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Bibliographies thématiques / Enseignement – Espagne – 19e siècle

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Littérature scientifique sur le sujet « Enseignement – Espagne – 19e siècle »

Auteur : Grafiati

Publié le 13 avril 2024

Mis à jour le 31 juillet 2025

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Articles de revues sur le sujet "Enseignement – Espagne – 19e siècle"

1

Burg, Gaëlle. "Lire la littérature médiévale en classe de français langue étrangère : une utopie ?" Swiss Journal of Educational Research 43, no. 1 (2021): 129–38. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.43.1.10.

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Résumé :

Si le corpus littéraire traditionnellement utilisé dans l’enseignement secondaire et supérieur du FLE emprunte le plus souvent à la littérature des 19e, 20e et 21e siècles, plus rarement aux œuvres du 16e, 17e et 18e siècle, que dire des textes plus anciens, ceux du Moyen Âge ? Les recensions montrent qu’ils sont totalement ignorés. Notre article voudrait défendre l’intérêt d’un enseignement de la littérature médiévale en FLE et soutenir les enseignant·e·s en leur fournissant des pistes d’activités efficaces permettant aux apprenant·e·s de dépasser les difficultés que suppose une lecture litté

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2

Suso López, Javier. "Descriptions phonétiques et enseignement de la prononciation du français en Espagne au début du XXe siècle (jusqu’en 1936)." Documents pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde, no. 28 (June 1, 2002): 53–67. http://dx.doi.org/10.4000/dhfles.2645.

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3

Lépinette, Brigitte. "Contribution à l'histoire du français hors de France. Caractéristiques culturelles et sociales des maîtres et de leur enseignement en Espagne au XVIIIe siècle." Documents pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde 18, no. 1 (1996): 189–212. http://dx.doi.org/10.3406/docum.1996.1155.

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4

Buiguès, Jean-Marc. "La razón de la enseñanza. La poesía en los colegios jesuitas del siglo XVIII: pedagogía y bibliotecas (1758-1767)." Cuadernos de Estudios del Siglo XVIII, no. 25 (October 25, 2017): 17. http://dx.doi.org/10.17811/cesxviii.25.2015.17-58.

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Résumé :

RESUMENEl presente trabajo pretende analizar las Prácticas e industrias para promover las Letras Humana del P. Francisco Javier Idiáquez, una guía para la enseñanza del latín y del griego en los colegios de jesuitas publicada en 1758. El estudio se centrará en determinar qué lugar (horario, niveles, tipo de ejercicios pedagógicos, obra y manuales de poesía) ocupa la poesía en ella a la par que se intentará ver qué evoluciones al respeto ofrecen las Prácticas con la Ratio atque Institutio Studiorum Societatis Iesu de 1598 y el Arte de Nebrija, sobre todo en la versión del P. Juan de la Cerda. P

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5

Asselot, Aliénor. "Apprivoiser la mort de l’enfant par la photographie dans l’Espagne de la seconde moitié du 19^e siècle. Étude à partir de la collection de la Biblioteca Nacional de España." Frontières 35, no. 1 (2024). http://dx.doi.org/10.7202/1113459ar.

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Résumé :

La pratique de la photographie post mortem, qui se diffuse en Espagne avec la mise au point du daguerréotype (1839), puis notamment du « portrait-carte » dans la seconde moitié du 19e siècle, semble bien macabre aujourd’hui, d’autant plus lorsque les sujets photographiés sont des enfants, dont la mortalité reste alors considérable. Cette pratique constitue toutefois une manière comme une autre d’apprivoiser la mort précoce, qu’il convient de réenchâsser dans une histoire technique, intime, familiale et sociale déterminée. À partir de la collection détenue par la Biblioteca Nacional de España,

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6

Hudon, Christine. "Quelques réflexions sur les projets éducatifs des collèges québécois pour garçons à partir d’un exemple : Sainte-Anne de La Pocatière au 19e siècle." Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation, June 26, 2009, 24–40. http://dx.doi.org/10.32316/hse/rhe.v21i1.1751.

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Résumé :

À partir d’un exemple, celui du collège de Sainte-Anne de La Pocatière, cet article analyse les projets éducatifs développés par l’institution collégiale au 19e siècle afin de mettre en lumière les innovations qui s’y sont déployées. Dans un premier temps, nous nous arrêtons sur les objectifs poursuivis initialement par les promoteurs et sur les premières années d’existence de ce collège fondé en 1829. Cette étude de cas permet de montrer que l’institution, loin d’être arrimée à une tradition fixe et immuable, est marquée par le contexte sociopolitique et économique de son temps et qu’elle inc

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7

Kmiec, Patricia. "“Take this Normal Class Idea and Carry it throughout the Land”: Sunday School Teacher Training in Late Nineteenth-Century Ontario." Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation, April 11, 2012. http://dx.doi.org/10.32316/hse/rhe.v24i1.4082.

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Résumé :

AbstractBy 1874, the interdenominational Protestant Sunday school community in Ontario was wellestablished, with over 4,000 schools and 34,000 teachers connected through the SabbathSchool Association of Canada. From private prayer to centralized normal schools with qualifyingexaminations, various approaches to teacher education were debated and practiced withinthe Sunday school community. This paper traces the increasingly formal training that Sundayschool teachers underwent over the last half of the nineteenth century. This analysis highlightshow Sunday schools across Ontario continued to be

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Thèses sur le sujet "Enseignement – Espagne – 19e siècle"

1

Guereña, Jean-Louis. "Pour une histoire de l'éducation populaire en Espagne (1840-1920)." Besançon, 1989. http://www.theses.fr/1989BESA1011.

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Résumé :

La persistance de l'analphabétisme, le décalage constant entre population en âge scolaire et celle effectivement scolarisée, expliquent en Espagne l'importance et la diversité du mouvement associatif visant l'éducation des classes populaires (jeunes non scolaires dans le circuit scolaire, adultes non alphabétises ou désirant un complément de formation) en dehors des circuits habituels de scolarisation, que ce soit à un niveau d'alphabétisation et d'apprentissage des connaissances fondamentales, de formation professionnelle, ou de culture générale. Après quelques approches statistiques (scolari

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2

Aguinaga, Jean-François. "Francisco Ferrer et l'école moderne de Barcelone." Paris 10, 1993. http://www.theses.fr/1993PA100103.

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Résumé :

Cette thèse présente trois éléments: contexte géopolitique et histoire dans lequel évolue l'école moderne de Barcelone; la vie et l'oeuvre de Ferrer de 1907 à 1909; les hommages publics (rues, places en France) à la mémoire de Ferrer et leur éventuel corrélation avec des initiatives éducatives posthumes inspirées par l'école moderne de Barcelone<br>This research presents three lines: geopolitical and historical frame of the Barcelona modern's school; the life and production of Ferrer since 1907 to 1909; the public honours (streets, places in France) due to Ferrer's memory and their casual rela

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3

Philippot, Yannick. "Niveaux d'alphabétisation et enseignement primaire à Salamanque de 1748 à 1860." Montpellier 3, 1992. http://www.theses.fr/1992MON30012.

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Résumé :

L'etude se centre sur la ville de salamanque, en espagne, capitale de la province du meme nom. L'epoque etudiee, de mille sept cent quarante huit a mille huit cent soixante, a la charniere des deux siecles, represente une etape importante de l'histoire espagnole, entre l'ancien regime et le liberalisme economique. Apres l'expose de notre demarche methodologique, nous etudions l'evolution des niveaux d'alphabetisation: evolution quantitative et qualitative. Nous analysons la relation entre le niveau d'alphabetisation, le sexe et le groupe socio-professionnel. Dans la deuxieme partie, nous essay

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4

Benard, Hélène. "Culture et éducation artistique en Espagne au temps d'Isabelle II : le Conservatoire royal de musique et de déclamation "Marie-Christine" de Madrid : Impact et fonctions 1830-1868." Tours, 2006. http://www.theses.fr/2006TOUR2016.

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Résumé :

A partir d'un corpus de sources primaires inédites émanant des Archives historiques et administratives du Conservatoire Royal "Marie-Christine" de Madrid, la thèse analyse, sous l'angle de l'histoire culturelle, la fonction spécifique que le modèle espagnol remplit dans la société du temps d'Isabelle II, et la place qu'il occupe dans la tradition culturelle entre 1830 et 1868. En effet, la mise en rapport de la culture et de l'éducation artistique permet d'étudier comment un Conservatoire moderne de Musique, Chant et Déclamation s'inscrit dans l'espace public au miroir des représentations de l

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5

Marcopoulos, Anna. "L'idéologie nationale et sa traduction spatiale en Grèce de 1836 à 1936 : espace et valeurs dans les manuels de Géographie à l'école élémentaire." Paris 5, 1994. http://www.theses.fr/1994PA05H048.

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6

Ambassa, Camille. "La réforme de l'université espagnole au XVIIIe siècle : actualité des idées de Feijoo et essai d'application au système éducatif gabonais." Perpignan, 1997. http://www.theses.fr/1997PERP0277.

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Résumé :

Entre 1726 et 1760, benito jeronimo feijoo publie une serie d'essais regroupes sous les titres de teatro critico universal et carias eruditas y curiosas. Parmi les themes abordes se trouve une reflexion sur l'universite espagnole de son epoque; une reflexion qui concerne les enseignements dispenses, les methodes employees ainsi que les attitudes des enseignants et des etudiants. Cette these propose une re-lecture, voire une reactualisation de ces idees en se fondant sur des arguments actuels. De la reussite de cette entreprise depend une possible application de la pensee du moine espagnol au c

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7

Buisine-Soubeyroux, Marie-Hélène. "Alphabetisation, éducation et société à Logroño au temps d'Espartero (1833-1875)." Tours, 1996. http://www.theses.fr/1996TOUR2042.

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Résumé :

L'objectif de notre thèse est de proposer une histoire sociale de l’éducation en Espagne au XIXème siècle. Dans cette perspective, nous étudions la mise en place et l'évolution du réseau d'enseignement primaire et secondaire dans la ville de Logroño de 1833 à 1875 en les mettant en rapport avec les structures sociales marquées par l'émergence d'une nouvelle élite bourgeoise. Le choix d'une approche monographique nous permet de cerner les réalités locales. Notre approche est basée sur l'utilisation de sources primaires (actes notariés, fonds des différentes institutions éducatives, documentatio

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8

Jacquet-Francillon, François. "Enseignement des pauvres, enseignement du peuple, 1815-1870." Paris 7, 1992. http://www.theses.fr/1992PA070127.

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9

Sablonnière, Catherine. "De l'image de la modernite scientifique aux debats d'idees dans l'espagne isabeline (1833-1868)." Paris 3, 2000. http://www.theses.fr/2000PA030156.

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La victoire des liberaux espagnols en 1833 signifie un changement brutal d'institutions et une ouverture a la civilisation moderne, issue de la revolution industrielle et marquee par l'irruption de la science dans la vie quotidienne. Afin de mesurer l'impact de la modernite scientifique dans l'espagne isabeline, nous etudions d'abord le statut officiel des sciences et des techniques dans un etat liberal instable. L'adoption de techniques modernes est cruciale au niveau strategique et economique, tandis que la diffusion des valeurs rationnelles par l'education vise a asseoir une nouvelle vision

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10

Sánchez, Albarracín Enrique. "La Convergence hispano-américaniste de 1892 : Les rencontres du IVe Centenaire de la découverte de l’Amérique." Paris 3, 2006. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00177147.

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Résumé :

Ancrée dans l’histoire des relations culturelles entre l’Europe et l’Amérique Latine, cette thèse analyse le discours hispano-américaniste qui apparaît en Espagne en 1892 au moment du IVe Centenaire de la découverte de l’Amérique. Soixante-dix ans après l’effondrement de son empire colonial, et alors que la Conférence Panaméricaine de Washington (1889-90) et l'Exposition Universelle de Chicago (1893) scellent déjà la prépondérance des Etats-Unis sur le continent américain, l’Espagne organise une célébration pour raviver les liens d’une communauté hispano-américaine transatlantique fondée sur u

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Plus de sources

Livres sur le sujet "Enseignement – Espagne – 19e siècle"

1

Garric, Jean-Philippe. Recueils d'Italie: Les modèles italiens dans les livres d'architecture français. Mardaga, 2005.

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2

La zarzuela: Les origines du théâtre lyrique national en Espagne, 1832-1851. Mardaga, 2003.

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3

Recueils d'Italie: Les modèles italiens dans les livres d'architecture français. Mardaga, 2004.

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