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Artículos de revistas sobre el tema "Pedagogie - Bibliografii"

Autor: Grafiati
Publicado: 28 de julio de 2024
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Furtado, Renan Santos, and Leandro Henrique Cruz Silva. "Ginástica e pedagogia histórico-crítica." Conexões 17 (March 15, 2019): e019002. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v17i0.8653006.

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Resumen
Objetivo: Trata-se de um relato de experiência que envolveu bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) da Universidade Federal do Pará (UFPA), do subprojeto do curso de Educação Física. Teve como lócus de intervenção principal a Escola E. E. F. M. Professora Maria Luiza Costa e Rêgo, localizada no bairro do Bengui na cidade de Belém. Enquanto objetivo geral desse relato, buscamos: analisar as possibilidades metodológicas para o ensino da ginástica na escola a partir da abordagem crítico-superado e da pedagogia histórico-crítica. Metodologia: Do ponto de vista
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Araújo, Osmar Hélio, Ivan Fortunato, and Emerson Augusto de Medeiros. "A disciplina de Didática em Licenciaturas em Pe-dagogia no Brasil: um estudo por amostragem." Revista Diálogo Educacional 25, no. 84 (2025): 305–19. https://doi.org/10.7213/1981-416x.25.084.ao04.

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Resumen
Este trabalho teve como objetivo compreender a Didática como disciplina nos cursos de licenciatura em Pedagogia no Brasil, por meio de um estudo amostral. Foram selecionados cinco cursos de Pedagogia, um de cada região do país, com base na Classificação de Curso registrada no e-MEC. A pergunta central foi: existe uma Didática Geral na licenciatura em Pedagogia? Partindo da hipótese negativa, investigou-se como a disciplina de Didática se manifesta nesses cursos, quais conteúdos curriculares são projetados para ela e quais referências sustentam o ensino da Didática. A análise dos ementários bus
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Ramacciotti, Adriana de Souza, and Alex Raniére da Silva. "EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA E PEDAGOGIA DA LEITURA: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO." Verbum 9, no. 3 (2020): 63–84. http://dx.doi.org/10.23925/2316-3267.2020v9i3p63-84.

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Resumen
O objetivo deste trabalho é propor uma sequência didática que aborde o gênero textual artigo de opinião, contemplando os pressupostos da Educação Linguística e da Pedagogia da Leitura. Sua relevância justifica-se por esse gênero ser importantíssimo para os aprendentes-ensinantes interagirem conscientemente na sociedade, apreendendo e comunicando pontos de vista, por meio de argumentos e contra-argumentos, expressos ou subentendidos. Como fundamentação teórica, baseamo-nos em conceitos da educação linguística, pedagogia da leitura, leitura e competência leitora e na análise textual dos discurso
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Espindola Barbosa, Izabel, Raquel Pereira Quadrado, and Eliane Almeida de Souza. "Assunção do compromisso antirracista: Uma luta e uma proposta de professoras pretas para a educação." Revista Eletrônica Interações Sociais 6, no. 1 (2023): 95–108. http://dx.doi.org/10.14295/reis.v6i1.14744.

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Resumen
Esse artigo apresenta uma proposta de pedagogia preta feminista a partir da pesquisa de uma dissertação sobre professoras pretas. A metodologia realizada foi a pesquisa bibliográfica, com parâmetros para a escrita e a análise. Para essa discussão foram pautadas os três temas (Formação, racismos e resistências) que guiaram a pesquisa de dissertação. Das entrevistas da dissertação e da bibliografia convergiram, repetitivamente, três eixos (família, coletivos como o Movimento Negro e, responsabilidade profissional). Desses ternários, propomos três práticas para promover a educação antirracista. A
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De Paiva, Suzy Helen Santos. "O ensino médio e a continuidade da pedagogia da exclusão." Revista Contemporânea de Educação 16, no. 35 (2021): 32–51. http://dx.doi.org/10.20500/rce.v16i35.36042.

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Resumen
O artigo aborda um panorama do Ensino Médio no Brasil a partir de 1985, ano que marca o final do Regime Civil Militar e o começo da República Nova sob o contexto da Declaração Universal dos Direitos Humanos que reconhece a educação como um direito fundamental. O foco do estudo incide na continuidade do que Saviani chamou de “pedagogia da exclusão”, ou seja, a continuidade de um sistema de Ensino Médio com altos índices de evasão e reprovação. Baseado na metodologia quali-quantitativa busca mesclar dados procedentes da bibliografia e da legislação educacional com dados estatísticos, com o intui
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Friedlander, Maria Romana. "HABILIDADE PSICOMOTORA VERSUS INTELIGÊNCIA E AFETIVIDADE." Revista da Escola de Enfermagem da USP 26, no. 3 (1992): 379–82. http://dx.doi.org/10.1590/0080-6234199202600300379.

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Resumen
Trata-se de um estudo, baseado em bibliografia, que pretende divulgar os conhecimentos atuais capazes de fundamentar a importância da habilidade psicomotora. Descreve a relação entre a ação e as capacidades de ordem mental tanto ao nível da filogênese como da ontogênese. O conceito de relacionamento entre todos os elementos que constituem o homem e o ambiente com o qual esse homem interage fundamenta as novas concepções globalizantes da pedagogia moderna.
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Franco, Maria Amélia do Rosário Santoro, and Guadalupe Corrêa Mota. "Do Humanismo Crítico ao Neoliberalismo Pedagógico: caminhos de resistência." REVISTA ELETRÔNICA PESQUISEDUCA 14, no. 36 (2023): 1029–43. http://dx.doi.org/10.58422/repesq.2022.e1394.

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Resumen
A Pedagogia Humanista organiza-se como campo de conhecimento por grande influência de Dilthey e Freire, que se opõem à perspectiva de uma pedagogia normativa, prescritiva, moralista, que predominou nos séculos XIX/XX. Dilthey e Freire empenham-se na construção de uma teoria filosófica e pedagógica que se fundamentasse em valores e normas universais, com olhar voltado à fenomenologia da prática educativa, percebida em sua historicidade dialética, rompendo com as tradições pedagógicas essencialistas, mecanicistas e neutras como atributos de cientificidade. Assim, a Pedagogia Humanista pretendeu
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Cruz Junior, Gilson. "Videogames como conteúdo? Contribuições para uma proposta de ensino baseada na pedagogia dos multiletramentos." Revista Linhas 22, no. 50 (2021): 320–50. http://dx.doi.org/10.5965/1984723822502021320.

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Resumen
Este ensaio tem como objetivo sistematizar e socializar as contribuições para uma proposta de ensino de jogos digitais alicerçada na pedagogia dos multiletramentos. Trata-se de uma reflexão teórica que se baseia na bibliografia pertencente ao campo de investigação dos videogames. Como resultado, descrevem-se os processos de conhecimento e as atividades de aprendizagem com base na prática situada, na instrução explícita, no enquadramento crítico e na prática transformada. Por fim, evidencia-se a compatibilidade entre as orientações pedagógicas dos multiletramentos e os jogos digitais como domín
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Mirzahmatov, Bahodir Bahromboy o'g'li, and Nargiza Talipjanovna Madgapilova. "BO'LAJAK HARBIY XIZMATCHILARDA KASBIY KOMPETENTLIKNING IJTIMOIY-PSIXOLOGIK TADQIQOTLARDA O'RGANILGANLIGI." EURASIAN JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, PHILOSOPHY AND CULTURE 2, no. 5 (2022): 129–32. https://doi.org/10.5281/zenodo.6569197.

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Resumen
Ushbu maqolada bo‘lajak harbiy xizmatchilarning kasbiy kompetentligini shakllantirish omillari va ushbu masalaning ijtimoiy-pixologik tadqiqotlarda o‘rganligi haqida statistik, tahliliy va bibliografik metododlogiya asosida ilmiy ma’lumotlar, ko‘rsatma va tavsiyalar berilgan
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Santos, Vanessa Silva, and Valdeci Luiz Fontoura dos Santos. "A atuação do pedagogo na educação não-formal: quais possibilidades de intervenção profissional?" INTERFACES DA EDUCAÇÃO 2, no. 4 (2011): 99–109. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v2i4.603.

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Resumen
Este resumo socializa os resultados de uma pesquisa bibliográfica que teve como objeto a atuação do pedagogo nos espaços de educação não-formal. Fizemos um recorte da produção acadêmica sobre a formação do pedagogo e as possibilidades de uma atuação profissional em espaços de educação não-formal. Tendo como objetivo principal discutir a formação do pedagogo e o processo de sua atuação na educação não-formal, nos foi possível perceber que os egressos dos cursos de Pedagogia não são apenas docentes. A bibliografia encontrada aponta fortes posições que consideram o pedagogo como um profissional n
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Welter, Cristiane Backes, and Cleide Calgaro. "Educação infantil e orientações da ação pedagógica: um estudo a partir do município de Caixas do Sul no Rio Grande do Sul." Brazilian Journal of Development 8, no. 9 (2022): 61087–103. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv8n9-047.

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Resumen
O presente trabalho tem por objetivo registrar a ação pedagógica do docente na Educação Infantil baseada na prática de estágio realizada na disciplina de Estágio em Pedagogia na Educação Infantil do Curso de Licenciatura em Pedagogia oferecido pela Universidade de Caxias do Sul. O método utilizado é o analítico dedutivo tendo como base as observações realizadas em Escola de Educação Infantil da rede particular no Munícipio de Caxias do Sul e, também, o estudo de bibliografias e indicadores de demonstram como a educação infantil deve e está sendo vista no Brasil. Conclui-se que a educação infan
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Chiozzini, Daniel Ferraz, Bartira Mannini, and Natália Cardoso Compadre. "Orientação pedagógica e educacional nos Ginásios Vocacionais: interfaces entre pedagogia e psicologia (1961-1970)." Acta Scientiarum. Education 45 (November 29, 2022): e57965. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v45i1.57965.

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Resumen
O artigo consiste em parte de uma investigação acerca das interfaces entre Pedagogia e Psicologia nos Ginásios Vocacionais, escolas públicas de ensino secundário existentes entre 1961 e 1970 no estado de São Paulo. Foram analisadas e cotejadas com a bibliografia de referência fontes primárias que registraram trabalho de Orientação Pedagógica (OP) e Orientação Educacional (OE), possibilitando identificar essas áreas do currículo como espaço privilegiado da relação entre Pedagogia e Psicologia, sobretudo devido às temáticas abordadas e aos indícios de autores que embasaram a prática pedagógica.
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Almeida, Edineia Sodré Pereira de, Eunice Maria Nazarethe Nonato, and Maria Terezinha Vilarino. "Abordagens territoriais da educação do campo: Uma análise da experiência territorial da Escola Família Agrícola Normília Cunha dos Santos." education policy analysis archives 29 (October 18, 2021): 136. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.29.5182.

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Resumen
Ao se considerar o território enquanto espaço transformado por meio das relações sociais que se dão em seus limites, o Campo aparece como espaço da territorialidade que é própria dos camponeses. Assim, a construção da Educação do Campo, como experiência educacional do campesinato mediada pela Pedagogia da Alternância, é a expressão de uma territorialidade específica. A questão que conduz o estudo é de que modo essa territorialidade demarca o território camponês. O campo de estudo do presente trabalho foi a Escola Família Agrícola (EFA) Normília Cunha dos Santos, situada no município de Barra d
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Gomes, Marco Antonio de Oliveira. "A presença/ausência da produção marxiana e de Manacorda nos currículos de pedagogia das universidades federais." History of Education in Latin America - HistELA 2 (March 24, 2019): e17199. http://dx.doi.org/10.21680/2596-0113.2019v2n0id17199.

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Resumen
Este artigo objetiva analisar a presença e ausência dos textos de Marx e Manacorda nos cursos de pedagogia de universidades federais. Assim, procura desvelar as orientações epistemológicas presentes na área de fundamentos da educação. Para realização do trabalho foram analisados os projetos político pedagógicos e a bibliografia disponibilizadas nos endereços eletrônicos das instituições. Tendo como princípio norteador o referencial teórico marxista, foram utilizados os seguintes autores: Gramsci (1982), Manacorda (1996, 2007), Marx (1984, 2007), Frigotto (2003), entre outros. A ausência de uma
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Bezerra, Amália Cristina Dias da Rocha, and Márcia Spadetti Tuão da Costa. "“Mais dóceis, mais limpos e mais alegres”: projetos para infância desvalida em Duque de Caxias (1955-1964)." Revista HISTEDBR On-line 19 (March 19, 2019): e019014. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v19i0.8653886.

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Resumen
Apresentamos o projeto assistencialista e educacional da Associação Beneficente de Menores, criada em Duque de Caxias (RJ),na década de 1950, para o enfrentamento da situação da “infância desvalida” do município. A análise dos objetivos e práticas de assistência desvela uma pedagogia que pretendia disseminar hábitos de trabalho e códigos de comportamento da Igreja Católica. Houve uma intensa atuação destinada ao controle social de “menores” por meio da regulação do trabalho infantil urbano e pela institucionalização de um patronato agrícola. As crianças asiladas deveriam ser submetidas a instr
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Abreu, Aline Rosa de, Camila da Silveira, Lucas Rodrigues Menezes, et al. "Da democracia restrita à democracia direta: política, interdisciplinaridade e subjetividade como conceitos centrais nas discussões do grupo de estudos do PET/Pedagogia da UFSC." Revista PET Brasil 2, no. 01 (2024): 89–105. http://dx.doi.org/10.18554/pet.v2i01.7029.

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Resumen
Este texto coletivo é fruto das discussões semanais realizadas no grupo de estudos do PET/Pedagogia/UFSC. Tal exercício de escrita teve por objetivo estimular as/os bolsistas do grupo na construção de um texto acadêmico, a partir de uma bibliografia que dialogasse com os eixos temáticos formativos do grupo (Literatura e Infância; Núcleo de Pesquisa de Educação de Jovens e Adultos; Educação para as Relações Étnico-Raciais e Processos Educativos sobre Gênero e Sexualidade). Nessa direção, discutiu-se os rumos da frágil e jovem democracia brasileira nos últimos anos e os seus impactos na Educação
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Bentin Mendonça, Daniele. "A POSSIBILIDADE DE UMA PEDAGOGIA ARTÍSTICA NA FORMAÇÃO DE EDUCADORES E DE EDUCANDOS." Poíesis Pedagógica 13, no. 2 (2016): 113. http://dx.doi.org/10.5216/rpp.v13i2.40107.

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Resumen
Com base nos escritos de Nietzsche sobre educação, especificamente os elaborados na primeira fase de sua obra, pretendemos esclarecer sua proposta para o desenvolvimento da cultura – verdadeira cultura/cultura filosófica (NIETZSCHE, 2003) - nos estabelecimentos de ensino, analisando, especificamente, a prática da dança na concepção do filósofo alemão. Assim, abordamos o tema “A possibilidade de uma pedagogia artística na formação de educadores e DE educandos.” Nossa proposta é analisar, a partir dos textos da bibliografia primária e secundária do filósofo, o desenvolvimento da cultura e da edu
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Alliprandini, Paula Mariza Zedu, and Maria Aparecida Farias Silva. "O processo de formação de professores egressos de instituições do norte do Paraná em relação à teoria do processamento da informação e suas implicações educacionais." Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 8, no. 4 (2014): 988–1005. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v8i4.4920.

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Resumen
Este estudo adotou como metodologia uma pesquisa documental e de campo. Inicialmente, foi solicitado às Universidades e Faculdades Públicas e Privadas que oferecem o Curso de Pedagogia no norte do Paraná, os programas das disciplinas na área de Psicologia, com o objetivo de verificar, nas respectivas ementas, conteúdo programático e bibliografia se as disciplinas ofertadas na área de Psicologia da Educação trabalhavam o conteúdo da Teoria do Processamento da Informação. Na sequência, foram entrevistadas 12 professoras das séries iniciais de Escolas Municipais, egressas do curso de Pedagogia ou
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Dos Santos, Michelle. "“Pedagogia da Engenharia”: Brasília Arquitetada nos Jornais (1956-1960)." Nova Revista Amazônica 2, no. 1 (2014): 84. http://dx.doi.org/10.18542/nra.v2i1.6297.

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O plano de trabalho “PEDAGOGIA DA ENGENHARIA”: BRASÍLIA ARQUITETADA NOS JORNAIS (1956-1960) tem por objetivos apresentar a nova capital como construção imaginária de múltiplos sentidos em parques gráficos, antes mesmo de sua inauguração em “concreto armado” no dia 21 de abril de 1960, e promover um debate que alargue as noções de arquitetura e engenharia, admitindo-as como expressões não apenas físicas, mas também narrativas, do poder e da simbologia de um povo, uma cidade ou regime político, considerando o estudo e análise de fontes jornalísticas produzidas à época da edificação de Brasília (
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Souza, Davisson Cangussu de. "O ensino de sociologia e a pedagogia histórico-crítica: uma análise dos fundamentos teórico-metodológicos das propostas atuais." Revista HISTEDBR On-line 13, no. 51 (2013): 122. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v13i51.8640268.

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O artigo tem o objetivo de contribuir para o debate sobre o ensino de Sociologia, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos presentes nas principais propostas curriculares. Para tanto, faz uma análise dos documentos oficiais e de alguns livros didáticos da disciplina, apresentando uma crítica à abordagem predominante que parte dos conceitos de estranhamento e desnaturalização, e ao procedimento que reproduz a discussão acadêmica baseada na diversidade teórica de seus autores. Com base na Pedagogia Histórico-Crítica, busca problematizar as propostas existentes, apontando alguns pressupo
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Conde, Soraya Franzoni, and Maicon Jackson Costa. "Contribuições da pedagogia socialista para a educação da infância no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra." Perspectiva 37, no. 4 (2019): 887–903. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2019.e54987.

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Resumen
A discussão sobre a concepção de educação e de educação infantil orientada pelos pressupostos educacionais socialistas influencia as práticas e produções teóricas que o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) desenvolveu em suas três décadas de existência. Este artigo tem como objetivo refletir sobre as contribuições da Pedagogia Socialista para a concepção de educação infantil do MST e, para isso, apresenta convergências entre a concepção de infância e de educação dos autores da Pedagogia Socialista e a proposta educativa para a educação infantil do MST. Para tal, adota como metodo
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Jardim da Conceicao, Ludmila, Maria Zenaide Alves, and Eliete Maria Bueno da Cunha. "O (NÃO) LUGAR DA EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NOS PPCs DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DAS IFEs DE GOIÁS." Revista de Estudos Aplicados em Educação 9 (December 30, 2024): e20249583. https://doi.org/10.13037/rea-e.vol9.9583.

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Resumen
O presente artigo toma como temática as relações étnico-raciais nos cursos de Pedagogia das Instituições Federais de Ensino Superior do estado de Goiás (UFG, UFJ, UFCAT, IFG e IF goiano), para analisar, em seus Projetos Político Pedagógicos (PPC’s), qual o lugar (ou não) da temática, como forma de cumprir a Lei 11645/2008 e as determinações da Resolução CNE/CP n.01/2004 e da Resolução n. 02/2015. A metodologia utilizada foi a análise documental, realizada nos PPC’s dos Cursos de Pedagogia, acessados online na página de cada Universidade. A leitura dos documentos possibilitou constatar que, mes
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Machado Júnior, Cláudio de Sá. "FOTOGRAFIA, IMPRENSA DE VARIEDADES E EDUCAÇÃO: DISCURSOS VISUAIS E TEXTUAIS SOB O FOCO DE UMA PEDAGOGIA DE REVISTA." História da Educação 19, no. 47 (2015): 109–28. http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/47454.

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ResumoNeste artigo discutem-se possíveis usos e funções da imprensa de variedades ao destacar o potencial pedagógico da fotografia, considerada um signo discursivo de estatuto próprio que não deve ser desvinculado dos signos textuais. Sua contribuição problematiza os estudos em história da educação, sugerindo caminhos teóricos e metodológicos a partir de bibliografia produzida no campo das ciências humanas e da análise do discurso. Tem como exemplo específico aRevista do Globo, periódico quinzenal sul-rio-grandense, com ênfase à década de 1930. Por fim, reivindica o estudo da imprensa de varie
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Paula, Thiago. "A pedagogia dos coturnos: uma realidade brasileira, um debate em curso no Rio Grande do Norte." Revista Galo 1, no. 2 (2020): 273–90. http://dx.doi.org/10.53919/g2l23.

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O objetivo deste artigo é expor informações sobre a presença de Colégios militares no território brasileiro, para além disso destacar e analisar o processo de militarização do cotidiano das escolas públicas no Brasil contemporâneo. A temática da militarização causa incômodo em muitos educadores em diversas partes do país, não sendo diferente no Estado do Rio Grande do Norte onde o debate está em curso. Sendo assim, os procedimentos na elaboração do texto foram: pesquisas em revistas cientificas; buscas em portais de notícias; investigação em sites institucionais das Forças Armadas; leitura da
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Xollozov, Bekzod. "KOMPYUTER TEXNOLOGIYALARI IMKONIYATLARIDAN KENG FOYDALANISH." TECHNICAL SCIENCE RESEARCH IN UZBEKISTAN 3, no. 1 (2025): 77–83. https://doi.org/10.5281/zenodo.14723560.

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Ushbu maqolada, shuni bilish mumkinki, bilimlar bazasining birlamchi bibliografik o‘xshashliklari sifatida turli ensiklopediyalar, lug‘atlar xizmat qiladi. Kompyuter yordamida turli ilmiy axborotlar, o‘quv materiallari, o‘quv materiallari bo‘yicha axborotlarni tavsiya etishning boy imkoniyatlari, xususan ularga integrativ kurslarni kiritish, fanning tarixi va metodologiyasi bilan tanishish, turli fanlar bo‘yicha ularning zamonaviy darajasiga oid bilimlar ta’lim mazmunini sezilarli o‘zgartirish va keskin boyitishga yordam beradi. Uni faollashtiris
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Machado, Érico Ribas. "O Movimento Nacional de Meninos e Meninas de Rua - MNMMR Como Origem dos (AS) Educadores - Educadoras Sociais Brasileiros (As)." CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL 12, no. 30 (2017): 21–38. http://dx.doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2017.vol12.n30.pp21-38.

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Este texto resulta de pesquisa realizada a partir do método historiográfico para alcançar o objetivo de investigar como a Educação Social - Pedagogia Social vem sendo compreendida e organizada no contexto brasileiro. As fontes para o estudo foram constituídas pela bibliografia especializada, pela legislação educacional e pela produção acadêmica sobre o tema. As reflexões apontam para a intrínseca relação histórica com as discussões da Educação Popular e Movimentos Sociais no país. Foi possível identificar que a origem dos Educadores Sociais brasileiros é relacionada ao Movimento Nacional de Me
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Vilela Ribeiro da Silva, Thais, Renata Christian de Oliveira Pamplin, and Ernesto De Oliveira Canedo-Júnior. "Entre encontros e desencontros: a afetividade na formação inicial em Pedagogia - reflexões a partir do relato de experiência de uma ex-bolsista do Pibid." Ensino & Pesquisa 22, no. 2 (2024): 272–86. http://dx.doi.org/10.33871/23594381.2024.22.2.8054.

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O objetivo do presente trabalho é refletir sobre relevância da afetividade no processo formativo da graduação em Pedagogia, a partir do relato de experiência de uma ex-pibidiana. A partir do relato, foram tecidas reflexões, junto de bibliografia especializada sobre a entrada dos estudantes no Ensino Superior, as especificidades das licenciaturas, a entrada da bolsista no Pibid e suas vivências afetivas dentro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. O trabalho revelou a necessidade do tema da afetividade ser uma constante na formação dos futuros professores, em especial os p
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Hi Aman, Muhammad Rizki. "Analisis Pedagogik Paulo Freire terhadap Pembelajaran Maharah Kalam." Tsaqofiya : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab 5, no. 2 (2023): 256–74. https://doi.org/10.21154/tsaqofiya.v5i1.173.

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The teacher's implementation of the Maharah Kalam learning method inappropriately resulted in low students' understanding of speaking skills. This research aims to find a new platform in Maharah Kalam learning, which focuses on the active involvement of students in the teaching and learning process. This type of research uses library research which includes four stages of data collection, including preparing all the necessary research equipment, preparing a working bibliography, and organizing time to read and record research data in collecting data using ways to find sources and construct fro
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Costa, Marcio da, and Graziella Moraes Dias da Silva. "Amor e desprezo: o velho caso entre sociologia e educação no âmbito do GT-14." Revista Brasileira de Educação, no. 22 (April 2003): 101–20. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782003000100010.

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Resumen
Trata das relações entre sociologia e educação. Na primeira parte do artigo, essa relação é discutida historicamente, desde a entrada da sociologia no Brasil, durante a década de 1920 até sua institucionalização como sociologia da educação, nas faculdades de pedagogia, durante as décadas de 1970 e 1980. Na segunda parte, é feito um levantamento da produção do GT Sociologia da Educação da Anped, focalizando os principais temas, metodologias e bibliografias que dominaram o grupo durante a década de 1990. Pretendeu-se colocar em debate o desenvolvimento da sociologia da educação nos últimos anos
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Scheffler, Ismael. "Jacques Lecoq e a Antropologia do gesto de Marcel Jousse." PÓS: Revista do Programa de Pós-graduação em Artes da EBA/UFMG 9, no. 17 (2019): 218–54. http://dx.doi.org/10.35699/2237-5864.2019.15731.

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Resumen
Este artigo trata sobre a pedagogia teatral do francês Jacques Lecoq estabelecendo relações com os estudos da Antropologia do gesto de Marcel Jousse. O estudo tem caráter histórico e também conceitual. Ele demonstrando como Lecoq tomou conhecimento das pesquisas de Jousse e indica influências sobre seu ensino, notadamente no que tange ao mimo e no oferecimento de um vocabulário mais apropriado a sua pesquisa. São utilizadas diferentes fontes documentais, como artigos raros de periódicos, pesquisas acadêmicas, bibliografias, entrevistas e documentários, a maior parte em língua francesa inéditos
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Deksnys, B. "Juozas Barzdaitis (1922-1984)." Problemos 34 (October 4, 2014): 121–26. http://dx.doi.org/10.15388/problemos.1986.34.6508.

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1984 m. gruodžio 1 d. mirė pedagogas ir mokslininkas, Lietuvos filosofinės ir ateistinės minties tyrinėtojas, aktyvus mokslinės materialistinės minties propaguotojas filosofijos mokslų daktaras profesorius Juozas Barzdaitis. Jis gimė 1922 m. gegužės 18 d. Šakiuose. Mokėsi Šakių gimnazijoje. Dirbo komjaunimo darbą mokykloje. 1945–1950 studijavo Vilniaus universiteto Teisės fakultete, iki 1975 m. dėstė dialektinį ir istorinį materializmą, filosofijos istoriją, mokslinio ateizmo pagrindus. Nuo 1975 m. iki mirties dirbo MA Filosofijos, sociologijos ir teisės institute, tyrė materialistinės ir atei
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Kuenzer, Acacia Zeneida. "O pensamento pedagógico da região sul: pesquisando a relação entre trabalho e educação." Revista Pedagógica 17, no. 36 (2016): 30. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v17i36.3146.

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Este texto reflete a minha trajetória de formação e de trabalho, registrando os resultados das pesquisas que tenho realizado desde os anos 80. Ele foi escrito por solicitação da Revista Pedagógica da UNOCHAPECÓ, com o objetivo de disponibilizar a produção teórica sobre a área de Trabalho e Educação dos intelectuais da Região Sul. O texto está organizado em três partes: a trajetória escolar, a formação em pesquisa e o trabalho, e os principais resultados do processo investigativo. Esta última parte, com o intuito de facilitar a sistematização, organiza os resultados em quatro eixos: a pedagogia
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Scarlassara, Bárbara Solana, Carla Cilene Baptista Silva, and Fabiana Cristina Frigieri Vitta. "Percepção de graduandos de pedagogia sobre o uso de atividades de vida diária com objetivos educacionais para bebês." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 11, no. 31 (2020): 675–701. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v11i31.4195.

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O objetivo deste trabalho foi verificar a percepção dos alunos de Pedagogia sobre o papel das Atividades de Vida Diária (AVDs) – higiene, alimentação e vestuário – para estimular o desenvolvimento da criança de zero a um ano e seis meses de idade que frequenta essa fase da educação. Participaram 937 alunos de graduação em Pedagogia da Universidade Estadual Paulista. Os dados foram coletados por questionário de perguntas fechadas, baseado na bibliografia da área. A aplicação aconteceu presencialmente e por meio eletrônico, após consentimento dos coordenadores dos cursos. Os dados foram analisad
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Matos, Sônia Regina Da Luz, and Betina Schuler. "Discursos da avaliação escolar na contemporaneidade." Revista Exitus 9, no. 1 (2019): 397. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n1id728.

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Este artigo problematiza os discursos da avaliação escolar, em suas relações com as sociedades disciplinar e de controle. A partir de uma perspectiva pós-estruturalista em educação, examinamos os programas da disciplina de Avaliação em um curso de Pedagogia de uma instituição de Ensino Superior no sul do Brasil, buscando rastrear os conceitos e bibliografias operados nesses materiais. Retiramos desses programas, os elementos de normalização que produzem padrões e formam saberes que constituem um tipo de vontade de verdade sobre o tema. Identificamos, a partir de tal exame, o discurso da avalia
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Carvalho, Ramires Santos Teodoro de, and Alessandra David. "A temática da história da África e da cultura afro-brasileira em currículos de cursos de pedagogia." Cadernos de Pós-graduação 19, no. 1 (2020): 57–72. http://dx.doi.org/10.5585/cpg.v19n1.14910.

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Este artigo tem como objetivo analisar os Planos de Ensino da disciplina Conteúdos e Metodologias do Ensino de História dos cursos de Pedagogia presenciais de Instituições de Ensino Superior num município do interior paulista, e como os P.E. abordam a temática da cultura Africana e Afro-brasileira em seus currículos, tendo como norte a Lei n. 10.639/03. Percebe-se que essa disciplina deveria oferecer subsídios de reflexão para as práticas educativas dos futuros professores assim, esses teriam capacidade de trabalhar com os alunos a formação para a cidadania em torno das temáticas do respeito à
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Carriello, Giovanni Miraveti, Guilherme Manassés Pegoraro, and João Batista dos Santos Junior. "Citações a Paulo Freire em trabalhos de ensino de química: um estudo de dissertações e teses." ACTIO: Docência em Ciências 7, no. 2 (2022): 1. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v7n2.15208.

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O presente estudo visou verificar a influência de Paulo Freire no Ensino de Química por meio de uma análise do número de citações ao autor e sua caracterização em dissertações e teses referentes à área de Ensino de Química. As dissertações e teses analisadas foram obtidas da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), a partir dos operadores booleanos “Ensino OR Aprendizagem OR Aprender OR Educação AND Química”. Para filtrar os estudos desejados, os títulos e resumos foram lidos, selecionando apenas aqueles que tratavam de Ensino de Química e descartando os demais. No total,
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Imbronito, Maria Isabel, Adilson Costa Macedo, and Fabio Henrique da Costa Xavier. "ESPAÇO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: ABORDAGEM DE REGGIO EMILIA EM CONTEXTO PAULISTA." Revista Projetar - Projeto e Percepção do Ambiente 4, no. 2 (2019): 61–75. http://dx.doi.org/10.21680/2448-296x.2019v4n2id18334.

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Este artigo relata uma investigação na área da Arquitetura e sua relação com a Pedagogia visando analisar o espaço físico de uma escola de educação infantil. Definiu-se tomar como referência as escolas do sistema de ensino italiano de Reggio Emilia, cujo principal educador é Loris Malaguzzi, devido à estreita relação com a arquitetura e com a cidade que o método estabelece. Com base no estudo de bibliografia especializada sobre as escolas de Reggio Emilia, no que se refere à origem da abordagem, à proposta pedagógica, à especificidade dos espaços das escolas e à relação com a comunidade, foram
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Moreira, Helton Bezerra. "VENUTI, Lawrence. Teaching Translation: Programs, Courses, Pedagogies. Londres e Nova York: Routledge, 2017, 276 p." Cadernos de Tradução 40, no. 1 (2020): 236–43. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7968.2020v40n1p236.

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Com a relativamente recente solidificação científica dos Estudos da Tradução, tem surgido grande interesse acerca das práticas pedagógicas, ementas e bibliografias voltadas especificamente para o ensino de tradutores. O livro Teaching Translation: Programs, Courses, Pedagogies (Ensinando Tradução: Programas, Cursos, Pedagogias), editado por Lawrence Venuti, faz um apanhado do estado da arte nessa atividade, descrevendo cursos e disciplinas em algumas instituições de referência americanas, canadenses, inglesas e espanholas, detalhando desde os pré-requisitos para os alunos serem admitidos até o
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Silva, Vivian Batista da. "Saberes em viagem nos manuais pedagógicos: construções da escola em Portugal e no Brasil (1870-1970)." Revista Brasileira de Educação 12, no. 35 (2007): 268–77. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782007000200007.

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O presente trabalho incorpora resultados de uma pesquisa realizada no doutorado, que examina, numa perspectiva sócio-histórico-comparada, manuais pedagógicos publicados em Portugal e no Brasil entre 1870 e 1970. O corpus é composto por 80 títulos sobre didática, pedagogia, metodologia e prática de ensino, dos quais 25 são portugueses e 55 são brasileiros. Esses livros resumiram a bibliografia educacional e explicaram aos futuros professores os vários elementos da cultura escolar, difundida em diferentes partes do mundo. O intuito é comparar referências mencionadas nas páginas dos manuais para
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Raymundo, Gislene Miotto Catolino. "O estágio supervisionado e a prática de ensino: construção de saberes para acadêmicos que atuam como professores." Laplage em Revista 5, no. 1 (2019): 132. http://dx.doi.org/10.24115/s2446-6220201951618p.132-146.

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Essa pesquisa objetivou analisar a possibilidade de o estágio supervisionado e a prática de ensino contribuírem para a (re)construção de saberes docentes durante o processo formativo, especificamente dos acadêmicos do curso de Pedagogia que atuam como professores da educação básica. O estudo desses componentes curriculares na formação inicial de professores deve possibilitar a articulação reflexiva entre os conhecimentos teóricos e a prática vivenciada nas escolas, campo de estágio. Para o desenvolvimento desta pesquisa optou-se por uma abordagem de cunho qualitativo fundamentada em bibliograf
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Oliveira Casulo, José Carlos de. "Currículo e pedagogia nos liceus portugueses entre a Monarquia e a República: as reformas do ensino secundário de 1905 e 1917." Revista Iberoamericana de Educación 54, no. 4 (2010): 1–11. http://dx.doi.org/10.35362/rie5441660.

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Em 1910, a multissecular monarquia portuguesa deu lugar a um regime republicano. Preocupação cimeira dos responsáveis pela nova ordem política foi a educação. No tocante ao ensino secundário, ministrado nos liceus, a primeira reforma republicana foi levada a cabo em 1917, por Joaquim Pedro Martins, precisamente doze anos depois da última reforma monárquica deste nível de ensino, realizada em 1905 por Eduardo José Coelho. Neste artigo, sob o ponto de vista dos seus currículos, dos seus objectivos gerais e das suas directrizes pedagógico-fundamentais essenciais, estudam-se ambas as reformas no s
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Miglioranza, Cristiane Indiara Vernes, and Zita Rosane Possamai. "“De acordo com a moderna pedagogia”: as lições, as coisas e a materialidade na Instrução Pública do Rio Grande do Sul (1891-1928)." Cadernos de História da Educação 19, no. 2 (2020): 513–34. http://dx.doi.org/10.14393/che-v19n2-2020-14.

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Este trabalho analisa o conteúdo dos relatos dos inspetores gerais da Instrução Pública do Rio Grande do Sul a partir das noções de cultura material escolar e de cultura visual escolar, cotejando-os com outros documentos e com bibliografia especializada. Aponta para a existência de uma preocupação, seguida de ação, em aparelhar e prover as escolas com as novidades do então embrionário mercado de produtos educativos, tendo em vista a modernização da escola primária. Destaca que os profissionais técnicos do Estado estavam atentos às ideias e às práticas utilizadas em outros países. Conclui que h
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Zauith, Gabriela, and Maria Cristina Piumbato Innocentini Hayashi. "A influência de Paulo Freire no ensino de ciências e na educação CTS: uma análise bibliométrica." Revista HISTEDBR On-line 13, no. 49 (2013): 267. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v13i49.8640332.

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O Ensino de Ciências é um campo de pesquisa diferenciado por abordagens que se modificam de acordo com o contexto histórico, econômico e social em que está inserido. Dentre suas vertentes críticas, a Educação CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) possui similaridades com a Pedagogia Libertadora de Paulo Freire quanto à educação política, não-bancária e contra-hegemônica. A partir da pesquisa bibliométrica realizada foram coletados dados no Banco de Teses da Capes e no Caderno de Indicadores Capes. O objetivo foi traçar o mapa da produção científica em Ensino de Ciências e Educação/Ensino CTS e
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Alves, Daniel Cardoso. "Por um Pedagogo Brincante." LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer 23, no. 3 (2020): 546–86. http://dx.doi.org/10.35699/2447-6218.2020.24869.

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Este artigo tem como objetivo geral investigar o que propõem os componentes curriculares integrantes do curso presencial de licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (FaE/UEMG-CBH) em relação ao aproveitamento das potencialidades de uma aprendizagem brincante aplicada à formação do futuro profissional do cenário da Educação Infantil (EI). Adota uma abordagem qualitativa e utiliza como procedimentos a pesquisa bibliográfica e documental. Ao todo, foi possível analisar nomenclaturas, ementas e bibliografias básicas de 89 (oitenta e nove) compone
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Lemos Moreira, Estela. "A IMPORTANCIA DO LUDICO PEDAGOGICO NA APRENDIZAGEM DE CRIANCAS COM SINDROME DE DOWN." International Journal of Advanced Research 9, no. 10 (2021): 1395–401. http://dx.doi.org/10.21474/ijar01/13697.

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Este estudo objetivou tratar a importancia do ludico pedagogico no processo de ensino e aprendizagem de criancas com sindrome de Down. O estudo fundamentou-se em uma pesquisa bibliografica, de natureza qualitativa e exploratoria atraves da leitura de artigos cientificos e livros, aos quais foram possiveis analisar a importancia do uso do ludico voltado para o ensino como forma de inclusao e ferramenta de aprendizagem. Foram feitos levantamentos de politicas de educacao para alunos com Sindrome de Down, seu contexto historico, social, educacional e legislacao, por meio de diferentes autores que
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De Souza Silva, Caio, and Helio Da Silva Messeder Neto. "Princípios para o ensino de representações estruturais dos compostos orgânicos." Investigações em Ensino de Ciências 30, no. 1 (2025): 472–91. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n1p472.

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A bibliografia aponta que, no campo da química orgânica, uma das especificidades para a sua compreensão perpassa pela apropriação do conjunto de signos que denominamos de representações estruturais de compostos. O seu ensino deve ser pensado para além das formas por si só, isto é, na sua relação com o essencial do conteúdo. Desse modo, a mobilização dos fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica e a partir dos estudos sobre a história da elaboração das representações estruturais de compostos orgânicos, possibilitou a formulação teórica de princípios didáticos
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Dias Delgado, Adriele, and Eliana Rosa Sturza. "O saber linguístico." Revista Linguagem & Ensino 20, no. 2 (2019): 149–69. http://dx.doi.org/10.15210/rle.v20i2.15242.

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Neste artigo realizamos uma análise inicial sobre a presença dos Estudos Linguísticos no conjunto de disciplinas do Curso de Pedagogia da UFSM. A abordagem teórica traça um breve histórico do surgimento da Linguística como campo do saber que tem por objeto a língua, do seu lugar nas Ciências da Linguagem, bem como situa sua institucionalização e disciplinarização. Para tanto, analisamos as ementas das disciplinas que tratam sobre língua e linguagem, lançando um olhar sobre os programas e bibliografias destas. Deste modo, buscamos ainda compreender quais conteúdos relativos aos estudos linguíst
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Lima, Fábio Souza. "As raízes da Faculdade de Educação da UFAM." Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas 1, no. 01 (2020): 106–41. http://dx.doi.org/10.29280/rappge.v1i01.7347.

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Este artigo, inserido no campo da história da educação, tem por objetivo analisar o contexto social, político e econômico em que se desenvolveu a Faculdade de Educação da Universidade do Amazonas, atual FACED/UFAM. Torna-se importante revisitar e analisar a história dessa instituição educacional, por ocasião de suas cinco décadas de atuação no sentido de oferecer à sociedade brasileira professores com formação adequada ao ensino na Educação Básica. Como recorte historiográfico, foi necessário retornarmos aos anos 1960, quando o Curso de Pedagogia ainda pertencia ao FFCL, caminharmos pelos anos
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Beber, Irene Carrillo Romero. "As crianças pequenas na escola: escuta e acolhimento na escola de educação infantil inclusiva." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 10 (2024): e7415. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n10-223.

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O texto aborda os desafios da escola de Educação Infantil construir relações e espaços inclusivos para as crianças com deficiência. Defende a importância de se valorização a escola da e para as crianças, uma concepção de escola que valoriza a participação das crianças e permite que ela explore e aprenda com o corpo em movimento. Metodologia utilizada combina as experiencias de observação da pesquisadora em espaços públicos de Educação Infantil, com uma revisão de bibliografia a cerca do tema. O texto em organização em 3 blocos de discussão: no primeiro aborda os aspectos históricos da pedagogi
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Lima, Fábio Souza Correa, and Flávia Eugênia Rodrigues de Souza. "Memórias do CAPe." Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas 8, no. 1 (2023): 1–28. http://dx.doi.org/10.29280/rappge.v8i1.12705.

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O presente artigo, desenvolvido dentro do campo de história da educação, tem como objetivo reconstruir a história do Centro Acadêmico de Pedagogia (CAPe) da Universidade do Amazonas (UA), futura Universidade Federal do Amazonas (UFAM), a partir de bibliografia específica, de documentos oficias do Serviço Nacional de Informação (SNI) e de memórias de pessoas ligadas à representação estudantil no período. Também visamos estudar a estrutura da atividade política dos estudantes no âmbito da UA e conhecer as memórias de alguns dos integrantes do CAPe no período, frequentemente citados nos dossiês c
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