Artículos de revistas: "Ciências e Letras de Rio Claro"

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Cândido, Gabriel Vieira. "Introdução da Análise do Comportamento no Brasil: a Cadeira de Psicologia de Rio Claro (1962-1963)". Perspectivas em Análise do Comportamento 8, n.º 1 (30 de agosto de 2017): 135–43. http://dx.doi.org/10.18761/pac.2016.027.

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Resumen

O objetivo deste artigo é apresentar a contribuição da Cadeira de Psicologia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FFCL) de Rio Claro para a introdução da Análise do Comportamento no Brasil. Pretende-se discutir algumas atividades relacionadas a este campo em curso de formação de professores entre 1962 e 1963, período em que Carolina Martuscelli Bori coordenou a Cadeira de Psicologia nesta Faculdade. De acordo com a literatura, importantes contribuições para a recepção e difusão do conhecimento em Análise do Comportamento ocorreram na Universidade de São Paulo e na Universidade de Brasília. Entretanto, um curso sobre Análise do Comportamento, com laboratório, e pesquisas ocorreu em Rio Claro, entre 1962 e 1963, onde Carolina Bori teve Geraldina Witter, Isaias Pessotti e Nilce Mejias como seus assistentes. Para atingir o objetivo deste artigo, foram usados documentos primários como artigos, fotos e cartas, além de entrevistas.

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Neves, Caroline Resende y Nícea Helena de Almeida Nogueira. "VIRGINIA WOOLF E SEU PAPEL COMO CRÍTICA LITERÁRIA". IPOTESI – REVISTA DE ESTUDOS LITERÁRIOS 23, n.º 2 (4 de diciembre de 2019): 28–38. http://dx.doi.org/10.34019/1982-0836.2019.v23.29178.

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Resumen

Em 2019, Um teto todo seu celebrou seus 90 anos de publicação e Três guinéus foi traduzido e publicado no Brasil pela primeira vez. Esses dois eventos, mais a participação na palestra A room of my own (Um teto todo meu) organizado pelo Durham Book Festival (Festival do Livro de Durham), onde os participantes discutiram os desafios que as escritoras ainda enfrentam nos dias atuais, nos inspirou a publicar o presente artigo, para analisar o papel de Virginia Woolf como crítica e apresentar algumas de suas teorias mais relevantes. Palavras-chave: Virginia Woolf. Autoria feminina. Crítica feminista. Um teto todo seu. Três guinéus. Referências ALMEIDA, Márcia de. Cosima: à procura de um lugar de afirmação da autoria feminina. 2009. Juiz de Fora. Disponível em: http://www.ufjf.br/ppgletras/files/2009/11/COSIMA-%C3%80-PROCURA-DE-UM-LUGAR-DE-AFIRMA%C3%87%C3%83O-DA-AUTORIA-FEMININA-Marcia.pdf. Acesso em: 11 set. 2015. COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Tradução Cleonice Paes Barreto Mourão e Consuelo Fortes Santiago. 2. ed. Belo Horizonte: UFMG, 2010. DERRIDA, Jacques. Essa estranha instituição chamada literatura: uma entrevista com Jacques Derrida. Tradução Marileide Dias Esqueda. Belo Horizonte: UFMG, 2014. GILBERT, Sandra M.; GUBAR, Susan. No man’s land: the word of wars. New Haven: Yale University, 1988. v. 1. GOLDMAN, Jane. The Cambridge introduction to Virginia Woolf. Cambridge: Cambridge University, 2008. LEE, Hermione. Virginia Woolf. New York: Vintage Books, 1999. LEHMANN, John. Vidas literárias: Virginia Woolf. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1989. MARSH, Nicholas. Virginia Woolf: the novels. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 1998. MOI, Toril. Introduction: Who’s afraid of Virginia Woolf? Feminist readings of Woolf. In: ______. Sexual/Textual Politics. 2. ed. London: Routledge, 2002. p. 1-18. NEVES, Caroline R. Virginia Woolf e o espaço autobiográfico em Os anos. Orientadora: Nícea Helena Nogueira. 2018. 117 f. Dissertação (Mestrado em Letras: Estudos Literários) – Faculdade de Letras, Universidade Federal de Juiz de Fora, 2018. OLIVEIRA, Maria Aparecida de. A representação feminina na obra de Virginia Woolf: um diálogo entre o projeto político e o estético. Orientadora: Maria Clara Bonetti Paro. 2013. 253 f. Tese (Doutorado em Estudos Literários) – Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho (Unesp), Araraquara, 2013. ROSEMBERG, Molly. Foreword. In: WOOLF, Virginia. A room of my own. London: The Royal Society of Literature, 2019. p. 2-3. SHOWALTER, Elaine. A literature of their own: British women novelists from Brontë to Lessing. Princeton: Princeton University, 1999. SHOWALTER, Elaine. Criticism in the wilderness. Critical Inquiry, Chicago, v. 8, n, 2, p. 179-205, 1981. WOOLF, Virginia. A room of one’s own and Three Guineas. Oxford: Oxford University, 2015. ______. O valor do riso e outros ensaios. Tradução e organização Leonardo Froés. São Paulo: Cosac Naify, 2014. ______. Um teto todo seu. Tradução Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2004. ______. Women & writing. London: The Women’s Press, 1979.

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Nunes, Georgina Helena Lima. "Alfabetização de adultos e idosos a partir de um lugarejo quilombola (Literacy of adults and elderly people from a quilombola village)". Revista Eletrônica de Educação 13, n.º 3 (2 de septiembre de 2019): 1170. http://dx.doi.org/10.14244/198271992591.

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Resumen

This article recovers the experience of dialogues on the literacy of adults and elders in the state of Paraná. This experience was part of a seminar held by the Secretary of Education of the State of Paraná for literacy teachers, literacy students and indigenous and quilombola leaders, and took place in Faxinal do Céu in 2008. With the advancement of educational policies for quilombos in all levels, from basic education to higher education, it is believed that recovering the memory of this education process that is little reflected - adult and elderly literacy - becomes important as a memory and projection of the future about how quilombola populations , to some extent, have been subjects of their struggle for schooling for a long time. It is also considered that the social and political conjunctures are now favorable and sometimes unfavorable. In this sense, the registration of the built is a powerful instrument of claiming rights not fully achieved, mainly, education and schooling processes with other ethno-racial, generational, historical and cultural nuances.ResumoEste artigo recupera a experiência de diálogos sobre a alfabetização de adultos e idosos quilombolas no estado do Paraná. Tal experiência fez parte de um seminário realizado pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná destinado a alfabetizadores/as, alfabetizandos/as e lideranças indígenas e quilombolas e ocorreu em Faxinal do Céu, em 2008. Com o avanço das politicas educacionais para quilombos em todos os níveis, da educação básica ao ensino superior, acredita-se que recuperar a memória deste processo de educação que pouco é refletido - alfabetização de adultos e idosos -, torna-se importante enquanto memória e projeção de futuro acerca do modo como as populações quilombolas, em alguma medida, se constituem sujeitos de sua luta por escolarização, há um longo tempo. Considera-se, também, que as conjunturas sociais e políticas, são ora favoráveis e ora desfavoráveis. Nesse sentido, o registro do construído é um potente instrumento de reivindicação de direitos não alcançados na sua totalidade, principalmente, de processos de educação e escolarização com outros matizes étnico-raciais, geracionais, históricos e culturais.Keywords: Literacy, Adults, Elderly, Quilombos.Palavras-chave: Alfabetização, Adultos, Idosos, Quilombos.ReferencesALMEIDA, Alfredo Wagner Berno de. Terras de quilombo, terras indígenas, “babaçuais livres”, “castanhais do povo”, faxinais e fundos de pasto: terras tradicionalmente ocupadas. Coleção “Tradição & Ordenamento Jurídico”. Vol.2, Projeto Nova Cartografia Social da Amazônia (PPGSCA-UFAM, Fundação Ford), Manaus, 2006.ANDERSON, Benedict. Comunidades imaginadas: reflexões sobre a origem e a expansão do nacionalismo. 1.ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2008.ANDREOLLA, Balduino. Paulo Freire e Educação Básica do Campo. Anaisda II Conferência Estadual “Por uma educação básica do campo”, abril de 2002, Porto Alegre, p.58 a 63.BRASIL. MEC. Parecer CNE/CEB no. 16/2012. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola. D.O.U. de 20/11/2012, Seção 1, Pág. 8. Disponível em:http://etnicoracial.mec.gov.br/images/pdf/diretrizes_curric_educ_quilombola.pdf Acesso em: 22/12/2017.COUTO, Mia. Um rio chamado tempo, uma casa chamada terra. São Paulo: Cia das Letras, 2003.COUTO, Mia. O outro pé da sereia. 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Mitologias: Deuses, heróis e xamãs nas tradições e lendas de todo o mundo. São Paulo: PUBIFOLHA, s/d.

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Aguiar, Lígia Maria Brochado de. "O ensino de ciências nos atlas escolares municipais: entre temas, professores e pesquisa". Cadernos CEDES 23, n.º 60 (agosto de 2003): 198–209. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32622003000200007.

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Resumen

O artigo apresenta uma síntese do percurso, bem como das reflexões realizadas durante desenvolvimento de pesquisa que resultou na produção das páginas de ciências do Atlas Escolar de Rio Claro, São Paulo.

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Transversos, Revista. "Expediente". Revista TransVersos, n.º 14 (5 de diciembre de 2018): 1–6. http://dx.doi.org/10.12957/transversos.2018.38644.

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIROReitor: Ruy Garcia Marques CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAISDiretor: Domenico Mandarino INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANASDiretora: Dirce Eleonora Nigro Solis PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIACoordenadora: Márcia de Almeida GonçalvesCoordenadora adjunta: Lúcia Maria Bastos Pereira das Neves LABORATÓRIO DE ESTUDOS DAS DIFERENÇAS E DESIGUALDADES SOCIAIS – LEDDESCoordenadora: Marilene Rosa Nogueira da Silva Revista TransversosISSN 2179-7528 Revista quadrimestral do Laboratório de Estudos das Diferenças e Desigualdades Sociais, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em História da UERJ. DOSSIÊ: LGBTTQI: histórias, memórias e resistências. Responsáveis pelo número:Ana Cristina SantosFábio Henrique LopesMarina Vieira de Carvalho EDITORA-GERENTEMarilene Rosa Nogueira da Silva - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil.COMITÊ EDITORIALMarilene Rosa Nogueira da Silva – Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Sonia Maria de Almeida Ignatiuk Wanderley – Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp/UERJ), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Gustavo Pinto de Sousa – Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), Brasil, Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Marina Vieira de Carvalho – Grupo de Estudos de Gênero da Associação Nacional de História - Seção Rio de Janeiro (ANPUH/RJ), Laboratório de Estudos das Diferenças e Desigualdades Sociais (LEDDES/UERJ), Brasil, Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Paulo Henrique Silva Pacheco – Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Programa de Pós-Graduação em História, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Rogério da Silva Guimarães - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Programa de Pós- Graduação em História, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. CONSELHO EDITORIAL[MVDC1] Ana Lúcia Vieira– Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Instituto de Ciências Humanas e Letras (IFCH), Departamento de História (DH), Amazonas (AM), Brasil. Augusto Manuel Saraiva do Nascimento Diniz - Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Letras, Centro de História, Lisboa, Portugal. Cecilia Maria Bouças Coimbra - Universidade Federal Fluminense (UFF) e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGP). Eddy Chávez Huanca- Universidad Continental, Departamento de Derecho, Huancayo, Perú. Eliane Garcindo de Sá– Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Departamento de História (DHIS), Programa de Pós-Graduação em História Política (PPGH/UERJ), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Estela Scheinvar – Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humanas - Faculdade de Formação de Professores (PPGPPFHFFP), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Fábio Henrique Lopes– Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Departamento de História (DH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Heliana de Barros Conde Rodrigues– Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Departamento de Psicologia Social e Institucional (DPSI), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. James Roberto Silva– Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Instituto de Ciências Humanas e Letras (IFCH), Departamento de História (DH), Amazonas (AM), Brasil. Joana D`Arc Fernandes Ferraz - Professora da Universidade Federal Fluminense (UFF).Departamento de Sociologia e Metodologia das Ciências Sociais, Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Laura Moutinho Nery- Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Luciano Rocha Pinto – Universidade Federal Fluminense (UFF), Programa de Pós-Graduação em História (PPGH), Niterói (RJ), Brasil. Ludmila Brandão – Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), Departamento de Artes (DA), Mato Grosso (MT), Brasil.Luiz Edmundo de Souza Moraes - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Magda Maria Jaolino Torres – Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Instituto de História (IH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Marcia Eliane Alves de Souza e Mello – Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Instituto de Ciências Humanas e Letras (IFCH), Departamento de História (DH), Amazonas (AM), Brasil. Maria Elizabeth Carneiro – Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Instituto de História (IH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Martha Campos de Abreu – Universidade Federal Fluminense (UFF), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Matthias Röhrig Assunção – University of Essex (EU), Departamenty of History (DH), Inglaterra (UK), Reino Unido. Michael H. Frisch - University at Buffalo (UB), Buffalo (NY), Estados Unidos. Oswaldo Machado Filho – Universidade Federal do Estado do Mato Grosso (UFMT), Departamento de História (DH). Mato Grosso (MT), Brasil. Patrícia Souza Lima – Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Cefet– UnED). Petrópolis (RJ), Brasil. Priscila de Oliveira Xavier Scudder - Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), Mato Grosso (MT), Brasil. Rachel Soihet – Universidade Federal Fluminense (UFF), Departamento de História(DH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Rafael Maul de Carvalho Costa - Professor da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Departamento de Educação do Campo, Movimentos Sociais e Diversidade, Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Sílvio de Almeida Carvalho Filho – Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Instituto de História (IH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Tania Maria Bessone da Cruz Ferreira– Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil.Tatyana de Amaral Maia – Pontifícia Universidade Católica (PUC), Programa de Pós-Graduação em História (PPGH), Rio Grande do Sul (RS), Brasil. Washington Santos Nascimento – Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. EDITORES DE SEÇÃOMarina Vieira de Carvalho – Grupo de Estudos de Gênero da Associação Nacional de História - Seção Rio de Janeiro (ANPUH/RJ), Laboratório de Estudos das Diferenças e Desigualdades Sociais (LEDDES/UERJ), Brasil, Rio de Janeiro (RJ), Brasil. EDITORXS CONVIDADXSAna Cristina Santos - Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra (CES-UC), Coimbra, Portugal. Fábio Henrique Lopes – LabQueer - Laboratório de estudos das relações de gênero, masculinidade e transgêneros/UFRRJ. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Departamento de História (DH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Revisão Gramatical e Copidesque: Marina Vieira de Carvalho (ANPUH/RJ, LEDDES/UERJ). Revisão Técnica: Carol Gonzaga de Oliveira (Cetreina/UERJ) Editor de Layout e Capa: Paulo Henrique Silva Pacheco[MVDC2] . Imagem da Capa: Coraticum, 2018.Raphael EliasTinta à óleo, giz pastel e colagem sobre chapa de madeira.(40cm x 50cm) BOLSISTA CETREINA/UERJCaroline Gonzaga de Oliveira - Bolsista de Estágio Interno Complementar

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Braga, Felipe Eduardo Lázaro, Felipe Nery Alves Pinto y Ricardo De Almeida. "A formação do campo de pesquisa em sociologia da violência no Brasil: entrevista com Sérgio Adorno". Primeiros Estudos, n.º 8 (17 de mayo de 2017): 144. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2237-2423.v0i8p144-164.

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A Primeiros Estudos entrevistou o Prof.º Dr.º Sérgio Adorno, um dos mais importantes sociólogos brasileiros, e ex-diretor da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH-USP). Na entrevista, o professor fala sobre a criação e cristalização do NEV- Núcleo de Estudos da Violência, discute as propostas de alteração das políticas públicas de drogas, opina sobre a flagrante seletividade penal que caracteriza a realidade carcerária do país e, claro, discorre sobre sua singular trajetória acadêmica e profissional.

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Bayer, Hiram de Aquino. "A Poética da Rotatória". Ensaios de Geografia 6, n.º 11 (31 de agosto de 2020): 72–74. http://dx.doi.org/10.22409/eg.v6i11.36337.

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Versão revista e expandida da crônica “Rotatória” publicada em BAYER, Hiram de Aquino. Pelos caminhos de um labirinto: reflexões sobre as territorializações do medo no bairro de Candelária, Natal-RN. 2016. 166f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.

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Canépa, Laura. "Editorial: estudos do horror e do insólito na Comunicação". Ícone 17, n.º 3 (28 de septiembre de 2019): 247. http://dx.doi.org/10.34176/icone.v17i3.242824.

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Transitando entre diferentes programas de pós-graduação das áreas de Comunicação, Estudos Literários, Ciências Sociais e Artes, os estudos brasileiros sobre os temas do horror e do insólito ficcionais têm crescido continuamente na última década. Eventos acadêmicos como a Mostra Fantástica de Literatura e Cinema (Monstra), realizada desde 2016 pelo Programa de Pós-Graduação de Estudos Literários da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (FFLCH-USP), e o Congresso Internacional Vertentes de Estudos do Insólito Ficcional (Civif), promovido pelo Instituto de Letras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) em parceria com a Universidade de Coimbra, desde 2013, vêm prosperando no Brasil. Do mesmo modo, eventos não acadêmicos — como a feira Grotesc_O_Vision, realizada anualmente em Curitiba, e festivais como o Fantaspoa, promovido anualmente em Porto Alegre, desde 2007 — atraem público crescente, incentivando tanto a reflexão crítica quanto o refinamento conceitual da produção cultural.

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Seniciato, Tatiana y Osmar Cavassan. "O ensino de ecologia e a experiência estética no ambiente natural: considerações preliminares". Ciência & Educação (Bauru) 15, n.º 2 (2009): 393–412. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132009000200010.

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O trabalho tem por objetivo delimitar um quadro teórico cujas bases filosóficas permitam considerar a dimensão estética no ensino de ecologia, sobre os ambientes naturais, sem incorrer em posturas ingênuas. Os dados utilizados para ilustrar e sustentar algumas argumentações referem-se a entrevistas realizadas, em 2004, com professores de Ecologia e alunos do último ano dos cursos de graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas da Unesp, campi de Bauru e Rio Claro.

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Coutard, Jean-Pierre, André Journaux, Constantina Carmen Marotta Melfi, Jean-Claude Ozouf, José Pereira de Queiroz Neto y Arlete Scatolini Watanabe. "Carta geomorfológica do vale do rio do Peixe em Marília, SP – 1:100.000". Revista do Instituto Geológico 41, n.º 1 (30 de abril de 2020): 29–33. http://dx.doi.org/10.33958/revig.v41i1.690.

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Republicação da “Carta Geomorfológica do Vale do Rio do Peixe em Marília, SP – 1:100.000” e memorial explicativo, originalmente publicado em “Sedimentologia e Pedologia”, número 10, pelo Instituto de Geografia, Universidade de São Paulo, São Paulo, em 1978. Pesquisa desenvolvida no âmbito do convênio entre o Laboratório de Pedologia e Sedimentologia do Instituto de Geografia / Departamento de Geografia da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo e o Centre de Géomorphologie du CNRS - Caen, sob a coordenação de J.P. Queiroz Neto e A. Journaux.

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Almeida, Rosângela Doin de. "Atlas municipais elaborados por professores: a experiência conjunta de Limeira, Rio Claro e Ipeúna". Cadernos CEDES 23, n.º 60 (agosto de 2003): 149–68. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32622003000200003.

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Na última década, as recomendações curriculares de história e geografia para o ensino fundamental incentivaram a produção de atlas municipais, uma vez que permitem incluir num só volume mapas, textos, fotografias, gráficos, entre outras fontes de informação, a respeito do espaço local. Este artigo apresenta uma experiência em que a produção de atlas municipais se tornou projeto de pesquisa colaborativa entre pesquisadores da universidade e professores de geografia, história e ciências de três municípios. Problemas como recorte curricular, linguagem cartográfica e formação de professores consistem nos pontos principais da pesquisa, a qual traz uma contribuição significativa para a constituição de uma linha de pesquisa que vem sendo chamada de cartografia escolar.

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Coutard, Jean-Pierre, Joel Pellerin, Marília Barros de Aguiar y Lylian Coltrinari. "Carta do modelado e das formações superficiais do médio vale do rio Parateí, SP – 1:25.000". Revista do Instituto Geológico 41, n.º 1 (30 de abril de 2020): 21–27. http://dx.doi.org/10.33958/revig.v41i1.689.

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Republicação da “Carta do Modelado e das Formações Superficiais do Médio Vale do Rio Parateí, SP – 1:25.000” e memorial explicativo, originalmente publicado em “Sedimentologia e Pedologia”, número 9, pelo Instituto de Geografia, Universidade de São Paulo, São Paulo, em 1978. Pesquisa desenvolvida no âmbito do convênio entre o Laboratório de Pedologia e Sedimentologia do Instituto de Geografia / Departamento de Geografia da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo e o Centro de Geomorfologia do CNRS - Caen, sob a coordenação de J.P. Queiroz Neto e A. Journaux.

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Bretas, Silvana Aparecida. "As faculdades municipais de São Paulo: aspectos de sua origem e organização acadêmico-institucional (1960-1975)". Revista HISTEDBR On-line 13, n.º 52 (19 de noviembre de 2013): 250. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v13i52.8640241.

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Resumen

Este artigo insere-se no campo da História da Educação, tendo como objeto de estudo as faculdades municipais do estado de São Paulo. O objetivo é apresentar aspectos de suas origens e de suas organizações acadêmicas correspondentes ao estatuto científico da área de sua abrangência. Das quase 40 faculdades municipais paulistas foram selecionadas a Faculdade de Ciências Econômicas, Administrativas e Contábeis de Franca, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São José do Rio Pardo e a Escola de Engenharia de Piracicaba. Em cada uma, cercou-se da pesquisa documental, especialmente, as referentes à suas origens e à dinâmica acadêmico-institucional. Nas considerações finais procurou traçar uma comparação desses aspectos e apontar algumas perspectivas acadêmicas que se delineiam para um futuro próximo destas IMES.

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Stortti, Marcelo Aranda y Celso Pereira Sanchez. "Diálogos entre a Formação Inicial Docente em Biologia e a temática da Justiça, conflitos e Racismo Ambiental." REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental 36, n.º 2 (20 de julio de 2019): 60–82. http://dx.doi.org/10.14295/remea.v36i2.8925.

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O objetivo deste trabalho foi refletir sobre as construções discursivas de futuros professores de biologia, acerca de articulações entre racismo ambiental, justiça ambiental, educação ambiental e ensino de ciências. Como metodologia desenvolvemos a técnica de grupo focal em 27 alunos da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Duque de Caxias (Rio de Janeiro) e a análise de conteúdos. Os resultados encontrados demonstraram pouco conhecimento das temáticas investigadas e uma preponderância de concepções embasadas em uma educação ambiental conservadora. Sobre o tema da justiça e racismo ambiental o grupo demonstrou pouco interesse sobre essas questões e uma confusão teórica. A partir dessa pesquisa podemos supor a necessidade de ampliar o diálogo entre as disciplinas específicas relacionando-as com temas socioambientais mais próximos do cotidiano dos alunos.

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Brambilla, Sônia Domingues Santos y Ida Regina Chittó Stumpf. "Produção científica da UFRGS representada na Web of Science (2000-2009)". Perspectivas em Ciência da Informação 17, n.º 3 (septiembre de 2012): 34–50. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-99362012000300004.

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Este trabalho utiliza indicadores bibliométricos de atividade de impacto e de coautoria, para analisar os artigos publicados por autores da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), representados na Web of Science (WOS), no período 2000-2009. A revisão teórica aborda ciência, avaliação e indicadores de produção científica. Os artigos estão classificados pela tabela CAPES/CNPq em nove grandes áreas: Ciências Agrárias (CA), Ciências Biológicas (CB), Ciências Exatas e da Terra (CET), Ciências Humanas (CH), Ciências da Saúde (CS), Ciências Sociais Aplicadas (CSA), Engenharias (E), Letras, Linguística e Artes (LLA) e Multidisciplinar (M). Compõem a amostra 9.250 artigos, desdobrados por áreas, autores, periódicos e artigos citados. A produção da UFRGS na WOS aumentou de 512 artigos em 2000, para 9.250 em 2009, com taxa média de crescimento anual de 12,69%. A maior parte está registrada em inglês e em periódicos de impacto. Sete artigos foram altamente citados, todos em inglês, colaboração internacional e publicados em periódicos de impacto. CET tem 33,19% das citações recebidas, seguida por CB e CS. A forte tendência para coautoria comprova que a produção científica da UFRGS, na maioria, é feita em colaboração, com faixa predominante de dois a dez autores por trabalho.

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Cunha, Luiz Antônio. "O fracionamento da Faculdade de Filosofia da UFRJ: entre o real e o presumido". Revista Contemporânea de Educação 14, n.º 29 (22 de mayo de 2019): 10–27. http://dx.doi.org/10.20500/rce.v14i29.20561.

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Este artigo analisa o fracionamento das Faculdades de Filosofia, Ciências e Letras-FFCL das universidades brasileiras na década de 1960, em especial da unidade correspondente da Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ. A bibliografía corrente explica esse fracionamento como efeito de uma política dos governos autoritários instituídos pelo golpe militar de 1964, visando ao atingimento de objetivos em tudo contrários às demandas acadêmicas. Contrariamente, o artigo mostra que o processo de fracionamento das FFCLs começou, em todo o país, antes do golpe militar, e foi movido por intereses sobretudo internos ao mundo académico, inclusive na UFRJ.

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Duarte, Cynthia Romariz, Daniel Marcos Bonotto y Marco Aurélio Farias de Oliveira. "Geochemical and radioctivity characterization of rocks from the Rio Preto (GO) project". Revista Brasileira de Geofísica 30, n.º 4 (1 de diciembre de 2012): 399. http://dx.doi.org/10.22564/rbgf.v30i4.228.

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A extinta Nuclebrás, no final da década de 70 e início dos anos 80, conduziu o Projeto Rio Preto, por intermédio do qual efetuou o mapeamento geológico básico e a caracterização radiométrica por aerogamaespectrometria, sem discriminação de canais, da região nordeste do estado de Goiás, Brasil, a oeste da área do Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros, perfazendo um total de 650 km2 e englobando a confluência dos Rios Claro e Preto. Os radioelementos naturais U, Th e 40K do Projeto Rio Preto (GO) foram posteriormente caracterizados por espectrometria gama aplicada aproximadamente a 300 amostras, a qual foi conduzida no LABIDRO-Laboratório de Isótopos e Hidroquímica do Departamento de Petrologia e Metalogenia do Instituto de Geociências e Ciências Exatas da UNESP-Campus de Rio Claro. Este trabalho descreve para todas as amostras os resultados obtidos na caracterizaçãoao petrográfica e análise química dos principais óxidos (SiO2, TiO2, Al2O3, Fe2O3, MgO, MnO, K2O, Na2O, CaO e P2O5), os quais foram utilizados na avaliação da ocorrência dos radioelementos naturais naquela área. Também são apresentados resultados do teor de matéria orgânica obtido por colorimetria em amostras selecionadas de diferentes litotipos para melhor investigar a possibilidade de relação entre a grafita e os radioelementos urânio e tório. Finalmente, dados da concentração de urânio e razão de atividade 234U/238U em amostras selecionadas de xistos e gneisss da Formação Ticunzal – Membro Inferior sugeriram a influência de processos intempéricos na área.ABSTRACT: The Rio Preto Project, developed by the extinct Brazilian nuclear state company, Nuclebrás, during the late 70s and early 80s, consisted of basic geologicalmapping and radiometric characterization by aerogeophysical gamma-ray spectrometry, without channel discrimination, of a surface area of 650 km2 located to the westof the Chapada dos Veadeiros National Park on the northeastern of Goiás State, Brazil, including the confluence area of Claro and Preto Rivers. Additionaly, the naturalradioelements U, Th and 40K were determined by gamma-ray spectrometry in 300 rock samples from cores of the Rio Preto Project area. The tests were conducted at LABIDRO-Isotopes and Hydrochemistry Laboratory of the Departamento de Petrologia e Metalogenia of the Instituto de Geociências e Ciências Exatas, UNESP, in RioClaro, SP, Brazil. This paper reports the results of petrographic characterization and chemical analyses of major oxides (SiO2, TiO2, Al2O3, Fe2O3, MgO, MnO, K2O,Na2O, CaO and P2O5) for all samples used to determine the natural radioelements present in the region. The organic matter content results obtained by colorimetryare also reported for selected cores of different lithotypes in order to investigate the possible relationship between graphite and the radioelements uranium and thorium.Finally, uranium content and 234U/238U activity ratio data for selected samples of schists and gneisses of the Lower Member of the Ticunzal Formation suggest theinfluence of weathering processes in the area.Keywords: Rio Preto (GO) Project, natural radioelements, gamma and alpha spectrometry.

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Roiz, Diogo da Silva. "A institucionalização do ensino universitário de História na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade Federal do Paraná (1938-1971)". Diálogos 24, n.º 3 (21 de diciembre de 2020): 305–30. http://dx.doi.org/10.4025/dialogos.v24i3.47100.

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O principal objetivo deste texto será o de procurar reconstituir o processo de institucionalização do ensino universitário de História na Universidade do Paraná (atual Universidade Federal do Paraná) entre 1938 e 1971, dando ênfase ao processo de mudança curricular que o curso de Geografia e História passou até se tornarem autônomos no início dos anos 1960. Entre 1938 e 1961 o curso de História esteve unificado ao de Geografia, processo similar ao que ocorreu em São Paulo (na Universidade de São Paulo) e no Rio de Janeiro (na Universidade do Brasil, atual Universidade Federal do Rio de Janeiro).

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Tibúrcio, Gabriela Santos y Amadeu José Montagnini Logarezzi. "Interdisciplinaridade e educação ambiental no Pibid: diálogos entre sujeitos no contexto de múltiplas disciplinas e múltiplos saberes". REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental 34, n.º 2 (31 de agosto de 2017): 318–39. http://dx.doi.org/10.14295/remea.v34i2.6686.

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Este artigo teve como objetivo contribuir com a construção do conhecimento sobre práticas docentes interdisciplinares no contexto escolar e da formação docente, a partir da experiência de um grupo do Pibid da Unesp de Rio Claro. A pesquisa contou com a participação de graduandas/os do curso de ciências biológicas, ex-bolsistas do programa, e de uma professora de ciências do ensino fundamental II da rede pública, tendo sido desenvolvida a partir das orientações da metodologia comunicativo-crítica. Foram realizados grupos de discussão comunicativos e as análises da pesquisa buscaram identificar elementos potencialmente transformadores ou potencialmente obstaculizadores em relação ao tema investigado. Os resultados evidenciaram possibilidades reais e viáveis de práticas interdisciplinares nas escolas a partir de um trabalho coletivo, além da importância de trabalhos nessa perspectiva ao longo da formação docente. This article had as goal to contribute to the construction of knowledge about interdisciplinary teaching practices in context of schools and of teachers training, from the experience of a group of Pibid from Unesp of Rio Claro. The research included the participation of undergraduate students of biological sciences (former scholar of the program) and an elementary school science teacher. The research has been developed from the communicative-critical methodology orientations. Communicative discussion groups were accomplished and the analysis of the research sought to identify potentially transformative elements and potentially barriers elements for interdisciplinarity and its implication in the exercise of environmental education. The results showed real and viable possibilities of approaching the of the environmental theme through interdisciplinary practices in schools from a collective work, also highlights the importance of work in this perspective throughout the formative process of teachers.

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Gimenes, Max Luiz. "Entre parceiros e companheiros: por uma releitura política de Os parceiros do Rio Bonito, de Antonio Candido". Revista do Instituto de Estudos Brasileiros, n.º 69 (27 de abril de 2018): 418. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-901x.v0i69p418-425.

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Os parceiros do Rio Bonito é a tese de doutorado em Sociologia de Antonio Candido, defendida em outubro de 1954 na antiga Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo. Na época, ele era assistente da cadeira de Sociologia II da Faculdade, ocupada então por Fernando de Azevedo, que o orientou e a quem o livro é dedicado. Em se tratando de um trabalho consagrado como “clássico” da tradição intelectual brasileira, é compreensível que continue a ser lido, relido, comentado e reeditado, mesmo depois de passado mais de meio século desde quando foi publicado pela primeira vez. Afinal, “um clássico é um livro que nunca terminou de dizer aquilo que tinha para dizer”, como tão bem definiu Ítalo Calvino.

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Santos, Moacir José y Fernando Hanaoka. "Turismo e desenvolvimento regional: atrativos turísticos". Revista Observatório 1, n.º 2 (8 de diciembre de 2015): 194. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2015v1n2p194.

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O presente artigo tem como objetivo apresentar caracterizar a Microrregião de Bananal a partir da identificação dos seus atrativos na Estrada Real - Caminho Novo da Piedade, nos municípios de Areias e Bananal dentro do território denominado como Vale Histórico, para apontar ações realizadas ou que possam vir a ser para o desenvolvimento daquele local, contemplando essencialmente a preservação de elementos históricos compatibilizados com o meio-ambiente urbano e a atividade turística contemporânea. Após a decadência do ciclo do café no Vale do Paraíba Paulista, espaços como fazendas, caminhos coloniais e municípios se voltam para a prática da atividade turística, explorando sua história, sua cultura, suas edificações, e seus recursos naturais e culturais como uma alternativa no processo econômico da região. Diante das afinidades históricas, culturais e geográficas encontradas entre os municípios de Areias e Bananal optou-se por destacá-los na identificação dos atrativos turísticos do Vale Histórico na Estrada Real - Caminho Novo da Piedade. A pesquisa caracterizou-se como exploratória descritiva com abordagem qualitativa, com base na qual se pretende estudar dados socioeconômicos além de identificar seus atrativos turísticos, propondo analisar a economia na região delimitada. Os resultados indicam ausência de uma política pública consistente para o desenvolvimento turístico em relação ao potencial apresentado na região. Conclui-se que somente a elaboração e efetivação de uma política pública dedicada a promover um circuito turístico integrado na microrregião produzirão benefícios para a geração de emprego e renda e, simultaneamente, a preservação do patrimônio histórico. PALAVRAS-CHAVE: Desenvolvimento regional; turismo; microrregião de Bananal. ABSTRACTThis article aims to present characterize Bananal from the identification of its attractions in Estrada Real - Caminho Novo da Piedade, in the municipalities of Areias and Bananal within the territory referred to as Vale Histórico, to point actions taken or they may be for the development of that place, essentially covering the preservation of historic elements made compatible with the urban environment and contemporary tourism. After the decline of the coffee cycle in the Vale do Paraíba Paulista, places like farms, colonial ways and municipalities turn to the practice of tourism, exploring its history, its culture, its buildings, and its natural and cultural resources as an alternative to economic process of the region. On the historical, cultural and geographic affinities found between the towns of Areias and Bananal we chose to highlight them in the identification of the tourist attractions of the Estrada Real - Caminho Novo da Piedade. The research was characterized as descriptive exploratory with a qualitative approach, based on which we intend to study socioeconomic data and identify its tourist attractions, proposing to analyze the economy in the region delimited. The results indicate the absence of a consistent public policy for tourism development in relation to the potential presented in the region. It follows that only the elaboration and execution of public policy dedicated to promoting an integrated tourist circuit in the micro will produce benefits for the generation of employment and income and simultaneously, the preservation of historical heritage.KEYWORDS: Regional development; tourism; Bananal. RESUMENEste artículo tiene como objetivo presentar caracterizar la microrregión de Bananal de la identificación de los lugares de interés en Estrada Real - Caminho Novo da Piedade, en los municipios de Areias y Bananal en el territorio denominado Valle Histórico, para señalar las medidas adoptadas o puede ser para el desarrollo de ese lugar, cubriendo esencialmente la preservación de elementos históricos hechos compatibles con el medio ambiente urbano y el turismo contemporáneo. Después de la decadencia del ciclo de café en el Vale do Paraíba Paulista, lugares como granjas, caminos coloniales y municipios recurrir a la práctica del turismo, la exploración de su historia, su cultura, sus edificios, y sus recursos naturales y culturales como una alternativa a proceso económico de la región. En las afinidades históricas, culturales y geográficas que se encuentran entre los municipios de Arenas y Bananal elegimos para resaltarlos en la identificación de los lugares de interés turístico del Valle Histórico en Estrada Real - Caminho Novo da Piedade. La investigación se caracteriza por ser exploratorio descriptivo con abordaje cualitativo, con base en el cual tenemos la intención de estudiar los datos socioeconómicos e identificar sus atractivos turísticos, proponiendo para analizar la economía en la región delimitada. Los resultados indican la ausencia de una política pública consistente para el desarrollo del turismo en relación con el potencial se presenta en la región. De ello se desprende que sólo la elaboración y ejecución de políticas públicas dedicadas a la promoción de un circuito turístico integrado en el micro producirá beneficios para la generación de empleo y e.simultaneamente ingresos, la conservación del patrimonio histórico.PALABRAS CLAVE: Desarrollo regional; turismo; Bananal. ReferênciasAMIN, A. Repensando El Desarrollo Regional. Contribuciones globales para uma estratégia latina americana. Editores Miño y Dávila. Buenos Aires: 2008.ARAGÃO, S. Ensaio sobre a casa brasileira do século XIX. São Paulo: Blucher, 2010.BARRETO, M. Turismo e legado cultural: As possibilidades do planejamento. Campinas: Papirus, 2000.BENI, M. C. Análise Estrutural do Turismo. 13ª ed. São Paulo: SENAC, 2008.BOTELHO, C. M. de A. Fazendas paulistas do ciclo do café:1756-1928, Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984.BOURDIEU, P. O Capital Social: notas provisórias. In; NOGUEIRA, Maria Alice & CATANI, Afranio. Escritos de Educação. 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Disponível em:Url: http://opendepot.org/2691/ Abrir em (para melhor visualização em dispositivos móveis - Formato Flipbooks):Issuu / Calameo

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Tibúrcio, Gabriela Santos y Amadeu José Montagnini Logarezzi. "A FORMAÇÃO DE EDUCADORAS/ES AMBIENTAIS A PARTIR DO PIBID: REFLEXÕES SOBRE LIMITES E POSSIBILIDADES". Pesquisa em Educação Ambiental 12, n.º 2 (24 de febrero de 2018): 93. http://dx.doi.org/10.18675/2177-580x.vol12.n2.p93-112.

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<p>Este artigo tem como objetivo colaborar com a produção de conhecimento sobre formação docente em educação ambiental em uma perspectiva crítica, a partir das experiências de um grupo do Pibid da Unesp de Rio Claro. A pesquisa contou com a participação de estudantes do curso de ciências biológicas e de uma professora de ciências e de biologia da rede pública de ensino, sendo desenvolvida a partir das orientações da metodologia comunicativo-crítica. Foram realizados grupos de discussão comunicativos e as análises da pesquisa buscaram identificar elementos transformadores e obstaculizadores em relação ao tema investigado. Os resultados evidenciaram possibilidades reais e viáveis de práticas de educação ambiental em uma perspectiva crítica, no contexto escolar, a partir do Pibid e, com isso, consideramos de grande importância programas de formação docente que ofereçam às/aos licenciandas/os um contato mais estreito com a escola, a partir de um trabalho coletivo e interdisciplinar.</p>

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Tibúrcio, Gabriela Santos y Amadeu José Montagnini Logarezzi. "A FORMAÇÃO DE EDUCADORAS/ES AMBIENTAIS A PARTIR DO PIBID: REFLEXÕES SOBRE LIMITES E POSSIBILIDADES". Pesquisa em Educação Ambiental 12, n.º 2 (24 de febrero de 2018): 94. http://dx.doi.org/10.18675/2177-580x.vol12.n2.p94-114.

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<p>Este artigo tem como objetivo colaborar com a produção de conhecimento sobre formação docente em educação ambiental em uma perspectiva crítica, a partir das experiências de um grupo do Pibid da Unesp de Rio Claro. A pesquisa contou com a participação de estudantes do curso de ciências biológicas e de uma professora de ciências e de biologia da rede pública de ensino, sendo desenvolvida a partir das orientações da metodologia comunicativo-crítica. Foram realizados grupos de discussão comunicativos e as análises da pesquisa buscaram identificar elementos transformadores e obstaculizadores em relação ao tema investigado. Os resultados evidenciaram possibilidades reais e viáveis de práticas de educação ambiental em uma perspectiva crítica, no contexto escolar, a partir do Pibid e, com isso, consideramos de grande importância programas de formação docente que ofereçam às/aos licenciandas/os um contato mais estreito com a escola, a partir de um trabalho coletivo e interdisciplinar.</p>

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Morel, Regina Lúcia de Moraes. "EVARISTO DE MORAES FILHO: PRODUTO E PRODUTOR DA UNIVERSIDADE". Sociologia & Antropologia 5, n.º 1 (abril de 2015): 299–314. http://dx.doi.org/10.1590/2238-38752015v5112.

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Resumo Durante 36 anos, Evaristo de Moraes Filho participou ativamente da vida da Universidade do Brasil, hoje UFRJ. Estudante da Faculdade Nacional de Direito entre 1933 e 1937, foi bastante influenciado por professores marxistas. Em tempos de grande efervescência política e cultural, Evaristo teve intensa participação na vida cultural e política do Rio de Janeiro, sobretudo nas mobilizações contra o integralismo. Em 1939, fez vestibular para a Faculdade de Filosofia, graduando-se em 1949. Suas atividades como docente se iniciam nesse mesmo ano, destacando-se depois como professor em duas Faculdades, Filosofia e Direito. Em 1961, Evaristo criou o Instituto de Ciências Sociais, instituição inovadora voltada para a pesquisa em ciências sociais. Em 1968, o ICS se fundiria com a Faculdade de Filosofia, formando o IFCS. Aposentado pelo AI 5 em 1969, Evaristo recusou voltar à Universidade após a anistia em 1979. Foi eleito membro da Academia Brasileira de Letras em 1984.

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Malheiros, Ana Paula Dos Santos, Lahis Braga Souza y Patrícia Peralta. "Tecnologias Digitais nas aulas de Matemática: um olhar para Diretoria de Ensino de São José do Rio Preto – SP (Digital Technologies in Mathematics classes: a look at the Board of Education of São José do Rio Preto – SP)". Revista Eletrônica de Educação 14 (1 de febrero de 2020): 2841040. http://dx.doi.org/10.14244/198271992841.

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This paper presents results of research on the insertion of Digital Technologies in the Mathematics classes in the final years of Elementary School, in the Board of Education of São José do Rio Preto. For this purpose, we initially introduced the Project "Mapping of the use of information technologies in Mathematics classes in the state of São Paulo", to which these researches are linked. Subsequently, we dialogued with part of the pertinent literature about Digital Technologies in Mathematics classes, as well as with the continuing formation of teachers for the use of these technologies. Then we present the mosaic built from the researches in Board of Education, developed from the qualitative methodological paradigm. The results show the need for continuous formation of teachers, in addition to continuing formation, the role of management as essential for Digital Technologies to enter classrooms, as well as the difficulty of teachers in developing activities with Digital Technologies. Finally, we argue about the importance of being carried out and portrayed studies of this nature, to generate discussions and reflections about technologies present in schools and in Mathematics classes in Basic Education.Resumo Este artigo apresenta resultados de pesquisas acerca da inserção das Tecnologias Digitais nas aulas de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, na Diretoria de Ensino de São José do Rio Preto. Para tanto, inicialmente apresentamos o projeto “Mapeamento do uso de tecnologias da informação nas aulas de Matemática no estado de São Paulo”, ao qual essas pesquisas estão vinculadas. Posteriormente, dialogamos com parte da literatura pertinente sobre Tecnologias Digitais nas aulas de Matemática, bem como com a formação continuada dos professores para o uso destas. Em seguida, apresentamos o mosaico construído a partir das pesquisas na Diretoria de Ensino, desenvolvido a partir do paradigma metodológico qualitativo. Os resultados evidenciam a necessidade de formação contínua, para além da continuada, dos professores, o papel da gestão como fundamental para que as Tecnologias Digitais adentrem as salas aula, assim como a dificuldade dos docentes na elaboração de atividades com Tecnologias Digitais. Por fim, argumentamos sobre a importância de serem realizados e retratados estudos desta natureza, para gerar discussões e reflexões acerca das tecnologias presentes nas escolas e nas aulas de Matemática na Educação Básica.Palavras-chave: Anos finais do ensino fundamental, Educação matemática, Educação básica, Formação de professores.Keywords: Final years of elementary school, Mathematics education, Basic education, Formation of teachers.ReferencesALMEIDA NETO, A. S.; CIAMPI, H. A História a ser Ensinada em São Paulo. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 31, n. 01, p. 195-221, 2015.ALONSO, M. A. Formação de gestores escolares: um campo de pesquisa a ser explorado. In: ALMEIDA, M. E. B. de; ALONSO, M. Tecnologias na formação e na gestão escolar. São Paulo: Editora Avercamp, 2007, p. 21-34. 136 p.ANDRADE, P. F.; ZAMPIERI, M. T.; JAVARONI, S. L. O Computador e a Prática Pedagógica: Os Laboratórios de Informática das Escolas Estaduais Públicas de Bauru. 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O presente artigo teve por objetivo central investigar as dificuldades encontradas durante a realização do estágio supervisionado nos cursos de licenciatura em Educação Física e Letras-Português de uma universidade pública do estado do Paraná- Brasil, identificando os seus pontos positivos e negativos, bem como o contexto no qual ele está inserido. A fundamentação teórica articulou o discurso legal que regulamenta o estágio nos cursos de licenciatura, bem como as reflexões de diferentes estudiosos sobre a importância deste momento na formação do professor, a saber Pimenta e Lima (2006), Andrade e Resende (2010), França (2008), entre outros. O estágio foi analisado a partir da opinião dos estudantes do quarto ano dos cursos citados e dos seus supervisores de estágio, trata-se de um recorte de uma pesquisa descritiva qualitativa (Gamboa, 2012). As conclusões finais deste estudo apontam que os futuros professores reconhecem a importância desta etapa na formação docente deles, e que muitas dificuldades estão presentes nas duas licenciaturas, o que se deve ao fato de estarem inseridas na mesma conjuntura social, política e econômica, o maior desafio encontrado pelos estagiários de ambos os cursos é a aproximação das disciplinas estudadas durante o curso com a realidade escolar e da própria universidade com a escola. Referências:ANANIAS, E. V. O estágio curricular supervisionado em educação física e o processo de profissionalização do ensino: um estudo de casos múltiplos. 2016. 213f. Tese (Doutorado em Ciência da Motricidade) – Universidade Estadual Paulista, UNESP, Rio Claro, SP.ANDRADE, R. C. R; RESENDE, M. R. Aspectos legais do estágio na formação de professores: uma retrospectiva histórica. Educação em perspectiva. Viçosa, MG, v. 1, n. 2, p. 230-252, jul./dez. 2010. 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Gomes, Marcela Lopes. "A presença da FFCL na imprensa rio-pretense: análise dos títulos das matérias jornalísticas". Revista HISTEDBR On-line 11, n.º 42 (5 de agosto de 2012): 217. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v11i42.8639876.

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A Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São José do Rio Preto constituiu-se como uma das primeiras FFCLs do interior paulista a ser mantida pelo governo estadual (Lei n. 5.177, de 13 de janeiro de 1959). A criação da FFCL foi um projeto almejado por setores da sociedade rio-pretense, fruto do empenho de políticos, autoridades administrativas e profissionais liberais. O objetivo deste trabalho consiste em discutir a relação estabelecida entre a FFCL e segmentos da sociedade rio-pretense, a partir da análise dos títulos das matérias jornalísticas a respeito da faculdade, publicadas nos jornais locais no período de 1955 a 1965. Os primeiros resultados indicam que se inicialmente setores da sociedade rio-pretense ansiaram pela criação da FFCL, lutaram na campanha para sua estadualização e comemoram as primeiras conquistas da faculdade; gradativamente houve uma mudança no tom da imprensa local com relação à FFCL, um distanciamento gerado entre a faculdade e a sociedade local, o que culminou em uma crise que se expressou no período do golpe militar. Assim sendo, observa-se a repercussão do conflito de vozes sociais acerca da FFCL expressa nas páginas dos jornais. As publicações jornalísticas fornecem, pois, elementos para a análise das preocupações das classes e dos grupos dominantes de Rio Preto acerca da FFCL.

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Cardoso, Francilene. "FRANCO, Marielle. UPP: a redução da favela a três letras: uma análise da política de segurança pública do estado do Rio de Janeiro. São Paulo: n-1 edições, 2018. 160 p." Revista de Políticas Públicas 23, n.º 1 (25 de julio de 2019): 296. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2865.v23n1p296-302.

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Marielle, mulher negra, mãe, favelada e lésbica era filiada ao Partido Socialismo e Liberdade (PSOL/RJ). Assessora parlamentar do deputado estadual Marcelo Freixo. Graduada em Ciências Sociais pela PUC-RJ, bolsista pelo Programa ProUni, mestre em Administração Pública pela Universidade Federal Fluminense, pesquisou o processo de implantação das chamadas Unidades de Polícia Pacificadoras (UPP’s) na cidade do Rio de Janeiro. Eleita vereadora da Câmara Municipal com 46 mil votos, com pautas em defesa das mulheres negras, moradores de favela e população LGBT. Presidenta da Comissão de Defesa da Mulher e relatora da comissão de intervenção federal no Rio de Janeiro.

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Schäfer, Alexandro Gularte. "Atividades de extensão universitária no contexto do geoprocessamento e de recursos hídricos em uma escola pública de ensino médio no município de Bagé, Rio Grande do Sul". Revista Em Extensão 19, n.º 2 (30 de diciembre de 2020): 60–72. http://dx.doi.org/10.14393/ree-v19n22020-55347.

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Este texto apresenta ações de extensão universitária desenvolvidas na Escola Estadual de Ensino Médio Dr. Karlos Kluwe, no município de Bagé-RS, no âmbito do projeto “Desenvolvimento de uma base de dados da bacia hidrográfica do Rio Negro-RS”, aprovado no edital do Programa de Iniciação em Ciências, Matemática, Engenharia, Tecnologias Criativas e Letras (PICMEL) da Fundação de Amparo à Pesquisa do Rio Grande do Sul (Fapergs). O objetivo principal das ações de extensão foi capacitar os bolsistas do projeto (seis estudantes e dois professores de uma escola de ensino médio) para trabalhar com geoprocessamento nas áreas de recursos hídricos e gestão territorial. O método utilizado para o desenvolvimento do projeto constituiu-se de: a) definição de ações de extensão; b) planejamento das ações; c) realização das ações planejadas; e d) avaliação das ações realizadas. A partir da realização das ações programadas os estudantes foram capazes de elaborar as atividades propostas, auxiliando no desenvolvimento da base de dados da bacia hidrográfica.

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Gonçalves, Nandara de Oliveira y Dieferson da Costa Estrela. "Prevalência da síndrome de Burnout em professores de Ciências e Biologia em escolas públicas da microrregião de Pires do Rio, GO". Multi-Science Journal 1, n.º 10 (1 de mayo de 2018): 83. http://dx.doi.org/10.33837/msj.v1i10.608.

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O cenário escolar contemporâneo é marcado por uma dinâmica acelerada de atividades e mudanças no papel dos professores, que associada a uma constante sobrecarga de trabalho pode favorecer o aparecimento de patologias ligadas ao desgaste e esgotamento físico como a Ansiedade, Depressão e a Síndrome de Burnout. Diante disso, o presente estudo teve por objetivo avaliar a prevalência da Síndrome de Burnout entre professores atuantes no ensino de Ciências e Biologia em escolas públicas na microrregião de Pires do Rio, Goiás. Com este intuito 17 docentes atuantes na microrregião responderam a um questionário investigativo composto por 16 questões sobre a jornada de trabalho e alguns pontos de vista dos docentes em relação a algumas condições estruturais e sociais encontradas no ambiente de trabalho. Dentre os participantes a maioria 82,35% é do sexo feminino, sendo 76,47% casados e em média exercem uma grande carga horária de 46,70 (±13,76) horas/aula semanais no ensino de Ciências (58,82%), Biologia (29,41%) ou ambos (11,76%). Os participantes apresentam formação em Ciências Biológicas (58,82%), Química (5,88%) ou em áreas distintas à de atuação (Matemática, História, Letras e Zootecnia). A maioria dos participantes apresenta o título de especialista (82,35%), contudo, apenas um docente possui especialização na área de Ciências ou Biologia. Em relação à síndrome de Burnout 88,23% dos participantes apresentam indicativo de estarem em alguma fase da síndrome. Esta elevada prevalência associada à alta carga horária de trabalho e condições desgastantes de trabalho relatadas pelos participantes, sinalizam uma condição preocupante de trabalho na microrregião de Pires do Rio. Por fim, observa-se uma necessidade urgente de mudanças organizacionais e reduções da jornada de trabalho, a fim de evitar o agravamento da condição dos docentes que estão em alguma fase da síndrome e evitar que outros a desenvolvam.

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Becker, Beatriz y Ivone Barreira. "Snow Fall: uma avalanche de criatividade e de desafios para o Ensino de Jornalismo / Snow Fall: An avalanche of creativity and challenges to journalism education". Revista Contracampo, n.º 28 (29 de diciembre de 2013): 73. http://dx.doi.org/10.22409/contracampo.v0i28.587.

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A partir da compreensão das narrativas jornalísticas multimídia como uma das escrituras mais inovadoras do século XXI e da repercussão da reportagem Snow Fall, este artigo propõe uma reflexão sobre transformações que a mistura de linguagens e suportes impõem à formação dos futuros jornalistas. Assume-se que o aperfeiçoamento das grades curriculares e dos processos de aprendizagem pode colaborar para práticas profissionais de maior qualidade, porém os cursos precisam ser repensados. Neste trabalho são focalizados desafios enfrentados por universidades no Brasil e em Portugal, mais especificamente as experiências de ensino na Escola de Comunicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro e no curso de Ciências da Comunicação, Assessoria, Jornalismo e Multimídia da Faculdade de Letras da Universidade do Porto.

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Tcacenco, Lucas, Bruna Rodrigues da Silva y Maria José Bocorny Finatto. "Acessibilidade textual e terminológica". Revista GTLex 3, n.º 2 (19 de febrero de 2020): 197–224. http://dx.doi.org/10.14393/lex6-v3n2a2018-1.

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Em meio ao conjunto de pesquisas do nosso grupo de pesquisa sobre Acessibilidade Textual e Terminológica (ATT), do curso de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), este artigo relata duas investigações em andamento, as quais são inter-relacionadas. Ambas pesquisas tratam do perfil lexical dos materiais textuais que examinam. A primeira, em nível de doutorado, descreve e analisa textos de museus de ciências e tecnologia dirigidos para público infanto-juvenil. A segunda é uma pesquisa de mestrado que lida com textos escritos por crianças e jovens do Ensino Fundamental de escolas públicas, contrastando o léxico da produção escrita com o dos livros didáticos que utilizam. Além de apresentar e discutir as duas pesquisas, trazendo seus resultados iniciais, busca-se ponderar como as duas propostas conectam-se com o tema da ATT.

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Ribeiro, Gilvan Procópio, Alessandra Barros Pereira Ferreira y Aline Guimarães Couto. "REFLEXÕES SOBRE GÊNERO NA POESIA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA: O ÚTERO ARMADO PELA PALAVRA". IPOTESI – REVISTA DE ESTUDOS LITERÁRIOS 23, n.º 2 (4 de diciembre de 2019): 39–53. http://dx.doi.org/10.34019/1982-0836.2019.v23.29179.

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Entre as produções poéticas de autoria feminina da atualidade, a que mais se destaca são as obras de Angélica de Freitas. Com punhos armados de humor, ironia e sarcasmo, ela passa por cima de qualquer tabu. Suas poesias são como pedras atiradas, defendendo que a pluralidade de vozes implica numa pluralidade de gêneros, que expõem as dicotomias sobre o homem e a mulher que a sociedade patriarcal quer impor. Palavras-chave: Gênero. Poesia. Autoria feminina. Referências ALVES, Branca Moreira; PITANGUY, Jacqueline. O que é feminismo? São Paulo: Abril Cultural/Brasiliense, 1985. BASSANEZI, Carla. Mulheres dos anos dourados. In: PRIORE, Mary Del (org.). História das mulheres no Brasil. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2004. p. 607- 639. BEAUVOIR, Simone de. O segundo sexo. Tradução de Sérgio Milliet. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980. BUTLER, Judith. Problemas de gênero. 8. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2015. p. 1-70. DUARTE, Constância Lima. Feminismo e literatura no Brasil. Estudos Avançados, São Paulo, n. 17, 2003. ______. O cânone literário e a autoria feminina. In: AGUIAR, Neuma (org.). Gênero e ciências humanas: desafio às ciências desde a perspectiva das mulheres. Rio de Janeiro: Rosa dos Tempos, 1997. EVARISTO, Conceição. Eu-mulher. In: ______. Poemas da recordação e outros movimentos. Belo Horizonte: Nandyala, 2008. FREITAS, Angélica. Rilke shake. São Paulo: Cosac Naify, 2007. ______ . Um útero é do tamanho de um punho. São Paulo: Cosac Naify, 2012. MARTINS MARQUES, Ana. Da arte das armadilhas. São Paulo: Companhia das Letras, 2011. ______. O livro das semelhanças. São Paulo: Companhia das Letras, 2015. ______. A vida submarina. Belo Horizonte: Scriptum, 2009. OLIVEIRA, Rosiska Darcy de. As mulheres em movimento: feminizar o mundo. In: ______. Elogio da diferença: o feminismo emergente. Rio de Janeiro: Rocco, 2012. p. 69-90. PIETRANI, Anélia Montechiari. Questões de gênero e política da imaginação na poesia de Angélica Freitas. Revista Fórum Identidades, Itabaiana, v. 14, jul./dez. 2013. RIBEIRO, Ana Elisa. Anzol de pescar infernos. São Paulo: Patuá, 2013. ______. Meus segredos com Capitu: livros, leituras e outros paraísos. Natal: Jovens Escribas, 2013. RODRIGUES, Carla et al. A quarta onda do feminismo: dossiê. Cult, São Paulo, ano 19, n.219, p. 30-47, dez. 2016. SHOWALTER, Elaine (ed.). The new feminist criticism: essays on women, literature and theory. New York: Pantheon, 1985. ______. A literature of their own: British women novelists from Bronte to Lessing. Londres: Virago, 2009. TELLES, Norma. Escritoras, escritas, escrituras. In: PRIORE, Mary Del (org.). História das mulheres no Brasil. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2004. p. 401-442. WOOLF, Virginia. Um teto todo seu. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985.

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Martinez, Vinício Carrilho. "Fascismo. O pior crime contra a democracia (Fascism: The worst crime against democracy)". Revista Eletrônica de Educação 14 (29 de octubre de 2020): 4050148. http://dx.doi.org/10.14244/198271994050.

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This text is a kind of breviary on the so-called “Bolsonarism”. It is a breviary because the particularities and inscriptions in the political, social, economic, and cultural reality of Bolsonarism are not to be exhausted by anyone, it is not possible. It is also a breviary in the sense that some brief lessons to work as antidotes against this 21st century fascism – which has totalitarian refinements or Nazi touches, as in the use of Goebbels’ currency - are to be presented. Bolsonarism does not flee the worst of classical Caesarism, being a demonstration of Bonapartism. Sometimes, it is even possible to relate Bolsonarism to Italian Berlusconism.ResumoO texto é um tipo de breviário sobre o assim chamado “bolsonarismo”. Um breviário porque ninguém será capaz de esgotar suas particularidades e inscrições na realidade política, social, econômica, cultural. Também se propõe como breviário no sentido de que algumas breves ilações irão demarcar o texto como antídoto ao substrato fascista, às vezes até com requintes totalitários ou afagos nazistas, na moeda de troca de Goebbels. O bolsonarismo não escapa aos piores lances do clássico cesarismo, sendo este uma demonstração em particular do bonapartismo. Por vezes, ainda se pode relacionar o bolsonarismo ao berlusconismo italiano.Palavras-chave: Tropofascismo, Bolsonarismo, Esperança, Carta Política.Keywords: Tropical Fascism, Bolsonarism Hope Political Letter.ReferencesASSIS, Machado de. O alienista. São Paulo: Penguin Classics Companhia das Letras, 2014.AGAMBEN, Giorgio. Estado de Exceção. São Paulo: Boitempo, 2004.BAUMAN, Zygmunt. Vigilância Líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.BOBBIO, Norberto. Democracia e Segredo. São Paulo: Editora UNESP, 2015.BOBBIO, Norberto. Contra os novos despotismos: escritos sobre o berlusconismo. São Paulo: Editora UNESP, 2016.CARVALHO, José Murilo de. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a República que não foi. São Paulo: Companhia das Letras, 1987.DELEUZE, G. Conversações, 1972-1990. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1992.ECO, Umberto. Cinco escritos morais. 3. ed. Rio de Janeiro: Record, 1998.FERNANDES, Florestan. Reflexões sobre a constituição de um instrumento político. São Paulo: Expressão Popular, 2019.GOETHE, Johann Wolfgang von. Fausto. Belo Horizonte: Ed. Itatiaia, 1997.GORKI, Maxim. Ralé (No fundo). São Paulo: Editora Veredas, 2007.GRAMSCI, Antonio. Cadernos do Cárcere. (Org. Carlos Nelson Coutinho). Volume III. Nicolau Maquiavel II. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.KAFKA, Franz. O Processo. 9ª Reimpressão. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.KORYBKO, Andrew. Guerras Híbridas: das revoluções coloridas aos golpes. São Paulo: Expressão Popular, 2018.LOBATO, Monteiro. Cidades mortas e outros contos. Jandira – SP: Ciranda Cultural, 2019.LOSURDO, Domenico. Democracia ou bonapartismo: triunfo e decadência do sufrágio universal. Rio de Janeiro: UFRJ, 2004.MARCUSE, Herbert. Tecnologia, Guerra e Fascismo: coletânea de artigos de Herbert Marcuse. São Paulo: Editora da UNESP, 1999.MARTÍ, José. Versos sencillos. 3ª ed. Havana-Cuba: Centro de Estudios Martianos, 2006.MARTINEZ, Vinício Carrilho. Teorias do Estado – Ditadura Inconstitucional: golpe de Estado de 2016, forma-Estado, Tipologias do Estado de Exceção, nomologia da ditadura inconstitucional. Curitiba-PR: Editora CRV, 2019.MARTINEZ, Vinício Carrilho. O conceito de Carta Política na CF/88: freios político-jurídicos ao Estado de não-Direito. Pesquisa de Pós-Doutorado em Ciências Jurídicas. Paraná: Universidade Estadual do Norte do Paraná – UENP, 2019b.MARX, Karl. O 18 Brumário e cartas a Kugelmann. 4ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.MBEMBE, Achile. Necropolítica. São Paulo: N1 Edições, 2018.MILLS, C. Wright. A Imaginação Sociológica. 4ª ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1975.NOGUEIRA, Marco Aurélio. Em defesa da política. São Paulo: SENAC, 2001.RAMOS, Graciliano. Linhas Tortas. Rio de Janeiro-São Paulo: Record, 2005.WEBER, Max. Ensaios de Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1979.e4050148

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Dorigo, Adna Suelen, Allison Anjos, Ana Claudia Castro Marcato, Dayane Pires, Letícia Rocha Gonçalves, Luis Adriano Anholeto, Luiza Rieder Cholak et al. "Projeto Primeiros Passos na Ciência: Rompendo barreiras sociais e estreitando laços entre a comunidade acadêmica e o Ensino Médio público". Revista Brasileira de Extensão Universitária 11, n.º 1 (13 de marzo de 2020): 47–59. http://dx.doi.org/10.36661/2358-0399.2020v11i1.10768.

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No presente trabalho, visamos ampliar discussões acerca das diferentes faces da interação Universidade-Escola, com base na apresentação de relatos de experiências sobre o Projeto Primeiros Passos na Ciência e em reflexões teóricas sobre o contexto universitário, motivadas pela prática vivenciada. O projeto em questão foi desenvolvido por alunos de pós-graduação em Ciências Biológicas (Biologia Celular e Molecular) da UNESP, Campus de Rio Claro-SP em parceria com a Escola Estadual Prof. Marciano de Toledo Piza, de ensino médio, da cidade de Rio Claro, estado de São Paulo. Este projeto teve o objetivo de introduzir o aluno do Ensino Médio no cotidiano da pesquisa universitária na área de Biologia Celular e Molecular, com a expectativa de promover a aproximação destes alunos com o desenvolvimento do conhecimento científico e o ambiente universitário. Com a realização desse projeto, a Universidade teve a chance de adentrar no contexto dos alunos de Educação Básica, mais especificamente do Ensino Médio público. Esses novos conhecimentos podem criar a possibilidade de um futuro diferente, com mais conhecimentos científicos e instigando a reflexão a partir da rotina da Universidade e seu contexto. A experiência resultou na divulgação científica, no contato do aluno do Ensino Médio com o método científico e toda a técnica e objetividade que dele derivam, ampliando os laços comunidade-universidade. Palavras-chave: Educação; Extensão; Vivência; Experimento Científico Project First Steps in Science: breaking social barriers and strengthening ties between the academic community and public high schools Abstract: In the present study, we intend to expand the discussion about different approaches of the University-School interaction, based on the presentation of an account of experiences with the First Steps in Science Project and theoretical reflections on the University context motivated by the lived experience. The project in question was developed by graduate students in Biological Sciences (Cell and Molecular Biology) at UNESP, Rio Claro/SP (Brazil), in partnership with Escola Estadual Prof. Marciano de Toledo Piza a public high school in the city of Rio Claro, State of São Paulo. This project had the objective of introducing high school students to the routine of university research in the area of Cell and Molecular Biology, with the expectation of promoting the approximation of these students with the development of scientific knowledge and the university environment. With the realization of this project, the University had the opportunity to better understand the primary education context of the students, specifically within public high schools. This new knowledge can create the possibility of a different future, with more scientific properties and instigating the reflection from the routine of the University and its context. The experience resulted in scientific dissemination, high school students' contact with the scientific method, and all the technique and objectivity derived from it, expanding community-university ties. Keywords: Education; Extension; Experience; Scientific Experiment

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Hinz, Josiane Redmer y Maria da Glória Corrêa Di Fanti. "O trabalho do professor-estagiário de língua portuguesa: uma atividade direcionada a quem?" Alfa : Revista de Linguística (São José do Rio Preto) 57, n.º 1 (2013): 315–39. http://dx.doi.org/10.1590/s1981-57942013000100014.

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Este artigo apresenta uma reflexão acerca do trabalho do professor-estagiário de língua portuguesa, considerando a importância e a complexidade dessa atividade. Fundamentado na teoria bakhtiniana e nas ciências do trabalho, este estudo, de caráter qualitativo, tem como objetivo investigar para quem é direcionada a atividade dos professores de língua portuguesa durante o período de estágio supervisionado, de modo a observar qual é a influência desse direcionamento no desenvolvimento do trabalho docente. Para tanto, são analisados enunciados concretos produzidos a partir de entrevistas semiestruturadas com três alunos do curso de Letras de uma universidade privada do interior do Rio Grande do Sul. Resultados apontam para o fato de que a questão do direcionamento da atividade é bastante conflituosa, pois, apesar de os estagiários considerarem que deveriam ter o aluno como principal destinatário, nem sempre isso se concretiza, já que precisam adequar seu trabalho a exigências distintas, muitas vezes divergentes de seus próprios pontos de vista.

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Aquino, Israel da Silva y Dóris Maria Luzzardi Fiss. "TIC e processos de ensino e aprendizagem no ensino superior: uma análise discursiva de depoimentos de licenciandos". Perspectiva 36, n.º 1 (25 de abril de 2018): 269–95. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2018v36n1p269.

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Este artigo tem como objetivo evidenciar os sentidos relacionados à inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação nas práticas propostas a licenciandos em sua formação acadêmica. Desse modo, foram produzidas análises discursivas, a partir da perspectiva francesa, fundada por Michel Pêcheux, que trabalha com a convergência e a ressignificação de conceitos do materialismo histórico, da linguística e da psicanálise. Tomamos como corpus analítico um conjunto de depoimentos fornecidos por alunos dos cursos de História, Ciências Sociais e Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul no ano de 2012. A análise realizada permitiu a identificação de relações de sentidos distintos e em disputa: por um lado, efeitos de sentido de negação/resistência à utilização do PbWorks enquanto ferramenta pedagógica, que remete a uma Formação Discursiva Acadêmica Tecnológica Conservadora; por outro lado, efeitos de sentido de receptividade/acolhimento que traduzem aceitação da ferramenta, em sua dimensão avaliativa, inclusive, apontando para uma Formação Discursiva Acadêmica Tecnológica Transgressora.

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Jaeger, Ana Paula y Elisete Maria de Freitas. "Prática de Educação Ambiental: percepção de professores do ensino fundamental de escolas públicas municipais do Rio Grande do Sul". Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 16, n.º 1 (3 de febrero de 2021): 23–34. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.11108.

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A Educação Ambiental (EA) resulta da preocupação com os impactos negativos das ações humanas sobre o ambiente e da necessidade de formar cidadãos ambientalmente mais conscientes. O estudo objetivou conhecer a percepção dos professores de ciências e geografia em relação à EA e como esta vem sendo trabalhada com estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental de escolas públicas da região central do Rio Grande do Sul. Foi enviado um convite por e-mail aos professores para a participação na pesquisa contendo o detalhamento dos objetivos da entrevista e o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Mediante confirmação de aceite do TCLE, foi liberado o questionário virtual. Este foi respondido por 10 professores de oito escolas. Constatou-se que a EA é trabalhada de forma superficial e disciplinar, não atendendo a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). Os professores carecem de uma formação adequada para a prática em EA, pois não possuem um conceito claro do seu significado. As ações adotadas são isoladas, não voltadas para a realidade local e insuficientes para a promoção da mudança nos hábitos dos estudantes. São necessárias ações que promovam mudanças na concepção de EA para que esta seja efetiva na sua prática.

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Silva, Alyne Karollayne Melquiades Souza, Joanderson Fernandes Simões, Júlio César Reis Silva, Amanda Cristina Dias Lima, Marcelo Santos Chaves, Zuleide Maria Carvalho Lima y Joyce Clara Vieira Ferreira. "PRÁTICA LABORATORIAL DE PESQUISA SEDIMENTOLÓGICA". Revista da Casa da Geografia de Sobral (RCGS) 21, n.º 2 (30 de septiembre de 2019): 218–26. http://dx.doi.org/10.35701/rcgs.v21n2.593.

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Esta pesquisa teve como finalidade relatar experiências em laboratório, especificamente o Laboratório de Geografia Física - Pesquisa (LabGeoFis-Pesquisa), localizado no Departamento de Geografia, no Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Procuramos relatar, de forma concisa, as principais técnicas aplicadas ao trabalho laboratorial, enfatizado a temática da Geografia Física. Para tecer essas considerações, nos fundamentamos em autores como Venturi (2005) e Rudio (1990), os quais tratam sobre teorias e procedimentos relacionados às práticas de laboratório e a pesquisa descritiva e experimental, respectivamente. Para realizar esta pesquisa, levamos em consideração os trabalhos e as experiências desenvolvidas pelos alunos de bacharelado e licenciatura do primeiro período do curso de Geografia. Os resultados aqui obtidos, nos mostraram a importância dos conhecimentos teóricos aliados com a prática de laboratório.Palavras chaves: Laboratório; Experiência; Técnicas. ABSTRACT This research had the purpose of reporting laboratory experiments, specifically the Laboratory of Physical Geography - Research (LabGeoFis-Search), located in the Department of Geography, at the Humanities, Letters and Arts Center of the Federal University of Rio Grande do Norte. We try to report, in a concise way, the main techniques applied to laboratory work, emphasizing the theme of Physical Geography. In order to make these considerations, we base ourselves on authors such as Venturi (2005) and Rudio (1990), who deal with theories and procedures related to laboratory practices and descriptive and experimental research, respectively. To carry out this research, we take into account the work and experiences developed by the baccalaureate and undergraduate students of the first period of the Geography course. The results obtained here showed us the importance of theoretical knowledge allied with laboratory practice.Keywords: Laboratory; Experience; Technique. RESUMENEl propósito de esta investigación fue reportar experimentos de laboratorio, específicamente el Laboratorio de Investigación de Geografía Física (LabGeoFis-Pesquisa), ubicado en el Departamento de Geografía, en el Centro de Humanidades, Letras y Artes, Universidad Federal de Río Grande del Norte.

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Lopes, Silvana Fernandes y Laura Pacífico Sparvoli. "A Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São José do Rio Preto (FFCL) no período de 1957 a 1964: estudo de uma instituição escolar." Cadernos Cedem (Cessada) 2, n.º 2 (21 de noviembre de 2011): 91–103. http://dx.doi.org/10.36311/2236-0247.2011.v2n2.p91-103.

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A imprensa, isto é, a técnica tipográfica, foi considerada por Marx como uma das invenções geniais da burguesia, que prenunciavam a organização do trabalho industrial. Sua base material e forma de organização do trabalho eram próprias do período artesanal, do início do capitalismo. Esta forma, tida como transitória, manteve-se, entretanto, praticamente inalterada por quatro séculos, sendo radicalmente modificada apenas no século XX, com a implementação de uma produção mecanizada e automatizada. No Brasil, essas transformações foram sentidas principalmente a partir de meados do século, sendo possível capturar as percepções dos trabalhadores que vivenciaram essa transição e registrar, assim, suas impressões sobre seu trabalho, seus saberes e seu lugar social.

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Nascimento, Rafael Caetano do y Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo. "Escrita na prisão: linhas de invenção e resistência". Perspectiva 36, n.º 4 (19 de diciembre de 2018): 1398–418. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2018v36n4p1398.

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O objetivo deste artigo foi apresentar algumas reflexões e discussões a respeito da potencialidade da prática da escrita em um contexto de privação de liberdade a partir de uma oficina educativa realizada no Centro de Ressocialização Masculino (CR) de Rio Claro. A pergunta que orientou o estudo foi: o que movimenta e o que pode a escrita na prisão? Para isso, trouxe a narração de minha trajetória como professor de Ciências da Natureza neste espaço como forma de trazer contribuições para se pensar a disciplina, a punição e o cotidiano nos espaços prisionais. Foi realizada uma contextualização do sistema prisional como local de aprisionamento da pobreza, da disciplina ostensiva e reformativa sobre o indivíduo e o lugar que o CR ocupa nesse sistema prisional. Com relação à metodologia, para uma perspectiva da escrita, há contribuições teóricas na linha de autores como Deleuze e Foucault. Criar narrativas para o que observei ao atravessar um contexto prisional, tanto como professor quanto como pesquisador, aproxima-me do método cartográfico, o qual abriu possibilidades para se pensar a relação da prática da escrita com os processos de invenções de si e resistência ao poder disciplinar em espaços de encarceramento.

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RABER, Daniel de Almeida, Ivele Anicet HERTZ, Ana Maria Coulon GRISA y Patrícia Luzia FROIS. "Ambiente escolar e sustentabilidade: as possibilidades de trabalhos interdisciplinares no ensino médio politécnico". Revista Eletrônica Científica da UERGS 3, n.º 4 (30 de diciembre de 2017): 776–87. http://dx.doi.org/10.21674/2448-0479.34.776-787.

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O ensino atual, com raras exceções, está distante das necessidades requeridas para a formação do aluno como cidadão autônomo, crítico e voltado para intervir de forma significativa na sociedade. Na busca por disseminar a investigação sobre o impacto do turismo no meio ambiente na cidade de Gramado/RS, foi proposto um projeto intitulado Sustentabilidade e o Turismo como economia, que este está sendo desenvolvido por alunos de uma escola pública com a supervisão de mestrandos e professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade de Caxias do Sul (UCS) com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul em parceria com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, através do Programa de Iniciação em Ciências, Matemática, Engenharias, Tecnologias Criativas e Letras. O objetivo desta proposta é a elaboração de pesquisa com ações no ambiente dos alunos que viabilizem a construção de consciência de preservação ambiental e que gerem mudanças de atitudes na busca por soluções sustentáveis. Visando a formação de indivíduos conscientes e responsáveis, esta pesquisa tem a participação dos alunos com um aprendizado interdisciplinar focado na educação sustentável, formando cidadãos preocupados com os problemas ambientais de sua cidade e com indicativos de propostas de soluções. Seu resultado mais significativo foi uma tomada de consciência da importância da participação no ambiente escolar, na sua cidade e as possibilidades de ações que podem ser efetuadas com relação à sustentabilidade para a melhoria da qualidade de vida.

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Leite, José Yvan Pereira. "Editorial". HOLOS 3 (20 de agosto de 2013): 1. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2013.1589.

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Neste terceiro volume do ano 29, a HOLOS se apresenta com a recente publicação dos indicadores do Qualis da CAPES referente ao triênio 2010-2012, os quais mostram que o periódico avança significativamente, conforme quadro abaixo. Qualis CAPES Área B2 Interdisciplinar B2 Educação B2 Serviço Social B3 Administração, Ciências Contábeis e Turismo B3 Ciências Ambientais B4 Filosofia/Teologia: Subcomissão Filosofia B4 Geografia B4 Engenharias III B5 Ciências Agrárias I B5 Biodiversidade B5 Geociências B5 Educação Física B5 Artes/Música B5 Engenharias IV B5 Ensino B5 Sociologia B5 Engenharias I B5 Engenharias II C Biotecnologia C Ciência da Computação C Letras/Linguística C Ciência de Alimentos C Química C Astronomia/Física C Materiais C Zootecnia/Recursos Pesqueiros Este número apresenta à sociedade global dezoito artigos, sendo um em energia solar, quatro em gestão da inovação, dois em políticas públicas, dois em educação, quatro em ciências ambientais, três em ciências agrárias e um em geografia. O primeiro artigo, na área de energia solar, se organiza através de discussões da perspectiva da aplicação da energia solar fotovoltaica na geração de energia elétrica no Rio Grande do Norte (RN, Brasil). Na sequência, há dois artigos na área de gestão da inovação, que abordam aspectos relacionados à gestão da criatividade e à gestão de incubadora de empresas, bem como à aplicação de ferramenta de benchmarking em empresa de fast food. Os dois artigos relacionados à política pública discutem, o primeiro, a extrafiscalidade e o meio ambiente – uma análise da sustentabilidade constitucional no RN, e, o segundo, os valores organizacionais em uma instituição pública de ensino. A área de tecnologia da informação é contemplada com um artigo que mostra um protótipo para gerenciar projetos de pesquisa e extensão. Em educação, encontram-se duas contribuições, uma sobre formação de professores no uso de mídias e a outra sobre portais educacionais e suas características. Na área de ciências ambientais, verificam-se quatro artigos: o primeiro trata dos impactos da extração de petróleo no Alto do Rodrigues (RN); o segundo aborda os riscos ambientais da extração do sal; o terceiro traz uma análise de plano de recuperação de área degradada no rio Apodi-Mossoró; e o quarto artigo discute a viabilidade da precipitação de chuvas de duas cidades paraibanas. Na área de ciências agrárias, por sua vez, são três contribuições: a primeira traz uma avaliação da produtividade e qualidade do capim elefante e do sorgo irrigados com água do lençol freático e do rejeito do dessalinizador; a segunda observa a disponibilidade e o valor nutritivo da vegetação de caatinga no semiárido norte-rio-grandense do Brasil; a terceira trata da ocorrência de bactérias do gênero Azospirillum Spp. associadas a gramíneas forrageiras no semiárido nordestino. No último artigo apresentado, tem-se uma contribuição sobre a geografia do futebol, no qual se levanta uma discussão histórica, perpassando pelos caminhos locais. Um texto para ler em tempos que antecipam a realização da Copa do Mundo no Brasil. Na oportunidade, renovamos nossos agradecimentos aos avaliadores ad hoc pela permanente colaboração visando à manutenção da qualidade e ao cumprimento dos prazos, bem como aos autores que sabiamente escolhem este periódico como veículo de difusão de sua produção científica. Esta editoria reafirma, ainda, a importância da consolidação da interiorização da educação, ciência e tecnologia para a conquista de uma nação desenvolvida e mais justa. Enfim, convidamos a navegar em mais uma edição da HOLOS. Prof. José Yvan Pereira Leite

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NASCIMENTO, Nicleide Maria do, Francisco Elieudo de OLIVEIRA y Marcos Nonato de OLIVEIRA. "CRENÇAS SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS: UM PANORAMA DAS DISSERTAÇÕES PRODUZIDAS NO BRASIL". Trama 16, n.º 37 (27 de febrero de 2020): 71–83. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v16i37.23691.

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O estudo das crenças sobre o ensino-aprendizagem de línguas tem despertado interesse de pesquisadores nos cursos de pós-graduação no campo da Linguística Aplicada, por se tratar de um assunto que traz muitas implicações para a sala de aula. Este trabalho tem como objetivo investigar as pesquisas em crenças sobre o ensino-aprendizagem de línguas, apresentando um panorama das dissertações produzidas nos programas de pós-graduação no Brasil. Trata-se de uma pesquisa de natureza quali-quantitativa, descritiva e interpretativista. Para isso, apresentamos quantitativamente as dissertações produzidas nos cursos de pós-graduação no Brasil desde a década de 90, e analisamos, sob uma abordagem qualitativa, as dissertações produzidas no ano 2018, nos reportando aos seguintes aspectos: os objetivos pretendidos por essas pesquisas, a metodologia utilizada e os resultados alcançados. Enfatizamos a relevância dessas pesquisas para (re)construção de práticas pedagógicas e para melhoria do processo de ensino-aprendizagem de línguas. Os resultados mostram um crescente interesse pelas pesquisas em crenças e a importância dessa temática para as discussões, reflexões e para as ressignificações das práticas de ensino de línguas.REFERÊNCIASAVILA, A. P.; MARCHESAN, M. T. N. Crenças sobre avaliação da aprendizagem: o dizer de uma professora de espanhol de escola pública. Doutorado em LETRAS Instituição de Ensino: Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria - RS, 2018.BARCELOS, A. M. F. Metodologia de pesquisa das crenças sobre aprendizagem de línguas: estado da arte. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 1, n. 1, p. 71-92, 2001._______. Crenças sobre aprendizagem de língua, Linguística Aplicada e ensino de línguas. Linguagem Ensino, vol. 7, n 1, p. 123-156, 2004._______. Reflexões acerca de mudanças de crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas. 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Jaime, Jorge. "NOTÍCIAS BIBLIOGRÁFICAS". Veritas (Porto Alegre) 43, n.º 2 (30 de diciembre de 1998): 419. http://dx.doi.org/10.15448/1984-6746.1998.2.35408.

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CHAGAS, Wilson. O curso do Mundo (Instituto Estadual do Livro, Porto Alegre; Fundo Nacional da Cultura, 1997) - Livro com 188 páginas que "inicia com reflexões soltas e termina com fragmentos de um diário e notas de leitura", numa explicação do Autor. Wilson Chagas, escritor gaúcho, membro fundador da Academia Brasileira de Filosofia, nasceu em Jaguarão em 1921. Bacharel em Direito pela Universidade do seu estado natal, estudou filosofia (1950-1953) na Universidade de Paris. É um dos fundadores da revista Quixote (1947). Sua bibliografia inclui crítica e filosofia. Através de aforismos, diários, confidências, medita filosoficamente com grande profundidade. Seu estilo é claro, incisivo, popular. A "orelha" vem assinada por Paulo Hecker Filho talvez o melhor escritor do Rio Grande do Sul; se não o mais importante, ao menos o mais ousado e criativo ... E nos diz: "[ ... ] ele (Wilson Chagas) anda atrás da sua verdade. E a expõe com uma clareza que chega a ser didática, vantagem importante para quem lê crítica literária [ ... ]. Gosto que o livro saia [O Curso do Mundo] porque é bom no contexto de nossas letras. Desde muito, aprecio, por exemplo, Existência e Criação, o título que o abre. É uma visão existencial que, como essa filosofia quer, compromete a pessoa que a exerce, o que é raro no meio, exige pensar mais que reproduzir." Paulo Hecker Filho chama a atenção do leitor para os múltiplos assuntos enfocados pelo Autor que nos levam ao "raro e humanizante"[ ... ].

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LOPES, Silvana Fernandes y Nathanael da Cruz e. Silva NETO. "Representação estudantil no ensino superior: a política de participação discente nos departamentos de ensino da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São José do Rio Preto (1957 a 1964)". Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 11, n.º 4 (20 de diciembre de 2016): 2219–33. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v11.n4.8876.

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Campigotto Aquino, Ivânia, Fabíola Hauch, Gislaine De Oliveira De Almeida y Igor Andreola. "A promoção da leitura por meio da extensão universitária: projeto “literatura em diálogo”". Signo 43, n.º 78 (3 de septiembre de 2018): 02–12. http://dx.doi.org/10.17058/signo.v43i78.12017.

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Este artigo tem como objetivo apresentar o projeto de extensão “Literatura em Diálogo”, que integra as atividades extensionistas realizadas na Universidade de Passo Fundo, Rio Grande do Sul, Brasil, no âmbito do Programa Ensino e Inovação do Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, Curso de Letras. Trata-se de um projeto que promove a aproximação entre o jovem e o texto literário a partir de inovações metodológicas voltadas para a leitura, por meio do estabelecimento de relações entre a Literatura e outras áreas do conhecimento. Nesse sentido, este trabalho está organizado da seguinte forma: 1) introdução, na qual encontramos um breve relato do Projeto, seus objetivos e sua justificativa 2) exposição teórica, fundamentada, especialmente, nos escritos do crítico literário brasileiro Antonio Candido, que nos permite, a partir da análise e do estabelecimento de relações entre a Literatura e as demais áreas do conhecimento, compreender a importância de inovar nos procedimentos didáticos na abordagem das leituras dos jovens; 3) análise detalhada do Projeto, com informações como, por exemplo, o público a que se destina, a forma como é desenvolvido, as parcerias com as quais conta, materiais e métodos utilizados; 4) a forma como o Projeto desenvolve-se na prática, e, por fim, 5) os resultados alcançados até o final do ano de 2017 e a análise do envolvimento do jovem e sua reação às experiências de leitura realizadas. Sob essa estrutura, partilha-se uma boa prática de extensão, metodologicamente articulada com o ensino e a pesquisa, em prol da formação de leitores.

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Marchesi, Reinaldo De Souza y Leonardo Zenha Cordeiro. "Educação e Resistências que Ecoam da Amazônia: entrevista com Miguel Arroyo (Education and Resistances that Echo from of the Amazon: an interview with Professor Miguel Arroyo)". Revista Eletrônica de Educação 14 (4 de noviembre de 2020): 4526152. http://dx.doi.org/10.14244/198271994526.

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e4526152This interview with Professor Miguel G. Arroyo was carried out on the left side shores of the Xingu River, in Altamira (PA), in July (2th) 2019. The interview occurred during his participation in the 1st Academic Ethnodiversity Conference (JAETNO) at Universidade Federal do Pará (UFPA), Brazil. Arroyo was impressed with the city of Altamira and spoke strictly about the national context we are experiencing at the moment: From the perspective of concrete historical factors, attacks on human sciences, and education, specifically attacks towards childhood. Uneasy about the issues and their interactions with different areas of knowledge, Arroyo led us to reflect on the role of the resistance of educators in Brazil, especially in the Amazon region.ResumoEsta entrevista com o professor Miguel Gonzáles Arroyo foi realizada à margem esquerda do rio Xingu, na cidade de Altamira (PA), em 02 de julho de 2019, por ocasião da sua participação na 1ª Jornada Acadêmica de Etnodiversidade (JAETNO) da Universidade Federal do Pará (UFPA). Arroyo se impressiona com a cidade de Altamira e nos fala rigorosamente do momento nacional que estamos vivendo: da perspectiva da concretude histórica, dos ataques às ciências humanas e à educação e, em especial, à infância. Inquieto com as questões educacionais e suas interações com diversas áreas do conhecimento, ele nos leva à reflexão sobre o papel da resistência dos educadores do Brasil, em especial da região Amazônica.Palavras-chave: Amazônia, Etnodiversidade, Educação, Resistência.Keywords: Amazon, Ethnodiversity, Education, Resistence.Palabras claves: Amazonas, Etnodiversidad, Educación, Resistencia.ReferencesARROYO, Miguel G. Os desafios da educação no cenário político atual. Entrevista concedida a Reinaldo de Souza Marchesi e Leonardo Zenha Cordeiro. Altamira (PA), 02 de jul. 2019. 1 arquivo .mp4 (11min. 27s.).ARROYO, Miguel G. Vidas ameaçadas: exigências-respostas éticas da educação e da docência. Petrópolis - RJ: Editora Vozes, 2019.ASSARÉ, Patativa. Cante lá, que Eu Canto cá. Rio de Janeiro: Vozes, 1978.HOBSBAWM, E. J. Tempos interessantes: uma vida no século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.MARCHESI, Reinaldo de Souza. Conferência de abertura da 1ª JAETNO. 2019. 1 fotografia.MARCHESI, Reinaldo de Souza. Roda de conversa dos cursos de Educação do Campo e Etnodesenvolvimento - UFPA. 2019. 2 fotografia.MARCHESI, Reinaldo de Souza. Miguel Arroyo à margem esquerda do rio Xingu, Altamira (PA). 2019. 3 fotografia.NOGUEIRA, Paulo Henrique de Queiroz; MIRANDA, Shirley Aparecida de (Orgs.). Miguel Gonzáles Arroyo: educador em diálogo com nosso tempo. Belo Horizonte - MG: Autêntica, 2011.

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Rosalen, Patrícia Critina y Laura Noemi Chaluh. "O trabalho em parceria na educação inclusiva: experiências na Educação Infantil (Working in partnership in inclusive education: experiences in Early Childhood Education)". Revista Eletrônica de Educação 14 (3 de marzo de 2020): 3579065. http://dx.doi.org/10.14244/198271993579.

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Resumen

The present article is a research clipping whose general objective was to understand how the organizational structure of a public school made possible the work with students with disabilities for the realization of the truly inclusive education proposal. In this work we discuss the collaboration/partnership in a perspective that articulates the different segments of professionals of the school in the interlocution with the family, perspective that seeks to potentiate the learning of a student’s with disabilities. We present an experience developed with a student of Early Childhood education, in the context of a municipal school in the interior of the state of São Paulo, where the vice-director/researcher presents collaborative processes developed between teacher regent, a teacher of Specialized Educational Assistance (AEE) and an educational agent, subjects who were responsible for preparing and developing projects, activities and teaching materials for the referred student. The data produced for this work are: Teacher's Diary, student’s Individual Development Plan (PDI), evaluation record of the student’s mother, daily register of the vice-director and the reflective register of the teachers and educational agent about their experiences with the student with disabilities. The production of the data was analyzed from the indexing paradigm. Collaboration/partnership was made possible through the constitution of a group of individuals who support each other, experienced joint actions and had feelings of productive belonging, around the common goal of guaranteeing student’s learning. The participation of the family was paramount to the achievement of the objectives proposed with the student with disabilities.ResumoO presente artigo é um recorte de pesquisa que teve como objetivo geral compreender de que forma a estrutura organizativa de uma escola pública possibilitou o trabalho com os alunos público-alvo da educação especial (PAEE) para a efetivação da proposta de educação verdadeiramente inclusiva. Neste trabalho discutimos a colaboração/parceria numa perspectiva que articula os diferentes segmentos de profissionais da escola na interlocução com a família, perspectiva que almeja potencializar a aprendizagem do aluno PAEE. Apresentamos experiência desenvolvida com aluno da Educação Infantil, no contexto de uma escola municipal do interior do estado de São Paulo, em que a vice-diretora/pesquisadora apresenta processos colaborativos desenvolvidos entre professora regente, professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e agente educacional, sujeitos que se responsabilizaram por elaborar e desenvolver projetos, atividades e materiais pedagógicos para o referido aluno. Os dados produzidos para este trabalho contemplam: Diário de Bordo das professoras, Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) do aluno, registro avaliativo da mãe do aluno, caderno de registro cotidiano da vice-diretora e registro reflexivo das professoras e agente educacional sobre suas experiências junto ao aluno PAEE. A produção dos dados foi analisada a partir do paradigma indiciário. A colaboração/parceria foi possibilitada através da constituição de um grupo onde os sujeitos se apoiaram mutuamente, experimentaram ações conjuntas e tinham sentimentos de pertença produtiva, em torno do objetivo comum de garantir a aprendizagem do aluno PAEE. A participação da família foi primordial para o alcance dos objetivos propostos com o aluno PAEE.ResumenEl presente artículo es un recorte de una investigación que tuvo como objetivo general comprender de qué forma la estructura organizativa de una escuela pública posibilitó el trabajo con los alumnos con discapacidad para la realización de la propuesta educativa verdaderamente inclusiva. En este trabajo discutimos la colaboración/asociación en una perspectiva que articula los diferentes segmentos de profesionales de la escuela en la interlocución con la familia, perspectiva que pretende potencializar el aprendizaje del aluno con discapacidad. Presentamos la experiencia desarrollada con un alumno de la Educación Infantil, en el contexto de una escuela municipal del interior del estado de São Paulo, donde la vice-directora/investigadora presenta los procesos colaborativos desarrollados entre la profesora de la sala, la profesora del Atendimiento Educacional Especializados (AEE) e la agente educacional, sujetos que se responsabilizaron por elaborar y desarrollar proyectos, actividades e materiales pedagógicos para el alumno referido. Los datos producidos para este trabajo contemplan: Diario de Bordo de las profesoras, Plano de Desenvolvimiento Individual (PDI) del alumno, registro evaluativo de la madre del alumno, cuaderno de registro cotidiano de la vice-directora e registro reflexivo de las profesoras e agente educacional sobre sus experiencias con el alumno con discapacidad. La producción de los datos fue analizada a partir del paradigma indiciario. La colaboración/asociación fue posible a través de la constitución de un grupo en el cual los sujetos se apoyan mutuamente, experimentan acciones conjuntas y tuvieron sentimientos de pertenencia productiva, en torno al objetivo común de garantizar el aprendizaje del alumno con discapacidad. La participación de la familia fundamental para el logro de los objetivos propuestos con el alumno con discapacidad.Palavras-chave: Educação inclusiva, Aluno PAEE, Práticas colaborativas.Keywords: Inclusive education, Student with disabilities, Collaborative practices.Palavras clave: Educación inclusiva, Alumno com discapacidade, Prácticas inclusivas.ReferencesBETEGHELLI, Tagiane Giorgetti dos Santos. A professora coordenadora na educação infantil: na composição da organização do trabalho pedagógico e da formação dos educadores. 2018, 203p. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual Paulista. Instituto de Biociências. Rio Claro/SP: Unesp, 2018.BRASIL. 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Cruz, Antonio Carlos dos Santos. "O PROCESSO DE AVALIAÇÃO NA EJA: UM POSSÍVEL CAMINHO PARA PESQUISA". Internacional Multidisciplinary Journal of the Brazil 2, n.º 1 (16 de diciembre de 2019): 2–10. http://dx.doi.org/10.46343/imjbr.v2i1.7.

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Este trabalho possui como objetivo apresentar possíveis caminhos para uma pesquisa que busque analisar o processo de avaliação feito na modalidade de Educação para Jovens e Adultos (EJA). Tal modalidade possui um histórico de negligência por parte do poder público, no entanto, ela se faz necessária na sociedade, oferecendo para aqueles que não puderam ter acesso a educação no período costumeiro uma chance de se alfabetizar e melhorar a sua condição dentro da sociedade, principalmente se considerarmos o quesito competição no mercado de trabalho. Considerando isto, fica claro o quanto é necessário que este sistema possua qualidade, e uma das melhores táticas para desenvolver isto é a avaliação, que fornecerá dados que possibilitem que educadores e gestores avaliem e melhorem o programa. Assim, este artigo pretende demonstrar, através do que foi produzido na tese intitulada Processo Ensino-aprendizagem: uma nova concepção de avaliação na Educação de Jovens e Adultos – EJA, desenvolvida na Universidad Autónoma de Assunción, possíveis caminhos para uma pesquisa que pretenda utilizar este objeto, buscando incentivar e ajudar outros pesquisadores que pretendam seguir o mesmo tema de pesquisa. Referências CRUZ, A. C. dos S. Processo Ensino-aprendizagem: uma nova concepção de avaliação na Educação de Jovens e Adultos – EJA. 137 p. Tese (Doutorado em Ciências da Educação) — Universidad Autónoma de Assunción, 2019. FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17ª. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001. GADOTTI, M. Paulo Freire: uma biografia. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 1996. HADDAD, S. Estado e Educação de Adultos (1964-1985). São Paulo: Faculdade de Educação da USP, 1997. LAFFIN, M. H. L. F. Educação de jovens e adultos e educação na diversidade: Livro 1. Florianópolis: NUP - Núcleo de Publicações do CED, 2011.

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