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Libros sobre el tema "Diagnostik und Intervention"

Autor: Grafiati
Publicado: 4 de junio de 2021
Última modificación: 1 de febrero de 2022

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1

Amelang, Manfred y Werner Zielinski. Psychologische Diagnostik und Intervention. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1997. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-22370-3.

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2

Amelang, Manfred y Lothar Schmidt-Atzert. Psychologische Diagnostik und Intervention. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2006. http://dx.doi.org/10.1007/3-540-28507-5.

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3

Amelang, Manfred y Werner Zielinski. Psychologische Diagnostik und Intervention. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2002. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-09578-2.

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4

Amelang, Manfred y W. Zielinski. Psychologische Diagnostik und Intervention. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1994. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-09580-5.

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5

Herrmann, Bernd. Kindesmisshandlung: Medizinische Diagnostik, Intervention und rechtliche Grundlagen. 2a ed. Berlin: Springer-Verlag, 2010.

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6

Prüfungsängstlichkeit bei Studenten: Differentielle Diagnostik und differentielle Intervention. Frankfurt am Main: P. Lang, 1997.

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7

Delesen, Pia. Anorexia nervosa: Möglichkeiten und Probleme der Diagnostik, Ätiologie und Intervention : eine Analyse deutschsprachiger pädagogischer, psychologischer und soziologischer Literatur. Pfaffenweiler: Centaurus-Verlagsgesellschaft, 1997.

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8

Tagung, der ASP (1987 Trier Germany). Sportpsychologische Diagnostik, Intervention und Verantwortung: Bericht über die Tagung der ASP vom 28. bis 30. Mai 1987 in Trier. Köln: BPS-Verlag, 1988.

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9

Mayer, Hans y W. Zielinski. Psychologische Diagnostik Und Intervention. Springer-Verlag, 1995.

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10

Psychologische Diagnostik Und Intervention. Springer Verlag, 1994.

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11

Amelang, Manfred y Werner Zielinski. Psychologische Diagnostik und Intervention (Springer-Lehrbuch). Springer-Verlag Berlin Heidelberg, 2001.

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12

Amelang, Manfred y Lothar Schmidt-Atzert. Psychologische Diagnostik und Intervention (Springer-Lehrbuch). 4a ed. Springer, 2006.

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13

Amelang, Manfred y Werner Zielinski. Psychologische Diagnostik und Intervention (Springer-Lehrbuch). 3a ed. Springer, 2002.

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14

1960-, Herrmann Bernhard, ed. Kindesmisshandlung: Medizinische Diagnostik, Intervention, und rechtliche Grundlagen. Heidelberg: Springer Medizin, 2008.

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15

Dettmeyer, Reinhard B., Bernd Herrmann, Sibylle Banaschak y Ute Thyen. Kindesmisshandlung: Medizinische Diagnostik, Intervention und rechtliche Grundlagen. Springer, 2019.

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16

Dettmeyer, Reinhard B., Bernd Herrmann, Sibylle Banaschak y Ute Thyen. Kindesmisshandlung: Medizinische Diagnostik, Intervention und rechtliche Grundlagen. Springer, 2016.

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17

Petermann, Franz y Dietmar Heubrock. Lehrbuch der Klinischen Kinderneuropsychologie. Grundlagen, Syndrome, Diagnostik und Intervention. Hogrefe-Verlag, 2000.

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18

Sportpsychologische Diagnostik, Intervention und Verantwortung: Bericht uber die Tagung der ASP vom 28. bis 30. Mai 1987 in Trier (Betrifft, Psychologie & Sport). BPS-Verlag, 1988.

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19

Goldyn, G. Praxishandbuch Angiographie: Spektrum der Diagnostik und Interventionen. Steinkopff-Verlag Darmstadt, 2003.

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20

Goldyn, G. L. Praxishandbuch Angiographie: Spektrum der Diagnostik und Interventionen. 2a ed. Steinkopff-Verlag Darmstadt, 2008.

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21

Gross-Fengels, Walter y Karl F. R. Neufang. Degenerative Gefäßerkrankungen: Angiographische Diagnostik und radiologische Interventionen. Springer, 2012.

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22

Gross-Fengels, W. y K. F. R. Neufang. Degenerative Gefaberkrankungen: Angiographische Diagnostik Und Radiologische Interventionen. Springer-Verlag, 1992.

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23

Luther, Bernd. Kompaktwissen Gefäßchirurgie: Differenzierte Diagnostik und Therapie. Springer, 2007.

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24

Daseking, Monika y Franz Petermann, eds. Fallbuch WISC-V. Hogrefe, 2021. http://dx.doi.org/10.1026/03008-000.

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Resumen
Die WISC-V gehört zu den international am weitesten verbreiteten Intelligenztests für die Altersgruppe der Kinder und Jugendlichen zwischen 6;0 bis 16;11 Jahren und wird bei sehr unterschiedlichen Fragestellungen in der psychologischen Praxis eingesetzt. In diesem Fallbuch werden nach einer Einführung in die Intelligenzdiagnostik mit der WISC-V zu verschiedenen kinder- und jugendpsychologischen sowie pädagogischen Fragestellungen WISC-V-Profile vorgestellt, analysiert und interpretiert. Die Profilinterpretationen decken ein breites Spektrum an Einsatzmöglichkeiten der WISC-V ab und beziehen sich auf Lernstörungen, neurologische und psychische Störungen sowie die Anwendung der WISC-V bei Kindern mit Migrationshintergrund, Hochbegabung und Intelligenzminderung. Alle Falldarstellungen sind nach einer einheitlichen Struktur aufgebaut und werden durch Empfehlungen für eine weiterführende Diagnostik und Intervention ergänzt. Testanwender erhalten in diesem Band praxisorientierte Hilfen für die Auswertung und Interpretation von WISC-V- Testergebnissen, um so die Interpretationsmöglichkeiten der Testprofile besser ausschöpfen zu können. Ein Glossar mit häufig gestellten Fragen zur WISC-V rundet den Band ab.
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25

Mähler, Claudia y Marcus Hasselhorn, eds. Inklusion. Hogrefe, 2021. http://dx.doi.org/10.1026/03147-000.

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Resumen
Die Umgestaltung des Systems der vorschulischen und schulischen Bildungsinstitutionen zu mehr Inklusion für alle Kinder und Jugendlichen, unabhängig davon, ob sie von Behinderungen betroffen sind oder sonderpädagogische Förderbedarfe haben, ist in Deutschland seit mehr als 10 Jahren in vollem Gange. Nach anfänglich eher von politischen Überzeugungen geprägten Schritten der Umgestaltungen ist in jüngster Zeit vermehrt wissenschaftliche Evidenz in die Gestaltungsentscheidungen eingeflossen. Dieses Buch widmet sich dieser evidenzorientierten Perspektive auf Inklusion. Dazu werden nach einer Einführung in die Zielvorstellungen und Herausforderungen zunächst Reflexionen zu den Rahmenbedingungen von Inklusion auf der Basis wissenschaftlicher Konzepte und empirischer Daten ausgeführt. Anschließend werden der Stellenwert und die Potenziale der Diagnostik für gelingende Inklusion in Bildungsinstitutionen thematisiert. Schließlich behandelt der Band Interventionen in inklusiven Settings. Dabei werden Interventionen vor dem Übertritt in die Schule ebenso thematisiert wie der RTI-Ansatz, die Inklusion von Kindern mit Autismusspektrumstörung und der Ansatz der Psychoedukation zur Begleitung und Unterstützung von Kindern mit Lernschwierigkeiten. Alle Beiträge sind charakteristisch für aktuelle Entwicklungen und Kontroversen auf dem Weg der Umgestaltung von Bildungseinrichtungen im Sinne der Inklusion.
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26

Emili, Enrico Angelo. Dislessia. Bononia University Press, 2020. http://dx.doi.org/10.30682/alph09.

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Resumen
Le persone con dislessia evolutiva hanno caratteristiche specifiche di apprendimento che le portano ad avere difficoltà di lettura permanenti e, in modo più evidente, nelle prime fasi di scolarizzazione. In passato tali difficoltà si imputavano, erroneamente, alla pigrizia dell’alunno e al suo scarso impegno, provocando ricadute emotive sullo studente e la sua famiglia. La Legge 170/2010 ha finalmente riconosciuto dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia come Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) e, negli ultimi anni, sono stati emanati diversi provvedimenti al fine di garantire a tutti gli studenti che presentano difficoltà non ordinarie la piena partecipazione alla vita scolastica e di offrire adeguate e personalizzate risposte pedagogiche. È dunque fondamentale che gli insegnanti sappiano prontamente riconoscere i segnali di DSA, non certo per formulare diagnosi, ma per mettere in atto interventi di potenziamento didattico e, in caso di certificazione clinica, strumenti, misure, strategie specifiche e inclusive per favorire la realizzazione delle potenzialità e l’autonomia nello studio. Il volume, con uno sguardo pedagogico e didattico, approfondisce le problematiche legate alla dislessia, presentando le risorse a disposizione di studenti e insegnanti, gli strumenti compensativi e le forme di individualizzazione dei processi di insegnamento/apprendimento.
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