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Articles de revues sur le sujet « Contextualização Pedagógica »

Auteur : Grafiati

Publié le 2 juin 2025

Mis à jour le 31 juillet 2025

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Nobre, Iziane Silvestre, and Justino Sousa Junior. "A práxis pedagógica em Makarenko e a construção de uma humanidade nova." Revista HISTEDBR On-line 22 (December 1, 2022): e022044. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v22i00.8665325.

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Résumé :

Este artigo é produto de uma pesquisa em andamento, tendo como objeto de análise a práxis pedagógica de Makarenko, tomando como base a obra “Poema Pedagógico”. O artigo inicia-se com uma discussão em torno da categoria práxis, em que se destacam duas questões principais: em primeiro lugar, a afirmação da práxis como categoria central do materialismo dialético; em segundo lugar; a afirmação do seu princípio educativo, decisivo tanto para a formação humana em geral, quanto para a formação do homem e da mulher novos. Depois dessa primeira parte, o artigo dedica-se a uma contextualização da Revolu

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Albuquerque, Anaquel Gonçalves. "A importância da contextualização na prática pedagógica." Research, Society and Development 8, no. 11 (2019): e488111472. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i11.1472.

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Résumé :

O presente artigo tem por objetivo discutir a importância da contextualização na prática pedagógica, viabilizando a reflexão sobre a aprendizagem significativa, que se dá por meio da relação entre as vivências pessoais dos alunos e o currículo escolar. Reconhecendo que a aprendizagem deve ser um processo dialógico, reafirma-se a concepção de que é através do diálogo que o professor conhece o aluno, identifica sua forma de pensar e, somente assim, pode refletir sobre as mudanças necessárias para favorecer seu desenvolvimento. Através de pesquisa bibliográfica foi possível constatar que quando o

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Diniz, Marcelo Vera Cruz, Tereza Kelly Gomes Carneiro, and Braulio José de oliveira Carneiro. "Cursos de formação pedagógica para docentes graduados não licenciados dos Institutos Federais." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 22 (2022): e12384. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2022.12384.

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Résumé :

Tratamos aqui sobre os cursos de formação pedagógica para os docentes graduados não licenciados dos institutos federais (IF). A pesquisa foi delineada dentro de uma abordagem qualitativa com o uso do estudo do caso como método, utilizando-se de análise documental dos projetos pedagógicos de seis cursos de licenciatura ofertados nos IF. Esta pesquisa tem por objetivo analisar as propostas de licenciatura direcionadas à formação dos profissionais do magistério da educação profissional, especificamente no que diz respeito à concepção pedagógica de ensino integrado presente em seus textos. Tal est

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SIPEC, I. "CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS ACERCA DA CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS." Arquivos do Museu Dinâmico Interdisciplinar 21, no. 3 (2017): 258–70. http://dx.doi.org/10.4025/arqmudi.v21i3.40959.

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Résumé :

A contextualização no ensino de Ciências se configura como uma prerrogativa para aaprendizagem dos conceitos trabalhados. No entanto, tal reconhecimento não implica quehaja um consenso quanto ao conceito de contextualização e, por conseguinte, suarealização na prática pedagógica. Assim, o presente estudo teve o objetivo de investigare analisar as concepções de graduandos do curso de Ciências Biológicas - Licenciatura,matriculados na disciplina de Instrumentação para o Ensino de Ciências em umaUniversidade Pública do Estado do Paraná. Os dados foram construídos mediante asrespostas dos particip

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Oliveira, Edvânia Maria Machado, Cleide Sandra Tavares Araújo, and Leandro Daniel Porfiro. "Contextualização e relevância das metodologias ativas no ensino de matemática." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 8 (2024): e6322. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n8-156.

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Résumé :

Este estudo aborda a implementação de metodologias ativas no ensino de Matemática no ensino fundamental, destacando os desafios e estratégias necessárias para sua efetivação. A pesquisa foi motivada pelos problemas crônicos de desengajamento e dificuldades de aprendizado enfrentados pelos alunos, bem como pela necessidade de inovação pedagógica no contexto educacional brasileiro, especialmente em Rubiataba-GO. Os objetivos incluem investigar a eficácia das metodologias ativas, identificar barreiras e propor soluções práticas para sua implementação. A metodologia envolveu revisão bibliográfica

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Leite, Michael Douglas Sousa, Kylvia Luciana Pereira Costa, Sandra Maijane Soares de Belchior, et al. "Matemática é realidade: Estratégias de contextualização na Prática Pedagógica." Núcleo do Conhecimento 08, no. 09 (2020): 99–115. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/matematica-e-realidade.

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Résumé :

A qualidade do ensino da Matemática no Brasil atingiu seu nível mais baixo na história educacional do país. Assim, percebe-se que a educação atual passa por um momento de reflexão acerca das possibilidades de um ensino da Matemática mais significativo, de forma a superar os velhos processos de ensino que não satisfazem às expectativas tanto dos professores como dos alunos no processo ensino aprendizagem. Nesta procura por maneiras novas de ensinar, surgem modismos nos processos metodológicos. Dentre as várias f

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Knebel, Luciana Paslauski, and Adão Caron Cambraia. "Formação pedagógica para educação profissional e tecnológica em ead do IFFAR: aproximações ao currículo integrado." EaD & Tecnologias Digitais na Educação 12, no. 14 (2023): 73–84. http://dx.doi.org/10.30612/eadtde.v12i14.17697.

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Résumé :

Este artigo tem como objetivo compreender as concepções de currículo integrado prescritas nos documentos que regem o curso de formação Pedagógica EAD do IFFAR. Para o desenvolvimento do estudo optou-se pela pesquisa de natureza qualitativa, tipo bibliográfica e documental. Inicialmente uma contextualização em que analisamos os documentos (PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional do IFFAR e PPC – Projeto Pedagógico do curso de Formação Pedagógica) para extrair excertos que nos ajudem a compreender as concepções de currículo integrado, trazendo para o diálogo autores que pesquisam com as tem

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Miranda, Marlon Santana de, Sanara Cruz Miranda, and Wanna Santos de Araújo. "A MATERIALIZAÇÃO DA CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS NA PRÁTICA DOCENTE." Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas 10, no. 1 (2025): 18. https://doi.org/10.29280/rappge.v10i1.15864.

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Résumé :

A contextualização do ensino é um tema que já vem sendo pesquisado e debatido por pesquisadores da educação há alguns anos. Um ensino contextualizado traz para o aluno a compreensão de si mesmo, do meio em que vive e do mundo, entendendo os aspectos históricos, políticos, culturais, econômicos e sociais. Este trabalho tem como objetivo identificar de que forma ocorre a materialização da contextualização do ensino na prática pedagógica do professor de ciências e compreender como os professores da rede estadual e municipal da cidade de Bom Jesus do estado do Piauí entendem a contextualização do

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Alves, Rafael Santana, and Kellison Lima Cavalcante. "Educação contextualizada no Ensino de Matemática em uma escola no semiárido de Juazeiro-BA." Revista Semiárido De Visu 5, no. 1 (2021): 52–59. http://dx.doi.org/10.31416/rsdv.v5i1.141.

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Résumé :

A contextualização é um assunto recorrente e relevante atualmente. Desse modo, este trabalho aborda a Educação Contextualizada como elemento facilitador do ensino-aprendizagem de Matemática em relação às práticas docentes de acordo com a concepção dos professores da disciplina em uma escola da rede pública de ensino do município de Juazeiro-BA. Objetivou identificar as concepções dos professores quanto à Educação Contextualizada configurar-se como um elemento facilitador de acordo com o que está definido na nova proposta político-pedagógica do município. Dessa forma, tratou de uma pesquisa exp

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Silva, Beatriz Machado da, and Elvis Gomes Souza. "Geometria nas aulas de matemática no ensino médio das escolas indígenas de palmeira dos índios." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 23, no. 2 (2025): e9010. https://doi.org/10.55905/oelv23n2-078.

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Résumé :

O presente trabalho é resultado de um estudo de caso, que tem como objetivo geral compreender como o ensino da geometria é contextualizado no Ensino Médio de uma escola indígena de Palmeira dos Índios, Alagoas. Assim, esse trabalho se caracteriza como exploratório, desenvolvendo-se a partir do seguinte problema: de que forma a geometria é contextualizada em uma escola indígena de Palmeira dos Índios? Para tanto, buscamos aporte teórico nos estudos de Masola; Vieira; Allevato (2016), os quais defendem que os conhecimentos específicos de uma determinada área deve ser transpostos para o campo ped

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Dos Santos Carneiro, Gabriel, and Rachel Tavares de Morais. "MÚSICA COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA." Cadernos Cajuína 9, no. 1 (2024): e249121. http://dx.doi.org/10.52641/cadcajv9i1.187.

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Résumé :

No presente trabalho debruçamo-nos sobre uma reflexão na abordagem da utilização da música como estratégia pedagógica no ensino de língua portuguesa. Esse artigo tem como objetivo investigar o valor pedagógico da utilização da música como estratégia pedagógica para o ensino de língua portuguesa. A pesquisa teve cunho bibliográfico. Foram feitas análises de livros, artigos e textos afins para uma breve definição e contextualização da música, bem como sua importância no aspecto pedagógico dentro da esfera educacional e sua relação com as sociedades e seus indivíduos ao longo do tempo. Para tanto

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Alves, Janainne Nunes, Bruno Lopes De Faria, Paulo Giovane Aparecido Lemos, Claudiane Moreira Costa, Cléber Silva E Silva, and Ramony Maria da Silva Reis Oliveira. "Ciências na pandemia: uma proposta pedagógica que envolve interdisciplinaridade e contextualização." Revista Thema 18 (August 20, 2020): 184–203. http://dx.doi.org/10.15536/thema.v18.especial.2020.184-203.1850.

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Résumé :

O fechamento de escolas no Brasil durante a pandemia da COVID-19 deixou milhões de estudantes e professores dependentes da educação mediada pelas tecnologias. Nesse sentido, esse estudo discute a interdisciplinaridade e a mediação tecnológica como alternativas ao processo educacional no contexto emergencial da pandemia. Nossa proposta se desenvolve como aporte teórico metodológico ao ensino remoto e relaciona as unidades curriculares de Matemática, Química e Informática a temas centrais para o diálogo e construção contextualizada do conhecimento. A pesquisa foi desenvolvida em meados do primei

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Miranda, Carmélia Aparecida Silva, and Tânia Cavalcante Pires. "RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: UMA ABORDAGEM ESCOLAR." Interfaces Científicas - Humanas e Sociais 4, no. 2 (2015): 143–53. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3801.2015v4n2p143-153.

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Résumé :

RESUMOEste artigo configura-se como uma análise de base compreensiva interpretativa das relações étnico-raciais no contexto da educação escolar. Tem-se como objeto empírico a prática pedagógica e sua relação com a efetivação da Lei n.º 10.639/03. Assim, realizou-se um estudo bibliográfico a partir das contribuições de Martins (2011), Munanga (2012), Gomes (2008), Hall (2011), que colaboraram para a compreensão da temática referente às relações étnico-raciais no contexto escolar. Dessa forma, objetiva conhecer a prática pedagógica desenvolvida na educação básica e as relações estabelecidas/cons

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Menezes, Jean Michel dos Santos, Bárbara Samanta Almeida Pereira, and Dominique Fernandes de Moura do Carmo. "A RELAÇÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO COM O LIVRO DIDÁTICO DE QUÍMICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE ITACOATIARA/AM." Revista Prática Docente 6, no. 2 (2021): 042. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2021.v6.n2.042.id1010.

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Résumé :

Sendo o Livro Didático um dos principais recursos pedagógicos utilizados pelos professores da Educação Básica, ele apresenta papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem em Química. A discussão acerca do uso desse recurso ocupa papel de destaque tanto no debate de políticas públicas voltadas à educação, quanto em pesquisas que visam contribuir com a qualidade da educação científica. Desse modo, objetivou-se analisar a relação dos professores de Química da Educação Básica com o Livro Didático de Química. Os dados foram coletados por meio de um questionário e uma entrevista semiestrutu

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Santana, Eurivalda Ribeiro dos Santos, and Maria Elizabete Souza Couto. "Prática pedagógica no ensino de matemática: momentos de matematizar." Intermaths 5, no. 1 (2024): 163–81. http://dx.doi.org/10.22481/intermaths.v5i1.15016.

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Résumé :

Este artigo tem como objetivo apresentar e descrever as possibilidades de realização de uma metodologia investigativa no ensino de Matemática na perspectiva do matematizar. Um trabalho que está sendo realizado em escolas da rede pública de ensino, com professores que lecionam matemática. Para esse estudo a prática aqui descrita segue com um exemplo desenvolvido por professores que lecionam no 5º ano do Ensino Fundamental, durante um período de um mês, com cinco Momentos do Matematizar com: tema; problematização; dados, informações e registros; definições; e para conclusão. A prática descrita s

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Pereira, Christiany, and Valquiria Constancio Batista. "Etnomatemática e o uso de ferramentas para contextualização como prática pedagógica tradicional." Temática 21, no. 1 (2025): 126–42. https://doi.org/10.22478/ufpb.1807-8931.2025v21n1.72603.

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Résumé :

Este artigo propõe uma abordagem pedagógica para o ensino da matemática, investigando a eficácia da contextualização sociocultural na aprendizagem. A pesquisa busca alternativas metodológicas para o ensino de Matemática no Ensino Fundamental II (6° ao 9° ano), focando na implementação de estratégias baseadas na Etnomatemática. Os objetivos incluem identificar e valorizar os conhecimentos matemáticos de diversas culturas, promover a compreensão de conceitos matemáticos em contextos reais, utilizar recursos como histórias em quadrinhos para contextualizar o ensino e estimular a curiosidade e o i

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Santana, José Jorge Francisco de, Adriana Assis Ferreira, and Roseli de Alvarenga Corrêa. "Matemática e EJA: práticas docentes e sua conexão à dimensão pedagógica do Programa Etnomatemática." Revista de Educação Matemática 20, no. 01 (2023): e023099. http://dx.doi.org/10.37001/remat25269062v20id394.

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Résumé :

O ensino de Matemática na Educação de Jovens e Adultos, EJA, constitui-se por diversos desafios enfrentados pelos docentes dessa disciplina. Não se trata apenas de lidar com alunos de maior faixa etária, mas, principalmente, de se considerar, tanto no planejamento quanto nas atividades de ensino, a trajetória de vida dos alunos repleta de saberes escolares e não escolares que são levados em seu reingresso à escola. Assim, a necessidade de contextualização dos conteúdos a serem estudados, a incorporação das diferentes expressões culturais dos alunos da EJA e a prática pedagógica fundamentada so

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Souza, Bianca Oliveira de, Thales De Araújo Barboza, Yane Gama da Silva, Wesley Da Silva, and Marcos Oliveira Santos. "Educação do campo e a prática social: uma oficina pedagógica transformadora sobre a moringa oleífera." Social Evolution 4, no. 1 (2020): 10–18. http://dx.doi.org/10.6008/cbpc2595-430x.2020.001.0002.

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Résumé :

Este artigo discorre sobre a educação formal do campo vinculada ao mundo do trabalho e a prática social dos educandos, a partir de uma oficina pedagógica realizada com turma de um curso técnico em agropecuária. Como ponto de partida se emprega os estudos a respeito da moringa oleífera devido a sua vasta aplicação cotidiana nas diversas áreas do conhecimento, e por ser uma planta presente na região, além de seu potencial de contribuição para a comunidade local dos discentes, evidenciando assim três elementos importantes nos aspectos didáticos-pedagógicos para uma educação emancipadora: a interd

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Ribas de Aguiar, Filipe, and Carlos Eduardo Berwanger. "IMPACTOS DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NEOLIBERAIS SOBRE A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE PORTO ALEGRE." Revista Didática Sistêmica 24, no. 2 (2023): 38–57. http://dx.doi.org/10.14295/rds.v24i2.14426.

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Résumé :

Este artigo possui como temática a construção da prática pedagógica dos professores de Educação Física de escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. A motivação para o delineamento do problema de investigação foi a intensificação das políticas neoliberais implementadas pela gestão municipal 2017-2020. O objetivo foi compreender como os professores de Educação Física constroem suas práticas pedagógicas em tempos de avanços de políticas neoliberais. Para tanto partiu-se da contextualização do problema na qual foi apresentado o cenário político em que o estudo foi realizado. As decisões

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Santos, Maria Eliane Ferreira dos Santos, and Diógenes Gusmão Coutinho. "AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO ENSINO DE EJA E SUAS METODOLOGIAS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 5 (2025): 3401–13. https://doi.org/10.51891/rease.v11i5.19262.

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A prática pedagógica no ensino de Jovens e Adultos é o tema central deste estudo. O objetivo principal é investigar como nossas práticas influenciam o processo educacional nesse contexto específico. A justificativa para este estudo reside na importância de compreender como nossas ações como educador impactam diretamente a aprendizagem dos alunos adultos. Autores como Arroyo (2000), Silva (2009) e Soares (2003) oferecem insights valiosos sobre a prática pedagógica na EJA, embasando a fundamentação teórica deste estudo. Para alcançar os objetivos propostos, optou-se por uma abordagem qualitativa

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Dos Santos, Ariane Nascimento, Marina Josefa Da Silva, Tathyane Oliveira Lima, and Marília Gabriela de Menezes Guedes. "PROPOSTA DE UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DE FUNÇÕES ORGÂNICAS FUNDAMENTADA NOS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS." Revista Vivências em Ensino de Ciências 2, no. 2 (2019): 44–54. http://dx.doi.org/10.51359/2595-7597.2018.239725.

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Résumé :

Este trabalho apresenta uma proposta de intervenção pedagógica sob a perspectiva dos Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov, Angotti e Pernambuco, (2011). Foi abordada uma temática problematizadora e interdisciplinar sobre poluição alimentar, na qual foram explorados os conteúdos de química orgânica no contexto da utilização de agrotóxicos e aditivos químicos alimentares. Os Três Momentos Pedagógicos estão fundamentados na pedagogia problematizadora de Paulo Freire, que propõe uma visão crítica do processo de ensino e aprendizagem, e na interdisciplinaridade que proporciona a interação de vár

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DANTAS, ELIAS. "Resistências à formação pedagógica nos discursos de docentes da educação profissional e tecnológica: um estudo de caso no IFES." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 25 (2025): e16214. https://doi.org/10.15628/rbept.2025.16214.

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O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa relacionada à formação de docentes para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no âmbito da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. Trata-se de um estudo de caso que investiga o nível de interesse ou resistência à formação pedagógica por parte de docentes da área técnica do campus – Cachoeiro de Itapemirim, do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES). A contextualização se dá através da seleção de seis trabalhos divulgados a partir do ano de 2009: Costa (2009); Carvalho e Souza (2014); Dantas (2014); Rodrigues e Freita

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Vieira, José Jairo, Fernando Paulo de Lima, and Shirléia dos Santos Peixoto. "O futebol no campo das pedagogias críticas: a legitimação da Educação Física escolar a partir dos elementos da cultura corporal." Conjecturas 22, no. 1 (2022): 657–86. http://dx.doi.org/10.53660/conj-516-709.

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Résumé :

Apresentamos o conteúdo “futebol”, a partir das pedagogias críticas, no contexto da Copa do Mundo de 2018, numa turma de 6° ano da rede municipal do Rio. O projeto foi desenvolvido em 16 aulas, durante o segundo bimestre do ano de 2018. Esse trabalho visou mediar os conhecimentos referentes ao futebol, a partir do planejamento e sistematização das aulas, considerando-o uma manifestação corporal/cultural, ancorado na Pedagogia Histórico-Crítica (SAVIANI, 1983) e na metodologia crítico-superadora (COLETIVO DE AUTORES, 1992. A partir da contextualização do conteúdo e da preocupação com o trato pe

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Serafim, Ruth de Sousa Gondim, Denis Cherles Madeira De Sousa, Raquel de Sousa Gondim, Luciana De Lima, Ana Paula de Medeiros Ribeiro, and Francisco Herbert Lima Vasconcelos. "O uso do Material Autoral Digital Educacional (MADE) como recurso pedagógico para o ensino de Língua Portuguesa." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 16, no. 12 (2023): 31976–97. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.16n.12-174.

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O objetivo do artigo é avaliar o uso do Material Autoral Digital Educacional (MADE) como recurso pedagógico para o ensino da Língua Portuguesa. O artigo destaca os benefícios do uso do MADE como recurso interdisciplinar, incluindo a flexibilidade para atender às necessidades individuais dos alunos, o estímulo à criatividade, a economia de recursos, a promoção da inclusão e a contextualização do uso da tecnologia. O estudo destaca a importância da leitura como processo fundamental para o desenvolvimento humano e as novas formas de escrita proporcionadas pela tecnologia, como sons, vídeos e imag

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França, Maria Conceição dos Santos, and Henrique Cunha Junior. "Bairro negro e o jogo de Mancala na escola." Laje 2, no. 2 (2023): 126–45. http://dx.doi.org/10.9771/lj.v2i0.58337.

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O momento histórico da educação brasileira é de reformas com relação à base nacional curricular comum e da inclusão da história e cultura africana e afrodescendente na educação. São novos desafios para mudanças educacionais. Ambas as proposições normativas da educação implicam num processo de contextualização e de territorialização dos currículos, dos projetos políticos pedagógicos e das práticas em sala de aula. O conceito de bairros negros é um conceito urbanístico que implica no reconhecimento da participação das populações negras na produção da cidade, como populações específicas, aquelas

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Camillo, Cíntia Moralles, Karine Gehrke Graffunder, and Rafael De Souza Timmermann. "Análise de propostas didáticas que envolvem a interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino de ciências." Revista Contexto & Educação 38, no. 120 (2023): e12574. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2023.120.12574.

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Este estudo teve como objetivo mapear e analisar as publicações que abordam propostas didáticas envolvendo a interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino de Ciências, por meio das plataformas de busca da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, Portal d Periódicos Capes e Google Acadêmico, no período de 2010 a 2020. Trata-se de uma pesquisa exploratória, a partir de uma revisão sistemática da literatura, com análise do tipo de publicação; nível de ensino; região; temática; disciplina de origem; a ocorrência da interdisciplinaridade e da contextualização; propostas didáticas e suas c

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Faria, Alexandre Geraldo Viana, Lucas Matheus Morais, and Muryel Furtado De Barros. "Atividade integradora no curso Técnico Integrado em Alimentos." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 2, no. 24 (2024): e16387. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2024.16387.

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Este artigo relata uma ação pedagógica, desenvolvida e aplicada na Educação Profissional e Tecnológica. Utilizando de ação metodológica inovadora, visando auxiliar na formação de trabalhadores maiêuticos essa metodologia de ensino, denominada de Atividade Integradora (AI), considera as representações do trabalho, traz em sua concepção a interdisciplinaridade e a contextualização. Na ação, que foi desenvolvida e aplicada para curso técnico integrado em alimentos, foram utilizados princípios pedagógicos da Teoria da Objetivação. Os resultados indicam que os professores envolvidos na ação contrib

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Cardoso, Joel. "LITERATURA: REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA." Revista Margens Interdisciplinar 3, no. 4 (2016): 137. http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v3i4.2960.

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Résumé :

O artigo põe em evidência a fato de que a literatura, como componente do processo de formação educacional, devia se colocar como um veículo (re)formulador que devolvesse o hemem à sua dimensão humana, à sua capacidade de estar de forma analítica no mundo. As instituições educacionais enconstram-se diante de situações-limites que interpelam e exigem atores que interajam e atuam nelas. Perguntando se apenas o horizonte da discurssão e das práxis política é suficiente para uma resposta a essas urgências, propondo a concepção de uma prática pedagógica que se insira numa contextualização mais ampla

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Boeno, Rosangela Maria, and Maria Elisabeth Blanck Miguel. "A expansão do ensino fundamental na rede municipal de ensino de Dois Vizinhos (Paraná) na percepção dos profissionais da educação." Imagens da Educação 6, no. 3 (2016): 1. http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v6i3.32035.

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Este texto apresenta resultados de pesquisa realizada junto aos profissionais da Rede Municipal de Ensino do Município de Dois Vizinhos (PR) sobre a expansão do Ensino Fundamental para nove anos. Parte de uma contextualização do processo de implantação dessa nova forma de organização do Ensino Fundamental, nos níveis federal e estadual. Teve como objetivos principais analisar como os professores e coordenadores pedagógicos da Rede Municipal de Ensino do município de Dois Vizinhos, PR, compreendem a expansão do Ensino Fundamental para nove anos em termos pedagógicos e, constatar se essa implant

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Lima, Tathyane Oliveira, Ariane Nascimento Dos Santos, Marina Josefa Da Silva, and Marília Gabriela de Menezes Guedes. "UMA VIVÊNCIA FUNDAMENTADA NOS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS NO ENSINO DE FUNÇÕES ORGÂNICAS." Revista Vivências em Ensino de Ciências 3, no. 1 (2019): 14–26. http://dx.doi.org/10.51359/2595-7597.2019.243795.

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Résumé :

Este trabalho apresenta uma sequência didática fundamentada na perspectiva dos Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov, Angotti e Pernambuco, (2011), no qual se aborda uma temática problematizadora sobre poluição alimentar explorando os conteúdos de química orgânica no contexto da utilização de agrotóxicos e aditivos químicos alimentares. Os Três Momentos Pedagógicos estão fundamentados na pedagogia problematizadora de Paulo Freire, que propõe uma visão crítica do processo de ensino e aprendizagem. Além disso, foi analisado o processo de contextualização dos assuntos e estruturação dos signifi

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Moura, Francisco Joel Nascimento de, and Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro. "Estado da questão: formação, identidade docente e a transformação pedagógica dos conteúdos de ensino em contexto com as relações étnico-raciais." Dialogia, no. 39 (October 13, 2021): e20433. http://dx.doi.org/10.5585/39.2021.20433.

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No presente artigo objetivamos identificar o Estado da Questão (EQ) sobre formação, identidade profissional docente e a transformação pedagógica dos conteúdos de ensino em contextualização com as relações étnico-raciais. Partindo do entendimento de Imbernón (2011) e Nóvoa (1992) sobre formação de professores, de Pimenta (2012) sobre identidade profissional docente e Therrien (2014) sobre transformação pedagógica dos conteúdos de ensino, este texto surge a partir do estudo para a construção de um texto de dissertação através de um levantamento bibliográfico na plataforma SciELO considerando os

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Britto, Rosangela. "Nas entrelinhas da prática artística e pedagógica da pintura." Revista Apotheke 11, no. 1 (2025): 172–91. https://doi.org/10.5965/244712671112025172.

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O artigo refere-se ao resultado de uma pesquisa em/sobre Artes Visuais/Pintura e em/sobre Arte/Educação, voltado à análise da metodologia de ensino/aprendizagem de duas disciplinas de Pintura do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal do Pará. Debruçou-se na seguinte questão: Como as práticas artísticas podem influenciar e serem influenciadas pela prática pedagógica? Adotou-se como metodologia a Abordagem Triangular: Ler, fazer/criar e contextualizar. A contextualização se fez presente nos processos de ler e de fazer uma virada etnográfica na arte contemporânea, que envo

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Otto Vacheski, Géssica Mayara, and Álvaro Lorencini Júnior. "A ABORDAGEM CTS E A AUTOSCOPIA TRIFÁSICA: AS REFLEXÕES DE UMA FUTURA PROFESSORA DE QUÍMICA." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 9, no. 4 (2018): 1–20. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v9i4.1579.

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O presente estudo tem como objetivo analisar as reflexões sobre a prática pedagógica de uma licencianda em Química. Utilizamos o procedimento metodológico de coleta de dados denominada de Autoscopia Trifásica, na qual acompanhamos o planejamento (fase pré-ativa) execução (fase ativa) e a avalição (fase pós ativa), por meio de registros gravados em vídeo, para posterior análise das reflexões. Os resultados obtidos nos permitem inferir que a abordagem de ensino CTS com os seus princípios de contextualização de uma problemática de demanda social ampliada com o procedimento denominado Três momento

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Rodrigues, Marco Antonio. "Stanislávski e a tomada de decisão." Olhares 7, no. 1 (2020): 28–38. http://dx.doi.org/10.59418/olhares.v7i1.131.

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Este artigo apresenta reflexões sobre a gramática stanislavskiana, considerando sua aplicação pedagógica na escola Célia Helena desde os anos 1970. Para tanto, apresenta-se uma contextualização histórica do trabalho de Stanislávski a partir das formulações do seu Sistema, os caminhos criativos e as bases do pensamento e da ação do ator, encenador e pedagogo russo, fundamentais no panorama das artes cênicas, desde o início do século XX até hoje.

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Rodrigues, Rogério Pacheco, Danyelle Stéphane Tavares Ferreira, Débora Augustinho Da Silva, Kelma Alves Mateus, Lucilene Cândida Dos Santos, and Cinthia Maria Felicio. "Proposta Metodológica para o Ensino de Química Utilizando o Tema Alimentação Saudável." Revista Insignare Scientia - RIS 2, no. 2 (2019): 277–85. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2019v2i2.10905.

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Trata-se de uma proposta de ensino em que a contextualização e o trabalho interdisciplinar a partir da temática alimentação saudável pode servir como articuladora de relações entre diferentes áreas do conhecimento em ciências e matemática. Utilizando os três momentos pedagógicos de Delizoicov e levantamento de questões sócio científicas (QST), os alunos serão levados a refletirem sobre suas escolhas e pensarem alternativas para se buscar uma alimentação mais saudável. A oficina pedagógica pode ser desenvolvida em diferentes espaços pedagógicos seja em sala de aula ou laboratórios para ensino d

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Bastos, Daniela Botti Dias, and Andrea Rabinovici. "A importância do processo de formação de educadores ambientais na efetividade do Programa Nacional de Escolas Sustentáveis (PNES)." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 11, no. 4 (2016): 42–59. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2016.v11.2294.

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O Artigo é resultado de uma pesquisa de mestrado e objetiva evidenciar como a formação continuada de professores, articulada à formação de outros integrantes da comunidade escolar e local, pode potencializar a melhoria da prática pedagógica na implantação da Educação Ambiental formal dentro do programa Escolas Sustentáveis. Para tanto terá uma breve contextualização sobre Educação Ambiental (EA) e formação e sobre o histórico, as diretrizes propostas e ações que norteiam o Programa.

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Medeiros, Luciana, and António Santos Leite. "SOBRE UM ENSINO EM ‘ABERTO’." Revista Projetar - Projeto e Percepção do Ambiente 9, no. 1 (2024): 203–9. http://dx.doi.org/10.21680/2448-296x.2024v9n1id34722.

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As práticas didático-pedagógicas relacionadas ao ensino de projeto, atualmente aliadas às inovações tecnológicas e às novas formas de trabalho colaborativo, tem sido tema de constante debate. Os chamados ateliers virtuais de projeto, seus diferentes formatos e elementos constitutivos, ampliam oportunidades na prática arquitetônica. Assim, este artigo apresenta aspectos didático-pedagógicos de um workshop de projeto sob o olhar dos docentes participantes de uma das equipes de trabalho. Para tanto, o foco das reflexões engloba duas contextualizações sobre a atividade. A primeira discorre sobre a

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Almeida, Luiz Eduardo de, Marília Nalon Pereira, Vitória Celeste Fernandes Teixeira do Carmo, et al. "Estagiários em um ambiente escolar: análise político-pedagógica das experimentações vivenciadas." Revista Odontológica do Brasil Central 30, no. 89 (2021): 97–115. http://dx.doi.org/10.36065/robrac.v30i89.1351.

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Objetivo: analisar as significâncias político-pedagógicas de vivências experimentadas por estagiários de um curso de Odontologia em um ambiente escolar. Material e Método: Estudo qualitativo transversalmente estruturado sob estratégia narrativo-descritiva e moldado à técnica argumentativa. Resultados: o “Estágio de Clínica Integrada em Atenção Primária” foi didaticamente sistematizado em dois períodos, “Pré-intervenção” e “Intervenção”. Do primeiro, se desvendaram duas ações, a “Contextualização dos acadêmicos estagiários” e a “Estruturação, Ambientalização e Levantamento de necessidades do am

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Rodrigues, Paulo Igor Prestes, and Liderlânio de Almeida Araújo. "A IMPORTÂNCIA DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA PARA A CONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO DE QUÍMICA POR MEIO DA PERCEPÇÃO SOCIOAMBIENTAL." Revista Sociedade Científica 6, no. 1 (2023): 1451–56. http://dx.doi.org/10.61411/rsc81986.

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A formação dos discentes de cursos de licenciatura, através do desenvolvimento de projetos que fortaleçam o campo da prática e conduzam o licenciando a exercitar a prática docente, é imprescindível, pois quanto mais estreita é a relação das instituições de formação com o exercício da profissão docente, mais os estudantes se beneficiam, ampliando a percepção socioambiental e facilitando o processo de aprendizagem. Nesse sentido, o presente trabalho descreve e discute as contribuições das atividades realizadas através do programa residência pedagógica (PRP), trazendo um debate sobre a formação d

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Kurz, Débora Luana, Betina Stockmanns, and Everton Bedin. "A Metodologia Dicumba E A Contextualização No Ensino De Química." Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 17, no. 2 (2022): 230–45. http://dx.doi.org/10.14483/23464712.16803.

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Este artigo visa, além de enfatizar a importância da contextualização no ensino de Química, apresentar uma proposta pedagógica para o ensino deste componente curricular, elaborada a partir dos pressupostos da metodologia ativa, denominada Dicumba (Desenvolvimento Cognitivo Universal - Aprendizagem bilateral). A Dicumba tem como objetivo relacionar a Química a um tema de interesse do aluno, instigando a investigação e compreensão da ciência através da curiosidade e do interesse. A pesquisa-ação qualitativa foi desenvolvida em uma escola do município de Novo Hamburgo, Estado do Rio Grande do Sul

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Samá, Suzi, and Diva Valério Novaes. "Rota Percorrida no Repensar da Sala de Aula de Estatística." Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática 10, no. 1 (2020): 122–36. http://dx.doi.org/10.37001/ripem.v10i1.2220.

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No presente artigo relata-se a rota percorrida ao longo do ser e fazer docente, na busca por superar os processos reprodutivos do ensino de Estatística. Navega-se pelas ondas da Insubordinação Criativa, rumo a uma prática pedagógica traçada com base nos estudos da Biologia, da Neurociência Cognitiva e da Educação Socioemocional. Para tal, o texto tem por objetivo apresentar atividades pedagógicas comprometidas com a justiça social na sala de aula de Estatística e planejadas de modo a promover a formação de um sujeito crítico, ético, democrático e colaborativo. Esta prática foi se construindo e

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Jadejiski, Rainei Rodrigues, and Ramofly Bicalho. "Temas geradores e trabalho pedagógico no Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Águia Branca, Espírito Santo." Revista de Educação Popular 19, no. 2 (2020): 240–57. http://dx.doi.org/10.14393/rep-2020-52241.

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O presente trabalho é fruto de uma dissertação de mestrado sobre as possibilidades de contextualização da Educação Ambiental no Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Águia Branca (CEIER-AB). Tem, como objetivo central, relatar os modos de organização pedagógica dessa instituição escolar, apresentando as possíveis interfaces entre os temas geradores, o trabalho pedagógico e a realidade de vida dos estudantes. Em relação às questões metodológicas, utilizamos a pesquisa bibliográfica, documentos da escola-campo, observações, vivências, conversas e questionários aplicados aos estudantes e

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Gomes, Cláudia Suely Ferreira, and Maria das Graças Gonçalves Vieira Guerra. "Educação dialógica." Revista de Educação Popular 19, no. 3 (2020): 4–15. http://dx.doi.org/10.14393/rep-2020-52847.

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A perspectiva pedagógica de Paulo Freire pautava-se na conscientização crítica dos educandos, partindo da contextualização dos conteúdos programáticos, considerando as experiências de vida dos alunos. Para Freire, a razão de ser da educação está na interação entre educador e educando, a partir de uma relação dialógica na qual os saberes do aluno devem ser considerados na concretização do ato pedagógico. O artigo faz uso da técnica de pesquisa documental histórica. O seu método de ensino inovador dialoga com questões da contemporaneidade, servindo de base, ainda nos dias atuais, para calorosos

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Paludo Sulczinski, Gabriela, and Maristani Polidori Zamperetti. "NARRATIVAS DE UMA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL, ARTÍSTICA E PEDAGÓGICA EM OFICINAS DO CAPS." Revista da FUNDARTE 57, no. 57 (2023): e1273. http://dx.doi.org/10.19179/rdf.v57i57.1273.

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Este artigo busca evidenciar uma experiência de atuação profissional no campo da arte, a qual envolveu o contato com a área da saúde mental. Com uma explanação e contextualização da conjuntura social e política do Brasil, apresenta os desafios que uma professora de artes, com formação para a atuação na Escola Básica, encontrou ao se deparar com a realidade dos CAPS, trabalhando como Oficineira de Artes. A autora buscou apresentar os aspectos do funcionamento institucional do CAPS, tangenciando o conhecimento pedagógico da área das artes que conduziu seu papel no referido contexto. Ao final, tr

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De Jesus Soares Pereira, Aparecida, Waldir Pereira da Silva, Valdivino Nére dos Reis, Lidiane Barbosa Dias, and Francislene Souza dos Santos. "RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: ABRINDO CAMINHOS EPISTEMOLÓGICOS NA TEORIA E PRÁTICA NO COLEGIO ESTADUAL PROFESSORA IRANY NUNES DO PRADO." DESAFIOS - Revista Interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins 7, Especial-2 (2020): 100–102. http://dx.doi.org/10.20873/uftsupl2020-8881.

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Este relato de experiência tem como proposta descrever as experiências didático-pedagógicas enquanto residentes do Programa Residência Pedagógica da Universidade Federal do Tocantins, Campus Arraias/TO, tendo como objetivo o ensino e a aprendizagem, a vivência, a interpretação e contextualização das Artes Visuais e da Música como elementos aglutinadores na educação básica de escolas públicas campesinas. A implantação do RP no Curso de Licenciatura em Educação do Campo/ Campus Arraias, tem como finalidade consolidar competências e habilidades para a docência, na “Educação Musical e nas Artes Vi

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Toassa, Gisele. "A “PSICOLOGIA PEDAGÓGICA” DE VIGOTSKI – CONSIDERAÇÕES INTRODUTÓRIAS." Nuances: estudos sobre Educação 24, no. 1 (2013): 64–72. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v24i1.2155.

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Este texto consiste em relato parcial de estudo teórico da “Psicologia Pedagógica” de L. S. Vigotski, em tradução brasileira da ARTMED e no original em russo, mediada pelo debate de comentadores como G. Blanck, S. M. S. Barroco, M. G. D. Facci, M. G. Danilchenko, R. Van Der Veer e J. Valsiner. Dissertará sobre os objetivos da obra “Psicologia Pedagógica”, as influências presentes no texto (focando especialmente P. P. Blonski e L. Trotski), e, principalmente, sobre a contextualização histórica na qual ele se escreveu, acabando por ser marcado pela imaturidade teórica, ecletismo e problemas de c

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Santos, Uilma Honorato dos, Cibele Elias da Silva, Demisa Francisca Pires, Paola Cristina Paixão Aleixo Gomes, and Suzamary Almira de Figueiredo. "A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA EDUCADORES NA ERA DIGITAL." Revista Ilustração 5, no. 9 (2024): 215–30. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v5i9.396.

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Este estudo analisa o panorama atual da formação continuada de educadores na era digital, explorando suas tendências, desafios e implicações para a prática pedagógica. Através de uma revisão bibliográfica abrangente, a pesquisa identifica aspectos cruciais que moldam este campo, incluindo a emergência de abordagens mais flexíveis e personalizadas, alinhadas às necessidades individuais dos educadores e aos contextos específicos de suas práticas. O estudo destaca a importância das competências digitais que vão além do domínio técnico, englobando aspectos pedagógicos e éticos. Os resultados evide

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Corrêa, Mariana Spala, Mariana Aparecida Lordeiro, Lorena Souza Castro, et al. "INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE BIOLOGIA, GEOGRAFIA E ARTES: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA COM O ENSINO MÉDIO." Revista Univap 22, no. 40 (2016): 101. http://dx.doi.org/10.18066/revistaunivap.v22i40.737.

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A interdisciplinaridade como prática pedagógica contribui para a interação das disciplinas e contextualização dos conteúdos. Entretanto, a maioria dos docentes encontram dificuldades para realizar essas atividades. O presente trabalho teve por objetivo analisar o desempenho de duas turmas da 1ª série do ensino médio, sobre o ciclo da água, com o intuito de identificar se a interdisciplinaridade adotada como método cotidiano de ensino motiva os discentes, desperta seu interesse e contribui para uma melhor aprendizagem. Por meio de ações interdisciplinares que integram as disciplinares de Biolog

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Almeida, Ricardo Regis. "“JÁ CURTIU ALGUM VÍDEO HOJE?”: UM ESTUDO SOBRE A FERRAMENTA ENGVID NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE INGLÊS." Revista Docência e Cibercultura 6, no. 1 (2022): 01–21. http://dx.doi.org/10.12957/redoc.2022.62939.

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O objetivo do presente estudo é analisar em que medida os vídeos presentes no website EngVid podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa mediado pelas tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Para tanto, a base teórica do trabalho está ancorada nos estudos sobre mediação pedagógica e as TDIC e em estudos sobre o uso do vídeo na sala de aula. Além disso, há uma contextualização do website com base em uma tabela de critérios criada para a avaliação de ferramentas digitais de informação e comunicação e a análise de três vídeos presentes na página do E

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Araujo Xavier Fujii, Rosangela, and Guilherme Aparecido de Carvalho. "Educação Ambiental e o Filme Avatar." Ambiente & Educação: Revista de Educação Ambiental 29, no. 2 (2025): 1–25. https://doi.org/10.63595/ambeduc.v29i2.18017.

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Environmental Education and the Avatar Movie: what theses, dissertations and scientific articles say A questão ambiental no contexto educacional pode ser abordada por meio da utilização de recursos midiáticos, como os filmes cinematográficos. O cinema e a educação possuem uma relação didático-pedagógica histórica, fundamentada na capacidade de entreter e instruir por meio de narrativas ficcionais, tanto no cotidiano quanto em contextos formais de ensino. Neste estudo, foi realizada uma análise dos filmes Avatar (2009) e Avatar 2: O Caminho da Água (2022) com o objetivo de analisar sua viabilid

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