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Literatura académica sobre el tema "Gesellschaft (Unterrichtsfach)"

Autor: Grafiati

Publicado: 7 de junio de 2025

Última modificación: 2 de agosto de 2025

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Artículos de revistas sobre el tema "Gesellschaft (Unterrichtsfach)"

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Dubach, Josua, and Beatrice Kümin. "Mit klaren Zielen ins Museum." Schule konkret 2025, no. 3 (2025): 10–13. https://doi.org/10.5281/zenodo.15371047.

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Resumen

Museen sind didaktisierte, ausserschulische Lernorte und bieten vielfältige und wertvolle Möglichkeiten, den Unterricht im Fach Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) zu bereichern. Sie ermöglichen den Schülerinnen und Schülern das Lernen an authentischen Objekten und Orten und schaffen Raum für Begegnungen und Vernetzung in unterschiedlichen Themenbereichen. Viele Museen verfügen über wertvolle museumspädagogische Angebote und bieten ein grosses Potenzial für das Lernen.  Aber welche Museen eignen sich für den NMG-Unterricht und wie k&oum

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2

-, Nengpinem Haokip. "Eine Einführung in die Kuki und ihre mündliche Tradition in der Gesellschaft." International Journal For Multidisciplinary Research 6, no. 5 (2024). http://dx.doi.org/10.36948/ijfmr.2024.v06i05.29057.

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Die Kuki sind eine indigene Gesellschaft im Nordosten Indiens, deren geographische Verbreitung sich vor allem über die Hügel des Bundesstaates Manipur erstreckt. Historische Dokumentationen, wie jene von William Shaw und Tarun Goshwami, haben ihre Ursprünge, Volksmärchen und kulturellen Besonderheiten aufgezeichnet, um die kulturelle Identität der Kuki zu bewahren. Seit den 1920er Jahren wird die Kuki-Sprache in der römischen Schrift verfasst, was zur Entwicklung einer schriftlichen Literatur geführt hat. Dies hat es der Gemeinschaft ermöglicht, ihre Traditionen und Erzählungen besser zu erhal

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Capítulos de libros sobre el tema "Gesellschaft (Unterrichtsfach)"

1

Greimel-Fuhrmann, Bettina. "Didaktische Überlegungen zur Konzeption eines Lehrplans für ein Unterrichtsfach Wirtschaft." In Schriften der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025. https://doi.org/10.1007/978-3-658-45265-0_12.

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2

De Vincenti, Andrea, and Rebekka Horlacher. "Lebenswelt- und Gegenwartsorientierung jenseits disziplinärer Fachlichkeit. Sexualerziehung als Unterrichtsprinzip an Zürcher Volksschulen der 1970er- und 1980er-Jahre." In Fachunterrichtsgeschichten. Studien zur Geschichte der Praxis des Fachunterrichts. Verlag Julius Klinkhardt, 2024. http://dx.doi.org/10.35468/6093-10.

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Resumen

Als Ende der 1960er-Jahre vor einer ‚Sexwelle‘ und damit zugleich vor gesellschaftlichem Zerfall gewarnt wurde, sollte dieser ‚Bedrohung‘ auch mit Hilfe der Volksschule begegnet werden. Eine beim Zürcher Regierungsrat eingereichte Interpellation forderte 1969 die schulische Sexualaufklärung, weil eine „überbordende Sexualisierung aller Lebensbereiche“ die bisherige Wertordnung der Gesellschaft in Frage stelle (Wespi 1971, 1). Die daraufhin eingesetzte erziehungsrätliche Kommission, später auch eine zuständige Projektgruppe am Pestalozzianum, erarbeiteten ein Programm für Sexualerziehung (Vonto

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Baier-Mosch, Franziska, and Lukas Schulze-Vorberg. "„Künstliche Intelligenz“ im eigenen Unterrichtsfach vermitteln. „Will und kann ich das lernen?“." In „Welche Kompetenzen soll die Schule von heute für die Gesellschaft von morgen vermitteln?“. Waxmann Verlag GmbH, 2025. https://doi.org/10.31244/9783818850111.06.

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