Siga este enlace para ver otros tipos de publicaciones sobre el tema: Geogebra.
Artículos de revistas sobre el tema "Geogebra"
Crea una cita precisa en los estilos APA, MLA, Chicago, Harvard y otros
Consulte los 50 mejores artículos de revistas para su investigación sobre el tema "Geogebra".
Junto a cada fuente en la lista de referencias hay un botón "Agregar a la bibliografía". Pulsa este botón, y generaremos automáticamente la referencia bibliográfica para la obra elegida en el estilo de cita que necesites: APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.
También puede descargar el texto completo de la publicación académica en formato pdf y leer en línea su resumen siempre que esté disponible en los metadatos.
Explore artículos de revistas sobre una amplia variedad de disciplinas y organice su bibliografía correctamente.
1
Cruz, Marcos Paulo Mesquita da, Everton Nogueira Silva, Ivan de Oliveira Holanda Filho y Lorena Maria Gomes Bastos. "GeoGebra". Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo 11, n.º 1 (7 de junio de 2022): 022–36. http://dx.doi.org/10.23925/2237-9657.2022.v11i1p022-036.
Texto completoResumen
A cada dia as técnicas de ensino e pesquisa avançam para ampliação do ensino da matemática. Para a efetiva aplicabilidade dos novos conceitos da matemática a aplicabilidade do GeoGebra torna-se mais requerida no sentido de se propor novas técnicas de pesquisa e ensino. Nesse sentido, este trabalho tem por objetivo evidenciar através de um estudo bibliométrico a temática GeoGebra para a promoção do ensino e pesquisa na ciência matemática para que a sociedade como um todo possa ter um documento que amplie as discussões relacionadas a ampliação do conhecimento tão necessário a cada dia nas vertentes da educação. A plataforma computacional de coleta dos dados utilizada para este estudo bibliométrico foi a Web of Science (WoS), possibilitando a constatação de trabalhos com relevância assim como a propagação de trabalhos científicos internacionalmente dando ao mesmo uma maior visibilidade e a importância de pesquisa. Para tanto, foi percebido que para o tema GeoGebra foi maior o número de publicações de trabalhos mais técnicos sob o formato de artigos científicos, havendo assim uma limitação de outras fontes de acesso para a ampla discussão da inserção da aplicabilidade da técnica matemática do GeoGebra.
2
Cahyono, Budi y Eva Khoirun Nisa. "PEMANFAATAN SOFTWARE GEOGEBRA UNTUK MENUNJANG PENCAPAIAN STANDAR KOMPETENSI GURU MATEMATIKA MTS DI KOTA SEMARANG". At-Taqaddum 11, n.º 1 (8 de agosto de 2019): 95. http://dx.doi.org/10.21580/at.v11i1.3802.
Texto completoResumen
<p><em>Information and communication technology (ICT) cannot be separated from education. For professional competence, junior high school/ MTs mathematics teachers must be able to use ICT to communicate and develop themselves. At present, there are many uses of mathematical application programs in mathematics learning, one of which is Geogebra software. Geogebra can be used as a demonstration and visualization media, construction aids and the process of discovering mathematical concepts. To help MTs math teachers in the Semarang in teaching geometry that is indeed felt abstract and difficult for most students, Geogebra software training is given. With the training, MTs mathematics teachers in Semarang were able to utilize Geogebra's software in achieving competency standards by making a project correctly in the form of visualizing a learning material that could be implemented in the classroom.</em></p><p>====================================================</p><p>Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) tidak dapat lepas dari dunia pendidikan. Untuk kompetensi profesional, guru mata pelajaran matematika SMP/MTs harus mampu memanfaatkan TIK untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri. Saat ini, telah banyak penggunaan program aplikasi matematika dalam pembelajaran matematika salah satunya adalah software <em>Geogebra. Geogebra</em> dapat dijadikan sebagai media demonstrasi dan visualisasi, alat bantu konstruksi dan proses penemuan konsep matematika. Untuk membantu guru-guru matematika MTs di Kota Semarang dalam mengajarkan materi geometri yang memang dirasakan abstrak dan sulit bagi sebagian besar siswa maka diberikan pelatihan software <em>Geogebra</em>. Dengan adanya pelatihan tersebut, guru-guru matematika MTs di Kota Semarang mampu memanfaatkan software <em>Geogebra </em>dalam pencapaian standar kompetensi dengan membuat sebuah proyek dengan benar berupa visualisasi suatu materi pembelajaran yang dapat diimplementasikan di kelas.</p>
3
Philemon, Nxumalo Mfanasibili, Admire Chibisa y Maria Siwela Mabusela. "Acceptance of the GeoGebra Application in Learning Circle Theorems". International Journal of Learning, Teaching and Educational Research 21, n.º 12 (30 de diciembre de 2022): 1–20. http://dx.doi.org/10.26803/ijlter.21.12.1.
Texto completoResumen
The learning area of circle theorems is one of the most difficult topics in geometry, resulting in low student performance. GeoGebra has been shown in studies to enhance learners' proficiency in circle theorems. However, pre-service teachers' use of GeoGebra is not at the expected level in Eswathini. The adoption of an information system is reliant on its acceptance by individuals. However, little is known regarding pre-service teachers' use of GeoGebra to understand circle theorems. The goal of this study was to investigate pre-service teachers' perceptions of GeoGebra's suitability for learning circle theorems. A cross-sectional survey design was used in this investigation, with a total of 187 pre-service instructors as participants. The model explained 74.9% of the variance in the acceptability of GeoGebra for learning circle theorems by Eswatini pre-service teachers. According to the findings, task-technology fit, system quality, system compatibility, perceived ease of use, perceived usefulness, perceived attitude toward, and user satisfaction account for 74.9% of the variance in actual use. The study's findings revealed that rural Eswatini pre-service teachers' reported attitude toward using the mathematics software application GeoGebra for learning circle theorems was the strongest direct predictor of actual use. This research shows that pre-service teachers' views toward technology integration in education should be positive for educational learning applications to be successfully adopted in Eswatini teacher training institutes.
4
Losi, Nanda Tia, Mukhtar Mukhtar y Waminton Rajagukguk. "Perbedaan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa yang diajar Menggunakan Model Problem Based Learning dan Guided Discovery Learning Berbantuan Geogebra ditinjau dari Gender". Paradikma:Jurnal Pendidikan Matematika 14, n.º 1 (31 de julio de 2021): 88–95. http://dx.doi.org/10.24114/paradikma.v14i1.27136.
Texto completoResumen
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang diajar menggunakan model problem based learning dengan siswa yang diajar menggunakan model guided discovery learning berbantuan GeoGebra; (2) perbedaan kemampuan komunikasi matematis antara siswa laki-laki dan perempuan; (3) interaksi antara model pembelajaran (PBL dan GDL) berbantuan GeoGebra dengan gender terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini terdiri dari seluruh siswa kelas VIII MTs PAB 1 Helvetia yang berjumlah 190 siswa Tahun Pelajaran 2020/2021, dengan mengambil sampel dua kelas berjumlah 64 siswa. Analisis data dilakukan dengan analisis varians (ANAVA) dua jalur. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) nilai Fhitung(A) lebih besar daripada nilai Ftabel pada a = 0,05 yaitu 5,249 > 4,001 maka H0 ditolak, artinya terdapat perbedaaan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar mengggunakan model pembelajaran problem based learning berbantuan GeoGebra dengan siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran guided discovery learning berbantuan GeoGebr; (2) nilai Fhitung(B) sebesar 4,750 lebih besar daripada nilai Ftabel pada a = 0,05 yaitu 4,750> 4,001 maka H0 ditolak, artinya terdapat perbedaaan kemampuan komunikasi matematis antara siswa laki-laki dan perempuan; (3) nilai Fhitung(AB) sebesar 2,277 lebih kecil daripada nilai Ftabel pada a = 0,05 yaitu 2,277 < 4,001, maka H0 diterima yang artinya tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran (PBL dan GDL) berbantuan GeoGebra dengan gender terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa.
5
Purwasih, Ratni, Ratna Sariningsih y Indah Puspita Sari. "SELF EFFICACY TERHADAP KEMAMPUAN HIGH ORDER THINKING MATHEMATICS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBANTUAN SOFTWERE GEOGEBRA". AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika 9, n.º 1 (31 de marzo de 2020): 166. http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v9i1.2663.
Texto completoResumen
Artikel ini merupakan hasil penelitian terkait kemampuan self efficacy matematis siswa SMP pada dua kelas.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui interaksi antara penerapan pembelajaran worksheet berbasis softwere Geogebra terhadap kemampuan self efficacy matematis siswa ditinjau kemampuan awal matematis (KAM) siswa. Melalui metode quasi eksperimen dengan desain pre test-post test, penelitian ini melibatkan 72 siswa SMP. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan peningkatan rata-rata kemampuan self efficacy matematis ditinjau dari kemampuan awal matematis (KAM). Hasil penelitian juga menunjukkan adanya peranan kemampuan self efficacy matematis antara kelas konvensional dan kelas eksperimen dari kemampuan awal siswa. Hal ini menunjukan bahwa peranan pembelajaran matematika berbasis softwere Geogebra mampu meningkatkan self efficacy siswa dibandingkan pembelajaran tanpa menggunakan softwere Geogebra. AbstractThis article is the result of research related to the mathematical self efficacy of junior high school students in two classes. This study aims to determine the interaction between the application of Geogebra softwares-based worksheet learning on students 'mathematical self efficacy abilities in terms of students' initial mathematical abilities. Through the quasi-experimental method with the pre-post-test design, this study involved 72 middle school students. The results showed a difference in the average increase in mathematical self efficacy abilities in terms of initial mathematical abilities (KAM). The results of the study also showed the role of mathematical self efficacy abilities between conventional classes and experimental classes from students' initial abilities. This shows that the role of Geogebra software-based mathematics learning can improve students' self-efficacy compared to learning without using Geogebra software.
6
Nasution, Syaiful Hamzah, Susy Kuspambudi Andaini, Rini Nurhakiki, Hendro Permadi y Slamet Slamet. "WORKSHOP MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS ICT MGMP MATEMATIKA SMA KABUPATEN TRENGGALEK". PEDULI: Jurnal Ilmiah Pengabdian Pada Masyarakat 3, n.º 2 (19 de octubre de 2019): 21–27. http://dx.doi.org/10.37303/peduli.v3i2.123.
Texto completoResumen
Saat ini ICT banyak digunakan dalam pembelajaran. Beragam software matematika seringkali digunakan sebagai media pembelajaran untuk membantu siswa dalam memahami konsep matematika. Salah satu software yang banyak digunakan dalam pembelajaran adalah GeoGebra. Berdasarkan hasil wawancara dengan ketua MGMP Matematika SMA Kabupaten Trenggalek diperoleh informasi bahwa sebagian besar guru matematika SMA di Kabupaten Trenggalek belum banyak memanfaatkan GeoGebra dalam pembelajaran. Hal tersebut menjadikan alasan dilaksanakannya pengabdian kepada masyarakat (PkM) ini. Kegiatan PkM ini bertujuan untuk memberikan dasar pembuatan media pembelajaran matematika menggunakan software GeoGebra. Kegiatan ini dilakukan dalam tiga tahap: (1) analisis kebutuhan, (2) pelaksanaan workshop secara tatap muka, dan (3) pendampingan pembuatan media pembelajaran matematika menggunakan GeoGebra secara online. Materi workshop yang disampaikan meliputi: (1) instalasi software GeoGebra, (2) mengenal area kerja GeoGebra, (3) tools pada GeoGebra, (4) membuat objek menggunakan GeoGebra, (5) pengenalan slider, dan (6) dasar animasi pada GeoGebra. Hasil dari pelaksanaan PkM ini adalah: (1) guru matematika SMA Kabupaten Trenggalek mengenal software GeoGebra dan dapat melakukan instalasi GeoGebra, (2) guru matematika SMA Kabupaten Trenggalek dapat menggunakan GeoGebra, dan (3) guru matematika SMA Kabupaten Trenggalek dapat membuat media pembelajaran matematika menggunakan GeoGebra.
7
JANCHESKI, Metodija y Sofija JANCHESKA. "Multidisciplinary, Multilingual, Multilevel and Multipurpose Usage of GeoGebra Software in Education". Olympiads in Informatics 13 (13 de julio de 2019): 41–56. http://dx.doi.org/10.15388/ioi.2019.04.
Texto completoResumen
The technical characteristics of GeoGebra have been examined, its various views and tools have been described, with special emphasis on interactive tools. The use of GeoGebra in education has been depicted, mainly in mathematics. We emphasized the importance of sharing GeoGebra digital learning materials within the GeoGebra community, which is present and active in more than 190 countries now and is growing astonishingly fast. In this context, various forms of organizing GeoGebra digital learning materials are reviewed: GeoGebra Materials, GeoGebra Wiki, GeoGebra Tube, GeoGebra Books and GeoGebra Exercises. The author demonstrates the universal and effective application of the GeoGebra software in four dimensions. First, GeoGebra can be applied in a variety of disciplines, primarily in mathematics and computer science, and in subjects in the field of natural and technical sciences. Second, the use of GeoGebra also covers a wide range of applications, from primary education to higher education. Third, GeoGebra enables the creation of multilingual digital learning content. Finally, various variations of animations and simulations with different weights can be made in GeoGebra, which can enhance the individualization of teaching within multiple levels of education and enable conditions for programmed instruction. A detailed overview of three conducted researches and the obtained results are provided. The researches include filling in questionnaires by teachers and students, as well as performing teaching lessons in Mathematics and Physics in two secondary schools with students divided into experimental groups (where GeoGebra animations and simulations were applied) and control groups where the classes were held in classical, traditional way, without the use of educational software). According to our researches and observations, free and open-source software like GeoGebra is a great opportunity that should be used to the fullest extent in our education especially in the conditions of obvious need for educational software and digital educational materials, corresponding to our education curricula. In the concluding observations, we give concrete conclusions, suggestions and recommendations for implementing GeoGebra in the educational system.
8
ÖÇAL, MEHMET FATIH, TUĞRUL KAR, GÜRSEL GÜLER y ALI SABRI İPEK. "Comparison of prospective mathematics teachers’ problem posing abilities in paper-pencil test and on dynamic geometry environment in terms of creativity". Journal of Research in Mathematics Education 9, n.º 3 (24 de octubre de 2020): 243. http://dx.doi.org/10.17583/redimat.2020.3879.
Texto completoResumen
This study aims to investigate the similarities and differences between prospective mathematics teachers’ creative thinking skills in paper-pencil test and on a Geogebra-supported environment in terms of problem-posing. This case study used purposive sampling method for determining the participants. Findings revealed that the activities carried out in the GeoGebra-supported environment were insufficient to produce creative problems, and GeoGebra’s main utility to prospective teachers was in identifying their mistakes related to mathematical concepts and discrepancies among numerical values of the problems posed. The reasons for the low achievement in posing problem were discussed: These were; (i) lack of problem-posing experience, (ii) the structure of problem-posing activity, and (iii) prospective teachers’ mathematical content knowledge.
9
Telaumbanua, Yakin Niat. "ANALISIS PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN SOFTWARE GEOGEBRA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA". J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika 2, n.º 1 (6 de mayo de 2020): 131–38. http://dx.doi.org/10.31932/j-pimat.v2i1.683.
Texto completoResumen
Abstract. Researchers conduct research on the use of Geogebra Software in Mathematics Learning ". This study aims to analyze the learning process by using geogebra software in mathematics learning. This research method is to use a qualitative description approach. Based on the research conducted, several research results are obtained, namely: 1) Geogebra software can be easily owned by students, 2) Geogebra software is easy to learn by students, 3) Learning by using geogebra software is fun and interesting, 4) students become motivated to learn , 5) mathematical problems can be easily and quickly resolved, and can draw graphs faster, interesting and variedKeyword: Mathematics Learning Process, Geogebra SoftwareAbstrak. Peneliti melakukan penelitian tentang penggunaan Software Geogebra dalam Pembelajaran Matematika”. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses pembelajaran dengan penggunaan software geogebra dalam pembelajaran matematika. Metode Penelitian ini adalah dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskripsi. Berdasarkan penelitian yang dilakukan maka diperoleh beberapa hasil penelitian, yaitu: 1) Software geogebra dapat dengan mudah dimiliki oleh mahasiswa, 2) Software geogebra mudah dipelajari oleh mahasiswa, 3) Pembelajaran dengan menggunakan, software geogebra menyenangkan dan menarik, 4) mahasiswa menjadi termotivasi untuk belajar, 5) soal matematika dapat dengan mudah dan cepat diselesaikan, serta dapat menggambar grafik dengan lebih cepat, menarik dan bervariasi. Kata Kunci: Proses Pembelajaran Matematika, Software Geogebra
10
Moncada Andino, Clara Regina. "Construcción de superficies no convencionales con GeoGebra 3D". Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo. ISSN 2237-9657 9, n.º 1 (19 de abril de 2020): 90–100. http://dx.doi.org/10.23925/2237-9657.2020.v9i1p90-100.
Texto completoResumen
RESUMENEste trabajo aborda algunas experiencias que el Instituto GeoGebra de Zacatepec (IGZ) cuenta desde su inicio, comenzando por su ubicación, convocatoria del Día de GeoGebra, cursos-talleres de GeoGebra impartidos, hasta la exploración del contenido de superficies no convencionales, utilizando para su construcción comandos y herramientas de GeoGebra, desde un enfoque pedagógico-didáctico de aprender pensando de manera significativa, partiendo desde superficies ya definidas por el software de GeoGebra, hasta llegar a la visualización inteligente de construcciones no convencionales y dinámicas en el espacio tridimensional, logrando un mejor aprendizaje de los estudiantes.Palabras claves: Curvas_3D; Superficies_funcional; Superficies_comandos. RESUMOEste trabalho aborda algumas experiências que o Instituto GeoGebra de Zacatepec (IGZ) tem desde o seu início, começando com a sua localização, convocando o Dia do GeoGebra, ministrando cursos-oficinas de GeoGebra, até a exploração do conteúdo de superfícies não convencionais, usando para sua construção comandos e ferramentas do GeoGebra, a partir de uma abordagem pedagógico-didática para aprender a pensar de maneira significativa, partindo de superfícies já definidas pelo software GeoGebra, até alcançar a visualização inteligente de construções não convencionais e dinâmicas no espaço tridimensional, alcançando um melhor aprendizado dos alunos.Palavras-chave: Curvas_3D; Superfícies funcionais; Superfícies _ comandos. ABSTRACTThis work addresses some of the experiences that the Institute GeoGebra of Zacatepec (IGZ) has since its inception, beginning with its location, call the Day of GeoGebra, courses-workshops on GeoGebra given, to the exploration of the content areas that are no-conventional, using for its construction, commands and tools of GeoGebra, from a pedagogical approach-learning to learn thinking in a significant way, starting from surfaces already defined by the software of GeoGebra, until you reach the intelligent display of construction is no-conventional and dynamic in the three-dimensional space achieving a better students learning,Keywords: Curves_3D; Surfaces_functional; Surfaces_commands.
11
Iqbal Harisuddin, Muhammad. "BERPIKIR KREATIF DAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF GEOGEBRA". Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang 2, n.º 1 (30 de diciembre de 2016): 50–60. http://dx.doi.org/10.36989/didaktik.v2i1.37.
Texto completoResumen
Berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dengan multimedia Geogebra lebih baik dibandingkan menggunakan model PBL tanpa multimedia Geogebra; Motivasi belajar siswa pembelajarannya menggunakan pendekatan model PBL dengan multimedia Geogebra tidak lebih baik dibandingkan dengan yang pembelajaran model PBL tanpa multimedia Geogebra; Motivasi belajar siswa pembelajarannya menggunakan pendekatan model PBL tanpa multimedia Geogebra lebih baik dibandingkan dengan siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan konvensional; Motivasi belajar siswa pembelajarannya menggunakan pendekatan model PBL dengan multimedia Geogebra lebih baik dibandingkan dengan pembelajarannya menggunakan pendekatan konvensional; Adanya asosiasi (hubungan) berupa hubungan positif antara motivasi belajar siswa dengan kemampuan berpikir kreatif siswa, dengan koefisien korelasi yang sangat tinggi. Beberapa kerbatasan dalam penggunaannya yaitu pada penggunaan multimedia Geogebra. Hal ini karena model pembelajaran yang menggunakan multimedia geogebra perlu pemahaman komputer yang lebih baik.
12
Maf’ulah, Syarifatul, Suci Wulandari, Lia Jauhariyah y Ngateno Ngateno. "Pembelajaran Matematika dengan Media Software GeoGebra Materi Dimensi Tiga". Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika 10, n.º 3 (30 de septiembre de 2021): 449–60. http://dx.doi.org/10.31980/mosharafa.v10i3.1021.
Texto completoResumen
AbstrakKesulitan siswa dalam memahami materi dimensi tiga perlu diatasi. Misalnya dengan menggunakan bantuan media pembelajaran yang tepat seperti Software GeoGebra. Penelitian bertujuan mendeskripsikan proses pembelajaran dan hasil belajar matematika menggunakan software GeoGebra. Penelitian deskriptif kualitatif ini terdiri dari 19 subjek kelas XII IPS salah satu MA swasta di Jombang. Instrumen penelitian yaitu lembar observasi, tes dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa proses pembelajaran dengan media software GeoGebra diawali dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengingatkan materi sebelumnya, menjelaskan unsur-unsur bangun ruang, memperkenalkan software GeoGebra, menjelaskan fungsi masing-masing menu, menjelaskan materi dimensi tiga menggunakan software GeoGebra, dan memberikan penguatan serta menyimpulkan inti materi yang telah dipelajari. Hasil penelitian lainnya menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang signifikan antara sebelum dan sesudah pemanfaatan GeoGebra. Software GeoGebra cocok digunakan untuk membantu siswa memahami materi dimensi tiga dengan baik. Learning Mathematics with GeoGebra Software Media with Three-Dimensional MaterialAbstractStudents' difficulties in understanding three-dimensional material need to be overcome. For example, by using the help of appropriate learning media such as GeoGebra Software. The purpose of this research was to describe the learning process and learning outcomes of mathematics using GeoGebra software. This qualitative descriptive study consisted of 19 subjects of class XII IPS, one of the private MA in Jombang. The research instruments are observation sheets, tests, and documentation. Based on the results of the study, it is known that the learning process using the GeoGebra software media begins with conveying the learning objectives and reminding the previous material, explaining the elements of spatial structure, introducing the GeoGebra software, explaining the function of each menu, explaining the Three Dimensional material using the GeoGebra software, and closing with providing reinforcement and conclude the core material that has been studied. The results of other studies indicate that there are significant differences in student learning outcomes between before and after the use of GeoGebra. GeoGebra software is suitable to help students understand three-dimensional material well.
13
Erlinawati. "PENGGUNAAN APLIKASI GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI PELAJARAN MATEMATIKA". Jurnal Prinsip Pendidikan Matematika 1, n.º 1 (27 de noviembre de 2018): 47–52. http://dx.doi.org/10.33578/prinsip.v1i1.21.
Texto completoResumen
Perkembangan teknologi informasi saat ini menjadi pusat perhatian di berbagai bidang, yang salah satunya adalah bidang pendidikan. Teknologi informasi di bidang pendidikan memiliki peran penting dalam proses pembelajaran, yaitu mentransfer ilmu. Program komputer dapat mensimulasikan pembelajaran terhadap kondisi aktual dari materi yang abstrak. Matematika adalah studi ilmu material yang memiliki objek abstrak. Selain itu, matematika juga merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern. Berbagai teknologi dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran matematika Salah satu media pembelajaran yang menunjang pengiriman materi matematika adalah aplikasi Geogebra. Geogebra adalah program yang dinamis dengan berbagai fasilitas yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran matematika untuk menunjukkan atau memvisualisasikan konsep matematika serta alat untuk membangun konsep matematika. Geogebra memiliki tampilan yang sederhana, penggunaan perangkat lunak interaktif dapat menjadikan perangkat lunak Geogebra menjadi pilihan yang tepat dalam menyampaikan konsep-konsep matematika. Geogebra juga menampilkan animasi yang menarik sehingga peserta didik termotivasi untuk belajar matematika. Makalah ini akan menyajikan deskripsi aplikasi Geogebra dan contoh aplikasi Geogebra sebagai media pembelajaran matematika. Makalah ini menyajikan deskripsi program Geogebra dan contoh penerapan Geogebra sebagai media pembelajaran matematika.
14
Farihah, Umi. "PENGARUH PROGRAM INTERAKTIF GEOGEBRA TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI GRAFIK PERSAMAAN GARIS LURUS". JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) 1, n.º 2 (30 de septiembre de 2020): 11. http://dx.doi.org/10.29100/jp2m.v1i2.190.
Texto completoResumen
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh program interaktif Geogebra terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada materi grafik persamaan garis lurus di kelas VIII MTsN Kampak Trenggalek. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen kuasi dengan jumlah siswa kelas eksperimen dan kontrol masing-masing 32 siswa. Teknik pengumpulan data yaitu menggunakan pretes, postes dan angket motivasi belajar. Analisis data yang digunakan adalah uji z. Hasil analisis data dengan uji z pada taraf kepercayaan 95% menunjukkan bahwa: (1) motivasi belajar siswa yang menggunakan program interaktif Geogebra lebih tinggi dibandingkan siswa yang tidak menggunakan Geogebra (2) hasil belajar siswa yang menggunakan program interaktif Geogebra lebih baik dibandingkan siswa yang tidak menggunakan Geogebra. Hasil analisis di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi dan hasil belajar siswa yang menggunakan program interaktif Geogebra lebih tinggi daripada siswa yang tidak menggunakan Geogebra. Jadi Geogebra dapat digunakan sebagai alternatif media pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
15
Дереза, Ірина Сергіївна y Олена Анатоліївна Іванова. "Використання GeoGebra у процесі навчання теми «Похідна та її застосування»". New computer technology 16 (14 de mayo de 2018): 269–74. http://dx.doi.org/10.55056/nocote.v16i0.849.
Texto completoResumen
Метою дослідження є демонстрація можливостей та доцільності використання GeoGebra при дослідженні функцій та побудови їх графіків у рамках вивчення теми «Похідна та її застосування» у класах з поглибленим вивченням математики. Задачами дослідження є вивчення та аналіз можливостей GeoGebra; виділення етапів вивчення теми «Похідна та її застосування», на яких доцільним є використання GeoGebra. Об’єктом дослідження є процес використання ІКТ при поглибленому вивченні математики учнями старшої школи. Предметом дослідження є використання GeoGebra у навчальній діяльності учнів під час вивчення теми «Похідна та її застосування». Методи дослідження: аналіз, узагальнення, систематизація наукових публікацій та емпіричних даних; спостереження за навчальним процесом. У роботі виокремлено етапи вивчення теми «Похідна та її застосування», на яких доцільно використовувати GeoGebra. Наведено приклад використання GeoGebra до дослідження і побудови графіка функції. Результати дослідження планується узагальнити у методичних рекомендаціях для студентів-практикантів, вчителів математики щодо використання GeoGebra при навчанні учнів теми «Похідна та її застосування» на поглибленому рівні. Висновки та рекомендації: GeoGebra має широкі дидактичні можливості для використання при поглибленому вивченні математики.
16
Arranz, Jose Manuel, Rafael Losada, José Antonio Mora y Manuel Sada. "Realities from GeoGebra". MSOR Connections 9, n.º 2 (mayo de 2009): 17–23. http://dx.doi.org/10.11120/msor.2009.09020017.
Texto completo
17
Ismail, Maha Ahmed. "GeoGebra in Egypt". MSOR Connections 9, n.º 2 (mayo de 2009): 31–32. http://dx.doi.org/10.11120/msor.2009.09020031.
Texto completo
18
Erb, Roger, Thomas Wilhelm y Jochen Kuhn. "Relativitätstheorie mit GeoGebra". Physik in unserer Zeit 46, n.º 3 (mayo de 2015): 151–52. http://dx.doi.org/10.1002/piuz.201590050.
Texto completo
19
Oktaviani, Dian Nataria, Rizqi Amaliyakh Sholikhakh y Herani Tri Lestiana. "Pendampingan Penggunaan Geogebra Untuk Guru Matematika SMP/MTS Se Kecamatan Talang Kabupaten Tegal". JPPM (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat) 2, n.º 1 (30 de marzo de 2018): 153. http://dx.doi.org/10.30595/jppm.v2i1.1991.
Texto completoResumen
Kegiatan ini mempunyai tujuan sebagai berikut: 1) Meningkatnya pengenalan dan pemahaman guru matematika SMP/MTs di Kecamatan Talang Kabupaten Tegal berkenaan dengan penggunaan geogebra dalam pembelajaran matematika. 2) Meningkatnya keterampilan guru matematika SMP/MTs di Kecamatan Talang Kabupaten Tegal dalam menggunakan geogebra dalam pembelajaran matematika di kelas. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah 1) Pendidikan masyarakat dengan memberikan materi mengenai pengenalan dan penggunaannya melalui ceramah. 2) Metode pelatihan dilakukan dengan mendemontrasikan geogebra serta mendampingi guru mengenai penggunaan geogebra untuk materi matematika SMP di kelas. Luaran yang diperoleh dari kegiatan ini adalah 1) adanya peningkatan pemahaman guru matematika SMP/MTs di Kecamatan Talang mengenai penggunaan geogebra. 2) meningkatnya keterampilan guru matematika SMP/MTs di Kecamatan Talang untuk menggunakan geogebra dalam pembelajaran di kelas. Kata kunci: Pendampingan, Geogebra, Matematika, SMP
20
Hikmah, Rezkiyana y Retno Nengsih. "Etnomatematika : Persamaan Garis Lurus dengan Media Geogebra". Jurnal Derivat: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika 8, n.º 2 (20 de diciembre de 2021): 88–97. http://dx.doi.org/10.31316/j.derivat.v8i2.1972.
Texto completoResumen
The development of GeoGebra media is a technology contribution to the education's world, especially mathematics. The use of GeoGebra media and its association with egrang game aim to instill the concept of parallelism, perpendicularity, crossing, and slope of the line. This study aims to see how the students mathematics understanding ability is and whether the enhancement of it by using Geogebra media is better than ordinary learning. The samples were students in grade VIII at SMPN 1 Cibinong in 2019/2020. The number of samples is 60 students. This research is a quasi-experimental research design with a non–equivalent control group. The instrument was a test (pretest and posttest) to see the n gain of understanding ability. Data were analyzed using the Mann-Whitney test. The results are students mathematics understanding ability with Geogebra is not better than without Geogebra and the enhancement of it by using Geogebra media is better than without Geogebra media at SMPN 1 Cibinong in 2019/2020. Keywords: GeoGebra Media, Ethnomathematics, Understanding Ability
21
Saputra, Paulus Roy. "Pembelajaran Geometri Berbantuan Geogebra dan Cabri Ditinjau dari Prestasi Belajar, Berpikir Kreatif dan Self-Efficacy". PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika 11, n.º 1 (10 de junio de 2016): 59. http://dx.doi.org/10.21831/pg.v11i1.9680.
Texto completoResumen
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan membandingkan keefektifan pembelajaran geometri berbantuan Cabri dan pembelajaran geometri berbantuan Geogebra ditinjau dari prestasi belajar, berpikir kreatif, dan self-efficacy siswa SMP. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu desain pretest-posttest non equivalent group design. Penelitian ini menggunakan dua kelompok eksperimen tanpa kelompok kontrol. Populasi penelitian ini mencakup seluruh siswa kelas VII SMP Santa Maria Banjarmasin. Sampel terdiri dari dua kelas, yaitu kelas VIIA dan kelas VIIB yang dipilih secara acak. Kelas VIIA menggunakan pembelajaran geometri berbantuan Cabri dan kelas VIIB menggunakan pembelajaran geometri berbantuan Geogebra. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ditinjau dari prestasi belajar, berpikir kreatif, dan self-efficacy siswa (1) pembelajaran geometri berbantuan Cabri efektif; (2) pembelajaran geometri berbantuan Geogebra efektif; (3) terdapat perbedaan keefektifan pembelajaran geometri berbantuan Geogebra dan Cabri; (4) pembelajaran geometri berbantuan Geogebra lebih efektif dari pada pembelajaran geometri berbantuan Cabri.Kata Kunci: Cabri, Geogebra, prestasi belajar, berpikir kreatif, dan self-efficacy Geometry Instruction Using Cabri and Geogebra in Terms of Achievement, Creative Thinking, and Self-Efficacy AbstractThis study aimed to describe and to compare the effectiveness geometry instruction using Cabri and Geogebra in terms of the achievement, creative thinking, and self-efficacy of the students junior high schools. This research was a quasi-experimental research with the pretest-posttest non-equivalent group design. This study used two experimental groups without control groups. The population of the study was all grade VII students of Junior High School Saint Mary Banjarmasin. The sample of two classes (class VIIA, and class VIIB) was established randomly. Class VIIA got geometry instruction with Cabri and class VIIB got geometry instruction with Geogebra. The results show that in terms of students’ academic achievement, creative thinking, and self-efficacy: (1) geometry instruction using by Cabri was effective; (2) geometry instruction using by Geogebra was effective; (3) there was a difference in the instruction using Cabri and that using Geogebra; (4) geometry instruction using Geogebra was more effective than geometry instruction using Cabri.Keywords: Cabri, Geogebra, academic achievement, creative thinking, and self – efficacy
22
AL-MAJRFI, Salim Saif y Adnan Saleem AL-ABED. "THE EFFECTIVENESS GEOGEBRA ON SOFTWARE IN TEACHING". International Journal of Humanities and Educational Research 03, n.º 05 (1 de octubre de 2021): 142–51. http://dx.doi.org/10.47832/2757-5403.5-3.13.
Texto completoResumen
This study aimed to clarify the Effectiveness GeoGebra on Software in Teaching " Space Geometry in the Development of Spatial Abilities and Achievement of Eleventh Grade and tried to answer the following two questions: 1. What is the Effectiveness of using GeoGebra Software in Teaching " Space Geometry of eleventh-grade students? To answer these questions, a sample of (52) eleventh-grade students was chosen and divided into two groups: an experimental group with (25) students, studied using GeoGebra Software, and a control group with (27) students, studied using the usual way. To attain the purpose of the study, an educational material for the unit of " Space Geometry " of grade eleven was prepared according to GeoGebra Software Also, GeoGebra Software Achievement test The study result showed statistically significant differences at the level (α=0,05) between the mean score of the experimental group and the mean score of the control group in the GeoGebra Software Achievement test group who studied using GeoGebra Software. In light of these results, the study recommended the importance to enter the GeoGebra of anther dynamic program in the math , to study Space Geometry and providing appropriate and encouraging study environment to improve students. Keywords: Geogebra, Space Engineering, Software
23
Correia, Jorge Ricardo Marques y Wellington Piveta Oliveira. "Focos das pesquisas publicadas na CNMEM: Modelagem Matemática e GeoGebra". Educação Matemática Debate 4 (25 de julio de 2020): e202033. http://dx.doi.org/10.46551/emd.e202033.
Texto completoResumen
Essa pesquisa é fruto do projeto de Iniciação Científica, ainda em desenvolvimento, sobre Modelagem Matemática e o GeoGebra. Com objetivo de responder Que focos das produções em Modelagem Matemática que mencionam o GeoGebra se revelam dos anais da CNMEM (2003-2019)?, a pesquisa interrogou as produções publicadas na Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática (CNMEM), que mencionaram o GeoGebra. Após a seleção das produções, foram realizadas leituras sucessivas dos resumos, possibilitando estabelecer sínteses sobre seus objetivos. A aproximação temática entre esses objetivos permitiu uma convergência, favorecendo à constituição de três núcleos: Modelagem Matemática e GeoGebra na formação de professores; Aspectos da Modelagem Matemática com GeoGebra; Atividades de Modelagem Matemática e GeoGebra. Os resultados sustentam que as produções possuem objetos de investigação distintos, sugerem a emergência de saberes pedagógicos, técnicos e matemáticos, bem como despertam reflexões em (jovens) pesquisadores. Palavras-chave: CNMEM. GeoGebra. Modelagem Matemática. Educação Matemática.
24
Fitriani, Fitriani, Sulasri Suddin y Abdullahi Abdullahi. "Pembelajaran Geometri Menggunakan Aplikasi Geogebra Versi Android". Jurnal SOLMA 9, n.º 2 (30 de octubre de 2020): 270–77. http://dx.doi.org/10.22236/solma.v9i2.5498.
Texto completoResumen
Geogebra merupakan salah satu aplikasi yang dapat digunakan untuk mempelajarai topik geometri pada matapelajaran matematika. Aplikasi ini sudah tersedia dalam versi android yang dapat dijalankan melalui smartphone. Penggunaan smartphone khususnya di kalangan pelajar di Indonesia yang begitu besar menjadi landasan tim pengabdi memberikan pelatihan penggunaan Geogebra versi android. Pelatihan dibagi menjadi tiga sesi yaitu sesi pengenalan fitur-fitur Geogebra versi android, sesi pemaparan materi-materi geometri beserta contoh soal yang penyelesaiannya menggunakan Geogebra versi android dan sesi terakhir pemberian soal-soal latihan. Tim pengabdi juga memberikan angket pengetahuan awal mengenai geogebra dan tes kemampuan awal. Di akhir pelatihan diberikan pula tes akhir yang juga berisi pendapat siswa mengenai penggunaan geogebra versi andoid. Ditemukan peningkatan skor siswa antara tes awal dan tes akhir serta waktu pengerjaan yang lebih cepat dikarenakan penggunaan sogtware Geogebra versi android. Respon dan pendapat siswa mengenai penggunaan aplikasi ini juga positif dan sangat antusias.
25
Dahal, Niroj, Binod Prasad Pant, Indra Mani Shrestha y Netra Kumar Manandhar. "Use of GeoGebra in Teaching and Learning Geometric Transformation in School Mathematics". International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM) 16, n.º 08 (26 de abril de 2022): 65–78. http://dx.doi.org/10.3991/ijim.v16i08.29575.
Texto completoResumen
The use of GeoGebra in teaching geometric transformations was investigated in this study. GeoGebra is a math software available in over 100 plus languages, both online and offline. GeoGebra is a useful application to improve and enrich mathematics teaching and learning by allowing students to visualize mathematical concepts, which is extremely useful for mathematical experiments and discoveries at all educational levels, from elementary school to university. The theoretical referents used in this article are cognitive learning theory and Vygotsky's social learning theory. Twenty students (twelve boys and eight girls) in grade IX from a private school in Kathmandu Valley, Nepal, were taught mathematics using a variety of specific instances of transformation highlighted in this study, including reflection, rotation, translation, and dilation. This research used a qualitative research method called a teaching experiment to examine the use of GeoGebra in eleven episodes. Students were aided in visualizing abstract concepts of change by using relevant images, photos, and animations of GeoGebra-created objects. The findings of a classroom experiment are GeoGebra is an easy-to-use application, GeoGebra allows for discovery learning, GeoGebra encourages collaborative learning, and GeoGebra to visualize geometric transformations. Likewise, GeoGebra aids in the teaching and comprehension of abstract transformation concepts. These findings show how students can develop into active knowledge builders when GeoGebra is used in mathematics classes. They also communicate with one another, keep track of the change process, and respect their instructors' authority in such classes. It is an important instructional tool that supports the educational system's transition from a teacher-centered to a learner-centered approach by complementing the traditional lecture method of teaching mathematics.
26
Dahal, Niroj, Binod Prasad Pant, Indra Mani Shrestha y Netra Kumar Manandhar. "Use of GeoGebra in Teaching and Learning Geometric Transformation in School Mathematics". International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM) 16, n.º 08 (26 de abril de 2022): 65–78. http://dx.doi.org/10.3991/ijim.v16i08.29575.
Texto completoResumen
The use of GeoGebra in teaching geometric transformations was investigated in this study. GeoGebra is a math software available in over 100 plus languages, both online and offline. GeoGebra is a useful application to improve and enrich mathematics teaching and learning by allowing students to visualize mathematical concepts, which is extremely useful for mathematical experiments and discoveries at all educational levels, from elementary school to university. The theoretical referents used in this article are cognitive learning theory and Vygotsky's social learning theory. Twenty students (twelve boys and eight girls) in grade IX from a private school in Kathmandu Valley, Nepal, were taught mathematics using a variety of specific instances of transformation highlighted in this study, including reflection, rotation, translation, and dilation. This research used a qualitative research method called a teaching experiment to examine the use of GeoGebra in eleven episodes. Students were aided in visualizing abstract concepts of change by using relevant images, photos, and animations of GeoGebra-created objects. The findings of a classroom experiment are GeoGebra is an easy-to-use application, GeoGebra allows for discovery learning, GeoGebra encourages collaborative learning, and GeoGebra to visualize geometric transformations. Likewise, GeoGebra aids in the teaching and comprehension of abstract transformation concepts. These findings show how students can develop into active knowledge builders when GeoGebra is used in mathematics classes. They also communicate with one another, keep track of the change process, and respect their instructors' authority in such classes. It is an important instructional tool that supports the educational system's transition from a teacher-centered to a learner-centered approach by complementing the traditional lecture method of teaching mathematics.
27
Sandra, Erika Dwi, Bukman Lian y Alhadi Yan Putra. "Geogebra Learning Management Strategy in Mathematics". Journal of Social Work and Science Education 2, n.º 3 (25 de enero de 2022): 281–88. http://dx.doi.org/10.52690/jswse.v2i3.336.
Texto completoResumen
This qualitative study analysed how learning management methods with Geogebra in mathematics are implemented, the roles of instructors and students in learning management strategies with Geogebra in mathematics, and the challenges encountered in learning management strategies with Geogebra in mathematics. The results showed that Mathematics instructors at SMA Negeri Sub Rayon 03 OKU Timur in South Sumatra have begun to experiment with using technology-based learning resources in the classroom. Mathematics instructors at SMA Negeri Sub Rayon 03 OKU Timur South Sumatra have an active part in learning management practices utilizing Geogebra. Students from SMA Negeri Sub Rayon 03 OKU Timur South Sumatra played an important part in the learning management approach using Geogebra, expressing their enthusiasm for learning mathematics with Geogebra.
28
Hamidah, Nur, Iis Nur Afidah, Lutfi Wahyu Setyowati, Sutini Sutini y Junaedi Junaedi. "Pengaruh Media Pembelajaran Geogebra Pada Materi Fungsi Kuadrat Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik". Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR) 1, n.º 1 (16 de enero de 2020): 15–24. http://dx.doi.org/10.37303/jelmar.v1i1.2.
Texto completoResumen
This study aims to determine the effect of Geogebra learning media on the quadratic function material on motivation and learning outcomes in class IX MTsN Gresik. The method of this research used experimental research mapped in class IX –C and IX-D. Class IX-C as a control class and class IX-D as an experimental class. Where each class there are 28 students. Data collection techniques used were pretest, post-test and questionnaire. Pretest and post-test were used to determine effect of Geogebra on student learning outcomes, while the questionnaire was used to determine the effect of Geogebra on students’ learning motivation. Data analysis uses z-test analysis. The results of the study showed that : (1) Geogebra learning media on quadratic function material influences students’ learning motivation, (2) student learning outcomes using Geogebra learning media on quadratic function material are better than students who do not use Geogebra.
Keyword: Geogebra, motivation and learning outcomes, quadratic function.
29
Ziatdinov, Rushan y James R. Valles. "Synthesis of Modeling, Visualization, and Programming in GeoGebra as an Effective Approach for Teaching and Learning STEM Topics". Mathematics 10, n.º 3 (27 de enero de 2022): 398. http://dx.doi.org/10.3390/math10030398.
Texto completoResumen
GeoGebra is an interactive geometry, algebra, statistics, and calculus application designed for teaching and learning math, science, and engineering. Its dynamic interface allows its users to accurately and interactively visualize their work, models, and results. GeoGebra employs the synthesis of three key features: modeling, visualization, and programming (MVP). Many studies have shown the positive effects of GeoGebra on the efficiency and effectiveness of learning and teaching topics related to science, technology, engineering, and mathematics. In this study, we discuss how GeoGebra provides an environment for learning that is very interactive and collaborative between the learner and the instructor. We also show how integrating GeoGebra into the learning scheme can help improve the skills and knowledge of school and university students in numerous advanced mathematical courses, such as calculus, mathematical statistics, linear algebra, linear programming, computer-aided design, computer-aided geometric design, analytic and projective geometry, and graphical representation. Therefore, this study shows the effectiveness of GeoGebra and its MVP key features in science and engineering, particularly in topics related to mathematics. Each key feature of GeoGebra is thoroughly analyzed, and further analyses, along with how GeoGebra can be helpful in different topics, are discussed.
30
Usman, Muhammad Rizal y St Nur Humairah Halim. "Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMA melalui Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Software Geogebra pada Pokok Bahasan Program Linear". MAJAMATH: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika 1, n.º 2 (30 de septiembre de 2018): 117. http://dx.doi.org/10.36815/majamath.v1i2.291.
Texto completoResumen
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen kuasi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII tahun ajaran 2017/2018, dengan mengambil dua kelas untuk dijadikan kelas eksperimen (XII IPA2) dengan jumlah siswa 37 orang dan kelas kontrol (XII IPA4) dengan jumlah 36 orang. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui pencapaian kemampuan berpikir kreatif siswa melalui pembelajaran inkuiri berbantuan software Geogebra software GeoGebra pada pokok bahasan program linear, dan (2) mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui pembelajaran inkuiri berbantuan software Geogebra software GeoGebra pada pokok bahasan program linear. Berdasarkan analisis data, hasil penelitian dan pembahasan diperoleh simpulan penelitian sebagai berikut: 1) Pencapaian dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang belajar dengan pembelajaran inkuiri berbantuan software Geogebra lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Rerata skor postes pada kelas inkuiri berbantuan software Geogebra dan konvensional yaitu 9,70 (60,63%) dan 7,84 (49,01%), dari rerata skor postes kemampuan berpikir kreatif matematis siswa inkuiri berbantuan software Geogebra lebih tinggi daripada kelas konvensional. Untuk n-gain kelas inkuiri berbantuan software Geogebra lebih tinggi daripada kelas konvensional yaitu masing-masing 0,41 berada dalam kategori sedang dan 0,23 berada dalam kategori rendah. Dan 2) kegiatan pembelajaran di kelas yang memperoleh pembelajaran inkuiri software Geogebra sudah terlaksana dengan baik. Walaupun pada awal pertemuan masih dibutuhkan waktu penyesuaian, akan tetapi pada pertemuan selanjutnya pembelajaran berlangsung sesuai dengan langkah-langkah yang telah ditentukan
31
Setiawan, Andi. "Keefektifan Pembelajaran Make a Match Berbantuan Geogebra terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Pokok Bahasan Garis dan Sudut". Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika 2, n.º 2 (15 de abril de 2019): 165. http://dx.doi.org/10.30659/kontinu.2.2.165-174.
Texto completoResumen
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan pembelajaran Make A Match berbantuan GeoGebra terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada pokok bahasan garis dan sudut. Indikator keefektifan dalam penelitian ini adalah (1) rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa yang memperoleh pembelajaran Make A Match berbantuan GeoGebra dapat mencapai batas nilai KKM yaitu 72. (2) hasil tes kemampuan pemecahan masalah siswa yang memperoleh pembelajaran Make A Match berbantuan GeoGebra dapat mencapai ketuntasan klasikal yaitu 75%. (3)� rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa yang memperoleh pembelajaran Make A Match berbantuan GeoGebra lebih baik dari pada kemampuan pemecahan masalah siswa yang memperoleh pembelajaran ekspositori berbantuan GeoGebra pada pokok bahasan garis dan sudut. (4) aktivitas siswa yang memperoleh pembelajaran Make A Match berbantuan GeoGebra berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada pokok bahasan garis dan sudut. Penelitian ini termasuk penelitian quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 18 Semarang tahun ajaran 2015/2016. Sampel penelitian diambil secara cluster random sampling. Teknik analisis data menggunakan uji rata-rata satu pihak (uji t pihak kanan), uji proporsi satu pihak (uji z pihak kanan), uji perbedaan dua rata-rata satu pihak (pihak kanan) dan uji regresi linier sederhana. Berdasarkan analisis hasil penelitian, diperoleh rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa yang memperoleh pembelajaran Make A Match berbantuan GeoGebra telah mencapai nilai KKM yaitu 72 hal itu dilihat dari nilai . Hasil tes kemampuan pemecahan masalah siswa yang memperoleh pembelajaran Make A Match berbantuan GeoGebra dapat mencapai ketuntasan klasikal yaitu 75% hal tersebut dilihat dari nilai . Rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa yang memperoleh pembelajaran Make A Match berbantuan GeoGebra lebih baik dari pada kemampuan pemecahan masalah siswa yang memperoleh pembelajaran Ekspositori berbantuan GeoGebra pada pokok bahasan garis dan sudut hal itu dilihat dari� nilai . Aktivitas siswa yang memperoleh pembelajaran Make A Match berbantuan GeoGebra berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Pengaruh yang ditimbulkan sebesar 72,9%. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Make A Match berbantuan GeoGebra efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada pokok bahasan garis dan sudut.
32
Faradisa, Miftah. "Penggunaan Aplikasi Geogebra pada Pembelajaran Matematika Materi Poligon dan Sudut Sebagai Sarana Meningkatkan Kemampuan Siswa". Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika 1, n.º 2 (24 de septiembre de 2019): 166. http://dx.doi.org/10.29300/equation.v1i2.2294.
Texto completoResumen
Tujuan penulisan karya tulis ini adalah mengajak pembaca untuk mengetahui apa itu aplikasi GeoGebra, apa tujuan dan fungsi dari aplikasi GeoGebra itu sendiri serta penggunaan aplikasi GeoGebra dalam pembelajaran matematika. Adapun yang menjadi latar belakang tulisan ini adalah, karena di era teknologi yang semakin canggih saat ini, peserta didik sangat membutuhkan aplikasi yang dapat membantu belajar, bahkan aplikasi GeoGebra juga dapat menjadi bahan ajar bagi pengajar dalam pembelajaran matematika terutama di materi poligon dan sudut. Begitu pentingnya sebuah aplikasi yang dapat menunjang kemampuan belajar peserta didik. Maka dari itu penulis mengajak pembaca untuk mulai menggunakan dan mengaplikasikan aplikasi GeoGebra dalam pembejaran matematika
33
Triet, Le Viet Minh y Nguyen Phu Loc. "Vietnamese Students' Perceptions toward the Use of GeoGebra in the Learning of Mathematics". IRA International Journal of Education and Multidisciplinary Studies 16, n.º 3 (24 de septiembre de 2020): 181. http://dx.doi.org/10.21013/jems.v16.n3.p7.
Texto completoResumen
The paper aimed to examine students’ perceptions of the features and tools in GeoGebra. A GeoGebra lesson was conducted involving 43 high school students. The questionnaires were employed to collect the research data. Descriptive statistics were used to gauge students’ perceptions toward the software during a GeoGebra lesson. The findings showed that the students’ perceptions toward GeoGebra features for the basic construction of geometry, the transformation angle, and the functions and exporting of images with a mean of 3.87, 3.69, and 4.15. Students’ perceptions toward coordinates and equations were at a very easy level, with a mean of 4.34. The findings indicate that students have positive perceptions about the use of GeoGebra. Therefore, GeoGebra should be used as an alternative to promoting the use of technology in the teaching and learning of mathematics.
34
Al Maududi, Roni, Rini Widia Putri y Purni Munah Hartuti. "GeoGebra Training for Making Mathematics Learning Media at SMPN 11 Depok". REKA ELKOMIKA: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat 2, n.º 2 (21 de diciembre de 2021): 67–74. http://dx.doi.org/10.26760/rekaelkomika.v2i2.67-74.
Texto completoResumen
The purpose of this community service activities is to introduce and provide a GeoGebra training to Mathematics teachers at SMP Negeri 11 Depok. GeoGebra is a software that is used as a learning media in Geometry and Algebra as an innovation in learning Mathematics. So far, teachers are using simple tools only to explain about some topics in Mathematics to the students. The community service team will introduce and give a GeoGebra training. The methods that are used are training methods, accommodation, and discussion. The training is carried out by providing theories and practices to the teachers to operate the GeoGebra for Geometry and Algebra. The output target in this community service is the teachers can use GeoGebra as a learning media in Mathematics especially in Geometry and Algebra, GeoGebra module, and scientific articles.
35
Paoletti, Teo, Ceire Monahan y Madhavi Vishnubhotla. "Designing GeoGebra Applets to Maximize Student Engagement". Mathematics Teacher 110, n.º 8 (abril de 2017): 628–30. http://dx.doi.org/10.5951/mathteacher.110.8.0628.
Texto completoResumen
GeoGebra is a free tool that has the potential to change both how and what we teach in mathematics. Geo-Gebra allows teachers and students to explore various mathematical ideas either through the full applet (https://www.geogebra.org/graphing) or by sharing applets via GeoGebra's Materials site (https://www.geogebra.org/materials/). It has many capabilities, including allowing students to graph functions, draw and change various geometric shapes, solve equations, and complete other algebraic procedures. Although all of these features make Geo-Gebra a potent tool, the full applet can be overwhelming to a novice user and can create distractions for students.
36
Abar, Celina A. A. Pereira. "Editorial". Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo. ISSN 2237-9657 9, n.º 3 (11 de diciembre de 2020): 01–02. http://dx.doi.org/10.23925/2237-9657.2020.v9i3p001-002.
Texto completoResumen
A Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo (IGISP), ISSN 2237-9657, de regularidade semestral, é uma publicação eletrônica do Instituto GeoGebra de São Paulo com sede na Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Brasil.De acesso livre, tem por objetivo oferecer um espaço para divulgação e circulação de pesquisas e trabalhos desenvolvidos com o uso do software GeoGebra principalmente na América Latina.Esse terceiro número do volume 9 da revista de 2020 apresenta seis artigos e um relato de experiência que procuram abarcar as diferentes possibilidades e caminhos com que o GeoGebra pode ser investigado.The Journal of the International GeoGebra Institute of São Paulo (IGISP), ISSN 2237-9657, is a biannual electronic publication of GeoGebra Institute of São Paulo based in the Faculty of Exact Sciences and Technology at the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP), Brazil.Free of charge, it aims to offer a space for the dissemination and circulation of researches and works developed with the use of the software GeoGebra, mainly in Latin America.The third issue of the volume 9, 2020, presents six articles and one report of experience seeking to encompass the different possibilities and paths with the GeoGebra can be investigated.
37
Abar, Celina A. A. Pereira. "Editorial". Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo. ISSN 2237-9657 9, n.º 3 (11 de diciembre de 2020): 01–02. http://dx.doi.org/10.23925/2020.v9i3p001-002.
Texto completoResumen
A Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo (IGISP), ISSN 2237-9657, de regularidade semestral, é uma publicação eletrônica do Instituto GeoGebra de São Paulo com sede na Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Brasil.De acesso livre, tem por objetivo oferecer um espaço para divulgação e circulação de pesquisas e trabalhos desenvolvidos com o uso do software GeoGebra principalmente na América Latina.Esse terceiro número do volume 9 da revista de 2020 apresenta seis artigos e um relato de experiência que procuram abarcar as diferentes possibilidades e caminhos com que o GeoGebra pode ser investigado.The Journal of the International GeoGebra Institute of São Paulo (IGISP), ISSN 2237-9657, is a biannual electronic publication of GeoGebra Institute of São Paulo based in the Faculty of Exact Sciences and Technology at the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP), Brazil.Free of charge, it aims to offer a space for the dissemination and circulation of researches and works developed with the use of the software GeoGebra, mainly in Latin America.The third issue of the volume 9, 2020, presents six articles and one report of experience seeking to encompass the different possibilities and paths with the GeoGebra can be investigated.
38
Supriyadi, Edi, Ari Septian, Jarnawi Afgani Dahlan y Dadang Juandi. "GeoGebra Research in Indonesia: A Bibliometric Analysis". PRISMA 11, n.º 2 (20 de diciembre de 2022): 559. http://dx.doi.org/10.35194/jp.v11i2.2572.
Texto completoResumen
There is evidence that utilizing GeoGebra in the classroom can be beneficial, especially in the field of mathematics. Dynamic Geometry Software (DGS) such as GeoGebra is a category of a computer program that combines algebraic and geometric capabilities. In the beginning, GeoGebra was nothing more than an application that could be used on personal computers. Because bibliometric analysis is employed in GeoGebra research projects. In addition, the objective of this work is to undertake bibliometric analysis to determine the development of GeoGebra research in Indonesia. A bibliometric analysis was carried out with the intention of evaluating the previous work that has been done on the topic of GeoGebra in Indonesia. We are interested in examining the progression of GeoGebra research outcomes in Indonesia, as well as the distribution pattern of publications in Scopus. The results are displayed in a short amount of time and in certain cases provide a comprehensive look at the developments and standing of the GeoGebra literature by affiliation from Indonesia, including information on authors, institutions, nations, and author keywords. For the purpose of clarity, the author's own keywords are the only ones used in the data analysis in this study. However, no R programming language library currently exists that can handle this issue.
39
Putra, Evan Bagus Armanda. "Pengaruh Pembelajaran Pengajuan Masalah Berbantuan GeoGebra Terhadap Pemahaman Konsep Matematika, Berpikir Kritis, dan Penalaran Adaptif Siswa". MATHEdunesa 10, n.º 1 (21 de mayo de 2021): 157–61. http://dx.doi.org/10.26740/mathedunesa.v10n1.p157-161.
Texto completoResumen
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran pengajuan masalah berbantuan GeoGebra yang digunakan terhadap pemahaman konsep, berpikir kritis, dan penalaran adaptif pada siswa. Penelitian ini dilakukan pada pokok bahasan, transformasi geometri yaitu pada materi translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi untuk siswa kelas XI IPA 1 SMA Amanatul Ummah Surabaya. Penelitian ini menggunakan metode Pre-Experimental Design dengan jenis rancangan One Group Pretest-Posttest Design. Sampel penelitian berjumlah 25 siswa dan diberi perlakuan berupa pembelajaran pengajuan masalah berbantuan GeoGebra dengan diberikannya Pretest dan Posttest pada pembelajaran sebelum menggunakan GeoGebra dan setelah menggunakan GeoGebra. Lembar Pretest dan Posttest, lembar observasi aktifitas siswa, dan angket respon siswa digunakan sebagai instrumen dalam penelitian ini.
Berdasarkan uji Wilcoxon menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan pada hasil penelitian ini yang berupa peningkatan pada kemampuan pemahaman konsep, berpikir kritis, dan penalaran adaptif siswa. Hasil observasi aktivitas siswa menunjukkan menunjukkan aktivitas siswa yang aktif selama pelaksanaan pembelajaran pengajuan masalah berbantuan GeoGebra. Hasil angket respon siswa menunjukkan respon yang positif terhadap pembelajaran pengajuan masalah berbantuan GeoGebra dari semua aspek.
Kata Kunci: Pembelajaran Pengajuan Masalah, Pemahaman Konsep, Berpikir Kritis, Penalaran Adaptif, GeoGebra.
40
Maulida Yanti, E. Rosmaini, E. Herawati, R. Pane y Sutarman. "Active learning for elementary school based on GeoGebra in SD Swasta Islam Terpadu IQRA’". ABDIMAS TALENTA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 5, n.º 2 (2 de diciembre de 2020): 527–32. http://dx.doi.org/10.32734/abdimastalenta.v5i2.5091.
Texto completoResumen
Mathematics is a difficult subject for some elementary school students. One of the reasons is because the teacher still uses traditional methods using textbooks and blackboards so that sometimes it doesn't attract students' interest. Teacher's role in creating a more interactive and interesting learning atmosphere is needed. GeoGebra is an application can be used as an interactive learning medium for Mathematics lessons. This community service will provide training on active learning for Elementary School level using GeoGebra at SD Swasta Islam Terpadu IQRA’. Training about GeoGebra was given to a group of teachers who teach Mathematics. The training included how to install GeoGebra application, how to create basic objects and how to make animations using sliders in GeoGebra. Furthermore, GeoGebra training can also be given to other schools as an alternative to a more interactive mathematics learning media.
41
Wulandari, Kathrin Nur y Aji Raditya. "PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA PADA MATERI GEOMETRI TRANSFORMASI MENGGUNAKAN GEOGEBRA". Prima: Jurnal Pendidikan Matematika 1, n.º 1 (31 de julio de 2017): 83. http://dx.doi.org/10.31000/prima.v1i1.257.
Texto completoResumen
Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan lembar kerja siswa matematika berbasis Geogebra untuk geometri SMA. Penelitian ini ingin menghasilkan lembar kerja siswa pada materi transformasi menggunakan Geogebra. Prototipe lembar kerja siswa ini memiliki dua tipe, yaitu lembar kerja siswa dan applet Geogebra. Lembar kerja siswa memuat bermacam aktivitas dan latihan yang membuat siswa dapat bereksplorasi. Applet Geogebra mudah untuk siswa dalam memahami materi rotasi. Software Geogebra digunakan tidak hanya karena dapat merepresentasikan rotasi dengan cara yang interaktif tetapi juga gratis. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan model 4D Thiagarajan, yaitu Define, Design, Develop, dan Disseminate. Tetapi penelitian ini terbatas hingga pengembangan dengan validasi oleh dua ahli yaitu ahli materi matematika dan ahli media. Penelitian lanjut harus dilakukan untuk mendalami efektifitas, kepercayaan diri siswa, dan kecerdasan matematika lainnya.Kata Kunci: model 4D, Geogebra, rotasi, geometri transformasi, lembar kerja siswa
42
Randjawali, Erwin, Elsy Senides Hana Taunu, Anggriati Ledu Ngaba y Itha Priyastiti. "Pelatihan Penggunaan Media Pembelajaran Geogebra Bagi Guru Matematika Sekolah Menengah Pertama". Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 2, n.º 1 (30 de noviembre de 2020): 50. http://dx.doi.org/10.36709/amalilmiah.v2i1.14466.
Texto completoResumen
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat dalam bentuk pelatihan penggunaan GeoGebra ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman guru terkait penggunaan aplikasi GeoGebra dan meningkatkan keterampilan para guru di SMP Negeri 1 Waingapu dalam mengembangkan media pembelajaran Matematika menggunakan GeoGebra. Metode yang digunakan dalam kegiatan pengabdian ini adalah metode presentasi, tanya jawab, dan demonstrasi. Hasil dari kegiatan pengabdian ini adalah terjadinya peningkatan pengetahuan guru Matematika terhadap penggunaan GeoGebra, serta peningkatan keterampilan para guru tersebut dalam menggunakan aplikasi GeoGebra untuk membuat perangkat pembelajaran Matematika. Media pembelajaran yang dihasilkan melalui kegiatan pengabdian ini diharapkan dapat menambah koleksi media pembelajaran yang telah dimiliki oleh sekolah. meningkatkan motivasi, dan hasil belajar Matematika di SMP Negeri 1 Waingapu.
43
Živanović, Milan, Slavica Pavličević y Vesna Todorov. "Functionality of Geogebra in the field of interactive fairy tales creating". Research in Pedagogy 11, n.º 1 (2021): 31–44. http://dx.doi.org/10.5937/istrped2101031z.
Texto completoResumen
Modern interactive teaching at preschool teacher training colleges, in accordance with the rapid and progressive changes in the world of information and communication technologies, implies the application and use of series of programme packages enriching and facilitating not only the education of future preschool teachers, but also the practical work with children of preschool age. The goal of the research conducted on the sample consisting from the students of the Preschool Teacher Training College in Kruševac, as the part of teaching the Methodology of initial mathematical notions and the Methodology of speech development, was to test the functionality of the educational software GeoGebra in the domain of interactive fairy tales creation. Several variables have been tested with regard to functionality, among them: Applicability of Geogebra programme of in mathematical and didactical games of preschool children; Suitability of Geogebra for the interactive fairy tales creation; Possibility of use of mathematical and didactical games in correlation with the speech development games; Possibility of including games from Geogebra programme in educational work; Quality of mathematical and didactical games in Geogebra programme. The methodological plan implied having 2 groups of testees which practiced Geogebra. In group 1, an experimental factora was introduced - the increased number of weeks practicing Geogebra (6 weeks of practicing in comparison with 4 weeks of practicing in the 2nd group of students). After the practicing period, using Questionnaire (construed for the research needs), as well as five-degree Likert-type assessment scales, the testing was conducted with regard to the opionion of students in both groups on the functionality of the Geogebra programme package concerning the interactive fairy talses creation. The research results have shown there is a positive effect of practicing Geogebra to the interactive fairy tales creation (the students from the group in which the expiremental factor had been introduced assessed more positively The applicability of Geogebra programme than the students from the control group which practiced Geogebra for fewer hours). Similar results have been obtained in the domain of Usability of mathematical and didactical games from the Geogebra programme, where the students from the experimental group achived substantially higher scores on the functionality scale.
44
Khotimah, Khotimah. "Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis dengan Pendekatan Metacognitive Guidance Berbantuan GEOGEBRA". GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika 1, n.º 1 (31 de mayo de 2018): 53. http://dx.doi.org/10.30656/gauss.v1i1.636.
Texto completoResumen
The purpose of this research was to investigate the effects of Metacognitive Guidance Approach assisted by GeoGebra on mathematical literacy. In particular, the study compares two learning environment: a) conventional learning, and b) metacognitive guidance learning using GeoGebra. This study was carried out on student‟s ability level (low, medium and high ability group), and their competence on mathematical literacy. This research was non equivalent pretest – postest - control group design. The results of data analysis showed that: 1.a) the students who were exposed to MG+GeoGebra outperform students that were not exposed to MG+GeoGebra on mathematical literacy; 1.b) the students in high and medium ability group who were exposed to MG+GeoGebra outperform students that were not exposed to MG+GeoGebra on mathematical literacy; 2) there was no interaction between learning method and student‟s ability level on mathematical literacy.
45
Nurdin, Erdawati, Aulia Ma’aruf, Zubaidah Amir, Risnawati Risnawati, Noviarni Noviarni y Memen Permata Azmi. "Pemanfaatan video pembelajaran berbasis Geogebra untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMK". Jurnal Riset Pendidikan Matematika 6, n.º 1 (28 de mayo de 2019): 87–98. http://dx.doi.org/10.21831/jrpm.v6i1.18421.
Texto completoResumen
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas pemanfaatan video pembelajaran berbasis Geogebra dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Desain penelitian kuasi eksperimen ini adalah nonequivalent control group design. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dan tes kemampuan pemahaman konsep matematis. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji U Mann-Whitney. Hasil analisis data menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan video pembelajaran berbasis Geogebra lebih baik dibandingkan siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional. Video pembelajaran berbasis Geogebra efektif dan berpengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Video pembelajaran berbasis Geogebra ini dapat dijadikan sebagai salah satu media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.The use of learning video-based Geogebra to improve students’ ability in understanding mathematical conceptsAbstractThis study aimed to describe the effectiveness of the use of learning video-based Geogebra to improve Vocational High School students’ ability in understanding mathematical concepts. This quasi-experimental research was a non-equivalent control group design. Data collection was done through interviews and tests of students’ ability in understanding mathematical concepts. The data analysis uses the U Mann-Whitney test. The results of this research show that the improvement of students’ ability to understanding a mathematical concept by using learning video-based Geogebra was better than students who learn by using conventional learning. Learning video-based Geogebra was effective and have a positive effect on improving students’ mathematical concepts. Learning video-based Geogebra could be used as one of the learning media to improve students’ mathematical concepts.
46
Belladina, Nibras, Agung Handayanto y Ali Shodiqin. "Efektifitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Quantum Berbantuan Geogebra terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Trigonometri Kelas X". Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika 1, n.º 6 (9 de diciembre de 2019): 323–31. http://dx.doi.org/10.26877/imajiner.v1i6.4861.
Texto completoResumen
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa, kurangnya pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran, serta kurangnya variasi metode dalam pembelajaran, sehingga motivasi belajar siswa rendah dan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan rata-rata hasil belajar antara siswa yang dikenai model pembelajaran PBLberbantuan Geogebra, QUANTUMberbantuan Geogebradan model konvensional,dan untuk mengetahui model pembelajaran manakah yang lebih baik serta untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar terhadap hasil belajar. Metode pengumpulan data yang digunakan terdiri dari metode wawancara, tes, dan dokumentasi. Kesimpulan penelitian ini yaitu 1)terdapat perbedaan rata-ratanilai hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran PBL berbantu geogebra dan model pembelajaran konvensional. 2) Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Quantum berbantuan Geogebra lebih baik dari pada siswa yang mendapat perlakuan model pembelajaran konvensional. 3) Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran PBL berbantuan Geogebra lebih baik dari pada siswa yang mendapat perlakuan model pembelajaran konvensional. 4) Tidak terdapat perbedaan hasil belajar siswa antara model pembelajaran PBL berbantuan Geogebra dan Quantum berbantuan Geogebra. 5) terdapat pengaruh positif terhadap motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran PBL berbantuan Geogebra. 6) terdapat bpengaruh positif antara motivasi belajar terhadfap hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Quantum berbantuan Geogebra. 7) Terdapat pengaruh positif antara motivasi belajar terhadap hasil belajar yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Kesimpulan yang diperoleh adalah hasil belajar yang menggunakan model pembelajaran PBL dan model pembelajaran Quantum berbantuan Geogebra efektif dan lebih baik daripada pembelajaran konvensional.
47
Fitriasari, Putri. "PEMANFAATAN SOFTWARE GEOGEBRA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA". Jurnal Pendidikan Matematika RAFA 3, n.º 1 (1 de octubre de 2017): 57–69. http://dx.doi.org/10.19109/jpmrafa.v3i1.1441.
Texto completoResumen
Pemanfaatan program komputer dalam pembelajaran matematika merupakan kebutuhan pada zaman sekarang ini. Banyak sekali program-program computer yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika antara lain adalah GeoGebra. GeoGebra adalah program dinamis yang beragam fasilitasnya dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran matematika. Selain itu GeoGebra dapat digunakan untuk mendemonstrasikan atau memvisualisasikan konsep-konsep matematis serta alat bantu untuk mengkonstruksi konsep-konsep tersebut. Dengan program GeoGebra, objek-objek matematika yang bersifat abstrak dapat divisualisasi sekaligus dapat dimanipulasi secara cepat dan efisien
48
Hasanah, Huswatun. "PELATIHAN PENGGUNAAN APLIKASI GEOGEBRA PADA PEMBELAJARAN MATERI LINGKARAN DI SMPN 10 KOTA SERANG". ABDIKARYA: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat 2, n.º 2 (30 de octubre de 2020): 71–82. http://dx.doi.org/10.47080/abdikarya.v2i2.1071.
Texto completoResumen
The aim of this Community Service Program is to train the students of eighth grade at SMP Negeri 10 Kota Serang to be experts in the use of the Geogebra. The application can make it easier for students to draw geometric shapes so that it makes students better understand math, especially The Circle. The methods are (1) Introduction to the Geogebra application, (2) Explanation of the use of the Geogebra application in mathematics learning, especially The Circle, and (3) Simulation of using the Geogebra application on The Circle. With the increased understanding of The Circle concept and students' expertise in using the Geogebra application hoping students can understand the next concept related to the concept studied.
49
Susanah, Susanah, Pradnyo Wijayanti, Rini Setianingsih y Shofan Fiangga. "PELATIHAN PENGGUNAAN APLIKASI GEOGEBRA PADA PEMBELAJARAN MATERI TRANSFORMASI DI SMPN 2 GONDANG TULUNGAGUNG". Jurnal ABDI 3, n.º 2 (28 de marzo de 2018): 46. http://dx.doi.org/10.26740/ja.v3n2.p46-51.
Texto completoResumen
Salah satu materi mendasar dan baru pada Kurikulum 2013 adalah materi Tranformasi di jenjang SMP. Hal ini menuntut guru untuk kreatif dalam penyampaian materi tersebut sehingga siswa dapat memahami dengan baik. Salah satunya yaitu dengan penerapan program aplikasi GeoGebra dalam pembelajaran. Akan tetapi, masih banyak guru yang memiliki kesulitan dalam memanfaatkan aplikasi Geogebra ini. Lebih jauh lagi, kenyataan yang ada di SMPN 2 Gondang Tulungagung, guru-guru di SMPN 2 Gondang Tulungagung masih kesulitan dalam menggunakan media pembelajaran yang digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran di kelas. Sehingga, diperlukan pelatihan penggunaan program GeoGebra dalam penyampaian materi Transformasi ini. Pelatihan ini bertujuan untuk membantu guru-guru SMPN 2 Gondang Tulungagung dalam mengembangkan kompetensi pedagogik guru dalam melaksanakan pembelajarannya. Pelatihan ini dilaksanakan dalam dua tahap. Tahap yang pertama adalah pemaparan dan sosialisasi penggunaan program GeoGebra. Tahap yang kedua adalah simulasi penggunaan program GeoGebra dalam penyampaian materi Transformasi. Peserta dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 4 sampai 5 orang untuk memilih materi yang akan disampaikan dengan menggunakan program GeoGebra. Pembuatan Media Pembelajaran yang dihasilkan oleh para peserta kemudian dievaluasi, apakah sudah sesuai dengan yang direncanakan. Evaluasi ini digunakan untuk mengukur kemampuan guru dalam menggunakan program GeoGebra dalam penyampaian materi Transformasi.
50
Mangelep, Navel Oktaviandy. "PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN LINGKARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PMRI DAN APLIKASI GEOGEBRA". Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika 6, n.º 2 (24 de agosto de 2018): 193–200. http://dx.doi.org/10.31980/mosharafa.v6i2.306.
Texto completoResumen
AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran matematika pada pokok bahasan lingkaran menggunakan pendekatan PMRI dan Aplikasi Geogebgra yang valid dan praktis serta untuk mengetahui efek potensial perangkat tersebut terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil pengembangan diperoleh prototipe perangkat pembelajaran, rancangan pelaksanaan pembelajaran, lembar kerja siswa, dan soal tes hasil belajar yang valid dan praktis. Kevalidan dipenuhi secara kualitatif oleh para validator. Sedangkan, kepraktisan ditunjukkan oleh para ahli/praktisi telah menyatakan perangkat pembelajaran yang dikembangkan dapat diterapkan pada siswa SMP, selain itu sesuai pelaksanaan pada tahap one to one dan small group, semua siswa dapat menggunakan perangkat pembelajaran dengan baik. Dari pengamatan aktifitas belajar siswa, hasil jawaban siswa, terlihat bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan memiliki efek potensial untuk meningkatkan kemampuan matematika siswa. Selain itu dari hasil wawancara pada tahap field test, sebagian besar siswa mengatakan bahwa perangkat pembelajaran dengan menggunakan aplikasi geogebra untuk pokok bahasan lingkaran yang diberikan menarik, dan dapat memacu semangat dalam belajar matematika.Kata Kunci: pengembangan, perangkat pembelajaran, pendekatan PMRI, GeoGebra.AbstractThis study aims to produce the learning of mathematics on the subject of the circle using PMRI approach and Applications Geogebgra valid and practical as well as to determine the potential effects of such devices on student learning outcomes. Based on the results obtained by the prototype development of learning tools, design implementation of learning, student worksheets, and learning about the test results are valid and practical. Validity fulfilled qualitatively by the validator. Meanwhile, practicality demonstrated by experts / practitioners have expressed learning tools developed can be applied to the junior high school students, in addition to the appropriate implementation of phase one to one and small group, all students can use learning device properly. From observations of student learning activities, the results of students' answers, it appears that the learning device developed has potential effect to improve student math skills. Besides of interviews on the field test stage, most students said that learning device by using GeoGebra application for a given subject interesting circle, and may spur enthusiasm in learning mathematicsKeyword: development, learning materials, PMRI approach, GeoGebra.