Bibliografías temáticas / Currículo duplo

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis

Literatura académica sobre el tema "Currículo duplo"

Autor: Grafiati
Publicado: 4 de junio de 2021
Última modificación: 8 de febrero de 2022

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Artículos de revistas sobre el tema "Currículo duplo"

1

Thiesen, Juares da Silva. "Currículo interdisciplinar: contradições, limites e possibilidades." Perspectiva 31, no. 2 (2013): 591–614. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2013v31n2p591.

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O presente artigo, organizado no âmbito das pesquisas sobre currículo que vem sendo realizadas, analisam-se as contradições, os limites e as possibilidades que marcam a complexa relação entre currículo e interdisciplinaridade. Com base em referenciais da chamada filosofia da práxis e das abordagens críticas do campo do currículo, apontam-se algumas das contradições marcadamente presentes em projetos que afirmam interdisciplinarizar o currículo pelas vias da orientação didática e metodológica ou por intermédio da prescrição de propostas curriculares no âmbito da oficialidade. Como pressuposto c
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2

Santos, Luciola Licinio, and Leandra de Oliveira. "Currículo: lições do passado em tempos de BNCC." Roteiro 46 (September 28, 2020): e24187. http://dx.doi.org/10.18593/r.v46i.24187.

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Resumen
Este artigo apresenta e discute uma pesquisa realizada em 2012 sobre a implementação de uma proposta curricular denominada Proposições Curriculares, na rede municipal de Belo Horizonte, e tem um duplo objetivo. O primeiro deles é compreender os fatores que levaram à proposta de um novo currículo, bem como a seu processo de elaboração e à sua implementação nas escolas. O outro objetivo é possibilitar uma reflexão sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a partir dessa experiência do passado. A pesquisa se constituiu em um estudo de caso do tipo etnográfico, em que foi utilizada a observaçã
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3

Oliveira, Thiago Ranniery Moreira de, and Marlucy Alves Paraíso. "Currículo, cultura e crueldade: para compor uma ética com Antonin Artaud e o teatro." Perspectiva 31, no. 2 (2013): 615–44. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2013v31n2p615.

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Este artigo busca nas linhas de força de Antonin Artaud, do Teatro da Crueldade e da Filosofia da Diferença de Gilles Deleuze elementos para compor uma ética da crueldade curricular. Desenvolve-se, assim, o argumento de que a crueldade das formas de vida e a crueldade das forças de uma vida permitem alimentar exigência de uma ética da crueldade curricular. Expõe-se, desse modo, a dimensão ética e cultural da crueldade a partir do duplo formas/forças posto em jogo no Teatro da Crueldade. Extrai-se, portanto, uma ética da crueldade curricular que funciona a partir de dois movimentos: dar conta d
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4

Sufiatti, Tanabi, and Cláudia Glavam Duarte. "O currículo de matemática da Escola Indígena Cacique Banhkrê e a constituição de sujeitos indígenas Kaingang na contemporaneidade." Revista Pedagógica 17, no. 34 (2015): 148. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v17i34.2923.

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O presente artigo é resultado de uma pesquisa de Mestrado intitulada: O currículo de matemática como dispositivo na constituição do sujeito indígena kaingang contemporâneo da Terra Indígena Xapecó. A investigação teve por objetivo analisar as relações entre o currículo de matemática e a constituição do sujeito indígena kaingang contemporâneo. O estudo desenvolvido mostrou que: i) a importância da matemática escolar se dá por ser entendida como uma “ferramenta de poder”, que permite aos alunos indígenas kaingang “compreenderem o mundo do não índio” fornecendo subsídios e conhecimentos para que
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5

Jardim, Elaine Aparecida. "A cidade começa no lugar onde você mora! Relações entre memória, identidade e território nos bairros-sede dos CEUs." arq.urb, no. 26 (September 1, 2019): 102–16. http://dx.doi.org/10.37916/arq.urb.vi26.29.

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O projeto Meu bairro, minha cidade: você também faz parte desta história, que resultou nas exposições inaugurais dos CEUs da primeira fase (2003-04), foi concebido no âmbito da Secretaria Municipal da Educação como um projeto de memória de bairros periféricos. Desenvolvido no contexto das comemorações dos 450 anos da fundação da cidade de São Paulo (1554- 2004) o projeto cumpria um duplo objetivo: evidenciar as conexões entre a história local e história mais ampla da cidade, visando a inclusão das memórias locais ao currículo escolar da rede municipal de ensino; e favorecer a apropriação posit
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6

Perrenoud, Philippe. "Sucesso na escola: só o currículo, nada mais que o currículo!" Cadernos de Pesquisa, no. 119 (2003): 09–27. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742003000200001.

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O desenvolvimento e o caráter oficial das avaliações internacionais e de padrões nacionais de rendimento escolar favorecem a coexistência de uma dupla definição institucional de sucesso escolar. A definição habitual leva em conta o ensino efetivamente ministrado, adapta-se ao nível dos alunos e apresenta uma fidedignidade duvidosa. A segunda é mais objetiva, mas privilegia o que pode ser medido por testes padronizados: o cognitivo mais do que o socioafetivo, as capacidades e conhecimentos mais que as competências e a relação com o saber. As duas avaliações entram em conflito. As regulações nec
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7

Farias, Sidilene Aquino de, and Ana Cris Nunes de Souza. "Construção da identidade docente na licenciatura dupla em Biologia e Química: contribuições do currículo." Olhar de Professor 24 (March 13, 2021): 1–21. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.24.15594.005.

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O objetivo deste trabalho foi investigar a contribuição da configuração curricular de um Curso de Licenciatura Dupla em Biologia e Química (LDBQ), de uma Instituição de Educação Superior na Região Norte do país, na construção da identidade docente. A coleta de dados foi baseada na análise documental do Projeto Pedagógico do Curso, utilizando a Análise Textual Discursiva. Os resultados apontam que a LDBQ foi criada para atender a necessidade do contexto local, de professores com formação na área de Biologia e Química. O perfil profissional e a identidade do curso apontam para um profissional qu
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8

Sánchez Aguilar, Raúl, Natalia Bascaran Virto, Silvia Díaz Martín, Marta Marín Díaz, and Sara Rodríguez Cuadrado. "Intervención escolar sobre la muerte a partir del currículo español en educación infantil y primaria." Julio-Diciembre 2021 3, no. 2 (2021): 1–19. http://dx.doi.org/10.47666/summa.3.2.26.

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La muerte es un suceso natural al que todas las personas se enfrentan alguna vez en la vida. Por ello, resulta fundamental trabajar el duelo y la muerte desde las etapas más tempranas. La propuesta de intervención escolar presentada parte de una exhaustiva revisión del currículo oficial español de Educación Infantil y Educación Primaria, el cual no aborda el tema del duelo (De la Herrán, Rodríguez y De Miguel, 2019) y se sustenta en una amplia revisión bibliográfica. Esta propuesta de trabajo transversal a partir de la pedagogía de la muerte tiene como objetivo principal formar al alumnado de
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9

Pereira, Nilton Mullet, and Fernando Seffner. "Ensino de História: passados vivos e educação em questões sensíveis." Revista História Hoje 7, no. 13 (2018): 14–33. http://dx.doi.org/10.20949/rhhj.v7i13.427.

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Este artigo aborda temas socialmente controversos e sensíveis no âmbito do ensino de história. As questões socialmente vivas se constituem na contemporaneidade em objetos privilegiados dos currículos de história, em função, por um lado, das demandas sociais de grupos identitários e, de outro, dos movimentos que buscam interferir na liberdade de ensinar e no direito de aprender, direitos assegurados na Constituição Federal de 1988. O artigo quer construir a categoria de passado vivo como elemento central na constituição de currículos de ensino de história e, para isso, se vale de um duplo movim
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Silva, Daniela Gonçalves da, Silvia Alicia Martínez, and Shirlena Campos de Souza Amaral. "A dupla missão formativa da Escola Industrial Feminina “Nilo Peçanha” (1947-1956): apreciações sobre currículo e cultura escolar." Revista Linhas 17, no. 35 (2017): 270–300. http://dx.doi.org/10.5965/1984723817352016270.

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Más fuentes

Tesis sobre el tema "Currículo duplo"

1

Ragnev, Karem Datti. "A percepção dos professores sobre o tablet em escolas brasileiras de currículo duplo sob o viés da complexidade." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21261.

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Resumen
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-07-25T11:51:55Z No. of bitstreams: 1 Karem Datti Ragnev.pdf: 1233163 bytes, checksum: a3bba5ff1c2bacca2468234637b2f780 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-07-25T11:51:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karem Datti Ragnev.pdf: 1233163 bytes, checksum: a3bba5ff1c2bacca2468234637b2f780 (MD5) Previous issue date: 2018-05-22<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>This research aims to present the phenomenon the teacher´s perception about the tablet in high school dual-diploma program in Brazilian s
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