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Dissertations / Theses

Academic literature on the topic 'Professeurs de français – Formation – Mozambique'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 11 February 2022

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Dissertations / Theses on the topic "Professeurs de français – Formation – Mozambique"

1

Lemos, Amélia. "Problèmes de cohérence textuelle : analyse de productions écrites d'étudiants mozambicains dans une perspective de formation de professeurs de français." Besançon, 2005. http://www.theses.fr/2005BESA1022.

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Abstract:

Cette recherche porte sur l'étude de problèmes de cohérence textuelle dans des productions écrites d'étudiants mozambicains à l'Université Pédagogique. Cette étude s'effectuant dans le cadre d'une recherche-action a pour but d'attirer l'attention des enseignants et des formateurs sur des problèmes de mise en texte, en vue d'une amélioration de la compétence écrite des étudiants. Ce travail commence par une brève présentation de la situation de l'enseignement/apprentissage mozambicain, avec une particulière incidence sur l'enseignement/apprentissage de productions écrites en portugais. Il était

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2

Cristin, Régis. "Ingénierie de la formation : un modèle d'évaluation prédictive pour la formation professionnelle du professeur de français langue étrangère." Paris 3, 2000. http://www.theses.fr/2000PA030053.

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Abstract:

La formation professionnelle des professeurs de fle implique la prise en compte de deux parametres incontournables : la diversite des situations et l'heterogeneite des publics. Il convient donc d'elaborer un modele de resolution de problemes qui puissent s'adapter aux situations les plus diverses. En meme temps, il faut tenir compte des changements profonds qui affectent le monde educatif dans laplupart des pays. Enfin il faut. Par l'intermediaire de la formation continue, poser la question de la formation dans son ensemble et trouver le fil directeur qui associe formation initiale et continue

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3

Lezouret, Lise-Monique. "Statut et diffusion du français au Ghana : la formation initiale des professeurs de français en question." Paris 8, 2002. http://www.theses.fr/2002PA082153.

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Abstract:

Le statut informel du français est caractérisé par la difficulté attribuée à son enseignement et à son apprentissage dans un environnement acquis à leur utilité, où le capital de sympathie envers la France et les Français est plutôt favorable. L'approche sociologique de cette difficulté, effectuée à partir d'entretiens, d'observations de type participante et de l'énoncé des difficultés des professeurs à enseigner le français (questionnaire), soulève des éléments qui relèvent de la politique, de l'histoire, de la psychologie et de la didactique. Tous renvoient à l'inaccessibilité de la maîtrise

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4

Chokah, Milcah Mudeizi. "La formation des enseignants de français au Kenya : le cas particulier de Kenyatta University." Besançon, 2003. http://www.theses.fr/2003BESA1033.

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Abstract:

La question de la formation des enseignants est une question importante qui ne doit pas être dissociée de celle, plus générale, de l'enseignement. Tout système éducatif se doit de tenir compte de cette importance et de mettre en place des dispositifs de formation qui favorisent ce lien. La formation doit agir sur la totalité de la personne : la transformer et la préparer pour une situation ultérieure. Dans le cas de l'enseignant de langue étrangère, sa formation passe non seulement par la relation apprentissage/formation mais aussi par l'adaptation des matériels pédagogiques au public de desti

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5

Saenger, Pedrero Cony-Brunhilde. "Identité professionnelle, distances socio-culturelles et géopolitique linguistique, contribution à l'analyse du rapport : identité professionnelle, distances socio-culturelles et géopolitique linguistique, chez les formateurs des licences d'enseignement du F.L.E. au Mexique (1970-2004)." Paris 3, 2005. http://www.theses.fr/2005PA030057.

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Abstract:

A partir d'une approche théorique multiréférentielle (Ardoino) à dominante éthico-politique et anthropologique, cette recherche à caractère exploratoire vise à répondre à la question suivante : en quoi -et comment- la géopolitique linguistique, les distances socio-culturelles et l'identité professionnelle interagissent-elles chez les formateurs en licences FLE au Mexique et produisent des modes de travail de formation dans les dispositifs concernés ? La démarche méthodologique qualitative et inductive suivie dans la recherche aborde deux dimensions d'analyse : l'une politique et l'autre éducat

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6

Apukhtina, Maria. "L'influence des didacticiens russes sur la formation des professeurs de français et sur l'enseignement du français en russie." Thesis, Université Côte d'Azur (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019AZUR2016/document.

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Abstract:

La thèse aborde la question de la spécificité de la didactique des langues, et plus précisément du français, en Russie. Les différences linguistiques importantes entre le russe et le français, une des langues étrangères les plus populaires en Russie, ont amené les didacticiens russes à proposer des pistes méthodologiques plus ou moins différentes de celles communément en cours en occident. La première partie propose une étude diachronique des divers courants méthodologiques qui ont jalonné l’histoire de l’enseignement des langues étrangères en Russie. La deuxième partie étudie en quoi ces cour

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7

Herrera, Vitelio. "Pour une autre formation des professeurs de français : langue étrangère à l'I.U.P.C. (Caracas - Vénézuéla)." Paris 3, 1985. http://www.theses.fr/1985PA03A071.

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8

Dautry, Claire-Lise. "Atelier d'écriture, écriture créative et productions d'écrits dans une formation d'enseignements de FLE." Paris 3, 1996. http://www.theses.fr/1996PA030174.

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Abstract:

L'objectif de cette recherche est de definir les trois termes du titre les uns par rapport aux autres, et de determiner la specificite de l'atelier d'ecriture dans une formation d'enseignants de francais langue etrangere. Plus largement, il s'agit, a travers cette etude de cas, de s'interroger sur la didactique de l'ecrit dans un cursus professionnel qui rassemble des stagiaires francophones et non francophones d'origine. En quoi et comment l'atelier d'ecriture transforme-t-il le rapport a la langue de futurs enseignants? comment s'articulent les deux visees definies dans le groupe : explorer

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9

Staali, Mohamed. "La rénovation de la formation des professeurs de français du 1er cycle du secondaire (Maroc)." Besançon, 1989. http://www.theses.fr/1989BESA1019.

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Abstract:

Le processus d'arabisation engagé dans l'enseignement secondaire ainsi que la marocanisation impliquent une modification du statut de la langue française au Maroc. Or, cette nouvelle situation fait apparaitre des dysfonctionnements au niveau de la structure de formation initiale des enseignants de français du premier cycle (cloisonnement des matières théoriques, hiatus entre la formation dispensée et les exigences du collège, inadéquation du système d'évaluation, etc. ). Pour remédier à ces carences, une réforme est mise en place en vue d'adapter la formation au nouveau contexte. Cette réforme

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10

Taï, Ussam al. "L'enseignement du français en Irak : formation des enseignants et didactique des langues." Paris 5, 1994. http://www.theses.fr/1994PA05H086.

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Abstract:

Dans cet ouvrage, nous avons étudié le système éducatif de l’Irak, son développement ainsi que ses lacunes ; l’enseignement du français est absent dans ce système scolaire jusqu'en 1969, date à laquelle il y est introduit. Cependant malgré une pratique d'une vingtaine d'années, l'enseignement de cette langue reste à un niveau très faible et cela pour deux raisons essentielles : - les professeurs de français ne sont pas suffisamment formés ; - les méthodes d'apprentissage appliquées ne sont pas adaptées aux besoins des apprenants. Notre analyse du corpus de français enregistré dans un collège à

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