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Articles de revues sur le sujet « Approches biographiques »

Auteur : Grafiati
Publié le 15 mars 2025

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1

Breton, Hervé, et Makoto Suemoto. « Les histoires de vie au Japon : trajet de vie, rencontres internationales et dynamiques collectives ». Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica 4, no 12 (26 décembre 2019) : 821–31. http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.2019.v4.n12.p821-831.

Texte intégral
Résumé :
Cet article présente l’entretien biographique entre Hervé Breton et Makoto Suemoto. Il s’est déroulé à l’Institut de Minatogawa, à Kobe le 31 juillet 2019, avec pour objectif de penser, au travers du récit de Makoto Suemoto, pionniers des histoires de vie et de la recherche biographique au Japon, d’historiciser le développement des approches narratives et biographiques dans les domaines des sciences de l’éducation, des pratiques d’éducation populaire et du développement communautaire au Japon.
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2

Bernard, Marie-Claude. « Sur les chemins des récits de vie en sciences de l’éducation : intégration interdisciplinaire et rapport aux savoirs ». Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica 9, no 24 (28 juin 2024) : e1152. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.2024.v9.n24.e1152.

Texte intégral
Résumé :
Les approches biographiques en sciences de l’éducation sont largement déployées. Initialement employées en histoire, en anthropologie et en sociologie, les méthodes biographiques étaient valorisées notamment parce qu’elles permettent le recueil de « matériau » de choix ainsi que la réalisation d’études de terrains qui ne peuvent être explorés à fond par d’autres méthodes. En sciences de l’éducation, leurs contributions diversifiées s’étendent autant en recherche qu’en formation. Elles ont montré la complémentarité entre théorie et pratique et elles sont favorables à l’intégration interdisciplinaire. Dans cette contribution, je présenterai d’abord des voies empruntées en employant des récits de vie en sciences de l’éducation, autant en recherche qu’en formation. Je présenterai par la suite quelques exemples qui montrent leur intégration dans des approches interdisciplinaires. Si les approches biographiques mobilisées en histoire, en littérature et en sciences de l’éducation partagent les formes narratives et convoquent la mémoire, des distinctions sont à prendre en compte. Dans la dernière partie, je convoquerai le rapport aux savoirs sous les axes épistémologique, axiologique et praxéologique afin de réfléchir à ces distinctions. Cette réflexion aboutit au dégagement de trois considérations dans la mise en œuvre de précautions d’usage. En conclusion, j’exprimerai le point de vue qui explique que les approches biographiques en sciences de l’éducation manifestent une « insubordination » en recherche, une promotion de la démocratie, qui passe par la démocratisation des savoirs, ainsi qu’une valorisation de la diversité des modes de vie.
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3

Christophe Niewiadomski. « Apports de la clinique narrative en santé – l’exemple des pairs aidants en alcoologie ». Revista Confluências Culturais 8, no 1 (31 mars 2020) : 18–32. http://dx.doi.org/10.21726/rcc.v8i1.169.

Texte intégral
Résumé :
Après avoir précisé ce que nous entendons par «clinique» en fonction des contextes dans lesquels elle se déploie, nous tenterons dans ce texte d’expliciter la notion de clinique narrative et de montrer combien celle-ci, en contrepoint d’un objectif de connaissance scientifique, tente de promouvoir une intention éthique de la relation intersubjective étroitement articulée au champ d’action de la recherche biographique. Dans un second temps, nous aborderons l’importance de la place des pairs aidants et des approches biographiques dans l’histoire du traitement de l’alcoolo-dépendance.
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Niewiadomski, Christophe. « Apports de la clinique narrative en santé – l’exemple des pairs aidants en alcoologie ». Revista Confluências Culturais 8, no 1 (10 avril 2019) : 18. http://dx.doi.org/10.21726/rccult.v8i1.695.

Texte intégral
Résumé :
Après avoir précisé ce que nous entendons par «clinique» en fonction des contextes dans lesquels elle se déploie, nous tenterons dans ce texte d’expliciter la notion de clinique narrative et de montrer combien celle-ci, en contrepoint d’un objectif de connaissance scientifique, tente de promouvoir une intention éthique de la relation intersubjective étroitement articulée au champ d’action de la recherche biographique. Dans un second temps, nous aborderons l’importance de la place des pairs aidants et des approches biographiques dans l’histoire du traitement de l’alcoolo-dépendance.
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Breton, Hervé, et Daisy Moreira Cunha. « L’enquête sur les savoirs au travail : entre activité narrative et processus dialogiques ». Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 28, no 55 (31 août 2019) : 56. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2019.v28.n55.p56-69.

Texte intégral
Résumé :
L’appréhension, la compréhension et la reconnaissance des savoirs incorporés et tacites qui circulent au sein des collectifs de travail supposent une forme d’enquête bien particulière au sein des approches ethnographiques : l’enquête narrative et dialogique, qui permet d’appréhender, à partir du travail réel, les savoirs au travail. Cette forme d’enquête sollicite l’expression du vécu, en première personne, dans le cadre des récits de pratique ou de la narration biographique, et en seconde personne lors des phases de mise en dialogue au sein des collectifs de recherche-formation. Elle permet d’appréhender le travail à partir de ses dimensions anthropologiques, impliquées et biographiques.
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Breton, Hervé, et Daisy Moreira Cunha. « L’enquête sur les savoirs au travail : entre activité narrative et processus dialogiques ». Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 28, no 56 (29 décembre 2019) : 56. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2019.v28.n56.p56-69.

Texte intégral
Résumé :
L’appréhension, la compréhension et la reconnaissance des savoirs incorporés et tacites qui circulent au sein des collectifs de travail supposent une forme d’enquête bien particulière au sein des approches ethnographiques :l’enquête narrative et dialogique, qui permet d’appréhender, à partir du travail réel, les savoirs au travail. Cette forme d’enquête sollicite l’expression du vécu, en première personne, dans le cadre des récits de pratique ou de la narration biographique, et en seconde personne lors des phases de mise en dialogue au sein des collectifs de recherche-formation. Elle permet d’appréhender le travail à partir de ses dimensions anthropologiques, impliquées et biographiques.
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Dartevelle, Raymond. « Rituel universitaire et enseignement supérieur populaire : deux approches biographiques ». Les Études Sociales 173, no 1 (12 juillet 2021) : 141–53. http://dx.doi.org/10.3917/etsoc.173.0141.

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8

Gauléjac, Vincent de. « Le récit de vie entre la psychanalyse et la sociologie clinique ». L’Orientation scolaire et professionnelle 24, no 3 (1995) : 327–40. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1995.1113.

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Résumé :
La méthode biographique ne peut éluder une confrontation avec la psychanalyse et avec la sociologie. L’auteur montre en quoi ces deux approches sont à la fois complémentaires et contradictoires dans la constuction de l’objet du récit, dans la façon de «raconter» son histoire, et dans les différentes interprétations possibles. La présentation d’un cas permet de saisir concrètement les articulations entre le roman familial et la trajectoire sociale, donc entre les déterminants sociaux et la dynamique inconsciente. La richesse d’une approche clinique du récit de vie réside dans cette capacité à saisir les rapports entre l’histoire sociale et la vie psychique. Cette approche illustre en quoi l’individu est le produit d’une histoire dont il cherche à devenir le sujet.
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9

Jaspard, Maryse, Elizabeth Brown et Françoise Battagliola. « Itinéraires de passage à l'âge adulte. Différences de sexe, différences de classe ». Sociétés contemporaines 25, no 1 (1 janvier 1997) : 85–103. http://dx.doi.org/10.3917/soco.p1997.25n1.0085.

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Résumé La prolongation de la scolarité et la régression de l’inactivité professionnelle des jeunes filles, l’essor de nouvelles formes de conjugalité constituent autant d’indices d’une transformation des positions sociales féminines dans le monde du travail comme dans le domaine privé. Ceci s’est-il traduit par une uniformisation des itinéraires de passage de la jeunesse à l’âge adulte des filles et des garçons? Comment jouent sur les itinéraires des unes et des autres l’origine sociale et le niveau de diplôme? Une approche longitudinale des itinéraires, appuyée sur l’exploitation secondaire de quatre mille questionnaires biographiques recueillis dans le cadre de l’enquête de l’INSEE «Étude des conditions de vie 1986-87», apporte quelques éléments de réponse. L’agencement temporel dans le parcours biographique des événements ponctuant le passage à l’âge adulte fin de la scolarité, premier emploi, départ de chez les parents, vie en couple, naissance d’un enfant permet de mettre au jour les différenciations selon le sexe, comme celles qui traversent le groupe des hommes et celui des femmes.
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Papadaki, Marilena. « Nicolas Politis, une approche biographique ». Monde(s) 7, no 1 (2015) : 45. http://dx.doi.org/10.3917/mond1.151.0045.

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Pendaries, Jean-René. « Approche biographique et approche structurelle : quelques remarques sur le « retour du biographique » en sociologie ». L Homme et la société 102, no 4 (1991) : 51–63. http://dx.doi.org/10.3406/homso.1991.2584.

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12

Francequin, Ginette, Marie-Laure Barbe, Danièle Frichet, Agnès Effroy, Jean-Pierre Mouvaux, Christine Rieu-Fichot, Agnès Michoux et Josette Labour-Gril. « Histoire de vie et pratiques de l’orientation ». L’Orientation scolaire et professionnelle 24, no 3 (1995) : 301–25. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1995.1112.

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Résumé :
Après avoir rappelé dans quel contexte l’approche «histoire de vie», appelée encore approche biographique, a été introduite en orientation, on présente plusieurs exemples de son utilisation. Deux exemples concernent l’orientation éducative en collège. L’approche biographique est alors un moyen de facilitation du développement des élèves et de préparation de leur orientation future. Deux exemples concernent les bilans de compétences. Dans ce contexte, c’est à partir d’une prise de conscience du rapport entre des déterminants familiaux et des déterminants sociaux qu’un projet peut s’élaborer. Les deux derniers exemples sont des présentations de cas de sujets ayant rencontré de sérieux problèmes d’adaptation scolaire et d’orientation. On montre comment de tels cas peuvent être éclairés par l’approche biographique.
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VANQUAETHEM, Isabelle. « Les journaux d’Henry Bauchau durant ses années suisses, socles d’une quête identitaire ». Revue internationale Henry Bauchau. L’écriture à l’écoute, no 3 (1 mars 2011) : 47–58. http://dx.doi.org/10.14428/rihb.v0i3.17113.

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Isabelle Vanquaethem propose une approche biographique d’Henry Bauchau à partir des notes de ses journaux personnels rédigés durant sa période suisse, qui mettent en lumière l’éveil de sa conscience artistique et dessinent l’évolution de sa quête identitaire.
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Matyaszewski, Pawel. « Joseph de Maistre et Montesquieu : approche biographique ». Cahiers de l'Association internationale des études francaises 52, no 1 (2000) : 85–101. http://dx.doi.org/10.3406/caief.2000.1377.

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MELIN, Valérie. « Construire une recherche collaborative dans une structure expérimentale de raccrochage scolaire en mobilisant une approche biographique ». Phronesis 6, no 1-2 (15 juin 2017) : 98–109. http://dx.doi.org/10.7202/1040221ar.

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Résumé :
Cet article présente une recherche collaborative associant enseignants, élèves et chercheurs autour d’un projet d’atelier biographique mis en place au Micro-Lycée de Sénart. Chercheurs et praticiens ont co-construit ensemble un dispositif d’atelier biographique destiné aux élèves, anciens décrocheurs, pour en analyser les effets formatifs et les incidences sur leur capacité à s’affirmer comme des sujets sociaux aux ressources créatives et émancipatrices. L’équipe de recherche a analysé aussi dans quelle mesure cette démarche de biographisation permet aux enseignants de s’interroger sur leurs représentations et de transformer leurs pratiques. Pour ce faire, elle s’est appuyée sur la recherche biographique en éducation comme cadre de référence théorique et méthodologique. Dans cet article, nous proposons de mettre en évidence l’intérêt et les limites d’une telle approche dans le champ de la recherche collaborative.
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Legrand, Michel. « Affects : entre psychanalyse, socio-analyse et phénoménologie. Pour une approche dialectique ». International Review of Community Development, no 27 (29 octobre 2015) : 29–34. http://dx.doi.org/10.7202/1033851ar.

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Résumé :
L’approche biographique conduit à travailler constamment à l’articulation du théorique et du clinique. Les affects (amour, tendresse, jalousie, honte, culpabilité, etc.) se présentent comme des phénomènes bio-psycho-sociaux dont l’appréhension nécessite un croisement dialectique de plusieurs grilles de lecture. L’auteur montre, à partir de cas, l’intérêt et les différences de trois approches : la psychanalyse, la socio-analyse et la phénoménologie.
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Antoine, Philippe. « Analyse biographique de la transformation des ­modèles matrimoniaux dans quatre capitales africaines : Antananarivo, Dakar, Lomé et Yaoundé ». Articles 35, no 2 (11 août 2008) : 5–37. http://dx.doi.org/10.7202/018591ar.

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Résumé Privilégiant une approche comparative à l’appui d’une série d’enquêtes biographiques originales conduites à Antananarivo, Dakar, Lomé et Yaoundé, nous examinons les transformations profondes qui affectent la nuptialité en Afrique et tentons d’expliquer les évolutions en cours à l’aide d’analyses biographiques. L’accentuation des difficultés économiques en Afrique depuis une trentaine d’années conduit à un retard important de l’âge au premier mariage et les unions se trouvent davantage fragilisées. Les analyses confirment le recul de l’âge au mariage, en partie conditionné par la dégradation de l’emploi. L’évolution des comportements matrimoniaux après la première union, c’est-à-dire le divorce et l’éventuel remariage, revêt des schémas forts différents d’une capitale à l’autre. Les changements sont tributaires des attentes du mariage et de la place faite aux femmes qui, en Afrique, n’obéissent pas à un schéma unique.
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Delory-Momberger, Christine. « La recherche biographique en education en France ». Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica 3, no 9 (20 décembre 2018) : 781–95. http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.2018.v3.n9.p781-795.

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Résumé :
La présente contribution se donne pour objet d’éclairer les enjeux actuels de la recherche biographique en éducation, tels du moins qu’ils peuvent être approchés depuis le point de vue européen, et plus particulièrement francophone, qui est celui de l’auteure de cet article. Le lecteur brésilien y reconnaîtra cependant des thématiques et des problématiques qui traversent également la réflexion et les travaux menés dans ce sens au Brésil et en Amérique latine. Définir les enjeux de la recherche biographique en éducation, c’est d’abord resituer celle-ci dans ses origines et son développement avant d’examiner les orientations et les territoires qui peuvent être les siens en fonction de ce qu’elle entend sous la notion d’éducation.
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Imbert, Françoise, Michèle Ferrand, Isabelle Bertaux-Wiame et Françoise Battagliola. « A propos des biographies : regards croisés sur questionnaires et entretiens ». Population Vol. 48, no 2 (1 février 1993) : 325–46. http://dx.doi.org/10.3917/popu.p1993.48n2.0346.

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Résumé :
Résumé Battagliola (Françoise), Bertaux-Viame (Isabelle), Ferrand (Michèle), Imbert (Françoise). - A propos des biographies : regards croisés sur questionnaires et entretiens Cet article présente les principaux résultats d'une confrontation de parcours biographiques recueillis par questionnaire dans le cadre de l'enquête Conditions de vie effectuée par l'INSEE en 1986-87 puis par entretiens, menés auprès des mêmes personnes, par les auteurs de ce travail. Ce mode de lecture croisé des questionnaires et des entretiens, en montrant l'incidence de l'approche utilisée sur la façon dont les individus «disent leur vie» tente d'apporter des éléments au débat opposant ces deux modes de recueil des biographies : quelle approche des trajectoires sociales autorisent-ils ? Quels congruences, décalages ou divergences dans la restitution des itinéraires leur confrontation met-elle au jour ? Le cadre propre à chaque méthode, plus contraignant dans le cas d'un questionnaire, plus permissif dans celui d'un entretien, induit des décalages entre les données biographiques recueillies. Ces différences se manifestent essentiellement à travers la mise en perspective des événements biographiques et les modalités de leur enchaînement, particulièrement au cours des phases de réorientation des itinéraires. La reconstitution des inflexions principales des parcours apparaît le plus souvent convergente. Néanmoins, ce sont les trajectoires les plus fortement structurées par une dimension omniprésente dans un mode de recueil et absente dans l'autre, telle la mobilité (ou l'enracinement) géographique et résidentielle, qui présentent les écarts les plus importants.
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Thura, Mathias. « Pour une approche biographique de l’engagement dans les armées ». Les Champs de Mars N°33, no 2 (2019) : 47. http://dx.doi.org/10.3917/lcdm.033.0047.

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Revillard, Anne. « La réception des politiques du handicap : une approche par entretiens biographiques ». Revue française de sociologie 58, no 1 (2017) : 71. http://dx.doi.org/10.3917/rfs.581.0071.

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Lozares, Carlos, et Joan Miquel Verd. « Une approche reticulaire de la dynamique temporaire dans les narrations biographiques ». Bulletin of Sociological Methodology/Bulletin de Méthodologie Sociologique 99, no 1 (juillet 2008) : 34–53. http://dx.doi.org/10.1177/075910630809900104.

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Duvoisin, Aline, et Michel Oris. « Une approche biographique mixte pour renouveler l’étude du baby-boom ». Cahiers québécois de démographie 48, no 1 (2019) : 83. http://dx.doi.org/10.7202/1073341ar.

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Voelckel, Anne-Christine. « Jouer ensemble. Approche biographique d’un loisir : le jeu de rôle ». Sociétés contemporaines 21, no 1 (1995) : 57–74. http://dx.doi.org/10.3406/socco.1995.1419.

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Voelckel, Anne-Christine. « Jouer ensemble. Approche biographique d'un loisir : le jeu de rôle ». Sociétés contemporaines 21, no 1 (1 juillet 1995) : 57–74. http://dx.doi.org/10.3917/soco.p1995.21n1.0057.

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Résumé :
Résumé L’article tente d’examiner la question de la communauté des pratiques en portant attention à l’usage d’un jeu - le jeu de rôle - par un groupe de six garçons, nés en 1972 et qui y jouent depuis 1984. Il commence par la description des traits principaux du jeu de rôle: simulation, invention biographique, structure narrative, univers imaginaires ordonnés. À ce niveau, on peut voir comment les sens des histoires sont construits et dans quelle mesure ils sont partagés ou communs. Le but de l’étude est de mettre au jour les processus par lesquels le jeu donne forme au groupe de pairs. Elle montre que les ressources spécifiques trouvées dans le jeu contribuent à élaborer des procédures égalitaires. Et cherche à analyser la rupture des mécanismes qui permettaient de maintenir un équilibre entre les membres du groupe. L’article se conclut par une interrogation sur le poids des différentes temporalités vécues par ces six garçons.
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Fortier, Isabelle. « La modernisation de l’État québécois ». Nouvelles pratiques sociales 22, no 2 (10 août 2010) : 35–50. http://dx.doi.org/10.7202/044218ar.

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Résumé :
Après avoir présenté les fondements théoriques du managérialisme et de la Nouvelle gestion publique (NGP), ce texte propose d’examiner, au-delà de ces discours de réforme, les processus et les instruments mis en place au Québec à la lumière de leurs impacts sur la gouvernance démocratique. L’analyse sera appuyée sur deux études conduites depuis le lancement de la réforme en 2003, la première basée sur l’analyse des discours, des documents-cadres et des instruments de réforme avec une approche critique, l’autre, sur une série d’entretiens biographiques faisant le pont entre l’expérience des gestionnaires québécois oeuvrant au sein de l’administration publique et l’éthos de service public.
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Véron, Jacques. « L'Académie Française et la circulation des élites : une approche démographique ». Population Vol. 40, no 3 (1 mars 1985) : 455–71. http://dx.doi.org/10.3917/popu.p1985.40n3.0471.

Texte intégral
Résumé :
Résumé Véron Jacques. — L'Académie Française et la circulation des élites : une approche démographique. Créée en 1634, l'Académie Française est la plus ancienne des institutions françaises restée formellement semblable à elle-même au cours des siècles. La nature du recrutement s'est par contre modifiée. A partir de données biographiques (date et lieu de naissance des académiciens, âge à l'entrée, activité, âge au décès) peut être analysée l'évolution du recrutement pendant 350 ans. L'âge à l'entrée augmente au fil des siècles. La croissance de l'âge moyen au décès ne compense pas cette augmentation : le temps de présence diminue. La constance du nombre de fauteuils, induisant un phénomène de file d'attente, est vraisemblablement en cause. Les caractéristiques de cette sous-population livrent aussi une image de l'élite intellectuelle (compte tenu d'un système de sélection) à différentes époques : origine géographique, liens familiaux et carrières. Les changements renseignent sur la circulation d'une élite.
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Fabre, Gérard. « Un arc transatlantique et sa tangente ou comment se dessine un réseau intellectuel franco-québécois ? » Globe 7, no 1 (18 février 2011) : 43–78. http://dx.doi.org/10.7202/1000830ar.

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Résumé :
Durant la première moitié du XXe siècle, un réseau intellectuel où voisinent libéraux et chrétiens modérés agit sur les relations culturelles entre la France et le Québec francophone. Son repérage passe par la lecture d’écrits biographiques et un travail en archives, permettant de retracer les liens noués lors des déplacements à l’étranger. Avec le recul, émergent de ce réseau Edouard Montpetit et André Siegfried qui, sans être des chefs d’orchestre, jouent cependant un rôle de catalyseur. La problématique vise à se démarquer d’une approche trop strictement confinée à la recherche d’influences idéologiques, pour interroger les pratiques concrètes des acteurs. Elle met en évidence les logiques d’enchevêtrement, qui expliquent à la fois la force et la faiblesse de ce réseau.
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Alves, Camila Aloisio. « Être mère d’un enfant malade chronique : une approche en recherche biographique ». Le sujet dans la cité Actuels N° 6, no 1 (2017) : 153. http://dx.doi.org/10.3917/lsdlc.hs06.0153.

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Bernard, Marie-Josée, et Saulo Dubard Barbosa. « Résilience et entrepreneuriat : Une approche dynamique et biographique de l'acte d'entreprendre ». M@n@gement 19, no 2 (2016) : 89. http://dx.doi.org/10.3917/mana.192.0089.

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Luisier, Anne-Claude. « Accompagnement biographique et construction du comportement alimentaire chez les enfants avec un trouble du spectre de l’autisme ». Swiss Journal of Educational Research 40, no 2 (24 octobre 2018) : 463–84. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.40.2.5070.

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Résumé :
Les enfants et les adolescents avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) rencontrent fréquemment des problèmes alimentaires, en particulier une grande sélectivité qui rend leur vie et celle de leurs proches compliquées. Cette recherche qualitative utilise une approche biographique pour une étude de cas auprès d’une adolescente avec un TSA qui présente une forte sélectivité alimentaire. Dans un premier temps, après une brève présentation du TSA, les enjeux sous-jacents à l’acte de manger sont décrits. Puis, des éléments de compréhension du lien que l’adolescente a construit avec le monde alimentaire sont proposés sur la base de son histoire de vie.
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Palombi, Fabrizio. « Le monolithe. Gian-Carlo Rota et la déconstruction de la personnalité ». Revue de Synthèse 138, no 1-4 (9 janvier 2017) : 87–104. http://dx.doi.org/10.1007/s11873-000-0000-06.

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Résumé :
Résumé Le monolithe est la métaphore d’une interprétation de la personnalité humaine que Gian-Carlo Rota considère comme extrêmement périlleuse. Une partie de sa réflexion philosophique est consacrée à la critiquer, avec d’autres mythes répandus dans la culture con-temporaine. C’est une approche qui, sous certains aspects, peut être rapprochée de celle proposée par la déconstruction derridienne. L’article examine les occurrences et les acceptions du concept de « personnalité » dans les textes de Rota, afin de mettre en évidence l’influence de la psychanalyse existentielle et, plus généralement, celle de la réflexion phénoménologique de Jean-Paul Sartre. Dans cette perspective, le sens philosophique de ses brefs textes biographiques, inspirés par le style de Ennio Flaiano, et que Rota a consacré à quelques grands mathématiciens, sera éclairci.
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Najim, Jamal, et Daniel Courgeau. « Analyse de biographies fragmentaires ». Population Vol. 50, no 1 (1 janvier 1995) : 149–68. http://dx.doi.org/10.3917/popu.p1995.50n1.0168.

Texte intégral
Résumé :
Résumé Courgeau (Daniel), Najím (Jamal). - Analyse de biographies fragmentaires Certaines sources de données longitudinales, telles que l'échantillon démographique permanent de l'INSEE ou l'enquête sur la mobilité sociale, géographique et patrimoniale de Dupâquier et Kessler, comportent des informations biographiques fragmentaires. Cet article propose des méthodes d'analyse de telles biographies et discute les hypothèses qui doivent être vérifiées pour qu'une telle approche donne des estimations correctes. La validité de ces hypothèses est testée à l'aide des données rétrospectives complètes de l'enquête sur la biographie familiale, professionnelle et migratoire, artificiellement fragmentées de façon semblable à ce que l'on observe dans les sources incomplètes. Cela ouvre la possibilité d'utiliser des données fragmentaires pour une estimation des durées de séjour correcte, en particulier, dans le domaine de la mobilité géographique et professionnelle.
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Le Goff, Jacques. « Mon ami le saint roi Joinville et Saint Louis (réponse) ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 56, no 2 (avril 2001) : 469–77. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900032972.

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Résumé :
Dans mon Saint Louis publié en 1996, j’ai tenté d’offrir ce qu’on pourrait appeler une image « vraie » de Saint Louis, qui soit aussi une image du « vrai » Saint Louis. Et j’ai voulu, à travers ce cas, étudier les conditions pour un historien d’écrire une biographie, ce qui la permettait, ce qui la légitimait comme entreprise historique. Mes longues réflexions préliminaires, nourries en particulier par les remarques de Jean-Claude Passeron sur « l’excès de sens et de cohérence inhérent à toute approche biographique », de Pierre Bourdieu sur « l’illusion biographique » qui tend à faire de toute biographie le récit d’un destin, d’une nécessité à l’œvre au début de la vie du héros, me firent prendre en considération les mises en garde de Giovanni Levi sur la biographie comme « lieu idéal pour vérifier le caractère interstitiel —et néanmoins important —de la liberté dont disposent les agents, comme pour observer la façon dont fonctionnent concrètement des systèmes normatifs qui ne sont jamais exempts de contradictions, ainsi que l’avertissement de Jean-Claude Chamboredon demandant au biographe d’être attentif à l’articulation du temps spécifique de la biographie avec les différents temps de l’histoire.
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Dubar, Claude. « Identité professionnelle et récits d’insertion. Pour une approche socio-sémantique des constructions identitaires ». L’Orientation scolaire et professionnelle 27, no 1 (1998) : 95–104. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1998.1222.

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Résumé :
À partir d’une réflexion critique sur les utilisations courantes du terme «identité», l’auteur repère un ensemble d’usages essentialistes de ce mot qui oscillent entre une attitude «raciste» ou «ethnocentriste» consistant à étiqueter les autres au moyen d’un trait essentiel et une attitude «subjectiviste irrationnelle» consistant à se fabriquer un Mot indéfinissable. Il propose la mise en œuvre d’un détour sémantique consistant à considérer avant tout l’identité comme un nom, relié à d’autres au sein d’un système de signes lui assurant une signification spécifique. Appliquée à des entretiens biographiques de recherche, cette posture permet de dégager, grâce aux ressources de l’analyse structurale, des formes langagières qui sont à la fois des «ordres catégoriels» et des «univers de croyances». On peut interpréter ces «mondes sémantiques» comme des «termes identitaires» servant de ressources pour construire des récits de parcours professionnels.
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Batibonak, Sariette. « La conversion dans les pentecôtismes au Cameroun ». Convergences francophones 1, no 2 (19 décembre 2014) : 1–16. http://dx.doi.org/10.29173/cf147.

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Résumé :
Cette réflexion a pour objet la conversion en tant qu’incitation au recommencement dans la religiosité pentecôtiste au Cameroun. Fondé sur une approche anthropologique du religieux, cet article vise à ethnographier la conversion pentecôtiste présentée par les leaders religieux comme bouleversante et indexée par les critiques comme une sorte de « blanchiment » du parcours biographique des fidèles. À travers cet acte initial, les pentecôtistes ambitionnent des mutations et des métamorphoses au niveau individuel comme au niveau sociétal. Comment comprendre la conversion comme acte de recommencement chez les pentecôtistes ? Comment expliquer leur prétention transformatrice ? C’est en ces termes que se résume le questionnement de cette recherche in situ.
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Moliner, Odet, et Auxiliadora Sales. « La voix des jeunes atteints de maladies rares ou peu fréquentes : un récit croisé de leur parcours scolaire ». Enfance en difficulté 9 (10 août 2022) : 57–77. http://dx.doi.org/10.7202/1091298ar.

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Résumé :
Ce document fait partie d’une étude plus large sur les maladies rares et peu fréquentes et l’inclusion scolaire. La réponse éducative aux élèves souffrant de maladies rares, également appelées maladies orphelines, minoritaires ou à faible prévalence, implique une approche globale des domaines éducatif, sanitaire et psychosocial, ce qui constitue un défi pour les processus d’inclusion mis en oeuvre dans de nombreuses écoles. L’objectif de cette recherche est d’analyser quels processus éducatifs favorisent et entravent l’inclusion des élèves atteints de maladies rares dans les classes ordinaires. La méthodologie du récit biographique nous permet d’analyser en profondeur les expériences des processus d’inclusion à travers les voix de deux jeunes atteints de maladies peu fréquentes qui nous racontent leur parcours scolaire.
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Allard-Gaudreau, Noémie, et Mireille Lalancette. « L’induction au service d’une étude des représentations sociales du leadership féminin : de la problématisation à l’interprétation des données ». Approches inductives 5, no 1 (1 mai 2018) : 177–204. http://dx.doi.org/10.7202/1045157ar.

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Résumé :
Cet article décrit l’utilisation de la méthodologie de la théorisation enracinée, comme l’ont conceptualisée Glaser et Strauss (1967), dans une étude portant sur des représentations sociales. Plus spécifiquement, nous entendons illustrer comment une approche inductive qui encourage la mise à distance temporaire des écrits connus a permis de faire émerger les représentations socialement partagées à propos du leadership féminin sous un angle nouveau. Ces analyses ont été réalisées lors d’une recherche visant la description et la compréhension des fonctions des représentations sociales chez une population de femmes reconnues comme faisant preuve de leadership. L’analyse des données recueillies au moyen d’entretiens individuels semi-dirigés auprès de vingt femmes considérées comme des leaders a permis l’exploration de trois types de représentations du leadership : les représentations de la femme leader, celle du leader idéal et les représentations biographiques du leadership.
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Peylet, Mireille. « Place d’une action de formation continue dans un itinéraire professionnel et un itinéraire de vie ». L’Orientation scolaire et professionnelle 24, no 3 (1995) : 251–72. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1995.1110.

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Résumé :
Une enquête par questionnaire menée auprès d’adultes, insérés professionnellement, qui s’étaient engagés dans un processus de formation continue de longue durée, avait permis de mettre en évidence, d’une part, les facteurs favorables à la réalisation du projet de formation et, d’autre part, de différencier, sur ces facteurs, les personnes qui ont le sentiment d’avoir réalisé leur projet de celles qui n’ont pas ce sentiment. Cet article présente une étude comparative des «réalisateurs», personnes qui ont déclaré, dans l’enquête, être parvenues au terme du projet de formation qu’elles avaient envisagé, et les «non-réalisateurs». Il s’agit d’une approche clinique effectuée à partir de l’analyse de données biographiques recueillies par entretien. Les résultats montrent l’importance, pour la réalisation du projet, de l’articulation entre une attitude de soutien de l’environnement (familial, professionnel et de formation) et une représentation positive de soi.
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Charlebois, François-Xavier. « Se construire en situation de pauvreté et de raccrochage scolaire : une approche biographique ». Reflets : Revue d’intervention sociale et communautaire 25, no 1 (2019) : 176. http://dx.doi.org/10.7202/1064673ar.

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Le Hénaff, Yannick. « Apprendre à « gérer » sa consommation : une approche biographique de l’alcoolisation chez les étudiants ». Agora débats/jeunesses 72, no 1 (2016) : 61. http://dx.doi.org/10.3917/agora.072.0061.

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Monbaron, Jacqueline. « À propos de la lucidité des acteurs en recherche-formation ». Revue des sciences de l'éducation 31, no 2 (18 avril 2006) : 355–76. http://dx.doi.org/10.7202/012760ar.

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Résumé Cette contribution rend compte d’une recherche menée avec des formateurs d’adultes aux insertions professionnelles diverses. L’objectif consistait à faire ressortir les composantes de la construction identitaire de ces formateurs à la lumière de leur itinéraire institutionnel, raconté selon une approche biographique. L’expérience relatée rend compte d’un processus dans lequel recherche et formation sont étroitement liées dans la construction d’un savoir commun. Il est démontré que la place attribuée à la dimension existentielle favorise, d’une part, la médiation entre chercheurs et praticiens et qu’elle nécessite, d’autre part, une grande vigilance de la part des acteurs concernés, afin de garder une attitude critique face notamment à l’imbrication des différents rôles tenus par la protagoniste de la recherche tout au long du processus.
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Auboussier, Julien, et Mathias Valex. « Se raconter « journaliste de sport » dans un quotidien de presse quotidienne régionale : un éthos professionnel en tension ». Études de communication 62 (2024) : 37–61. http://dx.doi.org/10.4000/11ry8.

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Résumé :
L’article vise à interroger les tensions dans l’éthos professionnel raconté des journalistes de sport de PQR à partir d’une étude empirique réalisée dans la rédaction « Sport » du journal Le Progrès. À partir d’entretiens semi-directifs réalisés auprès de cinq journalistes du service, l’objectif est de saisir comment, à partir d’une approche biographique, les enquêté·e·s perçoivent la double singularité de se penser journalistes de sport et journalistes de PQR dans le contexte situé des pratiques et trajectoires professionnelles. Les récits de soi étudiés contribuent in fine au constat d’une renégociation permanente des identités professionnelles dans un souci de relégitimation symbolique d’un éthos professionnel à l'aune des contraintes socioéconomiques touchant le champ du journalisme en général et de la PQR en particulier.
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Colinet, Séverine. « Approches conceptuelle et méthodologique de la construction biographique des sujets atteints de sclérose en plaques ». La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 54, no 2 (2011) : 211. http://dx.doi.org/10.3917/nras.054.0211.

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Barbier, Jean-Marie, Marie-Laure Vitali et Martine Dutoit. « APPROCHER LA CREATION PAR LA VOIE DE L'EXPERIENCE ». Trabalho & ; Educação 31, no 2 (4 novembre 2022) : 13–27. http://dx.doi.org/10.35699/2238-037x.2022.39935.

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Rendre compte par la voie de l'expérience des actes considérés par les sujets comme les plus significatifs de leur existence (créer, agir sur soi, entreprendre, établir une relation amoureuse...etc.) suppose de disposer d'outils d'analyse des configurations d'activités en jeu, mais aussi des constructions de sens/ donations de significations opérées autour d'elles dans les parcours des sujets et dans leurs interactions. C'est la voie qu'a exploré une recherche collective, entreprise en 2018 par la Chaire Unesco Cnam Formation et Pratiques Professionnelles, prolongée par la Chaire Unesco Formation Professionnelle, construction personnelle, transformations sociales de l’Institut Catholique de Paris. Elle avait pour objet les questions transverses aux expériences de création dans la vie sociale et professionnelle, de l'artistique/culturel à l'industriel/organisationnel. Dans le cadre d'une anthropologie partagée des activités, croisant construction des activités et des sujets, cette recherche a associé des partenaires scientifiques et professionnels, et avait pour but la construction d'outils d'analyse, utilisables par/pour la recherche, la formation, et l'optimisation des actions. Les expériences analysées ont été identifiées dans différents champs professionnels à partir de récits d’expérience recueillis dans le dispositif même de recherche ou dans des publications et produits dans différents contextes: ateliers d’échanges, entretiens biographiques, entretiens d’explicitation, témoignages, observations ou discussions sur le terrain, séminaires publics, groupe de lecture. Les verbatim transcrits renseignaient sur le vécu des expériences dans les moments même de création, évoqués dans cet article, et sur les expériences de créateurs en tant que parcours de vie, sur les communications de ces expériences en situation d’accompagnement/formation. La recherche établit le caractère conjoint des transformation opérées et en particulier définit la création comme une transformation conjointe du produit de l’activité, de l’activité elle-même et du sujet en activité.
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Pilote, Annie, et Marlène Canuel. « Construction identitaire et altérité en contexte de mobilité : le cas d’étudiants universitaires originaires de milieux francophones minoritaires au Canada ». Articles 44, no 2 (3 juin 2015) : 35–65. http://dx.doi.org/10.7202/1031000ar.

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Résumé :
Cet article traite de la construction identitaire des étudiants originaires de milieux francophones minoritaires au Canada. Menée dans une perspective microsociologique, cette recherche est basée sur l’analyse de 21 entretiens biographiques auprès d’étudiants originaires de communautés francophones de la Saskatchewan, de l’Ontario et du Nouveau-Brunswick qui ont fait le choix de poursuivre des études universitaires à Québec. Les données ont été analysées sous l’angle de l’interactionnisme symbolique. Selon cette approche, l’identité est le produit des diverses interactions dont fait l’expérience un individu au cours de sa vie. Les résultats de l’analyse d’épisodes d’interaction montrent que le contact avec les Québécois conduit à une négociation qui amène ces étudiants à revoir l’intensité de certaines dimensions de leur identité préexistante ou à s’approprier de nouvelles facettes identitaires. L’expérience de la mobilité et du contact avec l’autre, différent de soi, conduit ainsi vers une conscience plus sensible des différences avec autrui et de sa propre identité.
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Bouchetal, Thierry, et Françoise Lantheaume. « Approche biographique et située de parcours professionnels d’enseignants du premier degré : entre permanence et reconfiguration identitaires ». Le sujet dans la cité N° 6, no 2 (2015) : 81. http://dx.doi.org/10.3917/lsdlc.006.0081.

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Berger de Gallardo, Charles. « La Vie du P. de Condren par Amelote. Traduire une doctrine spirituelle dans une approche biographique ». Papers on French Seventeenth Century Literature XLIX, no 96 (8 août 2022) : 159–77. http://dx.doi.org/10.24053/pfscl-2022-0008.

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Morel, Gaëlle. « Germaine Krull, « The Terrible Banishing of France » (1941). La fabrique d’un essai photographique ». Transbordeur 8 (2024) : 182–93. http://dx.doi.org/10.4000/12gy8.

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Résumé :
En 1941, la photographe allemande Germaine Krull (1897-1985), alors en route vers le Brésil, accoste à Saint-Laurent-du-Maroni, en Guyane, pour quelques jours. Elle photographie le bagne et les forçats restés sur place malgré la fermeture officielle du pénitencier, mais, en dépit du caractère relativement spectaculaire du sujet, le reportage ne sera jamais publié dans la presse. Certaines des images du projet ainsi qu’un texte de présentation ont été récemment découverts dans les archives de la collection Black Star, conservée à l’Image Centre de Toronto, et permettent l’identification et l’analyse en détail des étapes suivies par une photographe de presse expérimentée dans la fabrique d’un reportage. Cette recherche vient s’inscrire dans une approche historique qui révèle les logiques collaboratives au cœur de la production de l’information visuelle. Sans abandonner les récits biographiques, ce tournant méthodologique résiste aux conceptions strictement auteuristes et réévalue l’importance du contexte de production, d’usage et d’échange des images, ainsi que le rôle joué par les organisations professionnelles. Appréhendée comme une pratique collective, la photographie de presse peut alors être redéfinie comme un système complexe d’acteurs et de réseaux, plutôt que comme une collection d’images prises par un nombre restreint d’opérateurs exceptionnels.
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Nkouda Sopgui, Romuald Valentin. « (AUTO) BIOGRAPHIES PARALLELES ET MEDIATION CULTURELLE TRANSNATIONALE : UNE LECTURE DE LA LITTERATURE GERMANO-AFRICAINE A PARTIR DE LA NOTION DE « TRANSFERT CULTUREL ». » Jangada : crítica | literatura | artes 1, no 17 (6 août 2021) : 340–56. http://dx.doi.org/10.35921/jangada.v1i17.365.

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Résumé :
Les transferts culturels sont apparus en communication interculturelle dans le cadre d’une approche théorique sur les échanges et appropriations réciproques entre les cultures. Liés au processus de diffusion, de circulation et de réception des savoirs et biens culturels d’un espace à un autre, les transferts culturels s’appliquent bel et bien aux arts, aux médias en général et plus particulièrement à la littérature. La présente contribution s’intéresse aux transferts culturels en tant que diffusion et circulation des savoirs entre les cultures au prisme des textes littéraires. En se basant sur une lecture de la littérature germano-africaine, il s’agit d’analyser, à la fois dans les textes et le parcours biographique des auteurs, la médiation culturelle comme forme de déclinaison des transferts culturels. A partir d’une posture d’ « entre-deux » culturel, on verra comment les auteurs choisis font circuler les artéfacts culturels entre le pays d’origine et le pays d’accueil dans le but d’une interaction réciproque. Par le biais des transferts culturels, ils inventent ainsi une culture éclectique qui assure les différentes médiations transnationales et transculturelles.
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