Bibliografías temáticas / Conciencia lingüística en los niños

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros
  5. Actas de conferencias

Literatura académica sobre el tema "Conciencia lingüística en los niños"

Autor: Grafiati
Publicado: 4 de junio de 2021
Última modificación: 7 de febrero de 2022

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Artículos de revistas sobre el tema "Conciencia lingüística en los niños"

1

Coloma, Carmen Julia, Carmen Sotomayor, Zulema De Barbieri, and Macarena Silva. "Comprensión lectora, habilidades lingüísticas y decodificación en escolares con TEL." Revista de Investigación en Logopedia 5, no. 1 (2015): 1–17. http://dx.doi.org/10.5209/rlog.58617.

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Resumen
El propósito del presente trabajo es indagar sobre la comprensión lectora y su relación con la decodificación y con algunas habilidades lingüísticas (léxico, conciencia fonológica y discurso narrativo) en escolares con TEL. Para ello, se trabajó con 104 niños de 1° básico con un promedio de edad de 6 años 8 meses, que se distribuyeron en dos grupos: uno conformado por 51 escolares con TEL y el otro constituido por 53 niños con desarrollo típico de lenguaje (DT). Las habilidades que se evaluaron fueron léxico, conciencia fonológica, narración (comprensión y producción), decodificación y compren
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Chiriboga Posligua, Fernanda, and Angie Huacón Pachay. "El desarrollo de la conciencia fonológica y su influencia en el aprestamiento a la lectoescritura en los niños de 4-5 años." Revista Multi-Ensayos 7, no. 14 (2021): 9–14. http://dx.doi.org/10.5377/multiensayos.v7i14.12001.

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Resumen
La conciencia fonológica ha sido un tema que ha sido abordado por pedagogos a través del tiempo, es considerada una pieza importante para el inicio del proceso de lectoescritura en los niños. La importancia de su desarrollo es que promueve en el niño un mejor proceso de enseñanza aprendizaje desde edades tempranas. En el Ecuador una de las problemáticas que se encuentran en los salones educación infantil es el prematuro comienzo del proceso de la lectura y escritura y esto se da generalmente por la presión que ejerce la familia en estos centros de educación infantil restándole importancia al a
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Reyes, María Antonia, and Zulema De Barbieri. "Habilidades lingüísticas y decodificación en niños con Trastorno Específico del Lenguaje con y sin dificultades de comprensión lectora." Revista Chilena de Fonoaudiología 17 (November 22, 2018): 1. http://dx.doi.org/10.5354/0719-4692.2018.51641.

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Resumen
Los niños con TEL son considerados un grupo de riesgo para el aprendizaje del lenguaje escrito, dado que sus dificultades lingüísticas pueden influir en su desempeño en comprensión lectora, aunque esto no necesariamente ocurre en todos los niños con TEL. El objetivo de este estudio es comparar el desempeño en las habilidades lingüísticas y decodificación entre niños con TEL que se agruparon según la presencia o ausencia de dificultades en comprensión lectora. La muestra estuvo constituida por 60 niños con TEL de primer año básico, 42 de ellos con problemas de comprensión lectora y 18 niños que
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Crespo Allende, Nina, and Carola Alvarado Barra. "Conciencia metapragmática y memoria operativa en niños escolares." Literatura y Lingüística, no. 21 (June 26, 2015): 93. http://dx.doi.org/10.29344/0717621x.21.136.

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Resumen
ResumenLa conciencia metapragmática se define como la capacidad que posee un sujeto para establecer relaciones entre un mensaje lingüístico oral y su contexto extralingüístico. Gombert (1992) sostiene que su desarrollo está influenciado por la memoria de trabajo. En este marco, la presente investigación busca determinar si existe una relación estadísticamente significativa entre la conciencia metapragmática y la memoria operativa. Para ello, se midieron ambas variables en 88 niños y niñas entre los 8 y 9 años de edad. Los resultados indican una correlación positiva, lineal y significativa y, d
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Van Leenden del Rio, Diana Margarita, Karen Lucia Lafaurie Lafaurie, and María Lucia S. Aparicio. "EFECTIVIDAD DE UN PROGRAMA DE ESTIMULACION DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS." Revista Colombiana de Rehabilitación 2, no. 1 (2018): 81. http://dx.doi.org/10.30788/revcolreh.v2.n1.2003.249.

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Resumen
Esta investigación buscó establecer la efectividad de un programa que estimula la conciencia fonológica en niños de 4 a 6 años, que estudian en un colegio de educación regular. Fue aplicado por una profesora quien recibió previamente un taller de capacitación teórico-práctico por parte de las investigadoras para el desarrollo del mismo. El diseño utilizado file preexperimental pre-prueba post-prueba con un solo grupo,· la muestra jite de 14 niños, con edades comprendidas entre 4 años - 11 meses a 5 años - 1 O meses, quienes cursan Transición en un colegio de la ciudad de Bogotá. Los niños fuer
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Risso, Alicia, Manuel García, Montserrat Durán, Juan Carlos Brenlla, Manuel Peralbo, and Alfonso Barca. "Un análisis de las relaciones entre funciones ejecutivas, lenguaje y habilidades matemáticas." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 09 (September 21, 2015): 073. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.09.577.

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Resumen
El objetivo de este trabajo fue explorar la relación existente entre un conjunto de variables cognitivo-lingüísticas, como son la conciencia fonológica, la competencia lectora y matemática, y las funciones ejecutivas en las etapas iniciales de escolarización. Tanto las variables cognitivas como las lingüísticas analizadas tienen una alta dependencia de las funciones ejecutivas que permiten la planificación y supervisión intencional del comportamiento. Dos de los procesos más importantes implicados son los que nuclean el modelo de Miyake. Determinar la influencia que estos procesos de arriba-ab
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Pastor Cesteros, Susana. "Multicompetencia lingüística y cambio de código en el humor infantil." Humour in Spanish Context 18, no. 1 (2021): 56–82. http://dx.doi.org/10.1075/sic.00068.pas.

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Resumen
Abstracta Los fenómenos de multilingüismo y multicompetencia lingüística han sido abordados desde muy diferentes perspectivas (Martin-Jones, Blackledge y Creese 2012; Cook y Wei 2016). El objetivo de este artículo, sin embargo, es ponerlos en relación con los procesos de cambio de código y con la percepción de la diversidad lingüística para estudiar su presencia y efecto en un corpus de 184 narraciones escritas humorísticas de niños de 8 a 12 años, obtenido en el marco del proyecto I+D La formación de la conciencia figurativa en la etapa de formación primaria: el humor y la fraseología (FFI201
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Fernández Botero, Eliana Lucía, Marisol Rey Castillo, Daniel Camilo Aguirre Acevedo, Ángela María Jaramillo P., Claramónika Uribe Pérez, and Francisco Lopera. "Adquisición del español en niños sordos a través de la logogenia para la inclusión familiar, escolar y social." Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad 6, no. 2 (2020): 53–68. http://dx.doi.org/10.17561/riai.v6.n2.5.

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Resumen
El método de la logogenia crea condiciones para posibilitar el proceso de adquisición del español en personas sordas, a través de su exposición al código escrito, para que estas puedan comunicarse. Debido a la utilidad de la logogenia en sordos jóvenes y adultos, es pertinente identificar su funcionalidad en niños, época de la vida en la que podría tener mayor impacto. El estudio tuvo como objetivo identificar si la aplicación de la logogenia permite que los sordos de 5 a 8 años activen tempranamente el proceso de adquisición de la competencia lingüística del español, en especial en cinco dime
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Cruz Montero, Juana María, Delsi Mariela Huaita Acha, Freddy Felipe Luza Castillo, Aquila Priscila Montañez Huancaya, and Melba Rita Vásquez Tomás. "Pre-reading skills in early childhood children [Habilidades prelectoras en niños de educación inicial]." EDUSER 7, no. 2 (2020): 135–45. http://dx.doi.org/10.18050/eduser.v7i2.2691.

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Resumen
Las habilidades prelectoras son importantes porque permiten desarrollar desde temprana edad los cimientos necesarios para lograr una comprensión clara y fluida de la información. Esta lleva al niño a inferir, analizar y sintetizar textos escritos en diversas situaciones lúdicas que estimulen dicha habilidad, diferenciando el conocimiento escrito o verbal, la escritura que emerge y la conciencia lingüística poco a poco se van perfeccionando, hasta que el niño alcance las destrezas necesarias para el desarrollo de la lectoescritura. La investigación describió los hallazgos obtenidos de un estudi
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Jiménez Ruiz, Juan Luis, and Ángeles Palenzuela Sánchez. "Fundamentos teóricos, neurológicos, psicológicos y lingüísticos del estudio de la competencia humorística." Humour in Spanish Context 18, no. 1 (2021): 8–29. http://dx.doi.org/10.1075/sic.00066.jim.

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Resumen
Abstracta El uso del lenguaje en los niños de edad escolar experimenta cambios cuantitativos y cualitativos. Entre los cambios cualitativos se encuentra el desarrollo de la conciencia metapragmática, directamente implicada en la evolución del humor verbal. En este trabajo realizamos una síntesis bibliográfica que ofrece el estado de la cuestión de la aproximación a la competencia humorística como fenómeno transversal: neurológico, psicológico y lingüístico.
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Más fuentes

Tesis sobre el tema "Conciencia lingüística en los niños"

1

Sanabria, Boudri Fanny Miriam. "Conciencia fonológica según tipo de familia en estudiantes de educación inicial de instituciones públicas y privadas." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2017. https://hdl.handle.net/20.500.12672/6109.

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Resumen
El documento digital no refiere asesor<br>Determina la diferencia de la conciencia fonológica en los estudiantes de educación inicial de instituciones públicas y privadas según el tipo de familia en la UGEL 06. El estudio corresponde a un diseño no experimental descriptivo comparativo. La muestra es seleccionada según criterio no probabilístico intencional, está conformada por 200 estudiantes con edades entre 5 y 6 años de educación inicial, de ambos sexos. La conciencia fonológica es medida a través del Test de Habilidades Metalingüísticas (THM). Los resultados indican que existen diferencias
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2

Mendoza, Vásquez Juana Bettina. "La conciencia fonológica de las niñas y niños de primer grado de educación primaria de instituciones públicas y privadas del distrito de Jesús María." Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2012. https://hdl.handle.net/20.500.12672/15059.

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Resumen
Publicación a texto completo no autorizada por el autor<br>Se plantea el análisis de la conciencia fonológica de las niñas y niños de primer grado de educación primaria de instituciones públicas y privadas en el distrito de Jesús María. Se pretende evaluar si existen diferencias entre los niveles de la conciencia fonológica determinada por el género, de igual manera se analiza las probables diferencias entre los tipos de instituciones educativas y si realmente es la orientación de la currícula la que determinará el mayor o menor desarrollo de este tipo de habilidades tan importante. Para obte
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3

Morales, van Leeuwen Daniela. "ACTITUDES Y CONCIENCIA LINGÜÍSTICA." Tesis, Universidad de Chile, 2009. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/108535.

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Este trabajo se basa en “el tercer modelo sociolingüístico de variación y cambio” de los propuestos por Uriel Weinreich, William Labov y Marvin Herzof (1968), que plantea que el cambio lingüístico se debe, entre otros factores, a la evaluación que la sociedad realiza de las variedades y variantes lingüísticas. También se consideraron los trabajos de Howard Giles (1983) sobre actitudes lingüísticas, donde se estudiaron las asociaciones que hablantes nativos del inglés establecían entre acentos y ciertas características como inteligencia, cultura, integridad y atractivo social; juicios que son d
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4

Ortega, Julio. "Guaman Poma de Ayala conciencia cultural pluralista." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2014. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/100793.

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5

Marrero, Juan Jorge Fernández. "Actividad normativa y conciencia lingüística : los problemas de la prescripción idiomática." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Letras e Ciências Humanas, 2008. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000147445.

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Resumen
Investigação de sociolingüística qualitativa na que se estuda a evolução do conceito de norma e sua redefinição como “opinião subjetiva” desde a teoria da atividade verbal e do sócio-cognitivismo. Observam-se os fatores psicológicos e sociais que intervêm no processo de prescrição idiomática, assim como as condutas que emanam da atividade dos indivíduos, dos grupos sociais e das instituições ao impor, seguir ou questionar padrões lingüístico-culturais. Propõe-se o grupo de discussão, como técnica de controle empírico para a reconstrução do discurso e da ideologia normativas, e como prova para
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Cárdenas, Bunsen José Alejandro. "Escribir es nunca acabar: una aproximación a la conciencia metalingüistica de Don Felipe Guaman Poma De Ayala." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/102669.

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De, la Cruz Pacheco Astrid Ingrid. "Desarrollo de la conciencia fonológica en niños de Educación Inicial – Ciclo II." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18134.

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Resumen
La presente investigación porta sobre el estudio del proceso de adquisición de la conciencia fonológica en niños de Educación Inicial del ciclo II. La importancia de este tema radica en que la conciencia fonológica favorece y garantiza el aprendizaje posterior de la lectura y escritura, considerándose este como un proceso bidireccional que culmina al finalizar el ciclo III de Educación Primaria. El objetivo general de esta investigación fue describir el proceso de adquisición de la conciencia fonológica en niños de Educación Inicial y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura e
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Canales, Domínguez Sandra, Saravia Pamela Cifuentes, Madariaga Carolina Guzmán, O'Reñís Marcelo Saldías, and Saldivia Alana Vidal. "Desempeño de la Conciencia Fonológica en Niños con TEL de 5 Años." Tesis, Universidad de Chile, 2006. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/110665.

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Resumen
EL objetivo de la presente investigación es determinar el desempeño de la conciencia fonológica en niños con TEL expresivo de 5 años, con el fin de verificar si su rendimiento es menor al de sus pares de edad sin alteración del lenguaje. Se estudió un grupo de 30 niños con TEL expresivo de entre 5 años a 5 años 11 meses, de nivel socioeconómico bajo, aplicando la Prueba Destinada a Evaluar Habilidades Metalingüísticas de Tipo Fonológicas de Yakuba. Los resultados obtenidos se compararon con un grupo control de 59 niños de la misma edad y nivel socioeconómico, pero sin alteración del lenguaje,
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Montalvo, Lucero Lesly Necoly. "Juegos virtuales para mejorar la conciencia fonológica en niños de cinco años." Bachelor's thesis, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12423/3603.

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Resumen
La educación en la actualidad ha dado un giro de trescientos sesenta grados, es una delas actividades que en el mundo ha sido la primera en reajustarse. Muchos de las y los docentes han tenido que utilizar estrategias y herramientas con la que necesariamente no se encontraban familiarizados. En este contexto se realizará una investigación con el objetivo de aplicar juegos virtuales para mejorar la conciencia fonológica en niños de cinco años. Se utilizará un diseño pre experimental, con pre y post prueba, para aplicar una muestra de treinta niños, seleccionada por muestreo no probabilístico po
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Beltrán, Alarcón Judith, Díaz Constanza Godoy, León Andrea Guerra, Olivares Madeleine Riquelme, and Gajardo Ma Paz Sánchez. "Conciencia fonólogica en niños de 4 a 7 años con desarrollo típico del lenguaje según la prueba de evaluación de conciencia fonológica." Tesis, Universidad de Chile, 2012. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/115154.

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Resumen
El propósito de esta investigación es contribuir a la evaluación de la conciencia fonológica y poder diferenciar el desarrollo de esta habilidad según edad, dado que se adquiere en dos períodos: desde los 4 años se desarrolla el nivel silábico; y desde los 6 años, el nivel fonémico. Ambos períodos corresponden a la etapa preescolar y escolar respectivamente. La importancia de la conciencia fonológica radica en su relación con el aprendizaje de la lectoescritura. Los objetivos de esta investigación son realizar la validación por contenido de la Prueba de Evaluación de Conciencia Fonológica (PE
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Más fuentes

Libros sobre el tema "Conciencia lingüística en los niños"

1

Nieto, Carlos. La conciencia lingüística de la filosofía: Ensayo de una crítica de la razón lingüística. Trotta, 1997.

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2

Ribas, Rosa. La conciencia lingüística en la "Wahrhaftige Historia" (1557) de Hans Staden. Reichenberger, 1995.

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3

Moscoso García, Francisco, and Adil Moustaoui Sghir, eds. IDENTIDAD Y CONCIENCIA LINGÜÍSTICA: VI CONGRESO DE ÁRABE MARROQUÍ. UAM Ediciones, 2017. http://dx.doi.org/10.15366/icl.arabemarroq2017.

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4

Emma, Martinell Gifre, and Erlendsdóttir Erla, eds. La conciencia lingüística europea: Nuevas aportaciones de impresiones de viajeros. PPU, 2005.

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5

Tranquilos y atentos como una rana : la meditación para los niños con sus padres. Kairós, 2013.

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6

Vásquez Arteaga, Érika Alexandra. Mindfulness en la Escuela Programa de entrenamiento en mindfulness para niños de 8 a 12 años. Editorial UNIMAR, 2021. http://dx.doi.org/10.31948/editorialunimar.131.

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El concepto mindfulness no tiene una traducción exacta al español. Su significado está próximo a las expresiones: atención plena, presencia mental, plena consciencia y conciencia abierta (Almansa et al., 2014). Por su parte, Kabat Zinn (1990) define al mindfulness como la capacidad inherente del ser humano de ser consciente plenamente del momento presente. Se ha reconocido que esta técnica permite “incrementar la conciencia y responder hábilmente a los procesos mentales que contribuyen al distrés emocional y al comportamiento desadaptativo” (Parra, Montañés, Montañés y Bartolomé, 2012, p.30).
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7

González-Romero, Nadya, Tatiana Mesa-Hoyos, Juliana Angélica Molina Ríos, Olga Alicia Carbonell Blanco, and Alfredo Luis Menéndez-Echavarría. Entre añoranzas, anhelos e incertidumbres: relatos de adultos mayores del barrio Juan XXIII (Bogotá). Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2020. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.9789587815832.

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Resumen
Entre añoranzas, anhelos e incertidumbres surge de una experiencia de indagación narrativa y creativa, que se pregunta por las formas en las que los seres humanos le dan sentido a su existencia y generan aprendizajes profundos en su vida cotidiana. Este libro está compuesto por cinco relatos, que son producto de una serie de conversaciones sobre las vivencias de algunos adultos mayores, que, siendo niños, poblaron parte de los cerros orientales de la ciudad de Bogotá y participaron en la creación y fundación del barrio Juan XXIII, en la localidad de Chapinero. Los relatos de estas personas, qu
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8

Ibagón Martín, Nilson Javier, Rafael Silva Vega, Adriana Santos Delgado, and Robin Castro Gil, eds. Educación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos. Universidad Icesi; Universidad del Valle, 2021. http://dx.doi.org/10.18046/eui/acluz.1.2021.

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Resumen
Crear un espacio de debate, reflexión colaborativa y difusión del conocimiento en el ámbito de la educación escolar, como una forma de enfrentar los desafíos producidos por la realidad cultural y social en transformación acelerada en las últimas décadas, es la propuesta contenida en el libro que tenemos entre las manos, Educación Histórica para el siglo XXI: principios epistemológicos y metodológicos. Los lectores al recorrer los capítulos, escritos por diversos investigadores de diversos países identificados con el campo de la Educación Histórica, entrarán en contacto con investigaciones inno
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Capítulos de libros sobre el tema "Conciencia lingüística en los niños"

1

Ávila, Raúl. "LO QUE NO SABEN LOS NIÑOS:." In Varia lingüística y literaria. El Colegio de México, 1997. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv47w42s.35.

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2

"La conciencia lingüística en el Siglo de Oro." In Actas del IX Congreso de la Asociación Internacional de Hispanistas. Vervuert Verlagsgesellschaft, 1989. http://dx.doi.org/10.31819/9783964562180-006.

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3

"LA LITERATURA AL ALCANCE DE LOS NIÑOS." In Historia de la educación lingüística y literaria. Marcial Pons, ediciones jurídicas y sociales, 2016. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv10rr8xc.14.

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4

Pérez-Serey, Jazmín, Francisca Carrasco Lavado, and Danny Fernández Tapia. "INTERVENCIÓN MUSICAL RÍTMICA EN LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN NIÑOS CON TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)." In Dinamismo e Clareza no Planejamento em Ciências da Saúde 5. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.3632109041.

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5

Viejo Fernández, Xulio. "El asturiano en el tránsito de la Edad Media a la Moderna (siglos XIV-XVIII) : entre el retroceso y la toma de conciencia lingüística." In A lingua galega no solpor medieval. Consello da Cultura Galega, 2016. http://dx.doi.org/10.17075/lgsm.2016.003.

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Actas de conferencias sobre el tema "Conciencia lingüística en los niños"

1

Portillo-Poblador, Nuria, and Jorge Martín-Martín. "Desarrollo de competencias para la dirección, gestión y administración pública desde el aprendizaje servicio." In JIDDO 2019: “Formación en competencias transversales”. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/jiddo2019.2019.10432.

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Resumen
El equipo de innovación y mejora educativa CTALENT viene trabajando desde 2015 en la educación para el desarrollo sostenible desde las aulas universitarias bajo el prisma de la Agenda 2030 de Naciones Unidas y, en colaboración con otras organizaciones para fomentar el desarrollo de competencias en los y las estudiantes de la Univesrsitat Politècnica de València. A menudo, se trabaja con la metodología Aprendizaje-Servicio, de forma concisa podría decirse que los y las estudiantes aportan mejoras a la sociedad, contribuyen al bien común, mientras aprenden competencias específicas y transversale
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2

Sempere i Soler, Josep Francesc. ""Memorial National de Gurs. 1994"." In III Congreso Internacional de Investigación en Artes Visuales :: ANIAV 2017 :: GLOCAL. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/aniav.2017.5879.

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Resumen
El propósito del trabajo es dar a conocer la existencia de este campo denominado de internamiento en el Béarn, desde los años 1939 a 1945. En concreto en la población de Gurs, un pequeño pueblo, en el Pirineo Atlántico francés. Y del Memorial obra de Dani Karavan. Tras la derrota militar del ejército republicano se produce un exilio masivo - se cifra en medio millón de personas tras la caída de Barcelona el 26 de enero de 1939-, del ejército y población de la IIª República. El gobierno francés crea esta suerte de campos de internamiento. El de Gurs fue el más grande y encerró a los que conside
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