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Artículos de revistas sobre el tema "Gestion de l’école"

Autor: Grafiati
Publicado: 25 de enero de 2025
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Perotti, Antonio. "Le devoir d’une « société éducative » : réconcilier l’élève et l’enfant, l’école et la famille." Migrants formation 75, no. 1 (1988): 60–63. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1988.6685.

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Dès la maternelle, l’école comme lieu de compensation des handicaps et moyen d’égaliser les chances a cédé la place à l’école moyen de réussite personnelle par l’accès aux meilleurs filières. Pour éviter que la distance entre l’école et les familles populaires ne s’accroisse, il faut développer la participation à la gestion sociale des différents espaces éducatifs.
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Bavoux, Pascal, and Jean-Marc Berthet. "École-famille : la médiation comme reconnaissance et gestion du conflit." Migrants formation 92, no. 1 (1993): 155–68. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1993.7131.

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Sans contact avec l’école, sans représentation claire du système scolaire ni de leur rôle d'éducateurs, les parents des quartiers d’habitat social vivent avec l’école une situation de conflit larvé. La création au sein de l'établissement d’un espace physique de communication permet de jeter les bases d’une relation plus égalitaire et plus participative.
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Boisvert, Natalie. "La gestion de la diversité religieuse en milieu scolaire : le modèle « Made in Alberta »." Constitutional Forum / Forum constitutionnel 16, no. 1, 2 & 3 (2011): 2007. http://dx.doi.org/10.21991/c9695t.

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« Comment élever nos enfants ? » Il est dit que cette question, incontournable, requiert l’examen de nos plus fondamentales convictions éthiques. À l’école nous retrouvons, en micro- cosme, les grandes questions qui animent le dé- bat canadien en matière de langue, d’identité, de culture, et de religion. Le paradoxe canadien, ou comment entretenir une culture politique partagée tout en encourageant l’expression des particularismes, se traduit à l’école par le débat opposant l’école publique, source première de la formation d’une culture partagée, et les écoles à vocation religieuse, avatars du
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4

Kamano, Lamine, and Aïcha Benimmas. "La diversité ethnoculturelle et les enjeux de la pratique pédagogique à l’école francophone minoritaire du Nouveau-Brunswick." Articles, no. 8 (June 27, 2017): 19–39. http://dx.doi.org/10.7202/1040309ar.

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Bien que la diversité ethnoculturelle soit une réalité récente à l’école francophone en milieu minoritaire acadien, elle attire déjà l’attention des acteurs éducatifs, notamment en ce qui a trait à sa gestion pédagogique par les enseignantes et les enseignants. Cet article analyse le vécu d’enseignantes et d’enseignants francophones, tel qu’ils l’ont raconté, en ce qui concerne la gestion de la diversité ethnoculturelle en classe multiculturelle. Une analyse qualitative inspirée de la théorisation ancrée a été effectuée. Il ressort des résultats que la gestion de la diversité ethnoculturelle à
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Revaz, Sonia, and Barbara Fouquet-Chauprade. "Réduire les inégalités ou améliorer la performance ? Discours de légitimation de deux réformes de l’enseignement secondaire à Genève." Canadian Journal of Educational Administration and Policy, no. 205 (2025): 19–27. https://doi.org/10.7202/1116748ar.

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Resumen
À Genève, deux types d’organisation du secondaire I sont depuis longtemps débattus. L’un favorise le regroupement des élèves niveau scolaire, l’autre privilégie l’hétérogénéité « académique » au sein des classes. Ces modèles, qui reposent sur des conceptions et valeurs différentes relatives à la justice et à l’hétérogénéité à l’école, ont donné lieu à une véritable « guerre scolaire ». Bien ce que soit l’organisation par filières qui est en vigueur depuis plusieurs décennies, des tentatives de changement ont été entreprises lors d’une réforme en 2011 et d’un projet de loi en 2022 ravivant les
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Mbikayi, Paul Marcel, and Jérôme St-Amand. "Gestion de classe, TIC et sentiment d’appartenance à l’école." Notes from the Field 52, no. 3 (2018): 783–90. http://dx.doi.org/10.7202/1050914ar.

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Resumen
Les programmes d’immersion française sont en expansion dans l’Ouest canadien et les clientèles sont de plus en plus composées d’élèves issus de l’immigration. Confrontés parfois à des difficultés d’intégration, certains de ces élèves nécessitent un soutien particulier de la part des enseignants. L’objectif de cette Note du terrain vise à décrire une stratégie mise de l’avant pour améliorer et soutenir l’engagement scolaire et le sentiment d’appartenance d’une élève du primaire originaire de l’Afrique affichant des difficultés relationnelles. Jumelé à un soutien quotidien en salle de classe, l’
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Ferhat, Ismail. "Les projets éducatifs à l’épreuve de la gestion du pouvoir." Parlement[s], Revue d'histoire politique N° 38, no. 2 (2023): 43–58. http://dx.doi.org/10.3917/parl2.038.0043.

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Resumen
Les droites parlementaires françaises ont connu une poussée libérale dans leurs projets et discours pour l’école durant la première moitié des années 1980. Cependant, durant la première cohabitation (1986-1988), leurs politiques éducatives ont été marquées par une grande continuité, un paradoxe que cet article souhaite expliquer.
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Crispi, Valentina. "L’approche éducative en matière d’interculturel dans le système scolaire italien." La Revue de l’AQEFLS 31, no. 1 (2022): 36–52. http://dx.doi.org/10.7202/1090354ar.

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Resumen
Le champ concerné par la recherche dont rend compte cet article est celui de l’approche éducative en matière « d’interculturel » dans le système scolaire italien. L’article analyse les choix pédagogiques et les actions éducatives mis en place afin de répondre aux nouvelles exigences éducatives suscitées par la présence des élèves étrangers dans l’école. À travers une analyse des textes nationaux de référence en matière d’éducation (concernant la gestion de la différence culturelle dans le système scolaire) et l’analyse du discours des enseignants engagés dans la mise en place des dispositifs e
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Charilaos, Voutsinos. "LA SÉPARATION DES VARIABLES À L'APPRENTISSAGE DES SCIENCES PHYSIQUES POUR LES ENFANTS JUSQU' À 10 ANS : SUPPORTS DIDACTIQUES ET DIFFICULTÉS / THE SEPARATION OF VARIABLES TO THE PHYSICAL SCIENCES LEARNING FOR CHILDREN UNTIL 10 YEARS: DIDACTICS SUPPORTS AND DIFFICULTIES." European Journal of Education Studies 3, no. 3 (2017): 50–61. https://doi.org/10.5281/zenodo.820064.

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Resumen
La séparation des variables dans les activités scientifiques à la vie quotidienne et à l’école est une procédure qui nécessite toujours une approche didactique spécifique. Dans cet article on présente un spectre des questions, des difficultés et des solutions orientées vers l’identification et la gestion didactique du problème de la séparation des variables à l’approche du monde physique pour les enfants de l’école maternelle et de l’école primaire. The separation of variables in daily life and in scientific activities at school is a procedure that still requires a special didactic approach. I
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Baudoux, Claudine. "Caractéristiques de gestion des directrices d’écoles secondaires." Revue des sciences de l'éducation 13, no. 3 (2009): 385–406. http://dx.doi.org/10.7202/900572ar.

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Resumen
Résumé Cette recherche de type exploratoire menée auprès de 94 directeurs et directrices d’écoles secondaires du Québec permet de relever certaines caractéristiques qui seraient spécifiques aux directrices oeuvrant à ce niveau du système d’éducation. Au niveau de la vie privée, vivant plus souvent seules ou avec moins d’enfants que leurs collègues masculins; ayant moins d’accès aux ressources que leurs homologues masculins, elles connaissent une différenciation de certaines activités selon le sexe : apparemment plus préoccupées de questions pédagogiques et de l’implication de tous les acteurs
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Correia, José Alberto, and João Caramelo. "Souffrance et gestion de la souffrance à l’école au Portugal." Revue internationale d'éducation de Sèvres, no. 57 (September 1, 2011): 133–45. http://dx.doi.org/10.4000/ries.2105.

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Montandon, Cléopâtre. "Les relations des parents avec l’école." II. Les essais de maîtrise de l’école par les familles, no. 35 (October 2, 2002): 63–73. http://dx.doi.org/10.7202/005192ar.

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Resumen
RÉSUMÉLes relations entre les parents et l'école ont beaucoup évolué durant ce dernier quart de siècle en Europe et outre-Atlantique, et de nombreuses recherches ont accompagné ce mouvement. Ce texte présente en première partie des travaux récents réalisés dans ce domaine, qui traitent des relations entre parents et enseignants, de l'implication des parents dans la scolarité de leur enfant, de leur participation à la gestion de l'enseignement scolaire, ainsi que du choix de l'école par les parents. Une deuxième partie expose certaines des questions soulevées par l'analyse du rapport entre les
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MUKADI LUBOYA, Roger. "Pratique de la gestion administrative des ressources humaines dans les écoles catholiques de la sous-province éducationnelle de Ngaliema I." Revue du Centre de Recherche Interdisciplinaire de l'Université Pédagogique Nationale 96, no. 4 (2021): 159–69. http://dx.doi.org/10.62362/auyx8162.

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Résumé La loi cadre de l’enseignement national en vigueur depuis 2014 en République Démocratique du Congo fait de l’école une entreprise devant être gérée dans le respect des normes administratives et financières qui régissent les organisations professionnelles établies sur le territoire national. Cette étude renseigne qu’environ la majorité (69,7%) des sujets interrogés atteste que la gestion administrative des ressources humaines est bien assurée ; les gestionnaires sont à la hauteur de leur tâches et que la pratique de la gestion des ressources humaines impacte positivement sur la marche de
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Habellion, Dominique. "Atténuer l’impact émotionnel du bruit à l’école." Diversité 195, no. 1 (2019): 54–61. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2019.4786.

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Resumen
Nous ne pouvons que constater l’émergence de questionnements récurrents de la part des enseignants sur la gestion du bruit dans la classe. Sons, bruits et voix s’entremêlent et interagissent dans des situations didactiques variées. C’est à la fois un problème de communication et de bien-être auditif pour les enseignants comme pour les élèves. C’est donc une dimension importante à prendre en compte dans l’action pédagogique quotidienne. Notre réflexion tente d’analyser la dynamique sonore de la classe pour mieux la comprendre et ainsi prévenir la charge émotionnelle qui s’y rattache.
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Laala Hafdane, Hakima. "Pratiques informelles de la médiation chez les conseillers principaux d’éducation." Diversité 137, no. 1 (2004): 65–71. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2004.1510.

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Resumen
Coincés entre la gestion quotidienne d’une violence souvent surmédiatisée, qu’ils relativisent même s’ils n’y sont pas préparés, et un rôle délicat de médiateurs entre élèves, enseignants et parents, les conseillers principaux d’éducation éprouvent un réel malaise dans l’exercice de leur profession, qui serait pourtant aisément surmontable si tous les acteurs de l’école acceptaient de travailler en partenariat.
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Ferreira de Souza, Adrien, Elodie Labache, and Bénédicte Cazals. "Laboratoire de mathématiques à l'école primaire." Revue de Mathématiques pour l’école 239 (April 7, 2023): 56–73. http://dx.doi.org/10.26034/vd.rm.2023.3482.

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Resumen
A la suite de différentes recommandations et études concernant les résultats des élèves français en mathématiques, les enseignants de l’école Jean Calas à Ferney-Voltaire (Ain – France) ont souhaité innover et enseigner autrement cette discipline. A partir de ces éléments et des apports lors de conférences et formations en mathématiques, les enseignants se sont engagés dans la mise en place d’un dispositif de type laboratoire de mathématiques. Cette étude porte donc sur ses effets à l’école primaire en France. L’article traite des choix pédagogiques et didactiques opérés, des intérêts et limit
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Maccario, Daniela. "Apprendre à enseigner. Un défi pour l’enseignement et la recherche." La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 100, no. 3 (2024): 93–105. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.100.0093.

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Resumen
L’article présente le parcours et quelques résultats relatifs à un dispositif innovant de formation des futurs enseignants de l’école primaire dans le domaine de la gestion de la classe, incluant la gestion, vidéo-documentation et vidéo-analyse d’une leçon en situation naturelle. L’analyse des schémas d’interaction récurrents énoncés par les étudiants dans des fiches d’auto-analyse laisse supposer que le dispositif formatif adopté peut favoriser l’appropriation phénoménologique et opérationnelle de schémas d’interaction didactique potentiellement inclusifs ; néanmoins, une analyse externe des
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LeVasseur, Louis, and Bernard Wentzel. "L’école québécoise sous influence de la Nouvelle Gestion publique. Trois changements majeurs relatifs à la pédagogie, à la décentralisation du système éducatif et à la restructuration des services aux élèves par les professionnels non enseignants." Canadian Journal of Educational Administration and Policy, no. 205 (2025): 59–72. https://doi.org/10.7202/1116751ar.

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Resumen
Dans le rapport final des États généraux sur l’éducation, publié en 1996, le ministère de l’Éducation du Québec a insisté sur « la nécessité de remettre l’école sur ses rails en matière d’égalité des chances », mais adoptait du même souffle de nouvelles politiques éducatives qui s’inscrivent dans le prolongement de la Nouvelle gestion publique (New Public Management). S’en sont suivis des changements institutionnels favorisant 1) une pédagogie devant répondre à des critères d’évaluation, 2) une nouvelle régulation décentralisée du système éducatif menant à la concurrence entre les établissemen
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Peuzin, Marie, Aurélie Nardy, and Jean-Pierre Chevrot. "Discours adressé à l’enfant par les enseignants en maternelle : des différences filles garçons ?" SHS Web of Conferences 138 (2022): 01002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213801002.

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Resumen
Cette étude aborde les interactions enseignants-élèves à l’école maternelle en proposant une analyse de la quantité, de la nature et de la valeur pragmatique des énoncés adressés aux élèves, filles et garçons, par deux enseignants (une femme et un homme) à partir de l’analyse d’un corpus de 12h d’interactions enregistrées en classe. Nos résultats montrent des différences quant à la quantité de parole adressée aux élèves, les garçons en recevant davantage que les filles. En outre, ces derniers reçoivent plus d’énoncés liés à la gestion de la classe que les filles, tandis qu’aucune différence de
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Dendramis, Panagiotis. "Gestion des archives de l’École nationale grecque de cinéma et de télévision." Cahier Louis-Lumière 9, no. 1 (2015): 123–28. http://dx.doi.org/10.3406/cllum.2015.981.

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Schmitt, Auriane. "Les rôles du vétérinaire militaire de l'Armée du Levant de 1935 à 1942." Bulletin de la Société Française d'Histoire de la Médecine et des Sciences Vétérinaires 19, no. 1 (2019): 175–92. https://doi.org/10.3406/bhsv.2019.1364.

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Le Docteur vétérinaire André Mourot (1908-1998) a légué au Château-Musée de Saumur l’ensemble du matériel et des notes qu’il avait conservé. Vétérinaire militaire diplômé en 1932 de l’École d’Alfort, il a exercé la fonction de Vétérinaire Capitaine chef de Service du Théâtre d’Opérations Extérieures Nord-Syrie entre 1935 et 1942. Outre le rôle de praticien équin, le jeune officier avait également en charge la gestion zootechnique des animaux de rente, l’inspection des viandes ainsi que la gestion et la formation du personnel sous ses ordres, notamment les maréchaux-ferrants. À partir de ces éc
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Paivandi, Saeed. "L’éducation au développement durable au prisme de la religion : le cas iranien." L’éducation au développement durable 95 (2024): 101–10. http://dx.doi.org/10.4000/11o8s.

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Le curriculum iranien a connu un tournant écologique progressif depuis les années 2000. Les thématiques environnementales se sont introduites dans le manuel d’études sociales et celui de sciences expérimentales. Au 11e grade, tous les élèves suivent une matière intitulée « humain et environnement ». Le texte propose une grille d’analyse thématique des contenus écologiques dans les manuels de 2023-2024. Dans un pays confronté à une crise écologique aiguë, les données collectées permettent de constater la vision assez réductrice du discours environnemental de l’école iranienne. Le curriculum ten
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Goussios, Dimitris. "Nouveaux habitants et nouvelles écoles dans les campagnes grecques." Revue internationale d'éducation de Sèvres 98 (2025): 139–47. https://doi.org/10.4000/13wim.

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L’exemple des communautés rurales grecques, dans leurs efforts pour attirer de nouveau habitants, se développe entre l’économie sociale et des initiatives informelles ascendantes, en dehors ou en marge des politiques publiques. L’intégration d’une nouvelle population contribue à la croissance démographique, à la survie de l’école locale et, surtout, à la gestion et à la promotion des ressources. Des plans d’action d’accueil émergent, qui précèdent souvent les politiques publiques par leurs formes propres de coopération et de coordination. L’activation d’une intelligence locale et des savoirs p
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Gaudreau, Nancy. "La gestion des problèmes de comportement en classe inclusive : pratiques efficaces." Éducation et francophonie 39, no. 2 (2012): 122–44. http://dx.doi.org/10.7202/1007731ar.

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Resumen
Cet article présente des pistes d’intervention susceptibles de soutenir l’inclusion scolaire des élèves présentant des comportements difficiles à l’école. Il vise à susciter la réflexion et la mobilisation des différents acteurs de l’éducation responsables de la mise en oeuvre de mesures d’accueil et de soutien aux élèves présentant des difficultés d’ordre comportemental. Parmi les pistes d’intervention explorées, on accorde une importance particulière à la formation du personnel scolaire; au développement de leur sentiment d’efficacité personnelle en matière d’intervention auprès des élèves p
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Higgins, Sophie. "Faciliter sa transition de l’école au travail à l’aide d’une technologie d’assistance : l’expérience d’une personne présentant une déficience intellectuelle." Développement Humain, Handicap et Changement Social 21, no. 1 (2022): 111–14. http://dx.doi.org/10.7202/1086497ar.

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Resumen
La participation sociale des personnes présentant une déficience intellectuelle passe, entre autres, par l’inclusion dans un milieu de travail valorisant. Toutefois, certaines capacités requises par ces milieux sont souvent déficitaires chez ces personnes. La capacité à gérer un horaire en est un exemple. De ce fait, lors de la transition de l’école au marché du travail, il importe de développer des moyens de contrer cette difficulté. Pour se faire, un assistant à la gestion de l’horaire est une technologie de soutien intéressante. Cette étude consiste donc à outiller une personne d’un assista
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Vivel, Christel. "Action entrepreneuriale, incertitude et vision : l’apport de l’école autrichienne." Revue confluence N° 5, no. 1 (2024): 43–56. https://doi.org/10.3917/confl.005.0043.

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Face à l’incertitude entourant l’action des autres individus, l’évolution de la conjoncture, ou l’issue de leur propre action, les individus forment des jugements et des plans d’action. Les entrepreneurs, au travers de leurs actions, forment des opportunités. Toutefois, les opportunités produites peuvent être le fruit inattendu de leurs actions. Comprendre le processus d’émergence de l’action humaine, des innovations sociales par exemple, passe nécessairement par la reconstruction des différents plans d’action des acteurs. Dans cette situation qualifiée de « subjectivisme radical », l’analyse
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MOPONDI BENDEKO MBUMBU, Alexandre David, and Benjamin MUGARU DAWA. "À propos de l’Articulation Primaire & Secondaire : cas du Théorème de Thalès." LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation 2, no. 3 (2022): 119–27. https://doi.org/10.55595/lakisa.v2i3.59.

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Nous avons voulu par ce travail montrer la place et l’importance de la didactique desmathématiques dans la recherche d’éléments de réponse aux problèmes d’articulation entredeux niveaux d’un système d’enseignement. La Théorie des Situations Didactiques (TSD)permet, par l’analyse a priori, d’identifier des variables pertinentes, moteurs de connexion dedeux niveaux. Pour ce travail, la gestion de la variable pertinente « les diagonales », identifiéedans l’analyse a priori des situations sur les parallélogrammes travaillés à l’école primaire, àtravers la situation « piège de l’araignée », a permi
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MINTSA, Darius Rubin Michel Enguengh, and Claire BEAUMONT. "La maltraitance du personnel scolaire envers les élèves du secondaire au Gabon : distinction selon le sexe, le niveau scolaire et le type de quartier." NTELA, Revue du Centre Universitaire de Recherche sur l'Afrique 5, no. 2 (2025): 273–98. https://doi.org/10.55595/509h9488.

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Cet article vise à décrire la nature, la prévalence et la fréquence des mauvais traitements infligés aux élèves par le personnel des écoles secondaires gabonaises, en considérant les différences selon le sexe, le niveau scolaire et le milieu socioéconomique. 1091 collégiens ont été interrogés, à l’aide du questionnaire sur la sécurité et la violence à l’école au Gabon (QSVE/Gabon). L’étude révèle qu’un élève sur deux a subi au moins un mauvais traitement d’un adulte de l’école au cours de l’année scolaire. Si les filles signalent plus de maltraitance pour deux comportements, en revanche, les é
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Pasquier, Karine. "Intelligence économique et prospective : la veille permet-elle d'anticiper les ruptures ?, compte-rendu de la 7ème Journée franco-suisse en Intelligence économique et veille stratégique, 10 juin 2010, Haute école de gestion de Genève." Revue électronique suisse de science de l'information (RESSI), no. 11 (November 26, 2010): 5. https://doi.org/10.55790/journals/ressi.2010.e1105.

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Le 10 juin 2010, à Genève, la Haute Ecole de Gestion de Genève, en partenariat avec la Haute Ecole de Gestion Arc Neuchâtel, l’IUT et l’IAE de Besançon, organisait une journée d'étude sur le thème de l’intelligence économique et de la veille stratégique.Cette journée, intitulée « Intelligence économique et prospective : La veille permet-elle d’anticiper les ruptures ? » s’efforçait de réfléchir aux évolutions et aux objectifs d’une veille en entreprise. Pour répondre aux diverses questions qui se posent lors de la mise en place d’une stratégie de veille en PME, 7 conférenciers francophones ont
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Angotako Mawanzo, Denise. "Collaboration entre école et parents dans la gestion de la scolarité des filles en République Démocratique du Congo : Dialogue asymétrique entre théorie et pratique." Encounters in Theory and History of Education 23 (December 19, 2022): 200–222. http://dx.doi.org/10.24908/encounters.v23i0.16172.

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Selon l’esprit des conférences internationales de l’« Education pour tous », le concept "collaboration entre les acteurs éducatifs" reste un cheval de bataille des pays signataires pour sa mise en application. La République Démocratique du Congo, étant membre, fait de son mieux pour les concrétiser. Cependant l’inefficacité de son application à l’école freine l’atteinte de l’objectif relatif à l’élimination des disparités entre les sexes dans l’enseignement secondaire en Province du Haut-Uélé. L’Etat joue en acteur et en concepteur principal ; l’école sert de courroie de transmission ; les par
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Languille, Valérie. "L’ESSEC, de l’école catholique des fils à papa à la grande école de gestion." Entreprises et histoire 14, no. 1 (1997): 47. http://dx.doi.org/10.3917/eh.014.0047.

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Maltais, Christine, and Sylvie Normandeau. "Le parcours scolaire des enfants victimes de maltraitance parentale : recension d’études entre 2007 et 2014." Revue de psychoéducation 44, no. 2 (2017): 317–50. http://dx.doi.org/10.7202/1039258ar.

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La maltraitance parentale est un facteur reconnu pour compromettre la sécurité et le développement des enfants et des adolescents, dont le parcours à l’école. L’objectif de cette recension est de faire état des travaux de recherche menés entre 2007 et 2014 qui documentent le parcours scolaire des enfants victimes de maltraitance et qui identifient les facteurs pouvant faire l’objet d’intervention préventive pour soutenir la réussite scolaire. Les constats qui émergent de ces travaux font ressortir que, dès les premières années du primaire, les enfants victimes de maltraitance sont susceptibles
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HALLY-PEREZ, S., S. BLANCHÈRE-CHAILLOT, and M. PHILIPP. "Evaluation d’un programme de formation à la réflexion éthique au profit des étudiants en soins infirmiers de l’École du personnel paramédical des armées." Revue Médecine et Armées, Volume 43, Numéro 3 (June 1, 2015): 286–300. http://dx.doi.org/10.17184/eac.6889.

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En septembre 2011, a débuté à partir d’un projet commun, entre l’École du personnel paramédical des armées et l’Institut de recherche biomédicale des armées, un programme expérimental de formation au profit des élèves infirmiers militaires. Ce dispositif a eu pour objectif la mise en place de nouvelles modalités d’enseignement capables de favoriser une acculturation à la réflexion éthique et à la gestion des conflits moraux inhérents à la profession et cela plus spécifiquement en milieu opérationnel. La finalité pour l’École du personnel paramédical des armées a été de répondre à des impératif
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Moisdon, Jean-Claude, and Frédérique Pallez. "Hommage. Claude Riveline et le centre de gestion scientifique de l’école des mines de paris." Entreprises et histoire 117, no. 4 (2024): 190–92. https://doi.org/10.3917/eh.117.0190.

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Avenas, Victor, and Sophie Meyrier. "Retrouver les paysages des peintres de Barbizon en forêt domaniale de Fontainebleau : chaos rocheux, sylviculture et paysages culturels." Revue forestière française 74, no. 3 (2023): 395–404. http://dx.doi.org/10.20870/revforfr.2023.7690.

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Préservation du patrimoine naturel et culturel et sylviculture sont souvent perçus comme antinomiques par le grand public. Pour certains, la sylviculture est soit « rentable », mais destructrice, soit respectueuse mais onéreuse et « assistée ». Une expérience, menée en 2018 en forêt de Fontainebleau, sur une partie des chaos des Étroitures et du Restant du Long Rocher, illustre que sylviculture et patrimoine tant culturel que biologique peuvent s’enrichir mutuellement. À partir de l’œuvre des peintres de l’École de Barbizon, une équipe de forestiers, paysagistes, naturalistes et archéologues a
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Bauer, Stéphanie. "Diriger un établissement multiculturel et défavorisé: un défi à part?" Swiss Journal of Educational Research 41, no. 1 (2019): 177–93. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.41.1.12.

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Aujourd’hui, les recherches nous montrent que l’école suisse ne permet pas la réussite de tous les élèves et notamment des élèves issus de la migration et des élèves de milieu social défavorisé. L’objectif de cet article est d’interroger le rôle des directions d’établissement scolaire en contexte multiculturel et défavorisé, peu documenté dans la littérature sur la gestion de la diversité culturelle et sur le leadership pédagogique. à travers une étude qualitative-interprétative menée auprès de 13 directions d’établissements multiculturels et défavorisés à Genève, nous donnerons à voir les exi
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Courtine Sinave, Sylvie, and France Jutras. "Éléments indicateurs de la laïcité dans le cadre de discussions d’enseignants sur l’éducation à la citoyenneté à l’école secondaire." Articles / Les articles 50, no. 1 (2016): 51–77. http://dx.doi.org/10.7202/1036106ar.

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Dans le cadre d’une recherche collaborative sur l’éducation à la citoyenneté, les discussions d’enseignants du secondaire et d’universitaires sont analysées sous l’angle d’indicateurs de la laïcité, c’est-à-dire de la liberté de conscience et de culte liée à la tolérance, l’égalité des droits, la fraternité, l’émancipation, la séparation de l’Église et de l’État, le droit et l’ordre public juste. L’analyse des discussions permet de dégager que, selon ces intervenants, le rôle de l’école est primordial dans la gestion du social et que des valeurs reliées à la laïcité sont actualisées dans le ca
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Boyer, Myriam. "Les musées de l’école et de l’éducation : un champ muséal quantitativement significatif mais difficile à cerner." Muséologies 5, no. 2 (2015): 104–29. http://dx.doi.org/10.7202/1033517ar.

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En étudiant la gestion, les politiques d’acquisition, de documentation et de valorisation d’un bon nombre d’institutions muséales européennes vouées à l’école et à l’éducation, Myriam Boyer établit une réflexion sur la pérennisation de leurs collections et sur les enjeux liés à leur diffusion. Fondé sur une étude de terrain rigoureuse menée entre 2005 et 2007, le panorama quantitatif et qualitatif qu’elle a dressé lui permet de poser une réflexion démontrant qu’une corrélation peut être établie entre les missions de ces musées et l’esprit du temps d’une société. Pour l’auteure, la sauvegarde d
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Lumare, Giusi. "Éduquer à la spiritualité laïque : la recherche-action dans l’école italienne et l'alternative à l’enseignement religieux." Pratiques de formation / Analyses 64, no. 1 (2014): 237–51. https://doi.org/10.3406/pfa.2014.1004.

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Cette recherche explore l’hypothèse d’une spiritualité laïque et l’analyse de sa retombée dans le champ de l’éducation. Son objectif est de vérifier si par le dépassement des spécificités liées aux différents crédos religieux, on peut valoriser le potentiel humain et ses attitudes spirituelles, aux fins d’une meilleure gestion des conflits interculturels dus aux identités religieuses. Par la recherche-action les enseignants et les élèves d’une école italienne se sont impliqués au fin de comprendre comment une éducation à la spiritualité laïque, pourrait-elle devenir une offre formative, altern
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Deschênes, Émilie. "La confiance comme fondement essentiel du leadership des gestionnaires scolaires oeuvrant au sein de communautés autochtones québécoises." Éducation et francophonie 46, no. 1 (2018): 83–99. http://dx.doi.org/10.7202/1047137ar.

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Les écoles situées au sein de communautés autochtones au Québec doivent faire face à plusieurs enjeux sociaux, culturels, ethnoculturels, économiques ou administratifs qui complexifient l’exercice des rôles et des responsabilités des acteurs de l’école, dont ceux des leaders scolaires. Ces enjeux se répercutent sur les relations humaines et sur la gestion du personnel dans l’école. Les dimensions liées à la confiance entre les individus deviennent alors fondamentales et contribuent à la nature du leadership qui sera exercé. Cet article présente une partie des résultats d’une recherche qualitat
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Jaccard Merlin, Odile. "AMÉLIORER LA GESTION COGNITIVE ET ÉMOTIONNELLE D’ENFANTS ET ADOLESCENTS ÂGÉS DE 11 À 14 ANS ATTEINTS DE TROUBLES DU NEURODÉVELOPPEMENT." Cortica 2, no. 1 (2023): 215–48. http://dx.doi.org/10.26034/cortica.2023.3802.

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Les neurosciences permettent une meilleure connaissance des mécanismes cérébraux en jeu lors de l’apprentissage et soutiennent la pratique de l’enseignant. La dimension dynamique du cerveau permet d’appréhender les difficultés non plus comme une fatalité, mais comme des défis à résoudre puisque la neuroplasticité est possible toute la vie. En effet, les structures cérébrales sont présentes dès la naissance, mais c’est grâce à l’environnement et aux expériences que les connexions neuronales peuvent se développer. Notre rôle en tant que professionnels de l’éducation est donc primordial afin de c
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Bellonie, Jean-David. "De l’intérêt de corpus diversifiés pour la réflexion sociolinguistique et la didactique du film en Martinique...et ailleurs." Verbum 30, no. 4 (2008): 287–98. https://doi.org/10.3406/verbu.2008.935.

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Cet article discute de l’intérêt de corpus diversifiés pour ancrer la description grammaticale du français (et du créole) standard dans les formes de langues en contact en Martinique. Les objectifs sont syntaxiques et sociolinguistiques, avec une visée didactique (langue maternelle et étrangère). Le manque de reconnaissance de la réalité des pratiques langagières des élèves dans les apprentissages pouvant être à l’origine des difficultés constatées à l’école primaire, on s’intéressera à la difficile gestion de la variation syntaxique en classe par les enseignants. On s’interrogera sur les donn
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Balde, Alhassane. "Pédagogie de l’ouverture à l’autre et gestion de classe en formation à l’enseignement." Alterstice 8, no. 1 (2018): 11–23. http://dx.doi.org/10.7202/1052604ar.

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Cet article met en lumière le point de vue d’une cohorte d’étudiants – futurs enseignants de français langue seconde (FLS) et de l’anglais langue seconde (ALS) – concernant les connaissances et les habiletés acquises dans les cours de « Gestion de la classe » et « Éducation et pluriethnicité au Québec » suivis durant la même année universitaire. Le Bilan des apprentissages du cours Gestion de la classe donnait aux étudiants l’occasion d’exposer les compétences et habiletés aquises en identifiant et en justifiant les apprentissages significatifs issus de ce cours. Le Rapport de jumelages interc
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Bastien, Robert, and Jean-François Laé. "La famille et l'instruction, la pauvreté et l'hygiène publique sous l'oeil de l'histoire." Service social 57, no. 2 (2011): 113–28. http://dx.doi.org/10.7202/1006299ar.

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L’hygiène publique et l’instruction publique sont des entrées par lesquelles on peut voir la place qu’occupent la famille, et particulièrement les familles pauvres, dans la société du XIXe et du XXe siècle. L’exploitation d’un fonds d’archives de la Commission scolaire de Montréal (CSDM3), matière première de cet article, ouvre plusieurs voies. Ce fonds met en lumière les dispositifs d’inspection de tous les membres de l’école, les problèmes qui menacent la santé et la réussite scolaire des jeunes élèves, ainsi que les dispositifs de gestion et de contrôle que l’école et l’hygiénisme mettent e
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Archambault, Jean, Pierre Lapointe, and France Dumais. "Les cycles d’apprentissage du primaire dans les plans stratégiques des commissions scolaires québécoises." Éducation et francophonie 40, no. 1 (2012): 138–59. http://dx.doi.org/10.7202/1010150ar.

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En 2007, nous avons mis sur pied un programme de recherche visant à étudier la gestion du changement en éducation par un examen de l’organisation de l’école primaire en cycles d’apprentissage, un changement majeur de la réforme du curriculum au Québec (Gouvernement du Québec, 1997; 2001). Nos premiers travaux ont porté sur les écoles primaires de l’île de Montréal (Archambault et Dumais, 2010; Archambault, Dumais et St-Onge, 2009). Nous étudions ici le pilotage des cycles d’apprentissage dans les commissions scolaires francophones du Québec, par le biais de leurs plans stratégiques. Les commis
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Lethielleux, Laëtitia, and Angélique Maquart. "Gouvernance publique hospitalière : entre paradoxes et tensions. Le point de vue des cadres de santé." Gestion et management public Vol. 12, no. 3 (2024): 49–70. http://dx.doi.org/10.3917/gmp.123.0049.

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L’hôpital a connu des réformes au fil du temps (Debrosse, 2010 ; Dent, 2005) se manifestant par la mise en œuvre d’une nouvelle gouvernance hospitalière (Fray, 2009). L’hôpital est devenu une entreprise (Vallancien, 2008) où se confrontent une logique managériale inspirée des politiques libérales et la culture historique du soin. On peut alors s’interroger sur la possibilité d’intégrer ces nouveaux modes de gestion au sein de l’hôpital public et les inévitables paradoxes qui peuvent en découler. L’objectif de cet article est de confronter le point de vue des cadres de santé avec cette logique
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Maquart, Angélique, and Laëtitia Lethielleux. "Gouvernance publique hospitalière : entre paradoxes et tensions. Le point de vue des cadres de santé." Gestion et management public Pub. anticipées, no. 5 (2050): 1e—22. http://dx.doi.org/10.3917/gmp.pr1.0011.

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L’hôpital a connu des réformes au fil du temps (Debrosse, 2010; Dent, 2005) se manifestant par la mise en œuvre d’une nouvelle gouvernance hospitalière (Fray, 2009). L’hôpital est devenu une entreprise (Vallancien, 2008) où se confrontent une logique managériale inspirée des politiques libérales et la culture historique du soin. On peut alors s’interroger sur la possibilité d’intégrer ces nouveaux modes de gestion au sein de l’hôpital public et les inévitables paradoxes qui peuvent en découler. L’objectif de cet article est de confronter le point de vue des cadres de santé avec cette logique m
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Mathy, Sandrine, Olivier Labussière, Sabine Lavorel, Thierry Lebel, and Bertrand Schmitt. "Les enjeux de l’interdisciplinarité de la recherche et des parcours de formation sur le changement climatique : l’école d’été « Autour du 2 °C »." Natures Sciences Sociétés 29, no. 1 (2021): 68–76. http://dx.doi.org/10.1051/nss/2021017.

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En 2017 et 2019 ont eu lieu les deux premières éditions de l’école d’été « Autour du 2 °C » consacrée aux enjeux de l’interdisciplinarité de la recherche et des parcours de formation sur le changement climatique. Nous revenons dans ce texte sur les motivations qui ont conduit au lancement de cette initiative, ainsi que sur le positionnement et le déroulement de ces deux premières éditions, qui ont permis de mettre en évidence les défis scientifiques et sociopolitiques que soulève la mise en œuvre de l’interdisciplinarité dans la recherche, notamment sur un objet aussi protéiforme que le change
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Romain, Christina, and Véronique Rey. "Pratiques langagières et gestion de la classe selon les contextes (montées en tension verbale vs introduction, conclusion et transition entre activités) : homogénéité ou diversité des usages discursifs chez les enseignants ?" SHS Web of Conferences 138 (2022): 01016. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213801016.

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Cette recherche vise à comparer l’usage discursif de la régulation des échanges en tension des enseignants à celui employé dans le contexte de l’introduction et de la clôture d’activités ainsi que de la transition entre activités dans les échanges ordinaires de travail à l’école élémentaire (élèves âgés de 6 à 10 ans). L’interaction verbale est questionnée comme un outil au service de la relation entre enseignant et élève(s) en ce qu’elle ne fait pas que rendre compte d’une relation, elle donne aussi à voir une pratique langagière singulière ayant un effet direct sur le climat de classe et au-
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Letarte, Marie-Josée, Marie-France Nadeau, Julie Lessard, Sylvie Normandeau, and Julie Allard. "Le rôle de la collaboration famille-école dans la réussite scolaire d’enfants ayant un trouble de déficit de l’attention/hyperactivité." Service social 57, no. 2 (2011): 20–36. http://dx.doi.org/10.7202/1006291ar.

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La gestion éducative des manifestations associées au trouble de déficit de l’attention avec hyperactivité (TDA/H) est un défi pour les parents et l’enseignant de l’enfant qui en est atteint. Ainsi, une concertation MEQ-MSSS (2003) valorise l’implication parentale à l’école pour favoriser la réussite scolaire de ces élèves. Les études actuelles nous informent surtout des bénéfices de l’implication scolaire parentale dans la population générale. La présente étude décrit la collaboration famille-école entourant les enfants du primaire ayant un TDA/H, puis analyse ses effets sur le rendement scola
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