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Pérez Villegas, Márlom Fermín, Moisés Damián Perales Escudero, Eyder Gabriel Sima Lozano y Amparo Reyes Velázquez. "Interrogación y argumentación en la Carta Atenagórica de Sor Juana Inés de la Cruz". Forma y Función 30, n.º 2 (5 de julio de 2017): 73. http://dx.doi.org/10.15446/fyf.v30n2.65788.
Texto completoResumen
Los estudios argumentativos de la Carta Atenagórica revelan que existe un vacío en el análisis de ciertas estrategias, como los enunciados interrogativos. Este trabajo, a través del modelo de Toulmin, explora la función de aquellos desde una perspectiva pragmática, para conocer su intención e impacto argumentativo en el texto. Pero el análisis de la estructura identifica también el estilo retórico que Sor Juana Inés de la Cruz usó para responder a sus oponentes, además de su derecho como persona, mujer y religiosa para hablar y sostener su tesis, es decir, de ser un interlocutor del discurso de la época. De esta forma, los interrogativos son otra faceta de la forma estilística que la Décima Musa usó para la creación de su defensa discursiva.
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Loaiza Villalba, Neira. "El texto argumentativo bilingüe español-inglés y las elecciones lingüístico-discursivas direccionadas por el estilo de aprendizaje en estudiantes en formación bilingüe". Revista Boletín Redipe 8, n.º 2 (21 de febrero de 2019): 119–30. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v8i2.691.
Texto completoResumen
Este texto presenta algunos resultados de un estudio doctoral, de enfoque cuantitativo y diseño no experimental y transversal, en el campo del bilingüismo escolar con relación al direccionamiento que los estilos de aprendizaje de estudiantes de licenciatura en lenguas modernas de nivel intermedio hacen con respecto a las elecciones lingüístico-discursivas por las que ellos optan en la escritura argumentativa en inglés y español. El estilo de aprendizaje predominante en la muestra de 47 estudiantes, a quienes se aplicó el cuestionario de estilos de aprendizaje de Kolb (1976), fue el divergente (72.3%). Se evidenció, a través de un análisis de retórica contrastiva intraindividual (Liu y Furneaux, 2013), que en general el estilo de aprendizaje predominante en los estudiantes direccionó en gran medida algunas de sus elecciones lingüístico-discursivas en dos cartas petitorias en español e inglés. Sin embargo, se reconoce que no sólo el estilo de aprendizaje puede incidir en dichas escogencias sino que ellas también podrían ser influenciadas por la naturaleza de la lengua y por las características cognitivas y afectivas que la argumentación –como habilidad psicolingüística de alto nivel lingüístico, cognitivo y metacognitivo– demanda.
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Restrepo, Gabriel. "Teoría dramática y tramática de las sociedades experimetum crucis tejido en punto de cruz". Revista de Estudos AntiUtilitaristas e PosColoniais 9, n.º 1 (28 de marzo de 2020): 143. http://dx.doi.org/10.51359/2179-7501.2019.244719.
Texto completoResumen
el autor alterna el estilo narrativo con el argumentativo para trazar un panorama de su evolución como pensador, sociólogo, poeta, escritor, gestor social, escritor fantasma, y traductor. Superpone el pensamiento a la experiencia total dada la importancia que concede al plano de los mundos de la vida y en ellos al sujeto en la creación de un Teoría Dramática y Tramática de las Sociedades elaborada en una larga duración, persistente pese a desarrollarse en un cierto exilio interior por ausencia de ecos institucionales.
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Gonçalves de Deu, Katia Regina y Erivaldo Pereira do Nascimento. "A argumentação no gênero discursivo contrato: uma análise dos modalizadores deônticos". Revista do GELNE 22, n.º 1 (14 de febrero de 2020): 116–31. http://dx.doi.org/10.21680/1517-7874.2020v22n1id19555.
Texto completoResumen
A presente pesquisa tem como objetivo analisar e descrever o funcionamento semântico-argumentativo dos modalizadores deônticos no gênero discursivo Contrato, cuja finalidade é estabelecer um acordo entre pessoas que transferem, uma para a outra, determinados direitos ou se sujeitam a obrigações. A fundamentação teórica adotada neste trabalho tem base nos estudos sobre a Modalização Discursiva, apresentada por Lyons (1977), Cervoni (1989), Koch (2009), Castilho e Castilho (1993), Neves (2010), Nascimento e Silva (2012), entre outros, bem como na Teoria dos Gêneros Discursivos proposta por Bakhtin (2000 [1979]). Além desse aporte, também se fundamenta na Teoria da Argumentação na Língua, proposta por Ducrot e colaboradores (1988). O corpus é composto por 10 (dez) contratos que foram coletados em instituições públicas e privadas, além da rede mundial de computadores. Essa investigação é de natureza quali-quantitativa, de cunho descritivo e interpretativista, visto que foi descrito o funcionamento semântico-argumentativo dos modalizadores deônticos e os efeitos de sentido provocados por sua utilização nos textos objetos de investigação. O referencial adotado permitiu compreender como esses modalizadores funcionam estrategicamente nesse gênero. Observou-se, ao longo das análises, que, especificamente, os modalizadores deônticos de obrigatoriedade e os deônticos volitivos, não apenas em função da quantidade de ocorrências, mas, sobretudo, em função do papel que eles exercem no próprio texto, constituem-se parte integrante do funcionamento semântico-argumentativo dos contratos e, por esse motivo, são característicos do estilo linguístico desse gênero.
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Grama, Daniela Faria. "WordSmith Tools: para uma análise da coesão sequencial em redações dissertativas argumentativas". Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) 45, n.º 2 (29 de noviembre de 2016): 540. http://dx.doi.org/10.21165/el.v45i2.598.
Texto completoResumen
Este trabalho tem o objetivo de apresentar a metodologia, baseada em Linguística de Corpus, utilizada no estudo piloto da nossa dissertação de mestrado. O objetivo de tal estudo foi analisar quais elementos coesivos sequenciais foram usados de maneira inadequada em redações do tipo dissertativo-argumentativo estilo Enem, a fim de verificar se esse é um critério válido para escolhermos quais elementos coesivos serão alvo de estudo na nossa pesquisa de mestrado acadêmico que está em andamento. Nesse processo de experimentação, a abordagem da Linguística de Corpus e o programa de análise lexical WordSmith Tools mostraram-se valiosos, pois nos ajudaram sobremaneira a chegar aos resultados do estudo piloto.
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Pistori, Maria Helena Cruz. "Discurso jurídico e imagens". Filologia e Linguística Portuguesa 17, n.º 2 (7 de abril de 2016): 597. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v17i2p597-618.
Texto completoResumen
Este artigo tem o objetivo de tecer considerações a respeito do uso argumentativo de imagens, preferentemente fotografias, em processos judiciais das áreas penal e trabalhista. Partindo da concepção teórico-meto- dológica inspirada na obra de Bakhtin e do Círculo – a Análise Dialógica do Discurso, compreende cada enunciado processual como pertencente a um gênero definido da esfera ideológica do Direito e, como tal, apresentando um conteúdo temático, estilo e forma estrutural próprias; além disso, consti- tuem-se como o projeto discursivo único do enunciador que, eventualmente, nele pode conjugar palavras e imagens na construção persuasiva do sentido. Nos enunciados apresentados, tais conjuntos verbo-visuais constituíram posicionamentos valorativos concordantes ou não, e a análise mostrou as diferentes vozes dos inúmeros discursos que circulam em nossa sociedade.
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Pitombo, Mariella y Frederico Barbosa. "Linguagem da paixão: intelectuais e políticas culturais no Brasil". Revista Pós Ciências Sociais 16, n.º 31 (26 de noviembre de 2019): 63. http://dx.doi.org/10.18764/2236-9473.v16n31p63-87.
Texto completoResumen
O estudo sobre políticas culturais tem conhecido progressivo crescimento no Brasil nas últimas décadas. Nesse artigo, será tomado como foco de análise um grupo de intelectuais, denominado aqui de Rede Cult, cuja produção tem se tornado referência para as pesquisas desenvolvidas na área mais recentemente. Tomando como premissa o papel dos intelectuais como mediadores simbólicos, cujas interpretações constroem visões de mundo, este artigo intenciona analisar a dinâmica da rede a partir da sua produção, centrando o foco no estilo argumentativo e interpretativo desses intelectuais, de modo a depreender crenças, valores e os jogos políticos que orientam suas ações e estruturam suas posições sociais.Palavras-chave: Intelectuais. Políticas culturais. Rede Cult.The language of the passion: intellectuals and cultural policies in BrazilAbstractThe Brazilian studies on cultural policies have faced an exponential growth in the last decades. The researches of Rede Cult, a group of intellectuals which production have been reference for the studies developed in that area, will be the main focus of this article’s analysis. Taking as a premise the role of these intellectuals as symbolic mediators, which interpretations have been building worldviews, this article intends to analyze the dynamics of Rede Cult from its production, focusing in the argumentative and interpretive styles of these intellectuals in order to comprehend theirs believes, values and political relations that guide its own actions and social positions.Keywords: Intellectuals. Cultural policies. Rede Cult.
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Oliveira, Paulo. "Epistemologia do traduzir: normas de uso e sua descrição 'a parte post'". Gragoatá 24, n.º 49 (27 de agosto de 2019): 573–97. http://dx.doi.org/10.22409/gragoata.v24i49.34106.
Texto completoResumen
Discutem-se aqui traços fundamentais das condições de possibilidade para ato tradutório, como reflexão teórica de cunho pragmático e perspectivista, entre o essencialismo da tradição e o relativismo pós-moderno. Tais aspectos remetem a uma epistemologia do traduzir tributária, dentre outros, da epistemologia do uso desenvolvida por Arley Moreno a partir da terapia conceitual de Ludwig Wittgenstein e da noção de estilo de Gilles Gaston Granger. A discussão parte do conceito de normas tradutórias de Gideon Toury e duas críticas que lhe foram dirigidas, sob diferentes perspectivas: (1) sociologia da tradução; (2) desconstrução. Pano de fundo argumentativo é o entendimento de que a abordagem de Toury é plenamente compatível com a concepção de linguagem do Wittgenstein tardio, não somente na aplicação da noção wittgensteiniana de semelhanças de família ao campo da tradução, mas também na forma como mobiliza o conceito de norma subjacente ao uso que se quer descrever. Defende-se que as normas tradutórias no sentido de Toury explicitam o caráter a parte post que Granger atribui aos fenômenos do estilo e que Moreno investiga na função transcendental da linguagem. Por fim, sugere-se que os polos adequação vs. aceitabilidade na proposta de Toury revelam dois momentos lógicos no processo tradutório: analogia inicial (entre o que é diferente) e acomodação digital na chegada.
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Lahoz, Fco Javier Vellón. "Argumentación y acción política: el discurso periodístico en el conflicto catalán". Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación 83 (9 de julio de 2020): 227–42. http://dx.doi.org/10.5209/clac.64878.
Texto completoResumen
El artículo aborda el papel de los medios en el problema catalán y su participación como agentes implicados en el conflicto. Para ello, estudia 25 editoriales de cada uno de los seis periódicos más relevantes de tirada nacional: El Mundo, El País, ABC, La Razón, El Periódico y La Vanguardia. El análisis, de índole cuantitativa y cualitativa, se centra en los mecanismos del discurso argumentativo: el enfoque de los temas más relevantes; la cohesión léxica; los recursos léxicos vinculados con la modalización; las modalidades lógicas y los mecanismos de la conectividad. Con los datos obtenidos, se determina si en el componente verbal predomina el reflejo de lo emocional, como categoría asociada al discurso beligerante, o lo racional, como exponente de una actitud reflexiva. En este sentido, se observa la incidencia de tres factores en la actitud institucional de cada medio: el factor ideológico, el territorial y el vinculado con el estilo comunicativo.
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Casonato, Lucas y Eduardo Angeli. "A abordagem comparativa como ferramenta de engajamento profissional na obra de Israel Kirzner". Iberian Journal of the History of Economic Thought 8, n.º 1 (19 de abril de 2021): 67–80. http://dx.doi.org/10.5209/ijhe.71019.
Texto completoResumen
Este artigo procura mostrar a existência de um estilo argumentativo particular que permeia a obra de Israel Kirzner, aqui denominado de “abordagem comparativa”. Conquanto tal método não seja exclusivo do autor, chama-se a atenção para a particularidade desta forma de diálogo ter lugar comum em sua obra. Isto é verificado pelo resgate preliminar e recorrente de outras abordagens acerca de um tema antes de Kirzner passá-lo para sua própria apreciação teórica. O artigo interpreta esta iniciativa como postura de engajamento profissional, considerando o contexto de ressurgência da Escola Austríaca na década de 1970, movimento que teve Kirzner como um de seus líderes. Nesta leitura, o esforço do autor em referenciar sistematicamente outras abordagens teóricas pode ser entendido como forma de aproximação a elas e de seu público, ampliando o alcance do Austrianismo. Isso reflete a busca de Kirzner em esclarecer e divulgar a teoria Austríaca, um indicativo do seu engajamento entre os economistas.
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Fernandes, Isabel. "O artigo de opinião no ensino médio: onde estão os conectivos?" Veras 2, n.º 2 (20 de septiembre de 2012): 204. http://dx.doi.org/10.14212/veras.vol2.n2.ano2012.art99.
Texto completoResumen
Este artigo apresenta os resultados de um estudo sobre conectivos (ou marcadores textuais) empregados para articular a argumentação no gênero artigo de opinião. Adotou-se como fundamentação teórica a perspectiva bakhtiniana, com apoio das reflexões sobre coesão elaboradas por Ingedore Koch e Maria Antónia Coutinho. A análise dos marcadores argumentativos usados em artigos de opinião de alunos do ensino médio, de um jornal diário e de uma revista para jovens, levou à percepção de que há grande incidência da justaposição, ou seja, coesão sem conectivos. Observou-se que a justaposição é uma estratégia argumentativa produzida discursivamente em artigos de opinião, ainda que propostas didáticas baseadas em gêneros enfatizem a importância do emprego dos marcadores em sua composição. Nesse sentido, os resultados podem vir a auxiliar outros educadores no ensino-aprendizagem do artigo de opinião para alunos de ensino médio, na medida em que a justaposição pode ser confundida com o desconhecimento do emprego de marcadores argumentativos pelos alunos. Os resultados indicam que o professor, ao trabalhar com a leitura e a produção de texto, possa considerar a coesão por justaposição entre as estratégias argumentativas, tendo em vista que ela incorporou-se ao estilo do gênero.
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Ferragini, Neluana Leuz de Oliveira. "Ensaio: da história às características do gênero na esfera literária". Signum: Estudos da Linguagem 21, n.º 3 (4 de marzo de 2019): 288. http://dx.doi.org/10.5433/2237-4876.2018v21n3p288.
Texto completoResumen
O gênero ensaio corresponde a uma modalidade discursiva com contornos maleáveis que pode circular em diferenciadas esferas da comunicação humana. No domínio literário, o ensaio combina conceitos e juízos, figuras e metáforas, críticas e análises. Trata-se de uma reflexão discursiva, cultivada por um processo de subjetivação artística cujo produto resulta em profunda contemplação de um tema e/ou análise de uma obra, período, estilo. Não obstante seja reconhecido como gênero argumentativo, ao ensaio como produção literária não se destinam maiores e mais detalhados estudos quanto às suas características. Dessa forma, a presente abordagem, propõe-se a apresentar uma categorização para o gênero, ancorada na perspectiva baktiniana de gêneros discursivos, ao observar as marcas linguístico-enunciativas, condições de produção, conteúdo temático e construção composicional. Para empreender a compilação de corpus para análise, deriva-se, metodologicamente, das seguintes etapas: i) investigação de textos-enunciados/obras que se intitulassem ensaio (s) e/ou abordassem o enunciado ensaio; ii) diagnóstico e apreciação do material; iii) seleção e estudo de textos representativos do gênero; iv) organização das características do ensaio na esfera literária. Nessa perspectiva, discorre-se sobre a genealogia do ensaio e apresenta-se uma organização para as regularidades e instabilidades do gênero a partir dos textos-enunciados analisados.
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Bochenek, Sandro y Alexandre Stein. "A argumentação no discurso político de Donald Trump sobre imigração". Entretextos 19, n.º 2 (12 de marzo de 2020): 90. http://dx.doi.org/10.5433/1519-5392.2019v19n2p90.
Texto completoResumen
Em 31 de agosto de 2016, o então candidato Donald Trump, em campanha à presidência da República dos Estados Unidos da América, proferiu um discurso sobre imigração ilegal na cidade de Phoenix, no estado do Arizona. Este, que durou aproximadamente 1h13min, é considerado o discurso que deu a vitória à Trump nas eleições. Neste estudo, foram analisados trechos desse discurso sob a luz da teoria da argumentação, com o intuito de apontar os recursos e fatores que lhe são inerentes, com base em autores que têm pesquisado a argumentação ao longo dos anos, como Koch (1999; 2011), Oliveira (2002; 2004), entre outros. Concedeu-se atenção especial a três aspectos argumentativos: a intencionalidade, a seleção lexical e as ideologias impregnadas ao discurso. A seleção do corpus foi feita com base na representatividade do gênero discurso político como um gênero essencialmente argumentativo. Os trechos selecionados destacam as principais ideias apresentadas por Trump sobre a referida questão e a forma como o candidato as expõe. Os resultados demonstram o quão eficazes podem ser as estratégias argumentativas utilizadas por políticos no convencimento de eleitores.
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Clérico, Laura. "El argumento de la falta de consenso regional en derechos humanos. Divergencia entre el TEDH y la Corte IDH". Revista Derecho del Estado, n.º 46 (23 de abril de 2020): 57–83. http://dx.doi.org/10.18601/01229893.n46.03.
Texto completoResumen
Este trabajo analiza críticamente una constelación argumentativa central en el TEDH que combina inexistencia de consenso europeo con amplio margen de apreciación al Estado. Las complejidades de esta constelación suelen ser opacadas cuando algunos Estados de la región interamericana abogan por su importación. Para ello se propone distinguir diferentes usos del consenso, así como también la función descriptiva y normativa del argumento, y la relación entre la existencia o ausencia del consenso europeo y la determinación del margen de apreciación del Estado. Estas complejidades permiten determinar con precisión la divergencia entre el TEDH y la Corte IDH en el uso de la falta de consenso regional en la constelación de casos referidos a la discriminación por orientación sexual, como así también proponer diversas hipótesis que traten de explorar la divergencia. Todo este camino argumentativo permite seguir sosteniendo la tesis acerca de los perfiles argumentativos divergentes de las cortes regionales que está determinado por sus audiencias: por un lado, el TEDH, como una corte preocupada por los interlocutores, los Estados de la región, frente a, por el otro, la Corte IDH, preocupada por evaluar las razones o sinrazones de las restricciones a los derechos, más allá del (des)agrado de los Estados de la región.
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Storto, Leticia Jovelina, Vanessa Hagemeyer Burgo y Eduardo Francisco Ferreira. "DETALHES DA ARGUMENTAÇÃO NO DISCURSO RELIGIOSO MIDIÁTICO: ANÁLISE DA PREGAÇÃO “O SEGREDO DO SUCESSO NO CASAMENTO: ATENTANDO PARA OS DETALHES”". Revista Relegens Thréskeia 10, n.º 1 (24 de junio de 2021): 320. http://dx.doi.org/10.5380/rt.v10i1.78857.
Texto completoResumen
Com este artigo, objetivamos identificar as marcas linguístico-discursivas da argumentação deixadas na pregação “O segredo do sucesso no casamento: atentando para os detalhes”. Para tanto, recorremos às teorias da Semântica Argumentativa e da Linguística Textual. Para isso, realizamos uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa documental cujos dados receberam análise descritiva. Como resultados, observamos que, entre os recursos argumentativos utilizados pelo locutor, estão a intertextualidade com a canção “Detalhes”, de Erasmo Carlos e Roberto Carlos (1971), e com o discurso bíblico, a repetição, a interrogação e o uso de marcadores conversacionais e de operadores argumentativos. Além desses, também verificamos a presença da ironia, a qual levou ao riso dos fiéis durante a pregação. Todos esses tiveram como consequência a construção de um estilo próprio, carregado de bom humor.
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Vitale, María Alejandra. "Memória retórico-argumentativa: encontro entre Perelman e Pêcheux". Linha D'Água 29, n.º 2 (12 de diciembre de 2016): 156. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v29i2p156-172.
Texto completoResumen
O objetivo deste trabalho é discutir a noção de memória retórico-argumentativa e ilustrá-la com editoriais e artigos da imprensa escrita brasileira que apoiou o golpe de Estado ocorrido em 31 de março de 1964, nos quais foram reinscritos discursos produzidos pela mídia escrita da Argentina que argumentaram a favor das sucessivas quedas da democracia sofridas por esse país durante o século XX. Para isso, irei me concentrar, primeiramente, na dimensão argumentativa das memórias discursivas e, como aporte para estudá-la, considerarei as técnicas argumentativas caracterizadas por Chaïm Perelman, apesar das diferenças epistemológicas que o separam da análise do discurso francesa, especificamente das propostas de Michel Pêcheux.
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Flores López, Eufemia Isabel. "Estado del arte de la investigación sobre didáctica de la lengua escrita en textos argumentativos". Revista Lengua y Literatura 7, n.º 2 (1 de septiembre de 2021): 38–51. http://dx.doi.org/10.5377/rll.v7i2.12280.
Texto completoResumen
El presente artículo determina sus propósitos en los avances investigativos de estudios relacionados con la didáctica de la lengua escrita en textos argumentativos desde el enfoque cognitivo, cuya metodología corresponde a las fases de la investigación documental. La primera fase la inicial, determina el problema (didáctica de la lengua escrita de textos argumentativos), se precisó diez estudios tipo artículos científicos y tesis. La segunda fase es la analítica, con cinco categorías de análisis, se destacan los estudios a nivel latinoamericanos en didáctica de la lengua escrita, en redacción, enfoque cognitivo, y el intervalo temporal del año 2011 a la fecha. La tercera fase la final, se presentan los principales hallazgos. En la primera categoría, los elementos teóricos comunes de las investigaciones pertenecen a didáctica de la lengua escrita, producción escrita argumentativa, enfoque cognitivo. También, en las técnicas observación directa, diagnóstica, cuestionarios, el analfabetismo académico, y los procesos de planificación, redacción y revisión textual. En la segunda categoría, Enfoque Cognitivo, no hay estudios en Nicaragua, los detectados son propuestas didácticas extranjeras, algunas fueron aplicadas. Estas hacen énfasis en la capacitación docente en la expresión escrita, por centrarse en la escritura y lectura. Por último, se presentan los vacíos destacados en la revisión documental, tales como el limitado estudio en los procesos de redacción textual para argumentar, las TIC como herramientas de apoyo, el analfabetismo académico y la falta de propuestas didácticas con Enfoque Cognitivo en estudios de textos argumentativos para mejorar la expresión escrita.
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Parreira, Míriam Silveira. "Um estudo da função de operadores argumentativos usados no gênero editorial enquanto recursos na construção do discurso persuasivo". Entretextos 16, n.º 1 (30 de noviembre de 2016): 171. http://dx.doi.org/10.5433/1519-5392.2016v16n1p171.
Texto completoResumen
A proposta deste trabalho é analisar o uso de operadores argumentativos na construção de enunciados de editoriais, apresentando-os como correspondentes aos lugares da retórica clássica. Para tanto, objetivamos verificar de que forma eles podem funcionar enquanto recurso na construção do discurso persuasivo. O corpus que compõe esta pesquisa, de natureza qualitativa, compreende 03 editoriais extraídos de três jornais: Folha de S. Paulo, Estado de Minas e O Globo. Para a análise, tomamos como base os estudos de Koch (1984), ao abordar que pela linguagem, no processo de interação, procura-se a adesão do interlocutor, bem como na afirmação da autora de que há na língua mecanismos que podem ser usados na estruturação do texto para direcionar a argumentação. Usamos como base teórica os estudos de Perelman e Olbrecths-Tyteca (1999) que afirmam ser o discurso argumentativo escrito produzido com a finalidade de se obter a adesão de um interlocutor. As considerações feitas tendem a mostrar que o uso de operadores argumentativos pode tornar mais forte a argumentação dos editoriais de jornal, contribuindo para a persuasão.
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Loaiza Villalba, Neira. "Los estilos de aprendizaje y la competencia argumentativa escrita bilingüe (español-inglés) en términos de las escogencias discursivas y lingüísticas". Lenguaje 46, n.º 2 (12 de junio de 2018): 266. http://dx.doi.org/10.25100/lenguaje.v46i2.6583.
Texto completoResumen
Este artículo presenta los resultados de un estudio cuantitativo, de diseño no experimental y transversal, sobre la relación entre los estilos de aprendizaje y la competencia argumentativa escrita bilingüe (español-inglés) en términos de las elecciones discursivas y lingüísticas, en una muestra de 47 estudiantes de 4º semestre de licenciatura en lenguas modernas de una universidad pública colombiana. Mediante la aplicación del inventario de estilos de aprendizaje de Kolb se identificaron los estilos de aprendizaje, encontrándose, a través de un análisis de retórica contrastiva intraindividual, que el estilo de aprendizaje predominante (divergente, acomodador, asimilador o convergente) direccionó algunas elecciones discursivas y lingüísticas realizadas en sendas cartas petitorias en español e inglés. No obstante, factores externos como la naturaleza de la lengua escrita y las exigencias cognitivas de la argumentación podrían demandar características cognitivas y afectivas diferentes de las que proporciona el estilo de aprendizaje predominante.
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Almeida, Denise Dias, Alina Galvão Spinillo y Ilka Dayanne Medrado Lima. "Compreensão de texto argumentativo em crianças". Letras de Hoje 54, n.º 2 (6 de noviembre de 2019): 202. http://dx.doi.org/10.15448/1984-7726.2019.2.32158.
Texto completoResumen
O presente estudo teve por objetivo investigar a habilidade de crianças em compreender textos argumentativos a partir do estabelecimento de inferências de diferentes tipos: causais, de estado e de previsão. Crianças (8 e 9 anos) foram individualmente solicitadas a ler um texto argumentativo segmentado em cinco partes. Imediatamente, após a leitura de cada parte, eram feitas perguntas inferenciais acerca do texto e perguntas de explicação em que a criança tinha que justificar as respostas dadas. Os dados foram analisados em função do número de respostas corretas e a partir de uma análise qualitativa acerca da natureza das dificuldades apresentadas. Observou-se que as crianças de ambos os grupos etários não tinham dificuldades com as inferências causais e que as crianças de 8 anos tinham dificuldades em relação às inferências de previsão.
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Corrêa, Solange Aparecida y Celi Espasandin Lopes. "A Insubordinação Criativa e o Processo Dialógico na Educação Estatística na Infância". Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática 10, n.º 1 (6 de junio de 2020): 95–107. http://dx.doi.org/10.37001/ripem.v10i1.2205.
Texto completoResumen
Esta é uma pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-formação que utiliza as narrativas autobiográficas como fonte de coleta de dados com o objetivo de analisar os elementos argumentativos e identificar ações de insubordinação criativa dos alunos às propostas de atividades com estatística oferecidas pelo professor. O propósito do estudo é investigar como as ações de insubordinação criativa expressas nas narrativas orais, escritas e audiogravadas das crianças favorecem o processo argumentativo durante o trabalho com a metodologia de Projetos de Classe, especificamente na área de estatística. Analisam-se narrativas de crianças de 7 anos a fim de mostrar indícios de insubordinação criativa às propostas e aos questionamentos explicitados pela pesquisadora. Os dados foram coletados numa classe de 25 alunos de 2.º ano do Ensino Fundamental numa escola de ensino particular na cidade de Campinas – interior do estado de São Paulo. Procurou-se investigar a seguinte questão central: “Quais indícios de insubordinação criativa e de desenvolvimento do processo argumentativo no estudo de estatística emergem das narrativas das crianças?”. Assim, este trabalho mostrou a reflexividade narrativa das crianças de 7 anos e a potencialidade de pensamento crítico desde essa idade para possíveis contribuições na produção de conhecimento na Educação Estatística e Matemática na Infância.
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Rabbi-Baldi Cabanillas, Renato. "Miradas argumentativas y filosóficas ante casos difíciles". Revista de Derecho, n.º 19 (27 de febrero de 2019): 77. http://dx.doi.org/10.22235/rd.v0i19.1775.
Texto completoResumen
A partir del fin de la Segunda Guerra Mundial se observa un marcado declive del concepto positivista de ciencia jurídica en favor de un modelo retórico-tópico que se apoya en la noción de razón práctica inspirada en Aristóteles. Lo dicho ha puesto en el centro de la escena el officium argumentativo en orden a determinar el sentido del derecho y, tras de ello, un amplio desarrollo de teorías argumentativas que aspiran a justificar racionalmente las decisiones judiciales. En este trabajo, tras señalar ese “giro”, ejemplificándolo con diversos supuestos extraídos de la práctica tribunalicia –principalmente de la jurisprudencia de la Corte Suprema de Justicia Argentina-, se efectúa un análisis de los distintos tipos de jueces y de la diversa complejidad de los casos judiciales que tienen a observarse en la práctica. Dicha clasificación tiene directa incidencia en la manera cómo afrontar los cada vez más extendidos “casos difíciles” que se advierten no solo en sociedades heterogéneas, sino en ámbitos de mayor consenso, entre otras razones, por el creciente desarrollo de un estado constitucional de derecho en el que desempeñan un papel predominante los derechos fundamentales, los que, al estructurarse como principios jurídicos que poseen una indudable naturaleza moral, requieren de un exigente despliegue argumentativo.
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Melo, Álisson José Maia y Emilio De Medeiros Viana. "A HIERARQUIZAÇÃO DO DIREITO À SAÚDE EM ANÁLISE DA ATUAÇÃO DO TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DO CEARÁ". Revista de Estudos e Pesquisas Avançadas do Terceiro Setor 6, n.º 1 (11 de diciembre de 2019): 115. http://dx.doi.org/10.31501/repats.v6i1.10543.
Texto completoResumen
A superveniência do Código de Processo Civil de 2015 impõe profunda alteração na atuação de cada um dos atores do processo. Introduz-se um modelo de processo cooperativo/colaborativo, que estimula a formação de padrões decisórios que não podem ser ignorados e altera os deveres argumentativos que recaem sobre todos os que nele atuam. O mandamento constitucional que impõe fundamentação adequada resta revigorado, com determinação para que sejam exauridos os argumentos trazidos por cada um dos litigantes. O exame de decisões judiciais que envolvem a implementação do direito à saúde, contudo, evidencia desapreço pela regra constitucional em referência. Os julgadores raramente consideram externalidades do que decidem. Ordens para dispensação de medicamentos e/ou realização de procedimentos médicos ignoram critérios técnicos eleitos pelo Administrador Público para guiar sua atuação. A pretexto de realizar ponderação, para superação de suposta colisão de direitos fundamentais, promove-se autêntica hierarquização, sobrepondo o direito à saúde a qualquer outro, com argumentação rasa, que ignora as possibilidades de contribuição que os Núcleos de Apoio Técnico do Judiciário, criados por determinação do Conselho Nacional de Justiça, poderiam oferecer. Exame decisões do Tribunal de Justiça do Estado do Ceará comprovam que não houve, ao menos até aqui, incremento no padrão argumentativo das deliberações judiciais em demandas da estirpe.
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Lorenzo, Rocío Alonso. "As ações afirmativas para afrodescendentes articuladas a partir de parcerias intersetoriais: uma análise argumentativa do caso Geração XXI". Organizações & Sociedade 19, n.º 63 (diciembre de 2012): 697–713. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-92302012000400008.
Texto completoResumen
Objetiva-se com este trabalho aprofundar o conhecimento sobre as parcerias intersetoriais entre Estado, mercado e sociedade civil, a partir da análise argumentativa de um caso, o projeto Geração XXI, a primeira ação afirmativa para jovens negros no Brasil. Este trabalho utiliza as teorias da argumentação, sobretudo a teoria da ação comunicativa de Habermas, para avaliar a validade dos discursos manifestados pelos diferentes parceiros e a capacidade destes de criar "situações dialógicas" que busquem possíveis soluções por vias argumentativas. O trabalho baseia-se numa pesquisa qualitativa que combinou a observação participante com entrevistas semiestruturadas. A conclusão apontará que, apesar de o projeto ter sido bem gerenciado desde o ponto de vista da racionalidade instrumental, houve falhas na construção de um significado aceitável por todos os colaboradores de conceitos-chave - ação afirmativa, gestão da diversidade e responsabilidade social, bem como nos procedimentos de comunicação institucionalizados, que afetaram negativamente os processos e resultados finais do projeto.
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Aniceto, Paulo Damián. "El tiempo del discurso jurídico y el relato prescriptivo. ”Nomos” históricos y “Nomos” procesales". Signa: Revista de la Asociación Española de Semiótica 28 (28 de junio de 2019): 453. http://dx.doi.org/10.5944/signa.vol28.2019.25063.
Texto completoResumen
Este ensayo informa del estado de los debates en el campo de la Semiótica Jurídica sobre dos temas: el carácter narrativo de la práctica característica del discurso jurídico, dirigido a la adjudicación del juez, la sentencia; y la función argumentativa que aparece en el horizonte de ese carácter narrativo. Reconocemos detrás de estos temas un problema común sobre el que la semiótica debe detenerse: las operaciones estratégicas que las adjudicaciones enmascaran reenvían a regímenes narrativos donde se sancionan normas sobre el deber ser de las historias relatadas y sobre el campo discursivo donde los relatos emergen.This paper exposes current debates in the field of Legal Semiotics about two topics: the narrative nature of the practice of social discourse, oriented to adjudication, and the argumentative function that appears on the horizon of this narrative nature. We recognize one common problem behind these topics, and believe that Semiotics must pay attention: the strategic operations that the adjudications conceal remit to narrative regimes where rules are prescribed on normative ideal of story told and the discursive field where storytellings emerge.
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Tobar Tovar, Carlos Andrés. "Limitaciones del consenso racionalmente motivado: una crítica al individualismo liberal". Criterios 4, n.º 2 (15 de noviembre de 2011): 21–38. http://dx.doi.org/10.21500/20115733.1962.
Texto completoResumen
En este artículo se desarrolla un ejercicio argumentativo que propone una tesis y tres momentos de argumentación. La tesis que se desarrolla plantea que el consenso racionalmente motivado genera limitaciones para las comunidades a las que se les dificulta asumir las consignas liberales concernientes al entendimiento de los procedimentalismos para el reconocimiento político en el escenario público.Para demostrar dicha tesis, se proponen tres momentos argumentativos: 1) una reconstrucción de la relación sociedad-individuo desde la perspectiva de Aristóteles en contraste con la perspectiva liberal moderna. 2) Una exposición de cómo el consenso se convierte en una categoría esencial para el entendimiento de la vida social al tiempo en que supone la única vía para la comprensión de la acción política. Y, 3) una posición crítica sobre las inconsistencias que supone el consenso racionalmente motivado en la configuración de un discurso público de los asuntos comunes en la relación entre ciudadanía y moralidad. Al final, se presenta como cierre de la discusión la idea de que en las condiciones actuales las formas en que el Estado liberal reconoce a los individuos y a los grupos deja por fuera el conflicto moral que subyace a los conflictos sociales.
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Queiroz, Jacqueline Travassos de, Alina Spinillo y Lianny Melo. "Compreensão de textos de diferentes tipos por crianças da Educação Infantil". Letrônica 14, n.º 2 (10 de junio de 2021): e38590. http://dx.doi.org/10.15448/1984-4301.2021.2.38590.
Texto completoResumen
O estudo investigou a compreensão oral de textos narrativos, expositivos e argumentativos em crianças da Educação Infantil. O objetivo principal foi examinar se o nível de compreensão variaria em função do tipo de texto e identificar a natureza das dificuldades experimentadas pelas crianças em relação ao estabelecimento de inferências em cada um desses textos. Trinta crianças (média de idade de 5 anos e 8 meses) foram solicitadas a responder perguntas de natureza inferencial (causal e estado) sobre cada um dos textos que lhe foram lidos. Verificou-se que o nível de compreensão variava em função dos textos, visto que as crianças tinham mais facilidade em compreender o texto narrativo que os demais textos. Por outro lado, apresentaram o mesmo nível de dificuldade no texto expositivo e argumentativo. A principal dificuldade identificada foi em relação à compreensão das relações de causalidade no texto expositivo. Implicações educacionais são discutidas no sentido de promover intervenções precoces para desenvolver a compreensão oral de textos antes mesmo que a criança saiba ler. Essa implicação confere à Educação Infantil papel relevante no desenvolvimento de habilidades linguísticas que são preditoras da compreensão leitora em anos escolares subsequentes.
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Brenes Peña, Ester. "Mujeres directivas: estrategias argumentativas y actividades de gestión de la imagen social". Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación 86 (16 de abril de 2021): 95–112. http://dx.doi.org/10.5209/clac.74077.
Texto completoResumen
En las últimas décadas, la incorporación de la mujer a puestos directivos ha conllevado el nacimiento de un nuevo estilo de liderazgo, caracterizado por su promoción del trabajo en equipo, el refuerzo de la afiliación y el establecimiento de relaciones de poder horizontales. Con el objetivo de determinar si dicho estilo de liderazgo condiciona las estrategias argumentativas y de creación de la imagen empleadas por las directivas españolas, se han analizado 25 entrevistas difundidas por diversos medios de comunicación. Los resultados muestran cómo el sexo de las interlocutoras condiciona tanto el uso estratégico de las actividades de imagen y de los roles desempeñados como las tácticas argumentativas empleadas. El fin último de sus palabras consiste en realzar la imagen corporativa y persuadir a los futuros consumidores o posibles accionistas. Se pone de manifiesto, pues, la relación de bifuncionalidad existente entre las estrategias argumentativas y la creación de la imagen social.
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Freitas, Hudson Couto Ferreira de, João Rezende Almeida Oliveira y Julio Edstron Secundino Santos. "É GOLPE? UMA PROPOSTA DE CONVOCAÇÃO ANTECIPADA DE ELEIÇÕES DIRETAS PARA PRESIDENTE FERE AS CLÁUSULAS PÉTREAS?" Revista de Estudos e Pesquisas Avançadas do Terceiro Setor 4, n.º 1 (19 de agosto de 2017): 811. http://dx.doi.org/10.31501/repats.v4i1.8309.
Texto completoResumen
Seria possível, no quadro constitucional vigente, promover-se uma antecipação de eleições diretas gerais, ou, mesmo, presidenciais, por meio de uma emenda à constituição, interrompendo-se e extinguindo-se o mandato em curso? Uma decisão desse nível seria exclusivamente uma decisão de cunho político, ou, no âmbito de um Estado Democrático de Direito, tal questão deve também passar pelo crivo deontológico/jurídico e ser constitucionalmente adequada e coerente? As respostas que serão a seguir ofertadas são: não, para a primeira pergunta e, sim, para a segunda. O argumento principal será o de que uma proposta de emenda nesse sentido sequer poderá ser deliberada, por ferir de morte cláusula pétrea prevista na atual Constituição como limitação material ao exercício do Poder Constituinte Derivado de Reforma. Os argumentos subsidiários passarão por uma breve reconstrução conceitual, no âmbito da Teoria da Constituição, acerca do Poder Constituinte, das limitações à utilização do Poder Constituinte Derivado de Reforma, à diferença substancial entre Reforma e Revisão Constitucional e a maneira como tais institutos encontram-se previstos em nosso sistema jurídico-constitucional. A partir daí, será apresentada uma sequência argumentativa, em forma de standards argumentativos, apontando uma interpretação que pretende ser constitucionalmente adequada afim de se justificar as respostas acima dadas às duas perguntas lançadas.
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Castellanos Llanos, Gabriela. "Ética, terrorismo de estado y masculinidad: la vía del terror vista desde la óptica de género". La Manzana de la Discordia 2, n.º 1 (10 de marzo de 2016): 73. http://dx.doi.org/10.25100/lamanzanadeladiscordia.v2i1.1416.
Texto completoResumen
Resumen: Este ensayo es una reflexión sobre el terrorismo, mostrando su evolución a través de la historia y su exacerbación actual, señalando además que el terrorismo de Estado, a pesar de ser la forma más mortífera, tiende a ser públicamente aceptada. De igual forma, enfatiza que el ataque a las Torres Gemelas se ha utilizado para justificar ataques preventivos, torturas y hasta la suspensión de la protección legal a prisioneros, y se pregunta cuál debe ser la política pública para combatir el terrorismo de una manera ética, mostrando por qué la solución del mal menor propuesta por Michael Ignatieff es sólo un viejo truco argumentativo y no conduce a cambios reales. Por ello, se insiste en el diálogo como forma de garantizar el reconocimiento de la diversidad, la defensa de los derechos civiles y el fortalecimiento de la democracia. Finalmente, se analizan diversos aspectos del militarismo, mostrando las relaciones de esta tendencia con el género y especí- ficamente con la masculinidad. Palabras clave: ética, terrorismo, militarismo, masculinidad, género Abstract: This essay reflects on terrorism, showing its evolution throughout history and its present-day exacerbation, also pointing out that terrorism on the part of the State, in spite of being the most deadly form, tends to be accepted by the public. Likewise, it stresses the way the 9/11 attack has been used to justify preemptive attacks, torture and even the suspension of political protection to prisoners, and asks what type of public policy must be used to fight terrorism in an ethical manner, showing why Michael Ignatieff’s proposal of the lesser evil is only an old argumentative trick and leads to no real changes. Therefore, there is an insistence on dialogue as the way to guarantee the recognition of diversity, the defense of civil rights and the strengthening of democracy. Finally, diverse aspects of militarism are analyzed, showing the relations between this tendency and gender, specifically with masculinity.Key words: ethics, terrorism, militarism, masculinity, gender
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Bernal, Nathaly y Hugo Armando Arciniegas. "Ensayo literario: hacia una teoría de la traducción". Acta Poética 42, n.º 1 (12 de enero de 2021): 45. http://dx.doi.org/10.19130/iifl.ap.2021.1.884.
Texto completoResumen
Este artículo se propone contribuir a la sistematización teórica de rasgos constitutivos del ensayo, con miras a considerarlos en la práctica de traducción: superestructura argumentativa, narrador ensayista, responsabilidad ética, hibridez genérica, referencias culturales y figuras retóricas y de pensamiento. Para este fin, nos aproximamos a una conceptualización crítica del género; revisamos el campo teórico-crítico de la traducción literaria, tanto de géneros tradicionales como del ensayo, considerablemente menor. Concluimos que la identificación y traducción de estos rasgos redundan en la conservación de la voluntad de estilo y la intención argumentativa del bnarrador ensayista, con lo que la traducción se constituye una muestra de responsabilidad ética, tanto para con el autor del texto meta como para el lector de éste.
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Ferreira, Liliana Soares y Gabriel dos Santos Kehler. "Gestão escolar e produção da aula: o trabalho dos professores em pauta/ School Management and Class Ellaboration: Work of Teachers on the Agenda". Educação em Foco 18, n.º 26 (4 de mayo de 2016): 133–54. http://dx.doi.org/10.24934/eef.v18i26.605.
Texto completoResumen
Sistematiza-se projeto de pesquisa que analisou os sentidos atribuídos pelos professores às relações entre a gestão escolar e seu trabalho. A produção de dados aconteceu por meio de entrevistas, entre os anos de 2007 e 2008, em escolas públicas da região Central do Estado do Rio Grande do Sul, envolvendo quarenta professores. Estudo de caráter dialético, apresenta três sequências argumentativas: concepções de gestão escolar democrática, seus sentidos e movimentos; a relação entre escola e gestão democrática a partir dos discursos dos professores entrevistados; a relação entre trabalho e gestão escolar democrática. Seguem-se as considerações finais aos argumentos apresentados. ABSTRACTSystematized research project carried out with the objective to analyze the meanings assigned by teachers to relations between the school management and his work. The production data was through interviews, between the years 2007 and 2008 in public schools in the central region of Rio Grande do Sul, involving forty teachers. Study dialectical character, is organized into three sequences argumentative: conceptions of democratic school management, their senses and movements, the relation between school and democratic management from the discourses of the teachers interviewed, the relation between labor and democratic school management. Here are the final considerations objectify systematizing the arguments.
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Carvalho, Aleise Guimarães y Erivaldo Perreira Nascimento. "Discurso relatado à luz da Semântica Argumentativa e da Gramática Normativa". Entrepalavras 9, n.º 2 (28 de agosto de 2019): 237. http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-21494.
Texto completoResumen
O caráter normativo e prescritivo da Gramática, dita tradicional, estabelece um padrão específico em relação ao uso de determinadas construções linguísticas, considerando apenas o aspecto estrutural da língua. Sob esse viés, a Gramática Normativa (GN) prescreve alguns fatores correspondentes ao uso e identificação das formas de discurso relatado, em suas variações. A Semântica Argumentativa (SA), por sua vez, propõe a descrição e análise dos sentidos dos enunciados, consequentemente do discurso, a partir da observação das vozes que o locutor coloca em cena na sua enunciação. Diante disso, interessou-nos observar como a GN e os estudos da Polifonia, no âmbito da SA, abordam e compreendem o discurso relatado. Dessa forma, elaboramos um estudo sobre o discurso em estilo direto e estilo indireto – especificamente – pontuando a abordagem apresentada pela SA em paralelo com a abordagem da GN da Língua Portuguesa. Para tanto, utilizamos recortes de ocorrências de enunciados na forma de discurso relatado coletados no gênero acadêmico Projetos de Pesquisa de TCC, de dois cursos distintos de graduação (corpus coletado para pesquisa do nosso mestrado). Como metodologia, adotamos a análise do tipo descritiva-interpretativista, sob as concepções teóricas de Ducrot (1987; 1988); Nascimento (2009; 2015), na perspectiva da Semântica Argumentativa e Cunha (1979); Bechara (2006), na abordagem da Gramática Normativa. Observou-se que a SA apresenta uma possibilidade de análise mais voltada para o funcionamento do discurso relatado, em enunciados reais, enquanto a GN apresenta limitações de análise, dado o caráter eminentemente sintático com que trata o fenômeno pesquisado.
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Mastro Puccio, Fernando del. "Estado sombra: lo inconsciente en las críticas al Estado paternalista desde Carl Jung". Derecho PUCP, n.º 74 (1 de junio de 2015): 397–412. http://dx.doi.org/10.18800/derechopucp.201501.020.
Texto completoResumen
El presente artículo busca utilizar el marco teórico de Carl G. Jung, referido a la proyección de la sombra, para dar cuenta de posibles motivaciones inconscientes presentes en nuestras críticas al estado paternalista. La propuesta central es que ciertos aspectos y características propios, los cuales no nos gustan y, por ende, no comprendemos ni aceptamos como nuestros (aspectos sombríos), son vistos de modo exclusivo en el Estado. Lo criticamos, entonces, por aquello que no aceptamos en nosotros mismos, reflejando en él nuestra propia sombra. Consideramos que esta dinámica es problemática, en tanto limita nuestra comprensión de nosotros mismos, de nuestro vínculo con el Estado y de la esencia del paternalismo. Como advertimos en el texto, este artículo no busca reflexionar sobre la validez de las críticas desde un punto de vista argumentativo o empírico, sino que pretende, tan solo, postular la existencia de motivaciones inconscientes en ellas.
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Gonçalves-Segundo, Paulo Roberto. "Multimodal metaphors and practical argumentation: discussing rhetorical effects and modes of articulation between modalities / Metáforas multimodais e argumentação prática: discutindo efeitos retóricos e modos de articulação entre modalidades". REVISTA DE ESTUDOS DA LINGUAGEM 28, n.º 2 (5 de mayo de 2020): 801. http://dx.doi.org/10.17851/2237-2083.28.2.801-844.
Texto completoResumen
Abstract: This paper aims to discuss both a typology of articulation between verbal and pictorial modalities in the construal of metaphors and the potential pragmatic and rhetorical effects of the activation of multimodal metaphors in practical argumentation. To do so, we analyze six texts from governmental health campaigns in Brazil oriented towards the elimination of Aedes aegypti breeding grounds, the mosquito mainly responsible for the transmission of dengue fever, chikungunya and zika in the country. In terms of the expression of metaphorical vehicles and topics in each modality, we could identify, as a result, three main modes of articulation: autonomy, correlation and interdependence. For each mode, we showed some pragmatic and semantic effects, such as increasing metaphoricity, inducing reframing and refining referentiality. We frame this discussion by critically considering a series of different frameworks on metaphor studies, such as Lakoff and Johnson (1980), Forceville (2007), Müller (2008), Vereza (2007, 2017, 2018), Gonçalves-Segundo and Zelic (2016) and Steen (2017). In terms of argumentative roles, we concluded that multimodal metaphors were relevant in construing the Negative Consequences of inaction in regard to the elimination of breeding grounds, hyperbolizing the lethal potential of the infections; in inducing the reader’s readiness and tendency towards working collectively to achieve the campaign’s intended Goals; and, finally, in generating humor in the construal of the campaign’s Motivating Circumstances, in order to draw the reader’s attention and identification towards this necessary social action. To support this debate, we drew mainly on Fairclough and Fairclough (2012), Macagno and Walton (2019) and Gonçalves-Segundo (2019).Keywords: multimodal metaphor; multimodality; metaphor; argumentation; practical argumentation.Resumo: Nosso objetivo, neste artigo, é discutir tanto uma tipologia de articulação entre as modalidades verbal e imagética na construção de metáforas quanto os potenciais efeitos pragmáticos e retóricos da ativação de metáforas multimodais na argumentação prática. Para isso, analisamos seis textos de campanhas governamentais de saúde brasileiras orientadas à eliminação de focos de reprodução do mosquito Aedes aegypti, o principal responsável pela transmissão da dengue, da chikungunya e da zika no país. No que diz respeito à expressão de veículos e tópicos metafóricos em cada modalidade, identificamos, como resultado, três principais formas de articulação: autonomia, correlação e interdependência. Para cada uma dessas formas, mostramos alguns efeitos semântico-pragmáticos, como aumento de metaforicidade, indução de reenquadramento e refinamento de referencialidade. Tecemos essa discussão a partir de um diálogo crítico com diversas perspectivas, em especial Lakoff e Johnson (1980), Forceville (2007), Müller (2008), Vereza (2007, 2017, 2018), Gonçalves-Segundo e Zelic (2016) e Steen (2017). Em termos de funções argumentativas, concluímos que as metáforas multimodais foram relevantes na construção das Consequências Negativas da inação no tocante à eliminação dos focos de reprodução do mosquito, hiperbolizando o potencial letal das infeções; na indução de um estado de prontidão e de trabalho coletivo no sentido de atingir os Objetivos da campanha; e, finalmente, em gerar humor na construção das Circunstâncias Motivadoras da campanha, para obter a atenção e a identificação do leitor em relação a essa ação social necessária. Para enquadrar esse debate, valemo-nos especialmente de Fairclough e Fairclough (2012), Macagno e Walton (2019) e Gonçalves-Segundo (2019).Palavras-chave: metáfora multimodal; multimodalidade; metáfora; argumentação; argumentação prática.
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Miranda Alves, Jaime Leônidas y Maria Claudia Da Silva Antunes de Souza. "PROTEÇÃO AMBIENTAL: ENTRE O DIREITO DA SUSTENTABILIDADE E O ESTADO DE COISAS INCONSTITUCIONAL". Revista de Direito e Sustentabilidade 6, n.º 2 (23 de diciembre de 2020): 63. http://dx.doi.org/10.26668/indexlawjournals/2525-9687/2020.v6i2.6932.
Texto completoResumen
O trabalho tem por objetivo analisar se é possível pensar na existência de um estado de coisas inconstitucional em matéria ambiental, a partir da leitura da ADO nº 60 e da doutrina do direito da sustentabilidade. Para a realização da pesquisa foi utilizado o método indutivo na fase de investigação, somado às técnicas do referente, da categoria, dos conceitos operacionais, da pesquisa bibliográfica e do fichamento. Ao final, utilizando a ADO 60 como lócus argumentativo, pode-se concluir pela existência de um estado de coisas inconstitucional em matéria ambiental.
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Pereira Curado Mariano, Márcia Regina y Débora Cunha Costa. "El género debate de opinión en el aula". Revista Iberoamericana de Argumentación, n.º 20 (23 de junio de 2020): 123–42. http://dx.doi.org/10.15366/ria2020.20.006.
Texto completoResumen
En este artículo, resumimos las discusiones y los resultados presentes en Gama (2018), en un trabajo defendido ante el Programa de Postgrado del Máster Profesional en Letras (Profletras) en la unidad de Itabaiana, estado de Sergipe, Brasil. Teniendo en cuenta las dificultades presentadas por los estudiantes en la producción de textos argumentativos y el poco espacio dedicado a la argumentación y a la oralidad en los materiales de enseñanza del idioma portugués, establecimos como objetivos reflexionar sobre la enseñanza de los géneros argumentativos orales y presentar una propuesta dirigida al debate de opinión. Para este fin, nos hemos basado en estudios sobre argumentación, como los de Perelman y Olbrechts-Tyteca (2005) y Fiorin (2015); géneros orales y escritos en la escuela, como Schneuwly, Dolz y colaboradores (2004); y argumentos orales en el aula, como Ribeiro (2009). Al final, verificamos que la enseñanza sistemática y planeada de géneros argumentativos orales colabora para la formación de estudiantes críticos y preparados para exponer puntos de vista en sus prácticas sociales.
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Abreu-Aoki, Raquel Lima de. "A biografia em sua dimensão argumentativa: o fazer-fazer". Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação 1, n.º 14 (28 de diciembre de 2017): 139. http://dx.doi.org/10.17648/eidea-14-1683.
Texto completoResumen
<p><span>O Estado Novo foi fértil na reprodução de textos contendo apologias ao regime e ao estadista Getúlio Vargas. Tal estratégia visava a difusão dos valores e ideais estadonovistas. Dentre esses materiais, selecionamos a biografia <em>Getúlio Vargas para crianças</em>, de autoria de Alfredo Barroso, com o objetivo de analisarmos a construção das imagens de Vargas e compreendermos o ideário daquela conjuntura<em>.</em> Ancoramo-nos na teoria Semiolinguística de Patrick Charaudeau, que nos ajudou a compreender: as instâncias de produção do discurso; os parceiros da troca linguageira e seus estatutos; a finalidade do ato comunicativo e as circunstâncias materiais nas quais se realiza o ato linguageiro.</span> </p>
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Zúñiga M., Jorge. "1978: Foucault y Hinkelammert sobre el neoliberalismo". Castalia - Revista de Psicología de la Academia, n.º 34 (31 de julio de 2020): 109–30. http://dx.doi.org/10.25074/07198051.34.1758.
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Este ensayo expone dos recepciones y lecturas sobre el neoliberalismo a muy poco tiempo de su implementación institucional transnacional y de su propagación por las academias y universidades. Estas dos recepciones son las de Michel Foucault y Franz Hinkelammert, éste último representante de la teoría crítica latinoamericana. El ensayo muestra un análisis y explicación de ambas interpretaciones sobre el neoliberalismo, lo cual, también está atravesado por experiencias políticas claramente diferentes: mientras Foucault habla sobre el neoliberalismo desde el contexto de sus indagaciones sobre la gubernamentalidad liberal y un distanciamiento con el marxismo de su época, Hinkelammert lo hará desde la experiencia del golpe de Estado en Chile y la implementación institucional del neoliberalismo en ese país. En esta perspectiva, el presente ensayo tendrá como hilo conductor argumentativo el punto al cuál llegan estos autores con sus respectivas interpretaciones.
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This essay exposes two receptions and readings about neoliberalism in within the early years of its transnational institutional implementation and its spread in the universities and academies. These two receptions are those of Michel Foucault and Franz Hinkelammert, the last one being a representative figure of the Latin American’s critical theory. The essay will show an analysis and an explanation of both interpretations about the neoliberalism, that is also crossed by clearly different political experiences: while Foucault talks about neoliberalism from the context of his inquiries about the liberal governmentality and a distancing from the Marxism of his time, Hinkelammert will do it from the experience of the coup in Chile and the institutional implementation of the neoliberalism in that country. In this perspective, this essay has as argumentative line the point to which both authors come with their corresponding interpretations.
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Cicero, Pedro Henrique de Moraes y Ana Victória Klovrza. "A Oposição entre “Estado Instrumental” e “Estado Plurinacional” em Sociedades “abigarradas”". Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Américas 13, n.º 2 (7 de mayo de 2019): 317–50. http://dx.doi.org/10.21057/10.21057/repamv13n2.2019.23399.
Texto completoResumen
O artigo analisa especificidades do processo histórico-político que conformaram os Estados nacionais latino-americanos, a fim de detalhar algumas das características resultantes de sua (de)formação. Para tanto, no campo metodológico, mobilizam-se contribuições de pensadores latino-americanistas e suas respectivas percepções que enfatizam o peso das condições estruturais herdadas do Colonialismo na consolidação de um “Estado “instrumental”, com forte “abigarramiento” e que tende a perpetuar a situação de “independência inconclusa” das nações e povos latino-americanos. Objetiva-se apresentar e inter-relacionar tal base conceitual para, a partir dela, detalhar o “caso” do Estado [Pluri]Nacional Boliviano, o qual, após secular história enquanto “Estado Instrumental” em uma sociedade abigarrada, tenta, com o advento do novo texto constitucional de 2009, avançar na consolidação de uma resistência propositiva à lógica e às agências “tradicionais” do poder político. Trata-se, pois, de um exercício analítico que se propõe, amparado no estudo do caso boliviano, a expor construções argumentativas críticas sobre o paradoxo entre a herança “Estadocentrista” e a realidade “Plurinacional” das sociedades latino-americanas.
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DVOSKIN, Gabriel y Anelise Gregis ESTIVALET. "Gênero e sexualidade: (Ou) Posições sobre a educação sexual". INTERRITÓRIOS 6, n.º 10 (14 de abril de 2020): 48. http://dx.doi.org/10.33052/inter.v6i10.244893.
Texto completoResumen
RESUMONos últimos anos, diferentes países como Brasil e Argentina têm incluído temas relacionados à sexualidade como conteúdo curricular, medida que abriu uma série de debates na agenda pública acerca do papel que deve cumprir a instituição escolar no tratamento de questões relacionadas com a sexualidade e o gênero. Esta problemática regional tem se manifestado de forma eloquente e a polêmica sobre este tema pôs em circulação expressões como “ideologia de gênero”, que marcam uma clara resistência a este tipo de medida. Assim, analisaremos os discursos que têm circulado sobre a educação sexual e focalizaremos nosso interesse, especificamente, nas controvérsias geradas em relação às questões de gênero. A análise dos esquemas argumentativos que apresentam esses discursos nos permitirá, por um lado, analisar as polêmicas surgidas em torno das noções de gênero na educação sexual e, por outro, comparar as regularidades e rupturas que aparecem nos dois países.Gênero. Sexualidade. Argumentação. Gender and sexuality: (or) positions about sex educationABSTRACTIn recent years, different countries such as Brazil and Argentina have included topics related to sexuality as a curricular content. This process has opened a series of debates on the public agenda about the role that the school institution should fulfill regarding matters related to sexuality and gender. This regional problem has manifested itself eloquently and, the controversy on this topic has put out expressions like “gender ideology”, that mark a clear resistance to this process. Thus, we will analyze the discourses that have been circulating about sex education and focus our interest, specifically, on the controversies generated in relation to gender issues. The analysis of the argumentative schemes that these speeches present will allow us, on the one hand, to analyze the controversies arising around the notions of gender in sexual education and, on the other hand, to compare the regularities and ruptures that appear in both countries.Gender. Sexuality. Argumentation. Género y sexualidad: (o) Posiciones sobre educación sexualRESUMEN En los últimos años, diferentes países como Brasil y Argentina han incluido temas relacionados con la sexualidad como contenido curricular, una medida que abrió una serie de debates en la agenda pública sobre el papel que debe desempeñar la institución escolar en el tratamiento de cuestiones relacionadas con la sexualidad y el género. Esta problemática regional se ha manifestado de manera elocuente y la controversia sobre este tema ha puesto en circulación expresiones como "ideología de género", que marcan una clara resistencia a este tipo de medida. Por lo tanto, analizaremos los discursos que han estado circulando sobre la educación sexual y enfocaremos nuestro interés, específicamente, en las controversias generadas en relación con los temas de género. El análisis de los esquemas argumentativos que presentan estos discursos nos permitirá, por un lado, analizar las controversias que surgieron en torno a las nociones de género en la educación sexual y, por otro, comparar las regularidades y rupturas que aparecen en ambos países.Género. Sexualidad. Argumentación. Genere e sessualità: (o) Posizioni sull'educazione sessualeSINTESE Negli ultimi anni, diversi paesi come il Brasile e l'Argentina hanno incluso questioni legate alla sessualità come contenuto curricolare, una misura che ha aperto una serie di dibattiti sull'agenda pubblica sul ruolo che l'istituzione scolastica dovrebbe svolgere nel trattare le questioni relative a Sessualità e genere. Questo problema regionale si è manifestato eloquentemente e la controversia su questo tema ha messo in circolazione espressioni come "ideologia di genere", che segnano una chiara resistenza a questo tipo di misura. Pertanto, analizzeremo i discorsi circolanti sull'educazione sessuale e focalizzeremo il nostro interesse, in particolare, sulle controversie generate in relazione alle questioni di genere. L'analisi degli schemi argomentativi presentati da questi discorsi ci permetterà, da un lato, di analizzare le controversie sorte intorno alle nozioni di genere nell'educazione sessuale e, dall'altro, di confrontare le regolarità e le rotture che compaiono in entrambi i paesi.Genere. La sessualità. Argomentazione.
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Ribeiro de Araújo, Aleandra. "Sequência didática: o gênero oral argumentativo e o debate regrado". LínguaTec 5, n.º 2 (20 de noviembre de 2020): 238–47. http://dx.doi.org/10.35819/linguatec.v5.n2.4372.
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O presente artigo versa o relato de experiência da prática docente realizada na Escola Estadual de Ensino Fundamental Domingos Perim, na turma de Ensino Fundamental 9º V01, localizada no município Venda Nova do Imigrante, estado do Espírito Santo. As aulas, no total de quatro, foram realizadas sequencialmente duas a duas. O tema abordado nas aulas foi o gênero oral argumentativo na modalidade debate regrado, que teve por ponto de reflexão a gravidez na adolescência. Os principais resultados encontrados indicaram que os professores devem apropriar-se das teorias referentes à aprendizagem, das normativas constantes nas políticas governamentais e dos livros didáticos que estão disponíveis para os auxiliar no dia a dia na sala de aula, para a elaboração de uma aula participativa e interativa. Constatou-se também que é imprescindível que o professor trabalhe em sala de aula interdisciplinarmente questões sociais relevantes, como a gravidez na adolescência, uma vez que se espera que a formação da sala de aula extrapole os muros escolares e signifique melhoria na qualidade de vida dos alunos e alunas, como também de toda a sociedade. As principais bases teóricas para tais conclusões foram Schneuwly & Dolz (2011), Cereja & Cochar (2018), como também as normativas da BNCC (2017).
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Borel, Marcelo y Fernando Vieira de Freitas. "Monopólio revisado: a violência nos conflitos contra o Estado". Revista de Ciências Humanas 51, n.º 2 (22 de diciembre de 2017): 500–505. http://dx.doi.org/10.5007/2178-4582.2017v51n2p500.
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O livro escrito por Peter Gelderloos em 2007 e publicado no Brasil pela editora Deriva em 2011, tem como principal objetivo discutir as deficiências políticas e a insustentabilidade prática do projeto da não violência como instrumento de ação política. Essa empreitada se estende ao longo de seis capítulos nos quais o autor discute os motivos pelos quais a não violência é um método ineficaz, racista, estatista, patriarcal, estrategicamente inferior, e ilusório. Os pontos levantados e discutidos por Peter Gelderloos ao longo do livro podem ser condensados em dois grandes eixos argumentativos: um que trata a violência como um instrumento monopolizado pelo Estado e pelo homem branco; e outro que declara que ações não violentas não geram frutos capazes de alterar significativamente dinâmicas sociais.
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Leite, Evandro Gonçalves y Ana Cláudia Sousa Neves. "Os discursos sobre o impeachment da presidente Dilma Rousseff: as técnicas argumentativas em editoriais de jornais". Revista Letras Raras 7, n.º 3 (3 de diciembre de 2018): 242–62. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v7i3.999.
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O artigo tem o objetivo de analisar o uso das técnicas argumentativas em dois editoriais de jornais, um do jornal O Estado de S. Paulo e outro do jornal Le Monde, este traduzido e veiculado no Brasil pelo portal UOL. Os dois editoriais escolhidos abordam o mesmo assunto, o impeachment da presidente Dilma Rousseff, mas com pontos de vista diferentes. Para fundamentar o trabalho, baseamo-nos nos estudos da argumentação no discurso, notadamente Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996) e Abreu (2001). As análises apontam que, enquanto o editorial de O Estado de S. Paulo emprega técnicas argumentativas para convencer o leitor de que o processo de destituição da presidente foi legítimo, o editorial do Le Monde utiliza o mesmo expediente para defender a tese que se tratou de um golpe de Estado ou de uma farsa. Portanto, o emprego da argumentação nos editoriais, como parte do discurso jornalístico, ajuda a alicerçar a ideologia do jornal e, consequentemente, a dos leitores.
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Boldrini, Sabrina Alves y Eliane Scheid Gazire. "A prática Argumentativa Geométrica: da Intuição à Lógica Dedutiva". Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 12, n.º 2 (18 de abril de 2018): 229–46. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2017v12n2p229.
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Este artigo descreve parte de uma pesquisa realizada com 17 alunos do terceiro ano do Ensino Médio da rede pública de ensino da Escola Estadual Prefeito Jaime Toledo, localizada no município de Caiana, no estado de Minas Gerais. A pesquisa foi realizada com intuito de verificar, de acordo com o modelo proposto por Balacheff (1987), o nível de prova geométrica encontrado nas argumentações desses alunos diante da necessidade de justificar uma determinada situação proposta; bem como analisar se partindo de uma atividade de prova experimental é possível que esses alunos desenvolvam uma melhor compreensão de uma determinada propriedade geométrica. Para a construção do experimento, utilizamos a atividade Engenharia de Grego adaptada do portal M³ Matemática Multimídia da UNICAMP. Os resultados obtidos mostram que as argumentações construídas encontram-se em um tipo de prova Pragmática, variando entre Empirismo Ingênuo e Exemplo Genérico e que a ausência de uma linguagem matemática mais avançada nessas argumentações está relacionada à falta de maturidade matemática. Verificamos, também, que a atividade proposta contribuiu de forma significativa na construção dos conceitos geométricos apresentados.
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GUTERRES (Unisinos), Guilherme S. "MARTHA NUSSBAUM SOBRE A RELAÇÃO ENTRE FORMA E CONTEÚDO NA TEORIA ÉTICO-LITERÁRIA". Kínesis - Revista de Estudos dos Pós-Graduandos em Filosofia 11, n.º 27 (2 de mayo de 2019): 17–30. http://dx.doi.org/10.36311/1984-8900.2019.v11.n27.03.p17.
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Devido à crescente tentativa de inter-relacionar, em filosofia, os campos da ética e da literatura e a aparente desvalorização desta última, especialmente pela filosofia anglo-saxã, este artigo visa apontar e investigar, segundo parecer de Martha Nussbaum, duas questões centraisdeste jogo sob a linha argumentativa presente no primeiro capítulo de seu livro ensaístico Love’s Knowledge. Para tanto, este trabalho se divide em dois momentos: 1) análise da relação entre o estilo literário (forma) de um texto em ética e seu conteúdo; 2) delimitação do papel quea relação entre forma e conteúdo podem possuir em uma teoria ética. Este trabalho não busca defender a hipótese controversa de que haverá uma configuração apodítica de se tratar do estilo literário em ética, mas, sobretudo, observar o potencial de expressão de certos trabalhosliterários em sua exploração sobre a vida humana e suas contribuições para com os problemas advindos das limitações da linguagem proposicional no campo da ética.
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Meireles Junior, Claudio Alcântara. "O Estado Novo por Getúlio Vargas: a verdadeira democracia é a democracia social?" Em Tempo de Histórias 1, n.º 33 (15 de marzo de 2019): 231–52. http://dx.doi.org/10.26512/emtempos.v1i33.23681.
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O texto discute, a partir da reconstrução parcial do discurso oficial do regime do Estado Novo, utilizando-se como referência as falas públicas de Getúlio Vargas, de que maneira a retórica de tais manifestações entrelaçou autoritarismo e garantia de direitos sociais com o escopo argumentativo de reivindicação da ditadura como uma democracia social sob a tutela personalíssima do seu líder. Investiga-se no artigo, portanto, a construção, por meio do discurso, da concepção de uma cidadania atrelada ao trabalhador, mas sem exercício de liberdades políticas, o que, por si só, não significaria que o regime varguista seria antidemocrático, conforme a própria fala de Vargas. O governo estado novista reivindicou para si o caráter de democrático, não de uma democracia liberal, mas sim de uma espécie de democracia social.
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Pezarini, Agnaldo Ronie y Maria Delourdes Maciel. "A argumentação no ensino de ciências no âmbito escolar: o antagonismo entre o que consta no Currículo Oficial do Estado de São Paulo e, as afirmações dos discentes". Horizontes 38, n.º 1 (30 de marzo de 2020): e020016. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v38i1.885.
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Este artigo tem o objetivo de discutir o antagonismo observado entre o que consta no Currículo Oficial do Estado de São Paulo e as afirmações de discentes. Os dados obtidos para esta discussão se deram por meio questionário aos participantes, alunos do 9º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio e, à posteriori os analisamos por meio da categorização. Tendo ratificado a existência da habilidade argumentativa no referido currículo promovemos uma discussão em torno de duas categorias. As discussões realizadas, nos permitem afirmar que, o sucesso do desenvolvimento da habilidade argumentativa está intrínseco ao papel do professor que deve ser ativo no processo de construção e que o antagonismo está relacionado à carência na formação específica e as dificuldades em romper com sua prática de ensino de modo a modificá-la.
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De Oliveira, Fernando Alves. "Os Gêneros Orais em Sala de Aula: Uma Proposta Pedagógica para Além da Comunicação Privada". Revista Vértices 17, n.º 3 (8 de abril de 2016): 235–36. http://dx.doi.org/10.19180/1809-2667.v17n32015p235-236.
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O presente trabalho trata de uma investigação, de caráter intervencionista e aplicada, envolvendo gêneros orais formais, que culminou na realização de um debate de opinião com alunos do 9º ano de uma escola estadual de João Pessoa (PB) sobre o tema “Maconha: Manter Proibição ou Descriminalizar?”. Partimos do pressuposto de que a oralidade, principalmente em situações formais, é esquecida pela escola, o que compromete a formação integral de estudantes de Língua Portuguesa e, por isso, deve ser incentivada em sala de aula. O principal objetivo do procedimento foi instrumentalizar os estudantes para a produção competente e crítica de textos orais, especialmente na modalidade formal, ensinando-os a usar a língua, de forma adequada, em todos os contextos. Como parâmetro de intervenção, nos baseamos (com adaptações) no modelo de sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), levando em conta estratégias que permitissem aos estudantes compreender e produzir textos adequados ao gênero em questão, considerando seu estilo, conteúdo temático e estrutura composicional (BAKHTIN, 1997) e ainda tivessem desenvolvidas suas capacidades argumentativas. Como aporte teórico, recorremos a Antunes (2003), Reyzábal (1999), Koch (2011) e Marcuschi (1997, 2007, 2010), que nos subsidiaram no entendimento sobre oralidade, leitura, escrita, gêneros orais e debate. Além de Preti (2004) e Ramos (1997), que contribuíram no estudo do registro linguístico e gêneros orais formais e Ribeiro (2009); Fiorin (2015) e Leitão (2011), que tratam dos conceitos de argumentação, contra-argumentação e recursos argumentativos. Nossa análise tomou por base a comparação entre a primeira produção (cujo tema foi homofobia) e a última, considerado o trabalho desenvolvido durante os módulos. Foi possível detectar avanços como a caracterização, pelos alunos, do gênero debate de opinião, a partir da articulação de seus três elementos constituintes e a formulação de pontos de vista linguística, semântica e argumentativamente articulados, com o uso de recursos como a exemplificação, a exposição de fatos e a transitividade. Ao final, apresentamos uma sugestão de sequência didática sobre o gênero debate de opinião, baseada em nossa prática de sala de aula.
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Garzón Zabala, Vanessa. "La participación del Estado en la plusvalía como una deuda ciudadana". Ratio Juris 14, n.º 28 (17 de octubre de 2019): 287–320. http://dx.doi.org/10.24142/raju.v14n28a10.
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La participación del Estado en la plusvalía del suelo derivada de la acción urbanística es un mecanismo constitucionalmente legítimo en la recaudación de ingresos del patrimonio público, para promover el desarrollo urbanístico de los territorios. Por tanto, la línea argumentativa parte de justificar que la captación de los dineros provenientes de este instrumento es un asunto de equidad ciudadana, apoyándose en el principio de la función social en la propiedad y el enriquecimiento sin causa de particulares propietarios y poseedores. Posteriormente, se hace una breve contextualización de la recuperación de plusvalías a nivel internacional, para exponer dos casos exitosos en Brasil y Uruguay. Y finalmente, se determina la viabilidad de promover acciones judiciales efectivas para el cobro de la participación de la plusvalía.