Articles de revues : « Curso técnico em estradas »

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Pereira, Alexandre Da Costa. « ESTUDO DO MERCADO DE TRABALHO PARA TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO NO SETOR DE INFRAESTRUTURA RODOVIÁRIA : ANÁLISE DA DEMANDA PARA O CURSO TÉCNICO DE ESTRADAS OFERTADO PELO IFRN ». HOLOS 2 (20 avril 2016) : 249. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2016.2191.

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Résumé :

Este estudo possui como premissa fundamental a questão da necessidade do adequado conhecimento do mercado de trabalho do setor de infraestrutura rodoviária, relacionado à retomada da oferta formativa de técnicos de nível médio, pelo Instituto, para fazer frente à demanda por mão de obra para o setor de infraestrutura de transportes, em especial para o projeto, realização e manutenção de obras rodoviárias, implicando na busca por parâmetros advindos do mundo do trabalho para subsidiar processos de planejamento de cursos, adequação e dimensionamento da oferta formativa de programas de formação profissionalizante direcionados ao setor rodoviário, objetivando a melhor avaliação das características do mercado de trabalho e demandas por postos de trabalho para técnicos de nível médio no setor rodoviário, buscando, ainda, argumentos e parâmetros para a adequada justificação em relação à oferta pelo IFRN de cursos técnicos na área da infraestrutura rodoviária, em especial o Curso Técnico de Estradas. O trabalho foi desenvolvido mediante a técnica da entrevista, com a utilização de formulário para a orientação dos questionamentos a profissionais pertencentes aos quadros de empresas do setor da infraestrutura rodoviária, com amostragem definida para abranger empresas de diferentes portes e atividades, tendo sido os questionários aplicados pelo aluno bolsista de iniciação científica, sendo a amostra da pesquisa foi composta por 19 (dezenove) empresas da área da construção rodoviária, com distintos anos de atuação no mercado a da infraestrutura rodoviária e à quantidade de empregados. Em síntese, constatou-se nas respostas obtidas na pesquisa que é considerada como amplamente majoritária a posição de que foi acertada a opção do IFRN em ofertar o curso de Técnico de Estradas.

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Kachel, Gabriel Luiz Santos, et Lígia Arantes Sad. « MATEMÁTICA PARA O TRABALHO NO IFES : O CASO DO CURSO TÉCNICO EM ESTRADAS NO PERÍODO DE 1960 A 1990 / MATHEMATICS FOR WORK AT IFES : THE CASE OF THE TECHNICAL COURSE ON ROADS FROM 1960 TO 1990 ». Brazilian Journal of Development 6, n^o 10 (2020) : 82771–83. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv6n10-636.

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Rocha, Letícia Bueno de Oliveira, Rômulo Amaral Faustino Magri et Tereza Cristina de Faria Kraüss Pereira. « Avaliação das condições de trafegabilidade e impactos ambientais de uma estrada não pavimentada situada no sudoeste de Minas Gerais, Brasil ». Research, Society and Development 10, n^o 3 (14 mars 2021) : e22110313236. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13236.

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Résumé :

Grande parte da malha viária do Brasil é estruturada por estradas não pavimentadas. As estradas são elementos da paisagem de suma importância para a economia das cidades e da sociedade que as margeiam. A rodovia não pavimentada em estudo possui aproximadamente 25 km de extensão sendo elo entre a cidade de São João Batista do Glória/MG e o distrito de Ponte Alta, munícipio de Delfinópolis/MG. O presente estudo visou analisar as características do meio físico, identificar os impactos ambientais e problemas de trafegabilidade e apresentar alternativas de conservação e manutenção da via. Para esse estudo levantou-se dados primários e secundários de características do meio físico por meio da utilização de técnicas de fotointerpretação, vetorização e geoprocessamento. Foram realizadas visitas in loco com vistas nas condições de trafegabilidade inclusive a identificação de possíveis impactos ambientais. Os sistemas de drenagem pluvial envolvendo o abaulamento transversal com canaletas laterais e bacias de contenção (barraginhas), além de auxiliarem na conservação da estrada, acumulam água pluvial e partículas de solo, promovendo a mitigação de assoreamento de cursos hídricos. Os resultados dessa pesquisa são importantes para auxiliar a gestão administrativa dos munícipios de São João Batista do Glória-MG e Delfinópolis-MG na adoção de práticas conservacionistas aplicáveis a manutenção e conservação das estradas não pavimentadas, com vistas ao aprimoramento das técnicas de manutenção referente a trafegabilidade e ao gerenciamento ambiental.

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Simas, Joemes de Lima, et Gisele Francelino Miguel. « Uso de software de projeção estereográfica como recurso para a aprendizagem significativa em um curso de Engenharia de Petróleo e Gás ». Terrae Didatica 15 (19 novembre 2019) : e019045. http://dx.doi.org/10.20396/td.v15i0.8657549.

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A proposta desse trabalho foi aprimorar o ensino do conteúdo de projeção estereográfica aplicado na disciplina de Modelagem Geológica de Reservatórios, no curso de Engenharia de Petróleo e Gás, da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Devido à natureza tridimensional das estruturas geológicas, exige-se dos estudantes uma alta capacidade de visualização espacial para interpretação dos estratos rochosos. Neste contexto, a projeção estereográfica é uma técnica que permite a manipulação e interpretação destes dados em uma superfície bidimensional. Trabalhos recentes mostram que a combinação de técnicas manuais e computacionais ajudam a desenvolver habilidades de visualização tridimensional ao mesmo tempo que promove a aprendizagem significativa, já que a combinação de métodos tradicionais e tecnológicos podem criar um ambiente de aprendizagem motivador, investigativo e prazeroso.

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Gonçalves, Luiz Alberto Oliveira, José Francisco Soares et Hélio Hiroshi Hamada. « Efeito-professor em um curso técnico em segurança pública ». Estudos em Avaliação Educacional 24, n^o 54 (30 avril 2013) : 242. http://dx.doi.org/10.18222/eae245420131910.

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<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de uma pesquisa sobre o efeito-professorÐ no desempenho acadêmico de alunos do Curso Técnico em Segurança Pública da Polícia Militar de Minas Gerais, cujo alvo é formar soldados, ou seja, os profissionais que se encontram na base da atuação policial. Os dados foram organizados segundo as notas dos alunos nas diferentes disciplinas, por turma. Foram agrupadas as turmas com o mesmo professor para a mesma disciplina. Comparadas posteriormente, foi possível evidenciar o efeito-professor analisando-se o coeficiente de variação da média e do desvio-padrão das notas finais das turmas para cada disciplina. Com base na identificação de disciplinas com maior coeficiente de variação, partiu-se para a análise de regressão linear múltipla, o que nos permitiu a verificação direta da existência do efeito-professor, sendo possível saber qual deles teria feito diferença no desempenho de seus alunos.

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Serra D’Amico, Giovana Cristina, et Adriana Polachini do Valle. « Segurança do Paciente : uma abordagem específica no Curso Técnico em Enfermagem ». Nursing (São Paulo) 23, n^o 266 (6 août 2020) : 4374–91. http://dx.doi.org/10.36489/nursing.2020v23i266p4374-4391.

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Objetivou-se criar cartilha educativa para contribuir na prática de introdução da segurança do paciente e, posteriormente, fornecê-las aos hospitais e instituições de saúde e elaborar e aplicar curso extracurricular sobre segurança do paciente em curso técnico em enfermagem para contribuição na formação de um profissional qualificado. O estudo foi desenvolvido na Escola Técnica: ETEC – Joaquim Ferreira do Amaral- Jaú - Centro Paula Souza, no curso Técnico de Enfermagem envolvendo 46 alunos do 3º e 4º módulo a partir do segundo semestre de 2017, sendo que 36 realizaram o curso e 10 realizaram somente as avaliações pré e pós-curso. A avaliação do conhecimento e habilidades adquiridas sobre segurança do paciente no currículo tradicional do curso técnico e após curso específico sobre o tema foi realizada através de provas teóricas aplicadas antes e após o curso e de avaliação prática no final do curso (OSCE). Foi utilizado o teste t de student para verificar diferenças entre as medias das notas obtidas nos grupos que realizaram e não realizaram o curso sendo que houve diferença estatisticamente significante entre eles. Conclui-se, portanto, que uma abordagem especifica sobre o tema traz contribuições positivas para o desenvolvimento das competências previstas no plano de curso do técnico em enfermagem.

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Martins, André Soares, Daniel Baracuy da Cunha Campos et Maria das Vitórias do Nascimento. « Estradas vicinais não pavimentadas : avaliação das condições de trafegabilidade em trecho contido em comunidade do Sertão de Pernambuco, Brasil ». Research, Society and Development 9, n^o 10 (4 octobre 2020) : e4409108652. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8652.

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No Brasil, grande parte da malha rodoviária ainda é composta por estradas não pavimentadas, ou seja, que não possuí a superfície de rolamento revestida por material asfálticos, concreto ou por alvenaria poliédrica e mesmo com tamanha importância socioeconômica, é comum a situação de estado inadequado das condições de trafegabilidade em muita dessas estradas. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi verificar as condições de uma estrada não pavimentada situada no município de Santa Maria da Boa Vista – PE, partindo da aplicação do método Unsurfaced Road Condition Index (URCI). A metodologia utilizada consistiu na identificação e análise das patologias atuantes na superfície da estrada, verificando a densidade e o nível de severidade apresentados em cada um dos defeitos presentes, conforme o manual técnico TM 5-626, reproduzido pelo Departamento do Exercito dos EUA, possibilitando, ao final da análise, a classificação da condição em que se encontra a via. Esse procedimento foi repetido em todas as unidades amostrais devidamente localizadas em trechos distribuídos ao longo da via. Ao fim das análises, obteve-se um valor de URCI médio = 59,2 determinando, dessa forma, a classificação geral da estrada em análise como BOA. O método demostrou ser de fácil execução, podendo ser uma boa opção de ferramenta para o auxilio à gestão destas estradas.

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Guimarães, Ramon Paes, Wanderson Gonçalves Machado et Reginaldo Gonçalves Leão Junior. « Estilos de aprendizagem e desempenho em curso técnico em edificações ». Research, Society and Development 9, n^o 10 (19 septembre 2020) : e709108412. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8412.

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Os estudantes da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, mesmo geralmente ingressando após processos seletivos concorridos, também enfrentam dificuldades para manterem um bom desempenho. Estudos no campo, com destaque aos de Felder e Silverman, apontam que parte significativa disso se relaciona diretamente com os estilos de aprendizagem, que são padrões comportamentais individuais que podem implicar em maior ou menor facilidade para aprender determinado assunto. O presente estudo apresenta os resultados de uma investigação que buscou identificar influências de estilos de aprendizagem de professor e estudantes sobre o desempenho escolar, levando-se em consideração também os métodos didáticos utilizados. O contexto analisado foi o do Curso Técnico Integrado em Edificações do IFMG Campus Santa Luzia, especificamente nas disciplinas de Estabilidade das Construções e Matemática. A metodologia consistiu fundamentalmente na aplicação de questionário adaptado ao contexto brasileiro para caracterização dos estilos a estudantes e professores. Dentre os resultados, destaca-se que os melhores desempenhos estiveram mais ligados a estilos mais flexíveis dos estudantes do que a uma convergência em relação ao estilo do professor.

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Lima, Samuel de Carvalho, Kássio Roberto Brito Soares et Wigna Thalissa Guerra. « Letramento digital em Curso Técnico em Informática : considerações acerca do Projeto Pedagógico de Curso ». Research, Society and Development 8, n^o 2 (1 janvier 2019) : e2482632. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i2.632.

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Considerando a relevância da promoção do letramento digital em curso técnico de nível médio integrado, o objetivo deste artigo é analisar as relações entre as dimensões do letramento digital e o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) do curso técnico de nível médio integrado em informática ofertado no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). Assim, desenvolvemos uma pesquisa de natureza exploratória, em que analisamos a seção dos objetivos e perfil do egresso, partes constituintes dos PPC do IFRN, tomando como base as dimensões do letramento digital propostas por Shetzer e Warschauer (2000), a saber, comunicação, construção e pesquisa, confrontando-as com as informações descritas no PPC de informática. Nossos resultados apontam que o PPC de informática apresenta indícios ainda muito tímidos das categorias de letramento digital, sobretudo na seção dos objetivos. No entanto, há carência das dimensões do letramento digital na seção que trata do perfil do profissional formado, visto que essa seção muito se volta para o letramento computacional, apresentando lacunas no que diz respeito ao letramento digital. Defendemos que deva haver uma maior aproximação das práticas de letramento digital no perfil do aluno egresso, em função da garantia, em potencial, de sua maior participação na sociedade em que atua.

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Lima, Amanda Santos de, et Celia Regina Otranto. « A EXPERIÊNCIA DO PRIMEIRO CURSO TÉCNICO INTEGRADO EM DANÇA NO BRASIL ». REVISTA TRABALHO, POLÍTICA E SOCIEDADE 3, n^o 05 (1 octobre 2018) : 251–74. http://dx.doi.org/10.29404/rtps-v3i5.3973.

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O artigo analisa o panorama da profissionalização da dança no Brasil, tomando como referência empírica o processo de implantação e desenvolvimento do Curso Técnico Integrado em Dança da Escola Técnica Estadual Adolpho Bloch (ETEAB). O foco da análise são as especificidades de um curso técnico de dança integrado ao Ensino Médio da rede pública de ensino do Estado do Rio de Janeiro. A partir de depoimentos de professores e fontes primárias, a análise aponta que o Curso Técnico em Dança da ETEAB incorpora a dimensão intelectual ao trabalho produtivo, pois, além do técnico em dança, busca formar trabalhadores cidadãos, concebidos como sujeitos históricos capazes de transformar sua realidade social, tomando o trabalho como princípio educativo. Apesar de algumas dificuldades percebidas no desenvolvimento do Curso, a análise conclui que a formação oferecida é diferenciada devido aos avanços na integração entre formação profissional e formação geral básica.

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Lins, Douglas Renosto, et Danielli Batistella. « Estudo de viabilidade do Curso Técnico em Agrimensura da UTFPR ». Revista Brasileira de Geomática 1, n^o 1 (18 mars 2013) : 31. http://dx.doi.org/10.3895/rbgeo.v1n1.5435.

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O presente estudo analisa a viabilidade do curso Técnico em Agrimensura da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), câmpus Pato Branco. Neste trabalho levantou-se o perfil dos egressos, as mesorregiões que possuem concentração ou carência de técnicos e engenheiros, além da quantidade de cursos técnicos e superiores da área ofertados na região Sul do Brasil. A partir desses dados, foi realizada uma comparação da proporção de técnicos e engenheiros existentes no Sul com os de países europeus, como Alemanha e Hungria. O resultado dessa análise demonstrou que o curso técnico é viável, principalmente para atender demandas de trabalho, como o georreferenciamento de imóveis rurais, e permitiu também, diante da necessidade de profissionais, recomendar a criação de novos cursos técnico e superior de Agrimensura no Paraná e somente curso técnico no Rio Grande do Sul.

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Salvaro, Giovana Ilka Jacinto, Samantha Maciel de Quadros et Dimas de Oliveira Estevam. « PROJETOS PROFISSIONAIS DE ESTUDANTES DE UM CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA ». Psicologia & ; Sociedade 28, n^o 2 (août 2016) : 309–19. http://dx.doi.org/10.1590/1807-03102016v28n2p309.

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Resumo O artigo apresenta a análise dos projetos profissionais de jovens estudantes de um curso técnico em agropecuária na interface com a produção de subjetividades, relações de gênero e reprodução da agricultura familiar. A pesquisa foi realizada no período de agosto de 2013 a julho de 2014, em um campus do Instituto Federal Catarinense. Os procedimentos analíticos foram quantitativos e qualitativos. As informações foram obtidas por meio de um questionário e os sujeitos foram jovens estudantes de um curso técnico em agropecuária. Na escolha pelo curso técnico, destacam-se a identificação com o rural e atividades agropecuárias, a qualidade da formação técnica oferecida pela escola e demandas socioeconômicas rurais.

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De Sousa, Paulo Cícero, et Francisca Regane Bezerra Andrade. « Ensino Técnico e Emprego ». Conhecer : debate entre o público e o privado 7, n^o 18 (5 janvier 2017) : 132–53. http://dx.doi.org/10.32335/2238-0426.2017.7.18.327.

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A aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação em 1996 propiciou uma nova forma de atuação da Educação Profissional. A partir dos preceitos emanados dessa lei, foi possível fazer um planejamento de expansão dessa modalidade de ensino em todo o país. Sua expansão pode ser visualizada não só em termos qualitativos, a exemplo de sua atuação na educação de nível fundamental, médio, graduação e pós-graduação, mas também em termos quantitativos através da diversidade de grupos atingidos, das mais diferentes faixas etárias que se convergem em estudantes da Educação Profissional. Essa pesquisa teve como objetivo geral analisar os impactos sociais e de inserção no mercado de trabalho dos egressos do curso técnico em Petroquímica do Instinto Federal do Ceará, campus Caucaia. Especificamente, esse trabalho buscou verificar possíveis mudanças de ordem social e econômica para esses egressos, caracterizando as dificuldades/facilidades de inserção no mercado de trabalho, bem como identificando o grau de satisfação desses sujeitos com o curso. Por se tratar de uma pesquisa que almeja demonstrar a realidade de um fenômeno social de uma população especifica sem, no entanto, interferir e nem modificar a realidade estudada foi feita uma pesquisa descritiva conforme definida por Gil (2008) dentro de uma abordagem qualitativa. A pesquisa descritiva foi realizada na forma de Estudo de Caso que no entender de Godoy (1995) visa ao exame detalhado de um ambiente, de um sujeito ou de uma situação particular. Iniciamos a aplicação de questionários junto a 64 egressos do curso técnico em petroquímica no dia 11 de janeiro. A pesquisa durou 30 dias e tivemos respostas de 32 egressos. As análises e interpretações dos dados revelaram, a despeito do considerável investimento público, que cerca de um terço dos alunos que terminou o curso continua em busca de inserção no mercado de trabalho e que outro terço de alunos conseguiu se estabilizar financeiramente mesmo com a crise de emprego que o país atravessa. Destacamos ainda os alunos que resolveram dar continuidade aos estudos com expectativa de alçar novos conhecimentos e crescimento profissional.

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Evangelista, Janete Gonçalves, Márcia Cavalcanti Raposo Lopes, Daiana Crús Chagas, Isis Pereira Coutinho et Roberta De Carvalho Corôa. « O estado da arte da formação profissional do técnico em hemoterapia ». Espaço para a Saúde - Revista de Saúde Pública do Paraná 16, n^o 1 (30 mars 2015) : 48. http://dx.doi.org/10.22421/1517-7130.2015v16n1p48.

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Neste artigo, o foco está direcionado para a trajetória formativa do técnico em hemoterapia. Por meio de um estudo comparado, foi realizada uma análise de documentos referentes ao processo de institucionalização do curso técnico em hemoterapia. O referencial teórico-metodológico utilizado na pesquisa foi o do materialismo histórico, tendo por eixo norteador o conceito de qualificação oriundo da sociologia do trabalho. O material analisado é composto por um parecer emitido pelo Conselho Federal de Educação, pelo Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT) e pelo Programa de Formação de Profissionais de Nível Médio para a Saúde (PROFAPS). Desde a regulamentação do curso na década de 1990, a oferta do curso técnico em hemoterapia não se consolidou, bem como a regulamentação da profissão ou da ocupação. O que se pode depreender deste estudo é que os desafios tanto para a formação quanto para a profissionalização do técnico em hemoterapia estão postos e não são poucos. Isso porque a prática real da atividade do técnico em hemoterapia acontece no cotidiano dos hemocentros e laboratórios em geral.

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Salvador, Pétala Tuani Candido de Oliveira, Allyne Fortes Vítor, Marcos Antonio Ferreira Júnior, Maria Isabel Domingues Fernandes et Viviane Euzébia Pereira Santos. « Ensinar sistematização da assistência de enfermagem em nível técnico : percepção de docentes ». Acta Paulista de Enfermagem 29, n^o 5 (octobre 2016) : 525–33. http://dx.doi.org/10.1590/1982-0194201600073.

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Resumo Objetivo: Descrever a percepção de docentes sobre o ensino da sistematização da assistência de enfermagem em nível técnico. Métodos: Estudo descritivo, de abordagem mista. Participaram do grupo focal sete docentes do Curso Técnico em Enfermagem de uma universidade pública do Nordeste brasileiro. O conteúdo textual foi tratado com auxílio do IRAMUTEQ e a análise dos dados foi realizada a partir do referencial teórico de Alfred Schutz. Resultados: Os docentes do curso técnico de enfermagem tipificam a importância de integrar o técnico de enfermagem na sistematização da assistência e para tanto realçam a necessidade de incluir tal temática na formação em nível técnico. Conclusão: Os docentes denotam dúvidas e receios em não saber como e quando efetivar o ensino da SAE em nível técnico, mas refletem sobre as possibilidades e necessidades de consolidar esta temática.

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Pinto, Frantchesco Porciúncula Dias, Sheyla Karine Barbosa de Macedo Dias et Ana Paula Santos de Melo Fiori. « A licenciatura em geografia do estado de Alagoas e o geoprocessamento como parte da formação do técnico em meio ambiente do IFAL - MD ». Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, n^o 20 (17 mai 2021) : e9715. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2021.9715.

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O Geoprocessamento se apresenta de grande relevância no tocante a geotecnologias, de caráter multidisciplinar e integrante da Formação do Técnico em Meio Ambiente (MA). Torna-se necessário que corpo docente, em particular, os de Geografia, como as instituições de ensino (IE) apresentem condições de fornecer esses conhecimentos para os discentes do referido curso. Assim, desenvolveu-se uma pesquisa com o intuito de investigar o uso de ferramentas de geoprocessamento nas aulas de Geografia e Geoprocessamento ofertada aos alunos do Curso Técnico em MA do IFAL-MD, sendo analisados: a formação docente, ferramentas disponíveis, Projeto Pedagógico dos Cursos (PPC): Técnico em MA e Licenciatura em Geografia de AL. Observou-se a necessidade de atualização dos PPC´s do Curso Técnico em MA e dos Cursos de Licenciatura em Geografia, investimentos em infraestrutura e busca de parcerias com centros de pesquisas por parte das IE´s, além do desenvolvimento de Produtos Educacionais como ferramentas de mediação pedagógica, buscando uma formação profissional voltada para as necessidades inerentes a incersão no mercado de profissional.

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Fernandes, Mirele Sanches, et Tania Denise Miskinis Salgado. « ESTRATÉGIAS DOCENTES NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS EM ESTUDANTES DE UM CURSO TÉCNICO EM QUÍMICA ». Revista Prática Docente 5, n^o 2 (31 août 2020) : 1040–56. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n2.p1040-1056.id695.

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A Educação Profissional voltada para a aquisição de competências exige a utilização de estratégias de ensino que propiciem a integração dos conhecimentos teóricos e práticos. Assim, este artigo tem como objetivo analisar as estratégias didáticas adotadas pelos docentes de um Curso Técnico em Química e de que forma elas contribuem para a construção do perfil profissional dos futuros técnicos. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, sendo que os dados foram coletados por meio de questionários aplicados aos docentes e estudantes do 4º ano do Curso Técnico Integrado e pela análise documental do Plano do Curso. Esses dados foram analisados através da Análise Textual Discursiva. Os resultados revelam que os docentes adotam metodologias ativas no planejamento de suas disciplinas e que os estudantes reconhecem a importância da utilização desses recursos no desenvolvimento de conhecimentos, valores e competências para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.

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Borges-Ferreira, Maria Fernanda, et Gardênia Abbad. « Avaliação de aprendizagem em disciplinas de curso técnico a distância ». Estudos de Psicologia (Natal) 14, n^o 2 (août 2009) : 141–49. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-294x2009000200007.

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Este artigo relata a avaliação de um curso a distância e a análise do relacionamento entre estratégias de aprendizagem, características demográficas, reação ao curso e aprendizagem. Participaram da pesquisa cerca de 2.368 estudantes, que responderam questionários através do ambiente virtual do curso, ao final de cada disciplina. Os participantes possuíam, em média, 19,4 anos de idade (DP = 5,24), residiam na região Centro-Oeste (87,8%) e pertenciam ao sexo masculino (77,1%). Foram testados três modelos de regressão múltipla padrão com aprendizagem como variável critério, medida em termos das notas dos estudantes em atividades avaliativas realizadas ao longo e ao final de cada disciplina. Os resultados mostraram que idade, localização da escola, auto-avaliação de aprendizagem, reações aos procedimentos instrucionais e aos resultados do curso explicaram uma pequena, mas estatisticamente significativa porção da variabilidade das médias finais de aprendizagem.

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Beatriz Saraiva Dinelli, Maria, et Luís Cláudio Portugal do Nascimento. « Análise gráfica de resultados de projetos desenvolvidos por alunos em um curso técnico de design gráfico em São Paulo ». DAT Journal 5, n^o 2 (18 juin 2020) : 174–87. http://dx.doi.org/10.29147/dat.v5i2.201.

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Este estudo objetivou compreender como projetos escolares de alunos de um curso técnico de design gráfico, em São Paulo, em 2015, poderiam refletir elementos da cultura visual dos discentes. Por meio de pesquisa qualitativa, pretendeu-se mapear componentes de linguagem visual em resultados de projetos de embalagens no Curso Técnico em Comunicação Visual, no Senac-SP, buscando identificar e analisar os elementos da cultura visual expressa nos trabalhos. Para isto, procurou-se sistematizar o corpus, analisar observações de campo, além de elaborar uma matriz de análise gráfica e paramétrica. Nos projetos, percebeu-se exploração relativamente restrita da gama de recursos expressivos do design, com adoção de padrões visuais, em geral, bastante convencionais. Em termos semânticos, parte significativa das composições evocava descontração e informalidade, refletindo experiências pessoais dos alunos. Resultados de tais exercícios parecem, então, espelhar preferências estéticas, repertórios e valores dos discentes, caracterizando, assim, ainda que apenas em parte, a memória gráfica do Curso Técnico em Comunicação Visual, no Senac-SP, em 2015, e a cultura visual idiossincrática daquela geração de alunos, naquele contexto específico.

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Silva, Enio Gomes da, et Ivanise Maria Rizzatti. « ESTUDO SOBRE O PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICO EM QUÍMICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DO IFRO - CAMPUS CALAMA ». REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 6, n^o 1 (10 mai 2018) : 179–89. http://dx.doi.org/10.26571/reamec.a2018.v6.n1.p179-189.i6509.

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Este trabalho apresenta uma abordagem qualitativa, tem por objetivo analisar o projeto pedagógico do curso (PPC) do curso técnico em química integrado ao ensino médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), apresentando o local da pesquisa o campus Calama. As análises permitiram inferir que a constituição dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia permeia a história da educação profissional no Brasil, transformando-se em cada momento histórico, segundo o cenário econômico, político, social e cultural vivenciado no país. A pesquisa neste sentido, busca aspectos relevantes para analisar a proposta do projeto pedagógico do curso em relação a formação dos alunos do curso técnico em química integrado, sobretudo no campo da formação geral. Entretanto, alguns desafios ainda precisam ser superados, entre eles a própria construção da identidade do curso técnico integrado, especialmente no que diz respeito ao excesso de disciplinas e limitações no campo da formação profissional.

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Giordano, Carlos Vital, Luiz Cláudio Gonçalves et Flávio Lourenço de Carvalho. « A empregabilidade dos egressos do curso técnico profissional em administração ». REMIPE - Revista de Micro e Pequenas Empresas e Empreendedorismo da Fatec Osasco 5, n^o 2 (1 juillet 2019) : 216–38. http://dx.doi.org/10.21574/remipe.v5i2.223.

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O artigo objetiva apresentar a empregabilidade dos egressos do curso técnico em Administração em ETEC do estado de São Paulo e visa, também, responder à pergunta sobre o atendimento das expectativas com relação às necessidades de preenchimento dos empregos oferecidos na região. A investigação se baseou na literatura acerca do tema, análise documental e em questionário eletrônico enviado por e-mail aos concluintes do curso entre os anos de 2014 e 2017. Os resultados apresentados e discutidos se fundamentaram nos dados coletados por meio das entrevistas aplicadas a 43 ex-alunos. Observou-se que a avalição da contribuição do curso para as suas empregabilidades relaciona-se com os fatores socioeconômicos da região e, que o curso atende às expectativas em relação a sua criação e formação, mesmo sendo discretamente, segundo a opinião dos discentes, no sentido da inserção e recolocação no mercado de trabalho.

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Dias, Francisca Souza Santos, Clara Cynthia Melo E Lima, Tatiana Fróes Fernandes et Patrícia de Sousa Fernandes Queiroz. « O ensino remoto na pandemia da COVID-19 : opinião de estudantes de um curso técnico em enfermagem ». Revista Eletrônica Acervo Saúde 13, n^o 3 (6 mars 2021) : e6530. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e6530.2021.

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Objetivo: Conhecer a opinião dos estudantes do curso técnico em enfermagem em relação ao ensino remoto, observando os impactos da pandemia no cotidiano estudantil. Métodos: Estudo transversal descritivo conduzido com 50 discentes do curso técnico em enfermagem de uma instituição pública de ensino, situada no Vale do Jequitinhonha, Minas Gerais. A opinião dos discentes sobre o ensino remoto no curso técnico em enfermagem foi avaliada por meio da aplicação de um questionário on-line com dezesseis perguntas objetivas. Os dados obtidos foram analisados por estatística descritiva com auxílio do software STATA. Resultados: Verificou-se uma aceitação da oferta de disciplinas na modalidade não presencial, dada a impossibilidade da realização de aulas presenciais. Contudo, foram levantadas dificuldades para a realização das mesmas como a ausência de equipamentos de informática e de internet de qualidade, além da dificuldade em acessar as plataformas das aulas. Conclusão: Conclui-se, que os entrevistados não têm intenção de evadir do curso e reconhecem que o importante papel que os profissionais de saúde estão tendo diante do cenário da COVID-19 influencia sua permanência no curso.

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Padeiro, Miguel. « Dominação e reprodução da automobilidade : a rede de auto‑estradas das áreas metropolitanas de Lisboa e Porto ». Finisterra 53, n^o 108 (3 août 2018) : 161–88. http://dx.doi.org/10.18055/finis12218.

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A mobilidade contemporânea é dominada pelo automóvel. Como sistema autoreprodutivo, a automobilidade tem‑se reforçado ao longo do tempo, contribuindo para um conjunto de alterações sociais, culturais e geográficas. Neste quadro, as auto‑estradas constituem um revelador da relação entre os territórios e o automóvel. Este artigo incide sobre as duas Áreas Metropolitanas Portuguesas (Lisboa e Porto), cuja rede de auto‑estradas cresceu nas últimas três décadas de forma significativa. Com base numa revisão da literaturae nalguns dados estatísticos produzidos no decorrer de uma investigação em curso, providenciam‑se pistas de reflexão acerca da realidade nacional. Os números mostram que as duas Áreas Metropolitanas ocupam uma posição excepcional no contexto europeu, com uma densidade de auto‑estradas superior a 140km de vias por mil km2, equivalendo a um possível sobredimensionamento da rede em 35‑42% face a outras metrópoles europeias. A expansão recente (2000‑2016) da rede de auto‑estradas mostra que esta situação não resulta só das necessárias políticas de modernização e de uma resposta automática ao desenvolvimento económico. Deve principalmente à ineficiente regulação da expansão urbana e à aceitação total, até um período muito recente, do automóvel como resposta às necessidades de mobilidade.

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Virginio, Darlyne. « O setor de eventos e a importância da formação profissional ». Arquivos do CMD 8, n^o 1 (24 mai 2021) : 98–117. http://dx.doi.org/10.26512/cmd.v8i1.34129.

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O artigo descreve as ações efetuadas no projeto de pesquisa "O setor de eventos e a importância da formação profissional: A percepção dos estudantes do curso técnico integrado em Eventos do IFRN (Campus Canguaretama)", desenvolvido por pesquisadores do IFRN. O projeto visou analisar se o futuro egresso do Curso Técnico Integrado em Eventos, reconhece a importância de sua formação profissional para o setor de eventos no estado do Rio Grande do Norte. A amostra do estudo foram os alunos do curso técnico em Eventos do 2° e 3° ano de 2018, do IFRN- Campus Canguaretama, com 52 respondentes, e a coleta de dados ocorreu por meio de questionário com 15 perguntas objetivas. Conclui-se que as metas destinadas a pesquisa juntamente com seu objetivo foram alcançadas, visto que foram analisadas as respostas dos participantes fato que colaborou para a publicação dos resultados em eventos técnico-científicos, estes, possibilitaram novas perspectivas ao estudo.

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De Brito, George Lauro Ribeiro, Rita Monteiro de Sousa Reis, Gentil Veloso Barbosa, André Barcelos Silva et Iara Núbia Félix De Sousa. « FORMAÇÃO INDÍGENA : ESTUDO DE CASO DO CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA DO CEMIX ». Interfaces Científicas - Exatas e Tecnológicas 3, n^o 2 (17 octobre 2018) : 25–34. http://dx.doi.org/10.17564/2359-4942.2018v3n2p25-34.

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Este artigo permite analisar questões relativas a aprendizagem das tecnologias no CEMIX. A problemática é saber como o aluno indígena concebe o curso técnico em informática, no Ensino Médio e quais as implicações do curso na vida do estudante indígena Xerente. Com isso, fez-se uma análise da clareza do PPC do Curso para os estudantes indígenas, permitindo delinear dois objetivos: i) analisar a visão do povo Xerente sobre o curso e; ii) entender como o estudante indígena Xerente absorve as atividades do curso. Para isso, utilizou-se o método de pesquisa através de entrevista com questionário para os estudantes indígenas do CEMIX e uma análise sobre os resultados obtidos.

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Zamberlan, João Fernando, Rafael Pivotto Bortolotto, Juliano Perlin de Ramos, Helenésio Cabral, Geofredy Montilla de Jesus, Débora Ortiz de Leão et Kamila Frizzo. « A SUSTENTABILIDADE NO ENSINO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO : CURRÍCULO OFICIAL OU OCULTO ». HOLOS 1 (19 février 2015) : 214. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2015.1703.

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A preocupação em aliar desenvolvimento econômico e social com a preservação dos recursos naturais é objeto de pesquisas nas mais diversas áreas do conhecimento, dentro do que rege o tema sustentabilidade. Torna-se imperativo que as instituições insiram estes temas em seus currículos. Sobre esta perspectiva, objetivo do nosso trabalho foi verificar qual a importância dada e se está presente a temática da sustentabilidade no currículo do curso Técnico em Administração. Para a pesquisa, foram entrevistados o coordenador do curso e os docentes que ministram as disciplinas técnicas do Colégio Politécnico da Universidade Federal de Santa Maria. A escolha dos docentes de acordo com as competências técnicas que ministram no curso Técnico em Administração. Os resultados mostraram que a sustentabilidade é importante para o curso e possui aplicabilidade na área sendo tratada por muitos docentes de forma transversal. Concluiu-se que a sustentabilidade encontra-se no currículo oculto por ser abordada no curso de forma implícita em outros conteúdos devido à iniciativa própria dos docentes, não constando no currículo oficial da escola.

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Rocha, Keli De Araujo. « UMA ABORDAGEM DIFERENCIADA DO DIREITO CONTRATUAL NO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO ». Linha Mestra, n^o 32 (7 décembre 2020) : 64–66. http://dx.doi.org/10.34112/1980-9026a2017n32p64-66.

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Marrafon Nicolosi, Raquel, et Luciana Pereira de Moura Carneiro. « EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM LAZER NO INSTITUTO FEDERAL DE SÃO PAULO (CAMPUS AVARÉ) ». Revista Brasileira de Ciência e Movimento 26, n^o 4 (13 janvier 2019) : 133. http://dx.doi.org/10.31501/rbcm.v26i4.9760.

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Este artigo apresenta os resultados de um estudo de caso sobre a formação profissional oferecida à primeira turma do Curso Técnico em Lazer Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP - Campus Avaré/ SP- Brasil) entre os anos de 2015 e 2017. O principal objetivo é analisar se os alunos percebem que receberam uma formação integral, cientes de seu papel de cidadãos no contexto em que vivem e com potencial para ir além de uma atuação meramente mercadológica. A metodologia utilizada foi revisão bibliográfica e documental, seguida de pesquisa de campo. A primeira versou sobre a análise do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) em questão e de livros e artigos científicos sobre a formação e educação profissional para e pelo lazer. Já a pesquisa de campo foi feita por meio de uma roda de conversa com os vinte e um alunos concluintes do Curso Técnico em Lazer Integrado ao Ensino Médio. Considera-se que os egressos do Curso Técnico em Lazer do IFSP (Campus Avaré) se percebem educados para e pelo lazer de modo que, além de possuírem saberes teóricos e práticos, se consideram capazes de disseminar valores e conceitos sobre ludicidade na comunidade que os cercam, além de respeitar seus costumes, reconhecendo a importância do lazer enquanto direito constitucional e instrumento de transformação social. Os alunos afirmaram ainda que a formação oriunda do Curso Técnico em Lazer ampliou sua visão de mundo e sua percepção de sujeito ativo pertencente a uma sociedade.

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Ponciano Fernandes, Cláudia Regina, Adriana Correia De Morais, Daniel Oliveira de Lima, Plycia Farias Ramalho et Ruan Ramalho de França. « Conhecendo alguns termos técnicos em inglês usados no curso de Edificações ». Revista Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB 1, n^o 36 (10 août 2017) : 91. http://dx.doi.org/10.18265/1517-03062015v1n36p91-98.

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Este artigo apresenta uma visão geral sobre os resultados de uma pesquisa voltada para termos técnicos em inglês, utilizados no curso Técnico em Edificações. O objetivo principal deste trabalho é proporcionar aos discentes de Língua Inglesa uma definição simples e breve de termos técnicos em Inglês que são frequentemente usados no curso. Os dados foram obtidos por meio de anotações pessoais e de material impresso dos discentes. Os procedimentos utilizados foram: identificação dos termos técnicos, sua organização em ordem alfabética e escrita de seus significados correspondentes em uma lista de termos que foi digitada e salva no Microsoft Word. Os pressupostos teóricos estão ancorados em conceitos de Lexicografia e Terminografia segundo Welker (2004) e Bevilacqua e Finatto (2006) como também em Lexicologia e Terminologia na perspectiva de Krieger (2006, 2011). Como resultado, produziu-se um glossário com 422 termos que podem ser acessados por um link do programa 4shared. O glossário também apresenta termos relacionados aos programas AutoCAD e Sketchup. Ele pode ser usado como uma ferramenta para ampliar o vocabulário técnico do discente e preencher pequenas lacunas em termos de material específico em Inglês, especialmente para os discentes que acabam de ingressar no curso Técnico em Edificações dos Institutos Federais. Esta pesquisa mostra uma maneira significativa de promover a aprendizagem do Inglês no ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio, para além das aulas tradicionais

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Vicente, Carla Cristina, et Ana Paula Lelis Rodrigues de Oliveira. « Reconstrução histórica do Curso Técnico em Metalurgia do IFMG - Campus Ouro Preto : ». Revista Labor 2, n^o 24 (29 décembre 2020) : 582–603. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v2i24.60768.

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Objetiva-se com este trabalho apresentar o resgaste histórico do Curso Técnico em Metalurgia do IFMG – Campus Ouro Preto, por meio das lembranças de egressos e docentes, de modo a fomentar a importância do curso e o protagonismo dos sujeitos que contribuíram para a sua construção. Tomar a vivência do outro como instrumento motivacional contribui para o fortalecimento do protagonismo dos seus agentes; a ressignificação de conquistas e limites; e o reafirmar da identidade e pertencimento grupal dos sujeitos. Para a construção da pesquisa foram utilizadas entrevistas semi estruturadas com professores que ministraram no curso na sua forma integrada ao ensino médio e egressos de diferentes épocas que relataram, aliado a imagens do acervo pessoal, lembranças positivas vivenciadas no curso. Observou-se que as experiências vividas foram significativas para os participantes contribuindo para a formação de uma memória grupal que, aliada aos desejos individuais, colaboram para contínua construção do curso, além de destacada importância na vida dos sujeitos participantes da pesquisa.

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Silva, Clayton Robson Moreira da, Laís Vieira Castro Oliveira et Ana Paula Moreno Pinho. « Perfil empreendedor de estudantes de um curso técnico em administração ». Educação Online, n^o 25 (27 août 2017) : 141–65. http://dx.doi.org/10.36556/eol.vi25.311.

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Este estudo analisa a percepção de professores e estudantes de um curso técnico em administração sobre o perfil empreendedor dos estudantes. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa e de objetivo descritivo, no qual foram realizadas entrevistas semiestruturadas. As entrevistas foram elaboradas com base no perfil empreendedor proposto por Schmidt e Bohnenberger (2009). Foram entrevistados cinco indivíduos, dois professores e três estudantes. Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo para a análise dos dados. Os resultados apontam que há alinhamento entre a percepção dos professores e estudantes sobre o perfil empreendedor dos estudantes em relação ao perfil proposto pelos teóricos utilizados neste estudo. Palavras-chave: Perfil empreendedor, Ensino técnico integrado, administração

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Menezes, Lis, Camilla Cristina de Jesus Ferreira, Giovana Azevedo Pampanelli Lucas et Marcus Vinícius Barbosa. « Influência do curso técnico pela escolha da graduação em administração ». Revista Valore 2, n^o 1 (2 août 2017) : 08–33. http://dx.doi.org/10.22408/reva122017408-32.

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Este artigo tem como objetivo analisar os motivos que levam os indivíduos a cursar graduação em administração. A questão da escolha profissional no Brasil tem sido ao longo do tempo, um dos assuntos mais explorados por estudiosos das áreas humanas. Foi Super (1957) um dos primeiros a propor uma concepção de escolha profissional com base em conceitos como maturidade, interesses e valores, que indicam um processo de desenvolvimento. Para os alguns, a atual situação do mercado de trabalho, o desejo de consumo e a pressão familiar fazem com que as profissões escolhidas levem em consideração muito mais os aspectos financeiros imediatos do que os sonhos e projetos. Nos últimos dez anos, o ensino de administração vem passando por um processo de ampliação com a criação de novos cursos, fato que vem apresentando, como consequência, o aumento do número de alunos. No geral, as influências com relação à escolha da profissão costumam ser das mais variadas, onde nem sempre a escolha feita para o curso técnico, faz-se uma opção para o Ensino Superior. Compreende-se que pode haver certa influência dos cursos técnicos em administração na escolha do aluno em seguir a carreira de administrador, ou em um segundo momento auxilia o profissional na escolha de outra profissão. Partindo desse pressuposto, cabe-nos questionar: o curso técnico apresenta influência na escolha da graduação da qual prefere cursar? De acordo com Pacheco e Ristoff (2004), o mais recente censo da educação superior realizado no Brasil em 2003, pelo supracitado instituto, o curso de administração de empresas possui o maior numero de alunos matriculados, com 564.681 estudantes, que corresponde a 14,5% dos estudantes de nível superior do Brasil. Diante do exposto, este artigo, de cunho exploratório-descritivo, tem como objetivo analisar os motivos que levam os alunos a cursar graduação em administração e a influência do curso técnico na escolha dessa profissão.

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Pinto, Cândida Martins. « Práticas transformadoras em um curso técnico integrado : vivenciar para ser ». Linha D'Água 25, n^o 2 (10 décembre 2012) : 247. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v25i2p247-267.

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Silva, Joana Mello de Carvalho e., et Ana Claudia Veiga de Castro. « Cidade em extensão ». Revista CPC 13, n^o 25 (20 septembre 2018) : 163–77. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1980-4466.v13i25p163-177.

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O curso de extensão universitária Caminhos urbanos: arquitetura, cidade e educação patrimonial em São Paulo reconstrói a história da capital paulista a partir da articulação de três dimensões intrínsecas ao espaço urbano: a de artefato, a de campo de forças e a de representação. Sua proposta é a de refletir sobre como lógicas distintas vêm atuando em São Paulo por meio de diversos agentes, procurando-se identificar os estratos de tempo e as escalas espaciais que a têm constituído. Dessa forma, parte-se do campo da arquitetura e do urbanismo, mas se recorre ao aporte de outras disciplinas, como as ciências sociais, a literatura, a fotografia, o cinema, as artes visuais, e a escuta das falas de seus habitantes em geral. Sua intenção é a de desnaturalizar representações recorrentes desta metrópole moderna, contribuindo, assim, para a formação de cidadãos mais ativos nas disputas políticas e simbólicas que perpassam a construção da cidade e sua história e, portanto, mais capazes de agir no seu desenvolvimento e na sua preservação. Por isso, seu público-alvo são professores da rede pública de ensino e técnicos de serviços públicos vinculados à cultura e à educação.

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Mendes, Walquiria Guedert, et Roberta Pasqualli. « Impactos na trajetória de egressos do Curso Técnico em Agropecuária da Escola Técnica Agrícola Vale da Uva Goethe ». Research, Society and Development 10, n^o 9 (20 juillet 2021) : e1691099269. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i9.9269.

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A pesquisa apresentada tem como objetivo analisar o impactos nas trajetórias profissionais dos egressos do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio da Escola Técnica Vale da Uva Goethe. Metodologicamente, esta pesquisa se apresenta como sendo de natureza aplicada com abordagem qualitativa, caracterizada como pesquisa do tipo descritiva, com uma dimensão exploratória. A execução da presente pesquisa se deu por meio de estudo de caso, tendo por base os trabalhos de Yin (2005). Participaram da pesquisa egressos do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio da Escola Técnica Agrícola Vale da Uva Goethe. Como instrumento de coleta de dados foi aplicado um questionário compostos de questões de ordem interpessoal, elencando os principais contextos da estrutura do curso e a sua importância para o egresso. Identificou-se as expectativas dos egressos quanto ao curso, valorizando suas experiências. De forma geral, o impacto do curso foi altamente relevante e positivo em sua vida acadêmica e profissional. O nível e a intensidade do impacto do curso na vida dos egressos são diferenciados, porque também são distintas as experiências e vivências de cada sujeito. Assim, essa diversidade favoreceu a troca de experiências entre os estudantes, acrescentando novos conhecimentos e repercutindo nos impactos propiciados pelo curso técnico.

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Lira, Iolita Marques, et Marinaide Lima de Queiroz Freitas. « Currículo pensadopraticado : trajetória e desafios ». Debates em Educação 12, n^o 26 (6 avril 2020) : 500. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n26p500-514.

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Este artigo narra o processo formativo e interdisciplinar do currículo pensadopraticado do Curso Técnico em Artesanato do Instituto Federal de Alagoas – Campus Maceió, que passou por percurso de “capacitação”, extensão, culminando-se em um curso técnico, que permanece vigente. Essa narração apoia-se na reconstrução da memória (BOSI, 1993) e fundamentou-se em De Certeau (2016), Fazenda (2005), Oliveira (2004;2012), dentre outros pesquisadores. O estudo, possibilitou compreender as redes tecidas de um currículo pensadopraticado, construído no cotidiano ― e que o referido curso ―, constituiu-se em uma contribuição acadêmica à relação design e artesanato, oportunizado pelo Programa Nacional de Integração de Jovens e Adultos (Proeja).

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Marques, Marcelo Santos, Rafael Araujo da Costa et Vinicius Da Silva Vieira. « USO DO CONHECIMENTO TÉCNICO EM TELECOMUNICAÇÕES : INSIDERS E OUTSIDERS ». Revista Labor 1, n^o 6 (25 mars 2017) : 156. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v1i6.9308.

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O artigo compreende os resultados parciais de uma pesquisa vinculada à Pró-Reitoria de Pesquisa e Inovação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) e ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica do Ensino Médio (PIBIC/EM), do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPQ). A pesquisa é intitulada "Qualificação Profissional e Mercado de Trabalho: Cursos Técnicos Integrados do IFCE e Relações de Trabalho", e tem por objetivo traçar o perfil dos estudantes que concluíram o Curso Técnico em Telecomunicações do Instituto Federal e detectar o grau de satisfação relacionada aos conhecimentos obtidos na Instituição, tomando como elementos de análise: o uso dos conhecimentos técnicos adquiridos e expectativas relacionadas ao desempenho profissional. Como parte do traçado investigativo, aplicou-se um questionário junto aos estudantes que concluíram o Curso e a uma parte daqueles que se encontram trabalhando em área de formação. Além disso, os docentes da Instituição também foram entrevistados. Dois importantes resultados da pesquisa. O primeiro, foi a constatação de que são poucos aqueles que atuam no setor de comunicação à distância, o que revela o caráter seletivo da tecnologia high-tech e o decorrente esvaziamento das oportunidades de trabalho do técnico em telecomunicações. O segundo resultado, no que concerne ao uso dos conhecimentos, foi a conclusão de que quanto mais as matérias do Curso dizem respeito ao exercício das telecomunicações, tanto menos os depoentes assinalam o uso dos saberes advindos de sua formação técnica.

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Marchesan, Michele Roos, et Silvana Neumann Martins. « Curso Técnico em Multimeios Didáticos na modalidade EaD : o que dizem egressas ». Revista Thema 16, n^o 4 (14 janvier 2020) : 929–47. http://dx.doi.org/10.15536/thema.v16.2019.929-947.1181.

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O artigo discute as trajetórias formativas de funcionárias de escola, egressas do curso Técnico em Multimeios Didáticos do IFSul. Para tanto, objetivou-se: a) Conhecer as facilidades e dificuldades experienciadas pelas egressas ao longo do curso; b) Buscar, entre as egressas, sugestões acerca da organização e proposta pedagógica do curso. Para fins metodológicos, assumiu-se uma abordagem qualitativa. Foram envolvidas oito egressas. Para produção dos dados foram utilizados os instrumentos análise documental e entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados a partir da abordagem de Análise Textual Discursiva. Como referenciais foram utilizados documentos orientadores do curso e autores que tratam sobre o tema. Como dificuldades enfrentadas, emergiu o desafio em conciliar a vida familiar, profissional e de estudante, sobretudo, para as estudantes mães. A interação entre as estudantes, os tutores e os professores auxiliou no enfrentamento das dificuldades. Como sugestões em relação à organização e proposta pedagógica, indicou-se considerar as especificidades da modalidade EaD e buscar por um ponto de equilíbrio entre o caráter técnico e o caráter pedagógico do curso em questão.

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Magalhães, Benedita Alcidema Coelho dos Santos, et Ronaldo Marcos de Lima Araujo. « O O Ensino Técnico em Teatro : ». Revista Labor 2, n^o 24 (20 décembre 2020) : 131–54. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v2i24.60189.

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Este texto trata da educação profissional em arte. Objetiva analisar a trajetória do ensino técnico em Teatro da Universidade Federal do Pará, suas finalidades e contradições, no âmbito da educação profissional. A metodologia utilizada foi o estudo de caso e a abordagem foi considerada qualitativa. Utilizou-se entrevistas semiestruturadas e análise de documentos. As entrevistas revelaram que a Escola de Teatro e Dança e concomitantemente a formação dos profissionais de teatro, passou por quatro fases: a fase áurea de criação, a fase de decadência; a fase de renovação e; a fase de institucionalização. Podemos concluir que ter um curso de teatro, que por décadas existiu de forma livre e agora de modo institucionalizado na educação profissional, ainda que, com todas as limitações desta modalidade de ensino, significa para a escola de teatro e para a formação de artistas, uma questão de sobrevivência e garantia de continuidade da formação e legitimação da arte no interior da academia, o que aparenta ser conformação, revela-se como resistência.

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Rodrigues, Jessika Castro, et Áureo Deo DeFreitas Júnior. « “O diploma é a coisa mais importante do mundo!” : relato de um caso de estudante com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) para adquirir um diploma no curso técnico em música, a partir da visão do aluno e de sua cuidadora ». OPUS 24, n^o 2 (27 août 2018) : 140. http://dx.doi.org/10.20504/opus2018b2406.

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Este estudo de caso tem como objetivo relatar a trajetória e o processo de formação de estudante com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) para adquirir um diploma no curso técnico em música, a partir da visão do aluno e de sua cuidadora. Escolheu-se como lócus uma Escola de Música em Belém do Pará, que oferta o curso técnico em música e já formou estudantes com TEA. Para alcançar esse propósito, adotou-se a abordagem qualitativa e, como técnica de coleta de dados, utilizou-se a entrevista semiestruturada. Os interlocutores de pesquisa foram um estudante com diagnóstico de TEA formado no curso técnico em música e sua cuidadora. Os dados obtidos nas entrevistas semiestruturadas foram transcritos literalmente, categorizados e analisados juntamente com os documentos evocados na pesquisa. Como aspectos relevantes do processo de formação de estudantes com TEA e presentes na investigação, os pesquisadores destacam: interesse, oportunidade, barreiras, conquistas e continuidade.

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Cau, José Nildo Alves. « A JUVENTUDE DO CURSO TÉCNICO INTEGRADO EM AGROPECUÁRIA DO IFPE : DESEJOS, EXPECTATIVAS E EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS PARA CONSTRUÇÃO DOS SEUS PROJETOS DE VIDAS ». Revista Trabalho Necessário 17, n^o 32 (28 mars 2019) : 267. http://dx.doi.org/10.22409/tn.17i32.p28313.

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A presente pesquisa articula-se à Linha de Pesquisa Política Educacional,Planejamento e Gestão da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educaçãoda Universidade Federal de Pernambuco, e teve como objetivo central analisar o queos jovens matriculados na Educação Profissional do Instituto Federal de Educação,Ciência e Tecnologia de Pernambuco buscam ao realizarem sua formação no CursoTécnico Integrado em Agropecuária. Junto a isso, tecemos o esforço de explicitarquem são os jovens que frequentam o curso Técnico Integrado de Agropecuária doIFPE; discutir a construção da trajetória da formação do Técnico Integrado emAgropecuária em articulação com os determinantes sociais na condição juvenil, alémde apreender como se articula o projeto de vida da juventude matriculada no Curso Técnico Integrado em Agropecuária e as experiências vivenciadas no processo formativo.

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Auer, Eliane Queiroz. « A IMPORTÂNCIA DA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CURSO TÉCNICO EM MECÂNICA ». Revista Ifes Ciência 5, n^o 2 (23 décembre 2019) : 163–74. http://dx.doi.org/10.36524/ric.v5i2.445.

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Neste artigo constam as colaborações acerca de um estudo sobre a importância do estágio supervisionado para a continuidade da formação acadêmica e profissional no Curso Técnico em Mecânica. Tem como objetivo destacar a dimensão do estágio supervisionado no curso, considerando a prática e o percentual de empregabilidade. O presente estudo se desenvolveu a fim de demonstrar a relevância do estágio no processo de formação técnica, salientando sobre o manuseio dos instrumentos mecânicos, unindo o conhecimento teórico à experiência prática. Por meio do contato com ambiente de oficinas e laboratórios, os estudantes têm a oportunidade de desenvolver atividades relacionadas ao curso, assim, passam a integrar o mercado de trabalho, a que se propõem desenvolver a profissão após concluírem o curso, bem como ampliam os conhecimentos, e podem dar sequência aos estudos em nível superior. Trata-se de um estudo de caso com pesquisa de natureza qualitativa. A coleta de dados realizou-se por meio de entrevistas semiestruturadas e os participantes foram estudantes do curso técnico em mecânica ofertado no turno noturno. Com a realização deste trabalho pudemos concluir que o estágio supervisionado é fator crucial na formação acadêmica dos estudantes.

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Coelho, Juliana Almeida, et Franciele Cardoso de Vargas. « Capacitação discente no processo de trabalho em diagnóstico por imagem do técnico em enfermagem ». Trabalho, Educação e Saúde 12, n^o 1 (avril 2014) : 51–67. http://dx.doi.org/10.1590/s1981-77462014000100004.

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A atuação da enfermagem radiológica cresceu significativamente, tornando esse profissional um elemento integral na radiologia e no diagnóstico por imagem. Considerando que um profissional com fragilidades em sua qualificação expõe-se a riscos desnecessários, a importância deste trabalho é resultado da necessidade de disseminar conhecimentos acerca da especialidade a futuros profissionais. O objetivo deste artigo é conhecer o processo de trabalho em diagnóstico por imagem dos discentes do Curso Técnico em Enfermagem-Proeja, em uma instituição pública da Grande Florianópolis, no estado de Santa Catarina. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação. Aplicaram-se três questionários aos discentes e docentes do curso, a fim de conhecer as necessidades do curso em relação ao tema. Os resultados revelaram uma defasagem na formação, visto que a temática não é abordada nas aulas. Com base nas necessidades expostas pelos participantes da pesquisa, as ações de capacitação foram planejadas, abordando temas como radiação ionizante, proteção radiológica, atuação do técnico em enfermagem na área e legislação. Após a capacitação, os alunos mostraram maior segurança e interesse em atuar nos serviços de diagnóstico por imagem, bem como em manter um processo de educação continuada. Sendo assim, a realização da capacitação mostrou-se pertinente à formação dos futuros profissionais.

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Giesta, Josyanne Pinto, Alfredo Costa Neto et Thalita Giesta Costa. « Pesquisa-ação em BIM fomentando a transformação de um curso técnico em edificações ». PARC Pesquisa em Arquitetura e Construção 11 (7 décembre 2020) : e020021. http://dx.doi.org/10.20396/parc.v11i0.8657348.

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O Decreto 10.306/2020 do governo federal se destina a estabelecer o uso de Building Information Modeling (BIM) pela administração pública federal. Nesse sentido, a academia tem papel relevante, uma vez que, entre outras atribuições, prepara os futuros profissionais para o mercado de trabalho na área de Arquitetura, Engenharia e Construção (AEC). No entanto, pesquisas indicam que não é fácil implementar o BIM no ensino, devido à necessidade de modificar a matriz curricular dos cursos e de requerer a adesão dos professores ao paradigma. Em vista do exposto, novas perspectivas de inserção do BIM na academia são necessárias. Adotando a pesquisa-ação como método de pesquisa, este trabalho tem como objetivo discutir os benefícios alcançados com a iniciativa pioneira do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) no processo de implementação do ensino do BIM por meio da pesquisa. A principal contribuição do trabalho são os resultados positivos em termos de preparação de alunos para o mercado de trabalho e o consequente ganho de interesse dos professores, fomentando a adesão ao BIM advindos a estratégia aplicada pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Integração de Projetos (GIP). A pesquisa-ação resultou em plano de implementação do BIM no curso Técnico em Edificações, assim como Planos de Execução BIM em disciplinas, demonstrando o potencial da abordagem para ser replicada em outras instituições de ensino.

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Rodrigues, Leonardo Sobreira, Ana Angélica Mathias Macêdo et Marcus Vinícius Pinheiro Lopes. « FUNCIONAMENTO DE UMA DISCIPLINA DE QUÍMICA GERAL EM UM CURSO TÉCNICO SEMIPRESENCIAL ». HOLOS 4 (16 janvier 2020) : 1–15. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2019.7725.

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A educação a distância trouxe diversos impactos positivos devido a ampliação e acessibilidade ao ensino, pois aluno e professor não precisariam estar presentes no mesmo local físico para que a troca de saberes acontecesse. Dessa forma, este estudo busca comparar duas matrizes curriculares de ensino do curso técnico em Química na modalidade presencial e semipresencial, além de verificar quantitativamente a participação dos tutores em fóruns virtuais de aprendizagem. Como recurso metodológico selecionou-se uma instituição de ensino pública que ofertasse o curso Técnico em Química tanto na modalidade presencial como na modalidade semipresencial. Após analisar os dados é possível perceber que o curso Técnico em Química na modalidade semipresencial se diferencia do modelo convencional de ensino, onde são observadas divergências em carga horária e disciplinas ofertadas. Quanto à dinâmica da disciplina de Química Geral, esta funciona com ferramentas básicas disponibilizadas pelo Moodle, como: fóruns, chats, glossário, entre outros. A frequência de participações dos tutores nos três polos foi baixa quando comparadas as participações dos alunos que apresentaram considerável atuação. As matrizes curriculares revelam que as duas modalidades possuem suas especificidades no qual o tutor não apresenta eficiência na atuação dos fóruns virtuais.

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Araujo, Evanísia Assis Goes, et Valquíria Bezerra Barbosa. « Desafios na implementação do currículo por competências ». Revista Brasileira de Enfermagem 57, n^o 3 (juin 2004) : 364–65. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71672004000300023.

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Este artigo objetiva descrever e analisar experiência vivenciada pelo corpo docente de uma escola pública pernambucana na implementação do currículo por competência do Curso Técnico em Enfermagem. Utilizou-se como referencial teórico Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Profissional de Nível Técnico. O Curso Técnico em Enfermagem foi organizado em 4 módulos sem terminalidade, com complexidade crescente de conteúdos e competências específicas. Dentre as maiores dificuldades encontradas durante a reestruturação curricular estão resistência do corpo docente e discente quanto à adoção de novas práticas pedagógicas e de sistemática para avaliação das competências construídas. Partindo da adoção do novo currículo houve o crescimento qualitativo do corpo discente e docente e aumento da autonomia da escola na definição e atualização dos componentes curriculares.

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Barbosa, Thiago Luis de Andrade, Ludmila Mourão Xavier Gomes, Tatiana Carvalho Reis et Maisa Tavares de Souza Leite. « Expectativas e percepções dos estudantes do curso técnico em enfermagem com relação ao mercado de trabalho ». Texto & ; Contexto - Enfermagem 20, spe (2011) : 45–51. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-07072011000500005.

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Estudo com abordagem qualitativa e descritiva cujo objetivo foi identificar as percepções e expectativas dos estudantes do curso técnico em enfermagem com relação ao mercado de trabalho. A coleta de dados ocorreu em outubro de 2009, com a utilização da entrevista semiestruturada com 12 estudantes do curso técnico de enfermagem. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo. As entrevistas evidenciaram importantes questões relacionadas à empregabilidade da enfermagem entre as categorias, às áreas de atuação profissional e à inserção do técnico na equipe de saúde. Os resultados mostraram a necessidade da continuidade da discussão sobre o tema, na busca de incrementar e melhorar a formação do técnico em enfermagem frente ao mercado de trabalho. Observou-se a existência de fatores negativos, como a discriminação e o pouco reconhecimento social. Conclui-se que o futuro egresso busca, além do emprego, a inserção na sociedade, para a sua valorização, enquanto profissional de saúde.

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Cislaghi, Tatiane Pellin. « AS ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL : A ANÁLISE DE UM CURSO TÉCNICO CONCOMITANTE E UM CURSO TÉCNICO INTEGRADO ». ScientiaTec 2, n^o 3 (31 décembre 2015) : 3–18. http://dx.doi.org/10.35819/scientiatec.v2i3.1401.

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Quando se comparam perfis dos discentes de um ensino técnico concomitante regular, apresentado por meio de um currículo segmentado, com o cotidiano de alunos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – Proeja, com um currículo integrado, faz-se necessário um questionamento: que ser humano nos cabe como docentes e como Instituição ajudarmos a construir, somente voltado para o mercado do trabalho, ou para a vida em sociedade e o mundo do trabalho como um todo. Diante disso, ressalta-se outra questão: de que forma as "arquiteturas pedagógicas" (organização do projeto de curso e do currículo) de um curso técnico concomitante e de um curso técnico integrado auxiliam no processo de ensino e aprendizagem dos alunos a partir das diretrizes contidas na legislação voltada para a Educação Profissional? Essa é a indagação principal do presente artigo, cujo objetivo tem como princípio analisar as diferentes arquiteturas pedagógicas de um curso técnico concomitante e de um curso integrado, a fim de verificar de que forma elas facilitam ou dificultam os processos de ensino e aprendizagem dos discentes a partir de suas realidades.Palavras-chave: Arquiteturas pedagógicas, Curso técnico concomitante e integrado, Currículo.

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Nascimento, Denise Santos, et Marcus Vinicius Pereira. « EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA EM UM CURSO TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES : o uso de tirinhas como contextualização do mundo do trabalho ». Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 2, n^o 19 (18 décembre 2020) : e11336. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2020.11336.

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A inserção de uma nova ferramenta de ensino na disciplina de projeto final de um curso técnico em edificações noturno, localizado na cidade de Mesquita (Baixada Fluminense do RJ) foi objeto desta pesquisa, que buscou analisar a contribuição didática do uso de tirinhas como um contextualizador do mundo do trabalho para promoção do raciocínio crítico sobre a construção civil e a educação ambiental. Trata-se de uma pesquisa desenvolvida com estudantes por meio de oficinas durante três meses. O material produzido foi analisado e deu origem a um encarte de tirinhas e a uma sequência didática. Foi possível estabelecer uma relação dialógica, prática e participativa, considerando as histórias de vida, experiências pessoais e de familiares dos estudantes, e as relações entre o curso técnico em edificações, a crise educacional, a violência, a falta de emprego e a relação com o meio ambiente.

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Estácio, Mércia Maria de Santi, Andréa Câmara Viana Venâncio Aguiar, Bianca Nunes Guedes do Amaral Rocha et Flávio César Bezerra da Silva. « FORMAÇÃO TÉCNICA EM PRÁTICAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES EM SAÚDE NA ESCOLA DE SAÚDE DA UFRN ». Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, n^o 8 (18 décembre 2015) : 34. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2015.3344.

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Este texto apresenta o Curso Técnico em Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (TPICS), oferecido pela Escola de Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (ESUFRN), com a finalidade de analisar os objetivos propostos no seu Projeto Pedagógico, descrevendo como os mesmos estão sendo alcançados ao longo da sua trajetória. As terapias alternativas e complementares vêm sendo gradativamente inseridas no Sistema Único de Saúde, assim, emerge a necessidade de preparar o profissional técnico para atuar com um perfil voltado para terapêuticas mais acessíveis à população que surtam efeitos benéficos sem a exigência de utilizar recursos dispendiosos ao sistema de saúde. O curso TPICS encontra-se na sua sexta turma de alunos, e já formou 96 técnicos desde agosto de 2010. Durante a formação, os alunos desenvolvem, entre outras competências, a noção de corporeidade no saber e fazer profissional para poder lidar com o holismo tão propagado nas políticas de saúde do Brasil, sendo estimulados a protagonizarem o processo de ensino e aprendizagem, estabelecendo uma relação crítica e progressiva ao longo do curso. A avaliação se dá de forma processual, dialógica e comprometida com o desenvolvimento pleno do aluno, nas dimensões humana, cognitiva, política, filosófica e ética. Contudo, observa-se que há a oferta de uma formação sólida considerando os princípios norteadores do Projeto Pedagógico do Curso a partir do pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, agregando questões técnicas à formação crítica e humanista, fortalecendo a promoção da saúde através de abordagens integrais de cunho preventivista.

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