Bibliografías temáticas / Bildungspraxis

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros

Literatura académica sobre el tema "Bildungspraxis"

Autor: Grafiati
Publicado: 4 de junio de 2021
Última modificación: 5 de febrero de 2022

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Artículos de revistas sobre el tema "Bildungspraxis"

1

Spinath, Birgit, Marcus Hasselhorn, Cordula Artelt, Olaf Köller, Jens Möller y Roland Brünken. "Gesellschaftliche Herausforderungen für Bildungsforschung und -praxis". Psychologische Rundschau 63, n.º 2 (abril de 2012): 92–110. http://dx.doi.org/10.1026/0033-3042/a000118.

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Resumen
Zusammenfassung. Da die Verbesserung des Bildungssystems und die damit verbundene gerechtere Verteilung von Ressourcen in den letzten Jahren zu zentralen Herausforderungen unserer Gesellschaft geworden sind, ist der Stellenwert der interdisziplinären Bildungsforschung mit starker Beteiligung der Pädagogischen Psychologie enorm angestiegen. Es ist daher ein guter Zeitpunkt, aktuelle Entwicklungen der Bildungsforschung und Bildungspraxis in Deutschland zusammenzufassen. Der vorliegende Artikel zeigt entlang der Stationen vorschulische, schulische, hochschulische Bildung im Allgemeinen und Lehrerbildung im Speziellen sowie dem lebenslanges Lernen auf, welchen Herausforderungen unsere Gesellschaft bezogen auf die Bildung gegenübersteht und in welchen Veränderungen der Bildungspraxis sich diese niederschlagen. Für jede dieser Stationen wird anhand von Beispielen dargestellt, inwiefern die pädagogisch-psychologische Bildungsforschung Veränderungen der Bildungspraxis angestoßen oder aber auf diese reagiert hat. Gleichzeitig werden Bereiche aufgezeigt, die Chancen für die Entwicklung der pädagogisch-psychologischen Bildungsforschung bereithalten. Es wird ein Fazit zu der Frage formuliert, welche Rolle pädagogisch-psychologische Bildungsforschung bei der Gestaltung der Bildungspraxis in Deutschland spielt.
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2

Hartmann, Ulrike, Jasmin Decristan y Eckhard Klieme. "Unterricht als Feld evidenzbasierter Bildungspraxis?" Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 19, S1 (15 de septiembre de 2016): 179–99. http://dx.doi.org/10.1007/s11618-016-0712-4.

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3

Bauersfeld, Heinrich. "Welche Art von Wissenschaft hilft der Bildungspraxis?" Vierteljahrsschrift für Wissenschaftliche Pädagogik 82, n.º 5 (20 de diciembre de 2006): 69–79. http://dx.doi.org/10.30965/25890581-082-05-90000018.

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4

Döll, Marion. "Sprachassimilativer Habitus in Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis". ÖDaF-Mitteilungen 35, n.º 1+2 (24 de octubre de 2019): 191–206. http://dx.doi.org/10.14220/odaf.2019.35.1.191.

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5

Criblez, Lucien y Karin Manz. "Im Dienste der Bildungspraxis oder der Bildungsforschung?" Swiss Journal of Educational Research 30, n.º 3 (27 de febrero de 2020): 419–45. http://dx.doi.org/10.24452/10.24452/sjer.30.3.1.

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6

TENORTH, HEINZ-ELMAR. "Bildungstheorie und Bildungsforschung oder: die Realität der Bildungspraxis". Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 92, n.º 2 (23 de noviembre de 2016): 372–80. http://dx.doi.org/10.1163/25890581-092-02-90000013.

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7

TENORTH, HEINZ-ELMAR. "Bildungstheorie und Bildungsforschung oder: die Realität der Bildungspraxis". Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 92, n.º 3 (25 de noviembre de 2016): 471–77. http://dx.doi.org/10.1163/25890581-092-03-90000008.

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8

Spiel, Christiane. "Evidenzbasierte Bildungspolitik und Bildungspraxis – eine Fiktion? Problemaufriss, Thesen, Anregungen". Psychologische Rundschau 60, n.º 4 (octubre de 2009): 255–56. http://dx.doi.org/10.1026/0033-3042.60.4.255.

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9

Tulodziecki, Gerhard, Bardo Herzig y Silke Grafe. "Medienpädagogische Forschung als gestaltungsorientierte Bildungsforschung vor dem Hintergrund praxis- und theorierelevanter Forschungsansätze in der Erziehungswissenschaft". Einzelbeiträge 2014 2014, Occasional Papers (10 de marzo de 2014): 1–18. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/00/2014.03.10.x.

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Resumen
In der Diskussion um eine gegenstandsadäquate Forschungsmethodik für die Pädagogik bzw. Erziehungswissenschaft stellt deren Bedeutung für eine theoriebasierte Verbesserung der Erziehungs- und Bildungspraxis ein wichtiges Thema dar. Da die Medienpädagogik als erziehungswissenschaftliche Teildisziplin zu verstehen ist, gelten für die medienpädagogische Forschung gleichermassen die Fragen nach ihrem Stellenwert für die Weiterentwicklung medienpädagogischer Praxis und für ihre theoretische Fundierung. Vor diesem Hintergrund werden in unserem Beitrag verschiedene erziehungswissenschaftliche Forschungsansätze mit medienpädagogischen Bezügen skizziert, die in besonderer Weise auf eine theoriebasierte Verbesserung der Erziehungs- und Bildungspraxis zielen: die Aktionsforschung, die praxis- und theorieorientierte Entwicklung und Evaluation von Konzepten für pädagogisches Handeln, der Design-Based Research-Ansatz sowie das Konzept der entwicklungsorientierten Bildungsforschung. In einer Zusammenschau werden zehn Merkmale entsprechender Forschungsansätze aufgezeigt und im Hinblick auf eine gestaltungsorientierte medienpädagogische Forschung kommentiert: Gestaltung als Bestandteil des Forschungsprozesses und der Wissensgenerierung, Praxisrelevanz und Praxistauglichkeit, Reflexion von Wertbezügen, Theoriefundierung und Theorieentwicklung, empirische Fundierung und Kontrolle, Forschung als zirkulärer und iterativer Prozess, Zusammenwirken von Praxis und Wissenschaft, Forschung als Beitrag zur Professionalisierung, Verknüpfung unterschiedlicher Forschungsmethoden, Diskussion von Gütekriterien und Qualitätsstandards.
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10

Jungermann, Anja. "Wirkungslogik als Kommunikationsinstrument an den Schnittstellen zwischen Bildungsverwaltung, Bildungswissenschaft und Bildungspraxis". DDS – Die Deutsche Schule 2021, n.º 1 (8 de marzo de 2021): 30–44. http://dx.doi.org/10.31244/dds.2021.01.04.

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Resumen
A shared understanding is an important precondition for cooperation between educational science, administration and practice. This article argues that a theory of change approach which is part of impact-oriented planning could be a useful tool for communication. The author proposes a theory of change for cooperation in area-based education networks and gives insights into how science and practitioners can complement each other using this tool and approach. While the approach seems promising, some limitations are also discussed.
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Más fuentes

Tesis sobre el tema "Bildungspraxis"

1

Ludwig, Joachim. "Kursrealität aus der Perspektive der Lernenden". Universität Potsdam, 1999. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2007/1264/.

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Resumen
Der Blick auf die Kursrealität erfolgt traditionell vom Außenstandpunkt der Lehrenden, die in ihrer Lehrplanung Kurse als steuerbare Einheit betrachten. Weil aber die Lernhandlungen der Subjekte nicht die Kehrseite des Lehrens sind, sondern vielmehr individuell differente Zugänge zur Kursrealität darstellen, stößt der Zugang zur Kursrealität vom Standpunkt des Lehrenden bezüglich einer Steuerung des Lernhandelns an Grenzen. Vorgestellt werden die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung, die aus der Perspektive der Lernenden deren Lernbegründungen im Rahmen betrieblicher Kurse rekonstruiert. Dieser verstehende Zugang zum Lernhandeln hat Konsequenzen für eine Lehrplanung als Lernberatung.
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Libros sobre el tema "Bildungspraxis"

1

Horst, Siebert. Theorien für die Bildungspraxis. Bad Heilbrunn/OBB: J. Klinkhardt, 1993.

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2

Amos, Karin. Europäischer Bildungsraum: Europäisierungsprozesse in Bildungspolitik und Bildungspraxis. Baden-Baden: Nomos, 2013.

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3

Riessland, Matthias. Nacherziehung und Subjektbildung in "Besonderen Bildungsgängen": Pädagogisch-theoretische Überlegungen zu einer Bildungspraxis mit benachteiligten jungen Menschen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2003.

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4

Alkemeyer, Thomas, Herbert Kalthoff y Markus Rieger-Ladich, eds. Bildungspraxis. Velbrück Wissenschaft, 2015. http://dx.doi.org/10.5771/9783845277349.

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5

Siebert, Horst. Pädagogischer Konstruktivismus.Handbuch für die Bildungspraxis. Hermann Luchterhand Verlag, 2003.

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6

Park, Kyung-Sook. Musikalische Sozialisation Und Aktuelle Bildungspraxis. Turnshare Ltd, 2007.

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7

Siebert, Horst. Pädagogischer Konstruktivismus. Eine Bilanz der Konstruktivismusdebatte für die Bildungspraxis. Luchterhand (Hermann), 1999.

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8

Bildungsrecht Und Bildungspraxis Religioser And Linguistischer Minderheiten In Indien. Peter Lang Publishing, 2002.

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9

Lutz, Erik Vinzenz. Gewaltfreie Kommunikation Als Interkulturelle Bildungspraxis: Konzeptionelle Integration Im Kontext des Bayerischen Schulunterrichts. Logos Verlag Berlin, 2020.

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10

Erika, Kreuschner y Pädagogisches Institut der Landeshauptstadt Düsseldorf., eds. Gewaltdarstellung in Medien: Diskussion der Gefährdungsmöglichkeiten für Kinder und Jugendliche beim Videokonsum : Sachinformationen und Materialien für die schulische und ausserschulische Bildungspraxis. Düsseldorf: Pädagogisches Institut der Landeshauptstadt Düsseldorf, 1986.

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Capítulos de libros sobre el tema "Bildungspraxis"

1

Kahlke, Carolin. "Implikationen für die Bildungspraxis". En Schülerstereotype, 125–27. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-16519-2_9.

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2

Hartmann, Ulrike, Jasmin Decristan y Eckhard Klieme. "Unterricht als Feld evidenzbasierter Bildungspraxis?" En Empirische Bildungsforschung, 179–99. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-13785-4_11.

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3

Rauschenbach, Thomas. "Konturen einer neuen sozialen Bildungspraxis?" En Bildungsreform als Sozialreform, 89–111. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2005. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-91642-6_7.

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4

Ehrenpreis, Stefan. "Bildungsprogramme und Bildungspraxis der Reformierten". En Calvin und Calvinismus, 417–30. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2013. http://dx.doi.org/10.13109/9783666101069.417.

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5

Ilien, Albert. "Einfluss der Bildungspraxis auf das Bildungsdenken". En Lehrerprofession, 19–46. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2005. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-97118-0_2.

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6

Keller, Reiner. "Kompetenz-Bildung: Programm und Zumutung individualisierter Bildungspraxis". En Soziologie der Kompetenz, 29–48. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2010. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-91951-5_2.

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7

Delmas, Nanine. "(Kritische) Anmerkungen zu Bildungsverständnis und Bildungspraxis der Jugendverbandsarbeit". En Empirie der Kinder- und Jugendverbandsarbeit, 249–65. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-01475-9_8.

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8

Kowalski, Mirosław. "Facetten des Nationalismus aus Sicht der Ideologie und Bildungspraxis". En Im Clash der Identitäten, 347–64. Göttingen: V&R unipress, 2020. http://dx.doi.org/10.14220/9783737011402.347.

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9

Dalhaus, Eva. "Aktueller Forschungsstand: Bildungsdispositionen, Bildungspraxis und Emanzipation junger Frauen mit Migrationshintergrund". En Emanzipation durch Schule, 73–85. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-15007-5_6.

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10

Keller, Andrea y Robert Kläsener. "Religionssensible politische Bildung für Jugendliche – Ein Bericht aus der Bildungspraxis". En Kritisch-emanzipatorische Religionspädagogik, 557–72. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-28759-7_31.

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