Bibliografías temáticas / Stagiaires (Éducation physique)

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Capítulos de libros

Literatura académica sobre el tema "Stagiaires (Éducation physique)"

Autor: Grafiati
Publicado: 4 de junio de 2021
Última modificación: 18 de febrero de 2022

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Artículos de revistas sobre el tema "Stagiaires (Éducation physique)"

1

Spallanzani, Carlo, Joanne Sarrasin, and Alain Poirier. "Effets d’une formation minimale à la supervision destagiaires en éducation physique." Articles 18, no. 3 (2009): 409–27. http://dx.doi.org/10.7202/900745ar.

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Resumen
Cette étude vise à améliorer la supervision pédagogique offerte aux futursenseignants lors de stages. Dix enseignants d’expérience ont bénéficié de troisjournées de formation à la supervision et ont accueilli dix stagiaires en milieuscolaire. Dix-neuf stagiaires encadrés par des maîtres de stage n’ayant pas reçu deformation particulière ont également participé à l’étude. La technique des incidentscritiques a permis de recueillir des perceptions quant à des facteurs qui facilitentou rendent difficile l’encadrement de stagiaires. Un questionnaire, élaboré à partirdes informations contenues dans
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Fruchart, Éric, and Patricia Rulence-Pâques. "Juger la pertinence de la régulation des comportements déviants en Éducation Physique et Sportive : une comparaison entre enseignants titulaires et stagiaires." Movement & Sport Sciences - Science & Motricité, no. 101 (2018): 9–21. http://dx.doi.org/10.1051/sm/2018002.

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L’objectif de cette étude était de mettre en évidence les différences entre 30 enseignants titulaires et 24 enseignants stagiaires pour juger la pertinence de la régulation de comportements déviants au cours d’une leçon en Éducation Physique et Sportive. Les participants ont indiqué leur jugement de pertinence dans 48 scénarios construits à partir du croisement de cinq informations contextuelles : la stratégie de régulation mise en place, le comportement déviant auquel l’enseignant est confronté, le niveau de la classe de l’élève, l’habitude de l’élève à adopter ce type de comportement, le com
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3

Brière-Guenoun, Fabienne, and Mathilde Musard. "Analyse didactique des gestes professionnels d’étudiants stagiaires en éducation physique et sportive." Revue des sciences de l’éducation 38, no. 2 (2013): 275–301. http://dx.doi.org/10.7202/1019607ar.

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Resumen
Cet article présente une analyse didactique des gestes professionnels de quatre étudiants stagiaires de troisième année de licence en éducation physique. La recherche prend appui sur la théorie de l’action conjointe et l’approche anthropologique du didactique selon une perspective comparatiste. La méthodologie met en relation des données filmées et issues d’entretien. Les résultats révèlent que les gestes des étudiants se caractérisent par : 1) une centration sur les savoirs spécifiques ; 2) l’actualisation de tensions entre apprentissages, sécurité, dévolution et gestion de la classe ; 3) l’a
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Desbiens, Jean-François, Sèverine Lanoue, Sylvain Turcotte, Jean-Sébastien Tourigny, and Carlo Spallanzani. "Perception de la fréquence d’apparition des comportements perturbateurs par des stagiaires en enseignement de l’éducation physique et à la santé (EPS)." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 12, no. 2 (2013): 179–93. http://dx.doi.org/10.7202/1017466ar.

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Resumen
Les enseignants débutants en éducation physique et à la santé (EPS) ont des habiletés insuffisantes pour gérer efficacement la complexité des situations d’apprentissage. Leurs capacités d’observer les éléments pertinents des situations, de les traiter et de les interpréter sont limitées. Cette étude consacrée à des stagiaires finissants avait pour objectifs spécifiques de : 1) comparer la fréquence perçue et effective des comportements perturbateurs (CP) selon leur nature; 2) comparer la fréquence perçue et effective des CP selon leur moment d’apparition. Les résultats montrent que les percept
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5

Imbert, Pierre, and Marc Durand. "La formation d’enseignants entre utilitarisme et cycles de Don : illustration en éducation physique." Revue des sciences de l'éducation 33, no. 2 (2008): 447–65. http://dx.doi.org/10.7202/017887ar.

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Resumen
RésuméLa formation des enseignants est généralement conçue en termes de transmission/construction utilitaire de connaissances et de compétences, et les formateurs valorisent le plus souvent l’adhésion, au moins formelle, à une logique utilitariste. Cependant, certains faits significatifs ne sont pas explicables dans cette logique. Ces faits sont analysés à partir de la théorie du Don dans des cas d’aide spontanée et des dispositifs de conseil chez des étudiants, des enseignants stagiaires et des formateurs. L’analyse montre que la nature des liens de confiance ou de défiance qui se tissent ent
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Pelletier, Marie-Andrée. "La gestion des émotions face aux situations stressantes à l’école : les finissants stagiaires en éducation préscolaire et enseignement primaire se sentent-ils prêts?" Éducation et francophonie 43, no. 2 (2016): 201–18. http://dx.doi.org/10.7202/1034492ar.

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Être en mesure de faire face à toutes les violences (physique, morale, verbale, etc.) pour ne pas perdre le contrôle de certaines situations en contexte scolaire demande une formation psychologique très particulière qui n’était pas nécessaire autrefois (Voirol, 1998). Plusieurs enseignants débutants affirment qu’ils ont de la difficulté en début de carrière à répondre aux exigences de la pratique; d’autres ont des attentes irréalistes quant à l’enseignement et aux élèves (Martineau et Presseau, 2007). Dans ces conditions, il importe de se pencher sur la place qu’occupe la formation psychologiq
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Mrayeh, Maher. "Formation initiale et appropriation des compétences professionnelles par les enseignants stagiaires en éducation physique et sportive (EPS)." IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSRJRME) 1, no. 6 (2013): 01–12. http://dx.doi.org/10.9790/7388-0160112.

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Fruchart, Éric, and Patricia Rulence-Pâques. "Juger la pertinence de la régulation des comportements déviants en Éducation Physique et Sportive : une comparaison entre enseignants titulaires et stagiaires." Movement & Sport Sciences 101, no. 3 (2018): 9. http://dx.doi.org/10.3917/sm.101.0009.

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Serres, Guillaume, Luc Ria, and David Adé. "Modalités de développement de l’activité professionnelle au gré des contextes de classe et de formation : le cas des professeurs stagiaires en Éducation Physique et Sportive." Revue française de pédagogie 149, no. 1 (2004): 49–64. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.2004.3172.

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Carlier, Ghislain. "Accompagner et former des maîtres de stage en éducation physique. L’expérience de l’Université catholique de Louvain (Belgique)." 37, no. 1 (2009): 68–88. http://dx.doi.org/10.7202/037653ar.

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Résumé En Belgique francophone, la formation initiale des enseignants du secondaire supérieur est pilotée par le décret de la Communauté française qui fixe l’obligation d’effectuer 60 heures de stage dans une classe mise à disposition par un maître de stage (MS). Trois visites de supervision incombent aux superviseurs universitaires. La formation des maîtres de stage, telle que nous la concevons à l’Université catholique de Louvain (UCL), comporte deux volets. Le premier consiste en un accompagnement par les superviseurs universitaires, lors de leurs visites en école. La tâche essentielle des
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Más fuentes

Tesis sobre el tema "Stagiaires (Éducation physique)"

1

Leriche, Jérôme. "Analyse des pratiques d'accompagnement de stagiaires au Québec et en France en éducation physique." Thèse, Toulouse 3, 2010. http://thesesups.ups-tlse.fr/1143/.

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Resumen
La formation des enseignants d'éducation physique au Québec comme en France vise le développement de compétences professionnelles. Les maîtres de stage qui accompagnent les stagiaires durant les stages en responsabilité ont un rôle déterminant. Dans cette recherche, nous nous intéressons, dans une perspective d'éducation comparée, aux pratiques d’accompagnement mises en place par un maître de stage au Québec et un autre en France lors du stage obligatoire d'une durée de 7 semaines au Québec et de 7 mois en France. Nous utilisons un double cadre théorique pour étudier ces pratiques. Le cadre th
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Chaliès, Sébastien. "Analyse des interactions enseignants stagiaires - conseillers pédagogiques et des connaissances mobilisées et/ou construites lors d'entretiens de conseil pédagogique." Montpellier 1, 2002. http://www.theses.fr/2002MON14006.

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Cette recherche avait pour objectif d'analyser, dans le cadre d'une anthropologie cognitive situee, les conditions d'efficacite en terme de formation professionnelle des entretiens de conseil pedagogique realises par des enseignants stagiaires et des conseillers pedagogiques. Elle visait, plus precisement, a decrire et a interpreter a) la nature de leurs interactions, b) la nature des connaissances qu'ils mobilisent et/ou construisent, et c) les relations entre la nature de leurs interactions et la nature des connaissances mobilisees et/ou construites lors d'extraits d'entretiens de conseil pe
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Côté-Brassard, Jonathan. "Étude corrélationnelle transversale de l'orientation motivationnelle d'étudiants en formation initiale à l'intervention en ÉPS." Master's thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/66415.

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Resumen
La recherche en éducation physique et sportive (ÉPS) révèle l’importance, sur le plan moral, de permettre aux participants d’évoluer dans un environnement qui promeut l’amélioration et l’effort individuel (climat motivationnel de maîtrise) plutôt que la comparaison sociale à autrui ou une norme (climat motivationnel de performance) (Power et Sheehan, 2014; Roberts, 2012; Shields et Bredemeier, 2008). Or, il est également connu que les intervenants, au regard de leur propre conception du succès et de l’échec en sport (orientation motivationnelle), jouent un rôle important dans l’établissement d
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Autret, Carrière Élodie. "Relation formation-emploi : la construction de l'identité professionnelle des professeurs stagiaires en éducation physique et sportive : cohorte 2007-2008." Brest, 2010. http://www.theses.fr/2010BRES1012.

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Resumen
Les années universitaires 2007-2008 et 2008-2009 furent marquées par de nombreuses résistances à l’évolution de la formation des maitres induite au printemps 2007 par les projets du gouvernement français. Ces remous ont ainsi montré la grande sensibilité du sujet. Dans le cadre de notre recherche il nous importait en effet, de comprendre et d’analyser l’identité professionnelle de ces individus à partir de leurs propres représentations. Comment perçoivent-ils leur formation ou leur discipline ? Ou encore comment se perçoivent-ils dans le paysage enseignant ? Nous avons identifié quatre profils
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Amamou, Salem. "La perception du sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe par des enseignants stagiaires au milieu de leur formation en éducation physique." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2014. http://hdl.handle.net/11143/5423.

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Resumen
La gestion de classe est une fonction déterminante de l’efficacité de l’enseignement et de la qualité du climat d’apprentissage. Desbiens, Spallanzani, Roy, Turcotte, Lanoue et Tourigny (2011a) ont montré que l’établissement d’un climat favorable à l’apprentissage constitue un immense défi pour des stagiaires finissants en éducation physique et à la santé (ÉPS). Clairement, l’expérience du stage peut orienter la perception du stagiaire quant à sa capacité à remplir avec succès sa tâche d’enseignant. Selon la façon dont cette expérience est vécue, elle constituerait donc une occasion unique de
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Gélinas-Lamy, Sylvie. "Description d'incidents disciplinaires vécus par des stagiaires et influence du degré de motivation potentiel des tâches d'apprentissage sur l'apparition de comportements perturbateurs d'élèves en éducation physique." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 1996. http://depot-e.uqtr.ca/5119/1/000626126.pdf.

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7

"Origines et modes de gestion des incidents disciplinaires par des stagiaires en éducation physique : perceptions des différents acteurs." Université catholique de Louvain, 2005. http://edoc.bib.ucl.ac.be:81/ETD-db/collection/available/BelnUcetd-06212005-100658/.

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Monfette, Olivia. "Soutien du développement du sentiment d'efficacité personnelle des stagiaires en enseignement de l'éducation physique." Mémoire, 2012. http://www.archipel.uqam.ca/5234/1/M12684.pdf.

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Resumen
Les étudiants en enseignement doivent développer leurs compétences professionnelles tout au long de leur formation initiale, et ce, tant à l'université qu'en stage. Le stage est non seulement considéré comme le moment le plus significatif de la formation initiale par les étudiants en formation à l'enseignement de l'éducation physique, mais il est reconnu pour influencer le développement du sentiment d'efficacité personnelle (SEP) des étudiants. Lors du stage, l'enseignant associé est un acteur de premier plan qui, entre autres, influence le développement du SEP des stagiaires face à leur capac
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Trottier, Youri. "Développement d'un système pédagogique d'autoanalyse vidéo de la gestion de classe (SPAGC) destiné aux stagiaires en enseignement de l'éducation physique." Mémoire, 2012. http://www.archipel.uqam.ca/5380/1/M12751.pdf.

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Resumen
Cette étude avait pour but de développer et de mettre à l'essai un système pédagogique d'autoanalyse de la gestion de classe destiné aux stagiaires en enseignement de l'éducation physique, le SPAGC. Les écrits actuels reconnaissent l'importance du rôle de la gestion de classe dans différentes facettes de l'enseignement. Or, la littérature scientifique identifie la gestion de classe à la fois comme une source de difficulté majeure et comme la principale préoccupation des enseignants débutants et des stagiaires. Guidé par un cadre conceptuel appuyé sur le modèle de gestion de classe de Nault (19
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Capítulos de libros sobre el tema "Stagiaires (Éducation physique)"

1

Borges, Cecília, and Carole Séguin. "LE SOUTIEN AUX STAGIAIRES EN DIFFICULTÉ EN FORMATION INITIALE EN ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ." In Quand le stage en enseignement déraille. Presses de l'Université du Québec, 2013. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph3b7.12.

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2

Vandercleyen, François, Salem Amamou, and Jean-François Desbiens. "DÉVELOPPER LE SENTIMENT D’EFFICACITÉ PERSONNELLE DES STAGIAIRES EN ÉDUCATION PHYSIQUE DANS UN CONTEXTE DE FORMATION EN ALTERNANCE AU QUÉBEC." In Entre l’université et l’école : la temporalité dans l’alternance en formation professionnelle en enseignement d’éducation physique. Presses de l'Université Laval, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1kbgsgs.8.

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3

Lenzen, Benoît. "MODALITÉS ET EFFETS D’UN DISPOSITIF DE RECHERCHE-ACTION PARTICIPATIVE VISANT À OUTILLER LES STAGIAIRES EN ÉDUCATION PHYSIQUE DANS LA TRANSITION ENTRE L’UNIVERSITÉ ET L’ÉCOLE." In Entre l’université et l’école : la temporalité dans l’alternance en formation professionnelle en enseignement d’éducation physique. Presses de l'Université Laval, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1kbgsgs.9.

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