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Hernández Franco, Vicente y Evelia Franco Álvarez. "La transición del Bachillerato a la Universidad: identidad vocacional de los alumnos con preferencia por los estudios de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte". Revista Complutense de Educación 31, n.º 2 (1 de abril de 2020): 261–72. http://dx.doi.org/10.5209/rced.63133.
Texto completoResumen
Diversos estudios internacionales ponen de manifiesto la importancia que tienen los profesionales del mundo del deporte. Los perfiles de intereses y valores vocacionales de esta comunidad profesional definen en gran medida su identidad vocacional y su identificación puede ser de utilidad para llevar a cabo procesos de orientación. El principal objetivo de este trabajo es explorar la identidad vocacional específica de los estudiantes de 2.º de Bachillerato que tienen como opción preferente acceder a los estudios del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (CCAFyD) y contribuir así a mejorar los procesos de orientación vocacional de esta población. Participaron 4715 sujetos de 2.º de Bachillerato de la Comunidad de Madrid, el 43,9% son varones y el 56,1% mujeres, con una edad media de 17.37 años (DT= .65) que completaron la batería de cuestionarios de orientación que se ofrecen en el e-portafolio vocacional del Proyecto Orión (www.upcomillas.es/myvip). Los resultados revelan que existen diferencias en los intereses y valores vocacionales de los estudiantes de 2.º de Bachillerato que tienen como opción principal estudiar CCAFyD en relación al resto de estudiantes. Concretamente, manifiestan interés hacia el área vocacional de “Deportes”, pero también hacia “Protección y Seguridad”, “Sanidad” y “Enseñanza y Orientación”. Finalmente, como valores vocacionales característicos presentan “Realizar una actividad divertida” y tener un “Horario laboral conciliable con la vida personal”. Se discute si las características vocacionales que presentan los jóvenes que se plantean realizar estudios de CCAFyD son las que se precisan para el ejercicio profesional que demanda actualmente nuestra sociedad.
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Callejas Torres, Juan Carlos, Jahaira Eulalia Morales Angaspilco, Xiomara Cabrera Cabrera y Lucia Del Carmen Villalobos Veliz. "ESTRATEGIA DE FORMACION VOCACIONAL PARA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL". REVISTA CIENTIFICA EPISTEMIA 4, n.º 3 (16 de noviembre de 2020): 1–14. http://dx.doi.org/10.26495/re.v4i3.1309.
Texto completoResumen
Introducción: la investigación presente sobre la formación vocacional es un tema de suma importancia, en este proceso el estudiante logra desarrollar y reflexionar sus intereses, cualidades y capacidades esenciales para la formación de la orientación profesional que debe tener. A pesar de ello existen insuficientes acciones educativas de formación vocacional que limitan la orientación vocacional en los alumnos. Se indagan las causas que ocasionan el problema planteado, evidenciándose y justificándose la necesidad de profundizar en el objeto de la investigación, el proceso de formación vocacional. El objetivo fue elaborar una estrategia de formación vocacional, basada en la dinámica del proceso, para la mejora de la orientación vocacional de los estudiantes. Método: El universo estuvo constituido por 248 estudiantes que se forman en el quinto año de secundaria pertenecientes a los diferentes centros educativos en el norte del Perú. Se seleccionó una muestra de un 20 % de manera intencional. Los métodos y procedimientos utilizados tuvieron un enfoque cuantitativo y cualitativo, siendo una Investigación no experimental; se aplicaron encuestas a estudiantes y profesores, se revisó documentación que aporta al diagnóstico y se realizó la triangulación metodológica, permitiendo la información necesaria para elaborar la estrategia. Resultados: el diagnóstico denotó que el 80% tiene insuficiente orientación didáctica-metodológica para el desarrollo del proceso de formación vocacional y el 89.5% denota limitantes en los contenidos teóricos y prácticos para el desarrollo del proceso de formación vocacional que les incentive la orientación vocacional. Discusión: se discuten las implicaciones educativas de estos resultados y se presenta la estrategia de formación vocacional estructurada en tres etapas, Primera etapa: Rasgos y Tareas Curriculares, Segunda etapa: Sociocultural y económica, Tercera etapa: Mercado Profesional y Laboral, con las acciones, objetivos, responsables, participantes e indicadores de evaluación, su validación se dio a través de los criterios de especialistas.
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Olivares P., Margarita y Jenny Quezada Z. "Impacto de las ferias vocacionales en la orientación vocacional". Avances en Psicología 21, n.º 1 (1 de enero de 2013): 83–91. http://dx.doi.org/10.33539/avpsicol.2013.v21n1.309.
Texto completo
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Martínez Vicente, José Manuel. "EXPLORA CUESTIONARIO PARA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL". International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 4, n.º 1 (29 de noviembre de 2016): 335. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.620.
Texto completoResumen
Abstract.EXPLORA QUESTIONNAIRE FOR VOCATIONAL AND PROFESSIONAL GUIDANCEThe guidance and career counseling are increasingly needed in our educational system to the extent that career decision making is seen as an increasingly complex process that is affected by personal factors ( questions , immaturity , indecision, preparation and information of our students ) and contextual factors ( situation of the labor market , globalization , increased specialization and elective subjects , modification training routes , creation of new degrees , ...). From this perspective it is necessary that professional counseling and educational and vocational guidance have the precise tools to stimulate the development of vocational maturity of our young people they can get to make effective decisions realistic and mature. The aim of this paper is to present the psychometric characteristics of the EXPLORA, Questionnaire for Vocational Guidance. The EXPLORA assesses six professional fields (Technical- Manual , Scientific - Investigative, Artistic , Creative , Social - Assistive, Persuasive Business - and Office- Management ), which correspond to the types and environmental models of the theory of Holland ( 1997) , taking into account the interests , skills and personal characteristics of the individuals . In order to assess its psychometric properties was applied to a sample of 3570 subjects from different educational levels. The reliability of the scales measured by Cronbach ‘s alpha coefficient ranged between 0.92 and 0.94 . The different procedures used to test its construct validity and criterial evidence the suitability of the instrument to the theoretical model on which it is based. The results allow us to conclude that this instrument has sufficient scientific and technical assurance processes for application in orientation and vocational counseling.Keyword: Vocational interest assessment, vocational guidance, vocational counseling, career decision making, vocational choiceResumen.La orientación y el asesoramiento vocacional se hacen cada vez más necesarios en nuestro sistema educativo en la medida que la toma de decisiones vocacionales se plantea como un proceso cada vez más complejo que se ve afectado tanto por factores personales (dudas, inmadurez, indecisión, falta de preparación y de información de nuestros estudiantes) como contextuales (situación del mercado de trabajo, globalización, incremento de la optatividad y de la especialización, modificación itinerarios formativos, creación de nuevas titulaciones,...). Desde esta perspectiva es preciso que los profesionales del asesoramiento y la orientación educativa y vocacional cuenten con los instrumentos y las herramientas precisas que les permitan estimular el desarrollo de la madurez vocacional de nuestros jóvenes de manera que éstos puedan llegar a tomar decisiones eficaces, realistas y maduras. El objetivo de esta comunicación es presentar las características psicométricas del EXPLORA, Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional. El EXPLORA evalúa seis campos profesionales (Técnico-Manual, Científico-Investigador, Artístico-Creativo, Social-Asistencial, Empresarial-Persuasivo y Oficina-Administración), que se corresponden con los tipos y modelos ambientales de la teoría de Holland (1997), teniendo en cuenta los intereses, las habilidades y las características personales de los evaluados. Con el fin de comprobar sus propiedades psicométricas se aplicó a una muestra de 3570 sujetos de diferentes niveles educativos. La fiabilidad de las escalas medida a través del Coeficiente alfa de Cronbach osciló entre 0.92 y 0.94. Los diferentes procedimientos utilizados para comprobar su validez de constructo y criterial evidencian la adecuación del instrumento al modelo teórico en el que se sustenta. Los resultados nos permiten concluir que este instrumento goza de la suficiente garantía científica y técnica para aplicarlo en procesos de orientación y de asesoramiento vocacional.Palabras claves. Evaluación intereses vocacionales, orientación vocacional, asesoramiento vocacional, toma de decisiones vocacionales, elección vocacional
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Álvarez Chamale, Marcela, Vicente Di Francesco, María Emilia Fernández y Franco Saúl Tornello Franco Saúl Tornello. "Orientación vocacional en jóvenes con consumos problemáticos". Revista Intersticios 1, n.º 1 (20 de diciembre de 2021): 11–22. http://dx.doi.org/10.53794/in.v1i1.377.
Texto completoResumen
Este estudio trata de una investigación cualitativa desde la perspectivateórica del psicoanálisis realizada en Salta Capital, Argentina, enel período de los años 2018 y 2019 para la Universidad Católica deSalta en la cátedra Orientación Vocacional y Profesional de la carreraLicenciatura en Psicología. Se tuvo el propósito de conocer las característicasde los aspectos vocacionales presentes en un grupo de 12jóvenes en situación de consumos problemáticos, que al momentodel estudio tenían entre 20 a 30 años de edad. Estos participantesrealizaban tratamiento en el Centro de Integración y Tratamiento(CEDIT) y en el Programa Puente, ambos pertenecientes a la Secretaríade Adicciones del Gobierno de la Provincia de Salta.El objetivo del artículo es sentar algunas bases sobre la orientaciónvocacional para este tipo de poblaciones, además de cuestionar prejuiciossociales sobre los efectos de los consumos problemáticos enla subjetividad.Entre los principales hallazgos se encontró que los aspectos vocacionalesestán obturados por una dificultad para la representación delfuturo y la construcción del proyecto de vida. Posiblemente la relaciónque establece el sujeto con la sustancia de consumo intervieneen lo vocacional.
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Capel, Karina Grabiela. "Orientación vocacional-ocupacional en psiquiatría". Revista Ocupación Humana 12, n.º 1 y 2 (25 de abril de 2007): 53–55. http://dx.doi.org/10.25214/25907816.101.
Texto completo
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Perassi, Marisol y Azul Doval Temporelli. "Consideraciones sobre una experiencia en Orientación en la Facultad de Ingeniería - Universidad Nacional de Entre Ríos". REDU. Revista de Docencia Universitaria 12, n.º 2 (26 de abril de 2016): 403. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2014.5656.
Texto completoResumen
<p>Este trabajo presenta diferentes instancias y dispositivos de Orientación que se han implementado en una institución universitaria pública argentina durante diez años, y analiza los temas que aparecen como más significativos y que se abordan allí.<br />En el Área de Asesoría Pedagógica y Orientación Vocacional actualmente trabajan profesionales de Educación y de Psicología, y colaboran activamente docentes, egresados, autoridades y administrativos de la institución.<br />En el ámbito de la universidad, la Orientación Vocacional (OV) es una potente herramienta para trabajar con los estudiantes (particularmente al ingreso y egreso), cuestiones que subyacen y se relacionan con sus elecciones vocacionales. En la Universidad, además de la formación, también se hace posible el intercambio social, y por eso se considera importante colaborar en la construcción de espacios que favorezcan el encuentro con otros, y que posibiliten el apoyo para resolver cuestiones comunes que preocupan.<br />Las instancias y dispositivos que se presentan aquí son: jornadas de orientación para futuros ingresantes, ambientación universitaria, encuestas vocacionales a ingresantes, tutoría entre pares, talleres destinados a estudiantes de los primeros años, talleres destinados a estudiantes avanzados, cuestionarios breves sobre la situación vocacional y entrevistas personales. También se realiza una referencia a encuentros informales y casuales, por considerarse que éstos muchas veces posibilitan que los estudiantes se expresen respecto de su situación particular.<br />Esta experiencia permite ver que hay muchos modos de abordar la OV en la Universidad y esto es así principalmente porque las elecciones vocacionales siempre están en construcción, y esa construcción no se realiza de manera lineal.</p><p><br /><br /></p>
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Araújo, Alexandra M. y Maria do Céu Taveira. "Estudio del desarrollo de la orientación vocacional en la infancia desde la perspectiva evolutivo-contextual". European Journal of Education and Psychology 2, n.º 1 (1 de marzo de 2009): 49. http://dx.doi.org/10.30552/ejep.v2i1.19.
Texto completoResumen
El desarrollo de la orientación vocacional debemos entenderlo como un proceso longitudinal, que se extiende desde la infancia hasta la edad adulta y que está influido por factores personales y contextuales. La literatura existente, ha descrito la infancia como un período clave para este proceso, pues las bases de la exploración profesional, los intereses, los valores, las actitudes y las habilidades vocacionales, se forman en los primeros años de vida. Este estudio, describe los principales enfoques teóricos y las tendencias de la investigación en la actualidad sobre este tema y su relación con la infancia, poniendo especial énfasis en el enfoque contextual, como marco integrador explicativo de la complejidad de los procesos que se ven implicados en el desarrollo vocacional y la importancia que tienen los primeros años de vida. El uso de esa perspectiva, en el estudio de la orientación profesional en la infancia, surge a raíz de las controversias existente en referencia a la naturaleza del cambio en los primeros años de vida, de la idea del niño como regulador del desarrollo y del contexto, así como también, del impacto contextual en los procesos evolutivos. Finalmente, el trabajo presenta las implicaciones -para futuras investigaciones- de la relevancia de la teoría contextual.Palabras clave: Desarrollo, orientación vocacional, infancia, teoría contextual.
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López Selas, Sonia. "La importancia de la orientación vocacional antes y durante la formación profesional". Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, n.º 385 (11 de marzo de 2021): 16–20. http://dx.doi.org/10.14422/pym.i385.y2021.003.
Texto completoResumen
Las vocaciones pertenecen a las personas, no a las profesiones. Identificarlas y valorarlas en cada estudiante debería ser la base para la toma de decisiones en sus itinerarios formativos y profesionales. Los programas de orientación vocacional acompañan al alumnado en este proceso que conduce a elecciones más conscientes y, a la larga, genera profesionales más motivados.
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Lindozzi, Mariela G., Juliana Galletti y Carla Franco. "Determinantes biopsicosociales y elección de carrera en jóvenes de primera generación de egresados de nivel medio". Orientación y Sociedad 22, n.º 1 (6 de julio de 2022): e048. http://dx.doi.org/10.24215/18518893e048.
Texto completoResumen
El presente trabajo sistematiza reflexiones sobre problemáticas vocacionales desde la perspectiva de profesionales de orientación vocacional a partir de un proceso realizado en febrero de 2020 con estudiantes de nivel medio. Ellos constituyen la primera generación de egresados dentro de sus familias. Se indagaron los determinantes intervinientes en la elección de una carrera universitaria y la imagen ligada a ella a partir de los interrogantes “¿qué tipo de determinantes influyen en la elección?” y “¿qué imágenes se relacionan con cada carrera?”. Se trabajó desde un análisis cualitativo, crítico-hermenéutico y se aplicaron entrevistas abiertas y grupos focales para el tratamiento de las dimensiones. A partir del análisis, interpretación y sistematización de la información, se desarrollaron los siguientes núcleos temáticos: determinantes económicos e ingreso a la Universidad, imagen de las carreras de salud como medio para la inclusión laboral y movilidad social, reparación personal y familiar, orientación vocacional y atención primaria en salud (APS). Por último, se destaca la importancia de abordar los problemas vocacionales mediante políticas de salud pública desde el enfoque integral de APS, especialmente en jóvenes en riesgo educativo.
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Vera, Kerly Leomar Toala, Francisco Antonio Mawyin Cevallos, Gustavo Adolfo Santana Sardi y Pedro Alejandro Escobar Palma. "Sistema de orientación vocacional profesional en la construcción de proyectos de vida". South Florida Journal of Development 2, n.º 2 (22 de junio de 2021): 3405–15. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv2n2-178.
Texto completoResumen
La siguiente investigación se basa en un sistema de orientación vocacional profesional en la construcción de proyectos de vida y para hablar sobre la orientación vocacional y profesional es indispensable adentrarse en el objeto de estudio y para esto se logra desarrollar un camino desde el inicio y todo el progreso de este campo, el concepto de orientación vocacional y profesional parte desde el momento en que el hombre en su necesidad de conformar la sociedad, se da cuenta y reconoce que de acuerdo al rol que desempeña cada individuo cumple un papel fundamental en la misma. La orientación vocacional profesional es un apoyo al proceso de la toma decisiones como parte de un proyecto de vida, en él, el individuo conoce sus capacidades, potencialidades, intereses y limitaciones o dificultades, así como sus posibilidades existentes en el medio que se desarrolla. El proceso de construcción de proyectos de vida requiere de un enfoque causal, donde es necesario el análisis individualizado, contextualizado y dinámico de cada persona. Este estudio es realizado bajo la técnica documental tipo bibliográfico el cual permitió una investigación sobre las posibles necesidades de cada individuo para su adecuada estructuración y la elaboración de un sistema de orientación vocacional profesional con un enfoque individualizado, contextualizado del proceso, lo que conllevó al esclarecimiento de las metas futuras de cada persona y regular de manera efectiva sus conductas para el logro de las metas trazadas.
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Barra Zegarra, Rosario Trinidad, Guillermo Gomero Camones, Dany Maritza Paredes Ayrac y José Yovera Saldarriaga. "Vocación, orientación y profesión en la unasam, estudio de caso". APORTE SANTIAGUINO 1, n.º 2 (19 de diciembre de 2008): 73. http://dx.doi.org/10.32911/as.2008.v1.n2.365.
Texto completoResumen
El estudio se realizó con el objeto de conocer la situación vocacional, factores e influencia de la orientación vocacional en la elección de la carrera profesional de alumnos ingresantes y egresados de las diferentes Escuelas Profesionales de la Universidad Nacional de Ancash. Para lo cual se realizó una investigación cualitativa, empleando la técnica del Focus Group (Grupo Focal). Los resultados muestran la necesidad de incorporar en el Diseño Curricular Nacional la orientación vocacional desde edad temprana y relacionar todos los niveles educativos, así como deba estar vinculado al desarrollo de la sociedad y a trabajo productivo
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Vilches Paico, Socorro Petronila. "ESTRATEGIA EDUCATIVA DE ORIENTACION VOCACIONAL PARA DESARROLLAR PERFILES OCUPACIONALES EN LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA". REVISTA CIENTIFICA EPISTEMIA 2, n.º 2 (18 de octubre de 2018): 65–68. http://dx.doi.org/10.26495/re.v2i2.899.
Texto completoResumen
Por no contar con estrategias de orientación vocacional los estudiantes al culminar sus estudios secundarios la mayoría de ellos no saben que estudiar, se incorporan a la vida laboral sin estudios superiores solo el 35% ingresan a instituto o universidad. La razón de esta investigación es elaborar una estrategia educativa de orientación vocacional para desarrollar perfiles ocupacionales en los estudiantes del nivel secundario. El desarrollo de esta investigación se realizó en la “I.E 10888 “Señor de los Milagros “con estudiantes del cuarto grado cuyo fin es gestionar su vocación profesional .La estrategia consiste en mejorar el proceso de orientación vocacional, que estén informado de las diferentes ocupaciones y profesiones que la sociedad oferta y exigen tomen decisiones acertada de acuerdo a su vocación
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Santana Sardi, Gustavo, José Vigueras Moreno y René Velásquez Ávila. "Estudio CTS de un sistema de orientación vocacional profesional virtual para los jóvenes que aspiran ingresar en las carreras universitarias de la universidad técnica de Manabí, Ecuador". ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www.revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso 3, n.º 3 (3 de septiembre de 2018): 59. http://dx.doi.org/10.33936/rehuso.v3i3.1480.
Texto completoResumen
La Orientación Vocacional Profesional en la gestión de ingreso a la Universidad incluye la implementación de nuevos sistemas que fortalezcan el trabajo del Centro de Promoción y Apoyo (CPAI) al Ingreso de la Universidad Técnica de Manabí (UTM). La necesidad de reforzar el potencial y las bondades de este centro conduce al objetivo de este estudio: proponer un sistema virtual como alternativa hacia la Orientación Vocacional Profesional de los jóvenes que aspiran ingresar en las carreras universitarias en el Ecuador, a través de una investigación descriptiva aplicando métodos teóricos, empíricos y estadísticos, que dan como resultado, la posible obtención de nuevos espacios de aprendizaje, lo cual puede constituir un valor académico complementario satisfactorio.
Palabras clave: Orientación Vocacional Profesional, Gestión de Ingreso, Recursos, Valor Académico.
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Frisancho León, Augusto Emilio. "La orientación vocacional en los colegios públicos y privados de Lima: situación actual y propuesta de un programa de acción para la secundaria pública". Revista de Investigación en Psicología 9, n.º 1 (6 de marzo de 2014): 23. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v9i1.4027.
Texto completoResumen
El objetivo principal del presente estudio fue determinar si existían o no diferencias en la forma de llevar a cabo la orientación vocacional de sus estudiantes entre los colegios públicos y privados de Lima Metropolitana. Aplicando un cuestionario a una muestra de 279 alumnos –entre hombres y mujeres– que acababan de terminar su educación secundaria y que se encontraban realizando estudios preuniversitarios, se llegó a establecer que sí hay diferencias: la orientación vocacional que reciben los alumnos en los colegios públicos es más pobre (contempla menos aspectos) y se lleva a cabo de manera casi puntual (sólo en 5to. o, a lo más, en 4to. y 5to. de secundaria) que la recibida por los alumnos de los colegios privados. Además, los alumnos de los colegios públicos califican mayormente de «regular» la orientación vocacional recibida, mientras que los alumnos de los colegios privados la califican principalmente de «buena». Adicionalmente a estos resultados, el presente estudio plantea un programa de orientación vocacional para ser realizado con los estudiantes de los colegios públicos, programa que busca ser integral y llevarse a cabo a lo largo de los tres últimos años de la secundaria.
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Melo, Yngrid, Wilson Simbaña, Andrés Castillo y Edgar Bravo. "Integrando tecnologías asociadas a data science en procesos de orientación vocacional y profesional". Revista Conectividad 2, n.º 1 (12 de enero de 2021): 27–42. http://dx.doi.org/10.37431/conectividad.v2i1.20.
Texto completoResumen
La Ley Orgánica de Educación Intercultural Bilingüe (LOEI), refiere una flexibilización de los tipos de bachillerato. Según Salgado [1], esperan que se desarrolle un análisis técnico donde haya un papel más fuerte del orientador vocacional. Esto conduce a que la orientación vocacional adquiere mayor importancia. Actualmente se están desarrollando con mucha rapidez y mucha fuerza las tecnologías ligadas a la Ciencia de Datos como la inteligencia artificial (IA) el Big Data y minería de datos (Data Mining) para apoyar procesos de tomas de decisiones donde están involucrados grandes cantidades de datos. La orientación vocacional según [2], es un problema de toma de decisiones donde está presente en alto grado la incertidumbre y donde los modelos clásicos de decisión no resultan del todo aplicables para dar solución efectiva. Se pretende integrar estas herramientas asociadas a la ciencia de datos que ya están aplicándose en campos muy diversos en el proceso de orientación vocacional y profesional. Para ello es necesario contar con datos y por consiguiente el objetivo es concentrase en su extracción y recolección, así surgen preguntas como ¿qué?, ¿dónde? y ¿con qué? buscar. Además, se describe el papel de estas tecnologías respecto al tema planteado e investigaciones existentes hasta el momento con respecto al mismo. La metodología usada es de tipo documental descriptiva. Se presenta a la par, la propuesta de un proyecto de construcción de una herramienta tecnológica que contribuya a la búsqueda, recolección y clasificación de datos que pueda ser usada en procesos de orientación vocacional y profesional.
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Guevara, Lilian. "Los servicios de orientación vocacional en la Universidad de Carabobo: retos actuales y futuros". Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0 25, n.º 1 (30 de abril de 2021): 259–83. http://dx.doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1367.
Texto completoResumen
Este trabajo aborda la gestión del Programa Regional de Orientación Vocacional desde su creación en 1997 hasta hoy, tocante a los servicios de orientación vocacional y asistencia psicológica ofrecidos en la Universidad de Carabobo. También interpreta cuantitativamente con base en la investigación de Guevara (2014), titulada Servicios de Orientación y Asesoramiento Psicológico en las Facultades de la Universidad de Carabobo, factores como la satisfacción vocacional y el asesoramiento psicológico en cuatro de sus facultades: Ingeniería, Educación, Ciencias Jurídicas y Políticas y Ciencia y Tecnología. La realidad se aborda con una visión multidimensional donde se integra la dimensión empírica con la interpretativa. Lo anterior explica la incidencia de las variables en discusión con factores como elección de carreras, cambios de carrera y Facultad, repitencia estudiantil, entre otros. Los descubrimientos revelados justifican la insistencia tanto de los aciertos alcanzados mediante el PRIOV, como de su pertinencia como recurso de permanente proyección social.
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Téllez-Acuña, Freddy Reynaldo, Eliécer Pineda-Ballesteros, Tania Meneses-Cabrera y Javier Medina-Cruz. "Sistemas expertos y orientación vocacional en educación a distancia virtualmente mediada". Aibi revista de investigación, administración e ingeniería 8, S1 (1 de septiembre de 2021): 186–95. http://dx.doi.org/10.15649/2346030x.2424.
Texto completoResumen
La deserción universitaria y en especial, en la educación a distancia, es un problema que afecta en menor o mayor medida a las diferentes instituciones educativas, lo que demanda el diseño de estrategias de prevención y atención. En este sentido se presenta aquí un sistema experto de orientación vocacional. Como objetivo, se diseñó un sistema experto basado en reglas de producción mediante el lenguaje de programación Prolog y el apoyo de expertos en psicología, sociología, economía, educación e ingeniería informática. Asimismo, se realizó una sistemática revisión de literatura, para determinar las causas de la deserción y los estilos de orientación vocacional prevalentes. Se usaron las reglas de producción para la construcción de la base de conocimientos y la implementación de la interfaz de usuario se hizo mediante Visual Prolog ®. Se obtuvo un sistema experto que, a partir de los intereses profesionales, las habilidades específicas y las competencias de los aspirantes, posibilita la orientación vocacional y se ajusta a estos procesos de la misma forma que se hace tradicionalmente, con la ventaja que este puede ser replicado. Algunos aspectos como los entornos socioeconómicos, la perspectiva de género y la alfabetización digital, deberían ser tenidos en cuenta al momento de diseñar los sistemas de orientación vocacional, de tal forma que sus recomendaciones sean más relevantes; esto toma especial importancia en entornos virtuales de aprendizaje. Esto no fue evidenciado en la revisión bibliográfica.
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Sarasa San Martín, José. "La escuela: lugar de educación y orientación vocacional". Seminarios sobre los ministerios en la Iglesia 44, n.º 147 (1 de enero de 1998): 27–38. http://dx.doi.org/10.52039/seminarios.v44i147.1234.
Texto completo
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Navarrete Talavera, Patricia y Daniel Peralta Kuan. "LA UNIVERSIDAD COMO ESPACIO DE INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN PROFESIONAL: UNA EXPERIENCIA EN LA UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS". Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, n.º 2 (15 de diciembre de 2007): 20. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.3.19.
Texto completoResumen
<p>El presente artículo constituye una reflexión acerca de la universidad como un espacio de intervención en la orientación vocacional y profesional. Ha sido realizada a la luz de los trabajos y la discusión teórica actual, tomando como referencia la experiencia desarrollada por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas1. La orientación profesional es una continuación de la orientación vocacional que tradicionalmente se circunscribe al momento de elección de la carrera. En la actualidad dada la acelerada generación de conocimientos y las demandas de capacitación continua, la orientación cobra un papel primordial en la formación profesional de los estudiantes y, por lo tanto, en el sistema universitario que los alberga. Se hace necesaria entonces la elaboración de nuevas propuestas de trabajo que contemplen conjuntamente el modelo educativo, la labor de los docentes, los servicios de bolsa de trabajo y el Área de Orientación.</p>
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González Cedeño, Greisy y Brizeida Hernández Sánchez. "Estudiantes con discapacidad y la orientación vocacional en secundaria: una revisión sistemática con vosviewer". Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2, n.º 1 (29 de junio de 2020): 239–48. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2020.n1.v2.1839.
Texto completoResumen
El proceso de orientación debe facilitar que la persona desarrolle estrategia para comprender la ambigüedad y la aceleración de los cambios del entorno laboral. El propósito de este artículo es analizar la información existente y determinar a partir de las revisiones sistemáticas de la literatura que se han realizado sobre los programas de orientación vocacional y la relación con estudiantes con discapacidad, a que conclusiones se ha llegado, las lagunas que persisten y cuáles son los siguientes pasos para seguir a fin de encontrar mejoras en dichos programas, así como identificar las barreras a las que estudiantes e instituciones pueden enfrentarse. Por tanto, los principales objetivos están enmarcados en identificar las diferentes perspectivas teóricas que han sido estudiadas sobre los programas de orientación vocacional educativa y destacar las conexiones entre ellos; buscar tendencias emergentes y determinar las lagunas al comparar las diferentes investigaciones, y finalmente, determinar de las conclusiones a las que se ha llegado, si posteriormente ha habido algún cambio importante que permitiera el avance científico en esta área. Además, se van a analizar algunos datos bibliométricos, para situar la investigación dentro de la educación inclusiva secundaria. Se recopilaron los datos bibliográficos y se analizamos a través de técnicas de co-cita con los siguientes objetivos específicos: - Identificar las diferentes perspectivas teóricas que han sido estudiadas sobre la los programas de orientación vocacional y destacar las conexiones entre ellos; - Buscar tendencias emergentes y determinar las lagunas al comparar los diferentes investigaciones, y - Determinar posibles factores críticos que permitan el avance científico en el área. En este sentido, este artículo integra las revisiones sistemáticas que se han realizado alrededor del tema de la orientación vocacional.
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Paredes Caipo, Luis M., Oswaldo O. Llanos Muñoz y Liz J. Valdivia Vargas. "Implementación del sistema de información Descubre, para el proceso de orientación vocacional en la I. E. “Rafael Loayza Guevara”, Cajamarca – 2018." REVISTA PERSPECTIVA 20, n.º 4 (7 de febrero de 2020): 398–418. http://dx.doi.org/10.33198/rp.v20i2.00053.
Texto completoResumen
El propósito principal de la presente investigación fue determinar la influencia de la implementacióndel sistema de información Descubre, en el proceso de orientación vocacional para alumnosde la Institución Educativa Rafael Loayza Guevara, Cajamarca – 2018.Descubre, está basado en el código de identificación de personalidades (Modelo SDS BúsquedaAuto Dirigida) del psicólogo John L. Holland, que propone analizar intereses y habilidades delos alumnos para determinar su perfil vocacional y facilitar la elección de una carrera profesional.Descubre, fue aplicada en una muestra de 40 alumnos que cursan el último año de educaciónsecundaria en la Institución Educativa Rafael Loayza Guevara y un tutor, (involucrado en el temade orientación vocacional). Para lograr este fin, se hizo un análisis del proceso de orientaciónvocacional (realizando un diagnóstico de la situación actual de la Institución Educativa), y sepropuso un sistema de información denominado Descubre, como herramienta de apoyo paratutores en el proceso de orientación vocacional.Descubre se implementó como un sistema web, pero se ejecutó en una red LAN y se desarrollóbajo los paradigmas de la metodología ágil SCRUM. Además, se basa en los estándares de calidadque indica la ISO 9126 se utilizó herramientas virtuales como Jira Software y GitHub para controlde versiones, Laravel 5.5 como framework de desarrollo y MYSQL como gestor de datos.De este modo, los resultados mostraron que existe un alto grado de aceptabilidad, por parte delos alumnos, tutor y expertos, quienes afirman que el sistema Descubre sirve como una guíadidáctica, visual, entretenida y útil además, los alumnos, pueden ser orientados sobre su futuroprofesional de acuerdo a su personalidad, en un tiempo ponderado aceptable.Finalmente, se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson para demostrar la influencia deuna variable sobre la otra, los resultados afirmaron que existe una dependencia positiva entre lasdos variables. De este modo se pudo concluir que el sistema de información Descubre, influyepositivamente en el proceso de orientación vocacional.Palabras clave: Sistema de información, orientación vocacional, perfil vocacional, guía didáctica.
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Alcaraz Corona, Sergio y Mario Alejandro Bustos Jiménez. "Sistema de recomendación vocacional en línea / Online vocational recommendation system". RECI Revista Iberoamericana de las Ciencias Computacionales e Informática 5, n.º 9 (19 de junio de 2016): 68. http://dx.doi.org/10.23913/reci.v5i9.43.
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Actualmente elegir la profesión deseada se ha convertido en una de las decisiones más difíciles dada la gran variedad de opciones e información disponibles. el proceso para seleccionar una profesión comienza con la correcta elección del programa educativo que más se ajuste a las habilidades, conocimiento y preferencias del individuo. para apoyar dicho proceso existen diferentes opciones tales como cursos de orientación vocacional así como aplicaciones informáticas, las cuales ayudan a los usuarios en su proceso de selección (katz, 1993); sin embargo, la mayoría de estas aplicaciones tienen un costo alto o no ofrecen resultados confiables. el objetivo de este trabajo es presentar un sistema de recomendación vocacional en línea basado en un algoritmo de asociación y clasificación de información como el principal componente de definición de perfiles vocacionales.
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Tamayo Lopera, Diego Alfredo, Ana María Céspedes Correa, Susana López Restrepo y Mayra Yurani Valencia Torres. "Correspondencia entre la carrera cursada y resultados del test CHASIDE en una muestra de estudiantes universitarios del primer semestre". Psicoespacios 12, n.º 21 (20 de diciembre de 2018): 76–93. http://dx.doi.org/10.25057/21452776.1099.
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Articulo presenta resultados de estudio orientado a determinar la correspondencia entre la carrera cursada por los estudiantes de primer semestre de la Institución Universitaria de Envigado (IUE) y los resultados obtenidos por medio del Test de Orientación Vocacional Chaside. Se realizó un estudio descriptivo, cuantitativo y transversal. Se aplicó el Test de Orientación Vocacional Chaside y un cuestionario sociodemográfico a una muestra de 216 estudiantes pertenecientes a los programas tecnológicos y profesionales de la IUE. Según los resultados la correspondencia con respecto al interés por el programa académico cursado fue del 58.3% y con respecto a la aptitud fue del 44.4%. Se encontró que de todos los programas académicos que participaron en la investigación, únicamente a la mayoría de estudiantes de Administración de Negocios Internacionales les corresponde el interés y la aptitud con su carrera. Se concluye que alrededor de la mitad de los estudiantes de primer semestre de la IUE que participaron en la investigación no tienen claras las motivaciones vocacionales por las cuales eligieron el programa académico que cursan, misma proporción que no tiene conciencia de sus capacidades para enfrentar las demandas del programa académico elegido.
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Macías-González, Gizelle Guadalupe, Juan Francisco Caldera-Montes y M. Núria Salán-Ballesteros. "Orientación vocacional en la infancia y aspiraciones de carrera por género". Convergencia Revista de Ciencias Sociales, n.º 80 (19 de diciembre de 2018): 1. http://dx.doi.org/10.29101/crcs.v26i80.10516.
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El objetivo del trabajo es identificar las áreas de estudio y los factores que toman en cuenta los infantes al registrar sus aspiraciones de carrera u ocupación. La investigación se fundamenta en las teorías contextuales y evolutivas del ciclo de vida de las personas e integra las profesiones tradicionales por género; además implementa un proyecto de investigación-acción en grupos de nivel primaria de dos escuelas de Tepatitlán, Jalisco (México). Los resultados develan que los campos del saber continúan eligiéndose de acuerdo con el género y que los más frecuentes son: ciencias de la salud, biotecnología y ciencias agrícolas, humanidades e ingenierías. Los factores de interacción con mayores registros son de nivel macro-medio y micro (entorno inmediato y próximo), donde se encuentran la familia y la escuela. La infancia es un periodo de logros vocacionales; los programas de orientación vocacional en educación básica ampliarían el panorama informativo y generarían condiciones favorables para los infantes
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Mora Monge, Gabriel Emilio. "Condiciones del contexto y de la orientación vocacional para la elección profesional y laboral en los colegios técnicos del cantón de Pérez Zeledón". Posgrado y Sociedad. Revista Electrónica del Sistema de Estudios de Posgrado 12, n.º 1 (1 de septiembre de 2017): 44–67. http://dx.doi.org/10.22458/rpys.v12i1.1703.
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La orientación vocacional es un tema que ha inspirado mucha investigación y aún se mantiene vigente por la importancia para la sociedad en la época actual. El servicio de esta disciplina, desde el nivel nacional y en los respectivos contextos donde se imparte,ha enfrentado diversos problemas que le impiden cumplir con sus dos propósitos fundamentales: formación integral de la persona y desarrollo vocacional para la asertiva elección profesional y laboral. Por esta razón se analizó las condiciones del contexto y de la orientación vocacional para la elección profesional y laboral en loscolegios técnicos del cantón de Pérez Zeledón. Dicho estudio se efectuó mediante la complementación del método hermenéutico-dialéctico, perteneciente al enfoque cualitativo, y el descriptivo al cuantitativo.Los datos que se extrajeron de documentos publicados y no publicados de instituciones del cantón, de entrevistas realizadas a sus representantes, de los cuestionarios aplicados a profesionales de la educación y a estudiantes aportan, ampliamente, lascaracterísticas físicas, culturales, político-económicas y sociales más relevantes del contexto donde se desarrolló la investigación, y revelan el deterioro del servicio de la orientación vocacional al incorporársele acciones que no le corresponden; incluso,teniendo a su disposición espacios muy importantes, como son el servicio de atención individual y las lecciones colectivas de orientación, las cuales son desaprovechadas por estudiantes y orientadores. Unido a lo anterior hay un gran desconocimiento de parte de los equipos de orientación sobre el mercado laboral de la región, además de la existencia de un divorcio entre ellos y el campo laboral de quienes egresan de la educación secundaria técnica, el cual es muy limitado. Por tanto personas egresadasque permanecen en la zona, al igual que las que emigran al extranjero, desempeñan labores que no se relacionan con su especialidad.
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Sanz Esbrí, Jesús, José Manuel Gil Beltrán y Andrés Marzal Varó. "El Wiki de la Orientación y el Asesoramiento Vocacional". REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 18, n.º 2 (28 de enero de 2014): 255. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.18.num.2.2007.11316.
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RESUMENLas redes telemáticas permiten a los orientadores compartir ideas y una gran cantidad de información sobre temas relevantes para su profesión. Por otra parte, la ingente labor que realizan en sus centros de trabajo da lugar a numerosos documentos, materiales o recursos de interés para otros orientadores y profesionales diversos. Estos materiales son infrautilizados por la falta de canales de comunicación e intercambio entre los mismos profesionales. En este sentido, EL WIKI DE LA ORIENTACIÓN Y EL ASESORAMIENTO VOCACIONAL se configura como un entorno colaborativo de hipertexto, accesible a través de Internet, en el que todos los orientadores y asesores vocacionales pueden compartir ideas, encontrar contenidos y recursos útiles para su labor, y en el que, ellos mismos, pueden colaborar activamente, añadiendo y editando los contenidos, actuales y futuros.ABSTRACTTelematic networks allow guidance counsellors to share ideas and large amounts of information on issues relevant to their professions. The enormous amount of work carried out in their workplaces gives rise to many documents, materials or resources of great interest to other guidance counsellors and a range of other professionals. However, because of the lack of communication and exchange channels among professionals, these materials are underused. The Guidance and Vocational Counselling Wiki fills this gap in the form of a collaborative hypertext environment, accessible through the Internet, in which all guidance counsellors and vocational advisers can share ideas, find useful material and resources for their work, and actively participate by adding and editing present and future content.
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Erazo Guerra, Xavier Fernando y Elena del Rocio Rosero Morales. "Orientación vocacional y su influencia en la deserción universitaria". Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 5, n.º 18 (22 de junio de 2021): 591–606. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.198.
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La presente investigación, surge de la importancia de una adecuada orientación vocacional que facilitará en los estudiantes el auto conocimiento de sus actitudes y aptitudes que les guiará a desempeñarse en la vida universitaria y laboral. El objeto de la investigación será el determinar a la orientación vocacional y su influencia en la deserción universitaria para la mejora de la retención estudiantil, e identificar las causas y factores para que los estudiantes abandonen sus estudios en una carrera universitaria, como inciden los factores externos e internos en la decisión del ingreso a la universidad y poder determinar la motivación y orientación en los bachilleres para cumplir con su proyecto de vida. Es un artículo de revisión teórica porque sintetiza información publicada para proponer alternativas de solución con bases teóricas. La metodología a utilizar será cualitativa porque busca interpretar lo estudiado para aplicarlo de manera descriptiva y correlacional al medir las dos variables.
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López Pérez, María Estrella, Alberto Valentín Centeno, María del Mar González-Tablas Sastre, María Cortés Rodríguez y Pedro M. Mateos García. "Análisis de la conducta vocacional en estudiantes de psicología". Education in the Knowledge Society (EKS) 15, n.º 2 (3 de julio de 2014): 152–72. http://dx.doi.org/10.14201/eks.11891.
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Introducción. El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) viene apoyando la relevancia de situar la orientación vocacional en un lugar destacado en el marco de la educación universitaria. Para que esta orientación pueda ser planificada adecuadamente necesitamos conocer sus posibles contenidos evaluando los intereses vocacionales de los alumnos de cada centro. El objetivo del presente trabajo consistió en analizar los indicadores de la conducta vocacional de los estudiantes universitarios de Psicología, su evolución y su comparación con datos de otras poblaciones universitarias. Metodología. Los participantes fueron 329 alumnos de Psicología de la USAL (248 de segundo curso y 81 de quinto) que respondieron al Cuestionario de Biodatos Universitarios (Rocabert, 2005). En todos los casos se partió de un nivel de significación de ?= 0,05 llevándose a cabo pruebas de comparación de muestras utilizando las técnicas U de Mann-Whitney y Análisis de Contingencia. Resultados. Se detectaron diferencias significativas entre los alumnos de segundo y de quinto así como con la población universitaria general recogida por Rocabert, Descals y Gómez (2007). En general, los alumnos de Psicología inician sus estudios con un elevado interés y motivación, tomando decisiones académicas en función de la especialidad a la que se quieren dedicar. Sin embargo, en los últimos cursos detectamos una menor satisfacción por los estudios, más dificultades a la hora de decidir qué quieren hacer y mayor demanda de información para poder elegir la opción que más les conviene. Conclusiones. A pesar de la elevada motivación de los estudiantes de Psicología, a medida que su incorporación al mundo laboral es más cercana, requieren más orientación para tomar decisiones relacionadas con la especialización o el mundo profesional.
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Dillon-Pérez, Francisco, David Rojas-Londoño, Elizabeth Lara-Ramos y Irina Freire-Muñoz. "Orientación vocacional y profesional como alternativa en la elección de carreras universitarias". Cátedra 6, n.º 1 (25 de enero de 2023): 78–91. http://dx.doi.org/10.29166/catedra.v6i1.4109.
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Los procesos de orientación vocacional y profesional deberían permitir al estudiante de bachillerato seleccionar una carrera universitaria orientada a su proyecto de vida. Sin embargo, son muchos los estudiantes que desertan en los primeros semestres de la universidad debido a diversos factores (económicos, emocionales, psicopedagógicos, entre otros). Entre estos se encuentra también la falta de orientación profesional y la construcción de tareas vocacionales y profesionales que consoliden esa elección de carrera. El objetivo del presente trabajo de investigación consistió en determinar la influencia del proceso de orientación profesional en la elección de carreras universitarias en estudiantes de tercero de bachillerato. El enfoque utilizado fue cuantitativo de tipo explicativo y correlacional apoyado en un proceso de análisis cualitativo de tipo hermenéutico interpretativo. La población de estudio fue seleccionada a través de un muestreo intencional y estuvo conformada por 342 estudiantes de tercero de bachillerato de diversas instituciones educativas públicas y particulares de Ecuador. Como instrumentos de investigación se utilizó una batería de prueba de aptitudes e intereses profesionales y una entrevista de base estructurada. Los resultados del estudio estadístico realizado han permitido identificar la influencia de la orientación profesional en la elección de una carrera universitaria en la población de estudio. Se concluye por consiguiente que, este proceso podría ayudar a los estudiantes de este contexto a elegir una carrera profesional alineada a su proyecto de vida y potencial aptitudinal.
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González Lomelí, Daniel, Laura Fernanda Barrera Hernández, María de los Ángeles Maytorena Noriega y María de los Ángeles Fuentes Vega. "Certeza vocacional y factores de carrera en estudiantes de dos universidades del noroeste de México". PSICUMEX 8, n.º 2 (3 de diciembre de 2018): 5–23. http://dx.doi.org/10.36793/psicumex.v8i2.295.
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La elección de carrera es un proceso de toma de decisiones fundamental para el desarrollo futuro de los adolescentes, inmersos en un mundo de continua transformación y donde el desarrollo de habilidades de formación continua está presente. Los objetivos de este estudio fueron explorar un modelo que explique la Certeza Vocacional (CV) a partir de Factores de Carrera (FC), cognoscitivos y emocionales, en estudiantes de dos instituciones del noroeste de México, además de comparar los perfiles de CV y FC de ambas muestras por variables sociodemográficas (como género, tipo de opción de la carrera, condición laboral, haber realizado cursos o materias de orientación vocacional durante el bachillerato, universidad y carrera en la que estudia). Con base en el modelamiento por ecuaciones estructurales y la participación de 248 estudiantes de nivel superior, se encontró que los factores de carrera, necesidad de información sobre la carrera y ansiedad ante la elección de carrera, explican 55% de la variabilidad de la certeza vocacional. Se encontraron diferencias en los perfiles vocacionales entre los estudiantes de ambas universidades. Estos datos contribuyen a la teoría en relación con la importancia de contar con medidas pertinentes para la toma decisión de carrera.
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Velarde Hernández, Delisahé y Daniel González Lomelí. "Influencia de factores personales y sociales sobre la certeza vocacional". PSICUMEX 3, n.º 2 (14 de enero de 2014): 15–32. http://dx.doi.org/10.36793/psicumex.v3i2.220.
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El objetivo del presente estudio fue identificar la influencia de factores sociales y necesidades de carrera sobre la certeza vocacional en una muestra de 392 estudiantes de tercer semestre de diferentes licenciaturas de universidades públicas y privadas de la Cd. de Hermosillo, Sonora, México. Se utilizó la versión para licenciatura del Inventario Ampliado de Factores de Carrera (IAFC) de Aguilar et al. (1992); se incluyeron indicadores de apoyo familiar, de toma de decisiones y de su situación vocacional (SAV-R), así como datos escolares y sociodemográficos. A través de análisis factoriales de ecuaciones estructurales, se logró conformar un modelo multifactorial de certeza vocacional donde las variables Factores sociales y Necesidades de carrera explican 23% de la varianza de la certeza vocacional. El modelo presenta bondad de ajuste práctico. Además, se realizó el análisis de los contenidos programáticos impartidos en la materia de Orientación Educativa dentro del subsistema de bachillerato estatal, específicamente los relacionados con el área vocacional; a partir del Modelo de Posner (2005) y de la taxonomía de tipos de conocimientos de aprendizaje de Castañeda, López, García y González (2006). Se sugiere el diseño de programas de orientación educativa a través de los cuales se desarrollen intervenciones en los ámbitos socio- laboral, académico y personal con el propósito de facilitar las elecciones académicas y profesionales de los estudiantes.
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Álvarez-Maestre, Annie Julieth. "Effective vocational guidance as a protective factor in the development of vocational distress". Gaceta Médica de Caracas 128, n.º 3 (10 de agosto de 2020): 393–404. http://dx.doi.org/10.47307/gmc.2020.128.3.15.
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El estrés como síndrome psicopatológico muestra una prevalencia entre 1 % y 2 % de la población mundial. Las condiciones normales de la vida diaria pueden convertirse en un agente amenazante cuando el individuo no tiene los recursos psicológicos y físicos para responder a la situación. El estrés vocacional es la respuesta de tensión e incomodidad a los estímulos y demandas derivados del desarrollo vocacional. Esto incluye la decisión vocacional, la pérdida del empleo, la percepción de autoeficacia, las tensiones entre el estudio, el trabajo y la familia, entre otros. En este artículo de investigación, se utilizó la metodología documental de investigación de revisión narrativa; como resultado se mostró la relevancia que una orientación profesional efectiva se relaciona como una estrategia preventiva a la posibilidad de desarrollar distrés profesional. Lograr que el proceso de orientación vocacional se convierta en el contexto en el que se proporciona al individuo un repertorio de herramientas cognitivo-conductuales esenciales para la toma de decisiones, la resiliencia, la autoestima, la autoeficacia y la madurez vocacional, las cuales se establecen como factores de protección contra el riesgo de enfermedades mentales y psicofisiológicas. Este escrito contribuye a la prevención del trastorno mental de posible aparición en las dimensiones del estudio y el trabajo, entendiendo sus beneficios para la mitigación de los factores de riesgo, de acuerdo con las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud.
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Lagos, Felipe y Fernanda Palacios. "Orientación vocacional y profesional en colegios de bajo nivel socioeconómico: percepciones de orientadores y estudiantes." Calidad en la Educación, n.º 28 (20 de abril de 2008): 204. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n28.209.
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Durante el primer semestre de 2007 el Consejo Superior de Educación realizó una investigación para indagar en las percepciones de orientadoras/es y alumnas/os respecto de la orientación vocacional-profesional en establecimientos de comunas con altos porcentajes de población de estrato socioeconómico bajo. Se abordaron tópicos respecto de la labor del orientador y de sus condiciones de trabajo específicas: misión del colegio, contexto normativo de las tareas de orientación, competencias específicas en que son formados los orientadores, expectativas respecto de la continuación de estudios, acceso y uso de información sobre la educación superior, entre otras. Se pudo profundizar en el sentido de la orientación vocacional-profesional, en los límites prácticos que condicionan su desarrollo y en las expectativas concretas que manifiestan los mismos actores para mejorar la labor orientadora y contribuir a minimizar la distancia entre educación secundaria, educación superior y mundo laboral.
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Mansilla Galdeano, Diego Nicolás, Eliana Morena González Rivero, Lucía Soria y Milagros Aylen Valdez. "Rol de la orientación para la inserción laboral en las transiciones universitarias: entre la educación y el campo del trabajo". Orientación y Sociedad 22, n.º 1 (6 de julio de 2022): e046. http://dx.doi.org/10.24215/18518893e046.
Texto completoResumen
Actualmente, la población estudiantil universitaria evidencia múltiples dificultades en su transición e inserción al mundo del trabajo. La situación sanitaria mundial, por la pandemia de COVID-19, complejiza los modos de búsqueda y acceso al empleo afectando directamente a estas personas. Este estudio propone analizar el rol del/a orientador/a vocacional y ocupacional desde una dimensión instrumental, poniendo de relieve aspectos éticos, metodológicos y contextuales de su accionar. Para ello, se hace referencia a dos ciclos de talleres virtuales denominados “Herramientas para la búsqueda e inserción laboral” realizados por la Secretaría de Asuntos Estudiantiles (SAE) de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Por otra parte, se consideraron aportes del seminario interno de la cátedra de Orientación Vocacional y Ocupacional de la Facultad de Psicología UNC, denominado “Orientación para la inserción laboral: delimitación teórico-práctica de la orientación vocacional en el campo del trabajo”. El material recabado se examinó mediante categorías analíticas cualitativas con el fin de generar aportes al rol profesional en la intervención con este tipo de poblaciones en la actualidad. El énfasis se pone en el rol profesional, dado que desde allí se acompaña la inserción socio-ocupacional de los participantes, facilitando recursos que promuevan un posicionamiento protagónico de su parte.
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Navarro-Bulgarelli, Mauricio. "La teoría de construcción de carrera y diseño de vida, las críticas que se le hacen y su posible aplicación para la orientación vocacional de grupos en América Latina, complementándola con la pedagogía crítica de Freire". Revista Costarricense de Orientación 1, n.º 1 (13 de diciembre de 2021): 1–17. http://dx.doi.org/10.54413/rco.v1i1.17.
Texto completoResumen
En este ensayo se presentan los principales postulados de la teoría de construcción de carrera y el paradigma de diseño de vida propuestos por Mark L. Savickas. Además, se comentan varias de las críticas que recibe este enfoque. Por ejemplo, el hecho de que responde a una realidad contextual diferente a la latinoamericana, con una lógica de capital humano que fomenta la individualización y que a su vez se plantea para ser utilizada en orientación individual únicamente. Posteriormente, se propone una manera de aplicar los principales postulados del paradigma del diseño de vida a la orientación vocacional de grupos en contextos latinoamericanos. Para ello, al discurso narrativo que presenta este paradigma se puede complementar con el discurso crítico y emancipador de la pedagogía crítica de Paulo Freire. De esta forma, la perspectiva individualista que caracteriza al mundo posmoderno puede ser contrarrestada por medio de un discurso solidario y de transformación social. Además, el promover experiencias culturales que amplíen la cosmovisión de las personas estudiantes colabora a configurar narrativas vocacionales positivas que pueden favorecer la vivencia de vocaciones que busquen ir más allá de las realidades de injusticia social que caracterizan a las sociedades latinoamericanas. Para esto, se parte de una visión amplia de carrera que incluye no solo trayectorias educativas y ocupaciones laborales, sino además voluntariados, compromisos sociales y familiares que la persona desempeña a lo largo de su trayectoria vital.
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Tapia Samaniego, Carlos Antonio y Raúl Marcelo Benavides Lara. "Análisis de la Gestión de Orientación Vocacional en bachillerato técnico". Prometeo Conocimiento Científico 1, n.º 1 (1 de julio de 2021): 24–44. http://dx.doi.org/10.55204/pcc.v1i1.5.
Texto completoResumen
En esta investigación los autores analizan la Gestión de Orientación Vocacional en la Unidad Educativa “Carlos Cisneros” de la ciudad de Riobamba, para lo cual se pretende conocer por parte de los actores de la orientación vocacional la existencia del mismo, y como lo perciben, para esto se ha tomado como muestra a los 266 estudiantes de décimo año de educación general básica de las carreras técnicas que oferta la unidad educativa, los docentes (10) de los mismos, y los partícipes (4) del departamento de Departamento de Consejería Estudiantil (DECE). A estas personas se les aplicaron test para conocer su percepción y se encontró que casi la mitad de los estudiantes afirman no conocer con claridad las figuras profesionales del Bachillerato Técnico, y el resto las conoce muy poco. Lo que se puede deducir que hace falta un trabajo conjunto entre docentes, autoridades, DECE, estudiantes y padres de familia para poder orientar de mejor manera los jóvenes en este tipo de decisiones. Una vez aplicadas las encuestas al personal del DECE, se puede afirmar que están totalmente conscientes de que el trabajo de orientación vocacional que hay que realizar con los estudiantes, está incompleto, ya que hace falta fortalecer la identidad personal de los alumnos, afirmando su autoestima y valor trascedente; así como también articular su trabajo con la ayuda de los demás compañeros de trabajo y en especial con los padres de familia, quienes son la influencia directa, principal y permanente en las decisiones que los jóvenes toman.
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Martínez Vicente, José Manuel y Isabel María Ángeles Segura. "CARASTERÍSTICAS DE LOS INTERESES VOCACIONALES EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EVALUADOS A TRAVÉS DEL EXPLORA". International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 3, n.º 1 (27 de septiembre de 2016): 549. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.535.
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Abstract:The evaluation of vocational and professional interests is considered one of the important aspects in education secondary students for their future decision making. Thus, the objective of this study is to have a current view of how they are configured vocational and professional interests in secondary students in Spain. This Questionnaire for Vocational and Professional EXPLORE (Martinez-Vicente & Santamaría, 2013) to a sample of 3123 high school students and high school applied. The results obtained indicate that there are sex differences in the elections. While women marked preference for Social - Welfare - Artistic and Creative fields in the two men chosen fields are the Technical and Business -Owner - Persuasiavo. In the analysis of the indices of consistency and differentiation women are more consistent than men and differentiation is also higher for them.Keywords: Behavior vocational, vocational choice, vocational and professional interests, Vocational Counseling, Skills, Personality, Self-efficacy.Resumen:La evaluación de los intereses vocacionales y profesionales se considera uno de los aspectos importante en alumnos de educación Secundaria de cara a su futura toma de decisiones. Así pues, el objetivo del presente estudio es tener una visión actual de cómo están configurados los intereses vocacionales y profesionales en alumnos de educación secundaria en España. Para ello se aplicó el Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional EXPLORA (Martínez-Vicente y Santamaría, 2013) a una muestra de 3123 alumnos de secundaria y Bachillerato. Los resultados obtenidos permiten concluir que existen diferencias de sexo en las elecciones. Mientras que las mujeres marcan preferencia por los campos Social-Asistencial y Artistico-Creativo, en los hombres los dos campos más elegidos son el Técnico-Manual y el Empresarial-Persuasivo. En los análisis de los índices de consistencia y diferenciación las mujeres son más consistentes que los hombres y la diferenciación también es mayor a favor de ellas.Palabras claves: Conducta vocacional, Elección vocacional, Intereses vocacionales y profesionales, Asesoramiento vocacional, Habilidades, Personalidad, Autoeficacia.
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Ochoa Ayala, Silvia. "Orientación vocacional. Entre el deseo, el contexto y la historia". Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación 9, n.º 1 (junio de 2018): 134–49. http://dx.doi.org/10.18175/vys9.1.2018.08.
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Luis Felipe Yalandá Tombe y Alberto Vianey Trujillo Rodríguez. "La importancia de la orientación vocacional en la formación escolar". Fedumar Pedagogía y Educación 8, n.º 1 (15 de diciembre de 2021): 98–114. http://dx.doi.org/10.31948/rev.fedumar8-1.art10.
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El texto reflexiona sobre la orientación vocacional, como una estrategia pedagógica que ayuda a los estudiantes a discernir y tomar decisiones acertadas en su vida personal y en el futuro desempeño laboral. Si bien durante todas las etapas de formación es importante el acompañamiento permanente de los docentes, los agentes de pastoral, la orientadora escolar, en el grado once es definitivo, porque permite aportar ciertos elementos que muestran la existencia como una posibilidad enmarcada en la subjetividad y en la realidad del contexto de las juventudes.
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Barreno Salinas, Zoila. "La Orientación Vocacional y Profesional en la selección de carreras". CIENCIA UNEMI 4, n.º 6 (2 de junio de 2015): 97–101. http://dx.doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol4iss6.2011pp97-101p.
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La elección de la carrera universitaria es una de las decisiones más importantes que una persona hace en su vida. Al término de sus estudios o al interrumpirlos por la necesidad de trabajar para ganarse el sustento, es el elegir la profesión para el que cree estar capacitado. La búsqueda profesional es uno de los problemas que enfrenta la juventud actual, y, rebasa los límites de la enseñanza y el ámbito del estudiantado, consecuentemente afecta a las actividades y a las preocupaciones económico-sociales del país. Interesa a toda la comunidad especialmente a los padres y maestros que detecten a tiempo en que campo del conocimiento, competencias o producción desean aplicar sus esfuerzos y proyectos personales. A fin de no generar en los jóvenes profundos sentimientos de frustración en el futuro y puedan asumir nuevos retos que la sociedad actual exige. A esto lo más aconsejable y apropiado es que se deba acudir a un profesional para que lo guie analizar sus habilidades, intereses vocacionales, aptitudes y destrezas. Es primordial que la elección venga cargada de un perfecto conocimiento de lo que le gusta y de lo que es capaz de hacer. La idea primordial es formarlos como profesionales exitosos.
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Ochoa Linacero, Belén y Olga Lizasoçain Rumeu. "PAUTAS DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES". International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 6, n.º 1 (12 de enero de 2017): 363. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v6.755.
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Abstract.VOCATIONAL GUIDANCE - SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS - ATTENTION TO DIVERSITY.Transition to the secondary stage and to pre-employment training may become especially complicated processes for students with Special needs. Changes in stage and reaching the end of compulsory education are very sensitive moments, which usually generate confusion and anxiety both in students and their families. From the field of Hospital Pedagogy we have had the chance, over the last few years, to observe these facts, in patients with neurodevelopment disorders, and we have had the opportunity to reflect upon them. This has led us to consider the need to put education intervention measures into place that are aimed at favouring these transition processes. Taking this approach as starting point, this research purports to analyse the problems and the possible implications that changes in stage and the leap forward to training for their future socialoccupational inclusion may have for students who require educational support and for their families. Thus, after identifying the main needs, the objective is to draw up protocols to accompany these students in their vocational guidance process. This paper includes the first results obtained after the pilot implementation patterns of action in twelve outpatients coming from Pediatric Neurological Consultation at the University Hospital of Navarra.Resumen.La transición a la etapa secundaria y a la formación prelaboral pueden constituir procesos especialmente complejos para los alumnos con necesidades educativas especiales. Los cambios de etapa y la aproximación del fin de la escolaridad obligatoria, suponen momentos muy delicados que suelen generar desconcierto y ansiedad, tanto en el alumno como en su familia. Desde el ámbito de la Pedagogía Hospitalaria, desde hace ya unos años, hemos tenido la ocasión de observar estos hechos, en pacientes con trastornos del neurodesarrollo, y la oportunidad de reflexionar sobre ello. Esto nos ha conducido a la necesidad de contar con medidas de intervención educativa dirigidas a favorecer estos procesos de transición. Tomando este planteamiento como punto de partida, la presente investigación se centra en analizar la problemática y las implicaciones que pueden suponer, para los alumnos que presentan necesidades de apoyo educativo y sus familias, los cambios de etapa y el salto a la formación para su futura inclusión sociolaboral. Así, partiendo de la identificación de las principales necesidades, el objetivo es elaborar pautas y protocolos de actuación para acompañar a estos alumnos en su proceso de orientación vocacional. Este trabajo recoge algunos de los primeros resultados obtenidos tras la aplicación piloto de los protocolos en doce casos derivados de la consulta de Neurología Pediátrica de la Clínica Universidad de Navarra.Palabras clave: Orientación vocacional - Necesidades educativas especiales - Atención a la diversidad - Pedagogía Hospitalaria
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Colque Tito, Héctor, Jorge Jesús Rodríguez Renjifo y Fabiola Beatriz Puch Torres. "Orientación Vocacional Profesiográfica: una mirada diagnóstica a estudiantes de secundaria". LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 3, n.º 2 (17 de diciembre de 2022): 1722–29. http://dx.doi.org/10.56712/latam.v3i2.215.
Texto completoResumen
La orientación vocacional y profesiográfica es fundamental en la etapa previa al bachillerato para que, de esa manera, los estudios superiores continúen en forma correlativa. Aunque es verdad para que muchos estudiantes el cansancio de estar toda la infancia, la adolescencia y casi media juventud en aulas representa un estrés, se puede optar por carreras mucho más cortas, carreras técnicas o incluso especialidades que fortalezcan alguna habilidad que ya se posea. Sin embargo, incluso para tomar alguna opción a la educación técnica básica se deben conocer la actitudes, aptitudes, habilidades, intereses y destrezas, las cuales pueden ser la base del proyecto de vida que se quiera llevar adelante en cuanto a los profesionalmente hablando se refiere. Paralelamente, se deben tomar en cuenta factores intrínsecos como la autoestima, los valores, las habilidades desarrolladas y la fuerza de voluntad, o los extrínsecos como la economía, la presión de la sociedad, de los padres de familia e incluso de los amigos que juegan un papel importante no solo al momento de la elección y en la conclusión de esta.
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Mendoza Cedeño, Isaac Geovanni, Evelio F. Machado Ramírez y Nancy Montes De Oca Recio. "LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS PERSONALES DE VIDA. TENDENCIAS Y ENFOQUES". Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 1, n.º 4 (25 de noviembre de 2016): 67. http://dx.doi.org/10.33936/cognosis.v1i4.266.
Texto completoResumen
Una de las problemáticas más acuciantes en el nivel de bachillerato de la educación escolarizada en Ecuador consiste en las insuficiencias existentes en su proceso formativo para el logro de una orientación vocacional efectiva de los estudiantes, lo que incide negativamente en la elección incorrecta de las carreras universitarias, motivada en muchos casos por factores disímiles e incoherentes con una decisión consciente fundamentada en un adecuado conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades, oportunidades, limitaciones e inclinaciones. En el artículo se analizan las diversas tendencias y enfoques existentes respecto a la orientación vocacional y su relación con la elaboración de proyectos personales de vida de los estudiantes de bachillerato.
PALABRAS CLAVE: orientación vocacional; proyectos de vida; nivel de bachillerato; carreras universitarias; tendencias y enfoques.
ABSTRACT
One of the most pressing problems in the high school education level in Ecuador consists of the insufficiencies existing in its training process to achieve an effective vocational orientation of students, which negatively affects the incorrect choice of university careers, motivated in many cases by dissimilar and inconsistent factors with a conscious decision based on an adequate knowledge of itself, its potentialities, opportunities, limitations and inclinations. This article analyzes the different trends and approaches regarding vocational guidance and its relation to the development of personal life projects for high school students.
KEYWORDS: vocational guidance; Life projects; Baccalaureate level; University careers; Trends and approaches.
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Murillo-Moreira, José Atilio y Patricio Alfredo Vallejo-Valdivieso. "La orientación vocacional y su influencia en la elección de carreras universitarias". EPISTEME KOINONIA 5, n.º 1 (1 de marzo de 2022): 34. http://dx.doi.org/10.35381/e.k.v5i1.1683.
Texto completoResumen
La investigación tiene por objetivo determinar la relación entre la orientación vocacional (OV) y la elección de carreras universitarias (ECU). De tipo descriptiva correlacional, la población de estudio estuvo conformada por 51 estudiantes de tercero de bachillerato. La correlación de Pearson entre OV y ECU evidencia una relación positiva baja, lo cual indica que la orientación vocacional ha influido en la elección de su carrera, sin embargo, se hace necesario profundizar el trabajo de OV en la muestra estudiada. Los adolescentes que cursan el último año de bachillerato se sienten más vulnerables con respecto a su vida futura y a su toma de decisiones, en muchas ocasiones terminan en deserción en los primeros años de la carrera, algunos de ellos tienen como meta terminar los estudios de colegio y continuar su formación con una carrera universitaria, cuando las condiciones, sociales, económicas y culturales se los permite.
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Larios Padilla, Jaime Eduardo y Nicandro Farías Mendoza. "Aplicación móvil para la evaluación de intereses y aptitudes basada en el test Luis Herrera y Montes / Mobile application for the assessment of interests and skills based on the test Luis Herrera y Montes". RICSH Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas 4, n.º 8 (2 de febrero de 2016): 431. http://dx.doi.org/10.23913/ricsh.v4i8.64.
Texto completoResumen
Actualmente el móvil se ha convertido en una de las mejores herramientas que permiten obtener información sobre recursos educativos y tecnológicos de manera rápida y sencilla. El presente artículo muestra una aplicación móvil que evalúa los intereses y habilidades de alumnos de nivel profesional y de reciente ingreso con el objetivo de ofrecerles orientación vocacional específica de acuerdo a sus intereses y aptitudes.Dicha aplicación evalúa las aptitudes y gustos personales de los estudiantes para definir el área donde mejor se pueden desempeñar. Para el desarrollo de este estudio se aplicaron los métodos y herramientas empleados en el área de tecnologías móviles, siendo estos actualmente de los mejores recursos tecnológicos que existen para acceder a sistemas de información.El enfoque utilizado en esta investigación puede aplicarse a prácticas de orientación vocacional, como exámenes, cuestionarios o bases para evaluaciones psicológicas, etcétera.
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Sobrado, Luis. "La formación en orientación profesional de los jóvenes europeos". REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 13, n.º 1 (2 de febrero de 2014): 51. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.13.num.1.2002.11586.
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RESUMENEn este artículo se plantean las finalidades y el rol de la Orientación Profesional así como sus posibilidades formativas en relación con la juventud europea. Se exponen además las funciones de los Servicios de Orientación Vocacional y las acciones formativas en el marco orientador, referidas a la integración en el currículo escolar, la elección vocacional y las actividades de transición académica y de ésta a la vida laboral del sujeto, con referencia especial a su inserción profesional. Este enfoque de la formación en Orientación Profesional se realiza desde la necesidad de articular estrechamente el mundo de la Educación y el del Trabajo, todavía bastante descoordinados en la realidad actual.ABSTRACTThis paper defines the aims and the role of Vocational Guidance as well as the possibilities open for the training of European young people. We also explain how Vocational Guidance works as well as the training methods used in the guidance framework, with reference to the school curriculum, vocational choice and to the activities of academic transition and from here to the individuals working life with special reference to professional placement. This Vocational Guidance training focus comes from the need to join the worlds of Education and work which, in todays world, are basically rather uncoordinated.
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Hernando-Gómez, Ángel. "A WebQuest for Vocational Guidance in High Schools". Comunicar 16, n.º 32 (1 de marzo de 2009): 215–21. http://dx.doi.org/10.3916/c32-2009-03-003.
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The present paper exposes a teaching resource, designed to serve as a complement to the Vocational and Professional Counseling Program of High Schools. The WebQuest intended to facilitate students´ self-knowledge, the knowledge of the academic and professional environment and to help them in the process of decision-making. This work also presents the characteristics of the tool, the websites where it is housed, the working methodology, the objectives of the teaching resource, a description of the process the learners should go through in order to accomplishing the task, the most representative result and the final conclusions. As a final conclusion, we underline that the ICTs use in professional counseling could optimize and enrichment those interventions developed in High School centers. En el presente artículo se expone una WebQuest diseñada para servir de complemento al Plan de Orientación Vocacional y Profesional (POVP) de Bachillerato, con ella se pretende facilitar al alumnado el conocimiento de sí mismo, el conocimiento del entorno académico y profesional y ayudarle en el proceso de toma de decisiones. Se describen las características de la herramienta, dónde está alojada, los objetivos que se persiguen, los procedimientos TIC utilizados, la metodología de trabajo, así como los recursos y actividades que se plantean. Como conclusión se destaca que la utilización de las TIC en orientación psicopedagógica permite optimizar y enriquecer las intervenciones que se llevan a cabo en los centros de Secundaria.
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Ávila Castellanos, Duzan Dussier. "Familia y grupos de pares: otros protagonistas en la orientación profesional de los estudiantes de la Enseñanza Media Superior cubana". Revista Iberoamericana de Educación 71, n.º 1 (15 de mayo de 2016): 133–56. http://dx.doi.org/10.35362/rie71152.
Texto completoResumen
ResumenLa orientación profesional constituye una actividad vital en la preparación de los jóvenes de cara a su inserción laboral. En la misma, participan agencias socializadoras tanto escolares como extraescolares. Entre estas últimas, la familia y los grupos de pares están cobrando protagonismo como agencias aportadoras de orientación profesional, entre los jóvenes, dada su capacidad de respuesta ante los retos que impone el cambiante ámbito laboral contemporáneo. El presente artículo da cuenta de los resultados obtenidos durante una investigación sobre la influencia de estas agencias socializadoras extraescolares en la orientación profesional de jóvenes de la Enseñanza Media Superior (EMS) cubana. La misma se sustenta en un estudio de caso, con carácter descriptivo, realizado desde una perspectiva sociológica. Palabras clave: orientación profesional; gestión profesional; formación vocacional; información profesional; orientación sociolaboral; agencias socializadoras extraescolares.
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Cabrera Hellen, Álava. "Diseño de un modelo de Orientación vocacional en carrera de Psicología". Centro Sur 1, n.º 1 (3 de julio de 2017): 55–69. http://dx.doi.org/10.31876/cs.v1i1.5.
Texto completoResumen
Este trabajo de investigación se realizó en el periodo lectivo 2010 y responde a las necesidades que tienen los estudiantes universitarios para escoger una carrera universitaria, el objetivo que se persigue es la aplicación de una serie de estrategias que permitan mejorar la situación actual, disminuyendo de manera significativa los problemas ocasionados por una mala elección de la carrera. Los involucrados en el proceso investigativo, directivos, docentes y estudiantes, concuerdan que son muchas las dificultades que los universitarios tienen que enfrentar en su trayectoria formativa, que para ingresar a la universidad hace falta un organismo que se encargue de brindar información de las ofertas académicas, planes, perfiles y campos profesionales con sus respectivos programas de estudios, que brinde asesoría psicológica y académica a los aspirantes.