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Artículos de revistas sobre el tema "Processus d'enseignement et d'apprentissage"

Autor: Grafiati

Publicado: 25 de enero de 2025

Última modificación: 31 de julio de 2025

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Gama, Uberto Afonso Albuquerque da. "L'apport de la psychologie du développement dans le processus d'enseignement et d'apprentissage." Núcleo do Conhecimento 01, no. 08 (2022): 157–206. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/psychologie-fr/apport-de-la-psychologie.

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Resumen

L'action pédagogique est essentielle dans la recherche des fondements théoriques et de la connaissance pratique des connaissances et doit être un accomplissement permanent dans le travail de l'éducateur, afin qu'il puisse redimensionner sa performance dans une tentative d'améliorer le processus d'enseignement-apprentissage, en contribuant à la développement de l'être humain. Dans cette perspective, cet article était basé sur la question directrice : quelles hypothèses théoriques sur la psychologie du développement appliquée au processus d'enseignement et d'apprentissage sont en vigueur dans la

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Martel, Denis, Jean Brunelle, and Carlo Spallanzani. "Validation d’un système d’observation du climat d’apprentissage en activité physique." Articles 20, no. 3 (2007): 493–511. http://dx.doi.org/10.7202/031738ar.

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Resumen

Résumé L'article a pour objectif la validation d'un système d'observation du climat d'apprentissage (SOCA) qui constitue une stratégie novatrice d'analyse du processus d'enseignement-apprentissage. Son originalité repose sur l'observation des types d'implication (déviance, passivité, inconsistance, application, enthousiasme) manifestés par des participants lors de séances d'enseignement en activité physique. Son développement est basé sur la notion de climat d'apprentissage; celui-ci correspond à l'ambiance de travail qui règne pendant une séance d'enseignement et qui se manifeste par le degré

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3

Oliveira, José Luiz de Jesus Egues de, Edevaldo Maximo da Silva, Cleidison da Silva Santos, et al. "Construction éducative de la géométrie et utilisation de matériaux concrets comme processus d'apprentissage." Núcleo do Conhecimento 10, no. 10 (2020): 46–61. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/construction-educative.

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Resumen

La recherche s'est distinguée par une réflexion didactique qui répond au besoin de constructions expérimentales en classe, avec des matériaux concrets pour aider au processus d'enseignement et d'apprentissage de la géométrie à l'école primaire. Dans ce sens d'attribuer une analyse à ce problème, nous avons comme axe, l'enseignement des mathématiques, comme un moyen de stimuler les étudiants pour le développement d'ateliers dans lesquels ils visaient à la construction de matériaux didactiques comme un processus d'apprentissage des mathématiques. Le processus de construction du concept de géomét

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4

Sandrine, Allain, Ferreira Sibonis Danielle, and Laus Pereira Oliveira Clarissa. "L'utilisation des TIC dans l'enseignement du FLE en ligne et la création d'avatars." Revista Letras Raras 12, Spécial (2023): 147–65. https://doi.org/10.5281/zenodo.10198961.

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Resumen

Cet article porte sur l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'enseignement du français langue étrangère (FLE) à partir d'expériences de stage en enseignement à distance d'urgence pendant la pandémie de COVID-19, apportant une réflexion sur les processus d'enseignement et d'apprentissage dans la société en réseau. A partir de la discussion sur la cyberculture et l'éducation aux médias, ainsi que du rôle de l'école au 21e siècle, un projet de stage en ligne réalisé dans une école publique est présenté, basé sur l'utilisation de l'environnement PIXTON E

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JAEGER, Svitlana. "3 F. Collège LES CAMPELIÈRES." INNOVATIONS IN THE SCIENTIFIC, TECHNICAL AND SOCIAL ECOSYSTEMS 36, no. 4 (2022): 4–36. http://dx.doi.org/10.56378/ldd09072007.

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Resumen

Résumé. L'objet de la recherche est d'étudier le processus d'apprentissage dans les collèges français à partir de traces écrites d'œuvres d'origine personnelle (sur la base du Collège LES CAMPELIÈRES). La méthodologie de recherche comprend les principales méthodes suivantes : méthode d'enquête, comparative, induction et déduction, descriptive, généralisation. Grâce à cela, l'ouvrage trace sa propre logique de pensée, propre à chaque génération, concernant le système éducatif en France. La nouveauté scientifique consiste en l'utilisation de connexions interdisciplinaires de l'étude basées sur l

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Braniște, Ludmila. ""Le rôle du texte dans le développement de la compétence communicative dans une langue étrangère"." Scientific Bulletin of the Politehnica University of Timişoara Transactions on Modern Languages 13 (April 27, 2023): 63–74. http://dx.doi.org/10.59168/didj2266.

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Resumen

La communication est un phénomène complexe impliquant un code de signes linguistiques et des règles de leur bonne disposition. D'ici vient la nécessité d'utiliser simultanément la réflexion linguistique et de langage. Le problème surgissant est: quels outils didactiques sont nécessaires pour développer les compétences communicatives? De tous les outils traditionnels et nouveaux, celui qui facilite l'acquisition de la compétence réceptive demeure le texte. Nous présentons quelques stratégies d'enseignement. Les résultats acquis seront la source d’inspiration dans le domaine et à ceux-ci nous aj

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7

Simpson, Graeme, and Michael Schoepf. "Learning by comparing." International Social Work 49, no. 2 (2006): 233–44. http://dx.doi.org/10.1177/0020872806061238.

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Resumen

English In recent years there has been an increased interest in comparative social work in the UK and EU. The process of learning and teaching in this area needs to be supported by academic debate. Utilizing hermeneutics and reflective learning, we advance a theory of learning through comparison. French Un intérêt croissant pour la comparaison entre divers milieux de travail social s'est développé au cours des dernières années au Royaume Uni et en Europe. Les processus d'apprentissage et d'enseignement dans ce domaine ont besoin d'un support émanant de débats académiques. Utilisant l'herméneut

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BELGHOUAR, Sarra, and Souad KHOUDOUR. "Generative Chatbots, A New Tool For Language Teaching: Analysis Of Pedagogical Potential And Operational Constraints." Journal of Science and Knowledge Horizons 5, no. 01 (2025): 429–45. https://doi.org/10.34118/jskp.v5i01.4265.

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Resumen

L'Intelligence Artificielle, communément désignée par l'acronyme IA, est à l'avant-garde de la révolution technologique contemporaine. Elle vise à développer et mettre en œuvre des systèmes aptes à reproduire et simuler les processus cognitifs propres à l'intelligence humaine. À l'heure actuelle, l’IA s'intègre dans divers domaines englobant notamment le champ des sciences médicales, la reconnaissance vocale ainsi que la réalisation des œuvres cinématographiques, parmi bien d'autres domaines. Son potentiel, à la fois vaste et en perpétuelle expansion, exerce une influence transformative sur le

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Ribeiro, Edivan Charlton do Nascimento, Amanda Alves Fecury, Euzébio de Oliveira, Carla Viana Dendasck, and Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. "Hautes compétences en EPT et enseignement régulier : bilan des cinq dernières années." Núcleo do Conhecimento 04, no. 01 (2022): 111–30. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/competences-en-ept.

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Resumen

L'inclusion scolaire est un mouvement qui cherche à atteindre les personnes qui sont en dehors du contexte scolaire en raison de leur condition différente. Le terme « besoins spéciaux » est large et implique de nombreux facteurs. Selon la législation, il est applicable à tout être humain qui présente une déficience physique, mentale, intellectuelle et/ou sensorielle, l'empêchant de participer à la vie quotidienne et scolaire. Le concept de « hautes compétences / surdouance » est encore discutable. La plus actuelle, adoptée par notre législation, fait référence à la performance de l'individu da

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Benali, Mourad, Adel Deraoui, Ouafae Serrar, Bouchaib Cherradi, and Mohammed Bouklah. "Optimisation des modes d’apprentissage à l’ère de l’Intelligence Artificielle : Quelle Synérgie ?" SHS Web of Conferences 214 (2025): 01013. https://doi.org/10.1051/shsconf/202521401013.

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Resumen

Avec l'essor de l'intelligence artificielle (IA), de nouvelles perspectives émergent pour transformer les méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Grâce à sa capacité à analyser de vastes ensembles de données éducatives, l'IA peut offrir des recommandations individualisées, ainsi que des retours en temps réel, répondant ainsi aux besoins spécifiques de chaque apprenant. De plus, les chatbots et assistants virtuels permettent d’améliorer les interactions entre les apprenants et le contenu, favorisant une réflexion continue et enrichie tout au long du processus d'apprentissage. Dans cette étu

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Ropé, Françoise, and Lucie Tanguy. "La codification de la formation et du travail en termes de compétences en France." Articles 21, no. 4 (2007): 731–54. http://dx.doi.org/10.7202/031836ar.

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Resumen

Résumé Une double série de transformations peut être observée au cours de ces dernières années en France: dans la sphère éducative, une tendance à passer d'un système d'enseignement centré sur les savoirs disciplinaires à un système d'apprentissage centré sur l'élève; dans la sphère du travail, une tendance à préférer une organisation valorisante centrée sur les compétences des individus salariés à une organisation productive où la qualification est traditionnellement attachée au poste. Ces transformations en cours dans deux sphères, pourtant autonomes, présentent une certaine similitude au ni

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LEE, Eunryoung. "Apprentissage progressif de l'écriture de traduction en équipe en utilisant les résultats de la traduction générée par l'intelligence artificielle." Societe d'Etudes Franco-Coreennes 103 (December 31, 2023): 81–106. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2023.103.81.

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Resumen

Ce travail examine des méthodes d'enseignement de la traduction français-coréen adaptées aux étudiants de premier cycle, et propose un modèle d'apprentissage progressif en équipe de traduction. Pour ce faire, nous menons une enquête préliminaire sur la compétence en français des apprenants, leurs pratiques d'utilisation de traducteurs automatiques et leurs méthodes de traduction. Nous concevons des activités de traduction en équipe ainsi qu'un apprentissage progressif de la traduction par étapes. La méthode proposée permet à l'apprenant de traduire des textes comportant diverses fonctions info

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Pelgrims Ducrey, Greta. "Note de synthèse [Comparaison des processus d'enseignement et conditions d'apprentissage en classes ordinaire et spécialisée : des prévisions aux contraintes]." Revue française de pédagogie 134, no. 1 (2001): 147–65. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.2001.2781.

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Belmokhtar, Hicham. "LA CONTRIBUTION DU TEXTE HISTORIQUE FRANCOPHONE DANS LA FORMATION IDENTITAIRE DE L'APPRENANT ALGÉRIEN : UNE INVESTIGATION DANS LE MILIEU DE LA TROISIÈME ANNÉE SECONDAIRE." Studii de gramatică contrastivă, no. 40 (December 20, 2023): 16–30. https://doi.org/10.5281/zenodo.10402163.

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Resumen

<em>Cet article se penche sur le rôle du texte historique dans la transmission de l'identité algérienne aux élèves de troisième année du secondaire (3ème AS) pendant l'enseignement du français langue étrangère (FLE). La langue française occupe une place significative dans tous les aspects du pays, y compris l'éducation, et son enseignement en 3ème AS a une influence considérable sur le comportement et la personnalité des apprenants. Le manuel scolaire utilisé à ce niveau

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Seddiki, Aoussine. "Grundthesen zum interkulturellen Lernen." Traduction et Langues 3, no. 1 (2004): 18–27. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v3i1.318.

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Resumen

Cet article traite des différentes manières de promouvoir l'apprentissage interculturel chez les étudiants algériens étudiant l'allemand comme langue étrangère. Nous nous sommes concentré sur les objectifs de l'étude de l'allemand en Algérie avec une attention particulière accordée aux programmes d'enseignement basés sur la sensibilisation interculturelle ainsi que sur l'analyse des manuels. L'analyse de plusieurs manuels de DaF nous a conduit à la conclusion qu'une place importante est attachée à l'approche interculturelle. Dans le cadre d'un apprentissage interculturel approprié, il convient

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HONCHARENKO-ZAKREVSKA, Natalia, and Olga VERKHOVTSOVA. "DECOUVERTE DE LA CULTURE DES PAYS FRANCOPHONES EN COURS DE FRANÇAIS." Наукові праці Міжрегіональної Академії управління персоналом. Педагогічні науки, no. 3(56) (October 5, 2023): 17–21. http://dx.doi.org/10.32689/maup.ped.2023.3.3.

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Resumen

L'éternel problème du choix de la meilleure méthode d'enseignement des langues étrangères a toujours été guidé par la tâche d'améliorer les compétences de communication de l'étudiant. L'une de ces méthodes d'apprentissage du français consiste à familiariser les étudiants avec la culture des pays francophones. La connaissance de la culture étrangère est l'une des compétences clés acquises dans le processus d'apprentissage d'une langue étrangère. La culture francophone couvre une large gamme : la littérature francophone qui est extrêmement riche, l’histoire des pays francophones complexe et fasc

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Djafar, Amel, and Abdelhamid Kridech. "LES FACILITATEURS PÉDAGOGIQUES DANS LE MANUEL SCOLAIRE ALGÉRIEN : UNE APPROCHE SÉMIOTIQUE." Studii de gramatică contrastivă, no. 40 (December 20, 2023): 80–90. https://doi.org/10.5281/zenodo.10405552.

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Resumen

<em>Cet article examine l’utilisation de l'image comme outil didactique dans l'enseignement de la langue française en cinquième année primaire. L'étude se concentre sur l'efficacité des images présentes dans le manuel scolaire algérien pour faciliter l'apprentissage du français langue étrangère (FLE). Nous nous interrogeons sur la place et l'importance de l'image dans le processus d'enseignement et d'apprentissage du FLE, et cherchons à déterminer si son intégration dans l'enseignement primaire am&

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Giglio, Marcelo, and Anne-Nelly Perret-Clermont. "Prédire, agir et observer. Une méthodologie pour développer séquences pédagogiques et savoirs professionnels." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 14 (January 1, 2012): 127–40. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2012.119.

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Resumen

Cet article propose une approche méthodologique pour développer une activité pédagogique (en l'occurrence une séquence didactique) et, en même temps, en faire l'occasion pour l'enseignant, le formateur ou le chercheur (qui sont parfois la même personne) d’acquérir de nouvelles connaissances. Cette démarche se fait en quatre temps qui se répètent en cycle : 1) préparer l'action; 2) imaginer son déroulement et prédire ce qui se passera; 3) réaliser l'activité pédagogique en prenant soin de la filmer puis 4) observer son déroulement et ses résultats. L'attention peut porter sur un aspect ou sur l

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BEDDAOU, Salma, and Mohamed El Fadil CHNINA. "PÉDAGOGIE INVERSÉE ET HYBRIDATION DU PROCESSUS D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE GOOGLE CLASSROOM EN CLASSE DE FLE : UNE BRIQUE ÉDUCATIVE CENTRALE / FLIPPED PEDAGOGY AND HYBRIDIZATION OF THE TEACHING-LEARNING PROCESS GOOGLE CLASSROOM IN THE FLE CLASSROOM: A CENTRAL EDUCATIONAL BRICK." Studii şi cercetări filologice. Seria Limbi Străine Aplicate, no. 22 (December 15, 2023): 35–45. https://doi.org/10.5281/zenodo.10404549.

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Resumen

<strong><em>Résumé</em></strong><em>:<strong> </strong></em><em>L'apprentissage hybride ou mixte permet d’assurer des opportunités d'apprentissage engageantes aux apprenants en combinant un moyen d'enseignement en face-à-face avec des alternatives d'apprentissage en ligne. Par conséquent, de nombreuses plateformes numériques ont été mises en &oelig;uvre par les universités et les établissements lors de la pandémie COVID-19 pour maintenir la continuité de leur processus d’enseignement-apprentissage e

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Ndayisenga, J. P., A. Oudshoorn, Y. Babenko-Mould, et al. "Considering mentorship as an opportunity for addressing nursing and midwifery faculty shortage in low-income countries: Discursive paper." Research Journal of Health Sciences 13, no. 1 (2025): 74–84. https://doi.org/10.4314/rejhs.v13i1.9.

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Resumen

Background: The shortage of nursing and midwifery faculty is one of the many global issues in nursing and midwifery education, particularly impacting lowincome countries. This shortage challenges the effectiveness of midwifery education. To enhance human resources dedicated to educating future nurses and midwives, mentorship has been suggested as a remedy. The aim of this discussion paper is to analyze and substantiate the importance of integrating mentorship in nursing and midwifery education programs using the case of Rwanda as an example. Methods: As a discursive paper, we draw on both the

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González, Trinieva. "El aprendizaje autónomo: aportes teóricos para su aplicación en Educación Básica Primaria." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 40 (August 20, 2021): 109–23. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi40.912.

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Resumen

Las tendencias educativas contemporáneas obligan a revisar todas las dinámicas educativas con las que hasta ahora se han desarrollando los procesos de enseñanza y aprendizaje y entran en escena aspectos pocos valorados como el aprendizaje autónomo. El propósito del estudio es aportar elementos teóricos que fundamenten la aplicación del aprendizaje autónomo en los estudiantes de educación básica primaria. Como metodología se desarrolló un proceso de análisis e interpretación de la información propio de una investigación de tipo documental, basado en fuentes digitalizadas e impresas. Los resulta

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Eleazar Anaya-Benavides. "trabajo colaborativo que tiene las TIC en la enseñanza y aprendizaje de la química." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 45 (April 30, 2023): 95–112. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi45.1832.

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Resumen

El trabajo Colaborativo mediante las TIC, es una estrategia didáctica que facilita los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales. Esta revisión pretende aportar referentes teóricos que permitan consolidar los beneficios del Aprendizaje Colaborativo mediado por las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la química. Para ello se tomaron 18 artículos entre los años 2013 a 2022, los cuales se clasificaron en cuatro categorías de análisis: aprendizaje colaborativo mediado por las TIC, cooperación de las TIC en el aula, motivación de las TIC en las ciencias, TIC en la enseñanza

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Citis Ley Flórez López. "La motivación: Eje fundamental de la enseñanza y aprendizaje en el aula de básica primaria." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 46 (July 23, 2023): 143–55. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi46.2073.

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Resumen

La motivación se encarga de mantener a los estudiantes en acción para que estos logren los procesos necesarios y así obtener un buen rendimiento académico. Por lo tanto, el presente artículo tiene como objetivo dar a conocer el papel fundamental que cumple en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Para ello, se tomaron 17 fuentes teóricas referidas a la motivación, la enseñanza, aprendizaje, estrategias didácticas y las causas de la desmotivación presentes en los estudiantes de básica primaria. Desde el punto de vista metodológico fundamenta en el diseño documental y se apli

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Vladimir Ahumada Blanco. "Incorporación de la metodología b-learning en el proceso de enseñanza del inglés como segunda lengua." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 46 (July 23, 2023): 279–91. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi46.2082.

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Resumen

La incorporación de enfoques mixtos en la educación que combina la formación remota y presencial son sinónimo de un gran y auténtico cambio de paradigma dentro de teorías tradicionales de enseñanza y aprendizaje. El propósito de este estudio fue proveer una reflexión sobre la incorporación de la metodología b-learning en el proceso de enseñanza del inglés como segunda lengua. Para esta revisión sistemática se utilizaron las siguientes bases de datos: Scopus, Scielo y Redalyc, encontrándose 240 artículos y seleccionando 18 para realizar una revisión a profundidad sobre las temáticas el enfoque

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José Bladimir Garcés Ortiz. "La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales con la aplicación del e-learning." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 43 (September 30, 2022): 191–207. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi43.959.

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Resumen

El internet facilita el desarrollo del aprendizaje a distancia, incorporando los aspectos de autoformación, relacionados con el aprendizaje colaborativo. El objetivo del artículo es establecer los efectos de la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales con la utilización del e-learning, el cual se concluyó que los docentes deben manejar los nuevos modelos de aprendizaje con el uso de e-learning, empleando estrategias innovadoras que comprueben sus competencias laborales como docentes innovadores favoreciendo la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales por parte de los estudian

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Olga María Benítez Vergara. "Inteligencia emocional: Un desafío para la educación en el marco de una formación integral." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 46 (July 23, 2023): 113–30. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi46.2071.

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Resumen

La teoría de la Inteligencia Emocional, refiere la importancia de las emociones para la solución de las situaciones que impone la vida y en el ámbito educativo se deriva de la necesidad de educar integralmente, considerando todas las dimensiones del ser. El objetivo del artículo fue revisar el nivel de reconocimiento que tiene la inteligencia emocional como parte integral del proceso formativo integral de los estudiantes, un estudio de diseño documental producto de analizar 18 unidades de estudio con actores vinculados al contexto educativo. Su análisis fue realizado de manera deductiva, consi

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Hatchuel, Françoise. "Rituels d'enseignement et d'apprentissage." Hermès 43, no. 3 (2005): 93. http://dx.doi.org/10.4267/2042/23994.

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Fabio Aislant Moreno. "Huerta escolar agroecológica: Una mirada didáctica al desarrollo sostenible." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 45 (April 30, 2023): 360–78. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi45.1907.

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Resumen

Las grandes problemáticas socioambientales que enfrenta el planeta en la actualidad, dejan claro que las instituciones educativas se tienen que abrir a nuevas formas de enseñar que apunten al desarrollo sostenible. Al respecto, se hizo un análisis de la huerta escolar agroecológica como estrategia didáctica para la sostenibilidad. Para ello, se realizó una revisión documental, se seleccionaron 18 artículos de revistas vinculados con la huerta escolar, comprendidos entre 2018 y 2022 y se excluyeron aquellos no vinculados con la educación formal. Como resultado se obtuvo, que la huerta escolar a

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Seddiki, Aoussine. "Interkulturelle Wortschatztechniken." Traduction et Langues 4, no. 1 (2005): 43–56. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v4i1.330.

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Resumen

Malgré les nombreux résultats délivrés par la didactique interculturelle du vocabulaire, l'acquisition du vocabulaire reste l'une des principales difficultés des apprenants en classe d'allemand langue étrangère, en particulier dans les pays non germanophones. Dans cet article, j'essaie de recommander des moyens qui conduisent à un travail de vocabulaire efficace. Une attention particulière est portée à l'aspect interculturel de l'enseignement du vocabulaire. A l'aide de l'exemple du nouveau manuel d'allemand "L'allemand pour l'Algérie - Un manuel interculturel", élaboré par une équipe d'expert

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Dos Santos, Leandro, Leonardo Mendes Bezerra, and Sannya Fernanda Nunes Rodrigues. "Identidade e interculturalidade na Educação do Campo brasileira: intersecção com o currículo." Revista Brasileira de Educação do Campo 8 (October 21, 2023): e14578. http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e14578.

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Resumen

A Educação do Campo na realidade brasileira envolve diferentes espaços geográficos, culturais. No entanto, historicamente, tem sido atrelada a estratégias políticas e ideológicas de manutenção do capitalismo. Assim, o trabalho busca investigar, a partir de uma pesquisa de revisão bibliográfica, como estão postas as questões referentes à Educação do e no Campo na literatura da área. Foi realizada revisão bibliográfica com busca no Google Acadêmico, utilizando-se termos como “educação do campo”, “identidade”, “interculturalidade”, mas sem um intervalo de tempo específico das publicações, e atrav

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Victoria Paz Rivera. "Virtualización de la educación preescolar en tiempos de pandemia en América Latina." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 43 (September 30, 2022): 208–20. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi43.960.

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Resumen

La virtualización de la educación en el nivel preescolar fue un fenómeno que se llevó a cabo durante la pandemia por COVID-19 de una manera inesperada, sin lineamientos que direccionaran su implementación, por tal razón el presente artículo enmarcado dentro de un estudio documental tiene como propósito analizar el fenómeno de la virtualización del proceso de enseñanza y aprendizaje en el nivel preescolar en Latinoamérica durante la pandemia por COVID-19; para ello se realizó un análisis interpretativo de 15 documentos referidos a la educación virtual en el nivel de preescolar durante la pandem

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Liz Jajari Arango Meriño. "Habilidades socioemocionales y su incidencia en los procesos escolares." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 45 (April 30, 2023): 273–85. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi45.1902.

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Resumen

La sociedad vive en un mundo global y complejo, por tal motivo, la escuela debe enfocarse en una educación que revalore el papel de las emociones como elemento indispensable del proceso de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, se realizó una revisión documental sistemática de artículos científicos relacionados con las habilidades socioemocionales en los procesos escolares. En la búsqueda de información en bases de datos se contó con 66 artículos, de los cuales se excluyeron 47 debido a que no fueron relevantes para el objetivo de la revisión. Para realizar el artículo se seleccionaron 19

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Wilman Andrés Camilo Camilo. "El pensamiento crítico y la investigación científica desde la perspectiva de un pensador crítico." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 47 (November 23, 2023): 276–97. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi47.2355.

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Resumen

Este artículo tuvo como propósito conocer como el pensamiento crítico es aplicado en la investigación científica, durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, desde la perspectiva de un pensador crítico. Para lograr lo propuesto, se realizó una revisión sistemática de tipo descriptiva de la información, a través de la búsqueda de 20 artículos científicos de acceso libre, publicados en las bases de datos Dialnet, Scielo y Publindex. Como criterios de selección se consideraron estudios empíricos alojados en base de datos de textos completos, haber sido publicados en el periodo comprendido de 2

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Elmiger, Daniel. "numérique dans l'enseignement/apprentissage des langues: nouvelles promesses et anciens désenchantements." Babylonia Journal of Language Education 2 (October 2, 2022): 18–24. http://dx.doi.org/10.55393/babylonia.v2i.179.

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Resumen

Qu'entend-on par enseignement numérique des langues ou par formes d'enseignement et d'apprentissage numériques? Dans un premier temps, l'article montre à quels différents niveaux le numérique est présent dans l'enseignement des langues; ensuite, il résume la littérature existante qui traite de l'enseignement numérique (en ligne), en se concentrant sur les expériences de l'enseignement à distance au printemps 2020. Une enquête par questionnaire auprès des enseignant·e·s et des élèves genevois·es complète les résultats encore peu nombreux de cette "expérience de terrain" involontaire. Jusqu'à pr

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Franco, Francisco Carlos, Rosalia Maria Netto Prados, and Luci Mendes Bonini. "Cultura, cidadania e patrimônio cultural: interfaces entre a escola, a cidade e as políticas culturais na cidade de Guararema, SP." Perspectiva 33, no. 1 (2016): 319. http://dx.doi.org/10.5007/perspectiva.v33i1.32827.

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<p>http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n1p319</p><p>O presente texto aborda a questão do patrimônio material e imaterial e seu potencial educativo na formação cidadã de alunos da educação básica. Tem como objetivo refletir sobre as perspectivas de desenvolvimento de uma Educação Patrimonial em uma cidade educadora. Fundamenta essa discussão estudos que analisam a educação sob uma perspectiva crítica, em que esta supere a simples transmissão e contemplação dos bens patrimoniais destituídas de sentido, presentes em muitas propostas educativas em instituições de educação

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KIM, Kyung-Rang. "Un modèle d'enseignement·apprentissage intégré de la langue française et de la culture africaine à l'aide de proverbes africains." Societe d'Etudes Franco-Coreennes 102 (August 31, 2023): 5–30. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2023.102.5.

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Cette étude pmte sur la méthode intégrée d'enseignement et d'apprentissage de la langue française et de la culture africaine à l'aide des proverbes africains. Pour la langue française, l'accent a été mis sur la manière d'enseigner le vocabulaire et la grammaire du français avec les proverbes africains que l'enseignant a recueillis et regroupés en catégorie. L'enseignement de la culture aborde le cadre de vie des populations africaines tels qu'il apparait dans les proverbes. Puis, en les comparant avec des proverbes d'autres pays non - africain, dans une perspective interculturelle, nous avons

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Corcoran, Su Lyn, Helen Pinnock, and Rachel Twigg. "Apprentissage à Domicile pour les Enfants dans des Milieux à Faibles Revenus pendant une Pandémie : Analyse des Résultats de l'Enquête 2020 en Syrie et en République Démocratique du Congo." Journal on Education in Emergencies 8, no. 3 (2022): 79. http://dx.doi.org/10.33682/xuz5-rbhm.

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Les fermetures d'écoles liées à la COVID-19 et le besoin pour des millions d'élèves de faire l'école à domicile ont intensifié la pression pour les parents et les éducateurs qui se sont retrouvés soudainement responsables de l'éducation de leurs enfants, souvent avec un soutien ou des ressources limités. Lors de la fermeture des écoles, un flot de matériel et d'activités d'apprentissage à domicile a circulé en ligne, mais trop peu de ces solutions tenaient compte des besoins d'apprentissage à domicile des apprenants handicapés dans des milieux à faibles revenus pour qui l'enseignement en ligne

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Angéloz, Aline. "APPRENTISSAGE ET MÉMOIRE : LES INSÉPARABLES DANS LE CERVEAU." Cortica 2, no. 1 (2023): 165–69. http://dx.doi.org/10.26034/cortica.2023.3661.

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Notre cerveau est plus que la somme de ses parties. Le quand, le où, et le comment des processus d'apprentissage et de mémoire impliquent encore de nombreuses hypothèses non-élucidées et donc qui doivent être investiguées. Comment le cerveau humain encode ses propres processus d'apprentissage et de mémoire et comment la topologie de son réseau social élargi présente des modèles neuronaux similaires aux modèles neuronaux de nos amis et de nos liens communautaires ?

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Garito, Maria Amata. "Nouveaux modèles d'enseignement. L'université télévisée et d'apprentissage à distance." Sciences et techniques éducatives 6, no. 2 (1999): 417–24. http://dx.doi.org/10.3406/stice.1999.1638.

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KHERRA, Nawal, Fouzia ROUAGHE, David D. PERRODIN, and Mobina RAHNAMA. "Students' Voices: Exploring Perceptions of Hybrid Language Learning." Langues & Cultures 5, no. 01 (2024): 250–63. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v5i01.242.

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Thispaper reflects on the gradual integration of hybrid systems in Algeria's university education context. Our contribution is intended as an analytical study of this new form of training provided for students studying for a degree in French language and literature. It uses action research results to understand current and actual hybrid teaching practices, learners' acquisition and engagement strategies in a new teaching situation, and their perceptions of this new teaching/learning mode. The results reflect excellent student perceptions of the media coverage and mediation of the hybrid system

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Trousson, Alain. "La professionnalisation des enseignants et leur formation : ambiguïtés et limites." Migrants formation 93, no. 1 (1993): 139–61. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1993.8507.

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Les discours actuels sur la fonction d'enseignement font apparaître deux modèles professionnels, le clinicien de l'apprentissage et le cadre-formateur. Le processus de professionnalisation impulsé par la création des IUFM repose sur les présupposés de la toute-puissance de la formation, d'une culture professionnelle commune, d’une connaissance objective des pratiques et d'une rationalité technique de l'activité d'enseignement. Mais enseigner peut-il être autre chose qu'un art ?

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Cusin, Julien. "Echec d'un projet isolé et processus d'apprentissage." Management & Avenir 12, no. 2 (2007): 127. http://dx.doi.org/10.3917/mav.012.0127.

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Samara Isabel Paternina Ramírez. "Despertando la motivación para fortalecer la comprensión de la lectura." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 47 (November 23, 2023): 107–20. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi47.2346.

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La presente investigación se enfocó en la interpretación del despertar de la motivación en los estudiantes para fortalecer la comprensión lectora. El estudio se orientó a través del enfoque cualitativo; aplicándose el grupo focal compuesto por 13 docentes de una institución educativa ubicada en Magangué-Colombia. Aplicándose el método de teoría fundamentada desarrollando el análisis de comparación constante, que implicó la recolección de información, codificación y análisis respectivo. Los resultados obtenidos refieren que un estudiante motivado por la lectura se caracteriza por ser atento, pe

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Charlier, Philippe. "Interactivité et interaction dans une modélisation de l’apprentissage." Articles 25, no. 1 (2007): 61–85. http://dx.doi.org/10.7202/031993ar.

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Résumé Cet article traite des outils théoriques et conceptuels propres à clarifier le rôle ou l'effet induit par les nouveaux médias dans l'apprentissage et, d'une manière générale, pour appréhender la nature des liens entre développement technologique et changement culturel. Le propos est centré sur deux points. L'auteur propose une modélisation du processus d'apprentissage, ayant pour objectif d'éclairer les dimensions sur lesquelles ce processus est affecté, potentiellement, par le développement des nouveaux médias; ensuite, sur la base de ce travail de modélisation, il examine plus directe

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Racine, Guylaine. "La construction de savoirs d'expérience chez des intervenantes d'organismes communautaires pour femmes sans-abri : un processus participatif, collectif et non planifié1." Nouvelles pratiques sociales 13, no. 1 (2002): 69–84. http://dx.doi.org/10.7202/000006ar.

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Résumé Cet article présente les résultats d'une étude portant sur la description du processus d'apprentissage expérientiel d'intervenantes oeuvrant dans des organismes communautaires pour femmes sans-abri. L'analyse des données révèle que les savoirs d'expérience de ces intervenantes se construisent progressivement, à travers un processus de réflexion sur l'action suscité par des situations problématiques qui surgissent de la pratique. L'analyse met également en relief le rôle central du collectif d'intervenantes dans la construction de ces savoirs. Ces résultats permettent de revitaliser le c

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Silva, Lilian Reis da. "Le processus d'apprentissage humain dans le contexte organisationnel." Núcleo do Conhecimento 08, no. 10 (2021): 17–30. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/dapprentissage-humain.

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Cet article, élaboré à travers la recherche bibliographique, a comme question fondamentale la façon dont les individus apprennent et interagissent dans le contexte des organisations. Visant à aborder la façon dont l'apprentissage individuel contribue à l'apprentissage organisationnel entre les individus. D'après la littérature analysée, il a été constaté que les connaissances et les connaissances acquises individuellement par les personnes doivent être ajoutées à la communication, à l'interaction et au partage des compétences avec les collègues, dans le cadre des organisations, afin qu'ensembl

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Deshaies, Laurent. "L’apprentissage de la géographie au Québec selon les manuels de pédagogie (1850-1983)." Cahiers de géographie du Québec 43, no. 120 (2005): 585–603. http://dx.doi.org/10.7202/022857ar.

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Les manuels de pédagogie produits au Québec entre 1850 et 1983 préconisent deux approches d'enseignement : la méthode du proche au lointain et la méthode concentrique. Dans un texte paru en 1989, Ferras et Clary ont opposé ces deux méthodes. Après analyse, nous avons constaté que les deux méthodes, loin de s'opposer, sont en fait complémentaires. En effet, la première fait écho à une méthode pédagogique qui tient compte du niveau d'apprentissage des élèves, alors que la seconde fait référence au contenu de la discipline géographique.

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Belaghemas, Berka, Amal Mouterfi, and Rachida Addad. "Le Blended Learning : un nouveau processus vers l’apprentissage collaboratif." Dirassat Journal Economic Issue 11, no. 2 (2020): 525–40. http://dx.doi.org/10.34118/djei.v11i2.726.

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Le Blended learning qui est un apprentissage intégré combinant le présentiel et le virtuel améliore non seulement la formation, mais remet également en question et favorise les compétences d'auto-apprentissage et de collaboration des employés. L'innovation la plus importante pour les organisations est la mise en place d'une nouvelle culture d'apprentissage grâce à la formation en ligne, qui s'adresse à tous et qui peut être utilisée par toutes personnes intéressées. Afin d'amener tous les participants à la formation au même niveau de connaissances avant la formation de présentation et les impl

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Lahlali, Mustapha. "Démarche Qualité et pratiques de l'évaluation de l'enseignement." Journal of Quality in Education 5, no. 6BIS (2015): 12. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v2i2.107.

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Resumen

Qu'il s'agisse de l'évaluation des formations ou de celle des enseignements voire des établissements, l'évaluation est un moyen de prêter attention à la qualité de la prestation fournie. Le problême actuel des établissements d'enseignement supérieur n>étant plus uniquement de gérer l'afflux des étudiants, mais aussi et surtout de se focaliser sur la qualité de l'enseignement proposé.Les démarches d>évaluation des enseignements dans le cadre d'une approche globale et évolutive sont un moyen de sensibiliser toutes les parties prenantes dans le processus de formation à cette qualité, pour a

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Lahlali, Mustapha. "Démarche Qualité et pratiques de l'évaluation de l'enseignement." Journal of Quality in Education 5, no. 6BIS (2015): 12. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i6bis.107.

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Qu'il s'agisse de l'évaluation des formations ou de celle des enseignements voire des établissements, l'évaluation est un moyen de prêter attention à la qualité de la prestation fournie. Le problême actuel des établissements d'enseignement supérieur n>étant plus uniquement de gérer l'afflux des étudiants, mais aussi et surtout de se focaliser sur la qualité de l'enseignement proposé.Les démarches d>évaluation des enseignements dans le cadre d'une approche globale et évolutive sont un moyen de sensibiliser toutes les parties prenantes dans le processus de formation à cette qualité, pour a

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