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Bibliografías temáticas / Cellules d’animation pédagogique

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Literatura académica sobre el tema "Cellules d’animation pédagogique"

Autor: Grafiati

Publicado: 14 de diciembre de 2024

Última modificación: 31 de julio de 2025

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Artículos de revistas sobre el tema "Cellules d’animation pédagogique"

1

Le HER, Cyrielle. "Les communautés d’apprentissage professionnelles pour la formation des enseignants : défis et déterminants de durabilité des cellules d’animation pédagogique dans les écoles élémentaires à Dakar et en Casamance." LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation 4, no. 8 (2024): 1–14. https://doi.org/10.55595/lakisa.v4i8.182.

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Resumen

Le présent article est une étude sur la formation des enseignants de l’école primaire au Sénégal. Il analyse le fonctionnement d’un dispositif de formation continue existant appelé cellules d’animation pédagogique. Le postulat de départ est que le développement d’une école de la communauté pour la communauté permet de booster les performances de l’éducation dans les pays africains. Dans une approche ethnographique, l’étude analyse les discours et méthodes des enseignants qui montrent leur rapport aux cellules d’animation pédagogique. Un accent est mis sur leurs revendications et la portée inst

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2

Le Her, Cyrielle. "La perception des enseignants de l’intérêt de l’utilisation des technologies informatisées dans les communautés d’apprentissage professionnelles (CAP) en Afrique francophone : Le cas des Cellules d’animation pédagogiques et culturelles (CAPC) au Sénégal." Médiations et médiatisations, no. 14 (March 25, 2023): 46–66. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi14.309.

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Resumen

Depuis les Indépendances, il existe ce qu’on appelle les Cellules d’animation pédagogiques et culturelles (CAPC) au Sénégal. Pouvant être assimilés à des communautés d’apprentissage professionnelles (CAP) ou plus généralement des communautés de pratiques (CoP), ces groupes d’enseignants titulaires ou contractuels d’une ou plusieurs écoles élémentaires de proximité se rejoignent en dehors des temps de classe pour échanger sur leurs pratiques d’enseignement-apprentissages, leurs difficultés et leurs réussites. Depuis 2017, le ministère de l’Éducation nationale du Sénégal et ses partenaires inter

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3

Her, Cyrielle Le. "Etude de la dynamique interne des communautés d’apprentissage professionnelles dans l’enseignement primaire au Sénégal." Éducation et socialisation 75 (2025). https://doi.org/10.4000/13m14.

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Resumen

Selon les travaux de Lave et Wenger (1991) et Stoll et al. (2006), la participation à des communautés de professionnels peut être un facteur favorisant le développement professionnel des enseignants. Mais depuis une dizaine d’années, les cellules d’animation pédagogiques zonales de l’enseignement primaire au Sénégal manquent de dynamisme (Wallet et Diop, 2017). Ainsi, l’article se focalise sur 21 entretiens semi-directifs individuels avec des enseignants des académies de Dakar, Ziguinchor et Sédhiou en présentiel en janvier 2022. Malgré les tentatives de redynamisation, les résultats de l’étud

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Tesis sobre el tema "Cellules d’animation pédagogique"

1

Le, her Cyrielle. "Décrire et cοmprendre l’activité des cellules d'animatiοn pédagοgique zοnales au Sénégal : entre prescriptiοns institutiοnnelles et perceptiοns du dispοsitif par les enseignants à Dakar et en Casamance". Electronic Thesis or Diss., Normandie, 2024. http://www.theses.fr/2024NORMC015.

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Resumen

L’objet de ce travail est de décrire et de comprendre l’organisation de la collaboration entre enseignants à des fins de professionnalisation en contexte sénégalais. L’étude des prescriptions et des pratiques réelles permet de repérer plusieurs tendances. La perte de sens peut se traduire par les différentes visées évolutives des enseignants qui modifient l’organisation et le choix des thématiques abordées dans les échanges. La discontinuité entre le prescrit et le réel peut expliquer le manque de diversité des thématiques et l’absentéisme de certains enseignants. Des tensions et des contradic

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2

Mohamed, Sagayar Moussa. "Action du professeur et pratiques de formation : analyses en classes de cours préparatoires et dans une Cellule d’Animation Pédagogique, dans le contexte du Niger." Thesis, Rennes 2, 2011. http://www.theses.fr/2011REN20045/document.

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Resumen

Notre travail de recherche porte sur l’analyse de l’action du professeur et ses interactions avec les élèves dans le domaine spécifique de l’étude du numérique en Cours Préparatoires. L’objectif de notre thèse est d’analyser l’action du professeur et ses pratiques didactiques en classes, et formatives dans une Cellule d’Animation Pédagogique. La première partie comporte une présentation du contexte socio économique et éducatif du Niger. Nous nous interrogeons ensuite sur les pratiques professorales permettant ou non aux élèves de prendre de réelles responsabilités par rapport aux savoirs, et s

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