Bibliografías temáticas / Enfoque evaluativo. pedagogical innovation

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis

Literatura académica sobre el tema "Enfoque evaluativo. pedagogical innovation"

Autor: Grafiati
Publicado: 10 de marzo de 2023

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Artículos de revistas sobre el tema "Enfoque evaluativo. pedagogical innovation"

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Pino-Juste, Margarita, and José Domínguez Alonso. "VENTAJAS DE LA UTILIZACIÓN DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNADO Y FAMILIAS." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 1, no. 1 (2016): 307. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v1.376.

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Resumen
Abstract:ADVANTAGES OF USING VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENTS FROM THE PERSPECTIVE OFSTUDENTS AND FAMILIESIntroduction: This study investigated the effects that the design of personal learning environments has in overcoming student´s lack of motivation. Method: The methodology used was the case study with an ethnographic orientation approach. This methodology allowed to describe the advantages of using the participants personal learning environments regarding their own learning experiences. The technique employed to conduct the study was the analysis of the content of the information that had bee
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2

García-Merino, Rafael, and Jorge Lizandra. "La hibridación de los modelos pedagógicos de aprendizaje cooperativo y educación aventura como estrategia didáctica para la mejora de la convivencia y la gestión de conflictos en el aula: una experiencia práctica desde las clases de educación física y tu." Retos 43 (October 18, 2021): 1037–48. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v43i0.86289.

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Resumen
El presente estudio adopta un enfoque cualitativo para profundizar en la mejora de la convivencia y la gestión de conflictos desde el área de Educación Física y la tutoría. A partir de una evaluación diagnóstica, se diseñó una Unidad Didáctica innovadora en la que se hibridaron los modelos pedagógicos de Educación aventura y Aprendizaje cooperativo, introduciendo el contenido de educación emocional en una clase de 1º de Educación Secundaria Obligatoria. De forma paralela, se realizó un proceso de investigación basada en un estudio de caso en el que se recogieron las percepciones y valoraciones
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Duclos Bastías, Daniel, Juan Hurtado-Almonacid, Jacqueline Páez-Herrera, et al. "Percepción de estudiantes universitarios sobre el currículo de Educación Física basado en competencias (University students' perceptions of a physical education curriculum based in competences)." Retos 47 (November 28, 2022): 547–56. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v47.94251.

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Resumen
Las políticas públicas en Educación Superior y en especial las que han determinado la Formación Inicial Docente en las últimas décadas en Chile, han apuntado principalmente a la mejora de la calidad de formación de profesores. Dentro de estas acciones se encuentran las innovaciones curriculares, las que marcaron el tránsito de un modelo curricular tradicional a un modelo curricular basado en competencias. A pesar de estas modificaciones, no existe evidencia en como estas innovaciones curriculares se han concretado en el aula. El objetivo de este estudio fue analizar las concepciones y práctica
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Evia Ricalde, Ena, and Rosario Arroyo González. "La evaluación de las competencias del docente-tutor en línea en el marco de un Programa de Formación Literaria Virtual." Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 22, no. 1 (2018): 599–623. http://dx.doi.org/10.30827/profesorado.v22i1.9944.

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Resumen
Resumen:El presente artículo describe los resultados de una investigación basada en el Modelo Contextual de Competencias del Docente-Tutor que comprende los ejes: Pedagógico, Organizacional, Social, Técnico, Evaluativo y Ético; y las competencias transversales que aluden a los ejes: pedagógico-técnico, social–técnico y evaluativo-técnico. Para llevar a cabo la investigación se ha utilizado un enfoque descriptivo a fin de comprender las perspectivas de los docentes-tutores pertenecientes al Programa de Formación Literaria Virtual (PFLV) mediante una encuesta en formato digital. Entre los hallaz
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Pena, Neide, and Flaviana Néias Bueno. "O Professor e a docência no ensino superior: aspectos da formação e da profissão." Revista Educação e Emancipação 14, no. 2 (2021): 452. http://dx.doi.org/10.18764/2358-4319.v14n2p452-479.

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Resumen
O artigo se vincula ao Grupo de Estudo e Pesquisas em Educação e Gestão (GEPEG), cadastrado no CNPq, e se insere no campo da educação superior com foco específico na profissão docente e na formação para o exercício da docência, considerando o professor um profissional da educação. Discute a docência como profissão e a formação como desenvolvimento profissional contínuo, respaldando-se no conceito de profissional de Eliot Freidson (1998), com o objetivo de evidenciar a complexidade que envolve a profissão docente e apontar elementos que contribuam para a compreensão desse cenário da educação su
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6

Acevedo-Jaimes, Janaira, and Efrén Alberto González-García. "Concepciones sobre las prácticas evaluativas entre docentes de programas universitarios de enfermería." Revista Perspectivas 2, no. 1 (2017): 65. http://dx.doi.org/10.22463/25909215.1285.

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Resumen
ResumenLa forma de comprender y llevar a cabo el proceso evaluativo está relacionada con la formación del docente y los lineamientos que sigue en su ejercicio profesional. Existen distintas posturas teóricas en torno a la concepción del proceso evaluativo, que van desde los enfoques clásicos de medición hasta las perspectivas pedagógicos modernas basadas en el constructivismo. En las carreras de Enfermería, al igual que en la mayoría de escuelas y facultades universitarias contemporáneas, se ha elegido como modelo la postura constructivista. Sin embargo, los docentes siguen aplicando los enfoq
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7

HORTIGÜELA, David. "Influencia de la regulación del trabajo del alumnado universitario en la implicación hacia las tareas." Psychology, Society, & Education 8, no. 1 (2017): 39. http://dx.doi.org/10.25115/psye.v8i1.458.

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Resumen
RESUMEN: La presente investigación analiza la percepción que tiene el alumnado universitario sobre el proceso metodológico y evaluativo llevado a cabo en dos asignaturas, focalizándose en los factores de implicación hacia el trabajo y la regulación de las tareas. Participaron 241 alumnos de tres asignaturas del Grado en Primaria e Infantil de la Universidad de Burgos. Cada una de las asignaturas se dividió en dos grupos (A y B), cada uno impartido por un profesor mediante un enfoque pedagógico diferente. Se empleó una metodología de trabajo mixta mediante el diseño pretest-postest. Por un lado
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María Victoria Castro Casanova. "Estrategias pedagógicas innovadoras que favorecen la inclusión escolar de estudiantes con capacidades diversas en Básica Primaria desde un currículo flexible." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 40 (August 20, 2021): 259–76. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi40.925.

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Resumen
El artículo se fundamenta en el constructo teórico con respecto a la innovación de estrategias pedagógicas que la escuela actual debe considerar para favorecer la inclusión escolar. La investigación se llevó a cabo porque la inclusión no debe verse como un requisito de ley, sino como un principio de toda escuela. El objetivo principal es realizar una revisión teórica sobre las estrategias pedagógicas innovadoras que favorezcan la inclusión escolar de estudiantes con capacidades diversas en aulas regulares de básica primaria. A los datos recolectados se les dio un abordaje con enfoque cualitati
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Chibás-Ortíz, Felipe, Gerardo Borroto-Carmona, and Fernando Almeida-Santos. "Managing creativity in collaborative virtual learning environments e: A DL corporate project." Comunicar 22, no. 43 (2014): 143–51. http://dx.doi.org/10.3916/c43-2014-14.

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Resumen
There is a currently ongoing discussion regarding the most effective methodologies for establishing collaborative virtual learning environments (VLEs) and the true contribution to student creativity and innovation in such environments, particularly in the corporate sphere. Educational social networks based on collaborative learning have grown exponentially in recent years, with countless networks now established in nearly all fields. However, stimulation of creativity among VLE users in general, and specifically in the corporate sphere, has become an important issue in educational research. Ut
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Pinto, Elisane Ortiz de Tunes, and Fernando Augusto Treptow Brod. "Apoio pedagógico nos anos iniciais a partir do modelo laboratório rotacional de ensino híbrido (Pedagogical support at yearly years from the rotating laboratory model of hybrid teaching)." Revista Eletrônica de Educação 14 (June 25, 2020): 2849094. http://dx.doi.org/10.14244/198271992849.

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Resumen
This paper presents the work developed at Pedagogical Support with students from yearly years at a county school, questioning the learning procedures adopted with the students who need a personalized support. This study intends to reflect about the pedagogical strategies which take in consideration the teaching customization by a learning modality from the Rotating Laboratory Model of Hybrid Teaching, The research contains a qualitative approach, becoming a research action, because the goal of it is to have a collective intervention into the pedagogical practice taken by the researcher and oth
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Tesis sobre el tema "Enfoque evaluativo. pedagogical innovation"

1

Martínez-Maireles, David. "La Evaluación durante el Proceso de Innovación y Mejora de las Prácticas Educativas La Valutazione durante il Processo di Innovazione e Miglioramento delle Pratiche Educative." Doctoral thesis, 2022. http://hdl.handle.net/2158/1264613.

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Resumen
Questa tesi fa parte di un processo di innovazione e miglioramento delle pratiche educative. Ha tre obiettivi: identificare e analizzare i miglioramenti e le difficoltà percepite/valutate dai diversi agenti educativi coinvolti in questo processo; contrastare le pratiche valutative degli insegnanti nelle regioni di Catalogna (Spagna) e Toscana (Italia); identificare e comprendere le pratiche valutative implementate dagli insegnanti attraverso l'innovazione. Viene proposta una ricerca descrittiva qualitativa e quantitativa, utilizzando la metodologia dello studio di caso e dell'indagine con ques
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