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Artículos de revistas sobre el tema "Enseignement supérieur – Pédagogie"

Autor: Grafiati

Publicado: 25 de enero de 2025

Última modificación: 31 de julio de 2025

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Thien, Ngo van, Christine Marguet, Bruno Favre, and Christian Buty. "PEDAGOGIE PAR PROJET: UNE ÉTUDE DE CAS DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR TECHNOLOGIQUE." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 15, no. 1 (2013): 15–30. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172013150102.

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Resumen

Cet article rapporte les résultats d'un questionnaire proposé aux étudiants d'une formation d'enseignement supérieur technologique en génie électrique et informatique industrielle. L'objectif de ce questionnaire est d'évaluer le profit que les étudiants ont retiré d'un enseignement des techniques de gestion de projet, et l'utilisation qu'ils en ont fait, d'une part au cours d'une série de travaux pratiques utilisant la pédagogie par projet, d'autre part au cours de leur stage de fin d'études en entreprise.

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FALL, Adiaratou Anta Diop, Babacar BITEYE, and Guérane TINE. "Étude comparative des systèmes d’encadrement pédagogique à distance dans trois universités du Sénégal : UNCHK, UCAD (FASTEF) et UASZ." Liens, revue internationale des sciences et technologies de l'éducation 1, no. 7 (2024): 95–112. https://doi.org/10.61585/pud-liens-v1n706.

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Resumen

Mots-clés : enseignement, distance, encadrement, pédagogie, système Résumé En enseignement à distance, la nécessité de mettre en place un système d’encadrement pédagogique à distance (SEPAD) n’est plus à démontrer. Dans l’enseignement supérieur, plusieurs raisons justifieraient cet accompagnement pédagogique à distance: la résorption du fort taux d’abandon dans les dispositifs de formation à distance (FAD) basés sur les outils numériques et internet (Glikman, 2002), la massification des effectifs, le potentiel pédagogique offert par les outils numériques dans la médiatisation et la médiation d

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Bélanger, Claire. "1. La communauté d’apprentissage : une approche innovante au développement pédagogique des formateurs." Collected Essays on Learning and Teaching 6 (June 17, 2013): 1. http://dx.doi.org/10.22329/celt.v6i0.3718.

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Resumen

De 2010 à 2011, je me suis engagée, en tant que conseillère en pédagogie au Centre d’études et de formation en enseignement supérieur à l’Université de Montréal, dans un processus d’accompagnement et d’étude d’une communauté d’apprentissage. Cette communauté d’apprentissage regroupait des professionnels de la Direction de la santé publique qui donnaient de la formation à des étudiants provenant de différents programmes de l’Université. Étant donné les effets positifs de la participation à la communauté sur la pratique d’enseignement de ces formateurs, j’ai souhaité partager mon expérience avec

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Allaire, Stéphane, and Christophe Reffay. "Dynamique interactionnelle au sein d’une formation privilégiant la participation et la création." Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 3, no. 1 (2015): 35–53. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v3i1.41026.

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Resumen

Dans un contexte de renouvellement de la pédagogie en enseignement supérieur, cet article présente d’abord les caractéristiques d’un programme de formation continue sur les classes multiâges en réseau privilégiant une métaphore de l’apprentissage qui s’inspire de la participation et de la création de connaissances. Ensuite, à partir d’échanges asynchrones qui se sont déroulés par l’entremise d’un forum électronique dans le cadre d’un des cours de ce programme portant sur l’intervention en classes multiâges en réseau, nous avons analysé la dynamique interactionnelle qui a pris forme entre les p

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Guillemot, François. "Étudier la langue vietnamienne dans l’enseignement supérieur à Paris pendant les années 1990 : démarche réflexive d’un apprentissage dans une conjoncture historique." Moussons 44 (2024): 145–93. https://doi.org/10.4000/134x5.

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Resumen

À partir de nos cahiers de cours des sections de vietnamien de l’Inalco et de Paris 7 entre 1989 et 1998, nous tentons, à l’instar d’un anthropologue s’appuyant sur ses carnets de notes, de retracer les contours d’une histoire culturelle en construction. Au cœur de cette démarche réflexive, il s’agit de faire surgir d’une certaine invisibilité les actrices et acteurs de l’enseignement du vietnamien à l’université en France pendant une période-clé, celle des années 1990. En évoquant nos enseignant·es nous abordons de fait les programmes d’enseignement et la pédagogie. Cette « anthropologie de l

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Cuvelier, Jessie. "L’enseignement de la géologie sensu lato à l’Université de Lille de 1858 à 1939." Annales de la Société Géologique du Nord, no. 31 (December 2, 2024): 115–30. https://doi.org/10.54563/asgn.2447.

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Resumen

La période allant de 1860 à 1940 est une ère pendant laquelle l’enseignement supérieur a été contraint de s’adapter à la modernisation de la société, à l’industrialisation et surtout à l’encadrement des formations professionnelles par l’État. L’objectif des réformes universitaires de la IIIe République était de promouvoir dans les universités provinciales des centres de recherche, appuyés à un enseignement. Les cours de géologie et de minéralogie à l'Université de Lille, entamés en 1858 et consacrés par la création d’une chaire en 1864, ont été instaurés dans ce contexte. Une étude des rapport

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7

Dubé, Marianne, and Claude Potvin. "La fabriqueREL ou comment développer la culture du partage en enseignement supérieur au Québec." Médiations et médiatisations, no. 12 (November 29, 2022): 158–73. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.295.

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Resumen

Les ressources éducatives libres (REL) sont vues par l’UNESCO (2015) comme un moyen de pallier les besoins croissants d’éducation supérieure dans le monde au-delà des inégalités économiques. À l’échelle du Québec, où le matériel pédagogique spécialisé en français se fait souvent rare, il apparait opportun de miser sur la mutualisation des ressources et la solidarité interétablissements. C’est dans ce contexte que la fabriqueREL, une structure organisationnelle et opérationnelle, a été mise sur pied en 2019 dans le cadre du Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur du Qu

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Lapointe, Jean-Michel, Craig Gibson, and Trudi Jacobson. "Retour sur le Référentiel de l’ACRL avec ceux qui l’ont créé." Canadian Journal of Academic Librarianship 7 (December 6, 2021): 1–21. http://dx.doi.org/10.33137/cjalrcbu.v7.37565.

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Resumen

Cet entretien avec les deux bibliothécaires américains qui ont coprésidé le groupe de travail qui a mené à la création du Référentiel de littératie informationnelle en enseignement supérieurde l’Association of College & Research Libraries (ACRL 2016) revient sur la démarche de création ainsi que la réception qu’a connu ce document depuis sa publication il y a cinq ans. Les auteurs rappelent les principaux débats conceptuels qui ont façonné le Référentiel et proposent une typologie des courants actuels de la littératie informationnelle, donnant ainsi à voir les enjeux qui informent l'évolut

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Aoudry, Saadia. "L’acquisition de la compétence culturelle dans la formation des élèves ingénieurs en agronomie : cas d’une pratique à l’Ecole Nationale d’Agriculture de Meknès au Maroc." Voix Plurielles 10, no. 1 (2013): 105–17. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v10i1.795.

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Resumen

Aujourd’hui, dans le supérieur scientifique et technique du Maroc, les apprenants reçoivent un enseignement en français et un enseignement du français (FOS). Comme tous les enseignants de français des établissements scientifiques, nous avons été sollicités pour dispenser à nos apprenants un enseignement fonctionnel du français par rapport à des objectifs spécifiques où le culturel est occulté par rapport au linguistique. Mais lorsque nous nous trouvons devant des besoins spécifiques et urgents, nous sommes tenus d’y répondre et d’adapter le contenu de notre enseignement, et de réadapter l’outi

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Terrien, Pascal, and Angelika Güsewell. "Continuité pédagogique et enseignement à distance dans l’enseignement supérieur musical." International Journal of Technologies in Higher Education 18, no. 1 (2021): 139–56. http://dx.doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n1-13.

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Beignier, Bernard, and Didier Truchet. "L’enseignement supérieur du droit constitutionnel." Titre VII N° 12, no. 1 (2024): 81–88. http://dx.doi.org/10.3917/tvii.012.0081.

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Principalement délivré dans les facultés de droit depuis le célèbre cours de P. Rossi sous Louis-Philippe et considéré comme une matière fondamentale, l’enseignement supérieur du droit constitutionnel s’inscrit dans une tradition pédagogique stable. La manière de le concevoir, ses relations avec la vie politique, son contenu ont pourtant beaucoup varié selon les époques. En France, la création du Conseil constitutionnel et la jurisprudence de ce dernier l’ont enrichi d’un volet contentieux substantiel. L’article répond à trois questions : quel contenu ? Quelles orientations ? À quel niveau ? L

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Rothen, José Carlos. "O ensino superior e a Nova Gestão Pública: aproximações do caso brasileiro com o francês (Higher education and the new public management: comparisons between the Brazilian and French cases)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 3 (2019): 970. http://dx.doi.org/10.14244/198271993549.

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Resumen

With the aim of understanding the insertion of higher education into a new context of organization of society and State, which is managed according to the New Public Management, this work presents a comparative historical study of the organization of French and Brazilian higher education. It is concluded that the French adherence to the New Public Management is based on the knowledge economy, while the Brazilian one is based on State size reduction along the lines of the Washington Consensus; in addition, higher education institutions in both countries are organized to participate in competiti

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Lapointe, Jean-Michel, Trudi Jacobson, and Craig Gibson. "Retour sur le Référentiel de l’ACRL avec ceux qui l’ont créé." Canadian Journal of Academic Librarianship 7 (December 6, 2021): 1–16. http://dx.doi.org/10.33137/cjalrcbu.v7.37566.

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Resumen

Cet entretien avec les deux bibliothécaires américains qui ont coprésidé le groupe de travail qui a mené à la création du Référentiel de littératie informationnelle en enseignement supérieur de l’Association of College & Research Libraries (ACRL 2016) revient sur la démarche de création ainsi que la réception qu’a connu ce document depuis sa publication il y a cinq ans. Les auteurs rappelent les principaux débats conceptuels qui ont façonné le Référentiel et proposent une typologie des courants actuels de la littératie informationnelle, donnant ainsi à voir les enjeux qui informent l'évolu

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Molinero, Stéphanie. "Formations artistiques et culturelles en 2021 : 175 000 étudiants dans 700 établissements." Culture chiffres N° 3, no. 3 (2023): 1–28. http://dx.doi.org/10.3917/culc.233.0001.

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Resumen

Durant l’année universitaire 2021-2022, plus de 175 000 personnes suivent une formation artistique et culturelle supérieure en France. 700 établissements contribuent à l’offre de formations supérieures artistiques et culturelles. Ils proposent plus de 2 500 formations et préparent à l’obtention de plus de 500 diplômes différents, de niveau licence, master ou doctorat. Les personnes inscrites dans une formation artistique et culturelle supérieure représentent 6 % des effectifs inscrits dans une formation supérieure. Elles sont plus souvent inscrites dans une école supérieure qu’à l’université e

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Banerjee, Subhabrata Bobby, and Celine Berrier-Lucas. "Foreword Decolonizing the Business Schools: a Journey on Paths Less Traveled." Revue de l’organisation responsable Vol. 17, no. 2 (2022): 36–41. https://doi.org/10.54695/ror.172.0036.

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Resumen

Cet article, qui sert de préface au numéro spécial « Décoloniser la RSE » de la Revue de l’Organisation Responsable, revisite le débat et les perspectives apportés par l’approche décoloniale au niveau théorique, pédagogique et recherche. L’analyse de l’auteur et l’autrice éclaire autrement l’éducation, l’architecture des enseignements et la construction des syllabus de cours, et propose des pistes concrètes pour mettre en pratique la décolonisation des savoirs, et plus particulièrement ceux liés à la RSE, au sein des institutions de l’enseignement supérieur.

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Landrault, Alexis, Christophe Pasquier, Omar Elmazria, Hamid M’Jahed, Frédéric Sarry, and Lakhdar Zaid. "Enseignements hybrides basés sur des grains pour le développement de scénarios individualisés pour la remise à niveau en électronique." J3eA 22 (2023): 1012. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20231012.

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Resumen

Cet article présente le contenu et les objectifs d’une approche originale dans le domaine de l’innovation pédagogique numérique dans un enjeu de mutualisation, d’échanges et d’actions en faveur de la réussite des étudiants. Cette approche a été développée dans le cadre du projet OpenING (Ouverture du cycle Préparatoire aux Enseignements Numériques en écoles d’INGénieurs) porté par la Fondation partenariale Polytech au nom des écoles du réseau Polytech et retenue par le Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation dans le cadre d’un appel à projets lancé par l’ANR.

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Tourneur, Maëlle. "Variabilité interdisciplinaire dans la mise en scène pédagogique des enseignements du supérieur." Carrefours de l'éducation 59, no. 1 (2025): 103–20. https://doi.org/10.3917/cdle.059.0103.

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Mezdaout, Hacina. "Enseignement en ligne et interactivité dans l’enseignement supérieur durant le covid-19." Verbum et Lingua, no. 18 (June 30, 2021): 61–71. http://dx.doi.org/10.32870/vel.vi18.160.

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Resumen

La crise sanitaire internationale a contraint l’état algérien à fermer les établissements d’enseignement et de formation pour limiter la propagation du COVID-19. Dans l’enseignement supérieur, cette décision a engendré un changement des pratiques enseignantes avec l’instauration obligatoire d’un enseignement en ligne. Cette période si singulière, a révélé plusieurs initiatives mises en œuvre dans le but d’assurer une continuité pédagogique par le biais des plateformes et des réseaux, qui ont permis de repenser les liens entre les apprenants et les enseignants. Cette expérience a ainsi mis à l’

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Lemieux, Marie-Michèle, and Michel Lacasse. "Jeu sérieux sur la compétence numérique universitaire : mobilisation d’expertises au service du processus de conception." Médiations et médiatisations, no. 12 (November 29, 2022): 133–43. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.296.

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Resumen

Le Jeu sérieux sur la compétence numérique étudiante universitaire est une ressource éducative libre conçue pour soutenir les étudiants et étudiantes universitaires dans le développement de la compétence numérique telle que définie dans le Cadre de référence de la compétence numérique du Québec (ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, 2019a). Le développement de ce jeu sérieux exprime l’engagement du réseau de l’Université du Québec au regard du Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur, 2018). Ce projet vise à soutenir les apprenantes et apprenants dan

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Gréselle-Zaïbet, Olfa. "Nouveau dispositif pédagogique pour développer les compétences psychosociales des futurs spécialistes en RH." Management & Sciences Sociales 41, no. 2 (2025): 84–105. https://doi.org/10.3917/mss.041.0084.

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Resumen

Dans un contexte où les nouvelles technologies s’intègrent de plus en plus dans l’enseignement supérieur et où les politiques éducatives mettent l’accent sur la collaboration, les enseignants doivent adapter leurs pratiques pour préparer les étudiants aux compétences professionnelles futures. Cet article propose un dispositif pédagogique centré sur l’autonomie, le pouvoir d’agir et l’apprentissage collaboratif pour favoriser un enseignement durable. Il examine comment un hackathon centré sur le Design Thinking peut durablement renforcer les compétences psychosociales des futurs spécialistes en

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Dubois, Marie-Josée, Marie-Ève Desrochers, and Isabelle Nizet. "Croisements d’expertises sur une expérience d’évaluation par les pairs au deuxième cycle de l’enseignement supérieur." Médiations et médiatisations, no. 9 (February 25, 2022): 167–76. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi9.253.

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Resumen

Dans le cadre d’un balado, une conseillère pédagogique et une chercheuse en évaluation posent des questions à une formatrice sur son expérience de conception d’une situation d’évaluation par les pairs effectuée lors d’un cours de deuxième cycle en éducation se déroulant à distance en mode asynchrone. Cette réflexion constructive à trois voix et cette triangulation des praxéologies de formation ont permis l’analyse de la pratique évaluative et de ses retombées sur l’expérience étudiante et les apprentissages acquis. Les constats tirés de cet échange sont présentés de manière à mettre en lumière

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Sigwalt, Annie, Faustine Ruggieri, and Cécile Coulon-Leroy. "Savoir analyser les évolutions viticoles et œnologiques au sein du territoire d’une Indication Géographique : un dispositif pédagogique pour des élèves ingénieurs agronomes mis en œuvre au sein de l’AOC Touraine." Norois 271 (2024): 147–59. http://dx.doi.org/10.4000/11w12.

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Resumen

L’articulation des sciences techniques et des sciences sociales a de nombreux intérêts pour la formation professionnelle de futurs cadres de l’agriculture, amenés à la fois à s’adapter aux réalités des secteurs dans lesquels ils travailleront, et à savoir porter un regard critique sur les évolutions techniques, économiques, démographiques, environnementales et climatiques du monde agricole. C’est la raison pour laquelle, au sein du semestre de spécialisation sur le secteur viticole proposé aux élèves-ingénieurs de l’École supérieure des agricultures, en proche collaboration avec des profession

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Sigwalt, Annie, Faustine Ruggieri, and Cécile Coulon-Leroy. "Savoir analyser les évolutions viticoles et œnologiques au sein du territoire d’une Indication Géographique : un dispositif pédagogique pour des élèves ingénieurs agronomes mis en œuvre au sein de l’AOC Touraine." Norois 271, no. 2 (2024): 147–59. https://doi.org/10.3917/nor.271.0147.

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Resumen

L’articulation des sciences techniques et des sciences sociales a de nombreux intérêts pour la formation professionnelle de futurs cadres de l’agriculture, amenés à la fois à s’adapter aux réalités des secteurs dans lesquels ils travailleront, et à savoir porter un regard critique sur les évolutions techniques, économiques, démographiques, environnementales et climatiques du monde agricole. C’est la raison pour laquelle, au sein du semestre de spécialisation sur le secteur viticole proposé aux élèves-ingénieurs de l’École supérieure des agricultures, en proche collaboration avec des profession

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BATUNGILA MBUYI, Jean Hilaire. "IMPLANTATION D’UN ETABLISSEMENT D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET UNIVERSITAIRE EN MILIEU RURAL ET LUTTE CONTRE LA SOUS QUALIFICATION DES ENSEIGNANTS DU SECONDAIRE : CAS DE L’INSTITUT SUPERIEUR PEDAGOGIQUE MASHALA (2013 – 2020)." Tanganyika Journal Of science 3, no. 1 (2023): 16–28. http://dx.doi.org/10.59296/tgjs.2331002.

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Resumen

RESUME La force d’un pays se résume par la qualité de ses cadres scientifiques. La création d’un institut supérieur pédagogique en milieu rural congolais est d’une importance capitale car fournissant au profit de l’entité administrative des cadres dignes de répondre aux besoins techniques et professionnels environnementaux. A travers cette étude, il s’avère que depuis des années 2012 - 2013, le Secteur de Mashala, dans le Territoire de Dimbelenge (province du Kasaï-Central, en République Démocratique du Congo), a connu pour la première fois la création d’un institut supérieur pédagogique. Notr

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Marceau, Carole. "Pour relancer et maintenir la créativité pédagogique et artistique des futurs enseignants : la dynamique de création, un outil pertinent." Éducation et francophonie 40, no. 2 (2013): 41–53. http://dx.doi.org/10.7202/1013813ar.

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Resumen

Professeure au profil enseignement en art dramatique de l’Université du Québec à Montréal, l’auteure est à même de constater l’évolution de la formation et surtout l’impact que celle-ci peut avoir sur les enseignants de demain. Ses observations, effectuées lors de supervisions de stages, lui révèlent qu’en général les étudiants réussissent assez bien. Les résultats montrent que ces derniers ont atteint un niveau de développement adéquat ou supérieur leur permettant d’obtenir leur brevet d’enseignement. Cependant, l’atteinte des objectifs liés aux développements des compétences n’est pas garant

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Gajda, Roman T. "Post-war development of geography in Poland." Cahiers de géographie du Québec 5, no. 10 (2005): 267–77. http://dx.doi.org/10.7202/020314ar.

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Resumen

Ces notes témoignent de la vitalité et du dynamisme de la géographie polonaise d'après-guerre. Les chiffres fournis sont impressionnants, surtout si l'on songe à la rapidité avec laquelle la géographie polonaise est ressuscitée du néant où la guerre l'avait plongée. Aujourd'hui sept universités, sept écoles supérieures d'économique, un grand nombre d'écoles supérieures de pédagogie et d'universités technologiques dispensent un enseignement géographique spécialisé. Comme dans la plupart des démocraties populaires, la géographie physique et la géographie économique font l'objet des plus actives

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Detroz, Pascal, and Nathalie Younès. "Médiations pédagogiques en jeu à l’heure des systèmes numériques interactifs : une revue de littérature narrative et critique." Retour sur les (dés)engagements enseignants 221 (2023): 119–55. http://dx.doi.org/10.4000/11w0f.

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Resumen

Les systèmes interactifs de rétroaction à usage synchrone (SIRUS) sont de plus en plus utilisés dans l’enseignement supérieur pour, par exemple, susciter l’engagement des étudiants dans les contenus, favoriser un apprentissage en profondeur, ou encore mettre en œuvre une pédagogie intégrant l’évaluation formative visant la régulation des enseignements et des apprentissages. Leur usage a donné lieu à une littérature riche et variée, aussi bien du côté francophone qu’anglophone. Sur la base d’une revue narrative et critique de la littérature, nous proposons une réflexion sur l’effet réel de l’us

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Detroz, Pascal, and Nathalie Younès. "Médiations pédagogiques en jeu à l’heure des systèmes numériques interactifs : une revue de littérature narrative et critique." Revue française de pédagogie 221, no. 4 (2024): 119–55. https://doi.org/10.3917/rfped.221.0119.

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Resumen

Les systèmes interactifs de rétroaction à usage synchrone (SIRUS) sont de plus en plus utilisés dans l’enseignement supérieur pour, par exemple, susciter l’engagement des étudiants dans les contenus, favoriser un apprentissage en profondeur, ou encore mettre en œuvre une pédagogie intégrant l’évaluation formative visant la régulation des enseignements et des apprentissages. Leur usage a donné lieu à une littérature riche et variée, aussi bien du côté francophone qu’anglophone. Sur la base d’une revue narrative et critique de la littérature, nous proposons une réflexion sur l’effet réel de l’us

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Viana, Valderi Nascimento, Amanda Alves Fecury, Euzébio de Oliveira, Carla Viana Dendasck, and Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. "Utilisation d'un programme pour produire une application en tant que produit pédagogique dans le cadre du Programme d'Études Supérieures en Enseignement Professionnel et Technologique (PROFEPT)." Núcleo do Conhecimento 05, no. 01 (2022): 34–46. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/produire-une-application.

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Resumen

L'objectif de la maîtrise professionnelle est que l'étudiant à la maîtrise, pendant le cours jusqu'à sa conclusion, puisse localiser, reconnaître, identifier et résoudre des problèmes. Pour compléter le ProfEPT, il est nécessaire de préparer et de délivrer un produit pédagogique à la fin du cours, qui est d'application immédiate dans le domaine d'enseignement. Kodular est un site Web qui permet de créer des applications basées sur le système Android en utilisant des blocs comme langage de programmation. L'objectif de cet article était de démontrer l'utilisation d'un programme pour produire une

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Chabchoub, Ahmed. "Les enquêtes de satisfaction des étudiants, une démarche pour mesurer la Qualité de l'enseignement." Journal of Quality in Education 5, no. 6BIS (2015): 17. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v4i4.66.

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Resumen

Fondée en 2003, l'école des ingénieurs Esprit a longtemps fonctionné avec de petits effectifs (200 à 300 étudiants) ce qui lui a permis de donner à ses élêves une formation de qualité et de garantir l'employabilité à la plupart de ses diplômés. Avec 1656 étudiants inscrits actuellement, et 78 enseignants exerçant au sein de l'établissement, l'école est entrée en phase de massification. Cela nécessite donc une pause de réflexion et d'ajustement car toute massification non contrôlée risque de porter préjudice à la qualité de la formation. Cela est d'autant plus impérieux que l'école s'est ouvert

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Chabchoub, Ahmed. "Les enquêtes de satisfaction des étudiants, une démarche pour mesurer la Qualité de l'enseignement." Journal of Quality in Education 5, no. 6BIS (2015): 17. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i6bis.66.

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Fondée en 2003, l'école des ingénieurs Esprit a longtemps fonctionné avec de petits effectifs (200 à 300 étudiants) ce qui lui a permis de donner à ses élêves une formation de qualité et de garantir l'employabilité à la plupart de ses diplômés. Avec 1656 étudiants inscrits actuellement, et 78 enseignants exerçant au sein de l'établissement, l'école est entrée en phase de massification. Cela nécessite donc une pause de réflexion et d'ajustement car toute massification non contrôlée risque de porter préjudice à la qualité de la formation. Cela est d'autant plus impérieux que l'école s'est ouvert

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Bar-Hen, Avner. "MOOC qui peut (MOOC qui veut) (MOOC « Fondamentaux en statistique » sur la plateforme FUN)." Statistique et Enseignement 5, no. 1 (2014): 91–99. https://doi.org/10.3406/staso.2014.1293.

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Resumen

Le 16 janvier 2014, la plate-forme FUN 2 , inaugurée par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche à l’automne dernier lançait le début des huit premiers MOOCs. Parmi eux, le MOOC « Fondamentaux en statistique » avait pour ambition d’être une introduction aux concepts de base en statistique. Le présent article retrace la chronologie de cette expérience en s’arrêtant sur quelques étapes importantes soit parce qu’elles ont marqué l’orientation de ce travail, soit parce qu’elles auraient pu être réfléchies différemment. Pourquoi donc écrire un article sur la préparation d’un cou

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Petit, Marie-Claude, Thibaut Coulon, and Simon Bourdeau. "Le design, le développement et l’évaluation d’une simulation de gestion de projet agile avec Minecraft Education : partage d’une approche innovante en enseignement supérieur." Médiations et médiatisations, no. 15 (June 28, 2023): 197–213. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi15.352.

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Cette contribution praticienne présente le processus qui a mené à la refonte d’un scénario pédagogique au tournant de l’année 2020 dans des cours universitaires. Ce projet avait pour but de transposer dans un environnement numérique, soit Minecraft Education Edition (MEE), une simulation de gestion de projet agile initialement conçue pour se dérouler avec, sur tables, des briques Lego® et, aux murs, des cartes adhésives. En plus d’illustrer la valeur ajoutée du recours aux approches d’ingénierie pédagogique ADDIE (analyse, design (ou conception), développement, implantation et évaluation) et S

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Bope, M’Hedard B., Irène N. Ket, Bénédict M. Buhika, et al. "Défi de la massification de l’enseignement et l’application des méthodes actives à l’Institut Supérieur des Techniques Médicales de Lubumbashi." Revue de l’Infirmier Congolais 7, no. 1 (2023): 47–55. http://dx.doi.org/10.62126/zqrx.2023718.

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Introduction. L’accès massif des étudiants à l’enseignement supérieur alerte sur la nécessité d’accompagner les étudiants jusqu’à leur diplôme. Dans la plupart de cas, des étudiants sont abandonnés à eux-mêmes vu leur nombre élevé rendant inefficace le système d’enseignement même le mieux apprécié. Cette augmentation sensible des effectifs des étudiants persiste actuellement et entraîne des défis majeurs dans le système éducatif. L’objectif de cette étude est d’explorer le défi de la massification de l’enseignement et l’application des méthodes actives à l’Institut Supérieur des Techniques Méd

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Crétin, Raphaëlle, Mathilde Miguet, and Fabrice Pirolli. "communication écrite à l’université, un enseignement polymorphe à la croisée de la réussite étudiante et de la professionnalisation." Revue Communication & professionnalisation, no. 13 (January 25, 2023): 144–60. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.v13i13.65393.

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Le paysage de l’enseignement supérieur français connaît depuis quelques années une transformation profonde résultant de la généralisation progressive d’une approche par compétences (APC). Cette transition amène notamment les institutions à réorganiser, transformer et enrichir leurs offres de formation. Des compétences dites « transversales » peuvent ainsi être valorisées au côté des compétences techniques ou disciplinaires. Si certaines de ces compétences étaient déjà travaillées dans les curriculums de formation antérieurs, d’autres bénéficient ainsi d’une reconnaissance et d’une mise en lumi

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Marchal, Pauline, Audrey Kumps, Cédric Floquet, Océane Deruwé, and Bruno De Lièvre. "Perceptions et usages d’un chatbot comme tuteur de cours en sciences de l’éducation." Médiations et médiatisations, no. 18 (October 30, 2024): 125–47. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi18.410.

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Cet article examine l’utilisation et la perception d’un chatbot par des étudiants de première année dans l’enseignement supérieur en Belgique. Avec la massification de l’éducation, des adaptations pédagogiques deviennent nécessaires dans l’université moderne. Les chatbots, en tant qu’outils numériques, offrent une opportunité pour diversifier l’accès aux contenus éducatifs, face au défi de fournir un enseignement de qualité à tous. L’étude aborde deux questions de recherche : Quelle est la perception des étudiants (N = 89) quant à l’usage du chatbot en tant que tuteur de cours?; Quel est son r

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Bruna, Maria Giuseppina, Anne-Françoise Bender, and Zahir Yanat. "Faire éclore la diversité dans le Supérieur : questionnements épistémologiques, défis organisationnels et enjeux pédagogiques." Management & Sciences Sociales N° 21, no. 2 (2016): 24–47. http://dx.doi.org/10.3917/mss.021.0024.

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Cet article présente un panorama d’initiatives innovantes et fécondes menées par des Grandes Écoles Françaises en vue de répondre aux enjeux éthiques, stratégiques et organisationnels de l’égalité des chances dans l’Enseignement Supérieur. Pour ce faire, il passe en revue plusieurs démarches d’ouverture sociale. Il s’intéresse, plus particulièrement, au dispositif des Cordées de la réussite visant à libérer l’ambition d’étudiants à potentiel issus de milieux défavorisés, tout en accroissant la perméabilité des Écoles à la diversité des talents. Le programme Talent Springs, promu par l’ESCP Eur

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Tahi, Razika, Farida Bouarab-Dahmani, and Ali Khelid. "Comment manager en Algérie le changement pour l'exploitation du potentiel pédagogique de la visioconférence ?" Journal of Quality in Education 5, no. 5BIS (2014): 14. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v4i5.62.

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Ces deux derniêres décennies, l'environnement social et culturel en Algérie a connu, dans les domaines de l'information et de la communication, un grand bouleversement avec l'apparition de nouvelles technologies. Les campus universitaires ont essayé de suivre cette mutation en se dotant de moyens informatiques didactiques adéquats et três performants (laboratoires multimédia, médiathêque, espace Internet, espace audiovisuel, etc). Puis, un Programme National de télé-enseignement três ambitieux a été mis en place par le Ministêre de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique, ce q

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Tahi, Razika, Farida Bouarab-Dahmani, and Ali Khelid. "Comment manager en Algérie le changement pour l'exploitation du potentiel pédagogique de la visioconférence ?" Journal of Quality in Education 5, no. 5BIS (2014): 14. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i5bis.62.

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Ces deux derniêres décennies, l'environnement social et culturel en Algérie a connu, dans les domaines de l'information et de la communication, un grand bouleversement avec l'apparition de nouvelles technologies. Les campus universitaires ont essayé de suivre cette mutation en se dotant de moyens informatiques didactiques adéquats et três performants (laboratoires multimédia, médiathêque, espace Internet, espace audiovisuel, etc). Puis, un Programme National de télé-enseignement três ambitieux a été mis en place par le Ministêre de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique, ce q

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Bouchareb, Meriem, Mourad Bouaziz, Mahfoud Djebien, and Mouhamed Saidani. "Formation de résidents en anesthésie-réanimation à la gestion des voies aériennes. Évaluation d’un dispositif pédagogique recourant à la simulation dans une faculté de médecine en Algérie." Pédagogie Médicale 21, no. 2 (2020): 75–82. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020030.

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Contexte et problématique : De nombreux travaux ont aujourd’hui parfaitement établi l’intérêt de la simulation pour le développement des capacités opératives. Dans le contexte des pays à économie émergente tels que l’Algérie, diverses contraintes liées à la disponibilité et à la pérennité des ressources, matérielles ou humaines, peuvent obérer le développement des programmes de simulation. Il reste donc essentiel de vérifier que les dispositifs de formation recourant à la simulation tiennent toutes leurs promesses dans de tels contextes. Objectifs : Comparer les apprentissages procéduraux et c

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REGURAGUI, Samira, Imane EL OUALI EL ALAMI, and Kawtar RAGHAY. "Les attitudes des enseignants vis-à -vis de l'intégration des TIC." Journal of Quality in Education 5, no. 5BIS (2014): 8. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i5bis.17.

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De nos jours, les technologies de l’information et de communication ont pris une grande ampleur dans les différents domaines sociaux et surtout dans l’enseignement. L’intégration de ces technologies dans l’enseignement a connu une révolution mondiale où l’apprentissage des étudiants a été favorisé par l’amélioration de la qualité de l’enseignement. Cependant, les sentiments d’auto-efficacité et les attitudes des enseignants peuvent constituer une barrière interne qui pourrait influencer l’intégration pédagogique des TIC en classe. Cette communication a pour objectif d’établir un diagnostic por

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NIANG, Amadou Yoro, and Babacar BITEYE. "Réinvestissement des courants et méthodes pédagogiques dans la pratique des enseignants universitaires en contexte numérique : obstacles, avantages et défis." LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation 4, no. 8 (2024): 191–204. https://doi.org/10.55595/lakisa.v4i8.197.

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L’espace universitaire sénégalais est de plus en plus marqué par le développement et la mobilisation des outils numériques dans les pratiques enseignantes et apprenantes. Dans ce contexte technologique, les enseignants du supérieur se doivent aussi de réinvestir les principaux courants et méthodes pédagogiques dans leurs enseignements. Cet article pose essentiellement la problématique des avantages, obstacles et défis auxquels sont confrontés les enseignants dans l'adaptation et la réinvention de leurs approches pédagogiques conformément à l'ère du numérique. Cette recherche a ainsi pour objec

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Salmi, Abdellah. "Contact de Langues dans le Roman Marocain Contemporain : Représentation et Réception Augmentée en Classe du Français au Cycle d’Ingénieurs." European Scientific Journal, ESJ 19, no. 8 (2023): 69. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2023.v19n8p69.

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En littérature, la langue ne peut être réduite à la fonction communicative. Souvent orchestrée sur une trame anthropologique complexe, la fonction de représentation esthétisée de la réalité socio-culturelle y est un enjeu vital. Le contact de langues en est un aspect éloquent qui se trouve justement investi dans la production de romanciers marocains contemporains. D’un point de vue didactique, la question du plurilinguisme se pose également aux apprenants qui doivent aujourd’hui composer avec sa présence effective à l’école comme dans l’univers numérique. Cette contribution s’inscrit dans la p

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El Filali, Saadia, and Jalal Assermouh. "Les attitudes des enseignants des ISPITS du Maroc envers l’évaluation formative : cas des enseignants intervenants au sein de l’option santé et environnement." SHS Web of Conferences 175 (2023): 01030. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202317501030.

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L’évaluation formative des enseignements et apprentissages constitue une innovation pédagogique au niveau de nombreux systèmes éducatifs dans le monde à l’instar de la Suisse, la France et le Québec. Au Maroc, les instituts supérieurs des professions infirmières et techniques de santé (ISPITS) ont instauré l’évaluation formative (E/F) dans le cursus de formation des apprenants, dont l’option de santé et environnement (S/E) fait partie. Notre étude exploratoire auprès des enseignants de cette option au niveau des ISPITS vise à examiner l’état des lieux des pratiques relatives à ce type d’évalua

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Lemieux, Amélie. "In-class Film-viewing for Empathy Development in Higher Education | Visionnement de films en classe aux fins de développement de l’empathie en éducation supérieure." Canadian Review of Art Education / Revue canadienne d’éducation artistique 44, no. 1 (2017): 64–73. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v44i1.9.

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Abstract: In the 2016 winter term, I taught a course on French communication for English as a Second Language pre-service teachers (PST) in the Department of Education of a Canadian university. In this narrative autoethnography, I present the perspectives emerging from a university teaching experience of “teaching through film”, with undergraduate students enrolled in my French communication course. In-class discussions gravitated towards values and morals—notably empathy and caring—in relation to the significance of being or embodying a “good teacher”, following the viewing of Monsieur Lazhar

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Murray-Orr, Anne, and Elizabeth Munroe. "“I Needed to Rediscover who I Really Was”: An Inquiry into the Impacts of one Graduate Teacher Education Program for Early Elementary Teachers." Alberta Journal of Educational Research 64, no. 3 (2018): 287–303. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i3.56438.

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This paper reports on the impacts on teachers of a new Masters in Education program developed for early elementary teachers at one small Canadian university. Central to the program are concepts of the child as competent and capable, and a view of professional learning as democratic, critically reflective and a way to enhance teacher agency. Our findings are based on interviews and focus group conversations with several members of one of the cohorts who completed the program. In our thematic analysis we determined that teachers reported changes in their practices including slowing down and list

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Blomgren, Constance, and Serena Henderson. "Addressing the K-12 Open Educational Resources Awareness Niche: A Virtual Conference Response." Alberta Journal of Educational Research 67, no. 1 (2021): 68–82. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i1.56965.

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Since the 2002 UNESCO forum, raising awareness of the benefits and challenges to Open Educational Resources (OER) in higher education have been integral to the broader Open Education (OE) movement. In the K-12 sector, however, an understanding of OER has been less advanced, although there are pockets of K-12 OER innovators throughout Canada and the United States. The 2015 U.S. Department of Education #GoOpen initiative, had over 20 American states move toward the use of K-12 OER, and within Canada, various provinces have begun investigating OER for both financial and pedagogical reasons. Becau

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Van Herreweghe, Mieke, and Marijke Van Nuffel. "Sign (Language) Interpreting in Flanders, Belgium." Babel. Revue internationale de la traduction / International Journal of Translation 45, no. 4 (1999): 318–44. http://dx.doi.org/10.1075/babel.45.4.05van.

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Abstract In this article the authors give an overview of sign language interpretation in Flanders, Belgium. After a short introduction on Flanders and its linguistic situation, the authors spend some time discussing sign language in Flanders from a historical perspective and discussing its current situation and especially outside influences on Flemish-Belgian Sign Language. The next chapter concentrates on the training of sign language interpreters. There are two training programmes in Flanders, both evening courses at post-secondary/higher education level. Both programmes are relatively new a

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Brisson, Laurent, and Marine Karmann. "Le jeu de rôle dans l'enseignement supérieur pour développer l'autonomie et la motivation des étudiants." Les Annales de QPES 1, no. 4 (2021). http://dx.doi.org/10.14428/qpes.v1i4.62363.

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L’informatique est une discipline exigeante à bien des niveaux, et son enseignement a suscité beaucoup de questionnements dans le domaine de la pédagogie. Quand s’ajoutent aux difficultés d’ordre disciplinaire, des éléments de complexité plus fort encore comme l’hétérogénéité d’un groupe d’étudiants (niveaux de compétences différents, formation et parcours professionnels différents, origines ethniques et culturelles différentes), les attendus des enseignants et des étudiants sont forcément mis à mal. Cet article propose l’évaluation d’un dispositif pédagogique par le jeu de rôle ayant pour but

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Robinson, Ingrid Mara, and Joanne Marie Tompkins. "Disrupting the Colonial Agenda within Graduate Teacher Education." Alberta Journal of Educational Research 65, no. 2 (2019). http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v65i2.56500.

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The Truth and Reconciliation’s Calls to Action (2015a) highlight education as a means of reconciliation. The purpose of our study was to understand if and how the content and pedagogy within a graduate Foundations of Education course using an anti-racist education framework enabled in-service teachers to challenge the colonial narrative and integrate Indigenous knowledges and perspectives into their classrooms. We interviewed six graduate students and identified key themes related to experiencing and enacting anti-racist education. The results suggest the necessity of identifying one’s positio

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