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Artículos de revistas sobre el tema "Cátedras"

Autor: Grafiati

Publicado: 4 de junio de 2021

Última modificación: 26 de julio de 2025

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Schenatto da Rosa, Carolina, and Danilo Streck. "Cátedras UNESCO." Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 33, no. 76 (2024): 227–38. https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n76.p227-238.

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Resumen

Este artigo investiga o papel político e pedagógico das Cátedras UNESCO na promoção da educação popular e na construção de uma cidadania global crítica, utilizando como exemplo a Cátedra UNESCO de Educação para a Cidadania Global e Justiça Socioambiental, sediada na Universidade de Caxias do Sul. Argumentando que as cátedras promovem a democratização do conhecimento e a integração entre ensino, pesquisa e extensão, são apresentados exemplos que envolvem parcerias com escolas de educação, sistematizações de experiências indígenas e projetos de extensão transdisciplinares. As conclusões enfatiza

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González Gómez, Sara, and Llorenç Gelabert Gual. "La música como actividad de extensión universitaria durante el franquismo: la cátedra de música Francisco Salinas." El Futuro del Pasado 11 (September 9, 2020): 499–526. http://dx.doi.org/10.14516/fdp.2020.011.017.

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Resumen

Durante el franquismo, la relación entre música y universidad se produce siempre ligada a actividades de extensión universitaria y difusión cultural. A partir de la década de los cincuenta, estas actividades de carácter musical comienzan a canalizarse dentro de las universidades a través de las cátedras especiales de música. El presente artículo se centra en el estudio del proceso de creación, reglamentación y funcionamiento de estas cátedras y presenta una aproximación a las principales actividades desarrolladas por la cátedra Francisco Salinas de Salamanca durante el periodo de 1967/68 a 197

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Papí Gálvez, Natalia. "Capítulo 11. Cátedras institucionales y transferencia de conocimiento." Espejo de Monografías de Comunicación Social, no. 14 (March 29, 2023): 175–90. http://dx.doi.org/10.52495/c11.emcs.14.p102.

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Resumen

Este capítulo explora las cátedras institucionales atendiendo al marco de la transferencia de conocimiento. En particular, pretende cuantificar y describir las cátedras vinculadas a las universidades públicas con grados en comunicación, por un lado, e identificar las aportaciones concretas que realizan, por otro. Se seleccionaron 28 cátedras extraídas de 15 universidades, tras una primera búsqueda a través del servicio QEDU en mayo de 2022. Además de revisar la normativa de cada universidad sobre esta fórmula de colaboración con otras entidades, se recogió información de cada cátedra (año de i

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Barragán Medero, Fernando. "Cátedra institucional , ciclos de vida y personas mayores. Cabildo de Tenerife y Universidad de La Laguna. Una propuesta para la felicidad, la ternura y la igualdad." Análisis y Modificación de Conducta 50, no. 182 (2024): 97–107. http://dx.doi.org/10.33776/amc.v50i182.8102.

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Resumen

Se explican los principios de creación de la Cátedra Institucional Ciclos de Vida y Personas Mayores, así como las líneas de trabajo y su constitución con un equipo multidisciplinar. Las propuestas del primer año de trabajo y las vinculaciones con la AIUTA para difundir nuestra labor y estrechar vínculos internacionales para la construcción de un nuevo proyecto Ínsula para Turismo Senior en islas. Se realiza, a través de la metodología de Metateoria un breve análisis aleatorio de algunas cátedras de España. Y, finalmente se hacen recomendaciones que deberían incorporar las cátedras y que están

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5

Espinoza Hernández, Raymundo. "Cátedra Extraordinaria “José Saramago”." Revista de la Facultad de Derecho de México 74, no. 288 (2024): 459–66. http://dx.doi.org/10.22201/fder.24488933e.2024.288.88352.

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Resumen

Breve reseña que se ofrece al lector con motivo del nombramiento de cátedras extraordinarias en la Facultad de Derecho de la UNAM, en particular, la Cátedra Extraordinaria “José Saramago” que fue recibida por el Mtro. Raymundo Espinoza Hernández. El 6 de febrero pasado, se llevó a cabo la ceremonia solemne de entrega de las Cátedras Extraordinarias por parte del Consejo Técnico de la Facultad de Derecho de la UNAM, con la presencia del Dr. Raúl Contreras Bustamante, autoridades, estudiantes y destacados miembros de la comunidad jurídica nacional. Durante este evento, se reconoció a diversos eg

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SILVA, ALEXSANDRO ALBERTO DA, and MONICA LOPES FOLENA ARAÚJO. "Ações envolvendo a educação ambiental nas Cátedras, Centro e Instituto Paulo Freire do Brasil." Revista Sergipana de Educação Ambiental 7, no. 2 (2020): 1–13. http://dx.doi.org/10.47401/revisea.v7i2.14638.

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Resumen

As Cátedras, Centro e Instituto Paulo Freire tornam-se espaços de programas, pesquisas, reuniões de grupos de pesquisa, cursos, eventos, fomentos de políticas públicas sociais, educativas e econômicas para contribuir com o desenvolvimento sustentável do planeta, sobre a não dicotomia homem-natureza, educação-sociedade, teoria-prática, formador-educando. Este estudo objetiva analisar a influência do pensamento de Paulo Freire nas ações desenvolvidas pelas Cátedras, Centro e Instituto Paulo Freire do Brasil envolvendo a Educação Ambiental. De abordagem qualitativa e método descritivo, os dados d

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Comité de Redacción. "Entrevista a la Dra Ana Bloj, Titular de la Cátedra Intervenciones en Niñez y Adolescencia de la Facultad de Psicología." Barquitos Pintados. Experiencia Rosario. 3, no. 3 (2020): 197–206. http://dx.doi.org/10.35305/barquitos.v3i3.52.

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Como planteábamos en la Nota Editorial con esta entrevista abrimos una nueva sección en la Revista Barquitos Pintados en donde invitamos a participar a cátedras de la carrera de Psicología. Una primera línea de trabajo que nos proponemos es la de reconstruir el recorrido de las cátedras, historizar las propuestas curriculares y el lugar en el que se ubican respecto de la formación del-a psicólogo-a. ¿Cómo piensan la formación y cómo se piensan en ese proceso? En este sentido es que le pedimos a Ana Bloj que nos transmita su lectura del proceso de lo que hoy es la Cátedra de Intervenciones en N

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Carballo Valverde, Yenori, and Carlos Morales Granados. "Estrategias de evaluación de los Aprendizajes para promover la inclusión Educativa en estudiantes de la Carrera de Ingeniería Informática." Repertorio Científico 26, no. 1 (2023): 146–54. http://dx.doi.org/10.22458/rc.v26i1.4852.

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Resumen

Para la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica, el propósito de la educación superior es la inclusión académica como parte del reconocimiento a la diversidad, la creación de entornos accesibles y la igualdad de oportunidades, para atender los sectores de la población. En este sentido, para las Cátedras de Desarrollo de Sistemas y Tecnología de Sistemas, es importante aplicar la inclusión en la evaluación de los aprendizajes debido a que se tiene una población aproximadamente de 44 estudiantes que están inscritos en el Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades Educativas Especia

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Carballo Valverde, Yenori, and Carlos Morales Granados. "Estrategias de evaluación de los Aprendizajes para promover la inclusión Educativa en estudiantes de la Carrera de Ingeniería Informática." Repertorio Científico 28, no. 1 (2025): 1–11. https://doi.org/10.22458/rc.v28i1.5781.

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Resumen

Para la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica, el propósito de la educación superior es la inclusión académica como parte del reconocimiento a la diversidad, la creación de entornos accesibles y la igualdad de oportunidades, para atender los sectores de la población. En este sentido, para las Cátedras de Desarrollo de Sistemas y Tecnología de Sistemas, es importante aplicar la inclusión en la evaluación de los aprendizajes debido a que se tiene una población aproximadamente de 44 estudiantes que están inscritos en el Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades Educativas Especia

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Borelli, Darío Luis. "As cátedras do IEA." Estudos Avançados 6, no. 14 (1992): 219–29. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-40141992000100016.

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Conceição da Rocha Campos, Marcelo, and Eliana Do Socorro de Brito Paixão. "Educação popular: projetos pedagógicos para a emancipação." Fronteiras & Debates 5, no. 1 (2018): 59. http://dx.doi.org/10.18468/fronteiras.2018v5n1.p59-74.

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Resumen

Este trabalho pretende analisar a criação e implementação de projetos pedagógicos que objetivam a manutenção da memória e difusão do pensamento de Paulo Freire, especificamente o projeto Cátedra Paulo Freire da Amazônia, como espaço privilegiado de ensino e pesquisa na busca pela recriação de práticas educativas, numa perspectiva de emancipação humana. Desse modo, intenta-se a investigação do seguinte problema: quais são as matrizes político-filosóficas que fundamentam o projeto Cátedra Paulo Freire da Amazônia, destacando seu processo de criação, objetivos e ações que podem favorecer a emanci

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Burgos, Ramón, Ana Müller, and Emilia Villagra. "Hilvanando experiencias, aprendizajes y desafíos en comunicación popular, alternativa y comunitaria." Tram[p]as de la comunicación y la cultura 1, no. 79 (2018): 017. http://dx.doi.org/10.24215/2314274xe017.

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Resumen

Este artículo pretende describir y analizar brevemente algunos aspectos vinculados a la experiencia realizada por las cátedras «Práctica en Comunicación Comunitaria e Institucional» y «Comunicación Popular y Alternativa», en las que intentamos delinear la orientación en Comunicación Comunitaria y Alternativa de la carrera de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Salta. Asimismo, nos interesa compartir algunas preguntas que nos planteamos como docentes durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes y de los equipos de cátedra. Proceso que plantea la intencionalidad de

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Villanueva, Carlos. "Correspondencia entre Marcelino Menéndez Pelayo y Víctor Said Armesto (1906-1912)." BOLETÍN DE LA BIBLIOTECA DE MENÉNDEZ PELAYO 87, único (2022): 359–66. http://dx.doi.org/10.55422/bbmp.256.

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Resumen

El documento presenta parte de la correspondencia que mantuvieron Menéndez Pelayo y Víctor Said Armesto. Said fue el primer catedrático en España de Literatura gallego-portuguesa, además de periodista, folklorista, filólogo, filósofo y literato. Su amistad con el polígrafo cántabro fue permanente. Hay dos temas que se tratan en las cartas: el primero es una consulta puntual de Said a Pelayo para enriquecer su proyecto de memoria de cátedras de enseñanza secundaria de Lengua y Literatura Castellanas; el segundo, hace referencia a la cátedra de Literatura galaico-portuguesa a la que Said accede

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Rojas Mora, Eugenio, Estibaliz Rojas Quesada, Wendy Villalobos González, Luis Fernando Ramírez Oviedo, Alejandro Alonso Salas Vargas, and Emmanuel Chaves Villalobos. "Evaluación de los aprendizajes en las asignaturas de las cátedras del Programa de Enseñanza de la Matemática y cátedra de Ciencias Químicas, 2020-2022." Repertorio Científico 26, no. 1 (2023): 45–56. http://dx.doi.org/10.22458/rc.v26i1.4841.

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Resumen

Las cátedras del Programa de Enseñanza de la Matemática y la cátedra de Ciencias Químicas experimentaron una transformación en su modelo educativo a partir del primer cuatrimestre del 2020 debido a la pandemia. Estos cambios afectaron la mediación pedagógica y la evaluación de los aprendizajes, lo que llevó a un papel central de los apoyos virtuales y los materiales digitales. En general, estas acciones fueron bien valoradas por los estudiantes, quienes reconocieron los esfuerzos de las cátedras en los foros de las asignaturas. Sin embargo, la evaluación de los aprendizajes presentó desafíos a

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Izaguirre-Bordelois, Marioneya, María A. López-Aristica, Lidia López-Aristica, and José Santana-Isaac. "Autotrascendencia y calidad de vida en asistentes a una Cátedra del Adulto Mayor en Cumanayagua, Cuba." Revista Peruana de Investigación en Salud 5, no. 3 (2021): 153–58. http://dx.doi.org/10.35839/repis.5.3.891.

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Resumen

Introducción: El envejecimiento es un fenómeno poblacional mundial, que genera un grupo cada vez más numeroso de adultos mayores con el consiguiente deterioro físico y mental a esa edad, por lo que se hace necesario establecer mecanismos, políticas y actitudes que favorezcan un envejecimiento digno, las Cátedras del Adulto Mayor han sido un espacio idóneo para lograr este objetivo. El presente estudio tuvo como finalidad determinar el nivel de autotrascendencia de los adultos mayores asistentes a una la Cátedra Universitaria del Adulto Mayor y la repercusión en su calidad de vida. Método: Se r

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Grisales-Pascuaza, Viviana, and Paula Natalia Rincón-Isaza. "Acciones de paz en el territorio: iniciativas del sector educativo. El caso de Riosucio, Caldas." Jurídicas 21, no. 1 (2024): 273–94. https://doi.org/10.17151/jurid.2024.21.1.14.

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Resumen

Después del conflicto armado en Colombia surge la Ley 1732 del año 2015 que habla de las cátedras de paz como una iniciativa para crear entornos pacíficos en las aulas de clase. La implementación de esta normativa depende de varios factores, entre ellos la cultura. Por ello, el objetivo de este artículo es mostrar las acciones de paz en los territorios enmarcados en los procesos de ancestralidad, historia y saberes de las comunidades indígenas. Desde la metodología se empleó un análisis cualitativo-descriptivo, con una triangulación metodológica a través del uso de técnicas como encuestas al 1

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Molina Bravo, José. "Reforma, autonomía universitaria e interés nacional: análisis de la cátedra de Economía Política en la Universidad Nacional de Colombia, Bogotá 1933-1938." Revista Historia de la Educación Latinoamericana 16, no. 22 (2014): 121–30. http://dx.doi.org/10.19053/01227238.2691.

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Resumen

Este trabajo plantea una aproximación a la Reforma Universitaria desde una perspectiva sociopolítica, describiendo la importancia de las cátedras y el lugar que en el proceso de cambio se le asigna a los procesos de formación académica, profesional e intelectual. Aborda el caso de la Universidad Nacional de Colombia, en la cátedra de Economía Política, de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas (1933 – 1938). Utiliza fuentes de archivo para caracterizar el ambiente de Reforma, las discusiones generadas en la Facultad mencionada y la forma en que se organizó la enseñanza de la economía polí

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Degni, Francisco, Dioracy Fonterrada Vieira, and Virginio Pessôa Delgado Filho. "Pesquisa em cátedras de "materiais dentários"." Revista da Faculdade de Odontologia de Porto Alegre 8, no. 1 (2022): 31–41. http://dx.doi.org/10.22456/2177-0018.123426.

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Maggio, Mariana, María Mercedes Martín, and María Alejandra Zangara. "La clase como espacio abierto en tiempos de enseñanza en pandemia." Virtualidad, Educación y Ciencia 13, no. 24 (2021): 86–98. http://dx.doi.org/10.60020/1853-6530.v13.n24.36313.

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Resumen

La pandemia de la COVID-19 ofreció a las cátedras universitarias del campo de la tecnología educativa una oportunidad definitiva: mostrar cómo las tecnologías digitales pueden tender puentes en la enseñanza y el aprendizaje, y visibilizar la complejidad de este trabajo. En el presente artículo reflexionamos sobre las aperturas de las propuestas de enseñanza que han construido dos cátedras que trabajan temas de tecnologías y educación ofreciendo una variedad de propuestas que abrevan en las posibilidades de la virtualidad.

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Terezón, Brisa. "Metodología de evaluación en la enseñanza de la Física en la Universidad Don Bosco." Diá-logos, no. 6 (February 22, 2023): 55–77. http://dx.doi.org/10.5377/dialogos.v1i6.15766.

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Resumen

Este trabajo presenta un breve análisis sobre las metodologías empleadas para impartir la asignatura de Física desde 1992 hasta 2008 en la Universidad Don Bosco. En este recorrido se destacarán aquéllas que en mayor proporción han sido usadas y su impacto en el aprendizaje, centrándose en las cátedras de Física I, Física para Técnico en Mantenimiento Aeronáutico y Física Moderna. Por otro lado se analizarán los instrumentos de evaluación para las mismas cátedras durante el período mencionado. El impacto de estos componentes tendrá uno de sus tantos reflejos en los porcentajes de aprobación y r

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Scorzo, Roxana, Adriana Favieri, and Betina Williner. "Desarrollo de un espacio de enseñanza aprendizaje para realizar actividades con uso de software en una cátedra numerosa." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 21 (June 10, 2018): e09. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.21.e09.

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Resumen

El presente artículo tiene como objetivo mostrar la incorporación de tecnología en la organización de espacios de aprendizaje extra áulicos de cátedras numerosas. En nuestro caso se trata del denominado Taller de Informática de la cátedra Análisis Matemático I (AMI) y corresponde a carreras de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM). Explicamos cómo y por qué seleccionamos herramientas gratuitas de la Web para organizarlo y describimos algunos aspectos organizativos de la propuesta didáctica. Por último mostramos los resultados de la implementación de las mismas. Consideram

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Ramos, Carmen María, and Susana Malnis. "Alfredo Conti: el gran señor del patrimonio." Ayana. Revista de Investigación en Turismo 5, no. 1 (2024): 055. https://doi.org/10.24215/27186717e055.

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Resumen

Nuestro primer encuentro con Alfredo Conti fue en 2008. Posiblemente en agosto. Unos meses antes, a comienzos de mayo, nos había visitado en Buenos Aires Bernard Morucci, profesor de la Universidad de la Sorbona y coordinador de la red mundial de Cátedras Unesco de Cultura, Turismo y Desarrollo, para dictar un seminario organizado por nuestra flamante Cátedra Unesco. Morucci, un inspirador a nivel mundial de la importancia y valor del patrimonio para el turismo nos exhortó a crear un Posgrado para la formación especializada de profesionales con este enfoque en Argentina y la región. Un año ant

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García, José E. "La enseñanza de la historia de la psicologia en las Universidades Paraguayas." Revista de Investigación en Psicología 14, no. 2 (2014): 71. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v14i2.2101.

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Resumen

En el Paraguay la enseñanza de la historia de la psicología se inicia con el establecimiento de la primera carrera en la década de 1960, en la Universidad Católica de Asunción. Aquélla primera cátedra se denominó Historia de los sistemas psicológicos y estuvo a cargo del sacerdote jesuita uruguayo Carlos Mullin. Las cátedras iniciales eran cursos de historia general de la psicología y conferían escasa atención a la psicología latinoamericana y paraguaya. El estudio organizado de esta última comenzó con la realización de un curso regular de Historia de la Psicología en la Universidad Católica d

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Costa Rico, Antón. "Domínguez García, J. M. (2010), Cátedras de Gramática y Educación en Galicia, Siglos XVI y XVII." Sarmiento. Revista Galego-Portuguesa de Historia da Educación 14 (October 9, 2010): 174–75. http://dx.doi.org/10.17979/srgphe.2010.14.0.4194.

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Petit, Carlos. "Textos inéditos de Francisco Murillo Herrera." Revista Archivo Hispalense, no. 98 (December 31, 2015): 429–56. https://doi.org/10.71232/ah.2015.xcviii.19.

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Malheiro Gutiérrez, Xosé Manuel. "Miriam Varela iglesias: Colegios, Cátedras y Escuelas. Vigo (1803-1929). Las primeras instituciones educativas." Sarmiento. Revista Galego-Portuguesa de Historia da Educación 18-19 (October 11, 2015): 262–63. http://dx.doi.org/10.17979/srgphe.2015.18-19.0.4059.

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De Lucas Ramos, Pilar, and José Luis Izquierdo Alonso. "Cátedras de Patrocinio. Qué y para qué." Revista de Investigación y Educación en Ciencias de la Salud (RIECS) 6, no. 1 (2021): 69–74. http://dx.doi.org/10.37536/riecs.2021.6.1.266.

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Manzoni, Celina. "Memoria y otras cuestiones, más crónica de una experiencia." El Taco en la Brea 2, no. 8 (2018): 132–37. http://dx.doi.org/10.14409/tb.v1i8.7761.

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Resumen

En el marco de una reflexión sobre la teoría literaria latinoamericana enseñada en la universidad argentina, este trabajo recupera la brevísima experiencia realizada en 1973 en las entonces denominadas «cátedras nacionales». Ese año fui auxiliar docente en la cátedra dirigida por Noé Jitrik, Literatura Iberoamericana, que no integraba ese espectro, aunque es indudable que participaba de la voluntad de renovación e incluso del fervor que caracterizó el momento. Algunos de los invitados a formar parte de la cátedra veníamos de cursos privados de teoría literaria dictados por Jitrik en los que, a

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Otero Carvajal, Luis Enrique. "Las ciencias naturales en la universidad nacionalcatólica. La reacción antimoderna." Historia del Presente, no. 20 (December 1, 2012): 51–68. http://dx.doi.org/10.5944/hdp.20.2012.40710.

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Entre 1940 y 1951 los tribunales a cátedras de Universidad de Física, Química y Ciencias Naturalesestuvieron controlados por una reducida nómina de catedráticos nombrados por el Ministerio de Educación Nacional, fue una forma de garantizar el control ideológico y político del procesode acceso a cátedras. En Física las áreas que habían sido protagonistas del despertar de la Física en España durante el primer tercio del siglo XX fueron desmanteladas, la inmensa mayoría de sus protagonistas estaban en el exilio, en prisión y fuera de la Universidad, o desplazados tras su reincorporación a la Univ

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Losada, Leandro. "El Derecho Político y las controversias acerca de la soberanía. Argentina, 1910- 1940." CIAN-Revista de Historia de las Universidades 24, no. 2 (2021): 167–96. http://dx.doi.org/10.20318/cian.2021.6446.

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Resumen

El artículo se focaliza en las cátedras de Derecho Político, creadas en distintas universidades argentinas a partir de la década de 1910. Estas cátedras significaron una renovación en campos como la Teoría delEstado y la Historia de las Ideas Políticas. El objeto específico del trabajo son las concepciones que destacados profesores de Derecho Político desarrollaron en textos y cursos sobre la soberanía y su relación con la libertad. El artículo plantea que estas reflexiones son evidencias originales y relevantes sobre dos temas: cómo se enseñó en la universidad argentina las características y

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Gallardo M., Sara. "Albert Sangrà, convencer con evidencias." Revista SISTEMAS, no. 158 (April 2, 2021): 18–25. http://dx.doi.org/10.29236/sistemas.n158a3.

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Resumen

“Soy doctor en Pedagogía por la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona (España), pero empecé sien[1]do licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación, en la Universitat de Barcelona, para seguir con un posgrado en Applications of ICT in Open and Distance Education, de la Open University del Reino Unido, además de un diplomado en Strategic Use of IT in Education de Harvard University”, relata sin aspavientos. La capacidad de poder influir en los distintos Gobiernos es muy variable, y depende del posicionamiento de la cátedra en cada país, pero también del índice de desarrollo del mismo,

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Ramis Barceló, Rafael. "Francisco Javier Rubio Muñoz. La República de sabios. Profesores, cátedras y universidad en la Salamanca del siglo de Oro." CIAN-Revista de Historia de las Universidades 24, no. 1 (2021): 153. http://dx.doi.org/10.20318/cian.2021.6162.

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Gutiérrez Ramírez, Juan David. "identidad en los tiempos de Pandemia: Experiencia de comunidad de diálogo filosófico en el Gimnasio Campestre la Fontana, grado 11.º, 2020." Polisemia 18, no. 33 (2022): 85–107. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.polisemia.18.33.2022.85-107.

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Resumen

Se describe en este artículo una experiencia del programa de Filosofía para Niños y Adolescentes, luego de un proceso de tres años que se inició en 2018, año en el cual se integró en las cátedras de Ciencias Sociales del Colegio Gimnasio Campestre la Fontana de la ciudad de Villavicencio, Meta (Colombia). Posteriormente, para 2019 se logró adaptar el programa al área de Ciencias Sociales y Filosofía, para lo cual se abrieron las cátedras en los grados 6.º, 7.º, 8.º y 9.º con la finalidad de integrar al currículo temas basados en las novelas de Matthew Lipman (1976-1988). En 2020, se dio la opo

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Costa, Ubirajara Carvalheira. "Ata de instalação dos primeiros Departamentos da Faculdade de Letras da Universidade Federal do Rio de Janeiro." LaborHistórico 10, no. 2 (2024): e54784. http://dx.doi.org/10.24206/lh.v10i2.54784.

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Resumen

O resgate da memória e da identidade da Faculdade de Letras (FL) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) passa, necessariamente, pela instalação dos primeiros Departamentos da nova Unidade Acadêmica, aprovada pela sua Congregação, em fevereiro de 1968. A ata do Colegiado traz, ainda, a relação de cátedras e disciplinas que formaram tais Departamentos, além da relação de docentes responsáveis por estas cadeiras e matérias. A criação de departamentos na estrutura universitária federal se deu em 1946 e se consolidou em 1968 com a chamada Reforma Universitária, culminando na extinção das

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López Sánchez, José María. "Poder académico en la reconstrucción de la Medicina universitaria de posguerra." Historia del Presente, no. 20 (December 1, 2012): 23–36. http://dx.doi.org/10.5944/hdp.20.2012.40707.

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Resumen

Al acabar la guerra civil en España el panorama de la ciencia en general y el de la Medicina enparticular era desolador. La depuración y el exilio habían dejado muchas cátedras universitarias sin personal docente. Las nuevas autoridades académicas quisieron aprovechar la oportunidad para sentar las bases de un nuevo sistema científico y de una nueva forma de entender la práctica de la ciencia en España. Las oposiciones a cátedras durante los años cuarenta fue un instrumento de primer orden para garantizar la lealtad a los principios que habían de guiar la reconstrucción de la enseñanza superio

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Andrés Martín, Melquíades. "Facultades de Teología españolas hasta 1575 - Cátedras diversas." Anthologica Annua, no. 2 (February 7, 2024): 123–78. http://dx.doi.org/10.59530/anthann.1954.2.3.

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Contreras Paredes, Norton, and Michelle Castro Cammouseight. "Propuesta colaborativa evaluativa entre dos cátedras de la carrera de Educación Parvularia en Chile para el desarrollo de competencias académicas y profesionales utilizando una evaluación alternativa." Innovaciones Educativas 27, no. 42 (2025): 316–34. https://doi.org/10.22458/ie.v27i42.5300.

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La sistematización presentada da cuenta de una instancia de evaluación aplicada entre dos cátedras de la carrera de Educación Parvularia de una universidad chilena. El objetivo fue evaluar la aplicación de una experiencia evaluativa alternativa basada en competencias en formato de conversatorio. Las características del grupo muestral fueron 32 estudiantes de la carrera de Educación Parvularia de una institución privada de Educación Superior de Santiago de Chile que cursaban simultáneamente las cátedras de Neuroeducación y Psicología del Desarrollo. Su elección fue una muestra por conveniencia

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Vila, Esteban Ezequiel. "De la sociología de cátedra a la sociología científica. Protagonistas y tradiciones intelectuales de la transición en la Universidad Nacional de Cuyo (1939-1968)." Revista de Historia Americana y Argentina 59, no. 1 (2024): 1–29. http://dx.doi.org/10.48162/rev.44.056.

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Este trabajo estudia el derrotero de la sociología en la Universidad Nacional de Cuyo desde la conformación de las primeras cátedras dedicadas a la materia en 1939 hasta las fundaciones de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y de la Licenciatura de Sociología en 1967 y 1968, respectivamente. Considerando ese lapso de tiempo, se reconstruyen las trayectorias de los y las docentes de sociología de las Facultades de Filosofía y Letras y de Ciencias Económicas, atendiendo a sus producciones académicas sobre la disciplina. A partir del análisis de sus textos, se observará la transición de

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Pérez Canencio, José Gabriel, Mary Luz Ojeda Solarte, Diego Fernando Chicaiza Burbano, Cristian Andrés Ruiz Terán, and Alejandro Ocampo López. "Course - Awareness Workshop on Climate Change: Expected learning results that each participant must acquire." Journal of Latin American Sciences and Culture 4, no. 6 (2022): 61–67. http://dx.doi.org/10.52428/27888991.v4i6.361.

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En algunas universidades del mundo se están impartiendo cátedras de cuidado del medio ambiente con especial interés en los temas de manejo de residuos sólidos y cuidado de los recursos naturales, sin embargo, hace falta complementar estas temáticas con acciones que los seres humanos podemos realizar para disminuir emisiones de gases efecto invernadero mediante las buenas prácticas tecnológicas verdes consideradas en el Green It. Este fundamento especial lo ha tratado la ciencia como un valioso aporte para el cuidado del ambiente. En una Universidad Colombiana se ha empezado ha impartir l

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García, José E. "La Psicología Experimental en dos universidades paraguayas." Diversitas 6, no. 1 (2010): 81. http://dx.doi.org/10.15332/s1794-9998.2010.0001.06.

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<p style="text-align: justify;">Varias de las carreras de Psicología que actualmente funcionan en Paraguay incluyen cátedras de Psicología Experimental en sus mallas curriculares. Uno de los objetivos de estas cátedras es la aplicación del método de la experimentación para elaborar trabajos de investigación de sus estudiantes, con lo que cumplen el doble propósito del aprendizaje didáctico y el desarrollo de conocimiento nuevo. Sin embargo, en Paraguay estas cátedras deben realizarse en medio de una escasez muy aguda de recursos e infraestructura. Este trabajo discute de manera crítica t

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Fernández, Froilán. "Tercer Encuentro de Cátedras de Semiótica. Experiencias y desafíos en la docencia y la investigación semióticas en tiempos de pandemia." Ñeatá 3, no. 2 (2022): 89. http://dx.doi.org/10.30972/nea.326252.

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<p align="center"><strong>Tercer Encuentro de Cátedras de Semiótica. Experiencias y desafíos en la docencia y la investigación semióticas en tiempos de pandemia.</strong><strong></strong></p>

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Vigneaux, Magdalena. "CÁTEDRAS PARALELAS: INTERTEXTUALIDAD E INCORPORACIÓN DEL ESPAÑOL DE CHILE." Acta literaria, no. 53 (December 2016): 173–83. http://dx.doi.org/10.4067/s0717-68482016000200011.

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Beatriz Guardia, Sara. "Cátedras UNESCO: conservación del patrimonio cultural y desarrollo sostenible." Turismo y Patrimonio, no. 12 (September 30, 2018): 11–37. http://dx.doi.org/10.24265/turpatrim.2018.n12.02.

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Hundskopf Exebio, Oswaldo. "La activa participación de la Facultad de Derecho de la Universidad de Lima en la legislación comercial peruana en los últimos cuarenta años." Ius et Praxis, no. 053 (December 17, 2021): 19–44. http://dx.doi.org/10.26439/iusetpraxis2021.n053.4952.

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En este artículo, se pone de relieve la activa participación de la Facultad de Derecho de la Universidad de Lima en la gestación de importantes hitos en materia de derecho comercial peruano, así como en los cambios legislativos más relevantes de las últimas décadas en áreas tales como el derecho concursal, de protección al consumidor, arbitraje comercial, entre otros. En ese sentido, primero, se hace un breve recuento sobre el nacimiento de la Universidad de Lima y la posterior creación de su Facultad de Derecho. Seguidamente, el autor comenta su inserción en la cátedra universitaria y su labo

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Ramírez Zuñiga, Karen María, Estibaliz Rojas Quesada, and Ronald Sequeira Salazar. "Lineamientos para propuestas metodológicas inclusivas en Matemáticas para estudiantes ciegos." Repertorio Científico 20, no. 1 (2017): 49–59. http://dx.doi.org/10.22458/rc.v20i1.2432.

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Este artículo es el producto de la primera parte del proyecto de investigación “Mediación pedagógica en geometría para la atención de personas ciegas o con baja visión, en sétimo año de la educación costarricense”, que se lleva a cabo en el Programa de Bachillerato y Licenciatura Enseñanza de la Matemática y que tiene por objetivo establecer lineamientos generales, que guíen al docente en el diseño de propuestas metodológicas para la mediación pedagógica en Matemáticas. Se consultaron los programas de estudio vigentes de matemática del Ministerio de Educación Pública (MEP), literatura especial

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Friedemann, Sergio. "De las Cátedras Nacionales (1967-1971) a la Universidad Nacional y Popular de Buenos Aires (1973-1974). Experiencias configuradoras de institucionalidad universitaria." Sociohistórica, no. 39 (June 29, 2017): 026. http://dx.doi.org/10.24215/18521606e026.

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El artículo es resultado de una tesis doctoral centrada en la historia de la Universidad de Buenos Aires, particularmente en un proyecto de reforma universitaria que se impulsó a partir de mayo de 1973, resultó inconcluso y fue derrotado. Se analiza el caso de las Cátedras Nacionales (1967-1971) como una de las experiencias que anteceden al proyecto de universidad que se institucionaliza parcialmente desde 1973. Entre aquellos casos que hemos denominado experiencias configuradoras, las Cátedras Nacionales resultan paradigmáticas, y tal vez las más estudiadas. Sin embargo, generalmente no se la

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Riccio-Anastacio, Francisco R., Carlos J. Molestina-Malta, and Mayra A. Veliz-Ozaeta. "Impacto del uso de videos educativos complementando las clases presenciales en educación superior." Polo del Conocimiento 2, no. 7 (2017): 3. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v2i7.219.

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<p style="text-align: justify;">El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) permite que los docentes tengan a disposición una gran variedad de herramientas informáticas para enriquecer sus cátedras, entre estas tenemos los videos educativos que contribuyen a transmitir conocimientos de modo audiovisual. La presente investigación propone, con una metodología activa y experimental, la realización de varios videos educativos de una asignatura específica que serán utilizados como material adicional a la clase presencial por un grupo de estudiantes de ingeniería

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Ávalos Dávila, Carolina, and Carlos Arguedas-Matarrita. "Fomento de habilidades científicas en estudiantes de la carrera de EGB I y II Ciclos: una experiencia inter-cátedras." Repertorio Científico 27, Especial (2024): 17–31. http://dx.doi.org/10.22458/rc.v27iespecial.5270.

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Este trabajo realizado bajo el eje temático de la mediación pedagógica en entornos virtuales tiene como propósito, socializar las experiencias llevadas a cabo durante el II cuatrimestre del año 2022, entre la Cátedra Didáctica de las Ciencias Naturales de la Escuela de Ciencias de la Educación y la Cátedra Física para Ingenierías de la Escuela de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Estatal a Distancia, para fomentar el desarrollo de habilidades científicas en la formación de futuros docentes de educación primaria. Esto ha sido posible mediante la implementación del modelo de Laborat

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Editor, El. "Campus No. 2." Realidad Empresarial, no. 2 (October 28, 2016): 42–48. http://dx.doi.org/10.5377/reuca.v0i2.6092.

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Contiene: X Congreso de Estudiantes de Administración de Empresas y Mercadeo. Business Trends: Change the game ; XVI Feria Laboral Expo Empleo 2016 ; U Social Camping: Jornadas de Reflexión Empresarial ; Cursos y diplomados: Departamento de Contabilidad y Finanzas ; Cátedras de contabilidad y auditoría. Realidad Empresarial No. 2, 2016: 42-48

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República Argentina, Boletín oficial. "Decreto 5 del 2018. Año del centenario de la reforma universitaria." Entornos 31, no. 1 (2018): 25–27. http://dx.doi.org/10.25054/01247905.1766.

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Que dicha Reforma tuvo sus origenes en el movimiento estudiantil que se inició en el año 1918 en la Universidad Nacional de Córdoba, REPÚBLICA ARGENTINA, y que sentó las principales bases del actual Sistema Universitario Nacional, tales como la autonomía universitaria, el cogobierno, la extensión universitaria, la libertad y periodicidad de las cátedras.

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