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Libros sobre el tema "Alternative Schulen"

Autor: Grafiati
Publicado: 2 de julio de 2021
Última modificación: 3 de febrero de 2022

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1

Kemper, Herwart. Wie alternativ sind alternative Schulen?: Theorie, Geschichte und Praxis. Weinheim: Deutscher Studien Verlag, 1991.

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2

Peters, Diedrich. Libertäre Alternativen zur Staatsschule: Zum historischen Kontext libertärer Schulen. Ulm: Edition Flugschriften, 1988.

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3

Quaas, Friedrun. Die Österreichische Schule der Nationalökonomie: Darstellung, Kritiken und Alternativen. Marburg: Metropolis-Verlag, 2013.

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4

Hoffnungsträger "autonome Schule": Zur Struktur der pädagogischen Wünschdebatte um die Befreiung der Bildungsinstitutionen. Frankfurt am Main: P. Lang, 1997.

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5

Eine menschliche Schule: Die Ecole d'Humanité von innen gesehen : Ecole d'Humanité 1934-2009, 75 Jahre in der Schweiz. Oberhofen am Thunersee: Zytglogge, 2009.

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6

Storck, Christoph. "Alternative" Schulkonzepte: Ausweg oder Ausstieg aus den Widersprüchen der Schule und ihrer Reform? Essen: Die Blaue Eule, 1986.

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7

Mediation im Strafrecht: Unter besonderer Berücksichtigung von Gewalt in Schule und Strafvollzug. Frankfurt am Main: Lang, 2002.

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8

Feenberg, Andrew. Alternative modernity: The technical turn in philosophy and social theory. Berkeley: University of California Press, 1995.

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9

Anger management in schools: Alternatives to student violence. 2a ed. Lanham, Md: Scarecrow Press, 2002.

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10

Anger management in schools: Alternatives to student violence. Lancaster, Pa: Technomic Pub. Co., 1995.

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11

Michael, Maloney. Teach your children well: A solution to some of North America's educational problems. Cambridge, MA: Cambridge Center for Behavioral Studies, 1998.

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12

Liberation theology and critical pedagogy in today's Catholic schools: Social justice in action. New York: Garland Pub., 1997.

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13

Reintjes, Christian, Till-Sebastian Idel, Gabriele Bellenberg y Kathi V. Thönes, eds. Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf. Waxmann Verlag GmbH, 2021. http://dx.doi.org/10.31244/9783830994336.

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Resumen
Die Debatte um Schul- und Berufspraktische Studien adressiert vor allem die Frage nach der gegenstandsbezogenen bzw. disziplinären (Selbst-)Positionierung und (Selbst-)Vergewisserung. Der 6. Band der IGSP-Publikationsreihe will diese Zentrierung auf Selbstreferenz überschreiten. Die Beiträge sollen verdeutlichen, dass auch die mit Inter- und Transdisziplinarität gekennzeichneten Beziehungen innerhalb der akademischen Institutionen der Lehrer*innenbildung bzw. in das Professionsfeld hinein der vertieften Diskussion und Analyse bedürfen. In der Professionalisierungsdebatte wird diese Diskussion zurzeit mit Bezug auf den normativen Anspruch an eine „kohärente Lehrer*innenbildung“ geführt. Im Fokus dieses Bandes stehen Beiträge, welche die Frage nach dem Anspruch an eine Förderung von Kohärenz in der Lehrer*innenbildung aufgreifen. Sie eröffnen damit einen vielfältigen Blick auf den Umgang mit dem Kohärenzanspruch in schulpraktischen bzw. praxisbezogenen Settings der Lehrer*innenbildung und auf die sich auf verschiedene Weisen herausbildenden alternativen Qualifizierungsformen der nicht grundständigen Lehrer*innenbildung. Die Beiträge bedienen sich unterschiedlicher theoretischer und forschungsmethodischer Zugänge und leuchten damit Angebote im Zusammenspiel zwischen Universität, Studienseminar und Schulen aus.
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14

Aktiver Und Nachhaltiger Naturschutz - Gemeinsame Aufgabe Von Schulen Einer Region: Das Umweltbildungsprojekt Renaturierung Des Noller Bach-tals Theorie - Praxis - Evaluation. Peter Lang Pub Inc, 2003.

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15

Handbuch der reformpadagogischen und alternativen Schulen in Europa. Baltmannsweiler: Padagogischer Verlag, 1990.

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16

1940-, Enders-Dragässer Uta y Fuchs Claudia, eds. Frauensache Schule: Aus dem deutschen Schulalltag : Erfahrungen, Analysen, Alternativen. Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch, 1990.

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17

Böttcher, Jens-Uwe. Sponsoring und Fundraising für die Schule. Ein Leitfaden zur alternativen Mittelbeschaffung. Luchterhand (Hermann), 1999.

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18

Noddings, Nel. Educating Moral People: A Caring Alternative to Character Education. Teachers College Press, 2002.

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19

Noddings, Nel. Educating Moral People: A Caring Alternative to Character Education. Teachers College Press, 2002.

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20

Feenberg, Andrew. Alternative Modernity: The Technical Turn in Philosophy and Social Theory. University of California Press, 1995.

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21

Wilde, Jerry. Anger Management in Schools: Alternatives to Student Violence. Technomic Pub Co, 1997.

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22

United Nations. Economic Commission for Latin America and the Caribbean., ed. Debt, adjustment, and renegotiation in Latin America: Orthodox and alternative approaches. Boulder, Colo: L. Rienner Publishers, 1986.

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23

Messenger, David A. 2. Dividing Europe. Oxford University Press, 2017. http://dx.doi.org/10.1093/hepl/9780199570829.003.0003.

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Resumen
This chapter examines how the politics of the Cold War shaped integration and created and cemented the division of Europe in the immediate postwar era. It first provides an overview of the origins of the Cold War in Europe before discussing the Marshall Plan and the Schuman Plan. It then considers the Western Alliance and German rearmament, the Soviet Union's attitude towards European integration, and alternatives to integration including the Western European Union and NATO. The chapter shows that the outbreak of the Cold War not only enabled the United States to remain engaged in European affairs but also spurred the process of European integration while ensuring that it would be confined to the western part of the continent. Of great significance was the connection made by American and French officials, notably Jean Monnet, between economic development, national security, and the double containment of Germany and the Soviet Union.
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24

Socially Constructed School Violence: Lessons From The Field (Counterpoints). Peter Lang Publishing, 2005.

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25

Böschen, Stefan, Armin Grunwald, Bettina-Johanna Krings y Christine Rösch, eds. Technikfolgenabschätzung. Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, 2021. http://dx.doi.org/10.5771/9783748901990.

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Resumen
The complexity of socio-technological challenges and the uncertainty of decisions are both increasing. Therefore, there is a need for knowledge-based and option-oriented assessment and advice. Technology assessment (TA) can offer alternative approaches to and perspectives on current decision-making processes. This handbook provides guidance in developing new answers to the problems under investigation. It pursues three objectives. Firstly, it reflects on TA by looking at developments in TA. Secondly, it serves as a compass for orientation by providing heuristics for the systematic contextualisation of TA knowledge. Thirdly and finally, it reveals the prospects for the future development of TA. With contributions by Suzana Alpsancar, Manuel Baumann, Richard Beecroft, Alexander Bogner, Stefan Böschen, Helmut Breitmeier, Andrés Checa, Kerstin Cuhls, Bert Droste-Franke, Elisabeth Ehrensperger, Torsten Fleischer, Antje Grobe, Armin Grunwald, Reinhard Grünwald, Martina Haase, Julia Hahn, Christiane Hauser, Roger Häußling, Leonhard Hennen, Nils Heyen, Regine Kollek, Kornelia Konrad, Jürgen Kopfmüller, Bettina-Johanna Krings, Miltos Ladikas, Roh Pin Lee, Annette Leßmöllmann, Peter Letmathe, Ralf Lindner, Andreas Lösch, Jacob Manderbach, Martin Meister, Linda Nierling, Maren Paegert, Oliver Parodi, Walter Peissl, Witold-Roger Poganietz, Christine Rösch, Maximilian Roßmann, Martin Sand, Jens Schippl, Jan C. Schmidt, Christoph Schneider, Jan-Felix Schrape, Ingo Schulz-Schaeffer, Sandra Schwindenhammer, Hans-Jörg Sigwart, Mahshid Sotoudeh, Magdalena Tanzer, Helge Torgesen, Peter Wehling, Christina Wulf, Petra Zapp and Silke Zimmer-Merkle.
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