Articles de revues : « Admission à l'université – France »

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Krotki, Karol J. « S. Chandrasekhar (ed.). From India to Canada. A Brief History of Immigration ; Problems of Discrimination ; Admission and Assimilation. La Jolla, California : A Population Review Book, 1986.217 pp.US $ 25.00 Cloth, US $10.00 Paperback. » Pakistan Development Review 28, n^o 1 (1 mars 1989) : 57–64. http://dx.doi.org/10.30541/v28i1pp.57-64.

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S. Chandrasekhar (ed.). From India to Canada. A Brief History of Immigration; Problems of Discrimination; Admission and Assimilation. La Jolla, California: A Population Review Book, 1986.217 pp.US $ 25.00 Cloth, US $10.00 Paperback. Hubert CharboJUleau, Bertrand Desjardins, Andre Guilemette, Yves Landry, Jacques Legare and Francom Nault. Naissance d 'une Population. Les Francais etablis au Canada au XVIIe siecle. Paris, France: Institut Nationala d'Etudes Demo· graphiques, Presses Universitaires de France. Montreal: Presses de l'Universite de Montreal, 1987. viii +232 pp + 3 folded graphs and maps. Fr francs 60.00 Paperback. Art Hansen and Anthony OJiver-Smith (eds.). Involuntary Migration and Resettlement. The Problem and Responses of Dislocated People. Boulder, Colorado: West· view Press, 1982. xi + 333 pp.US $ 25.00 Cloth. Hania Zlotnik and Silvano M. Tomasi (eds.). International Migration Review: Measuring International Migration: Theory and Practice. Special Issue in cooperation with International Union for the Scientific Study of Population. Vol. 21, No.4. Winter 1987. xii + 689 (925-1613) pp.

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Wieviorka, Michel. « LA GAUCHE AUJOURD’HUI, EN FRANCE ». Abya-yala : Revista sobre Acesso à Justiça e Direitos nas Américas 2, n^o 3 (30 décembre 2018) : 120–34. http://dx.doi.org/10.26512/abyayala.v2i3.22952.

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D'après les débats établis lors du séminaire "La gauche aujourd'hui: dialogues entre l'Amérique latine et l'Europe", tenu Ã l'Université de Brasilia en octobre 2017, ce texte présente des réflexions sur la gauche aujourd'hui en France.

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Bodler, Markus. « „Halb Courteline, halb Ubu, halb Kafka“ ». apropos [Perspektiven auf die Romania], n^o 1 (12 décembre 2018) : 145–60. http://dx.doi.org/10.15460/apropos.1.1263.

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Sammelrezension von: BOURILLON Florence et al. (ed). 2016. De l'Université de Paris aux universités de l'Île-de-France. Rennes : PUR. DORMOY-RAJRAMANAN Christelle. 2014. Sociogenèse d'une invention institutionnelle. Le Centre universitaire expérimental de Vincennes. Thèse présentée pour obtenir le grade de Docteure, sous la direction du Prof. Bernard Pudal. Université de Paris Ouest-Nanterre la Défense, <https://bdr.parisnanterre.fr/theses/internet/2014PA100149.pdf> MERCIER Charles. 2015. Autonomie, autonomies. René Rémond et la politique universitaire aux lendemains de Mai 1968 (collection Histoire de la France aux XIXᵉ et XXᵉ siècles, 77). Paris : Publications de la Sorbonne. MERCIER Charles. 2016. René Rémond et Nanterre. Les enfantements de 68 (1968-1976). Lormont : Le Bord de l'eau. VALENCE David & Bruno Poucet (ed.). 2016. La loi Edgar Faure. Réformer l'université après 1968. Rennes : PUR.

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Levallois, Bruno. « L'enseignement de l'arabe en France. Une tradition vivante et spécifique ». Migrants formation 67, n^o 1 (1986) : 81–83. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1986.6500.

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Près de 13 000 élèves, en grande majorité d'origine maghrébine, ont choisi de suivre des cours d'arabe dans les établissements publics et privés du second degré. À ces élèves, il faut ajouter les 1259 inscrits du CNED. L'enseignement de l'arabe en France résulte d'une tradition qui remonte aux origines de l'université. La France est aussi le seul pays non arabe et non africain à proposer l'arabe dans ses programmes scolaires.

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Candau, Pierre. « Le rôle et les fonctions des centres de relations industrielles en France ». Relations industrielles 26, n^o 3 (12 avril 2005) : 726–43. http://dx.doi.org/10.7202/028251ar.

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Après une brève description des caractéristiques du système de relations industrielles en France et du rôle de l'Université, l'auteur présente les structures et l'organisation des Centres de relations industrielles en ce pays. Il insiste sur la recherche, l'enseignement et la formation dans ce domaine.

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Lyngå, Gösta. « Computer-based catalogue of open-cluster data ». Symposium - International Astronomical Union 106 (1985) : 143–44. http://dx.doi.org/10.1017/s0074180900242241.

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The third edition of the computer-based catalogue of open-cluster data has now been produced and is disseminated through the Centre de Données Stellaires, 11 rue de l'Université, F-67000 Strasbourg, France. It is also available through World Data Center A, NASA, Greenbelt, MD 20771, USA.

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Bergounioux, Gabriel. « Science et institution : la linguistique et l'université en France (1865-1945) ». Langue française 117, n^o 1 (1998) : 22–35. http://dx.doi.org/10.3406/lfr.1998.6239.

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Febvre, F. « Importations et utilisations des bois tropicaux en France : analyse des marchés des bois tropicaux et des filières d'utilisation ». BOIS & ; FORETS DES TROPIQUES 216 (1 juin 1988) : 97–102. https://doi.org/10.19182/bft1988.216.a19606.

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Cet article est un résumé d'une thèse de doctorat soutenue par l'auteur à l'Université de Montpellier (France).La France est le pays le plus boisé de la Communauté européenne, mais c'est aussi le premier pays importateur de bois tropicaux. Les variations de la demande finale trouvent leur origine dans les fluctuations du volume importé, alors que les cours sont déterminés par le marché mondial. Après une étude du rôle des agents économiques du secteur de 1960 à 1981, l'auteur constate que, depuis lors, le marché stagne et que les négociants internationaux l'emportent.

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Debarbieux, Bernard. « Quel aménagement du territoire pour l'université française ? [Réflexions suggérées par les débats actuels sur l'organisation territoriale de l'université en France ] ». Espace géographique 19, n^o 3 (1990) : 203–6. http://dx.doi.org/10.3406/spgeo.1990.2983.

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Heon, Lucie, Renee Clourtier et Pierre W. Belanger. « La reconnaissance des acquis expérientiels : étude de cas de la politique d'admission des adultes à l'Université Laval ». Canadian Journal of Higher Education 16, n^o 2 (31 août 1986) : 67–79. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v16i2.182996.

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Has the inclusion of experience as a criterion of admission for adult students raised significantly the chances of these students of being admitted? The authors analyse the new admission policy at Laval University (1980) and, from a sample of400 candidates' dossiers, its practice age and a fair amount of experience appear to be important factors opening the door of university. However, the effects of these factors are particularly enhanced if experience is close to academic or cognitive learning or combined with a CEGEP diploma and a grade higher than 65%. Thus, experience does not seem to be used as a basis of admission of its own, but mainly to corroborate academic ability already expressed by good grades.

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Barash, Jeffrey Andrew. « Raison et constitution chez Wilhelm von Humboldt ». Tocqueville Review 14, n^o 2 (janvier 1993) : 159–71. http://dx.doi.org/10.3138/ttr.14.2.159.

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C'est en août 1789 que le jeune Wilhelm von Humboldt, âgé de 22 ans, arrive à Paris où il est témoin des premières semaines de la Révolution Française. Frère cadet de l'explorateur et scientifique Alexandre von Humboldt, le jeune Wilhelm avait suivi ses études à l'Université de Göttingen et décide d'entreprendre ce voyage en France en compagnie de son ancien professeur Joachim Heinrich Campe.

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Laberge, Yves. « De la propagande à la communication politique : perspectives sur l'opinion publique en France, au Québec, aux États-Unis. » Canadian Journal of Political Science 40, n^o 2 (juin 2007) : 519–26. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423907070709.

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Lynda Lee Kaid (ed.), Handbook of Political Communication Research, Mahwah: Lawrence Erlbaum, 2004, xviii + 541 p.Dominique Wolton (dir.), La Télévision au pouvoir. Omniprésente, irritante, irremplaçable. Paris, Universalis, 2004, 195 p.Anne-Marie Gingras (dir.), La communication politique: État des savoirs, enjeux et perspectives, Québec, Presses de l'Université du Québec, 2003, 295 p.

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Terrien, Chantal. « Le français en Amérique du Nord : état présent ». Canadian Journal of Political Science 39, n^o 1 (mars 2006) : 193–95. http://dx.doi.org/10.1017/s000842390627999x.

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Le français en Amérique du Nord: état présent, Sous la direction de Albert Valdman, Julie Auger et Deborah Piston-Hatlen, Québec : Presses de l'Université Laval, 2005, 583 p.Ce volume est le résultat du colloque “ Le français aux États-Unis ”, organisé à la suite de plusieurs initiatives du Programme de linguistique française d'Indiana University dans le domaine de l'étude du français hors de France et des créoles à base lexicale française.

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Koreman, Megan. « The Red Tape Option : Bureaucratic Collaboration and Resistance in Vichy France ». Contemporary European History 9, n^o 2 (juillet 2000) : 261–67. http://dx.doi.org/10.1017/s0960777300002058.

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Marc Olivier Baruch, Servir l'Etat français: L'administration en France de 1940 à 1944, preface by Jean-Pierre Azéma (Paris: Fayard, 1997), 737 pp., FF 180, ISBN 2–213–59930–0.François Bloch-Lainé and Claude Gruson, Hauts Fonctionnaires sous l'Occupation (Paris: Editions Odile Jacob, 1996), 283 pp., FF 130, ISBN 2–738–10419–3.Claude Singer, L'Université libérée, l'université épurée (1943–1947) (Paris: Les Belles Lettres, 1997), 430 pp., FF 185, ISBN 2–251–38037–x.Bureaucracies are so famously capable of destroying the best-laid plans of reformers that historians often take their power to resist or collaborate for granted. In the burgeoning field of Vichy France, for example, we have studies of the ideologies of the well-known collaborators and of Vichy's ’National Revolution‘ as well as studies of the havoc those ideologies wreaked on the country and the growing opposition to both the ideas and the consequences. What we do not have is a very clear picture of how those ideas became consequences. The question is important because, unlike eastern European countries where Nazi occupation was naked and brutal, the French ended up amply serving the German cause almost despite themselves and at remarkably low cost to the Germans in terms of personnel. The French were not terrorised into turning over their Jews, their young people, or their crops at gunpoint in the way that, say, the Poles were. And yet they turned them over. Were the French, then, Nazis willing to give their all for the cause? Certainly not: far too many heroic men and women preferred to die as resistants rather than help the Germans.

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Monchablon, Alain. « Albertini Pierre, L'Ecole en France, 19e- 20e siècle, de la maternelle à l'Université ». Vingtième Siècle. Revue d'histoire 37, n^o 1 (1 janvier 1993) : 181–82. http://dx.doi.org/10.3917/ving.p1993.37n1.0181.

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Champagne, Éric. « Jeux d'échelle et transformation de l'État : le gouvernement des territoires en France et au Québec. » Canadian Journal of Political Science 39, n^o 3 (septembre 2006) : 718–22. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423906379978.

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Jeux d'échelle et transformation de l'État : le gouvernement des territoires en France et au Québec., Laurence Bherer, Jean-Pierre Collin, Éric Kerrouche et Jacques Palard (sous la direction de)., Québec : Les Presses de l'Université Laval, Québec, 2005, 527 p.Les réformes territoriales initiées par Louise Harel au Québec et Jean-Pierre Chevènement en France sont au cœur du propos de cet ouvrage. Ces transformations ont eu lieu simultanément il y a environ cinq ans et attestent des préoccupations de réorganisation de la gouvernance territoriale dans ces deux États. L'ouvrage contribue à faire progresser la réflexion sur les formes émergentes de l'action publique territoriale en relativisant la portée de ce mouvement par l'analyse comparative. Approximativement cinq ans après que le Québec et la France eurent entrepris des réformes importantes de gestion territoriale, le besoin de faire le point et de dresser un premier bilan s'imposait. Cet ouvrage y participe directement.

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Mohammed, Raj. « Enseigner les compétences interculturelles à l'ère du Covid 19, expérience E-tandems entre l'Université Hassan 1er au Maroc et l'Université d'Angers en France ». Anales de Filología Francesa, n^o 29 (24 novembre 2021) : 379–95. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.487071.

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Para garantizar la continuidad educativa interrumpida por el coronavirus, la Universidad Hassan 1 en Marruecos y la Universidad de Angers en Francia y agrupar un proyecto de tándem electrónico para enseñar francés como lengua extranjera (FLE). Del lado angevino, La experiencia permitirá a los estudiantes de las didácticas FLE realizar su pasantía con una audiencia que pertenece a diferentes entornos geográficos y culturales ; en el lado marroquí, estudiantes de Hassan 1 Universidad dieciocho estudiantes elegidos en dos establecimientos, vivirá en momentos de apertura para desarrollar sus habilidades lingüísticas y comunicativas con los nativos franceses. Los tándems están diseñados en función de las necesidades de los estudiantes marroquíes con un programa temático concertado por los gerentes educativos de las dos universidades. La dimensión intercultural será la base de esta experiencia, cuyo objetivo principal es utilizar nuevas tecnologías para comprender al Otro en sus aspectos lingüísticos, culturales y de civilización To ensure educational continuity which has been broken by the Coronavirus, Hassan 1 University in Morocco and the University of Angers in France have pooled an E-tandem project for teaching French as a foreign language (FLE). On the Angevin side, the experience will allow students of the FLE didactics to carry out their internship with an audience belonging to different geographic and cultural backgrounds; on the Moroccan side, eighteen students from two different schools belonging to Hassan 1 University have been chosen to live opening moments to develop their linguistic and communicative skills with French natives. The tandems are designed based on the needs of Moroccan students with a thematic program concerted by the educational managers of the two universities. The intercultural dimension will be the foundation of this experience, the main aim of which is to use new technologies to understand the Others as far as their linguistic, cultural and civilizational aspects. Covid 19 a certainement ankylosé tous les secteurs actifs stratégiques des sociétés à l’échelle planétaire. Mais la ténacité du virus a paradoxalement engendré des para systèmes pour contourner les méfaits afin de sauver l’humanité de l’emprise de cette pandémie meurtrière. Au Maroc, comme partout dans le monde, le domaine de l’enseignement n’est pas le moins touché. Mis à l’épreuve par un ennemi imprévisible mettant la vie humaine en péril, les établissements universitaires doivent faire face au monstre et relever le défi afin d’assurer la continuité pédagogique Au Maroc, parmi les cinq fonctions de l’Ecole, stipulées par Le Conseil Supérieur de l’Education, de la Formation et de la Recherche scientifique dans le cadre de la vision stratégique de la Réforme (2015-2030), on trouve celle relative à la Recherche et à l’innovation. Certes, innover, en général, et surtout en pédagogie est un acte complexe. Parfois, l’action d’innover est synonyme d’aventure qui pourrait conduire à l’échec ou à la réussite. Mais quand les facteurs de l’innovation sont disponibles, l’art du management consiste à saisir cette opportunité pour insuffler un esprit de team building afin d’ouvrir de nouveaux horizons, dépasser « la vision du tunnel» et aplanir les obstacles en construisant de nouveaux paradigmes scientifiques et professionnels susceptibles de s’ériger en mode de fonctionnement efficient. C’est dans ce cadre que les deux universités ont mis en commun un projet E-tandem pour l’enseignement du français langue étrangère ( FLE). Du côté angevin, l’expérience va permettre aux étudiants du didactique du FLE d’effectuer leur stage avec un public appartenant à un sol géographique et culturel différent ; du côté marocain, les étudiants de l’université Hassan 1er – vingt-huit étudiant (e) s choisi(e)s dans quatre établissements , vont vivre des moments d’ouverture pour développer leurs compétences linguistiques et communicatives avec des natifs français. Les tandems sont conçus à partir des besoins des étudiants marocains avec un programme thématique concerté par les responsables pédagogiques des deux universités. La dimension interculturelle sera le socle de cette expérience dont le but principal consiste à se servir des nouvelles technologies pour comprendre l’Autre dans ses aspects linguistiques, culturels et civilisationnels.

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Guilbert, Thierry, Guilherme Adorno et Wellton da Silva de Fatima. « Visées et effets du discours néolibéral dans les médias : une interview avec Thierry Guilbert ». Palimpsesto - Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERJ 23, n^o 46 (27 septembre 2024) : 20–52. http://dx.doi.org/10.12957/palimpsesto.2024.86866.

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Dans cette interview, le professeur émérite et chercheur Thierry Guilbert, de l'Université de Picardie Jules Verne, en France, est interviewé par Guilherme Adorno et Wellton da Silva de Fatima. Les intervieweurs interrogent le chercheur sur son parcours académique, ses recherches, ses principales découvertes et aussi sur sa relation de recherche avec le Brésil. L'auteur explique en détail les aspects de ses enquêtes sur le discours néolibéral dans les médias français, avec une richesse d'exemples et un ton assez décontracté, malgré la rigueur théorique et analytique.

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Plessis, Alain. « Recherches récentes sur l'histoire bancaire de la France à l'Université de Paris X-Nanterre ». Recherches contemporaines 6, n^o 1 (2000) : 7–20. https://doi.org/10.3406/bchfc.2000.1936.

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Rolland, Benjamin, Nadia Zouitina, Guillaume Vaiva et Olivier Cottencin. « GPs and New Compulsory Admission Procedures in France ». Psychiatric Services 65, n^o 2 (février 2014) : 271. http://dx.doi.org/10.1176/appi.ps.201300428.

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Istvan, Marion, Camille Lecoffre, Sahar Bayat, Yannick Béjot, Yann Le Strat, Christine De Peretti, Fei Gao, Valérie Olié et Olivier Grimaud. « What is the evolution of stroke unit’s accessibility in metropolitan France from 2009 to 2014 ? A trend analysis of over 600 000 patients using national hospital databases. » BMJ Open 8, n^o 9 (septembre 2018) : e023599. http://dx.doi.org/10.1136/bmjopen-2018-023599.

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ObjectivesWe aimed to study trends in stroke unit (SU) admission during a period of their deployment in France and to assess whether this led to better and more equitable access to this specialised care.DesignAnalysis of records from the national hospital database.SettingAll acute care hospitals in metropolitan France for the period 2009–2014.ParticipantsOver 600 000 patients admitted in acute care with a main diagnosis of stroke.Main outcome measuresAdmission to a SU.ResultsBetween 2009 and 2014, the number of stroke admissions rose from 93 728 to 109 456, and the proportion of SU admission from 23% to 44%. Overall, characteristics associated with higher probability of SU admission were: male gender, younger age, ischaemic stroke type, medium level of comorbidity and larger size of town of residence. Although likelihood of SU admission increased in all patients’ categories during the study period, we identified steeper positive temporal trends among older patients, those with more comorbidities and those residing in medium or small towns (all p values <0.001), suggesting a ‘catching up’ phenomena. Temporal trends of men and women did not differ however.ConclusionsAdmission to SU nearly doubled in France between 2009 and 2014. Faster trends observed for patients with lower admission to SU suggest that equity in access has improved over the period.

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Androwkha, Sonia. « La présence à distance en e-Formation : Entretien avec Annie Jézégou ». Médiations et médiatisations, n^o 3 (22 avril 2020) : 59–67. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi3.116.

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Annie Jézégou est Professeure des Universités en Sciences de l'Education et de la Formation à l'Université de Lille (France), au laboratoire CIREL (Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille) et au département SEFA (Sciences de l’Education et Formation des Adultes). L’objet général de ses travaux porte sur les dimensions technico-pédagogiques et socio-pédagogiques qui permettent de favoriser l’autodirection des apprenants en e-Formation. Ses recherches sur la e-Formation ont notamment permis d’étayer au plan théorique le concept d’ouverture des environnements numériques d’apprentissage. Elles ont également contribué à modéliser le phénomène de la présence à distance en contexte d’e-Formation.

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Mahnič, Joža. « Lucien Tesnière : critique et traducteur de Župančič ». Linguistica 34, n^o 1 (1 décembre 1994) : 251–73. http://dx.doi.org/10.4312/linguistica.34.1.251-273.

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Lucien Tesnière, d'origine normande, se voua d'abord aux études des langues germaniques pour s'orienter plus tard vers les langues slaves, à savoir le russe, le serbo-croate et le slovène. Dans les annees 1921-1924, i1 fut le premier lecteur de français à l'Université de Ljubljana. Il contribua à la fondation de l'Institut français à Ljubljana et en devint le premier directeur sous la présidence de Oton Župančič. Ses recherches de la langue slovene lui firent parcourir pratiquement tout notre pays; il lia des contacts avec plusieurs intellectuels slovènes. Même après son retour en France où il fut nommé professeur de langues slaves à l'Université de Strasbourg, il maintint des rapports par correspondance, en particulier avec Anton Debeljak, Jože Glonar et Fran Ramovš qui lui fournissaient des renseignements, surtout dans le domaine linguistique. Il entretint un lien encore plus étroit avec Glonar qui lui envoyait les livres récents à ce sujet que Tesnière présentait par la suite dans la Revue des Études Slaves. Au cours de l'année académique 1927/28, il donna un cours de conférences publiques sur la littérature slovène depuis Trubar passant par Prešeren jusqu' à Župančič.

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Park, Sang-wan. « An Analysis of Undergraduate School Admission Policy of France ». Korean Comparative Education Society 26, n^o 4 (26 septembre 2016) : 1–30. http://dx.doi.org/10.20306/kces.2016.26.4.1.

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Ribard, Dinah. « Philosophe ou écrivain ? Problèmes de délimitation entre histoire littéraire et histoire de la philosophie en France, 1650-1850 ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 55, n^o 2 (avril 2000) : 355–88. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.2000.279852.

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L'histoire de la philosophie et l'histoire littéraire, aujourd'hui, ne se croisent vraiment que sur un seul objet, qui se trouve être aussi une catégorie particulièrement prégnante de l'histoire culturelle, les « Philosophes des Lumières », les « Philosophes français du 18esiècle ». Mais ce croisement est en réalité un partage : ce que par habitude scolaire on appelle « les Philosophes du 18esiècle » est le produit d'un phénomène tout à fait particulier de répartition des compétences disciplinaires. Ce mode de désignation où le P majuscule et les guillemets assurent une fonction correctrice renvoie à un usage qui concède, voire réserve l'étude des « Philosophes des Lumières » aux professeurs de français et l'Université aux « littéraires ».

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Forest, Philippe. « L'Abandon du poème ». Irish Journal of French Studies 18, n^o 1 (13 décembre 2018) : 41–49. http://dx.doi.org/10.7173/164913318825258392.

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Après avoir enseigné dans plusieurs universités de Grande Bretagne (à Édimbourg, St Andrews, Cambridge et Londres), Philippe Forest est depuis une vingtaine d'années professeur de littérature à l'Université de Nantes. Spécialiste des avant-gardes (Aragon et le surréalisme, Sollers et Tel Quel), il est surtout essayiste et romancier. Son œuvre, publiée aux éditions Gallimard — où il a notamment dirigé la Nouvelle Revue française —, est traduite dans une dizaine de pays et a été souvent primée en France comme à l'étranger. Parmi ses principaux livres: L'Enfant éternel (1997), Sarinagara (2004), Le Siècle des nuages (2010), Beaucoup de jours: d'après Ulysse de Joyce (2011), Le Chat de Schrödinger (2013), Aragon (2015), L'Oubli (2018).

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Lefebvre, Solange. « Sciences des religions et théologie : un projet au sein de la pluralité des modèles ». Studies in Religion/Sciences Religieuses 33, n^o 1 (mars 2004) : 91–103. http://dx.doi.org/10.1177/000842980403300105.

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Résumé :

Évoquant des réflexions faites en France, en Suisse et dans le monde anglo-saxon sur les rapports entre théologie et sciences des religions, cet article amorce un travail de systématisation critique. Il situe aussi la mise sur pied d'un nouveau centre d'étude des religions à l'Université de Montréal (CÉRUM) sur l'horizon des réflexions et des modèles institutionnels concernant l'étude de la religion ou du phénomène religieux, surtout au Canada et dans certains autres pays occidentaux. Les synergies qui se développent au sein du CÉRUM relèvent à la fois d'une distinction entre théologie et sciences des religions, et d'une interaction sur laquelle il faut réfléchir.

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Sébastien, Cadier, Hummers-Pradier Eva, Barais Marie, Barraine Pierre, Chiron Benoit, Le Floch Bernard, Nabbe Patrice et Le Reste Jean-Yves. « Audit about Medical Decision : Data Transmission Concerning Patients with Dementia Entering French Nursing Homes Does Not Confirm the Diagnosis ». International Journal of Family Medicine 2010 (3 octobre 2010) : 1–5. http://dx.doi.org/10.1155/2010/857581.

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Background. Dementia was affecting 855.000 patients in France in 2007. Lanmeur's rural hospital population was representative of the French nursing home's population. The followup was assumed by local GPs, which is also usual care in France for nursing homes. The study looked at clinical and paraclinical data transmitted at the institutionalization time of patients suffering from dementia. Aim. showing that admission letters did allow establishing a diagnosis of dementia for the GPs. Method. we included all patients with dementia at the time of institutionalization between July 2000 and July 2007. We searched in the admission letters for 25 criteria extracted from the French guidelines for dementia and Alzheimer disease diagnosis (multiple cross-sectional analysis per year). Results. 293 patients were included. The median number of diagnostic criteria present in the letters of admission is 1 (first quartile: zero, third quartile: 4, and maximum: 12). Conclusions. the data in admission letters did not allow the diagnosis of dementia according to the French guidelines. We know that dementia is underchecked and undertreated in France according to the same guidelines. What consequences did this lack of basic data give on motivation for treatment and recurrent diagnosis process for GPs? This has to be evaluated.

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Guichard, Jean. « Sélection, auto-sélection et représentations sociales des lycéens ». L’Orientation scolaire et professionnelle 14, n^o 3 (1985) : 205–28. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3945.

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Résumé :

Le constat de l'importance de la place des déterminismes sociaux dans l'orientation en France doit-il conduire à la conclusion que toute action pédagogique se proposant d'aider les élèves à formuler des projets professionnels n'a d'autre sens que d'amener les individus à accepter la place que la société leur destine ? L'approche de l'orientation en fin de seconde en 1984 dans un lycée de Lille ainsi que de l'inscription à l'université dans le Nord des bacheliers de 1979 (référée à leurs projets d'avenir) manifeste que le déterminisme social semble s'exercer d'une double manière. D'une part, le poids de facteurs objectifs tels les décisions d'orientation, échecs aux examens, etc. apparaît indéniable. Mais d'autre part, le système de représentations (des élèves ou des étudiants) socialement (et sexuellement) marqué, semble tenir une place privilégiée dans les mécanismes actuels de la reproduction sociale. Ainsi, les étudiants à leur entrée à l'université ne semblent pas se référer, en fonction de leur sexe et de leur origine sociale, à des modèles de projection dans l'avenir, pareillement efficaces, en vue d'une insertion qualifiée. Il semble donc bien qu'une pédagogie du projet professionnel qui voudrait se donner pour finalité d'aller contre la reproduction sociale ait un sens. Encore faut-il, pour atteindre son but, qu’elle satisfasse à certaines conditions.

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Vanhems, Philippe, Marie-Paule Gustin, Christelle Elias, Laetitia Henaff, Cédric Dananché, Béatrice Grisi, Elodie Marion et al. « Factors associated with admission to intensive care units in COVID-19 patients in Lyon-France ». PLOS ONE 16, n^o 1 (27 janvier 2021) : e0243709. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0243709.

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Introduction A new respiratory virus, SARS-CoV-2, has emerged and spread worldwide since late 2019. This study aims at analysing clinical presentation on admission and the determinants associated with admission in intensive care units (ICUs) in hospitalized COVID-19 patients. Patients and methods In this prospective hospital-based study, socio-demographic, clinical and biological characteristics, on admission, of adult COVID-19 hospitalized patients presenting from the community for their first admission were prospectively collected and analysed. Characteristics of patients hospitalized in medical ward to those admitted in ICU were compared using Mann-Whitney and Chi-square or Fisher exact test when appropriate. Univariate logistic regression was first used to identify variables on admission that were associated with the outcome i.e. admission to an ICU versus total hospital stay in a medical ward. Forward selection was then applied beginning with sex, age and temperature in the multivariable logistic regression model. Results Of the 412 patients included, 325 were discharged and 87 died in hospital. Multivariable regression showed increasing odds of ICU hospitalization with temperature (OR, 1.56 [95% CI, 1.06–2.28] per degree Celsius increase), oxygen saturation <90% (OR, 12.45 [95% CI, 5.27–29.4]), abnormal lung auscultation on admission (OR, 3.58 [95% CI, 1.58–8.11]), elevated level of CRP (OR, 2.7 [95% CI, 1.29–5.66for CRP>100mg/L vs CRP<10mg/L). and monocytopenia (OR, 3.28 [95% CI, 1.4–7.68]) were also associated with increasing odds of ICU hospitalization. Older patients were less likely to be hospitalized in ICU (OR, 0.17 [95%CI, 0.05–0.51]. Conclusions Age and delay between onset of symptoms and hospital admission were associated with the risk of hospitalisation in ICU. Age being a fixed variable, interventions that shorten this delay would improve the prognosis of Covid-19 patients.

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Chi, Eunlim. « Implications of University Admission Reforms in China, Japan, and France ». Korean Comparative Education Society 31, n^o 6 (31 décembre 2021) : 29–55. http://dx.doi.org/10.20306/kces.2021.31.6.29.

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Champagne, Éric. « Villes, Régions et Universités : Recherches, Innovations et Territoires ». Canadian Journal of Political Science 40, n^o 1 (mars 2007) : 271–76. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423907070394.

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Villes, Régions et Universités : Recherches, Innovations et Territoires., Sous la direction de Hudon, Raymond et Jean-Pierre Augustin,, Les Presses de l'Université Laval, Québec, 2005, 385 p.Ce livre est un compte rendu particulièrement fidèle des deuxièmes Rencontres Champlain-Montaigne entre la ville de Bordeaux en France et celle de Québec au Canada, qui se sont tenues en 2002. Ces rencontres se veulent un forum d'échanges portant sur les relations entre les universités et les partenaires socioéconomiques de leurs espaces régionaux respectifs. Elles ont été établies dans le contexte des relations bilatérales entre ces deux villes qui prévalent depuis leur jumelage en 1962. Depuis 2000, un protocole de coopération a été signé entre l'Université Laval, le Pôle universitaire de Bordeaux, la ville de Québec, la ville de Bordeaux, le Conseil régional de concertation et développement de la région de Québec et le Conseil régional d'Aquitaine. Les premières Rencontres Champlain-Montaigne se sont déroulées à Québec en 2001. Elles avaient déjà pour thème les villes, les régions et les universités et s'intéressaient tout particulièrement aux acteurs et à leurs pratiques. La seconde édition de ces rencontres les inscrit donc dans la durée et confirme l'intérêt pour le même sujet. Ces deuxièmes rencontres abordent toutefois la question du point de vue de la recherche, des innovations et de la dimension territoriale.

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Queiroz Lambach, Claudia Maria. « Le spectateur mobile : une entrevue avec Roger Odin ». INTERIN 27, n^o 1 (28 décembre 2021) : 178–87. http://dx.doi.org/10.35168/1980-5276.utp.interin.2022.vol27.n1.pp178-187.

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Roger Odin est l'un des plus importants représentants de la pensée sémiologique française. Tout au long de sa carrière, il a construit un modèle de communication tentant d'articuler une approche pragmatique et immanentiste, dans un modèle qu'il qualifie de sémio-pragmatique. Odin est professeur émérite à l'Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3 et il a été directeur de l'Institut de recherche sur le cinéma et l’audiovisuel (IRCAV). Parmi les divers thèmes de recherche sur lesquels il travaille, tels que : le cinéma, la télévision, le cinéma amateur, les films de famille, notamment, Odin explore aussi la production audiovisuelle réalisée avec un téléphone mobile. Depuis 2012, l'université organise une série de séminaires académiques annuels tels que le colloque international organisé par le groupe de recherche « Mobile et création ». L'objectif de ces rencontres est d'échanger sur la création audiovisuelle tournée avec les nouveaux supports de communication. De nombreux sujets à cet égard ont déjà été abordés. En décembre 2020, le colloque intitulé « Pandemix.mob » s’est concentré vis-à-vis de la pandémie. À cette occasion, Odin a commencé son séminaire en utilisant un livre-masque (Fig. 1) qui était un objet créé afin d’affronter la réalité. Il a également présenté un court-métrage, « Méfiez-vous de la crypte », concernant ses propositions, réalisé avec un téléphone mobile pendant le confinement dans une ferme en France. C'est à propos de ce travail et de cette expérience avec le téléphone mobile que nous aimerions l’interviewer.

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Bourdoncle, Raymond. « L’évolution des sciences de l’éducation dans la formation initiale des enseignants en Angleterre ». Articles 19, n^o 1 (10 octobre 2007) : 133–51. http://dx.doi.org/10.7202/031604ar.

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Résumé - Il y a 25 ans, lorsqu'on transféra à l'université les formations d'enseignants en Angleterre et au Québec, les sciences de l'éducation connurent une période faste en postes, car on espérait beaucoup d'elles. Lorsqu'on opère ce transfert aujourd'hui, en France par exemple, on s'en méfie. Que s'est-il passé? C'est ce que nous allons voir pour l'Angleterre en trois moments, avant, pendant et l'on pourrait presque dire après ce transfert, tant la période présente semble éloigner des universités les formations d'enseignants. Avant, ce fut l'enseignement des principes éducatifs assuré par des formateurs «mères-poules». Pendant, ce fut l'enseignement des quatre disciplines par des universitaires spécialistes. C'est aujourd'hui un savoir largement professionnalisé que l'on voudrait voir enseigner par les professionnels eux-mêmes. Quel sera alors le rôle des sciences de l'éducation?

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Marsollier, Elisabeth. « Démocraties métropolitaines ». Canadian Journal of Political Science 38, n^o 1 (mars 2005) : 238–39. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423905260109.

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Démocraties métropolitaines, Bernard Jouve et Philip Booth (sous la direction de), Sainte-Foy, Québec : Presses de l'Université du Québec, 2004, 335 p.Cet ouvrage collectif traite de gouvernance des métropoles, de politiques urbaines et de démocratie métropolitaine en France, en Grande-Bretagne et au Canada. Sa parution survient au moment où la province de Québec entend développer des partenariats publics privés, s'inspirant largement des exemples britanniques, afin de résoudre les problèmes de rénovation des infrastructures majeures des grandes métropoles du Québec. Il s'adresse aux géographes, aux urbanistes, aux économistes, aux politologues et aux sociologues curieux des multiples facettes du fait urbain, de la croissance et du développement des métropoles et de leurs habitants, ainsi que de l'évolution de la compréhension du concept de gestion démocratique du développement en Europe et en Amérique du Nord.

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Tremblay, Manon. « Revendiquer le «mariage gay». Belgique, France, Espagne, David Paternotte, Éditions de l'Université de Bruxelles, Bruxelles, 2011, 215 pages ». Canadian Journal of Political Science 44, n^o 4 (décembre 2011) : 963–65. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423912000030.

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Chabanet, Didier, et Arnaud Lacheret. « Trois espaces de protestation. France, Canada, Québec, Pascale Dufour , Presses de l'Université de Montréal, Montréal, 2013, 298 pages ». Canadian Journal of Political Science 46, n^o 4 (décembre 2013) : 996–98. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423913001200.

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Boëlle, Pierre-Yves, Tristan Delory, Xavier Maynadier, Cécile Janssen, Renaud Piarroux, Marie Pichenot, Xavier Lemaire et al. « Trajectories of Hospitalization in COVID-19 Patients : An Observational Study in France ». Journal of Clinical Medicine 9, n^o 10 (29 septembre 2020) : 3148. http://dx.doi.org/10.3390/jcm9103148.

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Describing the characteristics of COVID-19 patients in the hospital is of importance to assist in the management of hospital capacity in the future. Here, we analyze the trajectories of 1321 patients admitted to hospitals in northern and eastern France. We found that the time from onset to hospitalization decreased with age, from 7.3 days in the 20–65 year-olds to 4.5 in the >80 year-olds (p < 0.0001). Overall, the length of stay in the hospital was 15.9 days, and the death rate was 20%. One patient out of four was admitted to the intensive care unit (ICU) for approximately one month. The characteristics of trajectories changed with age: fewer older patients were admitted to the ICU and the death rate was larger in the elderly. Admission shortly after onset was associated with increased mortality (odds-ratio (OR) = 1.8, Confidence Interval (CI) 95% [1.3, 2.6]) as well as male sex (OR = 2.1, CI 95% [1.5, 2.9]). Time from admission within the hospital to the transfer to ICU was short. The age- and sex-adjusted mortality rate decreased over the course of the epidemic, suggesting improvement in care over time. In the SARS-CoV-2 epidemic, the urgent need for ICU at admission and the prolonged length of stay in ICU are a challenge for bed management and organization of care.

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Skubic, Mitja. « Géographie linguistique et biologie du langage : autour de Jules Gilliéron. Édité par Peter Lauwers, Marie-Rose Simoni-Aurembou, Pierre Swiggers, Orbis supplementa t. 20. Leuven - Paris - Dudley, MA, Peeters Leuven 2002 ; 212 pp. » Linguistica 44, n^o 1 (1 décembre 2004) : 167–71. http://dx.doi.org/10.4312/linguistica.44.1.167-171.

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Écrire un compte rendu sur une reuvre ayant trait à Jules Gilliéron me fait néces sairement penser à mes études de français à l'Université de Ljubljana après la deu xième guerre mondiale. À cette époque-là, L'Atlas Linguistique de la France était déjà accessible aux étudiants. Les professeurs de français de la jeune université, née à peine en 1919, sentaient le besoin, pour les études de linguistique française, d' avoir à leur disposition cette reuvre qui, évidemment, avait déjà une renommée remar quable au-delà des frontières strictement romanes. Les autorités culturelles françaises étaient très favorables à la nouvelle université dans une petite ville méconnue OU, mieux, oubliée depuis l'époque lointaine des Provinces illyriennes. Pour s'en assu rer il suffit de rappeler le nom du lecteur de français envoyé en 1921 pour encourager les études du français Lucien Tesnière.

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Rouche, Michel. « La crise de l'Europe au cours de la deuxième moitié du VIIe siècle et la naissance des régionalismes ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 41, n^o 2 (avril 1986) : 347–60. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1986.283279.

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Lorsqu'en 1948 parut l'ouvrage de Jan Dhondt, Études sur la naissance des principautés territoriales en France (IXe-Xe siècles ), Ferdinand Lot salua « ce large tableau d'histoire générale qu'il nous présente et peint de main de maître ». Pour le professeur de l'Université de Gand, il s'agissait de montrer que cette apparition était en réalité « une profonde révolution qui marque le neuvième siècle ». Née en quelques dizaines d'années, elle triomphe après 887, au cours du Xe siècle, par « élimination de la monarchie centralisée au bénéfice des princes territoriaux ». Son succès est dû au fait que l'empire carolingien était un « cadre politique anachronique dès sa naissance même », conclusion qui n'était pas sans inquiéter Ferdinand Lot, lequel insistait à juste titre sur le rôle des magnats et l'absence des notions d'État et d'intérêt général pour expliquer l'échec de Pépin, Charlemagne et Louis le Pieux.

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Boussada, Hallouma, et Jean-Marie De Ketele. « L'évaluation de la qualité de la formation et du système d'évaluation universitaire : le point de vue des diplômés ». Avaliação : Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 13, n^o 1 (mars 2008) : 39–61. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772008000100003.

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Les recherches sur l'évaluation des acquis professionnels des jeunes diplômés (ROMAINVILLE, 2002 ; DE KETELE, 1997, 1999, 2000; FRANCE, 2003) ; Avis du Haut Conseil de l'Evaluation de l'Ecole, 2003) gravitent autour de quatre thèmes : les compétences des étudiants à l'entrée des études, leur perception des compétences acquises à la sortie, leurs compétences méthodologiques et les effets généraux de l'enseignement supérieur. Cependant, peu d'études fournissent des indicateurs précis sur les compétences professionnelles mesurées et sur les critères exigés par le marché de l'emplois. Cette étude porte sur une évaluation rétrospective de la qualité de formation universitaire par des diplômés ayant une expérience de la vie professionnelle. Les résultats par questionnaire sur un échantillon de 158 étudiants, montrent la difficulté de l'université à mettre en œuvre des évaluations pertinentes et valides qui favorisent le développement des compétences nécessaires au devenir professionnel.

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Gerbod, P. « L'État et les activités physiques et sportives des années 1780 aux années 1930 ». Revue historique o 123, n^o 2 (1 février 1999) : 307–32. http://dx.doi.org/10.3917/rhis.g1999.123n2.0307.

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Résumé Des années 1780 aux années 1930, l'État, aussi bien monarchique que républicain, s'est intéressé par le biais de plusieurs de ses administrations et notamment celles de la Guerre et de l'Instruction publique à la mise en place et au développement des activités physiques et sportives. Si l'Armée dès avant la Révolution joue dans ce domaine un rôle pionnier, elle doit compter de plus en plus à partir de la Restauration sur la concurrence de l'Université. Ainsi se constituent des structures édifiées à coups successifs de lois, règlements, circulaires, arrêtés et instructions et dans lesquelles doivent s'insérer les enseignements de la gymnastique et du sport en France. Cet interventionnisme étatique apparaît en partie lié aux successives mutations et inflexions de l'évolution sociale mais aussi aux pressions et manœuvres diverses exercées sur le pouvoir politique par certains milieux militaires, médicaux, journalistiques et pédagogiques.

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Paquette-Lamontagne, Nicolas, William M. McLean, Lysanne Besse et Jean Cusson. « Evaluation of a New Integrated Discharge Prescription Form ». Annals of Pharmacotherapy 35, n^o 7-8 (juillet 2001) : 953–58. http://dx.doi.org/10.1345/aph.10244.

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OBJECTIVE: To determine whether a new discharge prescription form which integrates admission medications, in-hospital changes, and discharge medications could enhance the accuracy of information in patient profiles in community pharmacies after hospital discharge. DESIGN: Nonrandomized, prospective, multi-site study. SETTINGS: Internal medicine wards of the three teaching hospitals (1200 beds) of the Centre Hospitalier de l'Université de Montréal. SUBJECTS: Patients admitted to the internal medicine wards between January 4 and 31, 1999, at St.-Luc and Notre-Dame Hospitals formed the control group and received a usual discharge form (UD). Those admitted between February 1 and 28, 1999, received the new discharge prescription form (DPF) capturing the list of admission medications and revisions during hospitalization; they served as the experimental group. METHODS: Patient profiles were reviewed to calculate conformity rates of community pharmacy patient profiles after discharge and the rate of overall conformity for each group in the study. Each drug in the patient profile was assessed according to six criteria. Healthcare providers' satisfaction with the DPF was assessed via a written questionnaire. RESULTS: Eighty-nine patients and 669 discharge medications were studied. The patient profiles had a higher conformity rate in the DPF group than in the UD group (82% vs. 40%; p < 0.001); improvement could be attributed to higher conformity rates, particularly for two criteria (medications stopped in hospital and dose changes in hospital). CONCLUSIONS: Integration of admission medications, in-hospital changes, and discharge medications on a single form increases the conformity rates of community pharmacy patient profiles after hospitalization. This tool is well accepted by both pharmacists and physicians and may lead to a major decrease in drug-related problems.

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Paquin, René. « Pour une lecture féminine de la Bible à la Renaissance : socialisation et principes herméneutiques dans trois traités anonymes mis à l'Index ». Renaissance and Reformation 34, n^o 4 (1 octobre 1998) : 27–47. http://dx.doi.org/10.33137/rr.v34i4.10800.

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La démocratisation de la Bible fut au coeur de la Réforme protestante. Or, en France, cette réclamation rencontra une vive opposition de la part des instances religieuses traditionnelles. L'interdiction faite aux laïcs de lire, de traduire ou d'imprimer la Bible en langue vernaculaire donna lieu à toute une littérature polémique signalée par Henri Estienne au chapitre XXX de son Apologie pour Hérodote (1566). La présente recherche se penche sur trois de ces traités rares et peu connus qui figurent dans le catalogue censorial de l'Université de Paris. Cette étude examine plus précisément les recommandations des auteurs pour guider les femmes dans la lecture des textes sacrés. Leurs conseils pratiques et herméneutiques soulignent un idéal masculin de la femme dévote ainsi que les rôles sociaux qui lui sont assignés. Ceci nous conduit à nous interroger, en conclusion, sur les fonctions socialisantes d'une lecture féminine de la Bible au début des temps modernes.

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Fine, Jeanne. « Probabilités et statistique inférentielle : approche sondage versus approche modèle ». Statistique et Enseignement 1, n^o 2 (2010) : 5–21. https://doi.org/10.3406/staso.2010.1193.

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La statistique enseignée dans le secondaire ou à l'université en France ne traite quasiment que des variables réelles et repose sur la modélisation probabiliste et l'échantillonnage i.i.d. (variables aléatoires indépendantes et identiquement distribuées) (approche modèle ) alors que la statistique des sciences humaines et sociales concerne très souvent des variables catégorielles définies sur des populations finies, populations desquelles il est possible d'extraire des échantillons en utilisant des procédures aléatoires (approche sondage ). Quelques questions ont été posées à des étudiants venant d'obtenir une licence de mathématiques et souhaitant devenir professeur dans le secondaire afin de tester leurs représentations de l'aléatoire et de la probabilité et leur aptitude à raisonner de façon probabiliste et statistique. Dans la section 2, l'analyse des réponses à ce test permet de constater que les cours de probabilités et de statistique inférentielle qu'ils ont suivis à l'université ne leur donnent pas un «mode de pensée statistique ». La théorie des sondages (échantillonnage et estimation dans des populations finies) modifie profondément les concepts étudiés en probabilités et statistique inférentielle. Dans l'approche sondage, aucune hypothèse n'est faite sur la distribution de probabilité ; l'aléatoire vient de l'échantillonnage (procédure aléatoire de génération de l'échantillon). L'approche sondage permet de sortir du paradigme de l'approche modèle dans des contextes simples, de redonner du sens au vocabulaire de la statistique (population, individus, échantillons indépendants et échantillons appariés, …), de faire la place aux variables catégorielles et à la statistique des sciences humaines et sociales. L'objectif de la section 3 est de donner quelques éléments de comparaison entre l'approche modèle et l'approche sondage et de montrer leur complémentarité. En conclusion, nous esquissons les grandes lignes dune nouvelle progression pour l'enseignement de la statistique et des probabilités en collège et lycée.

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Volff, Maxime, David Tonon, Youri Bommel, Noémie Peres, David Lagier, Geoffray Agard, Alexis Jacquier et al. « Factors Associated with 90-Day Mortality in Invasively Ventilated Patients with COVID-19 in Marseille, France ». Journal of Clinical Medicine 10, n^o 23 (30 novembre 2021) : 5650. http://dx.doi.org/10.3390/jcm10235650.

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Objectives: To describe clinical characteristics and management of intensive care units (ICU) patients with laboratory-confirmed COVID-19 and to determine 90-day mortality after ICU admission and associated risk factors. Methods: This observational retrospective study was conducted in six intensive care units (ICUs) in three university hospitals in Marseille, France. Between 10 March and 10 May 2020, all adult patients admitted in ICU with laboratory-confirmed SARS-CoV-2 and respiratory failure were eligible for inclusion. The statistical analysis was focused on the mechanically ventilated patients. The primary outcome was the 90-day mortality after ICU admission. Results: Included in the study were 172 patients with COVID-19 related respiratory failure, 117 of whom (67%) received invasive mechanical ventilation. 90-day mortality of the invasively ventilated patients was 27.4%. Median duration of ventilation and median length of stay in ICU for these patients were 20 (9–33) days and 29 (17–46) days. Mortality increased with the severity of ARDS at ICU admission. After multivariable analysis was carried out, risk factors associated with 90-day mortality were age, elevated Charlson comorbidity index, chronic statins intake and occurrence of an arterial thrombosis. Conclusion: In this cohort, age and number of comorbidities were the main predictors of mortality in invasively ventilated patients. The only modifiable factor associated with mortality in multivariate analysis was arterial thrombosis.

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Anishchenko, Marina Gennadievna. « Scenic birth of “Waiting for Godot” by Samuel Beckett ». Journal of Flm Arts and Film Studies 4, n^o 4 (15 décembre 2012) : 66–77. http://dx.doi.org/10.17816/vgik4466-77.

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The phenomenon of the genesis of the new drama and new theatrical direction in France of the 1950s is investigated in the article. Also is given the characteristic of the first “ Waiting for Godot” set staged by Roger Blin. The new scenic admission, presenting innovative character of Beckett’s play is commented on in the text.

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Chkonia, E. « Past, Present, and Future of Involuntary Admission in Georgia ». European Psychiatry 65, S1 (juin 2022) : S38. http://dx.doi.org/10.1192/j.eurpsy.2022.133.

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Since gaining independence in 1991, Georgia has struggled to transform the old-Soviet mental health care structure into a humane system to meet basic human rights standards. The current version of the mental health law was introduced in 2007, which instituted the new practice that required court decisions for involuntary hospitalization and several practical procedures. The Public Defender’s Office (Special reports, 2019-2021) revealed gaps and contradictions within the law that lead to human rights violations and malpractices in involuntary hospitalization. Currently, the group of Georgian experts with international support from Expertise France- French Development Agency, at the request of the Ministry, are working on the new version of the mental health law, which will be in line with international requirements and standards. Disclosure No significant relationships.

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YIM, Eunsil. « Réflexion socio-anthropologique sur les études coréennes en France ». Societe d'Etudes Franco-Coreennes 102 (31 août 2023) : 315–27. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2023.102.315.

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S'appuyant sur les expénences d'enseignement à l'Université Paris Cité, l'auteur se propose de dresser l'état des lieux des études coréennes en France afin d'en dégager une réflexion constrnctive sur le devenir de ces dernières. L'attention se focalise d'abord sur l'histoire des études coréennes en tant que formation universitaire dont l'objectif est de restituer les conditions de son développement. En effet, les études coréennes ont connu une évolution rapide : depuis l'introduction du premier cours de coréen à la Sorbonne en 1956, on compte désormais sept universités offrant un cursus de coréen en LLCER (Langues, littératures et civilisations étrangères et régionales) et en LEA (Langues étrangères appliquées) ; et par ailleurs, de plus en plus d'établissements d'enseignement supérieurs ouvrent des cours de coréen. Le dynamisme s'observe également dans le domaine de la recherche comme l'atteste le renforcement du Centre de recherches sur la Corée (CRC) qui, depuis sa fusion avec ceux sur la Chine et le Japon (UMR 8173 « Chine Corée Japon »), est devenu un pôle de recherches incontournable spécialisé sur l'Asie. Pour une meilleure compréhension de la situation des études coréennes dans les universités en France, il convient de distinguer deux types de cursus : la licence LLCER « études coréennes » est tournée vers l'enseignement généraliste articulant les cours de langue et de civilisations tandis que la licence LEA « Anglais/Coréen » met l'accent sur l'enseignement professionnalisant. La coexistence de ces formations permet de diversifier l'offre tout en attirant des profils variés de candidats, et ce faisant, contribue au développement des études coréennes. Leur « montée en puissance » en France aujourd'hui trouve une explication dans l'évolution des profils sociologiques des étudiants. Cette sociographie peut être analysée grâce aux dossiers de candidature déposés sur la plateforme nationale d'admission dans l'enseignement supérieur, le Parcoursup : ce sont en particulier le parcours scolaire, l'origine géographique du lycée sortant et la motivation. L'analyse de ces éléments parmi les étudiants admis en première année montre l'augmentation des profils possédant une bonne aptitude scolaire, issus de classes sociales moyenne voire aisée. Si cette tendance s'observe ces dernières années, il faudra poursuivre les mêmes analyses sur plusieurs années pour qu'elle soit confirmée. L'évolution dynamique des études coréennes en France est incontestable. On ne doit pas pour autant faire abstraction d'un certain nombre de problèmes qui se pose à moyen et à long termes, tels que le développement des manuels adéquats, le renforcement de l'offre pédagogique en master et la diversification active dans le domaine de recherches en coréanologie.

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Gervais, Raymond R., et Richard Marcoux. « Saving Francophone Africa's Statistical Past ». History in Africa 20 (1993) : 385–90. http://dx.doi.org/10.2307/3171984.

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Résumé :

Colonial administration, as every other administration, was built on the production and management of numbers: export figures (to assess the economic performance of each colony); population estimates, often falsely labeled “censuses” (to establish each colony's capacity to pay the head tax); school enrollment statistics (to establish budgets and document the road to “civilization”). French colonialism was probably one of the more centralized and number-producing systems. The regional (e.g., Dakar) and central (Paris) capitals were always requesting data for budgeting or simply for monitoring the evolution of each component of the empire.In the field of population statistics, before 1945 the process yielded very few reliable data, though a more systematic examination is required to be sure. Historically this can be explained by the evolution both of data collection and training in statistics in France during the first half of the twentieth century. The situation was well documented in the first decades of the century by Fernand Faure, a prominent member of the Société de Statistique de Paris, who noted that training in statistics was not very popular in the French civil service because no specific demand was made by higher levels of administrative or political power. Nevertheless, the Société and individuals in the Statistique Générale de France did succeed in pressing for the creation in 1922 of the Institut Supérieur de Statistique de l'Université de Paris (ISUP), but the lack of means at the institute made it virtually impossible for it to meet its training objectives.

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