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Dissertations / Theses on the topic 'Troubles du développement chez l'enfant'
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Leunen, Dorothée. "Etude du développement de la mémoire sémantique chez l’enfant sain et de l’impact d’une atteinte hippocampique uni ou bilatérale." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H126.
Full textAbstract:
Cette thèse a pour objectif d’approfondir nos connaissances sur le fonctionnement de la mémoire sémantique au cours de l’enfance et de l’adolescence. Pour cela, deux thèmes de recherche sont proposés : (1) l’évaluation et l’étude du développement normal de la mémoire sémantique ; (2) son possible dysfonctionnement lors de la présence d’une lésion hippocampique uni ou bilatérale. Notre première recherche concerne l’élaboration de onze épreuves originales de mémoire sémantique verbale et non verbale. Leur validation auprès de 193 enfants sains âgés de 9 à 16 ans a ensuite montré une influence considérable de l’âge et du niveau scolaire sur le développement de la mémoire sémantique. Tous les domaines de connaissances sémantiques ne suivent toutefois pas les mêmes trajectoires développementales. Notre deuxième étude, comprenant l’évaluation de 27 jeunes patients opérés pour une épilepsie du lobe temporal ou frontal à partir des épreuves construites, a montré que certaines connaissances sémantiques pouvaient être compromises au cours du développement. En particulier, la chirurgie temporale semble entrainer une altération spécifique de la mémoire sémantique, indiquant une participation non négligeable des structures temporales internes dans l’acquisition des connaissances sémantiques. Notre troisième étude concerne les syndromes amnésiques permanents de l’enfant en proposant deux études de cas. L’utilisation de notre batterie d’évaluation a alors montré que des troubles de la mémoire sémantique pouvaient coexister à ceux classiquement identifiés dans la sphère épisodiqueThe aim of the present thesis is to improve our knowledge on the semantic memory functioning during childhood and adolescence. For this, two research topics are suggested: (1) the evaluation and the study of the normal development of semantic memory; (2) its dysfunction in the presence of a unilateral or bilateral hippocampal lesions. Our first research focuses on the creation of eleven original tests of verbal and nonverbal semantic memory. Their validation with 193 healthy children aged 9 to 16 years indicates a considerable influence of the age and the grade level on the development of semantic memory. However, all areas of semantic knowledge do not follow the same developmental trajectories. Our second study, involving the assessment of 27 young patients undergoing surgery for temporal or frontal epilepsy, shows that some semantic knowledge could be dysfunctional during development. In particular, the temporal surgery seems to cause a specific impairment of semantic memory, indicating a significant involvement of temporal structures in the acquisition of semantic knowledge. Our third study focuses on childhood permanent amnesic syndromes by providing two cases studies. Using our assessment battery, we demonstrate that disorders of semantic memory could coexist with those traditionally identified in episodic memory
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Makanga, Jean Bernard. "Développement et prématurité de l'enfant gabonais issu de milieu rural : Cas des enfants Punu et Fang âgés de 3 à 24 mois. Etude comparative." Rouen, 2000. http://www.theses.fr/2000ROUEL357.
Full textAbstract:
Depi//s /es annees 70, particulierement en occident, la litterature relate regulierement les resultats d'etudes du devenir des enfants prematures dans les differentes composantes de croissance, d'apprentissage, d'efficience intellectuelle globale. Ainsi, ces enfants courent des risques de handicaps moteurs et sensoriels, et une majorite d'entre eux manifeste des troubles du fonctionnement voire de developpement global. Ces difficultes qui se revelent vers l'age de deux ans en moyenne ont ete regroupees dans le << syndrome tardif de l'ancien premature >> (stap). Elles posent la question des relations entre contraintes biologiques et sociales dans le developpement de l'enfant. L'etude du developpement des enfants prematures gabonais en milieu exclusivement rural, en l'occurrence des enfants issus des ethnies punu et fang, permet, par le recours aux comparaisons interculturelles, d'envisager a la fois l'effet des pratiques de soins sur le developpement precoce de l'enfant premature et de contribuer a l'etude de la precocite sensori-motrice des bebes africains en cherchant a savoir si cette avance psychomotrice est notable aussi quand le bebe africain nait prematurement. Nous avons compare une population de 48 enfants nes au centre medical de n'dende en milieu punu dont 24 sont nes avant terme, a une population composee de 59 enfants nes au centre medical de bitam en milieu fang dont 28 sont nes prematures en les observant non seulement en situation naturelle regie par leurs coutumes et leurs habitudes socio-culturelles, mais aussi en les soumettant a l'echelle brunet- lez/ne - revisee puis en comparant les pratiques des meres envers l'enfant a l'occasion du bain et du massage. L'analyse et l'interpretation des observations en situation naturelle nous ont permis de comprendre ce que represente culturellement l'enfant premature (bebe gazelle chez les peuples punu - bebe pas fini chez les peuples fang) en milieux ruraux traditionnels et de cerner avec rigueur les effets des variables culturelles selon qu'on se situe dans l'une ou l'autre ethnie. La comparaison statistique des indices organisateurs du bain, du massage ainsi que ceux donnes par les quotients de developpement evalues entre 3 et 24 mois indiquent que les differences de fonctionnement entre nos populations d'etude, varient d'une ethnie a une autre, d'une categorie d'enfants a une autre et d'un domaine a
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Minor-Corriveau, Michèle. "Étude normative sur le développement de la parole et du langage chez l'enfant franco-ontarien : normalisation et validation du Profil de la langue, du langage et de la parole (PLLP)." Thesis, Laurentian University of Sudbury, 2013. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/2066.
Full text
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Hodgson, Catherine. "Associations entre les difficultés langagières à l'enfance et le développement relationnel à l'adolescence." Doctoral thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/69619.
Full textAbstract:
Les difficultés relationnelles avec les pairs à l'enfance et à l'adolescence peuvent avoir un impact important sur la santé physique, mentale et le développement psychosocial. Les enfants et les adolescents qui vivent avec des difficultés langagières ou un trouble développemental du langage sont identifiés comme étant plus à risque de vivre des difficultés dans les relations avec les pairs. En fait, des déficits actuels ou passés dans certains aspects du langage (p. ex. réceptif, expressif ou pragmatique) sont associés à un développement relationnel moins optimal. Cette étude longitudinale s'intéresse donc aux associations potentielles entre, d'une part, une trajectoire de développement marquée par des difficultés langagières à l'enfance et, d'autre part, la qualité des relations d'amitié dyadique et de groupe et le sentiment de solitude à l'adolescence. L'échantillon était composé de 1130 jumeaux, dont 982 ont servi à l'analyse des trajectoires de langage, et 852 ont répondu aux différents questionnaires sur leur expérience sociale à l'âge 15 ans. Les résultats de tests-t démontrent que les adolescents qui ont vécu des difficultés langagières entre 6 et 12 ans ont des relations d'amitié de moins bonne qualité, appartiennent moins à des groupes d'amis et ressentent plus de solitude que les adolescents au développement langagier typique. Les résultats d'analyses acheminatoires indiquent qu'après le contrôle de plusieurs variables pouvant influencer le développement du langage et les relations sociales (retrait social, revenu familial, sexe et intelligence non verbale), l'appartenance à une trajectoire faible de langage prédit de manière unique la qualité des relations d'amitié et le sentiment de solitude. Toutefois, l'appartenance à cette trajectoire ne prédit pas de manière unique l'appartenance à un groupe d'amis à 15 ans. Les résultats supportent l'importance du dépistage des difficultés langagières chez les enfants afin de pouvoir intervenir en amont et tenter d'éviter certaines difficultés relationnelles négatives à l'adolescence.
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Medjkane, François. "Position autistique, position psychotique : pour une perspective psychopatologique des troubles envahissants du développement de l'enfant." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2018. http://www.theses.fr/2018USPCC087/document.
Full textAbstract:
A partir d’une expérience clinique pédopsychiatrique réalisée dans le dispositif d’un secteur de psychiatrie infanto juvénile, ce travail tend à expliciter les particularités de fonctionnements psychopathologiques d’enfants présentant un diagnostic de Trouble Envahissant du Développement (TED) tel que décrit dans la Classification Internationale des Maladies de l’Organisation Mondiale de la Santé dans sa 10éme version (CIM10).La réalisation d’une revue de la littérature inscrite dans une perspective historicisante et compréhensive de la construction de l’ensemble nosographique des TED nous a permis de générer l’hypothèse que la position autistique serait corrélée de manière privilégiée aux catégories diagnostiques dénommées TED Autistique et recouvrant les catégories diagnostiques F84.0 d’autisme infantile et F84.5 de syndrome d’Asperger de la CIM 10 et que la position psychotique est corrélée de manière privilégiée aux catégories diagnostiques dénommées TED Non Autistique et recouvrant les catégories diagnostiques F84.1 Autisme atypique et F84.8 Autres TED de la CIM 10.Dans le cadre de ce travail, nous avons pu réaliser une étude rétrospective d’une population clinique d’enfants à partir de données recueillies dans le cadre des évaluations pluridisciplinaires portées par le Centre Ressource Autisme du Nord Pas de Calais.Au vu des éléments analysés dans le cadre de cette recherche, un élément de différenciation possible entre les deux groupes de sujets s’organise autour des capacités de repérage et de la prise en compte des aspects affectifs et émotionnels dans le rapport au Monde. Ce travail, portant sur l’étude de particularités de fonctionnement psychopathologique des enfants présentant un TED, s’inscrit dans le l’objectif de pouvoir contribuer à l’élaboration d’un projet thérapeutique, pédagogique et d’accompagnement personnalisé et le plus ajusté aux besoins mis en évidenceFrom clinical experience of psychiatry practice in a French department for mental health, this work is focused on defining psychopathological specificities which are encountered in children with Pervasive Developmental Disorders (PDD) from described in ICD 10.A literature review from a historical and comprehensive perspective has allowed us to generate a research hypothesis. The autistic position would be correlated with autistic PDD and the psychotic position would be correlated with non-autistic PDD.For this project, we implemented a retrospective study based on a clinical population of children who have been evaluated with standard multidisciplinary assessments, done in the Nord-Pas de Calais’s Centre Resource Autisme.Through different observations, we could support the hypothesis that there is a difference between autistic PDD children and non-autistic PDD children in their affective and emotional relationship with the World.Thanks to this description of psychopathological particularities, this study takes us a step closer to offering each child with PDD the best individual support possible
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Arp, Sandrine. "Le subitizing chez l'enfant IMC : approche différentielle et développementale." Paris 5, 2005. http://www.theses.fr/2005PA05H007.
Full textAbstract:
A travers une population d'enfants infirmes moteurs cérébraux (IMC), les facteurs permettant l'émergence et le développement du subitizing sont étudiés. L'étude 1 évalue la capacité de subitizing des enfants IMC et teste le lien entre cette capacité et les capacités motrices qui participent à l'apprentissage du dénombrement. L'étude 2 compare les capacités de subitizing, de reconnaissance de configurations et visuo-spatiales. Enfin, l'étude 3 teste l'effet de l'inversion de contraste sur la capacité de subitizing. La majorité des enfants IMC ont une limite de subitizing inférieure aux enfants tout-venant, quel que soit le contraste. Mais, cette limite augmente avec l'âge dans les deux groupes. Le développement du subitizing semble retardé chez les enfants IMC par des troubles visuo-spatiaux. Nos résultats appuient les modèles postulant que le subitizing repose sur la reconnaissance de configurations et suggèrent que les routines visuo-spatiales sont nécessaires à leur mémorisationThe factors likely to influence the emergence and the development of subitizing were analyzed, by testing a group of cerebral palsied (CP) children. The first study evaluates the CP children's subitizing limit, and its link with motor ability implied in the counting process. The second study compares subitizing, pattern recognition, and visuo-spatial abilities. Finally, a third study examines the effect of reversing the figure/background on subitizing limit. Most CP children have a lower subitizing limit than control children of the same age. However, subitizing limit improves with age in both groups, whatever the reversing of figure/background. CP children's subitizing limit appears to be delayed by visuo-spatial deficiency. It is likely that this deficiency does not allow a normal recognizing and memorizing of visual patterns. These results are congruent with the pattern recognition models of subitizing, and suggest that visuo-spatial routines are necessary to memorize these patterns
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Bruneau-Bhérer, Rosée. "Le développement de la cognition sociale chez les enfants et ses liens avec le fonctionnement social dans les troubles du spectre de l'autisme." Doctoral thesis, Université Laval, 2012. http://hdl.handle.net/20.500.11794/24160.
Full textAbstract:
Les troubles du spectre de l'autisme (TSA) se manifestent principalement par des difficultés persistantes sur le plan des interactions sociales, de la communication, ainsi que par une restriction des intérêts et des activités (American Psychiatrie Association, 2000). Le fonctionnement social est déficitaire à différents niveaux chez tous les enfants et adolescents qui présentent un TSA, mais la sévérité de cette atteinte varie beaucoup d'un individu à l'autre. À ce jour, il n'existe aucun profil génétique, cognitif ou comportemental typique, à même d'expliquer l'ensemble des difficultés chez cette population (Happé & Ronald, 2008). L'hétérogénéité des résultats des différentes études et des tableaux cliniques chez les jeunes qui présentent un TSA suggère que plusieurs causes distinctes pourraient expliquer leur faible fonctionnement social. D'ailleurs, le modèle du développement de l'empathie (Decety & Meyers, 2008) ainsi que le modèle du développement des habiletés sociales (SOCIAL; Beauchamp & Anderson, 2010) proposent que plusieurs fonctions en interaction sont nécessaires au fonctionnement social et donc, que plusieurs déficits distincts peuvent être à l'origine des difficultés sociales. L'objectif principal de cette thèse doctorale est d'étudier le développement des différents aspects de la cognition sociale, ainsi que leurs liens avec le fonctionnement social dans les TSA. D'abord, les éléments pertinents à la mesure des différents déterminants du fonctionnement social chez les enfants sont présentés. Ensuite, les différentes fonctions impliquées dans le développement de l'empathie, un aspect important du fonctionnement social, sont explorées à l'aide d'une tâche d'observation de la douleur chez un groupe d'enfants au développement typique, ainsi que chez trois jeunes atteints d'un TSA. De plus, une étude de cas multiples approfondie permet de mettre en lien les profils cognitifs et comportementaux de deux jumeaux identiques qui présentent un TSA, avec leurs difficultés sociales respectives. Finalement, les résultats de ces études sont intégrés et interprétés à la lumière d'un nouveau modèle de développement du fonctionnement social proposé en discussion générale. Ce nouveau modèle pourrait contribuer à améliorer la compréhension des difficultés sociales dans les TSA et à mieux planifier les interventions selon les besoins individuels.
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Gharbi, Abdelhamid. "Les helminthiases intestinales et leur incidence sur le développement staturo-pondéral et la scolarité des enfants de la région du cap-bon." Montpellier 1, 1986. http://www.theses.fr/1986MON13502.
Full text
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Gervais-Comte, Isabelle. "Intelligence sociale chez l'enfant présentant des troubles sévères du langage et de la communication : étude au moyen d'une échelle d'évaluation clinique." Grenoble 2, 2007. http://www.theses.fr/2007GRE29002.
Full textAbstract:
Les performances dans le domaine des compétences sociales dans la vie quotidienne ont été examinées sur une population d'enfants présentant un trouble spécifique du développement du langage oral (TSOL) ou un trouble envahissant du développement (TEO). Ces deux populations ont été comparées à des enfants normaux, des déficients intellectuels et des dyslexiques. Les résultats obtenus chez les enfants TSOL (qui se situent à un stade intermédiaire entre les TEO et les sujets contrôles) confirment qu’il existe un lien entre les habiletés langagières et les capacités de mentalisation, le développement de la TOM allant vraisemblablement de pair avec le développement du langage. Le deuxième objectif étant d'établir des valeurs normatives pour l'échelle EASE; 327 enfants normaux de différentes tranches d'âge ont été testés. Les résultats montrent un effet significatif de l'âge dans le développement de la mentalisation et les résultats confirment que cette capacité s'acquiert entre 3 et 5 ans. Des valeurs normatives ont ainsi pu être établies. A l'issue de ce travail, on pourrait proposer l'échelle EASE comme un outil d'aide au diagnostic, en particulier pour le diagnostic différentiel des pathologies induisant des troubles du langage et de la personnalité chez le jeune enfant que sont les TEO (autisme atypique notamment) et les TSOL, qui composent le continuum autistique. Ce diagnostic différentiel est souvent très délicat à poser. Il est pourtant crucial, car la conduite à tenir et le pronostic sont différents. Il serait intéressant de pouvoir disposer en clinique d'outils permettant d'avancer l'âge du diagnostic. L'échelle EASE présente donc tout son intérêtPerformances in social abilities of everyday life were studied in children with specific language impairment or POO (pervasive developmental disorders). Comparison was made with normal children, children with intellectual deficiencies and dyslexic children. Language abilities and social cognition abilities, development of theory of mind being likely to go along with the development of language The second objective is to establish normative values for the EASE scale. Hence, 327 normal children of various age were tested. Results show a significant effect of age on mentalisation development and results confirm that this ability is acquired between 3 and 5 years old. Normative values have been thus established. This study may allow to propose the EASE scale as a tool to help diagnose, in particular to help make different/al diagnosis of pathologies leading to troubles of language and personality in young children, such as "POO" (atypic autism among others) and "SLI". To have clinical tools which enable to make a diagnosis in younger children. The EASE scale therefore presents greatest importance
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Mallau, Sophie. "Orientation posturale et stratégies d'équilibre : développement et adaptation chez l'enfant et l'adolescent porteurs d'anomalies de torsion du squelette." Dijon, 2006. http://www.theses.fr/2006DIJOMU12.
Full textAbstract:
Ce travail étudie les conséquences d’anomalies de torsion du squelette, chez l’enfant et l’adolescent, à partir d’une approche du contrôle postural qui dissocie la fonction d’orientation, de la fonction de stabilisation. Ces deux fonctions et l’intégration sensorielle ont été étudiées avec des tâches locomotrices et un protocole d’oscillations lentes du support. Que les anomalies de torsion touchent les membres inférieurs ou le rachis, les résultats montrent que la stabilisation du bassin est préservée alors que celle de la tête est affectée. De plus, l’intégration sensorielle s’effectue selon des processus graduels et linéaires qui sont lents à maturer au cours de l’ontogenèse. En conclusion les adaptations posturales bénéficient de la redondance d’un système en construction qui autorise des anomalies musculo-squelettiques locales sans remettre en cause les principes fonctionnels de la construction des référentiels spatiaux et sans mettre en échec les performances posturo-cinétiqueThis work studies the consequences of local musculo-skeletal abnormalities in children and adolescents, from a double perspective of postural control which dissociates the functions of orientation and stabilisation. Stabilisation, orientation and sensory integration have been studied using locomotors tasks and a paradigm of slow oscillations of a support. Whatever the level of torsion considered (lower part of the body or the spine), the results show that the pelvis stabilisation on space is preserved, while the head stabilisation is affected. Furthermore, sensory integration progresses according to gradual and linear processes, particularly slow to mature. The conclusion is that during ontogenesis, postural adaptations benefit from the redundancy of a system in construction which allows the existence of local musculo-skeletal abnormalities without challenging the functional principles of the construction of spatial reference frames and without defeating the posturo-kinetic performances
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Gaudet, Isabelle. "Étude exploratoire de l'efficacité de bouchons auriculaires sur l'attention et les comportements d'enfants présentant un trouble envahissant du développement." Thesis, Université Laval, 2008. http://www.theses.ulaval.ca/2008/25452/25452.pdf.
Full text
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Scheidnes, Maureen. "L'acquisition du français L2 chez l'enfant : développement typique versus atypique." Thesis, Tours, 2012. http://www.theses.fr/2012TOUR2021/document.
Full textAbstract:
La comparaison des enfants qui acquièrent une langue seconde (L2) à des enfants avec trouble spécifique du langage (TSL) a montré des similarités entre les performances morphosyntaxiques des deux groupes. Cette étude vise à mieux comprendre l’acquisition L2 enfantine typique afin de permettre l’identification d’un TSL chez les enfants L2. Une étude longitudinale de taux de propositions enchâssées et d’erreurs ont été a été faite à partir d’échantillons de langage spontané en français de 22 enfants anglophones âgés de 6;9-12;7 et de 19 enfants monolingues francophones avec TSL âgés de 6;5 à 12;11. Les résultats révèlent que les L2 font plus d’enchâssées que les enfants avec SLI, mais les deux groupes ont eu des taux d’erreurs comparables. La discussion porte sur l’implication de ces résultats sur l’identification des TSL chez les enfants L2Research on children acquiring a second language (L2 children) and children with SLI has revealed similarities in their morphosyntactic performance. This study seeks to better understand how children acquire an L2 in order to distinguish typical from atypical L2 acquisition. A longitudinal study of clausal embedding and error rates was made based on spontaneous language samples of 22 English-speaking children (aged 6;9-12;7) acquiring French as an L2 and 19 monolingual French-speaking children with SLI (aged 6;5-12;11). The results revealed that L2 children used clausal embedding more often than the children with SLI, but the SLI and L2 had similar error rates. Analyses of the frequency of embedding and errors revealed correlations that were positive in the L2 group and negative in the SLI. The discussion focuses on the implications of these findings for the identification of SLI in L2 children
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Avril-Brintet, Isabelle. "Constitution et expansion de la masse endocrine pancréatique chez le rat : implication des hormones lactogéniques." Paris 11, 2002. http://www.theses.fr/2002PA11T061.
Full textAbstract:
L'objectif de ce travail était de définir le rôle des hormones lactogéniques sur la constitution et l'expansion de la masse endocrine pancréatique. La gestation a été choisie comme modèle physiologique de l'expansion de la masse endocrine sous le contrôle positif des hormones lactogéniques. Le doublement de la fraction de cellules bêta en fin de gestation, principalement localisé dans la tête du pancréas, est sous l'influence de l'augmentation des hormones lactogéniques entraînant une prolifération accrue des cellules bêta dès le 12e jour de gestation. L'altération de cette prolifération est responsable de l'incapacité des femelles ayant été mal nourries pendant leur vie périnatale à adapter leur masse endocrine à la gestation, bien que l'activité lactogénique soit, de façon surprenante, augmentée. De plus, chez ces femelles, les altérations sont exclusivement observées dans la tête du pancréas. Les fœtus issus de ces femelles présentent une réduction du nombre de cellules PDX-1 épithéliales (précurseurs pancréatiques) au stade embryonnaire E14, probablement à l'origine de la diminution des fractions de cellules bêta et alpha observée à E20. Le rôle des hormones lactogéniques sur la constitution de la masse endocrine au cours du développement a été abordé chez un modèle murin dans lequel les signaux induits par les hormones lactogéniques sont absents : les souris dont le gène du récepteur à la prolactine a été invalidé. La diminution de la masse de cellules bêta et du nombre d'îlots, au sevrage et à l'âge adulte, met en évidence l'influence des hormones lactogéniques sur le développement de la masse de cellules bêta. Les désordres structuraux sont accompagnés de troubles métaboliques, ainsi que d'un retard de l'acquisition de la taille normale des îlots. Ce travail a permis de préciser, in vivo, le rôle des hormones lactogéniques sur l'expansion de la masse de cellules bêta à l'âge adulte, lors de la gestation, ainsi que sur leur constitution au cours du développementThis work was undertaken to characterize the role of lactogenic hormones on the development and expansion of beta-cell mass. As a model of beta-cell mass expansion we chose pregnancy, which is under the positive control of lactogenic hormones. Improved lactogenic activity leads to increased proliferation at day 12 of pregnancy. As a consequence, beta-cell mass is doubled at the end of pregnancy, and these adaptations are preferentially located in the head of the pancreas. Female rats that have been malnourished during their perinatal life are unable to adapt their beta-cell mass to pregnancy. Although lactogenic activity is enhanced compared to control females, altered proliferation is responsible for this impaired adaptation to pregnancy. Interestingly, these alterations are exclusively located in the head part of the pancreas. Fetuses issued from these females show fewer PDX-1 positive cells number at embryonic day 14, leading to a decreased beta and alpha cell fraction, later at E20, indicating that the alterations induced by malnutrition in the first generation could be transmittable to the next generation. The developmental role of lactogenic hormones was studied using an animal model lacking the ability to transduce lactogenic signals: the prolactin receptor knockout mice. The influence of lactogenic hormones was demonstrated by the reduction of beta-cell mass in young and adult transgenic mice. This alteration was associated with decreased islet number per cm2 at both ages and similarly in male and female mice, suggesting a role of lactogenic stimuli on neogenesis. In addition, the establishment of normal islet size is delayed and metabolic disorders were observed throughout life in mice lacking lactogenic stimuli. All together this work specifies, in vivo, the role of lactogenic hormones on beta-cell mass expansion in adults. It also suggests a new role for lactogenic hormones during beta-cell mass establishment, particularly on islet formation (neogenesis)
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Chaminaud, Stéphanie. "Développement de la compréhension du langage non littéral de 4 ans à l'âge adulte : aspects pragmatiques et métapragmatiques." Poitiers, 2008. http://www.theses.fr/2008POIT5003.
Full textAbstract:
Ce travail porte sur la compréhension et les connaissances métapragmatiques relatives à trois formes non littérales (demandes indirectes, expressions idiomatiques et implicatures conversationnelles) chez les mêmes participants. La compréhension est évaluée avec un paradigme informatisé qui respecte à la fois les conditions naturelles de la communication et les caractéristiques méthodologiques liées à l'approche expérimentale. Les résultats montrent que le contexte guide la compréhension à des âges différents en fonction de la forme non littérale, qu'il existe un ordre d'acquisition des formes et que les connaissances métapragmatiques dépendent également du domaine de langage à acquérir. Par ailleurs, nous montrons que des enfants présentant une dysphasie phonologique-syntaxique ont une compréhension du langage non littéral relativement préservée. En conclusion, le langage non littéral ne doit pas être étudié comme un "bloc" unique acquis à un âge donnéThe purpose of this work is to study the comprehension and the metapragmatic knowledge of three forms of nonliteral language (indirect requests / hints, idioms and conversational implicatures) in same participants. The comprehension is evaluated with a paradigm which exhibits the characteristics of natural language-production situations and meets the methodological requirements of experimental method. The results show that the context drives the understanding at different ages according to the nonliteral language forms, that there is an acquisition order of nonliteral language forms and that metapragmatic knowledge also depends of language domain to be acquired. Moreover, we show that the comprehension of phonologic-syntactic language-impaired children is relatively preserved. In conclusion, nonliteral language should not be studied as a category acquired at a given age
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Petitclerc, Amélie. "Mépris des règles chez les jeunes enfants : trajectoires de développement, facteurs de risque précoces et étiologie génétique-environnementale." Thesis, Université Laval, 2008. http://www.theses.ulaval.ca/2008/25919/25919.pdf.
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Sénéchal, Anne-Marie. "Déficits moteurs mineurs chez les enfants nés très prématurés âgés de 5 ans 9 mois." Thesis, Université Laval, 2008. http://www.theses.ulaval.ca/2008/25214/25214.pdf.
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Tauziet, Véronique. "Exposition prénatale aux substances psychoactives : impact sur le développement de l'enfant. Revue bibliographique." Bordeaux 2, 1999. http://www.theses.fr/1999BOR23069.
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Peyre, Hugo. "Épidémiologie du développement cognitif de l'enfant pendant la période préscolaire." Thesis, Paris 6, 2015. http://www.theses.fr/2015PA066617/document.
Full textAbstract:
Ce travail de Thèse a consisté à étudier le développement cognitif pendant la période préscolaire à partir d'une cohorte longitudinale menée en France en population générale : la cohorte EDEN (N = 2002). Dans le cadre de l'épidémiologie cognitive, nous avons tenté de répondre à diverses questions de recherche dont le dénominateur commun est l'étude de la variabilité interindividuelle dans le développement cognitif. Tout d'abord, nous avons étudié les facteurs pré, péri et post-natals associés aux changements des performances linguistiques entre 2 et 3 ans. Puis, nous avons tenté d'identifier les facteurs environnementaux ayant un effet différentiel sur le développement verbal et non-verbal à 5-6 ans. Ensuite, nous avons exploré l'effet des performances linguistiques à 3 ans sur les symptômes de TDAH à 5-6 ans. Puis, nous avons cherché à déterminer si les enfants avec un haut niveau intellectuel présentaient davantage de difficultés émotionnelles, comportementales et relationnelles pendant la période préscolaire. Enfin, nous avons examiné l'intérêt des repères développementaux au cours des deux premières années de vie pour prédire le QI à 5-6 ans. Les résultats de ces études fournissent des données intéressantes pour les cliniciens ainsi que pour les décideurs de santé publique et contribuent à améliorer la compréhension du développement cognitif normal et pathologiqueIn this Thesis, we studied the cognitive development of children during the preschool period in a French longitudinal cohort: the EDEN prospective mother-child cohort (N = 2002). In the framework of cognitive epidemiology, we attempted to answer a variety of issues whose common denominator is the study of the sources of inter-individual variability. First, we identified the factors that predict change in language skills in a large sample of children between 2 and 3 years of age. Secondly, we determined whether early predictors of cognitive development affect some cognitive functions more than others. Thirdly, we examined the relationships between children’s language skills and symptoms of hyperactivity/inattention between 3 and 5.5 years. Fourthly, we determined whether high intelligence is associated with emotional, behavioral and social difficulties during the preschool period. Finally, we determined whether the developmental milestones at 4, 8, 12 and months predict children’s IQ at 5.5 years
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Godin, Julie. "Interventions visant à améliorer l'engagement ludique dans les interactions sociales des enfants d'âge préscolaire présentant un Trouble du Spectre Autistique (TSA) : une "scoping study"." Master's thesis, Université Laval, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26129.
Full textAbstract:
Les enfants d'âge préscolaire présentant d'un Trouble du Spectre Autistique (TSA) éprouvent des difficultés importantes dans le jeu. L’engagement ludique dans les interactions sociales est un objectif important pour les ergothérapeutes, car il est considéré comme la fondation au jeu social. Toutefois, les interventions permettant d’améliorer cette compétence ne sont pas encore bien connues. Ce mémoire présente les résultats d'un exercice de clarification conceptuelle dans lequel plusieurs comportements clés associés au construit d’engagement ludique chez les enfants d'âge préscolaire atteints de TSA ont été identifiés, ainsi que les résultats d'une étude exploratoire de type scoping study qui a révélé un nombre considérable de stratégies et d’approches d'intervention cohérentes avec la promotion de l'engagement ludique. Ces résultats fournissent des orientations spécifiques aux ergothérapeutes et aux parents pour favoriser les interactions sociales significatives en bas âge de ces enfants au quotidien. Plusieurs pistes de recherche sont également présentées.Preschool-aged children with Autism Spectrum Disorder (ASD) experience significant difficulties engaging in meaningful play. Enabling their playful engagement in social interactions, the foundation of social play, is an important objective for occupational therapists. However, little is known about which interventions promote this competency. This thesis presents the results of a conceptual clarification exercise in which several key behaviors associated with the construct of playful engagement in preschool-aged children with ASD were identified, plus the results of a scoping study which revealed a considerable number and variety of strategies as well as intervention approaches that are coherent with the promotion of playful engagement. These results provide specific guidance to occupational therapists about how to promote the meaningful social interactions of young children with ASD and provide different strategies that may be embedded by parents in their daily interactions with their children. Several directions for future research are presented.
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Kabuth, Bernard. "Hôpital de jour, alliance thérapeutique et évolution clinique : évaluation longitudinale de 33 familles pendant deux ans." Nancy 2, 2003. http://docnum.univ-lorraine.fr/public/NANCY2/doc242/2003NAN21012_1.pdf.
Full textAbstract:
La première partie de ce travail est consacrée à une revue exhaustive de la littérature sur les études empiriques, surtout nord-américaines, consacrées à l'évaluation de l'alliance thérapeutique en psychothérapie et les conséquences sur le devenir des patients. Une deuxième revue de la littérature s'est centrée sur les techniques et les instruments utilisés pour le devenir à moyen et long terme de deux troubles psychiatriques majeurs de l'enfant : les troubles envahissants du développement (autisme et autres psychoses infantiles) et les troubles graves du comportement. La recherche personnelle a été réalisée pendant deux ans dans un hôpital de jour pédopsychiatrique. L'alliance thérapeutique avec les parents, au début et deux ans plus tard, a été mesurée par la Version Soignant du questionnaire des Alliances Aidantes de Luborsky. Pendant cette même période, l'évolution de 33 enfants âgés de 3 à 10 ans, (18 troubles envahissants du développement et 15 troubles graves du comportement) a été évaluée par un questionnaire d'adaptation sociale (l'inventaire des progrès du développement social de Gunzburg) et une échelle de symptômes (créé pour l'étude), en parallèle de la mesure du niveau d'engagement des enfants dans le soin institutionnel. L'étude statistique retrouve un lien significatif entre une bonne alliance avec les parents et un devenir favorable des enfants pour l'adaptation sociale mais pas pour l'évolution symptomatique. Comme dans les travaux nord-américains consacrés à l'alliance avec les patients adultes, cette première recherche dans un contexte pédopsychiatrique, semble indiquer que l'alliance thérapeutique avec les parents est prédictive du devenir des enfants quel que soit leur âge, leur sexe et le type de pathologie qu'ils présententThis dissertation first part is an especially North-American comprehensive review about therapeutic alliance empirical studies that relate alliance to patient psychotherapy outcome. The second literature review emphasizes the ways and tools using for Pervasive Developmental and conduct disorders intermediate and long outcomes. The two-year prospective own study in a French Child Psychatry Day-Hospital assesses relationship between therapeutic alliance and clinical progress. Thirty-three 3-10 year-old children (18 with pervasive developmental disorders and 15 with mixed behaviour disorders) were assessed regarding their symptom status and development progress, while receiving multi modal intervention package. Independantly, the treatment staff assessed the therapeutic alliance with the parents by standardized ratings on the French modified Helping Alliance questionnaire from Luborsky. The statistical study shows that a parent's good therapeutic alliance correlate significantly with the social functionning improvement but not regarding the symptom status. As North-American therapeutic alliance adult's studies, this first child psychatry unit study seems to show that the parent therapeutic alliance is a predictor factor of child outcome independently of gender, age and pathological child status
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Grosmaitre, Catherine. "Développement atypique du langage dans le contexte de la chirurgie de l'épilepsie chez l'enfant." Thesis, Paris 5, 2013. http://www.theses.fr/2013PA05H101/document.
Full textAbstract:
Cette thèse vise à approfondir nos connaissances sur le développement du langage dans le contexte de la chirurgie de l'épilepsie chez l'enfant. Nos objectifs étaient: (1) de dégager les répercussions de l'épilepsie pharmacorésistante sur le développement langagier, (2) de spécifier les profils langagiers selon le côté de l'épilepsie ou la localisation de la résection, (3) de mettre en évidence les capacités de réorganisation fonctionnelle et ses limites après la chirurgie de l'épilepsie. Trois études neuropsychologiques ont été conduites auprès de 53 enfants présentant une épilepsie pharmacorésistante ou ayant bénéficié d'une chirurgie. Nos résultats montrent que la trajectoire développementale peut être durablement modifiée, constituant un argument en faveur d’une période critique du développement du langage. Des troubles langagiers ont pu être observés quel que soit le côté de l’épilepsie, traduisant une probable dominance atypique du langage, les troubles étant toutefois plus sévères et plus fréquents en cas d’épilepsie gauche. Les performances langagières étaient corrélées avec l’adaptation comportementale. Le pronostic langagier en postopératoire apparaissait dans l’ensemble favorable, avec tout de même deux facteurs de risque : une limitation intellectuelle en préopératoire et la présence d’une sclérose hippocampique. Les patterns de déficits observés refléteraient l’implication des deux hémisphères pour les processus lexico-sémantiques ainsi que la spécialisation hémisphérique gauche pour les processus morphosyntaxiques. Par ailleurs, des profils langagiers distincts selon la localisation de la résection, frontale (fragilités sur le plan morphosyntaxique et métaphonologique) ou temporale (fragilités sur le plan lexico-sémantique), reflètent la spécialisation fonctionnelle des aires cérébrales sous-tendant le langage et les limites de leur réorganisation dans le contexte de l’épilepsie. Ces études démontrent l’enjeu d’une évaluation détaillée pour mettre en évidence des profils langagiers spécifiques, permettant ainsi d’affiner les axes de rééducation et d’orientation scolaire de ces enfantsThe aim of the present thesis is to improve our knowledge on the development of language in the context of epilepsy surgery. Our aims were: (1) to highlight the impacts of drug-resistant epilepsy on the development of language, (2) to specify the linguistic profile depending on epilepsy side or resection topography, (3) to emphasize the abilities of functional reorganization and its limits after epilepsy surgery. Three neuropsychological studies were conducted in 53 children who suffer from drug-resistant epilepsy or who underwent a surgery. Our results show that developmental trajectory can be modified for the long term, which states as an essential key for critical period of language development. Linguistic deficits were observed whatever the side of epilepsy was, resulting probably of atypical organization of language. However deficits were more frequent and more severe in left-side epilepsy. Language scores were correlated with behavioral adaptation. Linguistic prognosis at postsurgery seems on the average positive but two risk factors appeared: intellectual limitation at presurgery and hippocampal sclerosis. The pattern of deficits may reflect the implication of both hemispheres for lexico-semantic process and the left specialization for morphosyntactic process. In addition, different linguistic profiles were highlighted depending on the topography of resection: weaknesses in morphosyntactic skills and phonological awareness in case of frontal resection and weaknesses in lexico-semantic skills in case of temporal resection. This reflects functional specialization of language cortical areas and the limits of their reorganization in the context of epilepsy. These studies demonstrate the stakes of exhaustive assessment to highlight specific linguistic profiles that allow refining the lines of remediation and academic education of these children
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Flamand, Véronique. "Fonctionnement cérébral et coordination visuomotrice en prématurité : indicateurs cérébraux des difficultés fonctionnelles." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27658/27658.pdf.
Full text
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Infante, Françoise. "Développement linguistique et particularités motrices et sensorielles chez l'enfant avec trouble du spectre autistique : utilisation des tablettes numériques." Thesis, Lyon, 2017. http://www.theses.fr/2017LYSE2040.
Full textAbstract:
Il existe actuellement peu de données sur l’apport du numérique dans le développement du langage chez des enfants porteurs de trouble du spectre autistique (TSA). Une recherche-action visant à évaluer l’évolution du langage et des particularités sensorielles et motrices est menée auprès de 20 enfants âgés entre 6 et 16 ans pendant 24 mois. La tablette numérique proposée en accompagnement individuel hebdomadaire a eu un effet positif sur le développement du langage et a participé à améliorer les comportements adaptatifs au quotidien des enfants. La proposition d’ateliers numériques sur la base de 4 curriculum numériques construits sur un modèle de type « bottom up” c'est-à-dire ciblant les apprentissages de la phonologie vers le lexique, la sémantique, la syntaxe et la pragmatique favorise la progression langagière et développementale des enfants. Les résultats vont dans le sens d’une corrélation positive entre une progression du langage et l’évolution des comportements adaptatifs au quotidien, et d’un apport bénéfique et significatif du numérique dans les accompagnements cognitifs des enfants avec TSAThere is currently little data on the contribution of digital technology to language development in children with ASD. A research study was conducted over the course of 24 months among 20 children aged between 6 and 16 years to evaluate the language evolution and the sensory and motor characteristics. The digital tablet offered as a weekly individual intervention had a positive effect on language development and helped improve adaptive behaviors on a daily basis. The proposal for digital workshops based on 4 digital educational curriculum following on a bottom-up model, i.e. targeting the learning of phonology to vocabulary, semantics, syntax and pragmatics, promotes the linguistic and developmental progression of children. These results support a positive correlation between a progression of language and the evolution of adaptive behaviors in everyday life and in favor of a beneficial and significant contribution of digital in the cognitive interventions for children with ASD
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Gomes, Valéria. "L’organisation des comportements d’attachement chez l’enfant avec des troubles spécifiques du développement du langage." Thesis, Lyon 2, 2015. http://www.theses.fr/2015LYO20003/document.
Full textAbstract:
Dans cette étude, nous avons cherché à caractériser le profil linguistique et le développement d’une population portugaise d’enfants ayant une perturbation spécifique du développement du langage (TSDL) et à analyser, dans le contexte de la théorie de l’attachement, la façon dont ces enfants porteurs de TSDL utilisent la mère comme base sûre, en les comparant à des enfants sans perturbation du langage. D’un autre côté, nous avons étudié la valeur prédictive de l’attachement et des variables développementales dans les compétences linguistiques des enfants. Nous avons retenu comme sujets de notre recherche, 83 dyades mère/enfant, les enfants étant âgés de 4 /5 ans, partagés en deux groupes. À travers les diverses mesures du langage et du AQS (Waters, 1995), il a été possible de vérifier que ces enfants :1) présentaient à l’âge mental propre de la maternelle (préscolaire), des changements sévères du langage, bien que leurs profils soient très hétérogènes ;2) étaient surtout des garçons, d’un ratio de 3:1 ; 3) révèlent une qualité de sécurité de l’attachement à la mère, inférieure comparativement à leurs pairs sans changement au niveau du langage, ainsi que moins de comportements d’attachement, telles que l’interaction douce, la proximité et le contact physique avec la mère.Nous avons également vérifié que l’attachement et les variables de consommation maternelle de tabac pendant la grossesse, la relation avec les amis et les antécédents familiaux de perturbation du langage sont des prédicteurs des difficultés linguistiques de ces enfants, ainsi que des durées d’acquisition du langage, ce qui explique une variance entre 7% et 21%This study aims to characterize the linguistic and developmental profile of a population of Portuguese-speaking children with specific language impairment (SLI) and analyze, within the context of attachment theory, how the SLI child uses his mother as a secure base, compared to children without language disorders. In the other eAs a final point, we tried to study the predictive value of attachment and developmental variables in the language skills of children. The participants of our study were 83 mother-child dyads (children aged 4-5 years), divided into two groups. Through various measures of language and AQS (Waters, 1995), we found that these children: 1) present, in pre-school age, severe alterations of language, though their profiles are very heterogeneous; 2) are mostly boys, with a ratio of 3:1; 3) show a lower quality of attachment security, when compared with their peers without language alterations, as well as less attachment behaviors, such as smooth interaction, proximity and physical contact with the mother. It was also found that attachment and tobacco use, relationship with friends and family background are predictors of the linguistic difficulties of these children, as well as of language acquisition timing, explaining 7% to 21% of the variance
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Remigereau, Chrystelle. "L'utilisation d'outil chez l'enfant : approche neuropsychologique du développement normal et du Trouble de l'Acquisition de la Coordination." Thesis, Angers, 2016. http://www.theses.fr/2016ANGE0045/document.
Full textAbstract:
Les perturbations des activités de vie quotidienne constituent l’un des critères diagnostiques du Trouble de l’Acquisition de la Coordination (TAC). Malgré leur impact sur l’autonomie de l’enfant, les troubles d’utilisation impliqués dans ces activités quotidiennes demeurent peu explorés (e.g., mécanismes sous jacents, profils inter-individuels, recul évolutif). A notre connaissance, la notion d’utilisation d’outil n’a pas fait l’objet d’une modélisation développementale spécifique.Elle se situe aujourd’hui au carrefour des modèles sur le développement perceptivo-moteur et des théories sur l’émergence des capacités cognitives de résolution de problème chez l’enfant. Des modèles récents développés chez l’adulte apraxique suggèrent que l’utilisation d’outil est le fruit d’un processus dialectique entre un raisonnement technique (i.e., analyse abstraite des moyens techniques pertinents pour un but donné) et des habiletés sensori-motrices (i.e., guidées par les représentations sur les transformations mécaniques à opérer). A l’appui de ces modèles, la présente thèse propose d’une part d’analyser le développement typique de l’utilisation d’outil et des processus sous-jacents.Nous explorons d’autre part l’hypothèse d’un développement atypique de l’utilisation d’outil chez des enfants diagnostiqués TAC. Nos résultats apportent des arguments en faveur de la contribution du raisonnement technique au développement typique de l’utilisation d’outil. Sur le plan clinique, l’analyse de l’étendue et des causes sous-jacentes des difficultés d’utilisation d’outil confirme l’importance d’un tel examen pour la validation des critères diagnostiques du TACDeficits in daily living activities are one of the diagnostic criteria of the Developmental Coordination Disorder(DCD). Despite their impact on child’s autonomy, tooluse disorders involved in these daily activities remainunder-assessed (e.g., underlying processes,interpersonal profiles, persistence disease). To ourknowledge, there is no theoretical framework of tool useformulated in a specifically developmental perspective.This concept actually remains at the crossroads between models of the perceptual-motor development and theories about cognitive processes of problem resolution in children. Recent models developed inadults with apraxia suggest that tool use is a dialectical process between a technical reasoning (i.e., abstractanalysis of technical means and ends) and sensory motorskills (i.e., managed by the representations on the mechanical transformations to be operated). According to these models, we first aim to analyze the typical development of tool use and the underlying processes.We then explore the assumption of an atypical development of tool use in children with DCD. Ourfindings provide evidence for the involvement of technical reasoning in typical development of tool use.From a clinical perspective, the analysis of tool use impairment and underlying deficits confirm the relevance of such an assessment for the validation of the diagnostic criteria of the DCD
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Nadeau, Line. "Prématurité et problèmes de comportement à l'âge scolaire : facteurs et processus impliqués." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1998. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/tape15/PQDD_0009/NQ36307.pdf.
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Couëtoux-Jungman, Francine. "Bilinguisme, petite enfance et parentalité : intérêt de l'évaluation et de l'élaboration du contexte linguistique et des langues adressées à l'enfant dans les difficultés précoces de développement." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H114.
Full textAbstract:
Les enfants grandissant en contexte de bilinguisme ou de plurilinguisme représentent environ un quart de la population de la région parisienne (Déprez, 2008). Le bilinguisme précoce est aujourd'hui reconnu comme un facteur favorable au développement de I'enfant dont la plasticité cérébrale permet d'intégrer successivement ou simultanément plusieurs systèmes linguistiques. Mais le bilinguisme reste néanmoins perçu de façon contrastée du fait de sa complexité apparente. De ce fait, les enfants grandissant au contact de plusieurs langues ne sont pas toujours encouragés dans leur bilinguisme. Notre recherche porte sur une population d'enfants de I'Unité Petite Enfance et Parentalité. Des observations cliniques vont permettre la formulation d'hypothèses concernant des liens entre le contexte linguistique familial et le développement des bébés. Deux facteurs sont etudiés d'un point de vue statistique : I'impact du maintien de la langue maternelle et celui du type de bilinguisme sur les interactions précoces et le développement de l'enfant. La communication précoce des parents avec leur bébé en contexte bilingue ou plurilingue fait I'objet d'une étude qualitative. Des actions de valorisation et de soutien des langues familiales sont presentées. Cette recherche vise à connaître le rôle du contexte de bilinguisme ou de plurilinguisme dans la qualité des interactions précoces des parents avec leur bébé et dans le développement du jeune enfant. Elle vise aussi à évaluer I 'intérêt de programmes thérapeutiques prenant en compte les langues familiales environnant le jeune enfant dans son acquisition du langageThe children growing in context of bilingualism or plurilingualism represent approximately a quarter of the population of the Paris area (Déprez, 2008). Early bilingualism is recognized today as a factor favorable to the development of the child whose cerebral plasticity makes it possible to integrate successively or simultaneously several linguistic systems. But bilingualism remains nevertheless perceived in a way contrasted because of its apparent Complexity. So the children growing in contact with several languages are not always encouraged in their bilingualism. Our research carries on a population of children of the Unit Early childhood and Parentality. Clinical observations will allow the formulation of assumptions concerning of the bonds between the family linguistic context and the development of the babies. Two factors are studied from a statistical point of view: impact of the maintenance of the mother tongue and that of the impact of the maintenance of the mother tongue and that of the type of bilingualism on the early interactions and the development of the child. The early communication of the parents with their baby in bilingual or multilingual context is the subject of a qualitative study. Actions of valorization and support of the family languages are presented. This research aims at knowing on the role of the context of bilingualism or plurilingualism in the quality of the early interactions of the parents with their baby and in the development of the young child. It also aims at evaluating the interest of therapeutic programs taking of account the family languages surrounding the young child in his acquisition of the language
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Costini, Orianne. "Développement atypique des praxies chez l’enfant : une approche neuropsychologique." Thesis, Angers, 2014. http://www.theses.fr/2014ANGE0029/document.
Full textAbstract:
Les troubles spécifiques du développement praxique (ou gestuel) sont diagnostiqués comme Dyspraxie ou Trouble de l’Acquisition de la Coordination (TAC). Leur compréhension se heurte à de nombreuses impasses, et dans la définition des concepts de praxies et de coordination motrice et dans l’analyse théorique des déficits qu’ils recouvrent. En l’absence de théorie spécifique à l’enfant, les connaissances concernant le développement atypique des praxies se sont élaborées sur une transposition des modèles « adulte » mais sans en appréhender la pertinence. L’objectif principal ici est de dégager les arguments qui étayeraient l’hypothèse d’un trouble spécifique du développement praxique. Le parti est pris de proposer un examen fondé sur les théories du geste chez l’adulte, et qui cible les différents niveaux cognitifs engagés dans son développement: fonctions perceptives (visuelles, spatiales), exécutives (planification, flexibilité, inhibition) et compréhension orale. Les performances d’enfants diagnostiqués dyspraxiques ou TAC et au développement typique sont comparées dans deux études, de groupes puis de cas multiples. Nos résultats montrent des troubles divers « dans » la production du geste, inconstants dans les profils individuels, et associés avec des déficits non spécifiquement gestuels (perceptifs, exécutifs ou de compréhension). Face à cette hétérogénéité, la thèse propose de déconstruire la conception des troubles spécifiques du développement praxique, au profit d’une analyse qui ne confonde pas un trouble « du » geste avec tout déficit se manifestant « dans » le gesteSpecific deficit in praxic (or gestural) development are diagnosed as Dyspraxia or Developmental Coordination Disorder (DCD). Understanding them proves problematic, both when defining the concepts of praxis/motor coordination and when providing a theoretical analysis of the deficits they cover. In the absence of theory specifically related to children, knowledge about atypical development of praxis is gleaned by applying « adult » models, without really understanding whether this is appropriate. The aim of this thesis is to explore the arguments underlying the hypothesis of a specific deficit in praxis development. Tasks were selected based on adult cognitive models of praxis processing in order to enable a comprehensive and theoretically analysis of gestures. We also examined different cognitive functions involved in the praxis development: perception (both visual and spatial), executive functions (planning, flexibility, inhibition) and oral comprehension. The performance of children diagnosed as dyspraxic or DCD is compared to those considered to show typical development in two studies: on groups and multiple case studies. Our results show various difficulties in producing gestures, mostly inconstant in case studies, and related to deficits that are not specifically gestural. Given the heterogeneity of the disorders that we found, this thesis is aimed at deconstructing the concept of specific deficit in praxis development in favour of an analysis that does not confuse gestural problems with other deficits made apparent through gesture
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Moro, Anne. "Prise en charge de l'hermaphrodisme vrai chez l'enfant : à propos de vingt-neuf observations : étude clinique, biologique, radiologique, génétique, thérapeutique et résultats à long terme." Bordeaux 2, 2000. http://www.theses.fr/2000BOR23101.
Full text
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Planchou, Clément. "Traitement auditifs non verbaux et troubles du développement du langage oral : perception et production musicales." Thesis, Lille 3, 2014. http://www.theses.fr/2014LIL30034.
Full textAbstract:
L’objectif de cette thèse est de déterminer si le déficit auditif des enfants dysphasiques est spécifique au domaine verbal et d’étudier les liens qu’entretiennent les habiletés verbales et musicales chez ces enfants. Nous avons testé 18 dysphasiques et des enfants au développement du langage typique (DLT) âgés de 7 à 12 ans. Dans la première étude, nous avons étudié leurs capacités de détection des syllabes dans des phrases chantées et parlées. Nos résultats ont confirmé les déficits de détection des syllabes chez les dysphasiques. Nous n’avons toutefois pas observé d’effet facilitateur du chant sur la détection des syllabes. Dans une seconde étude, nous avons exploré leur perception musicale à l’aide de la MBEMA (Peretz et al., 2013). Une part importante de ces enfants a montré des troubles de perception mélodique et rythmique. Une corrélation positive a été retrouvée entre les scores aux tests de perception rythmique et de conscience phonologique, étayant les liens entre le traitement temporel et la perception verbale chez les dysphasiques. Dans la troisième étude, nous avons exploré leurs capacités de chant avec une épreuve de reproduction de notes et de mélodies. Les dysphasiques montraient des troubles importants dans ces deux conditions. Des troubles de production et de perception musicale ont été mis en évidence chez la plupart des dysphasiques et les capacités de conscience phonologique semblaient liées au traitement temporel en musique. Ces résultats en faveur d’un déficit auditif plus global chez la plupart des dysphasiques suggèrent l’importance d’évaluer les capacités auditives non verbales dans la prise en charge diagnostique et thérapeutique de ces enfantsThe aim of this thesis is to determine whether the auditory deficit of children with Specific Language Impairment (SLI) is specific to verbal stimuli, and to examine the relation between language and musical abilities in these children. We tested 18 children with SLI and groups of children with Typical Language Development (TLD) aged from 7 to 12 years. In the first study, we examined syllable detection in sung and spoken sentences. Results confirmed the detection syllable deficit in children with SLI. However, we did not observe a facilitation effect of sung over spoken stimuli. In the second study, we explored musical perception abilities in the same children with the MBEMA (Peretz et al. 2013). Our results showed that a large proportion of the children with SLI present deficits in melodic and rhythmic perception. A positive correlation was found between scores in Rhythm and phonological awareness tasks, documenting a link between language and temporal processing in children with SLI. In the third study, we assessed singing abilities in children with SLI: we created a singing reproduction task and tested the pitch matching condition and the melodic reproduction condition. The SLI showed deficits for both conditions. These results suggested deficits in music perception and production in children with SLI for most of them and that development of phonological awareness abilities seems related to the auditory temporal processing in music. The findings seem to support the existence a more general auditory dysfunction in a majority of children with SLI emphasizing the relevance of systematically assessing nonverbal abilities for the diagnostic and rehabilitation of SLI
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Said, Mohamed Rihlat. "Adaptation à la malnutrition dans les sociétés en transition nutritionnelle : étude des déterminants biologiques, sociaux et culturels du développement du surpoids chez les enfants en retard de croissance à Yaoundé (Cameroun)." Paris, Muséum national d'histoire naturelle, 2011. http://www.theses.fr/2011MNHN0017.
Full text
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Leroy, Sandrine. "Troubles de la généralisation dans les grammaires de construction chez des enfants présentant des troubles spécifiques du langage." Thesis, Paris 10, 2013. http://www.theses.fr/2013PA100219/document.
Full textAbstract:
Les grammaires de construction postulent l’émergence progressive des structures du langage via l’utilisation de processus cognitifs généraux. Les hypothèses théoriques qui en émanent suggèrent que la complexité et la structure des formes morphosyntaxiques ne peuvent s’expliquer que dans une perspective constructiviste, où l’enfant développe ses nouvelles formes en complexifiant et en généralisant ses propres productions antérieures. Ces hypothèses ont été éprouvées auprès de populations présentant un développement typique du langage (DTL) mais ont peu fait l’objet d’une mise en application auprès d’enfants avec troubles spécifiques du langage (TSL). Or, ces théories offrent de nouvelles perspectives théoriques permettant de mieux appréhender leurs difficultés langagières. Ces enfants présentent un manque de productivité syntaxique ainsi qu’une plus grande dépendance à l’input linguistique, allant dans le sens d’un manque de généralisation des schémas de construction. Nous suggérons que, contrairement aux enfants avec DTL, l’abstraction des schémas de construction des enfants avec TSL serait entravée en raison d’un mécanisme de généralisation qui se mettrait en place plus lentement. Ce travail de thèse a pour objectif de tester cette hypothèse chez les enfants avec TSL, en s’intéressant plus particulièrement au rôle du mapping analogique. Les résultats obtenus sont prometteurs et compatibles avec cette hypothèse. Si l’étude du mapping analogique comme facteur à l’origine des difficultés des enfants avec TSL est particulièrement séduisante, de nombreuses pistes restent à explorer pour appuyer davantage notre hypothèseConstruction grammars argue that language structures progressively emerge thanks to the use of general cognitive processes. Theoretical hypotheses suggest that complexity and structure of morphosyntactic forms can only be explained in a constructivist perspective in which children develop their new forms by making more complex and generalizing their own prior utterances. These hypotheses have been already tested with children with typical language development (TLD) but few studies were interested in children with specific language impairment (SLI). These hypotheses give new interesting theoretical perspectives for apprehending their language disorders better. Children with SLI present a lack of syntactic productivity and a more important input dependency. These observations are compatible with the hypothesis of a lack of generalization of construction schemas. Consequently, the children’s abstraction of construction schemas would be slowed down compared to children with TLD’s abstraction. The current doctoral thesis studies the hypothesis of a lack of generalization in children with SLI by analyzing more particularly the role of analogical mapping. The results obtained are promising and in agreement with our hypothesis. If studies about the role of analogical mapping as a factor explaining the disorders in children with SLI are attractive, other considerations have still to be explored for strengthening our hypotheses
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Collard, Sébastien. "Développement normal et pathologique des fonctions exécutives d'après trois tests d'inhibition cognitive." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2001. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/MQ60707.pdf.
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Barakat, Bouchra. "L'évaluation des compétences langagières des enfants par leurs parents dans le développement normal et pathologique." Thesis, Angers, 2015. http://www.theses.fr/2015ANGE0048.
Full textAbstract:
L'objectif de ce travail était de concevoir un questionnaire écrit qui examine le développement du langage oral des enfants normaux et dysphasiques du point de vue des parents. Dans cette perspective, nous avons conduit trois études auprès de deux populations (sujets normaux et dysphasiques) afin d'étudier l'impact des facteurs sociodémographiques sur le langage et de comparer le langage des enfants dysphasiques à celui des enfants normaux. Enfin, nous avons réalisé une étude des profils.Pour réaliser nos objectifs, un questionnaire a été conçu portant sur 5 axes linguistiques (praxie/articulatoire,phonologie, syntaxe, sémantique, pragmatique) destiné aux parents des enfants normaux et dysphasiques. La comparaison entre les deux échantillons a montré un niveau de langage inférieur chez les enfants dysphasiques par rapport à celui des enfants normaux au niveau de tous les axes. Les résultats ont objectivé un effet très significatif de l'âge de l'enfant sur tous les axes du questionnaire pour la population normale. De même, un effet significatif du genre sur l'axe syntaxique a été relevé. En revanche, nos données n'ont pas révélé d’effet significatif de la plupart des facteurs sociodémographiques pour la population dysphasique.L'étude des profils des enfants dysphasiques a permis d’observer des aspects langagiers déficitaires, et d'autres préservés, en fonction du type de dysphasie ainsi qu’une concordance entre l'évaluation des parents et le diagnostic posé par les spécialistes. En conclusion, le questionnaire semble être un bon outil pour fournir des indicateurs de développement du langage et pour contribuer à repérer précocement des enfants à risques pour développer les troubles spécifiques du langage oralThe objective of this work was to design a written questionnaire that examines the oral language development of normal children and children with specific language impairment depending on the evaluation of parents. In this perspective, we conducted three studies with two groups(normal children, children with specific language impairment)to study the impact of sociodemographic factors on language and to compare the language between the normal children and children with specific language impairment (SLI) and finally to conduct a study of profile. To achieve our objectives a questionnaire was designed concerning 5 axes of language (praxis / articulation, phonology, syntax, semantics,pragmatics) designed for parents of normal children and dysphasia. The comparison between two samples showed inferior performance in SLI than in normal children at all axesThe results have objectified a highly significant effect of child's age on all axis of the questionnaire for the normal population. Similarly, a significant effect of gender of the child on the syntactic axis. However, our data did not reveal asignificant effect of most of sociodemographic factors for the SLI population. Profiling children with SLI showed performance loss, and other preserved, by the type of SLI andit proved a correspondence between the assessment of parentsand the diagnosis made by specialists. Finally, the questionnaire appears to be a good tool to provide indicators of language development and early detection of children atrisk for specific oral language disorders
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Loquette, Sabrina. "Régulation émotionnelle et tempérament chez l'enfant typique ou porteur d'un trouble du spectre autistique : mise au point d'outils d'évaluation." Thesis, Normandie, 2017. http://www.theses.fr/2017NORMR123.
Full textAbstract:
L’étude de la Régulation Emotionnelle (RE) et du tempérament chez l’enfant d’âge scolaire est au cœur de ce travail de thèse. En raison du manque d’outils satisfaisants, un premier questionnaire a été développé pour évaluer les compétences de RE et une seconde échelle a été traduite pour permettre la caractérisation du tempérament. D’après les rapports parentaux, il semble qu’avec l’âge, l'enfant sollicite de moins en moins son parent lors de situations émotionnelles et devienne apte à user de stratégies de RE intrapersonnelle pour contrôler l'émotion négative ou positive. Ceci suggère que la RE est un ensemble de compétences se développant encore en fin d’enfance. Au contraire, une stabilité de l’expression du tempérament entre 7 et 10 ans est rapportée, donnée en accord avec les données de la littérature. Enfin, l’étude de l’expression de la RE et du tempérament a été initiée chez l’enfant porteur d’un Trouble du Spectre Autistique (TSA). Selon les rapports parentaux, les enfants porteurs d’un TSA sont décrits comme usant moins de la RE interpersonnelle et comme présentant plus de difficultés de contrôle des émotions fortes (A-RE) que les enfants typiques. En outre, l’analyse intragroupe fait émerger 2 profils de RE, profils divergeant sur le plan de la RE intrapersonnelle et de l’A-RE. En couplant ces profils de RE aux 3 profils de tempérament isolés, il semble que la dimension tempéramentale contrôle volontaire soit associée aux difficultés de contrôle de l’émotion forte. Ces résultats ont une portée théorique et pratique intéressante car jusque-là les difficultés émotionnelles rencontrées chez l’enfant porteur d’un TSA n’ont jamais été évoqué en termes de tempéramentAt the heart of this thesis is the study of the expression of Emotion Regulation (ER) and temperament during middle childhood. Unfortunately, few satisfactory scales are available in French. Thus, a first questionnaire has been developed for assessing skills of ER and a second scale has been translated to provide a characterization of temperament in children. Parental reports indicate decreased use of interpersonal ER, which suggests that with age, children learn to regulate their emotions, and to use intrapersonal strategies in order to cope with positive as well as negative emotions. On the contrary, expression of temperament appears to be stable during middle childhood, and these results are in agreement with literature. Finally, in a pilot research, we have compared the expression of ER and temperament of 8 boys with autism spectrum disorders (ASD) matched on chronological age with 8 boys with typical development. According to parental reports, children with ASD use less interpersonal ER and present more difficulties to regulate intense emotions (A-RE) in comparison to typical children. Intragroup analysis revealed two patterns of ER in children with ASD. These patterns differ precisely in regards to the intrapersonal ER and A-ER. Association between profiles of ER and different profiles of temperament highlight that temperamental dimension of effortful control is linked to the level of A-ER. As until now the emotional difficulties frequently encountered/reported in children with ASD have never been mentioned in terms of temperament, the results of this thesis present new innovative theoretical and practical perspectives
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Rechtman, Elza. "Cognition sociale et cerveau social dans les troubles du développement de l’enfant." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2018. http://www.theses.fr/2018USPCB005/document.
Full textAbstract:
Les troubles du spectre autistique (TSA) sont des troubles neuro-développementaux caractérisés notamment par des anomalies des interactions sociales. Des études en eye-tracking ont permis de mettre en évidence de façon objective des anomalies de la perception sociale dans les TSA, caractérisées par une diminution du regard vers des stimuli sociaux. Des études sur le fonctionnement cérébral, par des méthodes TEP et SPECT, ont mis en évidence une diminution du débit sanguin cérébral (DSC) au repos au niveau des régions temporales, notamment au niveau du sillon temporal supérieur (STS), chez des enfants avec TSA. Nous avons aujourd’hui la possibilité de mesurer le DSC au repos en IRM avec la séquence arterial spin labelling (ASL). Dans cette thèse nous avons confirmé la diminution du DSC au repos au niveau du STS chez des enfants avec TSA par la méthode IRM-ASL, ce qui pourraient permettre son utilisation en tant que biomarqueur dans les TSA. Nous suggérons également que le DSC au repos pourrait être un indice plus pertinent pour l’étude du fonctionnement cérébral de base dans les TSA. De plus, par une étude transversale en eye-tracking utilisant les mêmes stimuli sur une large tranche d’âge, nous avons montré l’impact de l’âge sur la perception sociale chez des participants avec TSA et des témoins. Enfin, nous avons mis en évidence des anomalies de perception sociale par l’eye-tracking et de fonctionnement cortical au niveau du STS par l’IRM-ASL, chez des enfants ayant un kyste arachnoïdien de la fosse postérieure. Une meilleure connaissance des difficultés sociales subjacentes à ce trouble peut avoir un impact majeur sur la prise en charge de ces enfantsAutism Spectrum Disorders (ASD) are neurodevelopmental disorders characterized by abnormal social interactions. Eye-tracking studies have objectively reported social perception abnormalities in ASD, characterized by a decrease of gaze towards social stimuli. Brain imaging studies, using PET and SPECT methods, have revealed a decrease in cerebral blood flow (CSF) at rest in the temporal regions, particularly in the superior temporal sulcus (STS), in children with ASD. Nowadays, it is possible to measure rest CBF with MRI using arterial spin labeling (ASL) sequence. In this thesis, we confirmed the decreased in rest CBF within the STS in children with ASD using MRI-ASL, which could allow its use as a biomarker in ASD. We also suggest that rest CBF could be a more relevant index for studying basic brain function in ASD. In addition, we performed a cross-sectional eye-tracking study using the same stimuli over a wide age-range and showed the impact of age on social perception in ASD and in typical development. Finally, we showed social perception abnormalities, using eye-tracking, and cortical functioning abnormalities within the STS using MRI-ASL, in children with posterior fossa arachnoid cyst. A better understanding of the social difficulties underlying this disorder could have a major impact on patient outcome
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Trabelsi, Myriam. "Différences individuelles dans la stabilité des comportements maternels atypiques et liens avec l'écologie développementale." Doctoral thesis, Université Laval, 2014. http://hdl.handle.net/20.500.11794/25598.
Full textAbstract:
Les comportements maternels atypiques (CMA) ont fait l'objet de plusieurs études récemment. L'accumulation des données montre leur lien avec le développement d'un attachement désorganisé chez l'enfant. Cependant, très peu de données sont disponibles sur leur évolution dans le temps et les variables de l'écologie familiale qui sont susceptibles d'influencer leur apparition et leur évolution à mesure que l'enfant grandit. C'est précisément ce que la présente étude a tenté de faire. Utilisant un échantillon composé de mères adultes (n= 44) et adolescentes (n = 83) qui ont été observées en interaction avec leur enfant à trois temps de mesure, soit lorsque l'enfant était âge de 6,10 et 15 mois, des analyses de trajectoire ont révélé deux groupes de mères qui se distinguent à travers les six échelles du AMBIANCE. L'un, majoritaire, qui manifestait un niveau moyen faible de CMA et qui avait tendance à maintenir un faible niveau ou bien à diminuer l'utilisation de CMA envers l'enfant à mesure qu'il grandissait; l'autre groupe de mères, minoritaire, manifestait un niveau moyen à élevé de CMA et avait tendance à augmenter leur utilisation à travers le temps. Parmi les variables de l'écologie familiale étudiées, le fait d'être une mère adolescente, d'avoir vécu plusieurs événements de vie stressants au cours de la dernière année et la façon dont la mère percevait des éléments du tempérament de son enfant montraient des associations significatives avec les trajectoires de CMA dessinées.Atypical maternal behaviors (measured with AMBIANCE) have been the subject of several recent studies . Accumulating evidence shows their connection with the development of disorganized attachment in children. However, very few data are available on their evolution over time and variables of family ecology that are likely to influence their appearance and development as the child grows. This is precisely what this study has attempted to do. Using a mixed sample, adult mothers (n = 44) and adolescents mothers ( n = 83) were observed interacting with their child when the child was age 6,10 and 15 months. Trajectory analysis revealed that the two groups of mothers differ across the six scales of AMBIANCE. The first group, forming the majority of mothers, showed a low average level of atypical maternal behavior and tended to maintain a low level or to reduce their use of atypical behaviors toward the child as he grew up. The other group of mothers, forming the minority, showed a medium to high level of atypical behavior and tended to increase their use over time. Among the variables of the family ecology studied, being a teenage mother, having lived several stressful life events during the past year and how the mothers perceive some elements of child temperament showed significant associations with trajectories of atypical maternal behavior.
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Goulème, Nathalie. "Indicateurs posturaux et oculomoteurs impliquant l’intégration cérébelleuse dans les troubles neuro-développementaux." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2016. http://www.theses.fr/2016SACLS020.
Full textAbstract:
Le contrôle postural fait intervenir l’intégration cérébelleuse de différentes entrées sensorielles (le vestibule, la vision, la somesthésie). Nous avons évalué le contrôle postural à l’aide de différents dispositifs : la plateforme Techno Concept®, le Multitest Framiral® et les mouvements oculaires avec l’oculomètre : le Mobile e(ye)BRAIN T2® chez des participants contrôles et des enfants présentant des déficits neuro-développementaux, troubles appartenant au spectre autistique et dyslexie. Au cours de nos travaux, nous avons décrit un aspect développemental physiologique des indices posturaux et oculomoteurs et également un déficit de ces indicateurs auprès d’enfants avec retards d’apprentissage. En effet, chez ces enfants, la stabilité posturale est déficitaire et les stratégies d’exploration sont différentes par rapport aux contrôles. Nous avons basé nos hypothèses sur le fait que ce déficit serait du à un défaut d’utilisation des informations sensorielles ainsi qu’à une mauvaise intégration cérébelleuse. Les résultats de nos études nous permettent de mieux préciser les caractéristiques neuropsychologiques impliquant les fonctions cérébelleuses chez ces enfants afin de pouvoir suggérer des prises en charge thérapeutiques multimodales capables d’entrainer simultanément plusieurs fonctions. Notre objectif final est de pouvoir identifier une médiation thérapeutique spécifique pour ces enfantsPostural control involves cerebellar integration of several sensory inputs (vestibular, visual and somesthesic). We evaluated postural control with force plateform: Techno Concept®, Multitest Framiral® and the eye movements with the Mobile e(ye)BRAIN T2® in healthy children population as well as in children with developmental disorders (autistic spectrum desorders and dyslexia). The results of our studies showed a developmental aspect of postural and oculomotor factors in healthy children and a deficit of both postural and oculomotor control in children with autistic spectrum desorders and with dyslexia. Indeed, in these children postural stability is poor and visual strategy is different with respect to healthy children. Our hypothesis is that these deficits could be due to a lack in using appropriately sensory inputs and of their integration via cerebellar activity. The importance of these studies is to better understand the involvement of cerebellar function in such developmental disorders. Our final goal is to suggest new training tecniques to use sensory inputs more efficiently in these children with developmental disorders
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Moisan, Caroline. "Les types de désorganisation de l'attachement et leurs distinctions en termes d'antécédents et d'aspects développementaux." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/28197/28197.pdf.
Full text
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Jagodowicz, Johanna. "Le développement précoce : quels indicateurs pour prévenir d'un trouble?" Phd thesis, Université René Descartes - Paris V, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00825021.
Full textAbstract:
De nombreuses recherches montrent aujourd'hui que des signes de psychopathologies peuvent être présents très tôt dans le développement de l'enfant. L'étude approfondie du développement précoce s'avère ainsi essentielle, dans un souci de prévention et de prise en charge précoce. La présente étude a pour objectif, d'une part, d'identifier des éléments du développement précoce de l'enfant pouvant nous alerter quant à un risque éventuel de développer un trouble du développement et, d'autre part, d'identifier des éléments spécifiques au développement précoce des enfants ultérieurement diagnostiqués avec Trouble Envahissant du Développement (TED) ou trouble du développement (autre que TED). Dans ce but, nous avons, dans un premier temps, évalué le développement socio-émotionnel et cognitif de vingt enfants entre 12 et 24 mois, en lien avec les signes d'autisme et de retrait relationnel. Pour ce faire, trois outils spécifiques ont été utilisés : la BECS (" Batterie d'Évaluation du développement Cognitif et Socio-émotionnel ", Adrien, 2007), l'ADBB (" Alarme Détresse Bébé ", Guédeney et Fermanian, 2001), et l'ECA-N (Échelle d' " Évaluation des Comportements Autistiques- Nourrisson ", Sauvage, 1988 ; Adrien, et al., 1989, 1992). Il apparaît quatre sous-groupes d'enfants, qui se distinguent par trois caractéristiques, identifiées comme étant les plus discriminantes : l'âge de développement, l'hétérogénéité du développement socio-émotionnel, et les signes d'autisme. Dans un second temps, 10 à 32 mois après, une évaluation diagnostique a été réalisée pour la moitié de notre population. Cette évaluation nous permet d'établir des trajectoires développementales spécifiques pour chacun de nos quatre sous-groupes. Il apparait que la présence et le nombre de critères développementaux (parmi les trois identifiés), ainsi que le type de critère(s) nous informeraient quant à la probabilité ou non de développer un trouble, ainsi que le type de trouble vers lequel pourrait se diriger le développement de l'enfant. Enfin, certains éléments du développement et du comportement précoce des enfants ultérieurement diagnostiqués avec Trouble Envahissant du Développement ou avec trouble du développement (autre que TED) apparaissent comme caractéristiques.
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Chouinard, Andrée-Anne. "La contribution de la sensibilité maternelle au développement langagier selon le temps de gestation et l'état de santé de l'enfant à la naissance." Doctoral thesis, Université Laval, 2011. http://hdl.handle.net/20.500.11794/22729.
Full textAbstract:
Le présent mémoire a pour objectif d'examiner la contribution de la sensibilité maternelle au développement langagier chez des jumeaux qui présentent une grande variabilité quant au temps de gestation et quant à leur état de santé à la naissance. La présente étude porte plus spécifiquement sur un sous-échantillon de l'ÉJNQ, soit les familles qui ont été vues en laboratoire alors que les bébés avaient 5 mois et pour lesquelles un indice de sensibilité maternelle a été dérivé, ainsi que les enfants avec au moins une mesure de langage disponible entre 18 mois et 60 mois. La sensibilité maternelle a été évaluée auprès de 400 dyades mère-enfant à l'aide d'interactions enregistrées sur magnétoscope au cours une visite en laboratoire à 5 mois. Le vocabulaire expressif et réceptif de l'enfant a été évalué chez 344 enfants à 18 mois et à 30 mois à l'aide du MCDI et 60 mois à l'aide du EVIP. Les différentes variables périnatales utilisées afin d'évaluer le niveau de risque de l'enfant ont été recensées à l'aide des dossiers médicaux des enfants. Une série d'analyse de régressions hiérarchiques révèle des associations positives entre la sensibilité maternelle et le développement du langage pendant toute la période préscolaire. Un examen longitudinal a permis de constater que les effets de la sensibilité sur le développement du langage perdurent au cours de la période préscolaire. Les résultats démontrent que cette relation dépend du niveau général de risque que présente l'enfant à la naissance. Les enfants les plus à risque semblent profiter le plus d'un niveau plus élevé de sensibilité en bas âge. Finalement, les analyses montrent que cette contribution ne semble pas varier en fonction du temps de gestation de l'enfant et du risque lorsque ces variables sont considérées comme des variables continues. Les résultats indiquent plutôt que les variables doivent être considérées de manières dichotomiques pour que l'interaction soit significative.
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Fuentealba, Baldini Luisa. "Syndrome du bébé secoué : devenir développemental et construction du lien d'attachement : étude longitudinale d'une cohorte d'enfants diagnostiqués avec ce syndrome du bébé secoué dès l'hospitalisation à quatre ans de vie." Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCC015.
Full textAbstract:
L'étude a pour objectif un double analyse : d'une part connaître le devenir des enfants victimes du Syndrome du bébé secoué au niveau développemental ainsi que sur la construction du lien d'attachement avec leur mère; d'autre part comprendre les intrications des aspects médicaux et relationnels, il s'agit d'une étude prospective longitudinale réalisée sur 45 enfants et sur trois temps d'évaluation (avant 12 mois, à 18 mois et à 4 ans), lis ont été comparés avec un groupe témoin (diagnostiqué d'une craniosténose simple). Les résultats du développement psychomoteur et cognitif suggèrent une association entre un état de mal Initial (surtout pour les plus Jeunes) et des faibles scores à court et à long terme. Les variables tempérament et sensibilité maternelle ne se sont pas avérées associées au syndrome. Les cas de retrait relationnel, bien que non représentatif du groupe (23%), s'associent au Jeune âge à l'admission, un état médical initiai sévère et Io présence de troubles relationnels précoces, Enfin, paradoxalement, le comportement d'attachement Sécure s'est montré sur- représenté et l'attachement insécure évitant sous-représentéThis study has two main objectives ; First, to describe the developmental Tate of children who have suffered from shaken baby syndrome white documenting the construction of the child-mother attachment bond ; Second, to understand the complexity of the interrelationships between the medical and relational aspects. This study adopts a long-term perspective involving 45 children evaluated at 12. 18 and 48 months old. A control group composed of children diagnosed with simple craniostenosis has been used for comparison. Psychomotor development was tested using the Brunet Lénine method. Cognitive development was addressed using the WPPSI-III test, Child temperament has been assessed using the QT6 questionnaire, and the social withdrawal behavior by using the Alarm Distress Baby Scale. Behavioral disorders were assessed using the questionnaire Child Behavior Check List and attachment behavior was evaluated using the Strange Situation protocol. Maternal sensitivity was assessed using Ainsworth's Maternal Sensitivity Scale, Results of the psychomotor and cognitive development assessments suggest that there is a link between an initial status epilepticus (in addition to young age) with short and long term low test scores. Child temperament and maternal sensitivity were not shown to be linked to the shaken baby syndrome. Social withdrawl was observed in 23% of the cases and were associated with admission to a child care unit at a young age based on their serious initial medical state, and early relational disorders. Paradoxically, the attachment behavior secure has been found over-represented and the attachment behavior avoidant insecure attachment as been shown to be under-represented
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Faleschini, Sabrina. "Effet du stress parental sur la relation entre la prématurité et les comportements internalisés de l'enfant né à moins de 29 semaines de gestation." Master's thesis, Université Laval, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11794/28016.
Full textAbstract:
Les enfants nés prématurément sont à risque de problèmes de comportement. Le stress parental semble être un des facteurs pouvant influencer le développement de ces difficultés. L’objectif principal de ce mémoire est de contribuer à une meilleure compréhension des mécanismes explicatifs du stress parental dans la relation entre la prématurité et les comportements internalisés d’enfants de 5 ans nés à moins de 29 semaines de gestation. Deux modèles statistiques ont été confrontés, premièrement le stress parental est posé comme un médiateur puis ensuite comme un modérateur de la relation entre la prématurité et les comportements internalisés de l’enfant. Le second objectif est de comparer la valeur prédictive de deux indicateurs de la sévérité de la prématurité, l’âge gestationnel et l’état physiologique néonatal évalué par le Score for Neonatal Acute Physiology-II (SNAP-II). Les analyses portent sur une cohorte de 118 enfants âgés de 5 ans et nés à moins de 29 semaines de gestation et leurs parents. Le stress parental a été évalué par l’Inventaire de stress parental (ISP) et les comportements internalisés ont été évalués par le Child Behavior Checklist (CBCL). Les résultats démontrent qu’aucun des modèles testés n’est parvenu à prédire les difficultés ultérieures de l’enfant : le stress parental n’est ni un médiateur ni un modérateur de la relation entre la prématurité et les comportements internalisés. De plus, ni l’âge gestationnel ni l'état physiologique néonatal n'est associé aux comportements internalisés. Le stress parental s’est avéré significativement associé aux comportements internalisés de l’enfant. Ce mémoire supporte l’idée que les pratiques parentales, notamment le stress des parents, ont une influence sur les problèmes de comportement des enfants, mais pas l’hypothèse voulant que le stress parental fasse partie du processus explicatif liant la prématurité et aux comportements internalisés. Les résultats permettent de souligner l’importance de détecter, tôt dans le développement des enfants, les pratiques parentales à risque d’influencer négativement leur développement.Preterm children are at risk of behavioral problems, and parenting stress may influence the development of these difficulties. The main goal of this study is to contribute to a better understanding of the role of parenting stress in the process that links preterm birth and internalizing behaviors in very preterm children. Two statistical models were compared to see whether parenting stress is a mediator or a moderator of the relationship between preterm birth and internalizing behaviors. The second goal was to compare the value of two indicators of prematurity severity, gestational age and neonatal acute physiology evaluated by the Score for Neonatal Acute Physiology-II (SNAP-II) score, as predictors of later internalizing problems. A cohort of 118 children born at less than 29 weeks of gestational age and their parents was recruited. Parenting stress was evaluated by the French version on the Parenting Stress Index (PSI) and internalizing behaviors were evaluated by the internalizing scale of the Child Behavior Checklist (CBCL). These measures were obtained by parental report when the children turned 5 years. The results showed that parenting stress was neither a mediator nor a moderator of the relationship between prematurity and internalizing behaviors. Moreover, Both gestational age and SNAP-II score failed to predict internalizing behaviors at 5 years. However, parenting stress was positively associated with higher internalizing behaviors. This study shows that parenting stress did not participate in the association between prematurity and internalizing problems, but showed a direct association with internalizing problems. Our findings highlight the importance of family environment in the resilience of preterm children.
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Leborne, Émilie. "Le rôle médiateur des transitions familiales dans la relation entre le statut socioéconomique des familles et le développement de symptômes de trouble de l'adaptation du comportement chez l'enfant." Doctoral thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/34480.
Full textAbstract:
Dans les dernières décennies, la recherche sur les troubles de l’adaptation du comportement chez les enfants s’est appliquée à essayer de décrypter la complexité des facteurs de risques de même que les modèles développementaux s’y rattachant. Il en ressort que ces troubles ont une étiologie multifactorielle, et que des facteurs de risques familiaux et environnementaux ont une place de choix dans leur émergence, en particulier différentes caractéristiques de l’écologie familiale comme le statut socioéconomique et les transitions familiales. L’objectif de cette étude est de proposer un examen empirique du lien entre ces facteurs et les symptômes des troubles de l’adaptation du comportement (qu’ils soient internalisés ou externalisés) des enfants. Fondée sur un échantillon représentatif des naissances québécoises entre 1997 et 1998, et utilisant un devis longitudinal dans lequel les informations sont recueillies chez les familles et les enseignants des enfants entre leur naissance et leur huit ans, notre étude démontre que le statut socioéconomique prédit la présence de tels symptômes. De plus, apparaît, par le biais des transitions familiales que sont les séparations et les recompositions, un lien indirect entre le statut socioéconomique et les symptômes externalisés. Il ressort également que le sexe de l’enfant a un effet modérateur sur ce lien. En effet, les filles développeraient moins de symptômes de trouble de l’adaptation du comportement internalisés que les garçons quand elles vivent des transitions familiales impliquant un retour à leur famille d’origine et, les transitions familiales impliquant une recomposition feraient en sorte que les garçons présenteraient davantage de symptômes externalisés que les filles. Ces résultats, jusque-là peu étayés dans la littérature, indiquent qu’un des liens entre le statut socioéconomique et les difficultés comportementales chez les enfants serait l’association à davantage de transitions familiales, et que ces transitions auraient un impact différent selon le sexe.
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Toussaint, Emmanuelle. "Étude exploratoire de la qualité de vie des enfants accueillis en foyer au titre de la protection de l'enfance : qualité de vie, représentations d'attachement et problèmes de comportement." Nantes, 2015. http://www.theses.fr/2016NANT3006.
Full textAbstract:
Cette thèse présente les résultats de deux études qui avaient pour objectif d’améliorer nos connaissances sur la qualité de vie d’enfants accueillis dans le cadre d'une mesure de protection de l’enfance. Ces études ont été effectuées auprès d’enfants âgés de 4 à 10 ans, confiés à l’Aide Sociale à l’Enfance et pris en charge dans un établissement d’accueil d’urgence (n=40). La première étude visait à fournir une évaluation de la qualité de vie des enfants placés dans divers domaines et à la comparer avec celle d’enfants résidant dans leur famille. L’utilisation de questionnaires de qualité de vie renseignés par les enfants eux-mêmes et par leurs proches (éducateurs vs famille) a également permis de comparer la perception de l’enfant avec celle de son entourage. Les résultats font apparaître que les enfants accueillis présentent une qualité de vie altérée dans un grand nombre de domaines comparativement aux enfants tout-venant, et ce, quel que soit l'évaluateur. La deuxième étude consistait en l’analyse des liens entre qualité de vie et diverses variables (représentations d’attachement, problèmes de comportement, variables liées au parcours de placement). A titre complémentaire, nous souhaitions également explorer les liens éventuels entre représentations d’attachement, problèmes de comportement et parcours de placement. Les principaux résultats de ces deux études, outre la mise en évidence d’une altération de la qualité de vie des enfants accueillis dans un contexte de placement, soulignent la complexité des enjeux associés à la qualité de vie de ces enfants, notamment le rôle important des représentations d’attachement. Les résultats de ces deux recherches montrent également que la prise en compte du point de vue de l’enfant lui- même apporte un éclairage enrichissant à l’évaluation éducative classique, non seulement par sa complémentarité, mais surtout parce qu’il fournit une appréciation spécifique de la situation. Les implications pour la recherche et la pratique sont discutées.
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Still, Laura. "Etude rétrospective des signes précoces des troubles du spectre de l'autisme chez les très jeunes enfants déficients visuels." Thesis, Lyon, 2017. http://www.theses.fr/2017LYSE2071/document.
Full textAbstract:
Les recherches précédentes et les observations cliniques suggèrent une prévalence élevée des troubles du spectre de l'autisme (TSA) dans la population d'enfants déficients visuels. Un phénomène de régression ou de stagnation développemental dès la deuxième année de vie des bébés déficients visuels semble être un précurseur de troubles autistiques ultérieurs. Relativement peu de recherches ont examiné les manifestations comportementaux des très jeunes enfants déficients visuels avant et autour de l'apparition de cette période de régression. Pour cette étude rétrospective, des films familiaux d'enfants aveugles à l’âge de 12 mois, de 24 mois et entre 3 et 4 ans, sont analysés et les comportements de la communication sociale codifiés, afin de repérer des signes précurseurs des TSA. Des films d'enfants aveugles ayant un diagnostic ultérieur de TSA ont été comparés aux films d'enfants aveugles sans TSA. Les résultats indiquent une fréquence moins élevée chez les enfants ayant un diagnostic de TSA de certains signes de la communication sociale dès l'âge de 12 mois, avec des différences très marquées pour les comportements d'ouvertures sociales. D'importantes différences du langage fonctionnel sont observées à partir de l'âge de 24 mois. Des stéréotypés motrices et langagières sont observées à fréquence égale dans les deux groupes jusqu'à 3 ans mais ensuite diminuent chez les enfants sans troubles associés et augmentent chez les enfants avec TSA. Des différences dans le type d'activité ludique sont aussi observées, les jeux sensoriels étant plus fréquents chez les enfants aveugles avec TSA. Certains comportements de rejet social et de particularités sensorielles sont observés uniquement chez les enfants aveugles avec TSA. Ces résultats pourraient contribuer à une meilleure compréhension des signes autistiques chez les personnes aveugles, l'amélioration du dépistage des TSA chez les très jeunes enfants déficients visuels, et peuvent guider des dispositifs d'intervention précocePrevious research ans clinical observations suggest a high incidence of autism spectrum disorders (ASD) in visually impaired children. A phenomena of developmental regression or stagnation « developmental setback » observed in the second year of life of visually impaired babies appears to predict the later occurrence of ASD. Relatively little research has explored the behavioural manifestations of very young visually impaired children before and around the apparition of developmental setback. For this retrospective study, home movies of blind children at the age of 12 months, 24 months and between 3 and 4 years, are analysed and behaviours of social communication are coded, to detect early signs of ASD. Films of blind children having later recieved a diagnosis of ASD are compared to films of blind children without ASD. The results indicate a lower frequency of certain social communication behaviours in blind children with ASD as early as 12 months old, with particular differences being observed in social engagement behaviours. Differences are also observed in the level of functional language from 24 months. Motor and language stereotyped behaviours are observed equally in the two groups until the age of 3 when these behaviours increase in the blind ASD children and decrease in the blind children without ASD. Divergences in the type of play are identified, sensory play being more frequent in the blind ASD children. Certain social rejection behaviours and sensory sensitivities are only observed in the blind ASD group. The results of this study contribute to a better understanding of early ASD signs in the blind, and improvements in the early screening of ASD in very young visually impaired children, as well as guiding early intervention programmes
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Guellec-Renne, Isabelle. "Croissance chez le grand prématuré et devenir neurologique : étude d'association entre les troubles de la croissance anté et post-nataux et le développement neurologique chez les grands prématurés à partir de la cohorte Epipage." Thesis, Paris 6, 2016. http://www.theses.fr/2016PA066615.
Full textAbstract:
Les objectifs de cette thèse étaient de définir le retard de croissance intra-utérin chez le nouveau-né prématuré, d’étudier ses conséquences en terme de morbidité néonatale et de pronostic à long terme et d’évaluer les liens existant entre retard de croissance intra-utérin, croissance extra-utérine et pronostic des prématurés. Nous avons mis en évidence dans un premier temps que le seuil strict de définition d’un « nouveau-né petit pour l’âge gestationnel» ne pouvait se limiter dans le cadre de la prématurité au 10ème percentile mais s’étendre au-delà, au moins jusqu’au 20ème percentile. Par ailleurs, se limiter au poids n’était pas suffisant et qu’une définition par l’association entre poids et périmètre crânien était pertinente en terme de pronostic tant à court qu’à long terme.Nous avons montré que la restriction de croissance intra-utérine était associée au pronostic neurologique des grands prématurés en terne de déficience cognitive et difficultés scolaires essentiellement et ce même pour des prématurés modérés et une restriction de croissance peu sévère et que l’effet du retard de croissance était modulé selon l’âge gestationnel de naissance. Concernant la croissance extra-utérine, nous avons montré qu’elle était elle-même associée au pronostic neurologique des prématurés mais que cet effet était variable selon la croissance anténatale.Enfin, nous nous sommes interrogés sur les conséquences à court terme des efforts faits par les néonatologistes afin d’optimiser la croissance post-natale des prématurés par une revue de la littérature et montré qu’ils existaient des anomalies métaboliques engendrées par une nutrition agressive qu’il convenait de surveillerOur main objectives were to define intrauterine growth restrictions in preterm infants to study its consequences in terms of neonatal morbidity and long-term prognosis and also assessment to study the relationship between intrauterine growth restriction, extra-uterine growth and neurological outcomes.We showed initially that strict threshold definition of a "small for gestational age" preterm could not be limited in the context of prematurity in the 10th percentile, but extend beyond, at least to the 20th percentile. Furthermore, to define growth restriction studying, weight was not enough. A definition by the association between weight and head circumference was relevant in terms of prognosis in both the short and long term.We found that growth restriction in very preterm and neurological outcome were significantly associated. Small for gestational age preterm infants were more likely to have cognitive impairment and school difficulties even for moderate preterm and moderate growth restriction. Gestational age was an important factor that modulates the association between growth restriction and outcome. Concerning extra-uterine growth, we have shown that it was associated with neurological outcome but this effect varied with antenatal growth pattern.Finally, we studied by literature review, the short-term consequences of optimized postnatal growth of premature infants and showed metabolic abnormalities caused by an aggressive nutrition that required necessary monitoring
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Phélip, Marion. "Rôle de l’orientation auditive de l’attention au cours du développement à l’aide du paradigme d’écoute dichotique." Thesis, Aix-Marseille, 2014. http://www.theses.fr/2014AIXM3036.
Full textAbstract:
Nos recherches ont porté sur l'étude des indices d'orientation (sonores et verbaux) de l'attention auditive dans une situation d'écoute dichotique au cours du développement. Quatre expériences ont été proposées à des enfants âgés de 8 à 12 ans ainsi qu'à des adultes. Si les deux types d'indices permettent aux populations adultes d'orienter efficacement leur attention vers leurs deux oreilles pour identifier les stimuli cibles et pour résoudre les conflits cognitifs induits par les conditions d'orientation, en revanche, seuls les enfants de plus de 9 ans utilisent les indices verbaux pour orienter efficacement leur attention et résoudre les conflits cognitifs. L'ensemble des résultats suggère (a) que les capacités d'orientation de l'attention se développent en synergie avec le développement cérébral (maturation du cortex préfrontal qui connait une accélération vers 9 ans) et (b) que des indices verbaux favorisent une orientation efficace de l'attention des enfants de moins de 9 ans ainsi que des performances élevées d'identification des stimuli dans leurs deux oreilles. Nous avançons l'hypothèse selon laquelle le rôle facilitateur des indices verbaux résulterait de la pré-activation des processus top-down qu'ils suscitent. En effet, les processus top-down s'avèrent être nécessaires à un contrôle attentionnel de qualité. Ainsi, la présentation de ces indices favoriserait l'activation de ces processus, qui sont difficilement sollicités par les jeunes enfants. L'immaturité du cortex pré-frontal des enfants de moins de 9 ans pourrait expliquer les difficultés d'activation spontanéeOur work focused on the study of auditory orienting attention cues (with tone cues and verbal cues) in dichotic listening situations across development. Four experiments were carried out with 8 to 12 years old children and with adults. If adults appeared to benefit from the use of tone cues as much as the use of verbal cues to improve their performance of identification in both ears, and thus to improve their cognitive control, however, only 9 years old children took advantage of verbal cues to orient more efficiently their attention and resolve cognitive conflicts. Below this age, only tones cues helped the children to orient and control their attention to the indicated ear.Altogether our results reveal that (a) auditory orienting capacities develop in synergy with cerebral development (the maturation of the prefrontal cortex increases at around 9 years of age), and that (b) verbal cues lead to an efficient orientation of attention and high performance of identification in both ears, even under the age of 9.We suggest that the facilitator role of verbal cues could result from the pre-activation of the top-down processes that they involve. Indeed, top-down processes are essential for cognitive control. Therefore, the presentation of this type of cues would enhance the activation of processes that are not so easily recruited by young children. The immaturity of the pre-frontal cortex of children below 9 years of age could explain the difficulties encountered by this age group
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Perron, Caroline. "Influence de la négligence, de l'abus physique et sexuel sur le développement socio-émotionnel d'enfants d'un à dix-huit ans : une méta-analyse." Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26693.
Full textAbstract:
Une synthèse des connaissances a été réalisée afin de vérifier l’ampleur de l’association entre différents sous-types d’abus (négligence, abus physique et sexuel) et le développement socio-émotionnel d’enfants âgés d’un à dix-huit ans. Au total, 39 échantillons provenant de 37 articles ont été inclus, ce qui représente 738 enfants victimes de négligence, 968 enfants victimes d’abus physiques, 258 victimes d’abus sexuels et 1 847 enfants non exposés à la maltraitance. Les analyses révèlent une association significative d’ampleur moyenne entre les différents sous-types d’abus et le développement socio-émotionnel (d = - 0,482 ; p = 0,00) et que les enfants victimes d’abus physiques présentent un développement socio-émotionnel moins optimal que les enfants victimes de négligence (d = - 0,582 et d = - 0,440, respectivement; p = 0,043). De surcroit, une analyse de modérateurs a été réalisée afin de tenir compte de l’influence de différentes variables (âge, informateurs et difficultés d’ordre comportemental) dans les associations observées.
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Urbain-Gauthier, Nadine. "Caractéristiques du profil développemental et des interactions des jeunes enfants agressifs : étude comparée des facteurs environnementaux, du tempérament, de la sensorialité et du jeu chez l'enfant." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCB250.
Full textAbstract:
L'agressivité excessive chez les jeunes enfants est un problème important en santé mentale, entraînant des dysfonctionnements en famille et en collectivité. Les objectifs de cette étude sont de : a) spécifier les troubles cliniques chez 70 jeunes enfants âgés de moins de 5 ans, orientés pour de l'agressivité physique excessive ainsi que leur profil développemental (tempérament, langage et développement psychomoteur) ; b) cerner les caractéristiques des attitudes éducatives parentales et celles des interactions maternelles et les articuler avec les profils développementaux des enfants ; c) comparer ces données avec celles recueillies auprès d'une population de 80 jeunes enfants typiques du même âge. Les résultats montrent que 60% des enfants cliniques (Age moyen = 3,5 ans) présentent un trouble de la régulation sensorielle. Les enfants cliniques manifestent fréquemment des troubles du sommeil concomitants et un retard de langage. Leur tempérament est caractérisé par une impulsivité importante et des difficultés de contrôle inhibiteur. Les attitudes éducatives parentales sont à la fois laxistes, surréactives et hostiles. Les interactions mère-enfant semblent perturbées et ceci, dès le plus jeune âge. Les résultats sont discutés en termes de stratégies thérapeutiques adaptées qui peuvent être proposées pour aider ces jeunes enfants et leurs parentsExcessive aggression in young children is of major concern in the field of child mental health. They often disturb family and social life. The first aim of this study is to specify the clinical troubles and the developmental profile (temperament, language and psychomotor development) of 70 preschool children under 5 years referred for excessive physical aggression. The second aim is to define parenting characteristics and mother-child interactions and to articulate them with the children's developmental profile. The third aim is to compare these data with a typical population of the same age. The results show that 60 % of the clinical children (Average age = 3,5 years) present a disorder of the sensory processing. The clinical children show frequently concomitant sleeping disorders and delay of language. Their temperament is characterized by an important impulsiveness and difficulties of effortful control. Parenting is characterized by laxness, overreactivity and hostility. Children with excessive aggression evolve in disrupted mother-infant interactions from the youngest age. The results are discussed in terms of their implications for the therapeutic interventions that may be designed to help these young children and their family