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Artículos de revistas sobre el tema "Facile à Lire et Comprendre"

Autor: Grafiati
Publicado: 30 de noviembre de 2024
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Arn, Christina, and Rita Baumann. "Fachwissen in Leichter Sprache : Leichte Sprache in der Aus- und Weiterbildung von Heilpädagoginnen und Heilpädagogen sowie Logopädinnen und Logopäden." Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2019 25, no. 2 (2019): 21–25. https://doi.org/10.5281/zenodo.5888247.

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Résumé Le langage facile à lire et à comprendre va prendre de plus en plus d’importance pour les professionnel- le-s de la pédagogie spécialisée ainsi que les logopédistes. En effet, dans l’exercice de leur profession, elles et ils sont confrontée- s à différentes populations qui sont tributaires du langage facile à lire et à comprendre et qui le requièrent dans le cadre de leur droit à l’inclusion. Les professionnel-le-s doivent donc bénéficier des connaissa
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Siffert, Elodie. "Rendre les musées du canton de Neuchâtel accessibles." Revue suisse de pédagogie spécialisée 14, no. 02 (2024): 31–37. http://dx.doi.org/10.57161/r2024-02-05.

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Resumen
Les expertes et les experts en langage Facile à lire et à comprendre (FALC) de la Fondation Les Perce-Neige travaillent avec les médiatrices et médiateurs culturels afin de rendre les musées accessibles. Cette collaboration permet d’adapter non seulement les textes en FALC, mais également les espaces d’exposition. Depuis 2017, le groupe FALC de Neuchâtel a reçu de nombreux mandats. Dans cet article, deux expertes et trois experts FALC partagent leurs expériences.
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Rodríguez Vázquez, Silvia, Abigail Kaplan, Pierrette Bouillon, Cornelia Griebel, and Razieh Azari. "La traduction automatique des textes faciles à lire et à comprendre (FALC) : une étude comparative." Meta 67, no. 1 (2022): 18–49. http://dx.doi.org/10.7202/1092189ar.

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Resumen
Au cours de la dernière décennie, les langages contrôlés (LC) ont toujours été l’objet d’une attention accrue en traduction automatique (TA). La majorité des études ont porté sur l’impact des LC sur la qualité du produit final de la TA, mais très peu d’entre elles se sont intéressées à l’impact de la TA sur l’accessibilité des textes cibles pour les personnes à besoins particuliers. Cet article vise à combler cette lacune. Il cherche à déterminer, par le biais d’une étude linguistique comparative, si les systèmes de TA génériques constituent une option viable pour produire, à partir de textes
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Leonard, Emmanuelle. "De la théorie à la pratique : Transmettre les points clefs en neurosciences de l’éducation aux maîtres socioprofessionnels qui accompagnent les jeunes adultes avec une déficience intellectuelle." Cortica 1, no. 2 (2022): 295–318. http://dx.doi.org/10.26034/cortica.2022.3143.

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Resumen
Ce projet « Cortica Incubateur » a comme objectifs de transmettre les fondements des neurosciences de l’éducation et d’apporter des éclairages pratiques aux personnels qui accompagnent les jeunes adultes avec une déficience intellectuelle dans leur quotidien au Centre de formation pour jeunes adultes (FOVAHM) en Suisse. Ces éclairages permettront à l’équipe des maîtres socioprofessionnels d’identifier la médiation propice aux apprentissages. L’ambition est d’enrichir les compétences sociales et émotionnelles en adaptant les programmes théorico-pratiques issus du CAS en neurosciences de l’éduca
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Darmandieu, Aurore, Concepción Garcés-Ayerbe, Pilar Rivera-Torres, Julie Besombes, Simon Baert, and Baptiste Daspet. "Séparer les déchets pour recycler : est-ce vraiment si facile ?" Ébullition(s) : le cahier illustré de la recherche, no. 2 (February 18, 2025): 75–83. https://doi.org/10.59655/ng52122995492.

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Au LIREM (Laboratoire de recherche en management), Aurore Darmandieu s’intéresse aux comportements en faveur de l’environnement réalisés par des individus liés à une organisation (salariés, utilisateurs de services publics, etc.). Comme chaque comportement en faveur de l’environnement, séparer ses déchets pour recycler est soumis à de nombreux facteurs de motivation et de barrières perçues qui peuvent empêcher la réalisation du comportement. Essayons de défricher le terrain pour mieux comprendre ce qui nous pousse, et à l’inverse, ce qui nous freine, à séparer nos déchets.
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Lamouroux-Delay, Aurore, Clémence Casanova, Niamh Maria Redmond, et al. "Acceptabilité d’une intervention : exemple de participation des publics en recherche interventionnelle en santé publique." Santé Publique Vol. 35, no. 2 (2023): 159–70. http://dx.doi.org/10.3917/spub.232.0159.

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Resumen
Introduction : Le taux de participation au dépistage du cancer colorectal reste insuffisant en France et diminue à mesure que le niveau de précarité augmente. La littératie en santé est un déterminant important du recours au dépistage. But de l’étude : Cette étude, nichée dans notre essai randomisé multicentrique, a pour but de présenter la procédure d’élaboration (procédé itératif de test d’utilisabilité et d’acceptabilité) et de vérification de l’acceptabilité de l’intervention (formation et brochure imagée) ciblant les médecins généralistes et usagers du soin dans des zones géographiques dé
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Dumont, Fernand, and Yves Martin. "Avant-propos." Recherches sociographiques 3, no. 1-2 (2005): 7–8. http://dx.doi.org/10.7202/055104ar.

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Resumen
Il convient de féliciter les organisateurs de ce colloque d'avoir inscrit, en tête du programme, un exposé de l'état actuel des recherches sur le régime français. Pour comprendre la société canadienne-française d'aujourd'hui, il est essentiel en effet de remonter à l'époque déjà lointaine où s'est formée cette société. Mais, par suite de l'abondance même des études consacrées à la Nouvelle-France, il n'est pas facile de faire le partage entre les connaissances acquises et les connaissances à acquérir. Pour donner une idée exacte de la situation, il eût fallu lire une quantité énorme de volumes
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Matthews, Sarah F. "Jaber F. Gubrium and Andrea Sankar (eds.). Qualitative Methods in Aging Research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 1994, pp; 294." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 14, no. 4 (1995): 795–96. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800016470.

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Resumen
RésuméEn plus d'une introduction, ce recueil comprend 16 articles de chercheurs en gérontologie qui étudient divers aspects du processus de recherche en se fondant sur leur expérience personnelle en recherche qualitative. Le livre se divise en cinq parties, chacune se situant à une étape chronologique d'un projet de recherche qualitative, soit: la conception; la planification; la collecte de données; les formes d'analyse; la rédaction et les recommandations. Les auteurs discutent des éléments ayant contribué au succès de leur recherche ainsi que des obstacles qu'ils ont dû surmonter. Ce livre
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Guidi, Sarah, and Patricia Hermann-Shores. "Warum es für Barrierefreiheit auch «Leichte Gebärdensprache» braucht : Beobachtungen aus der Praxis und Überlegungen für die Forschung." Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2019 25, no. 2 (2019): 33–38. https://doi.org/10.5281/zenodo.5850340.

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Résumé Pour une partie des personnes vivant en Suisse alémanique présentant une déficience auditive et ayant recours à la langue des signes, les informations doivent être données en utilisant une forme simplifiée de cette dernière : la « langue des signes Suisse alémanique simplifiée » (DSGS simplifiée). On citera par exemple les personnes avec une déficience auditive qui sont issus de la migration, qui présentent des difficultés d’apprentissage, ou encore une d&eacu
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CADWALLADER, J.-S. "Théorie versus réalité." EXERCER 31, no. 159 (2020): 3. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2020.159.3.

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Théorie (vous, en train de lire rapidement le rapport de l’Organisation mondiale de la santé sur la santé des adolescents) : « De nombreux comportements à risque pour la santé, comme la consommation de substances psychoactives ou les comportements sexuels à risque, commencent à l’adolescence. Les comportements à risque peuvent à la fois constituer une stratégie inefficace pour faire face à des problèmes de santé mentale et avoir de graves conséquences sur le bienêtre mental et physique d’un adolescent. »1 Mémo rédigé par vous : « C’est facile : l’interrogatoire sur les pratiques sexuelles est
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Rosenthal, Carolyn J. "Joseph W. Lella, with J.Z. Czank, J. McKay, and J.R. Bayne, The Perils of Patient Government: Professionals and Patients in a Chronic Care Hospital, Waterloo, Ontario: Wilfrid Laurier University press, 1986, 232 pp., $CDN 11.95." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 8, no. 4 (1989): 390–93. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800008643.

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RÉSUMÉCe livre décrit et éxamine une étude qui avait pour but de promouvoir l'autonomie des patients en instaurant un “gouvernement de patients” dans un hôpital d'anciens combattants. À un niveau plus abstrait, l'ouvrage représente l'étude sociologique de démarches prises dans le but d'introduire des changements au sein d'un centre de soins à long terme. En première partie les auteurs font la chronique de la vie quotidienne telle qu'elle se déroule dans les pavilions, avant l'étude. La deuxième partie rend compte du mûrissement du projet et des changements nécéssaires pour procéder à la phase
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Walser, Christine, and Melanie Willke. "Wie geht Spital?" Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik 30, no. 01 (2024): 2–7. https://doi.org/10.57161/z2024-01-01.

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Ein Aufenthalt in einem Spital bedeutet immer eine Ausnahmesituation – ganz besonders für Kinder und Jugendliche mit kogni-tiven Beeinträchtigungen und ihre Eltern/Erziehungsberechtigten. Das sonst schon stark beanspruchte Gesundheitspersonal ist zusätzlichen Herausforderungen gegenübergestellt. Kinder und Jugendliche mit kognitiven Beeinträchtigungen sind angewiesen auf mehr Zeit, eine einfachere Sprache, mehr Verständnis und Wohlwollen. Die Fähigkeiten, kommende Behandlungen in Auf-klärungsgesprächen zu antizipieren und nachher im Gespr&auml
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Stacey, Dawn, Meg Carley, and Andra Davis. "Prise en charge des symptômes du cancer : Évaluation du tutoriel en ligne du Groupe de recherche pancanadien sur le triage des symptômes et l’aide à distance en oncologie." Canadian Oncology Nursing Journal 33, no. 2 (2023): 190–98. http://dx.doi.org/10.5737/23688076332190.

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Resumen
Objectif : Évaluer l’acceptabilité du tutoriel Web en libre accès du Groupe pancanadien sur le triage des symptômes et l’aide à distance en oncologie (COSTaRS), de même que ses effets sur les connaissances des infirmières et sur leur confiance perçue à prendre en charge les symptômes du cancer. Méthodologie : Évaluation rétrospective pré-test/post-test réalisée auprès d’infirmières ayant fait l’examen de connaissances du tutoriel ou rempli le sondage sur l’acceptabilité. Le tutoriel a été modelé sur un atelier en personne (déjà évalué) dont le but était de préparer les infirmières offrant des
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Mahoney, Daniel J., and Isabelle Hausser. "Lire et bien comprendre Aron." Commentaire Numéro170, no. 2 (2020): 452. http://dx.doi.org/10.3917/comm.170.0452.

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Pihen, Stéphane. "Lire et comprendre en histoire." Cahiers pédagogiques N° 565, no. 8 (2020): 27–28. http://dx.doi.org/10.3917/cape.565.0027.

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Aubret, Jacques, and Diane Berger. "Lire vite et/ou comprendre." L’Orientation scolaire et professionnelle 14, no. 4 (1985): 273–92. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3927.

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Resumen
Partant du constat de l’utilisation, pour l’observation des élèves en psychopédagogie, d’épreuves de vitesse de lecture, les auteurs de cet article se sont interrogés sur la signification psychologique de ces épreuves. L’examen de travaux expérimentaux sur le sujet conduit à penser que la mesure d’un temps de lecture est un indice fiable et fin de la capacité à lire. Toutefois, l’opérationnalisation du temps de lecture, à des fins pédagogiques en milieu scolaire, ne semble pas avoir été réalisée encore de façon satisfaisante. Les auteurs examinent les rapports entre vitesse de lecture et compr
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Asurmendi, Jesús. "Lire et comprendre les prophètes." Études Tome 417, no. 12 (2012): 643–52. http://dx.doi.org/10.3917/etu.4176.0643.

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Charmeux, Eveline. "Pour faire échec à l'échec... commencer par apprendre vraiment à lire !" Migrants formation 87, no. 1 (1991): 10–21. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1991.7295.

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Resumen
Apprendre à lire : apprendre à comprendre, puisque lire c’est comprendre. Mais comment fait-on pour comprendre ? Comment construire l'ensemble des significations possibles d'un texte écrit ? Comment s'établit la relation entre les contenus du texte et la situation qui a motivé le message ? Quelles compétences sont mises en oeuvre et doivent être développées ?
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Chauveau, Gérard. "Les jeunes enfants et l'entrée dans l'écrit." Migrants formation 87, no. 1 (1991): 22–45. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1991.7296.

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Chatzimanassis, Alice. "Regarder et lire." Article cinq 6, no. 2 (2013): 117–31. http://dx.doi.org/10.7202/1018931ar.

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Resumen
Une évaluation a été menée en avril 2010 au musée d’Ixelles, à Bruxelles. Au moyen d’entretiens conduits à la sortie du musée, il s’agissait d’identifier et de comprendre les modes d’appropriation et le comportement des visiteurs envers le dispositif textuel dans deux expositions en cours, à savoir EL CUBISMO. Cubism and its Context from the Fundación Telefónica Art Collection et Henri de Toulouse-Lautrec : La collection complète des affiches. Si l’importance du texte en tant qu’aide à l’interprétation dans les musées est aujourd’hui largement reconnue, l’enquête qualitative a permis de dévelo
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Lammert, Marie, Anne-Sophie Besse, Nadège Doignon-Camus, Francine Gerhard, and Vassiliadou Hélène. "Lire et comprendre à l’école élémentaire : singularité, pluralité et collectif." SHS Web of Conferences 138 (2022): 09007. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213809007.

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Les noms collectifs (Ncoll) se placent au croisement de la singularité et de la pluralité : une morphologie singulière associée à un sémantisme pluriel. La question de leur acquisition et de leur compréhension se pose alors, d’autant que peu d’études lui ont été consacrées. Trois taches ont ainsi été soumises à des élèves de CE1 et de CM2 afin d’étudier la compréhension écrite des Ncoll au cours de l’apprentissage de la lecture et de préciser la manière dont les élèves de CM2 conceptualisent ces noms. Les résultats ont notamment permis de mettre au jour une différence de traitement des Ncolls
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Mondémé, Chloé. "Lire et comprendre le comportement animal : une herméneutique ordinaire." Langage et société N° 176, no. 2 (2022): 43–67. http://dx.doi.org/10.3917/ls.176.0045.

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Bonnet, Christian. "Lire Musil en philosophe." Austriaca 96 (2023): 117–32. https://doi.org/10.4000/13koo.

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Jacques Bouveresse lit Musil en philosophe, et cette lecture originale tient à la manière dont lui-même conçoit le travail philosophique. Il partage la méfiance et l’ironie de Musil à l’égard des prétentions de la grande philosophie spéculative et dogmatique. Il se reconnaît notamment dans sa critique de la conception héroïque de l’histoire qui voudrait qu’elle ait un sens et soit déterminée par l’action de grandes causes, alors qu’elle est le produit d’une multitude de causes ou de séries causales indépendantes, et n’a ni direction, ni but. Ce qui ne conduit toutefois ni à renoncer à comprend
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Boyer, M. C., A. Hecquet, and J. Lebreux. "Mieux lire, comprendre et écrire en français grâce à l’informatique." Migrants formation 73, no. 1 (1988): 51–54. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1988.6627.

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Dans les classes de primo-arrivants, en primaire ou en collège, ou bien encore dans les LEP, il apparaît intéressant de profiter de l’expérience de l’informatique. Voici des exemples de logiciels utilisables selon les âges et les classes des élèves.
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Gerbier, Laurent, and Sébastien Bauer. "Usages du contexte et arts de lire." Revue de Synthèse 146, no. 1-2 (2025): 258–83. https://doi.org/10.1163/19552343-14234070.

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Résumé À partir d’un ensemble d’exemples pris dans les textes philosophiques de la première modernité, cet article étudie la manière dont la lecture de textes philosophiques convoque l’idée de contexte, et propose d’en distinguer trois usages pertinents pour la production d’un sens (le contexte comme système de textes, le contexte comme ensemble de données extra-textuelles, le contexte comme conscience réflexive d’un désir de lecture). Il s’agit d’une part de montrer comment s’articulent ces trois conceptions du contexte dans les pratiques de lecture, scolaire aussi bien que savante, et d’autr
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Méchoulan, Éric. "Prosopopéé : voix pascaliennes." Courrier Blaise Pascal 46 (2024): 411–26. https://doi.org/10.4000/130d4.

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On revient ici sur un des mystères de la liasse « APR ». Loin de présenter le brouillon d’une conférence, la liasse offre un des fragments les plus écrits des Pensées, et l’un des seuls, si ce n’est le seul, à afficher d’emblée sa nature rhétorique : « Prosopopée ». Comment comprendre cette anomalie ? Comment comprendre cette parole apparemment autoritaire au sein d’un projet qui entend abandonner l’argument d’autorité au profit de la « douceur » ? Faut-il même lire « Prosopopée » ou « Prosopopéé » ? L’article propose un parcours rhétorique et moral pour formuler des éléments de réponse.
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Schmehl-Postaï, Annette, and Catherine Huchet. "Lire et interpréter les rôles des personnages pour comprendre les récits." Le français aujourd'hui 201, no. 2 (2018): 27. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.201.0027.

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Caddéo, Sandrine. "Lire et comprendre en langue étrangère : la méthodologie promue par l’intercompréhension." Éla. Études de linguistique appliquée N° 179, no. 3 (2015): 281. http://dx.doi.org/10.3917/ela.179.0281.

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Gesvret, Guillaume. "Le minimalisme saturé d'Imagination morte imaginez de Samuel Beckett." Alea : Estudos Neolatinos 12, no. 1 (2010): 123–38. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-106x2010000100009.

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Dans une extrême concentration de moyens, le court texte Imagination morte imaginez (1966) de Samuel Beckett propose une expérimentation à la fois poétique et plastique. La définition stable des corps et des identités, voire du statut même de l'œuvre, y est mise en crise en ne cessant d'être réinventée. Entre affect et plasticité, un excès s'y affirme qui permet de comprendre autrement le minimalisme de Beckett et la saturation paradoxale qu'il nous donne à lire.
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Carignan, Isabelle, Athanase Simbagoye, Justin Chamberland, and Annie Roy-Charland. "Les difficultés de compréhension en lecture chez les étudiants de la francophonie ontarienne en formation initiale des maîtres." Éducation et francophonie 45, no. 2 (2018): 194–213. http://dx.doi.org/10.7202/1043535ar.

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Pour comprendre un document textuel, peu importe le support utilisé, il ne suffit pas de savoir décoder une série de mots; encore faut-il saisir adéquatement le sens général de ce document. L’acte de lire englobe deux constituants : la reconnaissance de mots et la compréhension. En contexte francophone minoritaire, notamment pour les étudiants et les étudiantes en formation initiale des maîtres, lire et comprendre correctement le sens des textes lus en français peut s’avérer une tâche difficile à réaliser. Pourtant, ces futurs enseignants et enseignantes devront évaluer la compréhension en lec
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Bélanger, Éric, and Marie-Eve Tremblay. "Vers une simplification du système fiscal?" Revue Organisations & territoires 26, no. 1-2 (2017): 225–37. http://dx.doi.org/10.1522/revueot.v26i1-2.210.

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Il est généralement admis que les lois fiscales entrent dans la catégorie des lois les plus complexes à lire. Les auteurs illustreront cette complexité avec des exemples simples que les non-initiés peuvent aisément comprendre. Ils salueront quelques initiatives récentes de simplification et entameront une réflexion sur les difficultés de simplifier le système actuel, bien que cela soit souhaitable.
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Buchs, Arnaud. "Lire la métaphore: une expérience de l’altérité." FLE: français langue en expérience(s) 323 (2024): 109–26. http://dx.doi.org/10.4000/11qeh.

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Partant de l’expérience de l’enseignement de la poésie de langue française à des allophones, cette contribution réfléchit à l’articulation de la métaphore et de l’altérité. La métaphore est une (re)mise en question du sens propre: à travers les mots et leurs relations, c’est du cœur de la langue, étrangère en elle-même pour les allophones, que surgit une étrangeté de la langue à elle-même. Cette première forme d’altérité en induit une seconde: la métaphore demande à être interprétée; or toute interprétation étant personnelle, elle nous révèle dans notre intimité. L’expérience de la métaphore a
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Debaene, Vincent. "Comment lire Doguicimi ? Formes et enjeux d’un roman historique." Varias, no. 53 (August 17, 2022): 123–49. http://dx.doi.org/10.7202/1091423ar.

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En 1938 paraît à Paris Doguicimi ; ce long roman historique mettant en scène le royaume précolonial du Dahomey a été écrit à Cotonou par Paul Hazoumé. Récompensé par plusieurs prix, Doguicimi tombe pourtant rapidement dans l’oubli. L’auteur est considéré comme trop lié au projet colonial et le roman lui-même s’intègre mal au métarécit de la « négritude », qui s’imposera bientôt mais qui est centré sur la poésie. Depuis les années 1990, Hazoumé a été redécouvert ; sa situation comme sa trajectoire de « membre de l’élite indigène lettrée » ont fait l’objet de plusieurs travaux. Mais très peu a é
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El Minor, Youssef, and Abdallah Lissigui. "Pratiquer la lecture un enjeu pour l’enseignement supérieur." Projectics / Proyéctica / Projectique 36, no. 3 (2023): 71–82. http://dx.doi.org/10.3917/proj.036.0071.

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La lecture est une compétence essentielle à la réussite scolaire et professionnelle, mais l’enseignement de la lecture dans l’enseignement supérieur peut faire face à plusieurs défis. À mesure que la technologie change chaque jour qui passe et que les pratiques de lecture changent avec elle, les enseignants peuvent être confrontés à des défis pour former le nouveau lectorat que les universités doivent développer. Les étudiants peuvent également manquer de motivation pour lire, notamment en raison de la surcharge de travail, du manque de temps et d’un intérêt limité pour le sujet d’étude et épr
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Ferry, Luc. "QU’EST-CE QUE LE TRANSHUMANISME?" Revista Direitos Culturais 18, no. 45 (2023): 125–32. http://dx.doi.org/10.31512/rdc.v18i45.1427.

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Cet article aborde la controverse entourant le transhumanisme, un mouvement philosophique et scientifique visant à améliorer la longévité humaine et les capacités intellectuelles grâce à la technologie. Malgré les critiques et les craintes suscitées par ce mouvement, il est important de le comprendre de manière objective. L'auteur propose une définition systémique du transhumanisme, en le distinguant des fantasmes posthumanistes. Il présente six idées clés qui caractérisent le transhumanisme et souligne l'importance de lire les travaux des scientifiques à l'origine du mouvement pour une compré
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Chesnel, Jonathan. "La ligature d’Isaac : sortir de la déliaison et sortir de chez son père." Nouvelle revue théologique Tome 145, no. 4 (2023): 529–48. http://dx.doi.org/10.3917/nrt.454.0529.

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L’article s’attache à lire le chapitre 22 de la Genèse en essayant de comprendre pourquoi Dieu demande à Abraham d’exposer Isaac à une scène aussi éprouvante. L’article tente de dégager comment cette scène permet de dénouer une relation où le sacrifice de son espace personnel semble être la norme. Genèse 22 apparaît dès lors comme un moment clef pour articuler le personnel et l’universel, le monde propre à chacun et le monde commun, ou encore pour lier ensemble l’amour et la haine.
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Yapaudjian-Labat, Cécile. "Figures de lecteurs dans L’herbe de Claude Simon." Tangence, no. 112 (May 23, 2017): 63–77. http://dx.doi.org/10.7202/1039906ar.

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Pour les personnages de L’herbe, roman de Claude Simon publié en 1958, le livre et la lecture apparaissent comme un objet et un lieu de tensions — tensions indissociables de celles qui existent entre les personnages eux-mêmes. De la croyance aveugle au rejet pur et simple, toutes les attitudes possibles face à la lecture sont représentées. Mais dans tous les cas, ces personnages, chacun à leur manière, mettent la lecture, le livre et les valeurs qui leur sont associées en question. Il n’empêche que la lecture est aussi décrite comme une expérience singulière qui engage le lecteur à mieux compr
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Villatoux, Marie-Catherine. "Femmes et pilotes militaires dans l’armée de l’Air." Revue Historique des Armées 272, no. 3 (2013): 12–23. http://dx.doi.org/10.3917/rha.272.0012.

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Si en France les femmes ont écrit, comme les hommes, les premières pages de l'aviation leur accession au statut de pilote militaire fut en revanche une longue quête tout au long du XX e siècle, scandée par les deux grands conflits mondiaux et les guerres de décolonisation, avant que les portes de l'école de l'Air leur soient ouvertes en 1996. Cette aventure loin d'être purement nationale doit se comprendre et se lire au miroir d'autres expériences telles que celles entreprises en Grand -Bretagne, aux USA, et dans l'ex URSS.
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Avel, Patrick, and Jacques Crinon. "Lire des textes pour apprendre en sciences et pour apprendre à comprendre." Repères, no. 45 (June 15, 2012): 117–34. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.149.

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Boussedra, Saliha. "Lire Marx avec Lucien Sève." La Pensée N° 415, no. 3 (2023): 68–77. http://dx.doi.org/10.3917/lp.415.0068.

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Cet article se concentre essentiellement sur Marx. Il consiste à suivre à la lettre les conseils de lecture de Lucien Sève, selon lesquels il faut s’intéresser à la question de l’individu chez Marx. Il s’est alors agi de comprendre les problèmes suivants : comment apparaît la question de l’individu chez Marx ? Dans quelle mesure les individus sont-ils à l’origine de la formation des classes sociales ? Qu’est-ce qui permet de distinguer l
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MOUTON, MARIE-REINE. "De la pellicule à la page. Werner Herzog, écrivain du cinéma." LITERATURE AND FILM / LITTÉRATURE ET FILM / LITERATURĂ ȘI FILM 32, no. 2 (2024): 107–14. http://dx.doi.org/10.47743/aic-2023-2-0010.

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Werner Herzog est connu comme réalisateur allemand de documentaires et de fictions, mais il est aussi auteur de deux œuvres à lire comme des journaux intimes : Sur le chemin des glaces (1978) et Conquête de l’inutile (2004). Le premier retrace le périple parcouru à pied par son auteur quand il apprend la mort à venir de Lotte Eisner, mort qu’il tâche de conjurer par la marche et l’écriture ; le second est rédigé durant le tournage de Fitzcarraldo au cœur de la forêt amazonienne. Il s’agira, dans l’essai qui va suivre, de comprendre comment ces deux ouvrages peuvent se lire au prisme du cinéma,
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Maazouzi, Djemaa. "De scènes terroristes et d’imaginaire social." ALTERNATIVE FRANCOPHONE 2, no. 1 (2017): i—xii. http://dx.doi.org/10.29173/af29343.

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Travaillant « au carré » des tentatives d’appréhension, évaluation, compréhension des réalités liées au terrorisme, les œuvres littéraires et artistiques qui fabriquent elles-mêmes de l’imaginaire social les redonnent à leur tour à lire et à comprendre en les diffractant. Elles livrent ainsi, à nouveaux frais, la « scène terroriste ». Sur un large spectre de possibilités allant de l’harmonie à l’aporie, de la reconduction doxique au scandale marginalisé, elles charrient dans sa mise en récit, par le simulacre et les déformations poétiques et stylistiques, somme de relations et d’interactions e
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Szczepanska, Ania. "Quand cinéastes et dirigeants politiques parlent de cinéma." Textuel 34/44 65, no. 1 (2011): 31–39. https://doi.org/10.3406/textu.2011.1957.

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Comment lire des archives qui retracent des débats ? Quels outils mobiliser pour comprendre les prises de position, les rapports de forces et le pouvoir de décision d’individus dont la parole a été retranscrite ? Comment interpréter les opinions clairement formulées, mais aussi les sous-entendus et les silences des archives ? En travaillant sur les relations entre les cinéastes et les responsables de la politique culturelle dans la Pologne des années 70, Ania Szczepanska étudie les traces des débats (entre fonctionnaires, cinéastes, journalistes, universitaires, militaires, membres ou non du P
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Hébert, Manon. "Lire, commenter, discuter un même roman au primaire et au secondaire : quelles différences ?" Revue des sciences de l’éducation 39, no. 1 (2014): 119–46. http://dx.doi.org/10.7202/1024535ar.

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Plusieurs recherches ont souligné l’intérêt d’activités centrées sur l’expression du sujet lecteur, comme les journaux et les cercles de lecture entre pairs, pour le développement de la compétence littéraire à l’école. Cependant, nous avons encore très peu de données développementales pour comprendre comment peut progresser cette compétence selon l’âge. Dans une recherche empirique conduite dans trois classes (6e primaire, 2e et 4e secondaire), où les élèves ont expérimenté ces activités pour lire un même roman, Le passeur (Lowry, 1992), nos analyses qualitative et quantitative révèlent quelqu
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Baele, Stéphane. "Traumatismes et rituels du nationalisme flamand." Emulations - Revue de sciences sociales, no. 10 (September 10, 2018): 103–14. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.010.006.

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Comme l’ironisait le célèbre politologue Robert Jervis, se passer de la psychologie pour comprendre un événement politique revient à effectuer une « recherche d’ivrogne » ; tel l’ivrogne qui cherche ses clefs là où le lampadaire éclaire plutôt que là où il est susceptible de les avoir égarées, le politologue a souvent tendance à lire les événements politiques avec ses seuls outils parce qu’ils lui sont immédiatement disponibles, et non avec les approches les plus pertinentes. En l’espèce, nous pensons que la crise de formation gouvernementale qu’a connue la Belgique en 2010-2011 peut être abor
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Pierre, Régine. "Décoder pour comprendre : le modèle québécois en question." Articles 29, no. 1 (2004): 101–35. http://dx.doi.org/10.7202/009494ar.

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RésuméLa recherche présentée vise à tester l’un des fondements du modèle d’enseignement de la lecture préconisé au Québec depuis 1979. Ce modèle suppose que les enfants apprennent à lire par la reconnaissance globale des mots. Des enfants de la région montréalaise ont été enregistrés à la fin de la première année, pendant qu’ils lisaient un texte à haute voix. Les résultats obtenus invalident le modèle québécois en montrant que tous les enfants utilisent des stratégies de décodage. Des différences majeures apparaissent entre les lecteurs forts qui ont automatisé les mécanismes de décodage de b
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Bénéton, Philippe. "L’Utopie expliquée par Thomas More." Moreana 41 (Number 159), no. 3 (2004): 5–25. http://dx.doi.org/10.3366/more.2004.41.3.4.

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L’esprit de sérieux a fait des ravages chez les interprètes et traducteurs de l’Utopie. C’est du moins ce qui ressort d’une lettre inédite de Thomas More trouvée récemment au palais Tuttofare à Florence. Cette lettre est adressée à Nicolas Machiavel et elle fournit l’explication de texte dont l’absence a entraîné tant de malentendus. More explicite son art d’écrire et sa manière de mêler sagesse et folie. Pour comprendre, il faut saisir les règles du jeu et savoir aussi que jouer peut être une affaire sérieuse. Il reste bien entendu à interpréter cette lettre : dans quelle mesure faut-il la li
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Sahraoui, Doha. "Trajectoire genrée au regard de l’intersectionnalité : un jeu aux multiples périls." Revue Management & Innovation N° 1, no. 1 (2020): 39–56. http://dx.doi.org/10.3917/rmi.201.0039.

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Cet article a pour objectif de lire les trajectoires professionnelles des femmes à travers la théorie de l’intersectionnalité. En prenant comme cas d’étude le Maroc, tentons de comprendre si les grilles de lecture intersectionnelles seraient pertinentes. Le Maroc est un pays où l’arsenal juridique et institutionnel appuie la présence la présence des femmes dans le champ économique, mais où le taux d’activité féminin ne cesse de baisser. Les grilles intersectionnelles pourraient en effet expliquer les périls subis par les femmes -occultés par les grilles classiques -et donner de nouveaux éclair
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Calderón, Jorge. "Où est l’Ouest dans Nord perdu de Nancy Huston?*." Articles, essais 19, no. 1 (2008): 9–25. http://dx.doi.org/10.7202/019330ar.

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Résumé Cet article est une étude de la représentation de l’Ouest du Canada et plus particulièrement de Calgary et de l’Alberta dans le livre Nord perdu publié en 1999 par Nancy Huston. Je m’intéresse plus précisément à l’analyse de la relation entre identité et altérité dans ses essais. Je questionne la manière dont l’identité est construite à travers l’altérité et comment l’altérité est également construite à travers l’identité, car l’une ne peut pas exister sans l’autre. Elle présente dans ses essais des exemples tirés de sa vie personnelle au Canada, aux États-Unis et en France. Elle explor
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Grimault-Leprince, Agnès, and Laurent Mell. "Lire est-il rentable scolairement ? Lectures traditionnelles, lectures numériques et réussite scolaire." Sociologie Vol. 13, no. 3 (2022): 243–59. https://doi.org/10.3917/socio.133.0243.

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Le rôle crucial de la lecture de livres dans la construction des inégalités socio-culturelles a largement été montré depuis une trentaine d’années. La recherche présentée dans cet article, issue du projet e-FRAN IDÉE (Interactions Digitales pour l’Éducation et l’Enseignement), prolonge ces recherches en adoptant une appréhension très large des pratiques de lecture, en étudiant les fréquences de lectures d’imprimés et sur écrans, selon les types de contenus. Les incitations à lire sont également interrogées. L’article saisit la transformation des pratiques et du rapport à la lecture liée au tou
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