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Artículos de revistas sobre el tema "Dispositif alternant"

Autor: Grafiati
Publicado: 30 de noviembre de 2024
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Grave, Bruno. "Pour une écologie temporelle des dispositifs hybridés de formation professionnalisante." Phronesis 13, no. 4 (2024): 41–55. https://doi.org/10.7202/1115044ar.

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Resumen
Les progrès de la formation à distance et de l’ingénierie numérique ont fait apparaître, depuis une quinzaine d’années, des dispositifs dits « hybridés » alternant, pour les acteurs, différentes modalités : présentielles, distancielles, individuelles, collectives, synchrones ou asynchrones. Notre étude, menée auprès d’acteurs impliqués dans cinq dispositifs hybridés de formation didactique d’enseignants débutants, étudie en quoi l’efficience et l’efficacité de tels dispositifs hybridés résultent de la synchronisation de rythmicités subies, construites ou à créer. Ces rythmicités ainsi créées c
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Grave, Bruno. "Rythmique « expérience formation » et « mondes socioprofessionnels » : contribution à la construction d’une typologie de « formes identitaires » de chefs d’établissements scolaires privés du 1er degré à partir d’entretiens compréhensifs/biographiques." Phronesis 3, no. 4 (2015): 26–38. http://dx.doi.org/10.7202/1028783ar.

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Resumen
Permettre aux personnes souhaitant se professionnaliser, de vivre différentes situations, à différents moments, tantôt de formation, tantôt d’exercice professionnel, est une finalité recherchée dans la conception-organisation des dispositifs de formation professionnelle. Ainsi, ces personnes, « dialoguant » avec les différentes situations, à différents moments, font du lien, du sens et construisent des apprentissages professionnels. Ce dialogue ou cette rythmique « formation/expérience » ne caractérisent-ils que le mouvement alternant opéré par ces personnes se professionnalisant à l’interne d
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Doray, Pierre, and Christian Maroy. "L’analyse du rapprochement école-entreprise : les pratiques d’alternance dans l’enseignement technique." Cahiers de recherche sociologique, no. 40 (May 2, 2011): 199–225. http://dx.doi.org/10.7202/1002422ar.

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Resumen
L’objectif de cet article est de saisir comment différents points de vue analytiques peuvent contribuer à saisir le mouvement de rapprochement entre les champs de l’éducation et de l’économie. Pour ce faire, nous examinons ce rapprochement par l’institutionnalisation d’une de ces modalités particulières, la formation en alternance dans le système éducatif. Cette dernière consiste à offrir un programme de formation en alternant, selon différentes modalités de gestion du temps, des activités d’apprentissage en établissement scolaire et des activités en entreprise. La mise en oeuvre de ce disposi
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4

Boudjaoui, Mehdi, and Gilles Leclercq. "Revisiter le concept de dispositif pour comprendre l’alternance en formation." Éducation et francophonie 42, no. 1 (2014): 22–41. http://dx.doi.org/10.7202/1024563ar.

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Resumen
Dans cette contribution, les auteurs mobilisent les concepts centraux d’une théorie des dispositifs pour s’intéresser à la formation en alternance. Ils insistent sur sa nature ensemblière à travers laquelle des dispositions idéelles, fonctionnelles et actorielles font système. Ils peuvent ainsi contribuer à une réflexion capable de rendre intelligibles les processus fondamentaux dont est porteur ce type de formations. L’alternance devient ici une propriété émergente en relation avec certains vécus en formation, et non forcément la caractéristiquea priorid’un dispositif. Dans cet article, ils r
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Veillard, Laurent, and Darès Kouassi Kouamé. "Conception collaborative d’un outil d’aide au transfert de connaissances enseignées en formation par alternance." Éducation et francophonie 42, no. 1 (2014): 42–64. http://dx.doi.org/10.7202/1024564ar.

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Resumen
La problématique du transfert de connaissances enseignées vers les situations de travail est en général peu prise en compte dans les formations en alternance. La plupart des dispositifs pédagogiques existants reportent plus ou moins implicitement la responsabilité du transfert sur chaque apprenant. Pourtant, de nombreux travaux de recherche montrent depuis longtemps qu’il s’agit d’un processus très difficile pour des individus isolés. L’hypothèse de départ du travail présenté dans cet article est qu’il est nécessaire d’organiser des activités collectives instrumentées pour aider les apprenants
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Maldonado, Marcos. "récits projectifs et rétroprojectifs comme dispositifs de réflexion collective dans la formation en alternance." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 27 (January 1, 2021): 227–44. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2021.308.

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Resumen
Cette contribution porte sur les potentialités didactiques d’un dispositif en alternance créé et utilisé à l’Université de Buenos Aires, Argentine, dans la formation des enseignants de langues pour le degré secondaire. À partir de la notion de systèmes d’activités en interaction (Engeström, 2015), d’activité inter/intra-psychique (Vygotski, 1934/1985) et de réflexivité collective et individuelle (Kaufmann, 2001), les discours des étudiants en formation et les interactions verbales, écrites, contenus dans ces dispositifs seront analysés afin d’observer quelles sont les situations de l’alternanc
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GREMION, Christophe. "Place de l’accompagnement et du contrôle dans les dispositifs de formation en alternance." Phronesis 6, no. 4 (2018): 99–113. http://dx.doi.org/10.7202/1043984ar.

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Resumen
Les dispositifs de formation en alternance d’enseignants proposent fréquemment un accompagnement réflexif pour soutenir l’apprentissage et favoriser la professionnalisation. Cette fonction est le plus souvent assumée par des formateurs de l’institution et/ou des formateurs de terrain qui se retrouvent ainsi à enseigner des contenus, certifier certaines compétences et accompagner des étudiants dans l’analyse ou l’exercice de leurs pratiques.Ces différents rôles que doivent jouer les formateurs peuvent créer des champs de tensions. En effet, si les assumer en parallèle semble possible du point d
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Merhan, France. "Alternance en formation et développement professionnel." Éducation et francophonie 42, no. 1 (2014): 80–94. http://dx.doi.org/10.7202/1024566ar.

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Resumen
Cette contribution s’appuie sur une recherche exploratoire qui a visé à analyser les processus de construction de l’identité professionnelle dans lesquels s’engagent de jeunes étudiants se formant en alternance dans le cadre d’un dispositif universitaire de formation de formateurs. Le plan empirique de l’analyse porte sur un corpus de quinze « portfolios de développement professionnel » rédigés par ces étudiants. L’analyse de ces écrits met en évidence que leur impact formateur se fonde sur une reprise, en contexte universitaire, de l’expérience de stage réalisée. L’alternance correspond ainsi
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Boudjaoui, Mehdi, Luisa Guitard Sein-Echaluce, Maria Sanchez Fernandez, and Teresa Torner Benet. "Le développement professionnel en soins infirmiers." Éducation et francophonie 42, no. 1 (2014): 169–87. http://dx.doi.org/10.7202/1024571ar.

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Resumen
Même si plusieurs réformes ont été mises en place ces dernières années, la professionnalisation de l’université en Espagne est souvent remise en question dans des rapports d’expertise internationale. Pourtant, dans ce même contexte, les formations infirmières se distinguent par une longue tradition de coopération avec le monde professionnel, d’orientation pratique des curriculums et d’ouverture vers une forme d’alternance. En fondant notre analyse sur le principe d’une distinction entre une offre de formation et ses usages effectifs, nous nous sommes posé la question des effets de ces disposit
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Minassian, Laure. "Inegalites sociales et scolaires dans l’enseignement agricole." Revista Pedagógica 16, no. 32 (2015): 33. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v16i32.2720.

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Resumen
Les formations par alternance sont souvent invoquées pour faire réussir des élèves en échec dans les dispositifs plus classiques. Mais leurs effets sont-ils ceux escomptés ? Deux écoles qui relèvent de deux systèmes pédagogiques d’alternance dans l’enseignement agricole sont comparés. L’analyse comparative est centrée sur les productions écrites de ces derniers en début et en fin de formation. Les résultats de l’enquête remettent en cause la croyance en l’efficacité de certains dispositifs relevant de la pédagogie par alternance
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Tobola Couchepin, Catherine, and Danièle Périsset. "évaluation des compétences professionnelles sur le terrain: De la formation à la certification, une progressivité à interroger." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 27 (January 1, 2021): 15–33. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2021.297.

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Resumen
Cet article décrit le dispositif de formation à l’enseignement au degré primaire, en alternance, élaboré par la HEP-VS. Ce dispositif mise sur la progressivité des objectifs de formation, à la croisée des didactiques, du transversal et du terrain. L’article rend aussi compte de plusieurs enquêtes qui ont permis de réguler périodiquement le dispositif de formation. Des pistes de développement, relatives à trois points de vigilance, sont enfin évoquées : garder une vision d’ensemble des visées finales et des compétences professionnelles attendues ; mettre en lumière les zones grises ; multiplier
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Leclercq, Gilles, Anne-Catherine Oudart, and Thérèse Marois. "« L’accompagnabilité », une propriété des dispositifs de formation en alternance." Éducation et francophonie 42, no. 1 (2014): 136–50. http://dx.doi.org/10.7202/1024569ar.

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Dans cette contribution, les auteurs étudient la propriété d’« accompagnabilité ». Ils la définissent comme la propension des dispositifs de formation en alternance à distribuer l’activité d’accompagnement, mais aussi comme celle des usagers à la redistribuer, à accompagner, à se faire accompagner, à s’accompagner soi-même. Pour étudier cette propriété dans sa diversité, ils ont d’abord identifié des logiques d’intervention différentes qu’ils nomment « spéculative », « normative » et « dialogique ». La logique d’intervention dialogique est plus spécifiquement étudiée, avec la collaboration de
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Troncin, Thierry. "Se professionnaliser dans un dispositif de formation spécialisée." Phronesis 2, no. 4 (2014): 70–80. http://dx.doi.org/10.7202/1022262ar.

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Resumen
Les nouvelles modalités de scolarisation des élèves handicapés interrogent les enseignants dans l’exercice de leur métier, en particulier ceux qui sont confrontés aux inscrits dans les troubles importants des fonctions cognitives. Les dispositifs de formation et d’accompagnement aident à identifier les compétences constitutives d’une nouvelle identité professionnelle enseignante et contribuent à initier et à enrichir ce processus de transformation identitaire. L’analyse des regards portés par les enseignants inscrits en formation spécialisée par alternance permet de mieux cerner les conditions
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Lechaux, Patrick. "L’alternance en formation : le travail silencieux de l’activité de reliance des « alternants » dans le cadre d’un dispositif de formation mobilisateur." Phronesis 5, no. 1 (2016): 38–49. http://dx.doi.org/10.7202/1037193ar.

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Resumen
Les travaux relatifs à l’analyse du fonctionnement réel de l’alternance dans les formations professionnelles rendent compte d’un grand écart avec le modèle prescriptif de celle-ci qui est qualifié de modèle institutionnel et organisationnel de l’alternance. En rupture avec ce modèle de la coordination technique en centre de formation-entreprise, il est fait l’hypothèse que c’est d’abord l’alternant qui produit le travail du lien. Les résultats d’une recherche-action portant sur l’expérimentation d’un dispositif de formation conçu pour soutenir ce travail du lien sont présentés et mis en regard
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Chochard, Yves, Tetyana Ryabets, Caroline Turcotte, Félix-Antoine Cloutier, and Marc-Antoine Vallée Lebouthillier. "Évaluation des effets d’une formation professionnelle en alternance sur la qualité de l’emploi de travailleurs québécois de l’industrie manufacturière." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 27 (January 1, 2021): 311–26. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2021.312.

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Resumen
La recherche décrit l’évaluation d’un nouveau dispositif d’alternance travail-études à l’attention de travailleurs de l’industrie manufacturière québécoise. La formation professionnelle avait pour but de les aider à progresser au sein de leur entreprise et à occuper un nouveau poste requérant davantage de qualifications. Au moyen de 63 entrevues téléphoniques semi-directives, l’étude a évalué les effets du dispositif sur la qualité de l’emploi de 25 travailleurs formés. Les principaux effets de la formation concernent la rémunération horaire, le niveau de qualification, la stabilité de l’emplo
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Salmon, Anne, and Anastasia Toliou. "Conduire des thérapies de groupe à distance ? Inventer par l’expérience." Connexions 121, no. 3 (2024): 13–24. http://dx.doi.org/10.3917/cnx.121.0013.

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Resumen
L’entretien fait le récit d’une expérience de conduite des groupes thérapeutiques dans le cadre la formation des psychothérapeutes de groupe telle qu’elle a pu être transformée durant la période du confinement. Un dispositif de conduite en alternance présence/ distance inventé au fur et à mesure de l’expérience est décrit et des interrogations cliniques sont posées.
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Gremion, Christophe. "Lorsque l'alternance vient soutenir la professionnalisation : Étude de deux dispositifs de formation professionnelle." Pratiques et formation des enseignants en questions 2021, no. 27 (January 1, 2021): p. 211–226. https://doi.org/10.5281/zenodo.5760909.

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Resumen
Résumé Cet article compare deux systèmes de formation duale par alternance, l’un en partenariat privépublic (PPP), l’autre en école à plein temps proposant des parties pratiques intégrées (PPI). Sur la base de 12 entretiens semi-directifs, il cherche à comprendre leurs fonctionnements et à savoir si ces deux flières offrent les mêmes opportunités en termes de formation, d’employabilité et de professionnalisation. Les résultats mettent en évidence que les systè
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Van Nieuwenhoven, Catherine, and Marc Labeeu. "L’accompagnement par le superviseur lors de l’entretien à chaud dans un curriculum à visée réflexive." Éducation et francophonie 38, no. 2 (2011): 39–59. http://dx.doi.org/10.7202/1002163ar.

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Resumen
Notre recherche porte sur la confrontation entre affirmations et pratiques de supervision d’étudiants bacheliers instituteurs primaires en cours de stage, dans un dispositif en alternance à visée réflexive. Nous avons mené une double récolte d’informations, méthode qui nous apparaît complémentaire. Nous dégageons de ces entretiens et observations une appropriation effective du curriculum par chaque superviseur, mais également une assez forte variabilité des pratiques, en particulier des stratégies principalement mises en oeuvre (Paquay, 2007; Coen, 2004; Paul, 2004; Vial et Caparros-Mencacci,
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Gremion, Christophe. "Quelle alternance pour quelle professionnalisation ? Étude de deux dispositifs de formation professionnelle." Formation et pratiques d'enseignement en questions 27 (January 1, 2021): 211–26. https://doi.org/10.5281/zenodo.7415065.

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Resumen
Cet article compare deux systèmes de formation duale par alternance, l’un en partenariat privépublic (PPP), l’autre en école à plein temps proposant des parties pratiques intégrées (PPI). Sur la base de 12 entretiens semi-directifs, il cherche à comprendre leurs fonctionnements et à savoir si ces deux flières offrent les mêmes opportunités en termes de formation, d’employabilité et de professionnalisation. Les résultats mettent en évidence que les systèmes présent&ea
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Lepage, Anouk. "De la discontinuité à l’alternance. À?propos d’un dispositif hospitalier particulier." Figures de la psychanalyse 37, no. 1 (2019): 105. http://dx.doi.org/10.3917/fp.037.0105.

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Franzini-Armstrong, Clara, and John W. Kish. "Alternate disposition of tetrads in peripheral couplings of skeletal muscle." Journal of Muscle Research and Cell Motility 16, no. 3 (1995): 319–24. http://dx.doi.org/10.1007/bf00121140.

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Gremion, Christophe. "Quelle alternance pour quelle professionnalisation ? Etude de deux dispositifs de formation professionnelle." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 27 (January 1, 2021): 211–26. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2021.307.

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Resumen
Cet article compare deux systèmes de formation duale par alternance, l’un en partenariat privépublic (PPP), l’autre en école à plein temps proposant des parties pratiques intégrées (PPI). Sur la base de 12 entretiens semi-directifs, il cherche à comprendre leurs fonctionnements et à savoir si ces deux filières offrent les mêmes opportunités en termes de formation, d’employabilité et de professionnalisation. Les résultats mettent en évidence que les systèmes présentés peuvent être qualifiés « d’alternance juxtapositive » et que la communication est insuffisante entre les lieux de formation. Tou
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Boudjaoui, Mehdi. "La coopération université-entreprises dans les dispositifs alternés : entre partenariat et effet de reliances." Phronesis 5, no. 1 (2016): 63–75. http://dx.doi.org/10.7202/1037195ar.

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Les partenariats en éducation se sont développés en milieu scolaire dans les années 1990 afin d’apporter des réponses à de nouveaux problèmes socio-éducatifs. Néanmoins, pour les pédagogues de la formation en alternance, ils constituent depuis longtemps la condition sine qua non d’une alternance réellement éducative et professionnalisante. En ayant recours à la sociologie de la traduction et à la notion de reliance, nous aimerions nuancer ce discours. À partir de l’analyse de deux dispositifs alternés universitaires, nous mettons en évidence qu’un partenariat quasi fusionnel avec un milieu pro
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Bruno, Françoise, and Sébastien Chaliès. "Optimiser les dispositifs de formation des enseignants novices par alternance : étude de cas." Revue des sciences de l’éducation 37, no. 3 (2013): 465–87. http://dx.doi.org/10.7202/1014754ar.

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Cette étude de cas fait partie d’un programme de recherche plus large ayant pour ambition d’apprécier l’efficacité du principe de l’alternance sur la formation professionnelle d’enseignants novices. Réalisée dans le cadre d’une conception théorique originale de la formation structurée à partir de postulats empruntés à une théorie générale de l’apprentissage (Nelson, 2008) et de l’action collective (Wittgenstein, 1996), cette étude de cas situe les retombées d’une alternance entre des séquences de formation et de pratique professionnelle massées dans le temps sur la formation d’enseignants. Des
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Greco, Aldo Virgilio, Geltrude Mingrone, Comasia Raguso, et al. "Metabolic Effects and Disposition of Sebacate, an Alternate Dicarboxylic Fuel Substrate." Annals of Nutrition and Metabolism 36, no. 1 (1992): 1–11. http://dx.doi.org/10.1159/000177693.

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Garcia-Reyes, Luis A., Aurelio Beltrán-Telles, Francisco Bañuelos-Ruedas, Manuel Reta-Hernández, Juan M. Ramírez-Arredondo, and Rodolfo Silva-Casarín. "Level-Shift PWM Control of a Single-Phase Full H-Bridge Inverter for Grid Interconnection, Applied to Ocean Current Power Generation." Energies 15, no. 5 (2022): 1644. http://dx.doi.org/10.3390/en15051644.

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Resumen
A small prototype of a 5-level single-phase full H-bridge inverter for ocean current applications is presented. The inverter was designed applying level-shift control in pulse-width modulation (LS-PWM), and experimental tests were conducted using a variety of modulation subschemes, including in-phase disposition (IPD), alternate-phase opposition–disposition (APOD), and phase opposition–disposition (POD). The test results were examined for harmonic content and voltage total harmonic distortion (THDV). The results suggest that the inverter presents a viable solution with significant potential fo
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Lenzen, Benoît, and Bernard Poussin. "Analyse des discours réflexifs produits dans un dispositif de formation en alternance en éducation physique." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 21, no. 2 (2019): 64. http://dx.doi.org/10.7202/1061840ar.

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Guérin, Jérôme, Gilles Kermarrec, and Jacky Péoc’h. "Conception et mobilisation d’une boussole pédagogique dans le cadre d’un dispositif de formation par alternance." Éducation et didactique, no. 4-2 (October 1, 2010): 21–40. http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.783.

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Allenbach, Marco. "Formateur et chercheur: synergies, défis et réflexions épistémologiques." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 14 (January 1, 2012): 141–61. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2012.120.

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Resumen
Cet article vise à identifier des ressources et défis que peut engendrer une double position de formateur et de chercheur. Alternant récits et analyses, l'auteur expose comment des liens constants entre son activité de formation d'adultes et de recherche permettent des synergies au-delà du réinvestissement des résultats de recherche dans les enseignements. Ces synergies enrichissent l'élaboration du cadre théorique, les choix méthodologiques, les processus de conceptualisation et d'écriture. De plus, elles favorisent la construction de dispositifs conjoints de recherche et d'accompagnement. L'
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Lang, Friedrich Gustav. "Observations on the Disposition of Hebrews." Novum Testamentum 61, no. 2 (2019): 176–96. http://dx.doi.org/10.1163/15685365-12341628.

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Resumen
AbstractThe disposition of Hebrews is analyzed in terms of literary structure and significant proportions. The discussion of differing proposals for the letter leads to an outline of five main parts. Two christological sections (1:1–2:18; 7:1–10:18) alternate with two hortatory ones calling to faith (3:1–6:20; 10:19–12:29), then follow general exhortations (13:1–21), finally an epistolary appendix (13:22–25). The stichos of 15 syllables is introduced as the ancient standard measure of Greek prose. Counting stichoi in Hebrews reveals remarkable proportions seemingly due to intentional disposing
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Shaji, Liju, and Praveen Bansal. "A Novel 9-Level Switched Capacitor Inverter Using Different Carrier Based PWM Techniques." International Journal of Innovative Science and Research Technology 5, no. 6 (2020): 1200–1205. http://dx.doi.org/10.38124/ijisrt20jun1076.

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Resumen
In this paper, a new 9-level inverter employing switched capacitor technique is proposed. Three bidirectional voltage blocking switches are employed to connect the four H-bridges and to incorporate the three switched capacitors. The proposed multilevel inverter (MLI) circuit outputs a 9-level waveform with a maximum boosting factor of four. Unlike the already established switched capacitor based MLI consisting of two stages the proposed MLI is single stage inverter. The switches in the proposed MLI is subjected to a low value of voltage stress equal to Vdc. The proposed MLI is further analyzed
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Arun, V., B. Shanthi, and M. Arumugam. "Analysis of Binary DC Source Reduced Switch 7-level Inverter." International Journal of Power Electronics and Drive Systems (IJPEDS) 6, no. 1 (2015): 70. http://dx.doi.org/10.11591/ijpeds.v6.i1.pp70-76.

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Resumen
This paper proposes a binary DC source reduced switch 7-level inverter. Binary DC source reduced switch inverter is triggered by the Unipolar PWM strategy having sinusoidal and trapezoidal reference with triangular carriers. These Pulse Width Modulating (PWM) strategies include Phase Disposition (PD), Alternate Phase Opposition Disposition (APOD), Carrier Overlapping (CO). Performance factors like Total Harmonic Distortion (THD), VRMS (fundamental) and crest factor are evaluated for various modulation indices. Simulations were performed using MATLAB-SIMULINK. It is observed that UPDPWM strateg
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Descoeudres, Magali, and Sandra Jourdan. "Analyse du développement des enseignants d’EPS." L'Education physique en mouvement, no. 6 (December 18, 2022): 22–25. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2021.3532.

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Resumen
Cette recherche, composée de deux études, vise à comprendre le développement de l’activité d’enseignants d’éducation physique et sportive (EPS) à partir de situations coopératives entre élèves. Les résultats issus de soixante-trois verbatim d’entretiens d’auto-confrontation montrent que les enseignants perçoivent dans les dispositifs coopératifs entre élèves un moyen privilégié de prévenir et gérer les comportements perturbateurs, d’améliorer l’engagement et l’entraide et de favoriser la cohésion de classe. Dès lors, l’enseignement à visée coopérative devient non seulement un but de former des
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Balamurugan, Chinnapettai Ramalingam, S. P. Natarajan, T. S. Anandhi, and R. Bensaraj. "Hardware Implementation of Cascaded Hybrid Multilevel Inverter with Reduced Number of Switches." Indonesian Journal of Electrical Engineering and Computer Science 3, no. 2 (2016): 314. http://dx.doi.org/10.11591/ijeecs.v3.i2.pp314-322.

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Resumen
<p class="JESTECAbstract">This paper presents the comparison of various multicarrier Pulse Width Modulation (PWM) techniques for the Cascaded Hybrid Multi Level Inverter (CHBMLI). Due to switch combination redundancies, there are certain degrees of freedom to generate the five level AC output voltage. This paper presents the use of Control Freedom Degree (CFD) combination. The effectiveness of the PWM strategies developed using CFD are demonstrated by simulation and experimentation. The simulation results indicate that the chosen five level inverter triggered by the developed Phase Dispo
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Ameer Noory, Zainab, and Raaed F. Hassan. "Performance Comparison of Five-Level Active Neutral Point Converter Based on Phase Disposition-PWM and Alternate Phase Opposition Disposition-PWM." ITM Web of Conferences 50 (2022): 03001. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20225003001.

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Resumen
The work in this paper presents the performance analysis of the reduced component count converter which is the 5-Level Active Neutral Point Converter (5LANPC). This 5-level converter has been configured by stacking the traditional 3-Level Neutral Point Converter with the Flying Capacitor converter. Two types of control algorithms were considered and compared to explore the performance of the 5LANPC. The first algorithm was based on the Phase-Disposition-Pulse Width Modulation (PD-PWM), while the second one was based on the Alternate Phase Opposition Disposition-Pulse Width Modulation (APOD-PWM
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Hébrard, Pierre. "Formes et dispositifs de reliance pour la construction des identités professionnelles dans le secteur sanitaire et social." Phronesis 5, no. 1 (2016): 76–83. http://dx.doi.org/10.7202/1037196ar.

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Resumen
Dans les dispositifs de formation professionnelle en alternance, comme ceux mis en oeuvre dans le secteur sanitaire et social, le dépassement de l’écart et des tensions entre les temps et les lieux différents de la formation que sont les périodes de stage pratique sur le terrain et les séquences de formation en institut réclame l’instauration d’une coopération entre les acteurs impliqués : personnes en formation, formateurs et tuteurs. Celle-ci, regardée sous l’éclairage du construit de reliance, prend différentes formes et s’appuie sur différents moyens (dispositifs pédagogiques, livrets, por
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Karthikeyan, Dhandapani, Simran Rajiv Khiani, Albert Alice Hepzibah, et al. "PI controller for photovoltaic-fed novel multilevel inverter topologies." Indonesian Journal of Electrical Engineering and Computer Science 29, no. 3 (2023): 1268. http://dx.doi.org/10.11591/ijeecs.v29.i3.pp1268-1280.

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Resumen
This research describes the analysis and design of a unique 7-level and 9-level multi-level inverter topology with fewer DC power supplies and power switches, and a comparison using pulse width modulation (PWM). Comparisons of 7-level and 9-level multi-level inverters that analyze characteristics using optimal nearest level modulation (ONLM) technology are made using various PWM approaches such as nearest level modulation (NLM) technique, phase disposition (PD), phase opposition disposition (POD), and alternate phase opposition disposition (APOD). The output is evaluated based on a high Vrms,
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Dhandapani, Karthikeyan, Rajiv Khiani Simran, Alice Hepzibah Albert, et al. "PI controller for photovoltaic-fed novel multilevel inverter topologies." PI controller for photovoltaic-fed novel multilevel inverter topologies 29, no. 3 (2023): 1268–80. https://doi.org/10.11591/ijeecs.v29.i3.pp1268-1280.

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This research describes the analysis and design of a unique 7-level and 9-level multi-level inverter topology with fewer DC power supplies and power switches, and a comparison using pulse width modulation (PWM). Comparisons of 7-level and 9-level multi-level inverters that analyze characteristics using optimal nearest level modulation (ONLM) technology are made using various PWM approaches such as nearest level modulation (NLM) technique, phase disposition (PD), phase opposition disposition (POD), and alternate phase opposition disposition (APOD). The output is evaluated based on a high Vrms,
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Ujwala, Gajula, and Eragamreddy Gouthami. "Multicarrier PWM Strategies for Hybrid Symmetrical Multilevel Inverter with Reduced Switch Count." International Journal of Engineering and Advanced Technology (IJEAT) 9, no. 5 (2020): 860–66. https://doi.org/10.35940/ijeat.E9792.069520.

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Resumen
Multilevel inverters are widely used for high power and high voltage applications. The performance of multilevel inverters are superior to conventional two level inverters in terms of reduced total harmonic distortion, higher dc link voltages, lower electromagnetic interference and increased quality in the output voltage waveform. This paper presents a single phase hybrid eleven level multilevel inverter topology with reduced switch count to compensate the above mentioned disadvantages. This paper also presents various high switching frequency based multi carrier pulse width modulation strateg
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Ch., Lokeshwar Reddy, and Janardhan G. "Enhancing the Performance of Multilevel Inverters using Modified SVPWM Techniques." International Journal of Engineering and Advanced Technology (IJEAT) 9, no. 3 (2020): 3632–40. https://doi.org/10.35940/ijeat.B4402.029320.

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Resumen
In this paper, two types seven-level multilevel inverters in three phase configuration, Cascaded H-bridge Multilevel Inverter (CMLI) and Diode Clamped Multilevel Inverter (DCMLI) are simulated and compared the results for three different carrier PWM techniques. Here, Carrier based Sinusoidal Pulse Width Modulation (SPWM), Third Harmonic Injected Pulse Width Modulation (THIPWM) and Modified Carrier-Based Space Vector Pulse Width Modulation (SVPWM) are used as modulation strategies. These modulation strategies include Phase Disposition technique (PD), Phase Opposition Disposition technique (POD)
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N., Susheela, and Satish Kumar P. "Comparative Analysis of Carrier Based Techniques for Single phase Diode Clamped MLI and Hybrid Inverter with Reduced Components." Indonesian Journal of Electrical Engineering and Computer Science 5, no. 1 (2017): 687–97. https://doi.org/10.11591/ijeecs.v7.i3.pp687-697.

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Resumen
The multilevel inverters have highly desirable characteristics in high power high voltage applications. The multilevel inverter was started first with diode clamped multilevel inverter. Later, various configurations have been came into existence for many applications. However the multilevel inverters have some demerits such as requiring higher number of components, PWM control method is complex and capacitor voltage balancing problem. The hybrid multilevel inverter presented in this paper has superior characteristics over conventional multilevel inverters. The hybrid multilevel inverter employ
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Bluteau, Marie, and Solveig Fernagu. "Ingénierie d’interface et hybridation des dispositifs : perspectives pour la formation de formateurs." Médiations et médiatisations, no. 20 (April 16, 2025): 32–53. https://doi.org/10.52358/mm.vi20.436.

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Dans le cadre de dispositifs de formation hybrides et par alternance, l’introduction d’activités de formation à distance fait apparaître un nouvel espace-temps de formation, parfois appelé tiers espace-temps (Papadopoulou, 2020). L’efficacité de ces dispositifs ensembliers, dont les concepteurs cherchent à étayer la cohérence d’ensemble, s’appuie sur la structuration d’un système d’interface. Ce dernier organise les liens entre les différents environnements et situations de formation. Les résultats présentés montrent que si ces systèmes d’interface sont producteurs de reliances entre les monde
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Nsa, Asuquo Okon, and Effiom Bassey. "Code - Switching and Code- Mixing in Chimamanda's Half of a Yellow Sun." NDỤÑỌDE : Calabar Journal of The Humanities 13, no. 2 (2018): 363–70. https://doi.org/10.5281/zenodo.1468994.

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Resumen
Abstract The paper analyses the twin aspects of Code–Switching and Code–Mixing, and Translation devices in Chimamanda Adichie"s Half of a Yellow Sun to - evaluate their effectiveness in localizing the text. Pierre Bourdieu"s framework on Code Switching and Code Mixing was used to ascertain the pragmalinguistic functions of the devices in the novel. It was found that the devices enabled the author to achieve greater degrees of Foregrounding, Identity, Focusing, Distancing and Neutralization. These pragmalinguistic elements are used creatively to give the text a local taste even thou
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Bélisle, Marilou, Élisabeth Mazalon, Mélisande Belanger, and Nicolas Fernandez. "Les stages cliniques dans les formations en alternance : étude de la portée quant à leurs caractéristiques et leurs retombées sur la professionnalisation." Pédagogie Médicale 21, no. 1 (2020): 21–38. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020029.

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Problématique : L’alternance comme dispositif de formation constitue une tendance lourde des programmes de formation universitaire à visée professionnalisante. Elle se manifeste notamment par la présence de plus en plus marquée de stages dans la formation universitaire. C’est d’ailleurs par l’introduction d’une formation pratique au cursus traditionnel plutôt théorique que la professionnalisation s’opère. Les programmes en santé, malgré une culture de stage plus répandue que d’autres secteurs, sont de plus en plus interpellés dans le contexte de la professionnalisation. Objectifs : Nous avons
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Barioni, René. "Formation initiale et enseignement des mathématiques : regard sur le travail de l'étudiant-stagiaire par le formateur en institution et le formateur de terrain." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 14 (January 1, 2012): 197–219. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2012.123.

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Dans le cadre du développement d'une didactique professionnelle de la formation initiale à l'enseignement, élaborée à partir des cadres conceptuels de la didactique comparée et de l'analyse du travail, nous avons analysé le travail d'un formateur didacticien en institution et d'un formateur de terrain à propos d'une leçon de mathématiques donnée par un stagiaire. Il s'agit ici de comprendre/expliquer les attentes respectives et les contrats de formation auxquels l'étudiant généraliste est confronté au sein d'un dispositif de formation en alternance dans une HEP de Suisse romande. Les résultats
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Hahn, Corinne, and Christophe Vignon. "Combiner réflexivité critique et conceptualisation dans l’action : un dispositif de professionnalisation dans un master de management en alternance." Travail, formation et professionnalisation 57, no. 1 (2023): 83–97. http://dx.doi.org/10.7202/1102014ar.

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Resumen
We present the results of a research project which, by linking management and educational sciences, has enabled us to develop a professionalization device for apprentices enrolled in a master's degree in management. After briefly explaining the context of management education, we describe our framework which, in line with Geay's “alternance” model, combines critical reflexivity and conceptualization in action. We present our methodology and our device, illustrated by an example. Our results seem to confirm that the device allowed students to develop critical reflexivity competencies through th
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Coiduras, Jordi L., and Xavier Carrera. "La construction du sens autour de la notion de compétence dans des dispositifs universitaires en alternance." Éducation et francophonie 38, no. 2 (2011): 96–112. http://dx.doi.org/10.7202/1002166ar.

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Resumen
Lorsque l’on se propose d’étudier le développement de compétences dans des formations de l’enseignement supérieur, il nous semble important d’analyser les « éléments de preuve » que les étudiants peuvent apporter pour démontrer leur acquisition. Les productions en contexte professionnel et en situation scolaire peuvent servir de bases d’évaluation et orienter la démarche d’accompagnement des formateurs. Dans cette recherche, nous allons nous intéresser aux preuves de l’acquisition de compétences chez des étudiants de premier cycle universitaire en éducation sociale, travail social, éducation p
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Haraoubia, Imad Eddine, Sabine Carton, Souraya Ismail, and Julien De Benedittis. "Emergence des projets collaboratifs : Une analyse par les évènements en tant que dispositifs managériaux." Management & Avenir N° 140, no. 2 (2024): 115–35. http://dx.doi.org/10.3917/mav.140.0115.

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Resumen
L’étude de la phase d’émergence des projets collaboratifs reste peu explorée dans la littérature, souvent axée sur les étapes ultérieures. Cette recherche sur le projet collaboratif Campus Numérique initié par la French Tech in the Alps à Grenoble identifie trois phases caractérisées par une alternance entre coopération et coordination. En examinant le rôle des évènements en tant que dispositifs managériaux, notre recherche met en évidence que les évènements fournissent un soutien crucial aux actions de coopération et de coordination. Ces évènements structurent d’abord un apprentissage collect
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A. Subki, A. Shamsul Rahimi, Zahariah Manap, Mohd Zaidi Tumari, et al. "Analysis on three phase cascaded H-bridge multilevel inverter based on sinusoidal and third harmonic injected pulse width modulation via level shifted and phase shifted modulation technique." International Journal of Power Electronics and Drive Systems (IJPEDS) 12, no. 1 (2021): 160. http://dx.doi.org/10.11591/ijpeds.v12.i1.pp160-169.

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Resumen
This work proposes a comparative analysis of sinusoidal and third harmonic injected reference signal modulation accompany with level-shifted PWM technique named as phase disposition (LSPD), phase opposition disposition (LSPOD), and alternate phase opposition disposition (LSAPOD) and phase-shifted PWM technique. Switching pulses from both reference signal and PWM technique have been fed into three phase eleven level cascaded H-bridge multilevel inverter (CHBMLI) fed on a resistive-inductive load with the modulation depth (MD) set to varied from 80% to 100%. For voltage source inverter, total ha
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Ramakrishna, Elluru, Jayakrishna Gadhamappagari, and Peddakotla Sujatha. "Auto tuning of PI Gains using Cuttlefish Optimization for DC Link Voltage Control in a 5-level HB MMC D-STATCOM." Engineering, Technology & Applied Science Research 13, no. 6 (2023): 12086–91. http://dx.doi.org/10.48084/etasr.6413.

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Resumen
The performance of a Half Bridge (HB) Modular Multilevel Converter (MMC) for D-STATCOM application is studied in this article. For the control of MMC switches, the Carrier-Based (CB) Pulse Width Modulation (PWM) scheme has been selected as the appropriate method. There are two types of CB PWM schemes such as phase shift and level shift. Phase Disposition (PD), Phase Opposition Disposition (POD), and Alternate Phase Opposite Disposition (APOD) are the three different types of PWM that are used in level shifts. The PD CB PWM is projected in this work due to its simplicity and accuracy. The conve
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