu lexical affectif avec ou sans prosodie affective; 3- les aires temporales supérieures droites impliquées dans le traitement de la prosodie affective. La communication verbale affective requiert l’intégration des éléments ortho- et paralinguistiques mais aussi l’inférence d’états mentaux<br>We investigate the neural basis of affective sentence comprehension that requires the ortholinguistic processing of phonology, semantics and syntax, and the paralinguistic processing of affective prosody. The first chapter presents a meta-analysis of 129 neuroimaging studies on language. 727 activation peaks in the left hemisphere were submitted to a spatial segregation algorithm to map left cortical areas implicated in phonological, semantic and syntactic processing. The second chapter describes through two psycholinguistic studies and one fMRI study the comprehension of affective sentence during two tasks of affective and grammatical classification. After the validation of the corpus of sentences with neutral and affective lexical content, an impact of affective prosody is observed on the response and response time of the subjects to the affective classification of sentences with affective lexical content. The fMRI study highlights the interaction of three neural networks during affective sentences comprehension: 1- the cortical network in charge of ortholinguistic processing during the affective and grammatical classification of sentences with affective and neutral lexical content; 2- the cortical areas of mental state inferences only recruited by the classification of affective sentences with or without prosody; 3- right superior temporal areas implicated in affective prosody processing. Affective verbal communication requires the integration of ortho- and paralinguistic elements and also mental state inferences

La découverte récente de la non-linéarité des mécanismes fréquentiels mis en jeu pour reconnaître la parole remet en cause les protocoles par lesquels sont couramment estimées les fonctions d'importance fréquentielle pour la reconnaissance de parole. Une approche corrélationnelle, empruntée de la psychophysique de l'audition, permet de pallier ce problème en estimant l'importance de bandes fréquentielles distinctes sur la base de stimuli larges bandes. Une première partie de cette thèse a consisté à appliquer la méthode corrélationnelle (telle qu'elle ou au besoin en l'adaptant) sur divers types de sujets (normo-entendants et mal-entendants). Les résultats indiquent que les bandes de hautes fréquences sont moins importantes pour les sujets victimes d'une perte auditive, même légère, sur les hautes fréquences. La méthode corrélationnelle a également été utilisée pour tester l'hypothèse selon laquelle l'importance relative de différentes bandes fréquentielles pour la reconnaissance de la parole est influencée par les conditions d'écoute. Le résultat majeur de cette étude est qu'en présence d'un brouhaha, les bandes fréquentielles basses fréquences (< 750 hz) sont relativement plus importantes qu'en l'absence d'un brouhaha. Enfin, un dernier volet de ce travail, a porté sur l'éventuelle l'amélioration de la méthode notamment via une meilleure estimation des fonctions d'importance fréquentielle fondée sur des simulations de patterns d'excitation

Le déficit sensoriel auditif conduit le sourd à des difficultés de compréhension et de communication dans un monde où dominent, avec l'image, les mots. Parmi les informations sonores dont dispose le cerveau du sourd, les mieux transmises, même en cas de déficit très grave, sont : les sons musicaux, puis la voix chantée, ensuite la voix parlée, enfin les bruits qui sont les plus difficilement perçus. En matière de langage, le cerveau de l'entendant, comme celui du sourd, s'appuie d'abord sur les éléments musicaux de la parole pour analyser toute séquence qui lui parvient : l'intonation, les accents, le rythme et le timbre, qui cons titubent les éléments prosodiques de la langue, sont en réalité des traits pertinents dans l'analyse que le cerveau fait de la matière verbale en permettant d'identifier et d'opposer les sons de la parole. La première partie présente le sourd dans tous ses états : perceptif, psychologique, linguistique. . . La seconde partie traite du son en linguistique et en musique, et des rapports analogiques de la musique et du langage. La troisième partie développe les aspects cliniques en présentant des propositions pédagogiques originales issues de la recherche et de la clinique auprès des enfants sourds. L'ensemble de la présentation est doté de documents-audiofaisant entendre notamment ce qu'un sourd perçoit,-vidéo montrant des bébés, des enfants, des adolescents et des adultes sourds en situations musicale et linguistique. Etre sourd et faire de la musique constituait un paradoxe. Le paradoxe est à présent caduque<br>Auditory deficiency leads to problems of understanding and communication for the deaf in a world dominated by visual images and words. Out of the range of sounds which e deaf person can perceive, those best conducted even in cases of severe deficiency, are : musical sounds, then the singing voice, the spoken voice, and finally noises which are the most difficult to perceive. As far as language is concerned, a hearing person's brain like that of the deaf, relies first of all on the musical elements of words in order to analyse any given sequence : intonation, inflection, rhythm and timbre, which make um the prosodic elements of language. These are in fact relevant features which the brain discerns when analysing verbal material, allowing it to identify and distinguish sounds from words. The first section treats all aspects of the deaf person. This includes : perceptive, psychological and linguistic aspects among others. The second section deals with sound in language and in music, and with analogies between music and language. The third section develops the clinical aspects, setting out new pedagogical proposals stemming from research and observation of deaf children. The study as a whole includes audio and video recording. -audio: to allow us to hear what the deaf can perceive video: showing deaf babies, children, adolescents and adults in musical and linguistic situations. Being deaf and practising music used to be considered parodixal

Un nombre croissant d'études révèle combien les processus cérébraux de production et de perception de l'action sont intriqués. En particulier, on sait maintenant que la perception de la parole induit l'activation de représentations motrices articulatoires chez l'auditeur. Dans ce travail, nous explorons la perception de la voix chantée, une action vocale non-linguistique. L'écoute d'une voix chantée provoque-t-elle une activation du système moteur ? Cette activité motrice est-elle plus forte pour la voix que pour un son musical non-biologique ? Ces questions sont abordées en utilisant de façon complémentaire deux protocoles comportementaux, une technique de lésion virtuelle par stimulation magnétique transcrâniale, l'étude des oscillations en EEG et celle de la variabilité métabolique en IRMf. Nos résultats montrent que la perception d'une voix chantée est effectivement associée à une activité du cortex sensorimoteur dans des tâches de répétition et de discrimination. De façon intéressante, les plus mauvais chanteurs ont montré la plus forte résonance motrice. Le système moteur pourrait, par la génération de modèles internes, faciliter le traitement des stimuli ou la préparation de la réponse vocale quand le traitement acoustique seul est insuffisant. L'ensemble des résultats présentés ici suggère que les interactions audiomotrices en perception de la voix humaine sont modulées par la dimension biologique du son et par le niveau d'expertise vocale des auditeurs<br>A growing body of research reveals that action production and action perception interact. In particular, it has been shown that speech perception entails articulatory motor representations in the listener. In the present work, we investigate the perception of a singing voice, a stimulus that is not primarily linked to articulatory processes. Does listening to a singing voice induce activity in the motor system? Is this motor activity stronger for a voice than for a non-biological musical sound? Two behavioral tasks, a og virtual lesionfg{} paradigm using TMS, the study of brain oscillations with EEG and an fMRI experiment carried out during my PhD have shed some light on these questions. Our results show that the perception of a singing voice is indeed associated with sensorimotor activity in repetition and discrimination tasks. Interestingly, the poorer singers displayed the stronger motor resonance. The motor system could facilitate the processing of sound or the preparation of the vocal response by internal model generation when the acoustic processing is not effective enough. The set of studies presented here thus suggests that audiomotor interactions in human voice perception are modulated by two factors: the biological dimension of sound and the listeners' vocal expertise. These results suggest new perspectives on our understanding of the auditory-vocal loop in speech and of sound perception in general

Le but de notre étude est de tester le rôle du degré de maîtrise des langues. Notre recherche comprend une étude comportementale visant à comparer dans différentes tâches les performances de sujets unilingues, bilingues et interprètes professionnels et une étude en imagerie cérébrale (Imagerie par Résonance Magnétique Fonctionnelle) examinant les activations cérébrales en L1 et en L2 de deux groupes de bilingues de haut niveau. Les résultats suggèrent que malgré des performances comportementales équivalentes, le cerveau des bilingues et des interprètes ne gère pas les langues de la même manière. Chez les bilingues, les activations cérébrales observées correspondent aux aires corticales que l'on observe classiquement dans le traitement du langage. Chez les interprètes, par contre, les aires activées intéressent des régions profondes du cerveau dénotant des processus de gestion des langues beaucoup plus automatisés<br>The goal of our study is to evaluate the influence of the level of acquisition of languages. This research consists of two studies: a behavioural study to compare the proficiency of unilinguals, bilinguals and professional interpreters on different tasks and also a cerebral imaging study in functional Magnetic Resonance Imaging (fMRI) to look at cerebral activations in L1 and L2 for the two highly bilingual groups (bilinguals and professional interpreters). The results suggest that even if the behavioural results are similar, the brain of the bilinguals and interpreters is not organized the same way. In bilinguals, the cerebral activations observed are located in the cortical areas usually used in language processing. On the other hand, in interpreters, the activated areas are deeper inside the brain; showing a more automatic language processing

S'inscrivant, sous la direction de Monsieur le professeur J. Gagnepain, dans la perspective de la théorie de la médiation qui conditionne l'explication de l'humain à la double exigence d'une démarche à la fois épistémologique et scientifique, ce travail s'est essentiellement attaché à définir les termes d'une méthodologie propre à spécifier le fait de culture. C'est par nécessité d'intégrer une procédure de vérification des hypothèses qu'il est fait appel au pathologique qui, révélant les principes de la formalisation incorporée constitue le "laboratoire de culture" idéal. Les erreurs aphasiques nous ont donc servi à déterminer le signe comme la formalisation d'une double négativité structurale et les pathologies de la perception nous ont contrainte à rompre avec sa définition dichotomique traditionnelle. Nous permettant, en effet, de vérifier que le sensible est au principe même de l'analyse instantielle et ce qui en déclenche son réaménagement conjoncturel, les désordres agnosiques nous ont imposé une définition dialectique du signe qui inclut : perception, analyse et investissement. De ce fait, nous postulons que le langage est inscrit dans une nature qui devient le minimum requis de la verbalisation. Considérant alors la notion de seuil de l'humain, nous analysons en quoi la problématique des rapports du naturel et du culturel ne se satisfait pas plus de l'idée d'une complexification que de celle d'une rupture, mais qu'il convient de définir un hiatus<br>This work, written under the direction of Professor J. Gagnepain, comes within the theory of mediation, which has the explaining of the human depend on the twofold demand of a research process which is both scientific and epistemological. This work essentially aims at defining the landmarks of a methodology suitable for specifying the culture event. The need for some verifying process of the different hypothesis explains the use of the pathological which constitutes an ideal "culture laboratory" as it reveals the principles of inward formalization. Aphasic errors helped me to point to the sign as the formalization of a twofold structural negativity, and the pathologies of perception led me to abandon its traditional definition based on dichotomy. Because they enabled me to ascertain that sensory perception lies at the core of the analytical approach, and triggers its fitting into situation, agnosical malfunctioning led me to adopt a dialectical definition of the sign which includes perception, analysis and input. Therefore I postulate that language is imbedded in a nature which becomes the required minimum for verbalization. Working on the idea of a first step towards the human, I analyse why and how the problematic resting within the relationships between the natural and the cultural can be encompassed neither by the idea of a complexification nor by that a total break, but that a hiatus has to be defined

La lecture constitue un des 2 modes d’expression du langage dont l’expertise repose sur un ensemble de compétences cognitives, linguistiques, visuelles et motrices. Nos travaux de thèse ont pour objectif de déterminer si l’émergence tardive de cette expertise repose sur une coopération des différents systèmes cognitifs ou bien s’il existe, sous l’effet de l’apprentissage, la spécialisation d’une ou plusieurs régions corticales dédiées à la reconnaissance des mots lus. Dans la première étude, une revue de la littérature montre que la compréhension de matériel lu met en jeu des traitements linguistiques communs au langage oral. Ces traitements sont déterminés par un ensemble de régions corticales activées de manière multimodale, toutefois il semblerait que certaines d’entre elles, notamment la visual word form area VWFA, soient activées préférentiellement en lecture. Notre seconde étude en IRMf souligne le rôle déterminant de cette VWFA – une région temporale gauche - durant la lecture. Cette région constituerait une aire d’interface entre le système visuel et linguistique, au niveau de laquelle les chaînes alphabétiques lues seraient redirigées soit vers les aires sémantiques, soit phonologiques. Elle présente une spécialisation hémisphérique gauche (signal BOLD gauche-droite) plus élevée pour les mots que pour les chaînes de lettres non-sens, liée à une inhibition de la région droite, démontrant ainsi que cette spécialisation hémisphérique constitue un marqueur déterminant dans le cadre de l’étude de la spécialisation fonctionnelle corticale. La troisième étude en IRMf montre que les entrées verbales visuelles, en provenance d’aires unimodales associatives, convergeraient au niveau de régions multimodales intégrées nécessaires à la compréhension. Le résultat original de cette étude consiste en la démonstration de la mise en jeu privilégiée – bien que non exclusive - de certaines de ces régions corticales intégrées au cours de la lecture<br>Reading is one way of language expression whose expertise requires a set of cognitive abilities, such as linguistic, motor and visual skills. The goal of the present work is to determine whether the late emergence of the reading ability is based on a close interaction between the cognitive systems associated with theses skills, and/or whether a functional specialization has developed throughout learning, with the dedication of brain regions to the reading of words. In the first study, the analysis of published results reveals that reading comprehension requires a set of linguistic processes shared with oral language. At the brain level, these cognitive processes rely on cortical regions involved for both oral and written language, but some of these regions, such as the visual word form area VWFA, could be preferentially activated during reading. Using fMRI method, our second study highlights indeed the critical role of this VWFA – a left temporal region – during reading. This region would represent a transitional zone between perception and language comprehension where visual verbal stimuli are routed either to semantic or phonological processing. VWFA is activated quite similarly for all stimuli containing letters, but is more leftward lateralized (left signal BOLD &gt; right signal BOLD) for word than meaningless letter strings, due to a reduction of activity in the right VWFA counterpart. These results demonstrated that such inter-hemispheric mechanisms would represent a critical aspect of the functional cortical specialization for reading. The third study confirms the existence of a set of multimodal cortical areas where both visual and auditory verbal entries, issued from unimodal visual or auditory associative regions, will merge for a linguistic processing. Despite the absence of a truly specific visual activation, the most striking result of this study concern the existence of cortical regions – linguistic and motor – that could be preferentially activated during reading

Nos travaux de thèse visent à attester des spécificités de la lecture de textes aux niveaux psychologique et cérébral. Nous avons démontré que l'emploi d'indices visuels d'organisation (regroupés sous le terme de Mise en Forme matérielle ou MFM) pouvait mener à une meilleure compréhension des textes par les lecteurs. Nous avons effectué une revue des résultats de la littérature établissant que la lecture de mots peut reposer sur deux voies cérébrales distinctes et qu'aucune aire ne semble spécifique au traitement du mot écrit. Nous avons ensuite caractérisé les substrats neuraux de la compréhension en fonction de divers niveaux linguistiques (mot, phrase ou texte), et montré que ceux-ci sont également recrutés dans la compréhension du langage oral. Cette étude a aussi permis d'identifier les aires spécifiquement impliqués dans la lecture de textes. La dernière étude de cette thèse porte sur les modulations des réseaux de la lecture de textes en fonction des variations de MFM.

La notion d'apprentissage de la langue ecrite recouvre des phenomenes divers et d'une grande complexite. Une maniere de l'aborder est d'essayer de mettre en evidence certains comportements de jeunes apprentis lecteurs qui tentent d'entrer dans l'ecrit par des moyens originaux et aspecifiques tels que l'utilisation du prenom, la restitution d'un oral memorise ou la strategie de position spatiale<br>The notion of learning the writing language covers different phenomena of a great complexity. A way to approach it is to try to highligh some beheviors of a young novice readers : they attempt to enter the writting language by using original ways. Such as their firstname usage, the restitution of a memorized oral, or the space position utilization

La thèse actuelle présente une étude ERP du traitement du stress métrique en français. En effet, l'accentuation métrique joue un rôle important dans la compréhension des langues comme l'anglais et le néérlandais, mais son rôle dans le traitement du français n'est pas bien connu. Le français est une langue traditionnellement décrite sans accent. Cette thèse remet en question cette vision traditionnelle et s'aligne sur deux modèles métriques d'accentuation français, proposant que l'accent est encodé dans des patrons cognitifs sous-jacents. Dans notre étude interdisciplinaire en français sur le traitement des contraintes métriques, nous adoptons une approche fonctionnelle. Nous utilisons la méthode des potentiels évoqués (ERP), qui nous fournit une mesure extrêmement sensible et précise nous permettant de déterminer s’il existe un accent métrique en français et dans quelle mesure l'accent métrique aide l’auditeur à comprendre la parole. Nous montrerons que l'accent métrique facilite le traitement de la parole en français<br>The current dissertation presents an ERP-investigation of metrical stress processing in French. Indeed, while metrical stress is well known to play an invaluable role in speech comprehension, its functions in French speech processing are unclear. French is a language traditionally described as having no accent. This dissertation questions the traditional view and aligns to two metrical models on French accentuation, which propose stress to be encoded in cognitive templates underlying the abstract representation of the word. In our interdisciplinary investigation of metrical stress processing in French, we take a functional, yet metrically rooted, approach. We use the method of Event-Related Potentials (ERP), which provides us with a highly sensitive and temporally precise measure allowing us to determine whether there is metrical stress in French, and to what extent metrical stress aids the listener in speech comprehension. We will show that metrical stress facilitates processing throughout French comprehension and argue for metrical stress, as well as the domain of the word, to be given a more prominent place in the descriptions of French prosody

Nous proposons d'explorer électrophysiologiquement la question de l'accès au sens. Pour cela, nous nous intéressons particulièrement à deux ERPs. La composante N400 est classiquement associée à la prise en compte d'un contexte sémantique. La composante P600, moins explorée, est retrouvée lors de tâches syntaxiques, sémantiques ou non spécifiquement linguistiques. Nous avons décrit trois études électrophysiologiques en conditions naturelles de langage. La première étude nous a permis de valider l'usage de ce matériel original dans une population contrôle. Puis nous avons proposé le transfert clinique de ce protocole en conditions naturelles de langage auprès de patients souffrant de TAB (deuxième étude) et de schizophrénie (troisième étude, en cours). Nous avons retrouvé une composante N400 préservée dans les TAB, alors que les patients souffrant de schizophrénie présentent un profil ERP altéré, avec une compréhension perturbée des mots comme congruents au contexte sémantique. Après nous être interrogés sur la notion de transfert clinique, et la prudence nécessaire à l'interprétation de ces résultats en pratique clinique quotidienne, nous avons envisagé deux autres approches relatives à l'accès au sens. D'une part, nous avons repris un modèle linguistique issu des perspectives phénoménologique, structuraliste et morphodynamique, pour détailler un protocole expérimental en cours de réalisation, ainsi que des premiers résultats exploratoires obtenus en population contrôle. D'autre part, les données en première personne après entretien d'explicitation apportent une illustration subjective des phénomènes d'accès au sens mis en jeu dans les deux protocoles utilisés<br>The aim of our projectwas to examine semantic access from an electrophysiological view. We specifically explored two Event-related Potentials (ERPs): N400, associated to semantic processing, and P600, associated to syntactic, semantic and non linguistic and general processes. In the first part of our project, we have explored these ERPs among healthy participants and psychiatric patients. People with schizophrenia exhibit thought and language disorders. In spite of common clinical manifestations with schizophrenia, patients with bipolar disorders (BDs) have rarely been assessed using neurolinguistic ERPs. We have conducted three electrophysiological studies in natural speech conditions. In the first study, we validated our original linguistic material among healthy participants. Then, in a clinical transfer perspective, we assessed manic patients suffering from BDs (second study) and patients with schizophrenia (third study, in preparation) using the same linguistic material. Our results support the hypothesis of a preserved N400 component in patients with BDs. On the contrary, preliminary results showed a disturbed N400 associated to congruent sentences among patients with schizophrenia.After discussing the limitations of the notion of clinical transfer and of our experimental studies, we also presented two alternative perspectives on speech comprehension. One the one hand, we described a linguistic model inherited from phenomenology, structuralism and morphodynamics. On the other hand, we reported first person data obtained through elicitation techniques. These experiential data enable us to better grasp semantic phenomena involved in our both experiments

On estime que plus de la moitié de population mondiale sait parler au moins deux langues et que 40% de cette population bilingue utilise les deux langues au quotidien. Les psycholinguistes et les neuropsycholinguistes se sont rapidement intéressés au fonctionnement du cerveau bilingue et à la façon dont deux langues pouvaient partager un seul cerveau. Ainsi, de nombreuses recherches ont porté sur la représentation de plusieurs langues dans le cerveau ainsi que sur les mécanismes permettant de passer d’une langue à l’autre, mais aussi sur la période développementale sensible à l’apprentissage des langues.Dans ce travail, nous nous sommes intéressés au rôle de l’âge d’acquisition et du niveau de compétence des deux langues sur a) la représentation des substrats cérébraux, b) la plasticité cérébrale et c) la capacité d’alterner entre les deux langues. Pour cela nous comparons des locuteurs bilingues précoces -qui ont appris les deux langues avant 3 ans- et des locuteurs bilingues tardifs -qui ont appris la deuxième langue après 10 ans- tous ayant atteint un très bon niveau de compétence dans les deux langues. Le niveau langagier et le fonctionnement exécutif des participants ont été mesurés à l’aide de plusieurs tâches linguistiques et non linguistiques. Grâce à la technique d’imagerie par résonances magnétiques fonctionnelles (IRMf), nous avons pu identifier les substrats neuronaux des deux langues pour chacun des groupes, les aires impliquées dans le contrôle des langues ainsi que les changements cérébraux dus à l’apprentissage précoce de deux langues. De manière générale, les résultats montrent que la compétence langagière, plutôt que l’âge d’acquisition, aurait un rôle essentiel sur la représentation des langues. En revanche, l’âge d’acquisition serait déterminant en ce qui concerne la structure cérébrale des certaines aires impliquées dans les processus langagiers<br>It is estimated that more than half of the world's population speaks two languages and that 40% of the population uses both languages on a daily basis. Psycholinguists and neuropsycholinguists became interested early in the way in which two languages could share a single brain. They have therefore been interested in the representation of several languages in the bilingual brain, in the sensitive period during which languages are learned and also in the mechanisms that allow bilinguals to switch from one language to another without apparent effort. In this work, we investigated the role of the age of acquisition and proficiency of languages and the influence of two languages a) on the representation of cerebral substrates of two languages, b) on the cerebral plasticity, c) and on the mechanisms of language control. For this purpose, we compare early bilingual speakers, who learned both languages before the age of 3 years, and late bilingual speakers who learned the second language after 10 years, both of whom had a very good level of proficiency in both languages. Participants were assessed in a wide range of linguistic and non-linguistic tasks to measure language level and executive functioning. Using the functional magnetic resonance imaging technique, we were able to identify the neuronal substrates of the two languages for each group and the areas involved in language control, as well as cerebral changes due to the early learning of two languages. In general, the results show that language proficiency, rather than the age of acquisition, has an essential role on the representation of languages, but that the age of acquisition is decisive in regards of cerebral structure of certain areas related to language

Cette étude se focalise sur l'agrammatisme en tant que manifestation de conduites adaptatives. Intégrant la dimension psycholinguistique de la performance langagière, et la dimension linguistique de la description des symptômes d'adaptation, notre recherche s'inscrit dans un cadre théorique d'inspiration neuropsycholinguistique et fonctionnaliste. Partant du postulat selon lequel le patient déficitaire agrammatique est aussi, potentiellement, un locuteur stratégique, nous avons étudié les conduites langagières adaptatives émergeant de cette situation de difficulté neuropathologique. Pour ce faire, un vaste corpus de données a été construit à partir de quatre tâches de production orale à degrés de contrainte variés, auprès de 6 sujets agrammatiques et 9 sujets contrôles. Les analyses quantitatives et qualitatives appliquées, ciblées sur les aspects morpho-lexicaux, syntaxiques et discursifs, ont permis de dégager les variabilités inter-groupes et inter-tâches caractéristiques de stratégies elliptiques, palliatives ou correctives déployées par les locuteurs agrammatiques, participant à une amélioration de l'aisance verbale et / ou de la précision grammaticale visée. En outre, l'examen des variabilités inter-sujets a révélé des patrons de conduites singulières, déterminées par le type et la sévérité du dysfonctionnement sous-jacent. En conséquence, nous avons dégagé des lois de performances reflétant les ajustements des formulations linguistiques liées aux comportements adaptatifs du locuteur agrammatique. Pour finir, nous proposons une typologie générale des procédures compensatoires dans l'aphasie agrammatique.

Le but de cette thèse est de caractériser ce qui se passe à la jonction entre le système linguistique et le système conceptuel de notre esprit. Nous défendons la thèse selon laquelle le système linguistique de notre esprit encode des règles permettant de manipuler directement des représentations mentales dotées d’un contenu sémantique. Après avoir examiné les propositions des formalistes du début du XXe siècle (Frege, Russell), des sémanticiens formels (Montague, Lewis) et de la pragmatique de Grice, nous développons notre propre théorie. Nous nous servons des travaux de Chomsky pour développer une théorie unifiée de l’interface langage/pensée dont nous montrons qu’elle rend compte des données neuropsychologiques concernant le traitement linguistique. Nous testons alors notre théorie en l’appliquant au problème des implicatures enchâssées et terminons en signalant ses applications possibles en TALN, à la clarification de l’hypothèse du langage de la pensée et à la distinction sémantique/pragmatique<br>The aim of this dissertation is to say how the linguistic system of our mind interacts with its conceptual system. I argue for the thesis that the linguistic system embodies a set of rules applying directly to semantically loaded mental representations. I first consider proposals by the formalists of the 20th century (Frege, Russell), formal semanticists (Montague, Lewis) and Grice before developing my own account. I draw upon Chomsky’s generative linguistics to give a unified theory of the language/thought interface. After showing that this theory could account for neuropsychological data concerning language processing, I apply it to the problem of the embedded implicatures and say how it could be used in Natural Language Processing (NLP), to clarify the Language of Thought Hypothesis and to study the semantics/pragmatics interface

Background: I disturbi del linguaggio, e in particolare l’impoverimento e la disorganizzazione, costituiscono un aspetto centrale della schizofrenia. Tali deficit sono stati descritti sia in termini di disturbi formali del pensiero (disordine nella forma ma non nel contenuto del pensiero), sia come alterazioni simili a quelle presenti nei disturbi di tipo afasico (es. creazione di neologismi). Inoltre, sono stati evidenziati deficit a livello fonologico, difficoltà nel recupero lessicale e una riduzione della complessità sintattica, così come disturbi inerenti la pragmatica (comprensione delle espressioni figurate, prosodia linguistica e affettiva, theory of mind). Negli ultimi decenni, le ricerche condotte mediante tecniche di neuroimaging hanno indicato il giro temporale superiore (GTS) e le sue sottoaree, il giro di Heschl (HG) e il planum temporale (PT), come componenti essenziali del network fronto-temporale coinvolto nella produzione e comprensione del linguaggio. Inoltre, tali studi hanno evidenziato la presenza di anomalie strutturali in HG e GTS, così come un’inversione della normale asimmetria del PT nei pazienti con schizofrenia rispetto ai controlli sani. Tali anomalie potrebbero costituire il substrato neurale dei disturbi del linguaggio descritti nella schizofrenia. Obiettivo dello studio: Valutare l’esistenza di differenze strutturali (volumetriche) di GTS, HG e PT, dell’indice di lateralizzazione del PT e relativamente ad alcuni indici linguistici/pragmatici in un gruppo di pazienti affetti da schizofrenia (DSM-IV) e in gruppo di controlli sani. Inoltre l’obiettivo è di indagare la correlazione tra i volumi delle aree anatomiche di interesse e gli indici linguistici/pragmatici. Metodi: Cinquantotto pazienti con diagnosi di schizofrenia (età media±ds: 40.60±11.58; lunghezza di malattia: 13.92±10.79; 40 maschi, 18 femmine; destrimani; caucasici) e 59 controlli sani (età media±ds: 40.69±11.10; 32 maschi, 27 femmine; destrimani; caucasici) hanno eseguito una risonanza magnetica strutturale (sMRI) effettuata con uno scanner da 1.5 Tesla. Il giro temporale superiore, il giro di Heschl e il planum temporale sono stati tracciati manualmente e il rispettivo volume è stato calcolato mediante il software Brains2. Un task narrativo (descrizione di vignette) e una conversazione semi-strutturata sono stati utilizzati per la valutazione della produzione linguistica, mentre test di comprensione della sintassi e delle espressioni figurate sono stati utilizzati per gli aspetti relativi alla comprensione dell’eloquio. Infine, è stata utilizzata una correlazione parziale per studiare la relazione tra i volumi ottenuti e gli indici linguistici risultati significativamente diversi nei due gruppi. Risultati: Per quanto riguarda il volume di GTS, HG e PT, non sono emerse differenze tra il gruppo dei pazienti e il gruppo dei controlli. Tuttavia, quando i gruppi sono stati stratificati in base al sesso, è emersa una riduzione del volume del PT sinistro e una riduzione della sua asimmetria nelle pazienti di sesso femminile rispetto ai controlli dello stesso sesso (volume PT: F=4.54, p= 0.04; indice di asimmetria del PT: F=4.69, p=0.04; ANOVA, età e volume totale intracranico come covariate). Per quanto riguarda l’assessment linguistico, i pazienti con schizofrenia hanno mostrato un deterioramento diffuso degli aspetti sia propriamente linguistici che pragmatici, in particolare riguardo la fluenza dell’eloquio (numero di parole al minuto), la complessità e diversità sintattica, la diversità lessicale, la comprensione delle regole della sintassi e delle espressioni figurate (idiomi e metafore) (p<0.01, MANOVA con età, sesso e livello di istruzione come covariate). Inoltre, dimensioni linguistiche distinte sono risultate correlate differentemente con i volumi di GTS-HG-PT nel gruppo dei pazienti e in quello dei controlli sani, in particolare riguardo la fluenza dell’eloquio, gli indici relativi alla sintassi e la comprensione di espressioni idiomatiche e metaforiche. Conclusioni: Il presente studio ha evidenziato alterazioni strutturali del PT nelle pazienti affette da schizofrenia rispetto ai controlli dello stesso sesso. E’ inoltre emersa la presenza di numerosi deficit linguistici nei soggetti con schizofrenia, quando confrontati con il gruppo di controllo. Inoltre, gli indici linguistici sono risultati correlare in maniera differenziata tra i due gruppi con i volumi delle regioni anatomiche investigate. Tali risultati suggeriscono l’importanza di condurre studi distinti per maschi e femmine (così come per destrimani e sinistrorsi) e inseriscono questo progetto di ricerca nel dibattito sulle differenze di genere nella schizofrenia. Studi futuri e con campioni più numerosi potranno chiarire se le differenze riscontrate tra i due sessi dal punto di vista anatomico possono risultare in una diversa competenza linguistica.<br>Background: Language disturbances, such as impoverishment, disorganization and dysregulation, are prominent features of schizophrenia. These deficits have been described in patients both in term of thought disorders and schizophasia (dysphasia-like impairments such as neologism, clanging, unintelligible utterance). Moreover, phonetics, access to the lexicon and sometimes syntax are clearly impaired, along with pragmatic deficits (impaired affective/linguistic prosody, theory of mind, non literal expressions comprehension). In the last decades, researches carried out with neuroimaging techniques have suggested the superior temporal gyrus (STG) and its sub-areas, Heschl’s gyrus (HG) and planum temporale (PT), as essential components of the fronto-temporal network involved in speech perception and production. Also, they have highlighted structural abnormalities in HG and STG (especially the left side) and an inversion of PT asymmetry in patients with schizophrenia compared to healthy controls. Such anatomical findings could be linked to language disturbances described in schizophrenia. Aim of the study: To compare STG, HG and PT volumes, PT lateralization index and linguistic/pragmatic dimensions in a sample of patients with a DSM-IV diagnosis of schizophrenia and healthy controls; to investigate correlations between volumes and linguistic/pragmatic indices. Methods: Fifty-eight patients with schizophrenia (mean age±sd: 40.60±11.58; duration of illness: 13.92±10.79; 40 males, 18 females; all right-handed; all Caucasian) and 59 healthy controls (mean age±sd: 40.69±11.10; 32 males, 27 females; all right-handed; all Caucasian) underwent 1.5 T structural magnetic resonance imaging (sMRI). Superior temporal gyrus, HG and PT were manually traced and volumes were calculated using the BRAINS2 software. Narrative, conversational and syntactic comprehension tasks were used to evaluate linguistic skills, while a pragmatic comprehension test was used to assess the ability to understand non literal aspects of language (metaphors and idioms). A partial correlation was used to investigate the link between volumes and linguistic/pragmatic indices. Results: As regards STG, HG and PT volumes, any differences was found between patients and healthy controls. When groups were stratified by sex, a left PT volume loss and a reduced right to left asymmetry was found only in the female patients compared to females controls (PT volume: F=4.54, p= 0.04; PT asymmetry index: F=4.69, p=0.04; ANOVA, age and intracranial volume as covariates). As regards language, patients with schizophrenia showed a widespread impairment of linguistic and pragmatic indices, especially regarding speech fluency, syntactic complexity and diversity, lexical diversity, syntactic rules understanding and non-literal expression comprehension (p<0.01, MANOVA with age, sex and educational level as covariates). Furthermore, distinct language dimensions differently correlated with STG-HG-PT volumes in patients with schizophrenia and controls, particularly with regard to speech fluency, syntactic measures and metaphor/idiom comprehension (p<0.01, partial correlation with age and duration of illness as covariates). Conclusion: This study has highlighted structural anomalies in the PT in females patients with schizophrenia compared to healthy females. Also, several linguistic and pragmatic deficits have been found in patients with schizophrenia compared to controls. Furthermore, distinct correlations between volumes and linguistic indices in patients with schizophrenia and healthy controls suggest a complex neuroanatomical substrate for language dimensions in healthy humans and in schizophrenia patients. In addition, such results suggest the importance to plan studies separately for males and females (and for left-handers/right-handers) in order to reduce the role of confounding variables. Further studies with larger samples should clarify whether these anatomical sex differences in language networks could result in different linguistic abilities.

Le but de cette thèse est de caractériser ce qui se passe à la jonction entre le système linguistique et le système conceptuel de notre esprit. Nous défendons la thèse selon laquelle le système linguistique de notre esprit encode des règles permettant de manipuler directement des représentations mentales dotées d'un contenu sémantique. Après avoir examiné les propositions des formalistes du début du XXe siècle (Frege, Russell), des sémanticiens formels (Montague, Lewis) et de la pragmatique de Grice, nous développons notre propre théorie. Nous nous servons des travaux de Chomsky pour développer une théorie unifiée de l'interface langage/pensée dont nous montrons qu'elle rend compte des données neuropsychologiques concernant le traitement linguistique. Nous testons alors notre théorie en l'appliquant au problème des implicatures enchâssées et terminons en signalant ses applications possibles en TALN, à la clarification de l'hypothèse du langage de la pensée et à la distinction sémantique/pragmatique.

La maitrise operationnelle de la langue anglaise n'est pas aisee pour bon nombre d'apprenants de notre systeme scolaire. La dimension lexico-grammaticale et syntaxique atteint un niveau acceptable mais ne permet pas de dominer la dimension orale de la langue en cours d'apprentissage. Les recentes recherches dans le domaine des neurosciences nous apprennent que la dimension prosodique d'une langue, support naturel de la parole sur lequel viennent se superposer les elements grammaticaux et syntaxiques, est principalement geree par l'hemisphere cerebral droit. La langue, produite et percue par le cerveau humain, est soumise a la subjectivite du cerveau, qui ne percoit pas les caracteristiques de la langue seconde en valeur absolue, mais en valeur relative (physique perceptive), chaque apprenant etant cerebralement conditionne par sa langue maternelle. Les connaissances en linguistique, acoustique et neurologie permettent de proposer aux candidats a l'apprentissage d'une langue des strategies variables en fonction de leur maturite cerebrale. Ainsi, les propositions d'intervention, visant a l'acquisition de la langue anglaise, basees sur le developpement preponderant de l'hemisphere cerebral droit chez les enfants de moins de 8 ans different des strategies de remediation pour les "durs d'oreille". Les difficultes d'acquisition des langues, tout comme le langage pathologique, sont envisages ici en terme de desequilibre de l'activite cerebrale. Une strategie concue sur le reequilibrage de l'activite cerebrale, par la sur-utilisation specifique de l'hemisphere cerebral droit, naturelle chez les tout-petits, exercee artificiellement (dispositif intolang) chez les apprenants adultes ou chez les cerebro-leses, entraine des progres non contestables. Chaque hemisphere cerebral est implique specifiquement dans la parole, mais leur activite est complementaire. Deux cerveaux pour apprendre. . . Ou reapprendre a parler.

Cette thèse porte sur les processus de perception visuelle impliqués dans la reconnaissance des lettres. L’Étude 1 vise à déterminer la fenêtre temporelle à partir de laquelle les lettres sont discriminées. Nos résultats démontrent, en établissant un lien entre potentiels évoqués (PEs) et indices comportementaux, des effets apparaissant vers 100 ms et 220 ms au niveau d’électrodes occipitales droites, que nous lions à des traitements visuels, et un effet apparaissant aux alentours de 170 ms au niveau d’électrodes fronto-centrales, que nous lions à la possible récupération du nom des lettres. L’Étude 2 vise à déterminer jusqu’à quand, lors du processus de reconnaissance des lettres, trouve-t-on des influences de traitements de nature visuelle? Nous comparons les PEs de lettres nominalement similaires, mais visuellement dissimilaires (variant selon la casse), et nos résultats indiquent des influences visuelles toujours à l’œuvre aux alentours de 300 ms. L’Étude 3 vise à mettre en évidence les aires cérébrales impliquées dans la récupération du nom des lettres, révélées en imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf), mais également les effets induits par cette récupération sur les PEs. Nous utilisons un paradigme d’apprentissage de symboles inconnus, durant lequel nous induisons une gradation dans la capacité des participants à pouvoir récupérer le nom des symboles. Cette gradation est alors utilisée comme marqueur de récupération du nom des symboles au niveau des PEs et des images fonctionnelles. Nous démontrons une covariation avec la gradation induite aux alentours de 200 ms sur les PEs, et au niveau du gyrus fusiforme et d’aires temporales gauches en IRMf<br>The aim of this thesis is to investigate visual perception processes involved in recognizing letters. Study 1 aims at determining the time window during which letters are discriminated. Our results linking event-related potentials (ERPs) and behavioral measures, indicate effects occurring around 100 ms and 220 ms on right occipital electrodes as reflecting visual processing, while we assume that an effect occurring around 170 ms on fronto-central electrodes might be functionally linked to the retrieval of letter names.Study 2 aims at determining until when, along the process of letter recognition, influences of visual processing are observed. We compare ERPs associated with nominally similar but visually dissimilar letters (by varying the case of presentation), and our results indicate that visual influences are still active until around 300 ms. Study 3 aims at highlighting both the brain areas involved in the retrieval of letter names, as revealed by functional magnetic resonance imaging (fMRI), and the effects induced by this retrieval on ERPs. We use a learning paradigm of unknown visual symbols, in which we induce a gradation in the ability of participants to retrieve the name of these symbols. The gradation is used as a marker of the retrieval of the symbols’ names, both on ERPs and fMRI. We demonstrate that the induced gradation co-varies with ERPs at around 200 ms, and with fMRI signals on left fusiform gyrus and left temporal areas

Cette thèse s’inscrit dans le paradigme de la linguistique cognitive. C’est une étude de cas d’aphasie d’installation soudaine par accident vasculaire cérébral (AVC), avec une hémiplégie droite associée. À quinze ans de l’atteinte, le sujet et/ou objet de l’étude, Élisabeth, garde des séquelles d’une aphasie motrice, avec quelques désordres de l’expression orale (sub-agrammatisme) mais une bonne compréhension verbale et écrite. L’étude descriptive du cas s’appuie sur la neuropsychologie et ses bases anatomo-fonctionnelles (Annexe 1). L’analyse sémiologique se fonde sur la communication dialogique via un « préceptorat de remédiation cognitive », en 47 leçons de français : la didactique des langues, d’une part (préceptorat) et la neuropsychologie de la réadaptation langagière (remédiation cognitive), d’autre part, formant le noyau dur des interactions.L’analyse préliminaire de cinq leçons situe la cohérence et la cohésion du discours et ses lacunes. Ensuite, une étude qualitative des erreurs, liée à la reconstitution des unités manquantes, précise les faits, la morphologie des verbes, surtout (le vocabulaire est bien préservé). Enfin, effectué sur les 47 leçons, le comptage des mots d’Henmon (1924), charpente du discours, rend compte de la variété structurelle des thèmes abordés. En effet, la distribution catégorielle de cet inventaire est corrélée aux thèmes choisis et à la didactique partagée des deux acteurs du préceptorat. Cette corrélation sémantique et distributionnelle montre une cohérence globale des interactions, via l’inventaire d’Henmon, mentionné dans aucune étude, à notre connaissance, ce qui nous induit à approfondir cette orientation de recherche<br>This thesis concerns the paradigm of cognitive linguistics. It is a case study of sudden aphasia, with associated right hemiplegia. At fifteen years of the attack, the subject and / or objet of the study, Elizabeth, shows sequelae of motor aphasia, with some disorders of oral expression (sub-agrammatism) but a good verbal and written comprehension. The descriptive case study is based on neuropsychology and its anatomical and functional bases (Appendix 1).The semiotic analysis is constructed on the dialogic communication via a "preceptorship of cognitive remediation", in 47 lessons of French: the language teaching, on the one hand (Preceptorship) and the neuropsychology of language rehabilitation (cognitive remediation), on the other hand, are forming the hard core of the interactions. The preliminary analysis of five lessons explores the coherence and the cohesion of the discourse and its shortcomings. Then, a qualitative study of the errors, related to the reconstitution of the missing units, specifies the facts, the morphology of the verbs, especially (the vocabulary is well preserved). Finally, done on 47 lessons, the counting of the Henmon inventory words (1924), framing the discourse reflects the structural variety of topics. Indeed, the morphological distribution of this inventory is correlated with the themes chosen and the shared teaching of both preceptorship actors. This semantic and distributional correlation shows an overall wealth of interactions, via the Henmon inventory. We don’t know of any studies mentioning it, which leads us to deepen this path

Les objectifs de cette thèse sont multiples. Le premier objectif est de comparer, aux niveaux comportemental et électrophysiologique, l'apprentissage implicite de structures linguistiques et musicales après l'écoute d'un langage artificiel chanté. Alors qu'au niveau comportemental, seule la structure linguistique semble être apprise, les résultats électrophysiologiques révèlent un effet N400 pour les deux dimensions, linguistique et musicale. Le deuxième objectif de cette thèse est d'évaluer comment cet apprentissage est influencé par l'expertise musicale. Nous avons comparé un groupe d'adultes musiciens à un groupe de non musiciens. Alors qu'au niveau comportemental les musiciens sont à peine meilleurs que les non musiciens dans les deux dimensions, les données électrophysiologiques révèlent, via des différences précoces (N1/P2) et tardives (N400), une meilleure segmentation chez les musiciens. De plus, les analyses en potentiels évoqués et en temps-fréquences des données électrophysiologiques enregistrées pendant les phases d'apprentissage révèlent que les musiciens apprennent plus rapidement que les non musiciens. Cependant, un lien de causalité quant aux effets de l'apprentissage de la musique ne peut être mis en évidence qu'en réalisant une étude longitudinale. Nous avons mené une telle étude chez des enfants de 8 ans à qui l'on a fait suivre un apprentissage de la musique ou de la peinture pendant 2 années. Les résultats comportementaux et électrophysiologiques révèlent un large bénéfice de l'apprentissage musical comparé à celui de la peinture démontrant l'importance de la musique dans l'éducation des enfants<br>The aims of the present thesis were two-folded. Firstly, we wanted to compare behavioral and electrophysiological measures related to the implicit learning of linguistic and musical structures contained within an artificial sung language. While behavioral measures suggest that only the linguistic structure was learned, electrophysiological data revealed similar N400 effects in both linguistic and musical dimensions, suggesting that participants did also learn the musical structure. The second goal was to evaluate to what extent musical expertise can affect speech segmentation. At this aim, we compared a group of adult musicians to a group of nonmusicians. While behavioral data showed that musicians had marginally better performance than non musicians in both dimensions, electrophysiological data revealed, via early (N1/P2) and late (N400) differences, a better speech segmentation in musicians than in non musicians. Moreover, event-related potentials and time-frequency analyzes during learning revealed a faster and more efficient learning process in musicians. However, the only way to unambiguously claim causality between expertise and the observed effects requires a longitudinal approach. At this aim, we conducted a study with 8 year-old children who followed either music or painting lessons over a period of 2 years. Behavioral and electrophysiological data revealed a larger benefit of musical compared to painting training, bringing evidences for the importance of music in childrens' education

En associant les récentes techniques de neuro-imagerie (IRMf et Potentiels Evoqués) à la finesse des analyses syntaxiques des approches typologiques et formelles, cette recherche pluridisciplinaire se penche sur la question de la représentation des structures hiérarchiques qui caractérisent l’unité-phrase à travers les langues. La façon dont le cerveau humain représente, construit et l'esprit comprend les diverses structures de phrase, est en effet une des plus importantes questions qui restent encore largement irrésolues dans l’organisation cérébrale du langage. En nous appuyant sur la diversité des langues dans leur organisation syntaxique de l’unité-phrase, nous avons pu isoler différentes dimensions de cette complexité grâce aux propriétés syntaxiques du français dans la formation des questions, ainsi qu'aux spécificités des articulations Topique-Commentaire en chinois mandarin. Suite à une étude du marquage intonationel de la hiérarchie entre Topique et Commentaire, nous avons pu enregistrer les réponses cérébrales (PE) à ce type de constructions en contexte, et ainsi découvrir l’influence de sa signature prosodique sur son traitement en temps réel. Nos deux études d’IRMf apportent quand à elles un éclairage sur les bases neurales de deux dimensions de la complexité syntaxique de la phrase : sa structure hiérarchique et les transformations structurelles dont elle témoigne en cas de dislocation de ses éléments. La première étude, sur les interrogatives en français, met en lumière les corrélats cérébraux de différents types de movements syntaxiques, la seconde, sur les différents phénomènes topicaux du chinois, révèle les représentations et processus qui sont liés à l’activation par le Topique de l’interface entre l’unité-phrase et le niveau du discours<br>Combining fine-grained linguistic analyses — from both typological and formal approaches to syntax — with neuro-imaging techniques (fMRI and ERP), this pluri-disciplinary research aims at investigating experimentally the issue of the hierarchical nature and complexity of the linguistic representation of sentence structure and its processing strategies across languages, specifically focusing on the case of Chinese Topic-Comment articulations and on French Interrogative constructions. The question of how the brain achieves sentence structure representation, building and understanding is often seen as one of the most important and unsolved issues of the neural organization of language. Leveraging on cross-linguistic invariance and variability in sentence hierarchical structure organization and building, we found in Chinese and French two exceptional testing grounds to isolate different syntactic complexity dimensions of the sentence-unit encoding. While the on-line auditory comprehension of sentence hierarchical structure in case of minimal intonational cues is investigated thanks to ERP recordings of Topic-Comment articulations in Chinese, two fMRI studies isolate two different syntactic complexity dimensions, respectively reflecting the sentence’s hierarchy and syntactic transformations. The first study, on French interrogative, seeks to isolate the neural correlates of different syntactic movement types. The second study, on Chinese sentence-discourse interface and Topics types, enables us to distinguish word-order surface complexity factors from syntactic movement transformations

L'objectif de la présente thèse de doctorat était d'étudier la relation entre le bilinguisme et le contrôle exécutif général. Les recherches sur le bilinguisme en psycholinguistique ont montré que la co-activation permanente des langues ainsi que la nécessité de s'adapter à l'environnement linguistique peuvent produire un renforcement des capacités de contrôle chez les bilingues. Toutefois, la nature des processus de contrôle impliqués reste controversée. Trois études ont examiné cette question au niveau neuronal chez des bilingues tardifs français-allemand. Différentes tâches expérimentales mettant en jeu un conflit cognitif ont été utilisées, les unes impliquant une composante linguistique (Stroop et amorçage négatif), et une autre impliquant une composante motrice (antisaccades). Les principaux résultats sont les suivants : (1) Renforcement des processus de gestion de conflits et d'inhibition chez les bilingues, (2) Interaction entre le cortex cingulaire antérieur et le cortex préfrontal dans le contrôle cognitif plus efficace chez les bilingues que chez les monolingues et (3) Modulation du contrôle exécutif par divers facteurs linguistiques individuels inhérents au bilinguisme. Prises dans leur ensemble, ces observations corroborent l'hypothèse d'une implication de processus de contrôle général dans le bilinguisme et révèlent des capacités d'adaptation neuroplastique en fonction des contraintes linguistiques<br>The present doctoral thesis aimed to study the relation between bilingualism and domain-general executive control. Psycholinguistic research on bilingualism has shown that the sustained co-activation of languages and the need to adapt to the linguistic environment lead to a reinforcement of control abilities in bilinguals. However, the nature of domain-general executive control involvement in multiple language use is a matter of debate. Three studies were conducted in order to investigate this issue at the neuronal level in French-German late bilinguals. Different experimental tasks involving a cognitive conflict were used, certain of them involving a linguistic component (Stroop and negative priming) and the other one involving a motoric component (antisaccade). The main findings collected in the present doctoral thesis showed (1) the behavioral and neurophysiological evidence of enhanced conflict monitoring and inhibition in bilinguals, (2) the more efficient dynamic interplay between the anterior cingulate cortex and the prefrontal cortex in executive control in bilinguals in comparison with monolinguals, and (3) a modulation of executive control by the individual linguistic factors inherent to bilingualism. Taken together, the present findings support psycholinguistic theories postulating domain-general control involvement in bilingualism and reveal the capacity of neuroplastic adaptation as a function of linguistic constraints