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Artículos de revistas sobre el tema "Trouble du développement intellectuel"

Autor: Grafiati

Publicado: 14 de diciembre de 2024

Última modificación: 31 de julio de 2025

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Sunyer, Bérengère. "Le Trouble du Développement Intellectuel." Cahiers de l’Actif N° 546-547, no. 11 (2021): 61–82. http://dx.doi.org/10.3917/caac.546.0061.

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Mottron, Laurent, Pierre Lapointe, and Francine Fournier. "Le diagnostic des troubles envahissants du développement sans déficience et son impact sur l’obtention des services scolaires et sociaux au Québec." Santé mentale au Québec 23, no. 1 (2007): 96–114. http://dx.doi.org/10.7202/032439ar.

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Resumen

RÉSUMÉ Les troubles envahissants du développement sans déficience constituent une nouvelle entité clinique comprenant les personnes autistes et porteuses d'un trouble envahissant non spécifié sans déficience, ainsi que les personnes porteuses d'un syndrome d'Asperger. Ce groupe est de distinction récente et encore problématique à plusieurs égards. Notre article fait le point sur les relations historiques, théoriques et cliniques que les troubles envahissants du développement sans déficience entretiennent avec les syndromes limitrophes. Nous montrons ensuite les conséquences de l'indéterminatio

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3

Des Portes, Vincent, and Delphine Héron. "Troubles du développement intellectuel." Contraste N°51, no. 1 (2020): 91. http://dx.doi.org/10.3917/cont.051.0091.

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Bougenies, Fanny, Mylène Taisne, and Sylvie Leleu-Merviel. "La place de l’autisme dans la politique publique du handicap en France : de sa reconnaissance à son intégration dans la stratégie 2023-2027." La nouvelle revue - Éducation et société inclusives 102, no. 1 (2025): 169–84. https://doi.org/10.3917/nresi.102.0169.

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Resumen

Après les quatre plans dédiés, depuis 2005, à la stratégie nationale pour l’autisme, la France a récemment adopté, le 14 novembre 2023, un cinquième plan intitulé Stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement : autisme, dys ou TSLA (Troubles spécifiques du langage et des apprentissages), TDAH (Trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, TDI (Trouble du développement intellectuel) . Si l’autisme fait partie des Troubles du neurodéveloppement (TND), pour les associations de parents d’enfants autistes qui ont été le fer de lance du combat pour la reconnaissance de la

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des Portes, V. "Troubles du développement intellectuel : déficience intellectuelle, handicap mental." EMC - Psychiatrie 36, no. 3 (2020): 1–13. https://doi.org/10.1016/s0246-1072(20)43912-4.

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des Portes, V. "Troubles du développement intellectuel : déficience intellectuelle, handicap mental." EMC - Pédiatrie - Maladies infectieuses 40, no. 1 (2020): 1–13. https://doi.org/10.1016/s1637-5017(19)59755-1.

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Fraboulet, Cécile. "Utilisation du Video Modeling chez l’enfant avec trouble du développement intellectuel et/ou trouble du spectre de l’autisme." Contraste N° 57, no. 1 (2023): 101–12. http://dx.doi.org/10.3917/cont.057.0101.

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Resumen

Le Video Modeling ( vm ) est une approche validée par l’evidence-based practice qui vise à enseigner des comportements à un sujet en lui permettant de visionner une vidéo d’une personne réalisant une démonstration du comportement cible. Cette méthode a montré son efficacité pour les personnes avec un trouble du spectre de l’autisme ( tsa ), notamment dans le domaine de la communication, du jeu et du comportement adaptatif. Les personnes présentant un trouble du développement intellectuel ( tdi ) peuvent également progresser grâce à ce type d’intervention.

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8

Viné Vallin, Valérie, Frank Jamet, and Isabel Roumieux. "La notion d’âge chez des enfants présentant un trouble du développement intellectuel." Carrefours de l'éducation 48, no. 2 (2019): 121. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.048.0121.

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9

Nuber, Nora. "Bouger Ensemble, un programme de promotion de l’activité physique à visée inclusive pour des adultes avec et sans trouble du développement intellectuel." Revue suisse de pédagogie spécialisée 14, no. 02 (2024): 46–53. http://dx.doi.org/10.57161/r2024-02-07.

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Resumen

Les personnes avec un trouble du développement intellectuel (TDI) sont très peu actives, notamment à cause d’un manque d’offres sportives adaptées. Les offres s’inscrivant dans des milieux non ségrégatifs sont d’autant plus rares. C’est dans ce contexte que le programme Bouger Ensemble est né avec, comme objectif principal, d’engager des adultes avec un TDI dans une activité physique régulière dans un environnement inclusif. Cet article présente le programme ainsi que les évaluations montrant son efficacité. Finalement, il explique quelques éléments à l’origine de son succès.

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Poirier, Nathalie, and Christine Florigan Ménard. "L’intervention comportementale appliquée à un enfant ayant une déficience intellectuelle." Revue francophone de la déficience intellectuelle 24 (January 15, 2014): 152–64. http://dx.doi.org/10.7202/1022423ar.

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Resumen

Les Centres de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement (CRDITED) ont le mandat d’offrir un programme d’intervention comportementale intensive (ICI) aux enfants présentant un trouble envahissant du développement (TED). En parallèle, les enfants ayant une déficience intellectuelle (DI) ne bénéficient pas de ce type de service. Cet article décrit le suivi de quatre enfants ayant des diagnostics divers en lien avec leur réponse à une intervention comportementale. Les résultats révèlent que tous maintiennent leurs acquis et que d’autres font des progrè

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Bonneton-Botté, Nathalie, Fanny Ollivier, Hélène Hili, et al. "Étude de l’usage des doigts en mathématiques chez des élèves présentant un trouble du développement intellectuel." Éducation et didactique 18, no. 3 (2024): 9–21. http://dx.doi.org/10.4000/12n8g.

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Resumen

Les habiletés numériques et arithmétiques de base sont affectées chez les personnes avec déficience intellectuelle (DI). Des études récentes montrent que le recours aux doigts est une procédure qui peut faciliter la construction de ces habiletés chez les enfants au développement typique. Cette étude vise à caractériser le recours aux doigts chez les élèves avec DI lorsqu’ils ont à résoudre des petits problèmes verbaux ou avec énoncés arithmétiques. Il s’agit aussi d’étudier les relations entre certaines composantes de la motricité manuelle, le recours aux doigts et les premières habiletés numé

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Lussier-Desrochers, Dany, Martin Caouette, and Sylvie Hamel. "Implanter les technologies de soutien à l’autodétermination (TSA) : l’expérience vécue par les centres de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement (CRDITED)." Développement Humain, Handicap et Changement Social 21, no. 1 (2022): 49–65. http://dx.doi.org/10.7202/1086493ar.

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Resumen

Les technologies de l’information et des communications constituent une avenue prometteuse pour soutenir le fonctionnement quotidien et accroître l’autonomie des personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement. Toutefois, les centres de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement (CRDITED) éprouvent certaines difficultés à implanter ces innovations technologiques dans leurs pratiques cliniques étant donné leurs processus de gestion. L’article présente la démarche et les résultats d’une recherche-action men

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Poizat, Denis, Nassim Ghalem, and Stéphanie Colin. "Trouble du développement intellectuel (TDI) et acquisition de la lecture : évolution des approches scientifiques et analyse des supports d’enseignement dits adaptés." La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 100, no. 3 (2024): 209–25. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.100.0209.

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Resumen

Les recherches menées sur les Troubles du développement intellectuel (TDI) ont d’abord porté sur les limitations cognitives engendrées (Borkowski et Cavanaugh, 1979) puis sur les compétences préservées (Aldama et al. , 2016). Elles visent aujourd’hui à identifier les interventions efficaces pour mieux accompagner les personnes présentant un TDI (Des Portes et Héron, 2020). Dans le domaine du savoir lire, nombreuses sont les recherches sur le niveau de décodage, mais peu traitent de la compréhension de l’écrit. Nous avons analysé sept supports d’enseignement de la lecture dits accessibles aux é

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Crocq, M. A. "Troubles neuro-développementaux, troubles du spectre de l’autisme." European Psychiatry 28, S2 (2013): 36. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.088.

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Resumen

Le DSM-5 a introduit le chapitre des « Troubles NeuroDéveloppementaux » (TND) qui regroupe certaines catégories qui appartenaient aux Troubles apparaissant dans la petite enfance, l’enfance et l’adolescence. Les TND incluent les troubles du développement intellectuel, de la communication, du spectre de l’autisme (TSA), des apprentissages, moteurs (p. ex., Tourette), et le déficit de l’attention/hyperactivité. La catégorie TSA remplace les Troubles Envahissants du Développement. Les TSA sont définis par deux critères seulement : déficit persistant dans la communication et les interactions socia

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Martin, Pierre, Mario Speranza, and Fabienne Colombel. "Profil intellectuel des enfants présentant un trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité." L’Année psychologique Vol. 123, no. 4 (2023): 613–40. http://dx.doi.org/10.3917/anpsy1.234.0613.

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Resumen

Objectif : L’objectif de cette recherche est d’étudier le profil intellectuel des enfants avec TDA/H à l’aide de la nouvelle version de l’échelle d’intelligence de Wechsler. Méthode : 30 enfants avec TDA/H et 29 enfants au développement typique, âgés entre 8 et 12 ans, ont été évalués à l’aide des 10 subtests principaux du WISC-V et avec des épreuves attentionnelles, exécutives et d’apprentissage. Résultats : Les enfants avec TDA/H présentent de moins bonnes performances aux indices de mémoire de travail ( t (57) = 4.522, p < .001, d = 1.178) et de vitesse de traitement ( t (57) = 4.321, p

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Purper Ouakil, D. "AFPBN – Bases des actions précoces et préventives dans les troubles du neurodéveloppement." European Psychiatry 30, S2 (2015): S70. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2015.09.330.

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Resumen

Les troubles du neurodéveloppement se caractérisent par des déficits du développement touchant des domaines divers (comportement social, fonctions intellectuelles, limitations spécifiques des apprentissages). Ils débutent dans les premières années de vie et entraînent une altération du fonctionnement adaptatif qui persiste souvent à l’âge adulte. Le handicap intellectuel, les troubles du spectre de l’autisme, les troubles spécifiques des apprentissages, les troubles de la communication font partie des troubles du neurodéveloppement mais d’autres pathologies tels que les troubles schizophréniqu

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David, A., A. Contard, A. Blanc-Pernin, and A. Yailian. "Parentalité chez les personnes souffrant d’un trouble du développement intellectuel : état de la situation en France." Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 67, no. 8 (2019): 391–96. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2019.07.003.

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Rivard, Mélina, Carmen Dionne, and Diane Morin. "Les troubles du comportement chez les jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme : les défis associés à la recherche et les besoins perçus par les intervenants." Revue francophone de la déficience intellectuelle 23 (August 2, 2012): 85–92. http://dx.doi.org/10.7202/1012990ar.

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Resumen

L’intervention précoce et l’intervention auprès des personnes présentant un trouble du comportement (TC) ou trouble grave du comportement (TGC) sont deux priorités dans le domaine de la déficience intellectuelle et des troubles du spectre de l’autisme. Cependant, elles sont actuellement traitées de façon indépendante dans la pratique et en recherche. Dans le cadre de cet article, certains défis, reliés à l’étude des TC/TGC en petite enfance, sont discutés. Différents impacts reliés à la présence de TC/TGC chez l’enfant et sa famille sont ensuite exposés. Les résultats préliminaires d’une étude

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Coudronnière, Charlotte, Fabien Bacro, and Philippe Guimard. "Les relations entre la qualité de vie et le contexte familial d’enfants âgés de 5 à 11 ans et présentant un trouble du développement intellectuel." L’Année psychologique Vol. 123, no. 4 (2023): 557–87. http://dx.doi.org/10.3917/anpsy1.234.0557.

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Resumen

L’objectif de cet article est d’appréhender la qualité de vie d’enfants âgés de 5 à 11 ans présentant un trouble du développement intellectuel (TDI) et d’examiner ses relations avec leur contexte familial . La qualité de vie de 71 enfants présentant un TDI a été évaluée par la MSLSS, version abrégée (Coudronnière, Bacro, Guimard, & Muller, 2018). Dans l’ensemble, les enfants présentant un TDI semblent satisfaits de leur vie en général. Il semblerait que leur bien-être subjectif soit lié à leur contexte familial et notamment à la structure familiale, la situation financière des parents et l

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Ruel, Julie, André C. Moreau, Francine Julien-Gauthier, Lucie Leclair Arvisais, and Catherine Baril. "Processus d’une recherche-développement réalisée avec des parties prenantes pour favoriser l’accès à l’information sur les services qu’ils reçoivent." Language and Literacy 20, no. 1 (2018): 167–86. http://dx.doi.org/10.20360/langandlit29387.

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Resumen

Une recherche-développement a permis de concevoir et de valider, par une démarche itérative, du matériel d’information qui soit illustré, signifiant et plus compréhensible. Cette information, validée par les parties prenantes, porte sur les services que reçoivent les personnes bénéficiant d’un programme public de réadaptation en déficience intellectuelle (DI) ou en trouble du spectre de l’autisme (TSA). La recherche-développement a permis notamment d’approfondir les étapes, les processus et les retombées d’une démarche de création inclusive, en contexte de participation active des parties pren

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Boyer, Thierry. "De la valorisation des rôles sociaux, à la construction d’une société inclusive : des réflexions à poser pour des choix stratégiques au coeur de l’organisation des services." Développement Humain, Handicap et Changement Social 19, no. 3 (2022): 145–50. http://dx.doi.org/10.7202/1086819ar.

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Au cours des dernières années, le concept de Valorisation des rôles sociaux a influencé l’évolution des services sociaux au Québec. Cependant, force est de constater que ces changements n’ont pas permis à de nombreuses personnes socialement dévalorisées d’accéder à une « bonne vie ». L’article introduit l’idée que l’atteinte d’un tel objectif passe par une organisation des services sociaux facilitant la construction de communautés inclusives permettant le développement du potentiel, de l’appartenance et de l’expression des capacités des personnes. Plusieurs travaux conceptuels et scientifiques

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Nader-Grosbois, Nathalie. "Canevas pour évaluer et stimuler des compétences socio-émotionnelles d’enfants ayant une déficience intellectuelle, avec autisme ou trouble de comportement." Revue francophone de la déficience intellectuelle 23 (August 2, 2012): 34–42. http://dx.doi.org/10.7202/1011599ar.

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Resumen

Cet article propose l’intégration de plusieurs axes d’évaluation et d’intervention ciblant les compétences socio-émotionnelles chez des enfants et adolescents à développement atypique, sur base d’un récent modèle heuristique du fonctionnement social de Yeates et al. (2007), inspiré des travaux menés en neuroscience sociale et en psychologie du développement. Il crée des articulations entre trois niveaux de fonctionnement social d’enfants et d’adolescents atypiques : en l’occurrence, le traitement de l’information sociale (Théorie de l’Esprit, traitement socio-perceptif, connaissances sociales)

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Abadie, Pascale. "Conduites suicidaires chez les adolescents et les jeunes adultes avec un trouble envahissant du développement." Dossier : Le suicide 37, no. 2 (2013): 175–91. http://dx.doi.org/10.7202/1014950ar.

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Resumen

Les troubles du spectre de l’autisme (TSA) sont caractérisés par des manifestations atypiques dans la socialisation et la communication, par des intérêts restreints et des stéréotypies, et par des difficultés affectives et adaptatives. Les conduites suicidaires sont fréquemment évoquées chez les adolescents et adultes avec un TSA, sans déficience intellectuelle (SDI). Mais la recherche clinique dans ce domaine est très limitée et le diagnostic n’est pas envisagé dans les services d’urgence. Parmi les facteurs de risque individuels de suicide chez les patients TSA, on retrouve la dépression, le

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Bardon, Cécile, Daphné Morin, Anne-Marie Ouimet, and Chantal Mongeau. "Comprendre le risque suicidaire chez les personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme." Revue francophone de la déficience intellectuelle 26 (May 18, 2016): 102–16. http://dx.doi.org/10.7202/1037053ar.

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Resumen

Les comportements suicidaires chez les personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme sont peu reconnus et ont été peu étudiés, ce qui limite le développement d’interventions adéquates. Cet article propose une analyse des connaissances et des besoins dans ce domaine, à partir d’une synthèse des connaissances scientifiques et un forum de consultation d’experts en recherche et en clinique. Les résultats montrent qu’il est important de reconnaître l’existence des comportements suicidaires chez ces personnes, de développer les connaissances sur les liens e

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Forestier, Michèle. "De la naissance aux premiers pas." Thérapie Psychomotrice et Recherches N° 187, no. 3 (2022): 36–42. http://dx.doi.org/10.3917/tpr.187.0036.

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Resumen

Apprendre à marcher… quoi de plus naturel et pourtant, quel exploit ! Le petit d’homme arrive au monde complètement dépendant de l’adulte et parvient en moins de deux ans à maîtriser suffisamment son corps pour se déplacer debout sur ses deux jambes ! Cet apprentissage se fait de manière progressive, à travers des étapes bien définies qui permettent à l’enfant d’arriver à la position debout en toute sécurité et à utiliser la marche de manière automatique tout au long de la journée, avec de plus en plus d’assurance. Stimulés ou non, tous les bébés en bonne santé parviennent à la marche. Si cert

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Edery, P. "Les nouvelles techniques de génétique moléculaire vont-elles révolutionner la psychiatrie ?" European Psychiatry 29, S3 (2014): 549–50. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.340.

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Durant longtemps, la psychiatrie et la génétique n’ont eu que de rares points de rencontre, essentiellement autour de travaux de recherche fondamentale, dans le cadre des études visant à déterminer un gène de vulnérabilité aux troubles mentaux. Aujourd’hui, un grand pas a été franchi qui amène à penser que la génétique fera partie du quotidien de la psychiatrie dans les années à venir et sortira du strict champ de la recherche. En effet, le développement et la diffusion de l’hybridation génomique comparative sur des puces à ADN ou CGH array est en train de bouleverser la pratique hospitalière

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Bussy, Gérald, Caroline Rigard, and Vincent des Portes. "Impact d’un entraînement de la mémoire à court terme verbale sur le langage d’enfants ayant une déficience intellectuelle." Revue francophone de la déficience intellectuelle 24 (January 15, 2014): 141–51. http://dx.doi.org/10.7202/1021269ar.

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La mémoire à court terme verbale (MCTV) agit en interaction avec d’autres fonctions cognitives (langage, raisonnement, lecture, etc.) Or, les personnes ayant une déficience intellectuelle (DI) présentent un trouble de ce système mnésique. L’objectif de cette étude est d’évaluer l’impact d’un entraînement de la MCTV sur le langage oral d’enfants présentant une DI. Nous avons proposé un programme de rééducation de la MCTV à sept enfants qui ont un tel diagnostic et une rééducation de la catégorisation à un groupe contrôle de six enfants ayant une DI. Une augmentation de l’empan à court terme a a

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Desjardins, France, and Jeanne Simard. "Carole Dionne, professeure en sciences infirmières." Revue organisations & territoires 30, no. 3 (2022): 153–56. http://dx.doi.org/10.1522/revueot.v30n3.1389.

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Resumen

Depuis plus de 20 ans, la professeure Carole Dionne s’implique au sein de différents organismes à but non lucratif. Sa générosité et son dévouement envers sa communauté l’ont menée à une mise en candidature aux prix Hommage bénévolat-Québec en 2018. Son implication lui permet de mobiliser différents professionnels autour d’enjeux importants pour le développement de la société et de réaliser des projets communs et structurants pour aider les personnes plus vulnérables. Madame Dionne est membre du conseil d’administration du Centre de prévention du suicide 02 et de l’Association canadienne

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Sallafranque St-Louis, François, Claude L. Normand, Julie Ruel, André C. Moreau, and Thierry Boyer. "Questionnement sur l’inclusion et la participation sociale des enfants ayant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement." Revue francophone de la déficience intellectuelle 23 (August 2, 2012): 64–71. http://dx.doi.org/10.7202/1012988ar.

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Peu d’outils offrent une mesure des barrières et accommodements à la participation sociale et à l’inclusion des enfants ayant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble envahissant du développement (TED). Cet article présente les données préliminaires obtenues à l’aide d’un nouvel outil auprès de 50 parents ayant participé à notre étude. Les participants ont répondu à un questionnaire téléphonique faisant état des barrières et accommodements de leur enfant ayant une DI ou un TED. Les résultats démontrent que les enfants ayant une DI ou un TED sont confrontés à un éventail de barrières st

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Saulnier, Geneviève. "Formation en intervention interculturelle dans un centre de réadaptation en déficience intellectuelle et trouble envahissant du développement." Reflets 17, no. 2 (2012): 127–48. http://dx.doi.org/10.7202/1012132ar.

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Cet article fait suite à une expérimentation récente de formation continue offerte à des intervenants travaillant au Pavillon du Parc, un centre de réadaptation en déficience intellectuelle et trouble envahissant du développement (CRDITED). Cette expérimentation, qui consiste en une étape exploratoire d’un projet de recherche doctorale, s’inspire des fondements de l’approche interculturelle et des principes de l’apprentissage expérientiel. En revenant d’abord sur les principaux enjeux de l’intervention dans le champ de la santé et des services sociaux en contexte de diversité culturelle, cette

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Le Vaillant, J., M. Anger, C. Barthelemy, et al. "La mémoire autobiographique chez l’enfant avec Trouble du Spectre Autistique : du passé au futur." European Psychiatry 29, S3 (2014): 601–2. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.202.

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Resumen

ObjectifsL’étude de la mémoire autobiographique dans l’autisme a été principalement réalisée chez l’adulte [1] et plus rarement chez l’enfant, révélant principalement des déficits en mémoire épisodique [2]. Il n’existe qu’une étude chez l’adolescent [3] cherchant à caractériser les souvenirs épisodiques, incluant notamment leurs propriétés sensorielles. L’objectif de notre étude est d’évaluer les productions épisodiques d’événements à la fois passés et futurs, chez des adolescents avec trouble du spectre autistique, en utilisant un support et en explorant les détails phénoménologiques, émotion

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Milot, Élise, Marie Grandisson, Anne-Sophie Allaire, et al. "Développement d’un programme innovant pour mieux soutenir les familles vivant avec un enfant présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme : s’inspirer des expériences des milieux communautaires." Service social 64, no. 1 (2019): 47–64. http://dx.doi.org/10.7202/1055890ar.

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Resumen

Au Québec, les besoins de répit et de soutien des familles ayant un enfant présentant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA) sont nombreux et persistent. C’est ce qui a motivé un collectif de recherche composé d’acteurs de la ville de Québec à développer OASIS+, une offre de services de soutien à domicile et dans la communauté misant sur l’engagement et la formation d’étudiants universitaires issus des programmes d’ergothérapie et de travail social. Afin de guider le développement d’OASIS+, des entretiens ont été menés avec des représentants d’organismes

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Cotton, Julie-Christine, Sabrina Gendron-Fontaine, Karine Bertrand, and Amélie Boisvert. "Consommation de substances chez les personnes douées intellectuellement : revue de la portée." Drogues, santé et société 22, no. 2 (2024): 118–56. https://doi.org/10.7202/1115696ar.

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Resumen

Encore à ce jour, la douance intellectuelle est sujette à débat parmi le personnel clinique et de recherche d’une diversité de champs d’expertise. Sa conceptualisation et sa mesure ne font pas l’unanimité, engendrant des limites importantes dans la production de connaissances scientifiques entourant les populations douées. Si nous savons que des aptitudes cognitives faibles constituent un facteur de risque pour le développement d’un trouble de l’usage de substances (TUS), les liens entre la douance intellectuelle et la consommation de substances psychoactives (SPA) demeurent méconnus. Représen

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Martinot, C., M. Fath, C. Chabaux, E. Florence, C. Bursztejn, and C. M. Schroder. "« Fausse déficience » des enfants avec trouble du spectre autistique : l’efficience intellectuelle vue à travers différents tests d’intelligence." European Psychiatry 28, S2 (2013): 64. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.168.

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Resumen

ObjectifsLes enfants atteints de troubles du spectre autistiques (TSA) présentent des capacités intellectuelles hétérogènes qui ne sont pas toujours reflétées de manière adaptée par les tests d’intelligence classiques comme les échelles de Wechsler. Certains auteurs ont ainsi mis en évidence un risque élevé de « fausse déficience » avec les tests classiques. L’objectif de notre étude était de tester l’hypothèse que l’efficience intellectuelle d’enfants avec TSA pouvait être sous estimée par les tests d’intelligence classiques.MethodsÉtude rétrospective comparative menée auprès d’enfants avec T

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Adrien, Jean-Louis, Marie-Anna Bernard, Eric Thiébaut, et al. "Profils de développement dans le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA), avec ou sans déficience intellectuelle sévère. Implications pour l’évaluation et l’intervention." Devenir 28, no. 4 (2016): 255. http://dx.doi.org/10.3917/dev.164.0255.

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Langlois, Isabelle, and Patrizia Villotti. "Oppressions et barrières systémiques en relation d’aide pour les populations marginalisées." Canadian Journal of Career Development 21, no. 1 (2022): 20–39. http://dx.doi.org/10.53379/cjcd.2022.227.

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Resumen

Adoptant une perspective intersectionnelle, cette revue de la portée s’est intéressée à ce que la littérature des derniers cinq ans a identifié en termes de barrières découlant des différents systèmes d’oppression qui réduisent l’inclusivité des services de relation d’aide pour les populations marginalisées. L’analyse des résultats des 13 articles retenus a révélé la présence d’obstacles et discriminations dans les services sociaux et de relation d’aide pour les adultes avec un trouble du spectre de l’autisme sans déficience intellectuelle (barrières découlant du capacitisme); pour les individ

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Sembel, Nicolas. "Hors du social, de la culture et du monde, mais pas hors de soi ni de l’entre-soi : comment une relation pédagogique peut ne pas être citoyenne ?" L’éducation en débats : analyse comparée 14, no. 1 (2024): 140–54. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2024.14-1.e1408.

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Comment former interculturellement à la citoyenneté ? La convergence internationale dans le domaine de la formation en faveur de l’interculturel, des questions vives (Legardez & Simmonneaux, 2011), des compétences, de la réflexivité (Joly, 2022 ; Lucy, 2023), s’inscrit dans le double panorama, plus large, plus ancien et plus universel, de l’articulation entre citoyenneté (Schnapper, 2000) et inégalités sociales (Bourdieu & Passeron, 1964, 1970 ; Lahire, et al., 2019). Partout, la citoyenneté devient alors perçue d’abord sous l’angle du risque systémique d’ethnocentrisme, moteur des iné

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Claris, O., PS Ho, and BL Salle. "Développement psycho-intellectuel." Archives de Pédiatrie 3 (January 1996): S191—S193. http://dx.doi.org/10.1016/0929-693x(96)86038-6.

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Godard, Olivier. "Le développement durable : paysage intellectuel." Natures Sciences Sociétés 2, no. 4 (1994): 309–22. http://dx.doi.org/10.1051/nss/19940204309.

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Levasseur, Louis. "L’école québécoise et la « culture scolaire » : développement intégral de l’enfant, développement cognitif de l’élève et contextes éducatifs." Phronesis 1, no. 4 (2012): 71–83. http://dx.doi.org/10.7202/1013238ar.

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Resumen

La réforme de l’éducation entamée en 2000-2001 au Québec a été justifiée en partie par la nécessité de mettre l’accent sur le développement intellectuel de l’élève et non plus, comme ça aurait été le cas dans les années 1970, sur le développement intégral de la personne. Or, aujourd’hui, le développement intellectuel est-il réellement devenu une priorité dans l’enseignement ? Sans répondre de manière définitive ou catégorique, l’auteur soutient que dans certains milieux, la socialisation a plus d’importance que l’instruction et que dans certaines matières, la justification subjective de la con

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Dortier, Jean-François. "Editorial : Vers un «développement intellectuel durable»." Sciences Humaines N° 234, no. 2 (2012): 1. http://dx.doi.org/10.3917/sh.234.0001.

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MOUCHIROUD, C. "Haut potentiel intellectuel et développement social." Psychologie Française 49, no. 3 (2004): 293–304. http://dx.doi.org/10.1016/s0033-2984(04)00045-7.

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Ebwel, Joachim Mukau, and Herbert Roeyers. "Pour une approche diagnostique de l’autisme en République Démocratique du Congo." Revue francophone de la déficience intellectuelle 27 (February 21, 2017): 88–100. http://dx.doi.org/10.7202/1039017ar.

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Resumen

La présente recherche porte sur l’approche du diagnostic de l’autisme réalisé en milieu africain où, dans la majorité des communautés, les personnes autistes non seulement ne reçoivent pas ce diagnostic, mais certains sont par ailleurs assimilés au diagnostic social de la sorcellerie. L’étude consiste à évaluer une population de personnes qui présentent une déficience intellectuelle, une surdité, une maladie mentale ou un diagnostic social de la sorcellerie. L’objectif consiste à d’identifier, parmi elles, celles qui répondent non seulement aux critères de diagnostic des Troubles Envahissants

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Richer, Louis, Lise Lachance, and Alain Côté. "Influence des comportements problématiques dans l’évaluation du comportement adaptatif." Revue francophone de la déficience intellectuelle 24 (January 15, 2014): 12–20. http://dx.doi.org/10.7202/1021262ar.

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Resumen

L’accès aux services spécialisés repose sur un diagnostic de déficience intellectuelle. Le critère le plus difficile à appliquer concerne le comportement adaptatif. Les comportements problématiques y sont peu définis et, selon l’American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD), devraient être considérés distinctement. Comment deux construits reflétant l’adaptation pourraient ne pas être associés? Cette étude s’intéresse aux liens entre les comportements adaptatifs et problématiques. Au total, 211 mères et 164 pères d’enfants recevant des services d’un Centre de Réada

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Cros, Françoise. "Le développement intellectuel des élèves de 6e." L’Orientation scolaire et professionnelle 14, no. 3 (1985): 183–203. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3944.

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L’étude des performances intellectuelles des élèves dès leur entrée en 6e dans les collèges est un élément pouvant largement contribuer à la mise en place d’une pédagogie différenciée, en particulier en ce qui concerne les groupes de niveau-matière. Quels sont les instruments qui peuvent éclairer une telle différenciation ? Au cours du premier trimestre de l’année scolaire 1978-1979, près de 1 500 élèves de 6e de collèges à travers la France ont passé deux tests se référant à deux théories différentes (l’une, la théorie opératoire de Piaget ; l’autre, la théorie factorielle de l’intelligence).

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Mallet, J., N. Ramoz, P. Gorwood, and C. Dubertret. "Cannabis et schizophrénie : approche clinique, cognitive et neurologique dans la définition d’un nouveau phénotype." European Psychiatry 28, S2 (2013): 7–8. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.018.

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Resumen

IntroductionSelon le modèle multifactoriel, la schizophrénie résulte de l’interaction de plusieurs gènes avec différents facteurs environnementaux, dont le cannabis qui peut jouer un rôle chez des sujets vulnérables [1]. Certains résultats issus de l’hypothèse neurodéveloppementale suggèrent une perturbation précoce du neuro-développement moins importante chez les consommateurs de cannabis et une sensibilité aux effets pharmacologiques du cannabis [3]. Les signes neurologiques mineurs (SNM) sont le reflet d’anomalies neuro-développementales précoces, ils sont fréquents dans les pathologies dév

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Caouette, Martin, Dany Lussier-Desrochers, and Laurence Pepin-Beauchesne. "Développement d’un outil portant sur les enjeux éthiques découlant de l’utilisation des technologies de soutien à l’intervention en déficience intellectuelle." Développement Humain, Handicap et Changement Social 21, no. 1 (2022): 39–48. http://dx.doi.org/10.7202/1086492ar.

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L’utilisation des technologies de soutien à l’intervention connait actuellement un essor croissant, notamment dans les centres de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement. Leur utilisation pose toutefois un certain nombre d’enjeux éthiques aux intervenants qui doivent utiliser ces technologies. L’objectif de cet article est de présenter une démarche de recherche-développement ayant mené à la création d’un outil portant sur les enjeux éthiques découlant de l’utilisation des technologies de soutien à l’intervention en déficience intellectuelle. Les d

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Zakariya, Fouad. "Les racines culturelles du sous-développement intellectuel arabe." Égypte/Monde arabe, no. 3 (September 30, 1990): 265–73. http://dx.doi.org/10.4000/ema.1699.

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Ben Rejeb, R. "Développement intellectuel de l’enfant tunisien. Constats et perspectives." Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 52, no. 8 (2004): 523–32. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2004.06.007.

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Ouellet-Lampron, Amélie, and Nathalie Poirier. "Qualité de vie d’adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme selon leur fonctionnement adaptatif, intellectuel et langagier." Revue francophone de la déficience intellectuelle 33 (2024): 14–25. https://doi.org/10.7202/1116945ar.

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Dans la littérature scientifique, peu d’études s’intéressent aux adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). À notre connaissance, aucune recherche ne porte sur l’influence du fonctionnement adaptatif, intellectuel et langagier de l’adulte ayant un TSA sur sa qualité de vie. Ainsi, la présente étude vise à examiner si les profils adaptatif, intellectuel et langagier des adultes ayant un TSA exercent une influence sur leur qualité de vie. L’échantillon est composé de 19 dyades parent-adulte ayant un TSA. Trois instruments ont été utilisés auprès des adultes et des questionnaires ont

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