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Artículos de revistas sobre el tema "Componente Cultural"

Autor: Grafiati
Publicado: 4 de junio de 2021
Última modificación: 25 de abril de 2022

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Soares, Nathalia Maria, Raissa Adorno de Oliveira, and Odair Luiz Nadin. "O componente cultural em dicionários." Revista GTLex 5, no. 2 (2020): 340–66. http://dx.doi.org/10.14393/lex9-v5n2a2020-7.

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Resumen
Propomos, neste artigo, verificar como é tratado o componente cultural em uma amostra de exemplos lexicográficos selecionados nos verbetes de dicionários bilíngues e semibilíngues português-espanhol e monolíngues de espanhol. Analisamos como os enunciados podem auxiliar o aluno brasileiro estudante de espanhol a compreender a cultura hispanofalante e se os exemplos oferecem informações estereotipadas. Para as análises, selecionamos cinco unidades e quatro dicionários disponíveis em suportes impresso e digital e verificamos o componente cultural nos exemplos. Notamos que alguns dicionários poss
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Salomão, Ana Cristina Biondo. "O componente cultural no ensino e aprendizagem de línguas: desenvolvimento histórico e perspectivas na contemporaneidade." Trabalhos em Linguística Aplicada 54, no. 2 (2015): 361–92. http://dx.doi.org/10.1590/0103-18134500150051.

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Resumen
RESUMO O componente cultural no ensino de línguas tem muitas vezes enfocado prescrições comportamentais e informações sobre o outro, geralmente envoltos em uma visão de compreensão e ausência de conflitos, recusando-se a ser ideológico e minimizando a problematização. Cultura, a nosso ver, é um processo constitutivo, dinâmico e (re)construído na interação, o que coloca para o ensino e aprendizagem de língua estrangeira a necessidade de problematizar a noção de cultura nacional una e homogênea, que geralmente domina as práticas pedagógicas na área. Cremos ser importante não se associar uma líng
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Radford, Luis. "<p>Introduction: The phenomenological, epistemological, and semiotic components of generalization</p>." PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática 9, no. 3 (2015): 129–41. http://dx.doi.org/10.30827/pna.v9i3.6221.

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Resumen
In the first part of this article, I argue that generalization involves three related components: phenomenological, epistemological, and semiotic. I also argue that the concept of generalization conveyed by theories of knowing (e.g., rationalist and empiricist) depends on the manner in which these theories understand the above three components and their interrelations. I elaborate my argument in reference to a cultural-historical dialectical concept of generalization. In the second part of the article, I provide an overview of the articles contained in this special issue and discuss their cont
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Mattar, João, and Wanderlucy Czeszak. "Gamificação como um novo componente da indústria cultural." REVISTA INTERSABERES 12, no. 25 (2017): 60. http://dx.doi.org/10.22169/intersaberes.v12i25.585.

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Resumen
Este artigo analisa os efeitos negativos da gamificação. Trata-se de uma revisão de literatura. O referencial teórico é a crítica àindústria cultural realizada por Adorno e Horkheimer. A pesquisa identificou vários autores que criticam o conceito e a práticada gamificação por diversos ângulos, como: a simplicidade (em relação ao design de games), a subserviência ao capitalismo, afusão dos espaços do trabalho e do lazer e a vigilância, dentre outros. A revisão de literatura identificou também propostas demodelos para a inclusão da dimensão moral nos processos do design de gamificação. As reflex
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Song, Yerim. "Valoración de profesores y alumnos coreanos sobre el componente cultural en aulas de ELE." Revista Española de Lingüística Aplicada/Spanish Journal of Applied Linguistics 32, no. 2 (2019): 590–619. http://dx.doi.org/10.1075/resla.18029.son.

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Resumen
Resumen En este estudio se analiza la valoración de profesores y alumnos acerca del tratamiento del componente cultural en cursos universitarios de español como lengua extranjera en la República de Corea. Una vez analizados los cuestionarios administrados a la planta de profesores y a 312 alumnos de una universidad coreana, se examinan los resultados resaltando las similitudes y diferencias entre docentes y educandos. Las respuestas se agrupan en tres temas: tratamiento del componente cultural, actividades culturales en clase y contenidos culturales. Finalmente, se considera tanto la reflexión
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Jaskot, Maciej Paweł. "Buscando equivalencias interlingüísticas entre unidades pluriverbales con componente cultural." Studia Romanica et Anglica Zagrabiensia 65 (2020): 335–41. http://dx.doi.org/10.17234/sraz.65.41.

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Guarisco Canseco, Claudia. "El componente occidental." Allpanchis 29, no. 49 (2020): 11–32. http://dx.doi.org/10.36901/allpanchis.v29i49.689.

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Resumen
El análisis que aparecerá en las páginas que siguen se sitúa en el componente occidental que alimenta -al lado del referente cultural propiamente andino- la representación social de la Nueva corónica y buen gobierno de Felipe Guamán Poma de Ayala. Poma de Ayala fue un indio ladino que vivió en el virreinato del Perú, entre fines del siglo XVI y principios del XVII. Desde una doble perspectiva -indígena y española- produjo un discurso dirigido a Felipe III, donde daba cuenta del caos que la colonización había producido en el virreinato. A través del relato sobre un mundo que "está al revés", Po
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Calderón, Sonia. "Integración del aspecto cultural en la clase de inglés." Revista Electrónica Educare, no. 7 (December 15, 2004): 207–18. http://dx.doi.org/10.15359/ree.2004-7.12.

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Resumen
El componente cultural no se puede dejar de lado en la enseñanza de idiomas ya que la cultura y el lenguaje están estrechamente unidos. La capacitación cultural conlleva algo más que la exposición a información cultural; incluye la evaluación crítica de tal información y una comparación con la cultura propia. En el mundo globalizado de hoy en día, la habilidad intercultural se ha hecho esencial. Este artículo presenta una unidad para incorporar la cultura en la clase de inglés como idioma extranjero en Costa Rica. Incluye actividades para el desarrollo de la conciencia intercultural y objetivo
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Pamies Bertrán, Antonio. "El componente cultural en la variación diatópica: la fraseología taurina española." ELUA: Estudios de Lingüística. Universidad de Alicante, Anexo 7 (November 1, 2020): 59. http://dx.doi.org/10.14198/elua2020.anexo7.04.

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Resumen
Como es sabido, las metáforas taurinas españolas expresan una multitud de significados figurativos en el lenguaje cotidiano, y los hablantes ni siquiera suelen darse cuenta de que son expresiones tomadas del dominio conceptual de la corrida. Este fenómeno se cita a menudo como un prototipo de la relación entre una lengua y una cultura. Sin embargo, la cultura evoluciona más rápido que la lengua, tanto en el plano histórico como en el geográfico. El dominio fuente (en este caso, la tauromaquia “real”) ha desaparecido hace mucho tiempo en algunos países hispanoamericanos, mientras que sigue exis
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García Navarro, Esperanza Begoña, Rosa Pérez Espina, Sonia García Navarro, and Ángela Ortega Galán. "El componente cultural de la muerte: acompañando a Fabala Dambele." Medicina Paliativa 18, no. 1 (2011): 8–13. http://dx.doi.org/10.1016/s1134-248x(11)70004-0.

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Moretti, Giovana, and Ana Cristina Biondo Salomão. "O componente cultural nas interações de teletandem: teorias e reflexões." Revista EntreLinguas 5, no. 2 (2019): 378–93. http://dx.doi.org/10.29051/el.v5i2.12746.

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Palacios González, Daniel. "Desarrollo cultural local y desarrollo cultural comunitario. Deslinde conceptual para una gestión participativa." Culturas. Revista de Gestión Cultural 4, no. 1 (2017): 1. http://dx.doi.org/10.4995/cs.2017.7487.

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Resumen
&lt;p&gt;El presente artículo sugiere un deslinde teórico de las nociones desarrollo local y desarrollo comunitario aplicadas al campo cultural. El objetivo es generar una reflexión en torno a la dimensión comunitaria del desarrollo cultural y las implicaciones que para ello tiene la participación en la gestión de los procesos culturales. Desde ese marco teórico se toman casos de estudio ilustrativos en España, Venezuela y Cuba. De esta manera se trata de plantear como solo a través de prácticas de gestión participativa de la cultura donde la comunidad sea tomada como componente esencial se da
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Bustamante, Ana Maria Goulart, and Sidney Ribeiro Gonzalez. "Patrimônio cultural e geologia do Quadrilátero Ferrífero." Revista Brasileira de Geografia 62, no. 2 (2018): 113–21. http://dx.doi.org/10.21579/issn.2526-0375_2017_n2_p113-121.

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Resumen
O uso inovador do patrimônio histórico cultural pode representar importante componente do crescimento econômico e da geração de empregos, da coesão social e da sustentabilidade ambiental de um país. Pode-se estimular a inovação na relação da população com os bens culturais materiais e imateriais, propondo novas maneiras de interligar o patrimônio cultural e outros componentes como a geografia física e a geologia, entre muitas possibilidades. Uma forma de enriquecer as pesquisas sobre patrimônio cultural e sobre geociências poderia ser a utilização do patrimônio histórico edificado como recurso
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Hack, Cássia, Celi N. Zülke Taffarel, and Nair Casagrande. "BIOMECÂNICA APLICADA À EDUCAÇÃO FÍSICA: COMPONENTE CURRICULAR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES." Movimento (ESEFID/UFRGS) 22, no. 3 (2016): 957. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.62712.

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Resumen
O estudo investigou a Biomecânica Aplicada à Educação Física (BaEF) na formação de professores. A pesquisa foi realizada na UFBA entre 2012 e 2015, subsidiada na teoria histórico-cultural, teoria pedagógica histórico-crítica e crítica à organização do trabalho pedagógico e à didática. Os procedimentos foram revisão bibliográfica, análise documental, dados empíricos da disciplina de BaEF. Considerando que o conhecimento sobre BaEF é uma regularidade onde atua o professor de EF, concluímos que é imprescindível para a aprendizagem dos conteúdos da cultura corporal.
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Bartorila, Miguel Ángel, and Reina Loredo-Cansino. "Patrimonio cultural y componente natural. De la revalorización a la regeneración." ANUARI d’Arquitectura i Societat, no. 1 (November 30, 2021): 286–311. http://dx.doi.org/10.4995/anuari.2021.16155.

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Resumen
El valor patrimonial dels centres històrics llatinoamericans és àmpliament reconegut i les polítiques per a la seva conservació han augmentat considerablement a partir últim quart del segle XX. No obstant això, la distinció entre patrimoni cultural i natural superposa comunament el valor de l’urbà arquitectònic sobre els espais naturals. Això ha implicat que la vulnerabilitat ambiental dels centres històrics a Llatinoamèrica, i més específicament a Mèxic, perdi importància davant la conservació del patrimoni construït. Els estudis històrics poden aportar dades rellevants per a la revaloració d
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Buşoi, Simona. "Education and health, components of human development." Romanian Medical Journal 62, no. 2 (2015): 185–88. http://dx.doi.org/10.37897/rmj.2015.2.17.

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Resumen
Education and health are components of human capital, but also of human development. Man, through his creative force, it was considered an economic resource. Although intangible assets – human capital as main component of intellectual capital – are those that generate growth and development, we are currently witnessing a paradigm shift in economic and social field: human been is no longer regarded as a resource, as means to growth and development, but his welfare constitutes the very purpose of growth and development. This paper aims to present some interdependences between education and healt
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Salomão, Ana Cristina Biondo. "Vizinhança global ou proximidade imposta? Impactos da comunicação intercultural mediada por computador sobre o papel da cultura no ensino de língua inglesa." DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada 27, no. 2 (2011): 235–56. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-44502011000200003.

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Resumen
Muitas práticas educacionais no ensino e aprendizagem de línguas parecem ainda dominadas por uma visão de cultura essencialista, na qual os alunos, suas habilidades e atitudes de aprendizagem são caracterizadas por estereótipos problemáticos e/ou imaginários de suas culturas religiosas, étnicas e nacionais. As novas ferramentas e aplicativos para comunicação trazidos pela internet têm contribuído para o aumento de práticas comunicativas entre indivíduos de diferentes culturas e o uso da língua inglesa entre falantes não nativos, o que também tende a trazer impactos sobre a maneira como entende
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Oliveira, Eduardo Chagas. "Persuasão: o componente pragmático da argumentação." Caderno CRH 25, spe2 (2012): 97–104. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-49792012000500007.

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Resumen
A publicação do Tratado da Argumentação: a nova retórica, em 1958, costuma suscitar, entre os adeptos dos estudos em argumentação, uma aproximação com a retórica de pensadores que vão de Corax e Tisias a Aristóteles e Quintiliano. Esse tipo de associação revela a temerária tendência para o entendimento de que a teoria erigida por Perelman constitui uma reconstrução da retórica aristotélica. Inicialmente, cumpre destacar que os campos de aplicação são efetivamente distintos. Ante ao estreito vínculo entre a retórica e a eloquência, que demarca os caracteres próprios da retórica na antiguidade,
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Cortés, Josefina, Isabel Ugalde, Julián Caviedes, and José Tomás Ibarra. "Semillas de montaña: recolección, usos y comercialización del piñón de la araucaria (Araucaria araucana) por comunidades Mapuche-Pewenche del sur de los Andes." Pirineos 174 (September 26, 2019): 048. http://dx.doi.org/10.3989/pirineos.2019.174008.

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Resumen
La araucaria (Araucaria araucana), o pewen en lengua mapuche, es un árbol nativo de Chile y Argentina con fuerte importancia cultural para las comunidades mapuche-pewenche del sur de los Andes. Mediante el uso de metodologías cualitativas y técnicas etnográficas, se evaluaron los distintos usos actuales y los aspectos económicos y comerciales asociados al piñón, semilla de la araucaria, en una comuna cordillerana del centro-sur de Chile. Las prácticas locales relacionadas con el piñón dan cuenta de la importancia intrínseca y material de esta semilla, tanto para actores pewenche como para colo
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González Rivero, Berta. "Talleres curriculares basados en el enfoque histórico cultural." Revista Iberoamericana de Educación 44, no. 7 (2008): 1–9. http://dx.doi.org/10.35362/rie4472186.

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Resumen
El artículo trata acerca de un nuevo componente incorporado a un plan de estudios a partir de la aplicación del enfoque histórico cultural. Se denominan Talleres y están dirigidos a lograr una posición activa del estudiante con respecto a su profesión. Los Talleres creados son de dos tipos: Talleres de Integración y Talleres Formativos. Se conceptualizan y se da su forma de instrumentación.
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Santos, Marcio Antonio Raiol, Lívia Maria Neves Bentes, and Suellen Ferreira Barbosa. "Currículo, Educação Física e multiculturalismo: análise de um currículo ribeirinho colonizado | Curriculum, Physical Education, and multiculturalism: An analysis of a colonized riverine curriculum." Revista de Educação PUC-Campinas 24, no. 2 (2019): 300. http://dx.doi.org/10.24220/2318-0870v24n2a4301.

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Resumen
O contexto de uma sociedade multicultural faz com que a escola abrigue um intenso cruzamento de culturas. No entanto, historicamente, esse cruzamento tem acontecido dentro de relações assimétricas de poder, nas quais os conhecimentos das culturas dominantes tendem a prevalecer sobre os conhecimentos da cultura popular, aflorando a necessidade de questionamentos em torno deste cenário. Esta pesquisa tem por objetivo analisar a Matriz Curricular para o Ensino Fundamental – anos finais (6° ao 9° ano) do componente Educação Física, do município de Cametá (Pará), proposta em 2017, pela Secretaria M
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Vladimir Zambrano, Carlos. "Etnicidad y cambio cultural entre los yanaconas del Macizo Colombiano." Revista Colombiana de Antropología 32 (January 1, 1995): 126–46. http://dx.doi.org/10.22380/2539472x.1467.

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Resumen
Este artículo intenta relacionar la etnicidad con el cambio cultural, sobre la base de un análisis de los Yanaconas del Departamento de Cauca y su movimiento étnico. Sugiere que las identidades étnicas no son necesariamente identidades culturales, sino básicamente identidades sociopolíticas; el componente cultural de la etnia es la incorporación de lo cultural por la vía de lo político. A pesar de su naturaleza, los efectos de la etnia no son exclusivamente políticos; afectan a la cultura al provocar cambios culturales y simbólicos, creando y renovando el significado. El estudio tiene tres sec
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Albaladejo, Tomás. "El motor metafórico y la fundamentación retórico-cultural de su activación." Castilla. Estudios de Literatura, no. 10 (April 27, 2019): 559–83. http://dx.doi.org/10.24197/cel.10.2019.559-583.

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Resumen
En este artículo me ocupo del motor metafórico como componente de un modelo teórico de la metáfora con fundamentación retórico-cultural. El motor metafórico es estudiado en la dimensión de producción y en la dimensión de recepción y es explicado como el componente central del modelo teórico de la metáfora puesto que proporciona al modelo un equilibrio dinámico entre los procesos de creación y los procesos de interpretación de las metáforas. La función de los elementos culturales en la activación y el funcionamiento del motor metafórico es un activo para la construcción del código comunicativo
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Sarti, Antonio Carlos. "Turismo e Patrimônio Cultural: da pesquisa ao desenvolvimento." Resgate: Revista Interdisciplinar de Cultura 23, no. 2 (2015): 4. http://dx.doi.org/10.20396/resgate.v23i30.8645801.

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Resumen
Conhecer exaustiva e profundamente cada componente do Turismo Cultural é ampliar o respeito à identidade e ao patrimônio cultural do nosso povo, ampliando o sentido da cidadania. Assim, os textos aqui publicados procuram jogar luz nessa vertente, estimulando o olhar mais atento dos pesquisadores que disponibilizam informações a serem consideradas, não depois de o turismo ter se instalado, mas antes e durante todo o processo de criação, desenvolvimento, consolidação e amadurecimento.
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Da Silva, Flávia G. "A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E A PSICOLOGIA HISTÓRICA CULTURAL: possibilidades e desafios." Nuances: estudos sobre Educação 27, no. 1 (2016): 108–26. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v27i1.4009.

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Resumen
A necessidade de compreender o indivíduo em sua totalidade, histórico e socialmente constituído, rompendo com a dicotomia corpo/mente, tal como a psicologia histórico-cultural defende, é importante para a formação de professores de qualquer componente curricular da educação formal. Na educação física, cujo objeto é a cultura corporal, essa compreensão é fundamental, pois o licenciado atuará na escola, como professor e profissional da saúde, usando dessa interface de áreas como conteúdo e meio pedagógico. As categorias atividade e consciência são pressupostos importantes da psicologia histórico
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Bonetto, Pedro Xavier Russo, and Rubens Antonio Gurgel Vieira. "Aleturgia do currículo cultural na educação física." Conexões 19 (June 10, 2021): e021032. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v19i1.8660658.

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Resumen
Objetivo: ampliar a concepção de fascismo, relacionando-o com propostas conservadoras e reacionárias do componente, por se basearem na assimilação das diferenças e na apropriação humanística, respaldadas na crença da homogeneização das teorias psicobiológicas ou mesmo das metanarrativas críticas. Metodologia: método filosófico, que neste caso, articula de forma original a produção mais recente sobre o currículo cultural de Educação Física com o construto filosófico foucaultiano e deleuze-guattariano. Considerações finais: indicamos que a partir de sua aleturgia, o currículo cultural de Educaçã
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Horta Mesa, Aurelio A. "El componente pedagógico en la formación artística y cultural (0 del trasluz civilizatorio)." Paideia Surcolombiana, no. 7 (December 1, 1999): 41–46. http://dx.doi.org/10.25054/01240307.993.

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Resumen
En las disímiles variaciones de esa faena imperial de la razón actuante como lo es el acto educativo, aquella que se ocupa del hallazgo y enriquecimiento de la Sensibilidad Civilizatoria, a través de su ejercicio instructivo/orientador, nos enfrenta a no pocas encrucijadas de compleja descripción.No pretendo significar en esta ocasión, los intrincados nudos de esta praxis que ya he ubicado en términos de “práctica pedagógica confrontada” , sino de reiterar cómo el camino hacia una intención epistemológica de la formación artística en nuestro contexto, nos obliga a la par de la búsqueda de meto
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Balogová, Erika. "[Viñolo, Manuel García. Chistes lingüísticos de componente cultural para la enseñanza del español]." Études romanes de Brno, no. 1 (2020): 303–4. http://dx.doi.org/10.5817/erb2020-1-20.

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Troitiño Torralba, Libertad. "La dimensión turística del patrimonio cultural de la ciudad de Lorca (Murcia, España)." Cuadernos de Turismo, no. 36 (July 14, 2015): 389. http://dx.doi.org/10.6018/turismo.36.231061.

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El turismo, en la dinámica económica y cambios estructurales del territorio, está teniendo efectos de signo diverso a nivel morfológico, económico, social y paisajístico. El municipio de Lorca (Región de Murcia), con herencias culturales perceptibles en su componente monumental, tiene dificultades para configurarse como un destino turístico patrimonial. El Plan Director del Patrimonio Cultural (2011), realizado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, evidenció limitaciones funcionales, de ahí que impulsase el estudio «Interrelación del Patrimonio Cultural, Turismo y Desarrollo de L
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Leite, Denise, Robert Verhine, Lys Maria Vinhaes Dantas, and Julio Cesar Godoy Bertolin. "A autoavaliação na Pós-Graduação (PG) como componente do processo avaliativo CAPES." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 25, no. 2 (2020): 339–53. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-4077/s1414-40772020000200006.

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A sociedade brasileira ainda não possui cultura favorável ao desenvolvimento de autoavaliação. Para superarmos a ideia de avaliação somativa e geradora de rankings com base em indicadores essencialmente quantitativos, faz-se necessário ousar e experimentar processos autônomos, formativos e com ampla participação da comunidade acadêmica em todos os níveis educacionais. Assim, diante do desafio de aperfeiçoamento da Avaliação Capes, especialmente em relação às limitações do emprego de métodos qualitativos em avaliações externas de larga escala em um sistema que adquiriu grande dimensão, a valori
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Salamanca, Danilo. "Nuestra variedad lingüística como variedad biológica." LETRAS, no. 51 (March 6, 2012): 129–43. http://dx.doi.org/10.15359/rl.1-51.5.

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Resumen
El estudio se centra en señalar problemas esenciales sobre las consecuencias culturales ante la pérdida de idiomas ancestrales, en particular referido al patrimonio lingüístico indígena centroamericano. Señala algunas relaciones entre este proceso y las discusiones sobre la protección de los ecosistemas biológicos de la región, y llama la atención sobre las políticas que existen o deberían existir, para recuperar y preservar tanto el componente cultural (los idiomas) como el natural. This study examines essential problems related to the cultural consequences due to the loss of ancestral langua
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Taset, Idelso Espinosa. "O tratamento do componente cultural no livro didático Aula 2 para o ensino de E/LE." Revista Letras Raras 4, no. 3 (2015): 63–74. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v4i3.463.

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Resumen
Este artigo tem por objetivo geral estimular a reflexão a respeito da análise, seleção e elaboração de materiais didáticos para o ensino de línguas estrangeiras, seguindo as ideias de Ezeiza (2007) e Sheldon (1988), particularmente acerca do papel da cultura no processo de aquisição-aprendizagem, de acordo com os resultados dos estudos de Byram e Fleming (2001); Dunnet, Dubin e Lezberg (1986) e Kramsch (1996, 2001). Com esse último propósito, este trabalho analisa o tratamento dispensado ao componente cultural no livro didático Aula 2 para o ensino do espanhol como língua estrangeira (E/LE) na
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Toniol, Ana Paula Nobile, and Sara Albieri. "Ciência econômica e economia da cultura." Intelligere, no. 7 (September 11, 2019): 9. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2447-9020.intelligere.2019.162122.

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Resumen
A proposta de uma economia da cultura recorre à lógica econômica, seus conceitos e metodologia para uma análise econômica da indústria cultural, compreendendo: efeitos externos, investimentos a longo prazo, especificidade de remuneração, importância do subsidio público ou privado, aliados a um forte componente de incerteza. Ao transpor o valor econômico à cultura, tanto fomenta discussões sobre orçamentos públicos como envolve o setor corporativo nas questões culturais, criando metodologias para avaliação do impacto econômico da cultura na geração de riqueza e empregos Essa avaliação inclui: v
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Gil Ruiz, Elisa, and Carmen Soto Pallarés. "Análisis del componente cultural en libros de texto de francés destinados al tercer ciclo de Educación Primaria." Educatio Siglo XXI 33, no. 2 (2015): 207. http://dx.doi.org/10.6018/j/233211.

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Resumen
En la didáctica de lenguas extranjeras, el componente cultural se establece como un elemento de suma importancia para el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado. Por este motivo, la adquisición de la lengua francesa debe desarrollarse en un marco ecléctico que&lt;br /&gt;favorezca la integración de contenidos tanto lingüísticos como culturales, siendo necesaria la inclusión del componente cultural en los materiales curriculares. Desde niveles iniciales, la dimensión cultural, que subyace a todo acto comunicativo, debe estar presente en la enseñanza&lt;br /&gt;de lenguas, razón p
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Varricchio, Andrea. "Teaching Communications, Cultures, Connections, Comparisons, and Communities with Multimedia: A University-Middle School Service-Learning Project." LETRAS, no. 44 (July 22, 2008): 149–65. http://dx.doi.org/10.15359/rl.2-44.7.

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Resumen
Se describe el uso de tecnología en forma de presentaciones de multimedia para facilitar la enseñanza de las Normas para el Aprendizaje de una Lengua Extranjera del Concilio Americano para la Enseñanza de Lenguas extranjeras. Las normas abarcan las comunicaciones, las culturas, las conexiones, las comparaciones y las comunidades. El estudiantado universitario aprende a crear, con multimedia, presentaciones sobre un tema cultural en la lengua meta. El componente de aprendizaje por servicio comunitario se fundamenta en las presentaciones creadas para estudiantes de colegio, quienes tienen acceso
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Prieto Bocanegra, Brigitte Migdolia, and Carmen Helena Ruiz de Cardenas. "Meanings During the Postpartum Period: From Practices and Cultural Beliefs." Aquichan 13, no. 1 (2013): 7–16. http://dx.doi.org/10.5294/aqui.2013.13.1.1.

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Resumen
Objetivo: describir el significado que le asigna la madre al cuidado cultural de ella misma y su recién nacido durante el puerperio, a partir de sus prácticas y creencias. Método: estudio con abordaje cualitativo de tipo etnográfico, realizado en Tunja, Colombia, en el que participaron ocho puérperas con parto normal y cuatro informantes generales, entre profesionales de enfermería y familiares de las puérperas. Los datos fueron analizados utilizando la guía de cuatro pasos de etnoenfermería de Leininger, y por medio de esta se identificaron códigos, patrones recurrentes, y temas principales.
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Ramírez Serpa, Iván. "Valoración y gestión integral del patrimonio paisajístico. Encuentros y desencuentros teóricos y prácticos." Devenir - Revista de estudios sobre patrimonio edificado 4, no. 8 (2018): 134. http://dx.doi.org/10.21754/devenir.v4i8.160.

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Resumen
RESUMENEl presente artículo pretende ser un texto reflexivo, el cual, desde un enfoque analítico, crítico y práctico de la noción de territorio y paisaje cultural, exprese como esta dualidad conforma la concepción del patrimonio de manera holística, con el objetivo de demostrar que el componente patrimonial es determinante e ineludible para la ordenación del territorio, la planificación urbana y el desarrollo sostenible. Mediante la exploración de definiciones teóricas, acuerdos internacionales, propuestas de gestión y ejemplos de casos prácticos en el Perú se encuentra la correlación e implic
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Arias Palomeque, Mireya Yolanda. "Dimensión cultural de la educación: Aproximación a teorías clásicas pensadas a la luz de nuestros días." Revista Scientific 5, no. 18 (2020): 358–70. http://dx.doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2020.5.18.19.358-370.

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Resumen
El presente ensayo consiste en una reflexión sobre las circunstancias culturales actuales en las que la educación tiene lugar. El propósito es comprender a las prácticas educativas como un componente más de la dimensión cultural de la vida humana y, por tanto, atravesada por características de ésta (modernidad, racismo, homogenización). Para esto, hemos repasado a autores clásicos de la vertiente de la Teoría Crítica de la Cultura, tales como Echeverría (2001); Nietzsche (1996); Freud (1992); Adorno y Horkheimer (1998); Quijano (2000); y Castro (2014) y analizamos la vigencia de sus textos. Lo
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Ferreira, Maria Marques. "3ª BIENAL DA BAHIA: UMA PROPOSTA AUTOBIOGRÁFICA?" Interfaces Científicas - Humanas e Sociais 4, no. 2 (2015): 45–52. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3801.2015v4n2p45-52.

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Resumen
O estudo tem como finalidade compreender a dimensão histórica e temática da Proposta Curatorial da 3ª Bienal da Bahia a partir dos conceitos de cultura e identidade. O objetivo é cruzar narrativas acerca das bienais da Bahia e sobre o Nordeste com os sistemas constitutivos da identidade individual e coletiva e do patrimônio cultural. Para tal considera autores como Durval Muniz (2011) pelo seu olhar sobre o Nordeste e Dennys Cuche (1999) pelas considerações sobre identidade cultural. Por fim, coloca a hipótese de que esta proposta tem uma forte componente autobiográfica pois recupera e atualiz
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Rocha, Fábio Libório, and Erica Ell. "O saber local, aspectos culturais e históricos para a promoção da alimentação adequada, saudável e sustentável." Journal of the Food and Culture of the Americas 2, no. 1 (2020): 124–35. http://dx.doi.org/10.35953/raca.v1i1.24.

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Resumen
Este ensaio objetiva promover uma reflexão sobre a cultura do consumo alimentar do feijão no Brasil, enquanto protagonizador de nossa identidade étnica afro-brasileira e elemento favorecedor de um poder local, a partir de um enfoque histórico-cultural. A temática proposta foi balizada teoricamente por meio da ideia de poder local apresentada por Geertz e a compreensão sobre cultura alimentar seguiu o contexto de cultura, definida por Claude Lévi-Strauss. O olhar histórico-cultural, não somente amplia a leitura científica de dados quantitativos de consumo de um alimento, como também garante um
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Romeros V., Jorge. "Expedición Manizales 150 años." ÁNFORA 2, no. 3 (2018): 52–56. http://dx.doi.org/10.30854/anf.v2.n3.1994.491.

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Resumen
El proyecto es de carácter cultural, interdisciplinario e interinstitucional, dinámico, en proceso permanente de estructuración y formulación teórico práctico, orientado hacia la investigación, educación, recreación y promoción de la identidad y cultura regional y local de Manizales, articulado al componente ambiental, como contexto fundamental para el desarrollo y consolidación de cualquier alternativa social hacia el futuro. En los recientes avances de la biología y la ecología, existen grandes posibilidades para explorar y contextualizar enfoques de trabajo «transdisciplinario» con las cien
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Leite, Adriana Sampaio. "A cidade do Rio de Janeiro, a praia e o biquíni: uma receita de moda." Diálogo com a Economia Criativa 1, no. 3 (2016): 26. http://dx.doi.org/10.22398/2525-2828.1326-38.

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Resumen
O artigo tem como proposta demostrar como a moda praia tornou-se um componente genuíno e valorizado da economia criativa brasileira e produto de uma determinada cultura. Visa também apresentar a cidade do Rio de Janeiro como a paisagem capital para o surgimento da referida moda. O trabalho pressupõe três vetores fundamentais para a conformação de uma cultura praiana que resulta na produção dos objetos de moda praia; o primeiro a conformação geográfica da cidade e seus espaços habitados, o segundo a imbricação das três matrizes étnicas brasileira e o terceiro o processo de conformação de uma id
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Blasco-Blasco, Olga, Cristina Pardo-Garcia, and Vicente Coll-Serrano. "HOW TO ASSESS STRATEGIES OF PUBLIC CULTURAL BODIES: the case of the culture and de velop ment strateg yin Spai n." Cadernos de Pesquisa 22, no. 2 (2015): 1. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v22.n2.p.1-15.

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Resumen
ABSTRACT: Culture has significantly evolved in its consideration as a key factor in development. This has been dueto the progressive incorporation of the cultural component in the development strategies. This has made necessarythe measurement of the impact of such policies, through monitoring and assessment of programs that are made. Inthis context it is essential to construct basic assessment tools for implementing these processes and, more specifically,to build a system of indicators that supports future decision making processes. In this paper we consider twostrategic lines of action in the
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García-González, Valentina. "Descolonización de los saberes del docente como base para la promoción e implementación de prácticas educativas significativas." CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 12, no. 1 (2020): 241–54. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.12.1.2021.16.

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Resumen
En este artículo se presenta una propuesta orientada a promover la modificación de los paradigmas del docente con el fin de descolonizar sus saberes y se refleje en su práctica pedagógica; la intención es que, durante las clases y espacios escolares, se le otorgue gran importancia al acervo cultural colombiano y se potencie la construcción de voz de los estudiantes. El componente metodológico se enmarca en la investigación acción participativa, se lleva a cabo una sistematización de la experiencia en el aula de primero de primaria de la Institución Educativa Oficial Técnica José Joaquín Casas,
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Benavides Segura, Bianchinetta. "La traducción de verso inserto en prosa: dos casos." LETRAS, no. 40 (July 24, 2006): 93–115. http://dx.doi.org/10.15359/rl.2-40.5.

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Resumen
Se describen los resultados de la aplicación del denominado "tratamiento completo", en la traducción de dos fragmentos poéticos insertos en prosa no literaria. Se examina la deconstrucción del texto original, sugerida como resultado de un análisis teórico que destaca la importancia del componente cultural y la función apelativa inherente como la base de las soluciones traductológicas.&#x0D; A description is provided of the resulting application of the so-called complete treatment for the translation of two poetic fragments inserted in nonliterary prose. The suggested deconstruction of the sour
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Benavídes Solís, Jorge. "El componente cultural en el origen, la evolución y el contenido de los conjuntos históricos." revista PH, no. 10 (March 1, 1995): 28. http://dx.doi.org/10.33349/1995.10.184.

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Melo, Lina, Ana Caballero, Luis Manuel Soto-Ardila, and David Melo. "LA DIMENSIÓN CURRICULAR COMO COMPONENTE DEL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO." Cadernos de Pesquisa 50, no. 175 (2020): 210–33. http://dx.doi.org/10.1590/198053146526.

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Resumen
Resumen Se describe un estudio de caso centrado en el currículo de una profesora de física de bachillerato durante dos años consecutivos sobre la enseñanza del campo eléctrico, abordado desde tres niveles: declarativo, diseño y acción. La caracterización del conocimiento curricular se realiza bajo la perspectiva del conocimiento didáctico del contenido (CDC), utilizando como técnica el análisis del contenido. Los resultados muestran una alta tendencia tradicional en cada uno de los niveles considerados. Después de la intervención, el nivel de diseño es el que presenta los mayores cambios, notá
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González Melón, Eva. "Una herramienta didáctica para la aplicabilidad del componente pragmático en E/LE." Foro de profesores de E/LE, no. 17 (December 28, 2021): 7. http://dx.doi.org/10.7203/foroele.17.20460.

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Resumen
Enseñar español implica algo más que cubrir contenidos léxico-gramaticales e introducir a los alumnos en la herencia cultural o histórica del país que lo acoge. Olvidar que una lengua se inscribe en unas coordenadas pragmático-sociales tiende a convertirse con frecuencia en una asignatura pendiente en la enseñanza de una lengua extranjera, dada la subjetivad que entraña su tratamiento en el aula. La necesidad de concienciación de que nuestros estudiantes adquieran una competencia pragmático-intercultural[1]—además de una meramente lingüística— empieza a pesar sobre los hombros del profesor de
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López, Mario, Andrea Valenzuela, and Claudio Carrasco. "Propuesta Simbiótica Natural-Cultural en Territorio Mapuche de Arauco." Investigaciones Geográficas, no. 54 (December 29, 2017): 61. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5370.2017.48042.

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Resumen
Esta investigación evalúa las formas de ocupación en el territorio mapuche y sus procesos de transformación en la comuna de Arauco. La hipótesis plantea que se ha perdido la relación simbiótica natural-cultural entre el mapuche y su entorno. La metodología consistió en la caracterización del paisaje de manera cualitativa y cuantitativa en el contexto del grupo indígena, partiendo con 39 indicadores de primera generación, asignados y creados a la medida. Luego se formaron 8 componentes principales o indicadores de segunda generación, representando un área de análisis multidimensional, para lueg
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Frangiotti, Graziele Altino, and Ana Luísa de Araújo Mhereb. "Interculturalidade no ensino de italiano: um relato sobre a formação de professores no município de São Paulo." Revista de Italianística, no. 42 (December 23, 2021): 44–63. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i42p44-63.

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Resumen
Apesar da clara e estreita relação com a língua, a cultura ganhou um papel de destaque no âmbito do ensino-aprendizagem de L2 somente a partir da década de 1990. Ainda assim, até os dias de hoje a inclusão do componente cultural na sala de aula é um grande desafio para os professores de L2 (KUMARAVADIVELU, 2008). Foi justamente com base na importância desse desafio que o tratamento da cultura nas aulas de L2 constituiu um dos temas abordados durante o Suporte Didático para o Ensino da Língua Italiana, inserido no Programa de Formação Multicultural em Língua Italiana para Professores da Rede Mu
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