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Littérature scientifique sur le sujet « Contextualização Pedagógica »

Auteur : Grafiati

Publié le 2 juin 2025

Mis à jour le 31 juillet 2025

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Articles de revues sur le sujet "Contextualização Pedagógica"

Nobre, Iziane Silvestre, and Justino Sousa Junior. "A práxis pedagógica em Makarenko e a construção de uma humanidade nova." Revista HISTEDBR On-line 22 (December 1, 2022): e022044. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v22i00.8665325.

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Résumé :

Este artigo é produto de uma pesquisa em andamento, tendo como objeto de análise a práxis pedagógica de Makarenko, tomando como base a obra “Poema Pedagógico”. O artigo inicia-se com uma discussão em torno da categoria práxis, em que se destacam duas questões principais: em primeiro lugar, a afirmação da práxis como categoria central do materialismo dialético; em segundo lugar; a afirmação do seu princípio educativo, decisivo tanto para a formação humana em geral, quanto para a formação do homem e da mulher novos. Depois dessa primeira parte, o artigo dedica-se a uma contextualização da Revolu

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Albuquerque, Anaquel Gonçalves. "A importância da contextualização na prática pedagógica." Research, Society and Development 8, no. 11 (2019): e488111472. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i11.1472.

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Résumé :

O presente artigo tem por objetivo discutir a importância da contextualização na prática pedagógica, viabilizando a reflexão sobre a aprendizagem significativa, que se dá por meio da relação entre as vivências pessoais dos alunos e o currículo escolar. Reconhecendo que a aprendizagem deve ser um processo dialógico, reafirma-se a concepção de que é através do diálogo que o professor conhece o aluno, identifica sua forma de pensar e, somente assim, pode refletir sobre as mudanças necessárias para favorecer seu desenvolvimento. Através de pesquisa bibliográfica foi possível constatar que quando o

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Diniz, Marcelo Vera Cruz, Tereza Kelly Gomes Carneiro, and Braulio José de oliveira Carneiro. "Cursos de formação pedagógica para docentes graduados não licenciados dos Institutos Federais." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 22 (2022): e12384. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2022.12384.

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Résumé :

Tratamos aqui sobre os cursos de formação pedagógica para os docentes graduados não licenciados dos institutos federais (IF). A pesquisa foi delineada dentro de uma abordagem qualitativa com o uso do estudo do caso como método, utilizando-se de análise documental dos projetos pedagógicos de seis cursos de licenciatura ofertados nos IF. Esta pesquisa tem por objetivo analisar as propostas de licenciatura direcionadas à formação dos profissionais do magistério da educação profissional, especificamente no que diz respeito à concepção pedagógica de ensino integrado presente em seus textos. Tal est

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SIPEC, I. "CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS ACERCA DA CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS." Arquivos do Museu Dinâmico Interdisciplinar 21, no. 3 (2017): 258–70. http://dx.doi.org/10.4025/arqmudi.v21i3.40959.

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Résumé :

A contextualização no ensino de Ciências se configura como uma prerrogativa para aaprendizagem dos conceitos trabalhados. No entanto, tal reconhecimento não implica quehaja um consenso quanto ao conceito de contextualização e, por conseguinte, suarealização na prática pedagógica. Assim, o presente estudo teve o objetivo de investigare analisar as concepções de graduandos do curso de Ciências Biológicas - Licenciatura,matriculados na disciplina de Instrumentação para o Ensino de Ciências em umaUniversidade Pública do Estado do Paraná. Os dados foram construídos mediante asrespostas dos particip

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Oliveira, Edvânia Maria Machado, Cleide Sandra Tavares Araújo, and Leandro Daniel Porfiro. "Contextualização e relevância das metodologias ativas no ensino de matemática." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 8 (2024): e6322. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n8-156.

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Résumé :

Este estudo aborda a implementação de metodologias ativas no ensino de Matemática no ensino fundamental, destacando os desafios e estratégias necessárias para sua efetivação. A pesquisa foi motivada pelos problemas crônicos de desengajamento e dificuldades de aprendizado enfrentados pelos alunos, bem como pela necessidade de inovação pedagógica no contexto educacional brasileiro, especialmente em Rubiataba-GO. Os objetivos incluem investigar a eficácia das metodologias ativas, identificar barreiras e propor soluções práticas para sua implementação. A metodologia envolveu revisão bibliográfica

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Leite, Michael Douglas Sousa, Kylvia Luciana Pereira Costa, Sandra Maijane Soares de Belchior, et al. "Matemática é realidade: Estratégias de contextualização na Prática Pedagógica." Núcleo do Conhecimento 08, no. 09 (2020): 99–115. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/matematica-e-realidade.

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Résumé :

A qualidade do ensino da Matemática no Brasil atingiu seu nível mais baixo na história educacional do país. Assim, percebe-se que a educação atual passa por um momento de reflexão acerca das possibilidades de um ensino da Matemática mais significativo, de forma a superar os velhos processos de ensino que não satisfazem às expectativas tanto dos professores como dos alunos no processo ensino aprendizagem. Nesta procura por maneiras novas de ensinar, surgem modismos nos processos metodológicos. Dentre as várias f

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Knebel, Luciana Paslauski, and Adão Caron Cambraia. "Formação pedagógica para educação profissional e tecnológica em ead do IFFAR: aproximações ao currículo integrado." EaD & Tecnologias Digitais na Educação 12, no. 14 (2023): 73–84. http://dx.doi.org/10.30612/eadtde.v12i14.17697.

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Résumé :

Este artigo tem como objetivo compreender as concepções de currículo integrado prescritas nos documentos que regem o curso de formação Pedagógica EAD do IFFAR. Para o desenvolvimento do estudo optou-se pela pesquisa de natureza qualitativa, tipo bibliográfica e documental. Inicialmente uma contextualização em que analisamos os documentos (PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional do IFFAR e PPC – Projeto Pedagógico do curso de Formação Pedagógica) para extrair excertos que nos ajudem a compreender as concepções de currículo integrado, trazendo para o diálogo autores que pesquisam com as tem

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Miranda, Marlon Santana de, Sanara Cruz Miranda, and Wanna Santos de Araújo. "A MATERIALIZAÇÃO DA CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS NA PRÁTICA DOCENTE." Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas 10, no. 1 (2025): 18. https://doi.org/10.29280/rappge.v10i1.15864.

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Résumé :

A contextualização do ensino é um tema que já vem sendo pesquisado e debatido por pesquisadores da educação há alguns anos. Um ensino contextualizado traz para o aluno a compreensão de si mesmo, do meio em que vive e do mundo, entendendo os aspectos históricos, políticos, culturais, econômicos e sociais. Este trabalho tem como objetivo identificar de que forma ocorre a materialização da contextualização do ensino na prática pedagógica do professor de ciências e compreender como os professores da rede estadual e municipal da cidade de Bom Jesus do estado do Piauí entendem a contextualização do

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Alves, Rafael Santana, and Kellison Lima Cavalcante. "Educação contextualizada no Ensino de Matemática em uma escola no semiárido de Juazeiro-BA." Revista Semiárido De Visu 5, no. 1 (2021): 52–59. http://dx.doi.org/10.31416/rsdv.v5i1.141.

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A contextualização é um assunto recorrente e relevante atualmente. Desse modo, este trabalho aborda a Educação Contextualizada como elemento facilitador do ensino-aprendizagem de Matemática em relação às práticas docentes de acordo com a concepção dos professores da disciplina em uma escola da rede pública de ensino do município de Juazeiro-BA. Objetivou identificar as concepções dos professores quanto à Educação Contextualizada configurar-se como um elemento facilitador de acordo com o que está definido na nova proposta político-pedagógica do município. Dessa forma, tratou de uma pesquisa exp

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Silva, Beatriz Machado da, and Elvis Gomes Souza. "Geometria nas aulas de matemática no ensino médio das escolas indígenas de palmeira dos índios." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 23, no. 2 (2025): e9010. https://doi.org/10.55905/oelv23n2-078.

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Résumé :

O presente trabalho é resultado de um estudo de caso, que tem como objetivo geral compreender como o ensino da geometria é contextualizado no Ensino Médio de uma escola indígena de Palmeira dos Índios, Alagoas. Assim, esse trabalho se caracteriza como exploratório, desenvolvendo-se a partir do seguinte problema: de que forma a geometria é contextualizada em uma escola indígena de Palmeira dos Índios? Para tanto, buscamos aporte teórico nos estudos de Masola; Vieira; Allevato (2016), os quais defendem que os conhecimentos específicos de uma determinada área deve ser transpostos para o campo ped

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Thèses sur le sujet "Contextualização Pedagógica"

Alves, Suiane Costa. "Educação ambiental e interdisciplinaridade : da explicitação dos conceitos nos PCNs e DCNEM à prática pedagógica no ensino médio." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/13229.

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ALVES, Suiane Costa. Educação ambiental e interdisciplinaridade : da explicitação dos conceitos nos PCNs e DCNEM à prática pedagógica no ensino médio. 2014. 216 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2014. Submitted by Erivan Almeida (eneiro@bol.com.br) on 2015-09-01T18:01:27Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_scalves.pdf: 1519273 bytes, checksum: 49238b4d2b8623686d67962b50300fce (MD5) Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2015-09-03T12:30:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_di

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Oliveira, Neto José Praxedes de. "Contextualização no Ensino de Ciências e Matemática: uma proposta de análise de produtos educacionais." Universidade Estadual da Paraíba, 2013. http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/1948.

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Résumé :

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:21:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Jose Praxedes de Oliveira Neto.pdf: 1053665 bytes, checksum: 7afaa67ec2b6d26c8cf86dc4817a96bf (MD5) Previous issue date: 2013-09-13 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This research aims at elaborating a technical form to analyse educational products and techniques of professional master's courses concerning the presence of contextualizations. For this, we have developed a proposal of contextualization which approaches aspects defended by Mello (2012) - student's context, the soci

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Pupo, Daiana Dal. "Sua nova majestade a soja : um paradidático como estratégia pedagógica para o ensino de química em Mato Grosso." Universidade Federal de Mato Grosso, 2015. http://ri.ufmt.br/handle/1/258.

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Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-28T16:29:29Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Daiana Dal Pupo.pdf: 6266223 bytes, checksum: 1148585991026038dc3381e89f7d3a99 (MD5) Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-29T13:50:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Daiana Dal Pupo.pdf: 6266223 bytes, checksum: 1148585991026038dc3381e89f7d3a99 (MD5) Made available in DSpace on 2017-03-29T13:50:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Daiana Dal Pupo.pdf: 6266223 bytes, checksum: 1148585991026038dc3381e89f7d3a99 (MD5) Previous issue date:

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Barbosa, Magali Andrade 1961. "As elaborações de conhecimentos geométricos no ensino fundamental II em uma microbacia = o papel da mediação do professor e da matematização do lugar/ambiente." [s.n.], 2013. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/287072.

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Orientador: Maurício Compiani Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências Made available in DSpace on 2018-09-11T21:22:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_MagaliAndrade_M.pdf: 2558420 bytes, checksum: eba0ccdd876f993077950ab641ff4427 (MD5) Previous issue date: 2013 Resumo: Neste trabalho se pretendeu analisar quais conhecimentos geométricos foram apropriados pelos alunos que participaram dos estudos do lugar/ambiente em um projeto com temática ambiental. O objetivo principal é investigar o papel mediador do professor no planejamento de at

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Girão, Luciene Nobre. "A prática de leitura no ensino de química: uma proposta pedagógica de ensino contextualizado." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2011. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/2546.

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GIRÃO, Luciene Nobre. A prática de leitura no ensino de química: uma proposta pedagógica de ensino contextualizado. 2011. 156 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2011. Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2012-04-30T13:21:25Z No. of bitstreams: 1 2011_dis_lngirão.pdf: 5717115 bytes, checksum: a09ceabfa205d882411b8cdc86bd79f2 (MD5) Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2012-04-30T13:23:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_dis_lngirão.pdf: 5717115 byt

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Lisboa, Clistenes Andre Pinto. "O ENSINO DE TROMPETE NO CONSERVATÓRIO DE MÚSICA DE SERGIPE: CONTEXTUALIZAÇÃO DAS NECESSIDADES, METODOLOGIAS E FERRAMENTAS PEDAGÓGICO-MUSICAIS." Universidade Federal da Bahia, 2017. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27514.

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Submitted by Clistenes André Pinto Lisboa (clisteneslisboa@icloud.com) on 2018-09-13T02:08:39Z No. of bitstreams: 1 TCF clistenes.pdf: 2506090 bytes, checksum: a3f262dd24b989b7a2882f34461d514b (MD5) Approved for entry into archive by Nilson Nascimento Souza (nilson@ufba.br) on 2018-09-26T11:03:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TCF clistenes.pdf: 2506090 bytes, checksum: a3f262dd24b989b7a2882f34461d514b (MD5) Made available in DSpace on 2018-09-26T11:03:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TCF clistenes.pdf: 2506090 bytes, checksum: a3f262dd24b989b7a2882f34461d514b (MD5) presente trabalho

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Oliveira, Ediala Martins da Silva. "A abordagem do processo de globalização na geografia escolar: percepções de professores e alunos do ensino médio." Universidade Federal da Bahia, Instituto de Geociências, 2014. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/19499.

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Submitted by Puentes Torres Antônio (antoniopuentes@hotmail.com) on 2016-03-11T15:36:23Z No. of bitstreams: 1 Ediala_Dissertacao_Mestrado_Final.pdf: 892909 bytes, checksum: 219fb93134cc4b305857bd79e92c6752 (MD5) Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2016-06-16T17:53:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Ediala_Dissertacao_Mestrado_Final.pdf: 892909 bytes, checksum: 219fb93134cc4b305857bd79e92c6752 (MD5) Made available in DSpace on 2016-06-16T17:53:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ediala_Dissertacao_Mestrado_Final.pdf: 892909 bytes, checksum: 219

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COSTA, Adalcindo Rodrigues da. "Contextualização, dialogia e parceria no estudo da ligação iônica: uma abordagem microgenética." Universidade Federal do Pará, 2005. http://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1756.

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Résumé :

Made available in DSpace on 2011-03-23T21:19:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Item created via OAI harvest from source: http://www.bdtd.ufpa.br/tde_oai/oai2.php on 2011-03-23T21:19:23Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:bdtd.ufpa.br:165 I believe that a contextualized and dialogical teaching values students cultural experience and it can help in their formation as critical citizens and agents of transformation, aiming the construction of a fair, solidary and fraternal world. This teaching goes over than the transmission of information because it allows intellectual and moral develo

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Araújo, Jefferson Flora Santos de. "O currículo e as práticas pedagógicas (des)contextualizadas da escola no campo semiárido paraibano." Universidade Estadual da Paraíba, 2017. http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/2807.

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Submitted by Andressa Lima (andressa@uepb.edu.br) on 2017-07-27T16:23:30Z No. of bitstreams: 1 PDFC-Jefferson Flora Santos de Araújo.pdf: 27097487 bytes, checksum: 502c34606d3422db8e2b90e91fe527a3 (MD5) Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2017-08-25T15:44:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDFC-Jefferson Flora Santos de Araújo.pdf: 27097487 bytes, checksum: 502c34606d3422db8e2b90e91fe527a3 (MD5) Made available in DSpace on 2017-08-25T15:44:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDFC-Jefferson Flora Santos de Araújo.pdf: 27097487 bytes, checksum: 502c34606d34

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RÊGO, Ana Rita Franco do. "O Projeto Político Pedagógico e os Princípios que fundamentam a formação continuada dos Professores de Ciências." Universidade Federal Rural de Pernambuco, 2009. http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/5809.

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Résumé :

Submitted by (lucia.rodrigues@ufrpe.br) on 2016-10-21T13:26:03Z No. of bitstreams: 1 Ana Rita Franco do Rego.pdf: 617592 bytes, checksum: 343c8651610dc3acde290e2ee89f3b22 (MD5) Made available in DSpace on 2016-10-21T13:26:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Rita Franco do Rego.pdf: 617592 bytes, checksum: 343c8651610dc3acde290e2ee89f3b22 (MD5) Previous issue date: 2009-02-20 This work aimed to analyze the Political-Pedagogical Projects (PPP) of three state schools from the municipal district of Carpina/PE, trying to identify aspects related to its construction; the interdisciplinary;

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Livres sur le sujet "Contextualização Pedagógica"

Cardoso, Diogo da Silva, and Danielle Mariam Araujo Santos. Geografia: contextualizando a educação e a prática pedagógica. Editora Científica Digital, 2022. http://dx.doi.org/10.37885/978-65-5360-197-0.

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Ensino médio público no Distrito Federal: trabalho pedagógico e aprendizagens em sala de aula. Editora Universidade de Brasília, 2018. http://dx.doi.org/10.26512/9788523012144.

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Esta obra traz a debate alguns desafios que se impõem para a escola de ensino médio em termos pedagógicos, apresentando resultados de pesquisas empíricas sobre o ensino médio público no Distrito Federal e de estudos decorrentes do Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio no DF (PNEM). Os estudos partem da convicção de que um dos maiores desafios para uma escola que se pretende constituir “para todos” é, justamente, conseguir estabelecer-se como espaço de aprendizagens de todos. Nesse sentido, a discussão em torno de como a escola organiza seu trabalho pedagógico é essencial, tendo em vista qu

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MARTINS, D. M., and Y. G. A. S. MATEUS, eds. Ensino de História local / regional: abordagens e práticas. Dictio Brasil, 2021. http://dx.doi.org/10.35417/978-65-86953-23-7.

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Résumé :

Este livro digital reúne trabalhos sobre ensino de História local/regional no que concerne a pesquisas, abordagens e práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto da Educação Básica. A proposta se justifica pelo fomento ao debate acerca dessa temática no cerne de políticas curriculares globalizantes, como o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nesse panorama, é fundamental problematizar a História não apenas como instrumento de contextualização dos aspectos da História nacional, mas, sobretudo, em uma perspectiva na qual a História local/regional co

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Kominecki, Alessandro. Atlas geográfico escolar comentado: Cantuquiriguaçu e município de Rio Bonito do Iguaçu: Paraná. Brazilian Journals Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.35587/brj.ed.0001537.

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O Atlas Geográfico Escolar Comentado de Rio Bonito do Iguaçu foi produzido no Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak, localizado geograficamente no município de Rio Bonito do Iguaçu, Estado do Paraná, Brasil. Às práticas de interpretação, caracterização qualitativa e síntese dos mapas temáticos do território da Cantuquiriguaçu e do município de Rio Bonito do Iguaçu ocorreram nas aulas de Geografia da classe intermediária de ciências humanas. A ideia de produzir um atlas geográfico escolar surgiu pela constatação da indisponibilidade de mapas temáticos do município de Rio Bonito do Igua

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Durán, Douglas A., Mary S. Narváez C., Yan C. Ureña V., et al. Interaccionismo Sinérgico de Enfoques Educativos e Investigativos: Visión Estratégica en la Academia Posmoderna, volumen I. Edited by Yan Carlos Ureña Villamizar and Roberto Carlos Ontiveros Cepeda. Translated by Gerardo Corbo. Fondo Editorial UPEL (FEDUPEL), 2020. http://dx.doi.org/10.46498/upelipb.lib.0006.

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Résumé :

El libro: Interaccionismo Sinérgico de Enfoques Educativos e Investigativos: Visión Estratégica en la Academia Posmoderna, de la colección: Entresijos de Saberes en Praxis Educativa, de la Unidad de Publicaciones de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” (UPEL-IPRGR), en colaboración con el Fondo Editorial Universidad Pedagógica Experimental Libertador (FEDUPEL), es el resultado del trabajo investigativo y colaborativo en distintas líneas de investigación, así como de docentes y universidades, que movidos por el deseo de aportar visiones

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Chapitres de livres sur le sujet "Contextualização Pedagógica"

Rocha, Arthur do Amaral, and Cleonice Moreira Lino. "A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL E A CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO PARA A APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA: Aplicação em sala de aula." In Contribuições pedagógicas para o ensino e aprendizagem em matemática. Wissen Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.52832/wed.19.c40.

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Carvalho, Rosinete Amorim. "OS DESAFIOS DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL: ESTRATÉGIAS E IMPACTOS NA PRÁTICA ESCOLAR." In Educação em Tempo Integral: possibilidades e desafios. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240917740.

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O presente capítulo, examina as complexidades enfrentadas pelos coordenadores pedagógicos na implementação da educação em tempo integral nas escolas brasileiras. Inicia com uma contextualização histórica da educação em tempo integral no Brasil e aborda a evolução das políticas públicas que favorecem essa modalidade de ensino. Em seguida, descreve o papel crucial do coordenador pedagógico e destaca suas atribuições e a importância de sua atuação na mediação das práticas pedagógicas. Os desafios estruturais são envolvidos, com ênfase nas limitações infraestruturais e no suporte pedagógico, inclu

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SOUZA, José Marcos de Lemos, and Dulcinéia da Silva ADORNI. "DESAFIOS E ESTRATÉGIAS NO ENSINO DE QUÍMICA: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO." In Estudos Multidisciplinares em Educação: tensões e desafios - Volume 3. Editora Científica Digital, 2023. http://dx.doi.org/10.37885/240516761.

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Este artigo aborda os desafios enfrentados no ensino de Química a partir da percepção de estudantes/as do Ensino Médio, enfatizando a importância da contextualização dos conteúdos para tornar o componente curricular mais acessível e relevante. A literatura da área destaca a necessidade de estratégias pedagógicas que promovam uma aprendizagem significativa e motivadora, tais como as aulas práticas e recursos didáticos diversificados. O estudo é de natureza quantiqualitativa, tendo sido utilizado o questionário como instrumento para a coleta de informações. Foram entrevistados/as 28 estudantes d

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CRISTINA ALVES CARDOSO, POLLYANA, ANTONIO FERNANDES NASCIMENTO JUNIOR, LAYSE VIEIRA GONÇALVES, and KAREN LUZ BURGOA ROSSO. "A MATA ATLÂNTICA PELOS OLHOS DA POESIA, DO CINEMA, DA FOTOGRAFIA E DA BIOLOGIA: UMA PRÁTICA EDUCATIVA INTERDISCIPLINAR NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.040.

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O OBJETIVO DESTE TRABALHO É ANALISAR AS CONTRIBUIÇÕES DO ENSINO DO BIOMA MATA ATLÂNTICA CONTEXTUALIZADO COM A HISTÓRIA DA GUERRA GUARANÍTICA PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE BIOLOGIA, A PARTIR DE UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA REALIZADA NO ANO DE 2018 PARA LICENCIANDOS DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UFLA. A PRÁTICA PEDAGÓGICA FOI DESENVOLVIDA COM ESTUDANTES DA DISCIPLINA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE BIOLOGIA SENDO ANALISADA, AO FINAL, PELOS ESTUDANTES PARTICIPANTES. A PARTIR DA ANÁLISE FORAM CONSTITUÍDOS 3 ENUNCIADOS: “COMPREENSÃO DA HISTÓRIA DO BRASIL”, “CONSTRUÇÃO DE CONTEÚDOS DA BIOLOGI

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FREIRE DE OLIVEIRA INÁCIO, GIOVANNA. "A TEMATIZAÇÃO DA PRÁTICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES RIBEIRINHOS: INTENCIONALIDADE E (RE) SIGNIFICAÇÃO NA ATUAÇÃO DOCENTE." In Formação de Professores. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt01.022.

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RESUMO O presente artigo se desenvolve a partir da análise da proposta de Formação Continuada da Educação do Campo, por meio das contribuições e possibilidades da Tematização da Prática na reflexividade e análise sobre as práticas pedagógicas dos professores que atuam em Classe Multisseriada nas escolas ribeirinhas do Rio Negro, no município de Manaus. Tal proposta permeia a visibilidade,reflexão, registro e intencionalidade da prática pedagógica dos professores ribeirinhos fundamentadas estrategicamente na Tematização da Prática, articulando os embasamentos teóricos discutidos nos encontros f

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(jardeldesouzajps@gmail.com), Jardel Pereira de Souza. "Gazzi de Sá e Seu Método: Proposta para uma Educação Musical." In V Encontro do Ensino Artístico Especializado da Música do Vale do Sousa. Even3 Publicações, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5232974.1-2.

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Este trabalho apresenta alguns aspetos da pedagogia musical do professor Gazzi de Sá, nascido em João Pessoa, no estado da Paraíba, em 1901. Ele foi uma importante referência na Formação Musical brasileira do século XX, tendo fundado uma escola de música em 1931 e criado o Coral Villa-Lobos em 1936. A proposta pedagógica de Gazzi de Sá enfatiza o uso da voz e da abordagem gráfica como ferramentas para a iniciação à escrita, leitura e execução musical. O professor também acreditava que a Educação Musical deveria fornecer experiências musicais significativas para os alunos, e, para isso, recorri

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Nunes Alves de Sousa, Milena, Bernadete Santos, Laura Honório de Oliveira Tolentino, Mikael Leandro Duarte de Lima Tolentino, Abrahão Alves de Oliveira Filho, and Elzenir Pereira de Oliveira Almeida. "Relação professor e aluno: uma breve contextualização da prática em sala de aula." In Preparação Pedagógica: concepções para a prática educativa no Ensino Superior. Editora Licuri, 2023. http://dx.doi.org/10.58203/licuri.83159.

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Objetivou-se realizar um exercício reflexivo da literatura sobre as percepções acerca da relação professor-aluno na sala de aula. Trata-se de uma revisão narrativa de literatura científica. Autores como Aquino, Franco e Albuquerque, Vygotsky e Wallon destacam a relevância de um vínculo educativo baseado na compreensão, respeito e afeto. A prática do desempenho docente deve levar em conta a conexão objetividade-subjetividade para estabelecer uma proximidade com os alunos e suas necessidades. A diversidade na sala de aula é um fator que enriquece o ambiente escolar, por isso a interação entre do

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SANTOS, IZABEL CRISTINA. "REFLEXÕES ACERCA DO CURRÍCULO: UMA ANÁLISE DOS DOCUMENTOS OFICIAIS BNCC, PCNS E DCNS." In Didática e Currículo (Vol. 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt02.034.

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O artigo versa sobre os documentos oficiais da educação, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) no contexto brasileiro, desempenham um papel fundamental na definição e orientação dos currículos escolares. Eles fornecem diretrizes e referências para a elaboração, implementação e avaliação dos currículos nas escolas a partir de sua compreensão e reflexão. O presente estudo propõe uma análise do currículo nos documentos oficiais da educação brasileira, com focando no objetivo que é compreender a conce

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Pereira, Thaynara de Carvalho, Francine de Paulo Martins Lima, and Braian Garrito Veloso. "PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: A CONTEXTUALIZAÇÃO COMO POTENCIALIZADORA DA APRENDIZAGEM." In Aprendizagem da docência em tempos de pandemia e pós-pandemia: Relatos de pesquisas e práticas de ensino na Residência Pedagógica Pedagogia. Pimenta Cultural, 2024. https://doi.org/10.31560/pimentacultural/978-85-7221-271-7.11.

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Setti, Gabriel Augusto Miranda, and Luiz Emanuel da Silva de Oliveira. "O IMPACTO DA MONITORIA ACADÊMICA NA TRAJETÓRIA DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL." In A multidisciplinaridade em foco: ensino, pesquisa e extensão - Volume 1. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240316072.

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A pesquisa apresenta uma análise sobre a evolução e relevância do método de ensino denominado “monitoria acadêmica”, desde suas origens no século XVIII até sua aplicação contemporânea. A partir da contextualização histórica e pedagógica, discute-se a importância da participação dos alunos no programa de monitoria como uma estratégia eficaz para aprimorar o desempenho acadêmico e ampliar as oportunidades de inserção no meio acadêmico, especialmente em programas de pós-graduação. A investigação se justifica pela necessidade de compreender como atividades extracurriculares, como a monitoria, infl

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Actes de conférences sur le sujet "Contextualização Pedagógica"

Brasil, Renata da Costa Lopes, and José Carlos de Souza Pereira. "ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA E LITERATURA INFANTIL." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i3.2277.

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O ensino das operações de adição e subtração no ciclo de alfabetização requer metodologias que favoreçam a construção do pensamento matemático significativamente. Este artigo tem como objetivo relatar e analisar um processo formativo voltado para professores alfabetizadores, no qual a literatura infantil foi utilizada como ferramenta didática para o ensino dessas operações. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada em uma escola pública do Pará e contou com a participação de quatro professoras alfabetizadoras e uma coordenadora pedagógica. Os dados foram coletados por meio de encontr

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Mesquita, Antonio José Uchoa de, Maria Petrília Rocha Fernandes, and Mabel Dantas Noronha Cisne. "PODCAST EDUCACIONAL COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1942.

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A sociedade tem vivenciado inúmeras e complexas transformações em seu âmbito científico e tecnológico de forma muito acelerada desde as últimas décadas do século XX. Caminhando nessa perspectiva, os reflexos e impactos dessas mudanças, oriundos das transformações vivenciadas na sociedade contemporânea, em especial no âmbito tecnológico, são perceptíveis em várias instâncias sociais, inclusive no contexto educacional. A inserção de recursos tecnológicos na sala de aula é essencial para atender às demandas de uma sociedade cada vez mais digital (Kenski, 2013). Assim, a integração de tecnologias

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Fernandes, Alessandra, Brenda Wander, Denise Macedo de Miranda, Carmen Vera Daudt, and Juliana da Silva Vieira. "A Contextualização como Estratégia Pedagógica na Especialização em Preceptoria Multiprofissional em Saúde na Modalidade EAD." In 28 CIAED - Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2023. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviiiciaed.2023.233520.

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Este artigo pôster relata e discute a utilização da contextualização como estratégia pedagógica na elaboração de conteúdos educacionais para um curso de especialização em preceptoria multiprofissional na área da saúde, na modalidade EaD. Os conteudistas selecionados elaboraram os conteúdos educacionais de forma contextualizada, incorporando experiências vivenciadas no cotidiano do ensino em serviço na saúde, através de situações que descreviam a realidade e propiciavam uma aprendizagem significativa para os preceptores nos diferentes níveis de atenção à saúde. A contextualização se apresentou

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FREITAS, jessica serra de. "POLÍTICA EDUCACIONAL: CONTEXTUALIZAÇÃO HISTORICA DO ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA." In XV ENFOC - Encontro de Iniciação Científica, XIV Fórum Científico, VI Seminário PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência e I Seminário do Programa de Residência Pedagógica. Even3, 2019. http://dx.doi.org/10.29327/14941.15-52.

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SILVA, SONAI MARIA DA. "O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA COM BASE EM PROCESSOS CULTURAIS E NO CURRÍCULO." In II Congresso Brasileiro de Educação a Distância On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/conbraed/5550.

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Introdução: A prática docente não ocorre de forma isolada mas depende de fatores que contribuirão para que o processo educacional, sob esta contextualização seja significativo. Objetivo: O presente trabalho tem como objetivo analisar aspectos interdependentes no exercício da docência. Material e métodos: A metodologia foi baseada na pesquisa bibliográfica acerca do tema a ser tratado. A formação do professor passa por processos de reconstrução devido a mudanças sociais e, aprimoramento da práxis pedagógica. Um fato contemporâneo, a pandemia e as mudanças trazidas para a docência onde foi neces

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Evaristo, Ivana Franciele, Sílvia Amélia Bim, Kelly Dayane Aguiar, and Henrique J. Polato Gomes. "Protagonismo Estudantil na Adaptação das Leis da Robótica de Asimov - Experiência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2023. http://dx.doi.org/10.5753/sbie.2023.234767.

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Este artigo descreve uma proposta pedagógica utilizada em aulas das Práticas de Ciência e Tecnologia com estudantes do 5.º ano do Ensino Fundamental. A contextualização abordou temas como programação, algoritmos, além da importância do uso responsável da tecnologia. Em seguida, os estudantes realizaram pesquisas sobre as três Leis da Robótica, de Isaac Asimov, no intuito de compreenderem a importância de limitar os comportamentos dos robôs, evitando possíveis danos aos seres humanos e garantindo o bem-estar e a segurança das pessoas. Adaptações das leis foram apresentadas por cada estudante, d

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Souza, Anselmo Cordeiro de. "O “sagrado” como eixo integrador de estratégias promotoras de saúde: experiência didático-pedagógica no ensino superior." In 2º Simpósio Sul-americano de Fundamentos Bíblicos da Integração Fé, Ensino e Aprendizagem. Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/9786527205098.807571.

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A reflexão e investigação da prática religiosa e espiritual, seja pelo teólogo, seja por cientista de outras áreas do saber, não está descolada da realidade experienciada por aqueles que assumem determinada confissão ou prática e suas repercussões nas diferentes circunstâncias da vida. Em outras palavras, o exercício da fé é vivenciado nos distintos ambientes nos quais as pessoas se relacionam, aprendem e trabalham (assumidas nessa relação com o sagrado todas as implicações intrínsecas de cada crença), e isso inclui os diversos espaços de formação educacional frequentados ao longo da vida. Ass

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MELLO, Rodrigo Baryczka de, and Fernanda FONSECA. "APLICAÇÕES TECNOLÓGICAS NO PROCESSO DE ENSINO: CONTEXTUALIZAÇÃO E TRANSDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE PRÉ-CÁLCULO." In XV ENFOC - Encontro de Iniciação Científica, XIV Fórum Científico, VI Seminário PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência e I Seminário do Programa de Residência Pedagógica. Even3, 2019. http://dx.doi.org/10.29327/14941.15-22.

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Almeida, Thiago da Cruz de, FERNANDO DA SILVA OLIVEIRA, ANNA AYLA SIMÃO MARINHO, and MYRIAN ABECASSIS FABER. "INTERCONEXÕES ENTRE O ATLETISMO E A FÍSICA: UMA EXPERIÊNCIA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA." In I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/conlinps/8644.

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Introdução: Este estudo foi realizado através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do Curso Licenciatura em Educação Física da Universidade do Estado do Amazonas, na Escola Estadual Luizinha Nascimento. Objetivo: Desenvolver por meio de ações motoras e psicomotoras os conteúdos programáticos da Educação Física Escolar (Atletismo) de forma inter e transdisciplinar ao conteúdo programático de Física (Medidas e Grandezas Físicas). Metodologia: Foi baseada nas concepções de interdisciplinaridade e contextualização, expressas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN

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Santos, Maraiza Alexandrina Rosas Dos, Eliecí Pereira De Jesus, Luelta Dos Santos Cardoso Neves, and Rogério Soares Cordeiro. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E ENSINO REMOTO: EXPERIÊNCIAS, SABERES E DESAFIOS NO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA." In II Congresso Brasileiro de Educação a Distância On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/conbraed/35.

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Introdução: O presente resumo é o relato e análise das experiências vivenciadas no segundo módulo da Residência Pedagógica. Objetivo: Discutir a formação do docente de matemática, os desafios e os novos saberes no exercício da docência no Ensino Remoto. Material e métodos: As experiências foram desenvolvidas no próprio IFBA (turmas de 1º ano do Ensino Médio), escola onde a residente cursa licenciatura em matemática e o plano de ações teve como objetivo contribuir para o desenvolvimento/aperfeiçoamento da autonomia, do protagonismo, da reflexão, a criatividade, a colaboração, a investigação, a

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