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Articles de revues sur le sujet « Epistemologia Científica »

Auteur : Grafiati

Publié le 2 juin 2025

Mis à jour le 31 juillet 2025

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1

José Luis Duarte Ramírez. "Papel da epistemologia na produção científica." Revista Digital de Investigación y Postgrado 5, no. 10 (2024): 183–97. http://dx.doi.org/10.59654/kts59k42.

Texte intégral

Résumé :

El ensayo analiza la importancia de la epistemología en la producción científica. La epistemología busca entender las cosas en su esencia y causas, reflexionando sobre la creación del conocimiento y las disciplinas científicas. Este enfoque transforma convicciones ontológicas y gnoseológicas en estándares de trabajo científico, vinculados a distintas comunidades científicas. Así, posibilita manejar perspectivas para concebir, desarrollar y evaluar procesos científicos, abarcando la producción de investigaciones y tendencias epistemológicas. La ciencia, en constante evolución, ha desarrollado u

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2

Vidal, Lilian Machado Marques, Clair de Luma Capiberibe Nunes, Maria Inês de Affonseca Jardim, and Wellington Pereira de Queiros. "Uma avaliação do método científico à luz da epistemologia." Caderno Pedagógico 21, no. 6 (2024): e4315. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n6-106.

Texte intégral

Résumé :

O empreendimento científico, por sua natureza, é um processo intrincado e mutável que, com frequência, é simplificado de maneira inadequada em manuais de ciência, os quais o reduzem a uma série linear de etapas fixas denominadas Método Científico. Essa perspectiva simplista negligência a natureza multifacetada e flexível do processo científico, omitindo sua dimensão epistemológica e nuances inerentes. Moreira e Ostermann identificam essa distorção, argumentando que tal visão caricatural do método científico pode prejudicar o ensino de ciências, ao incentivar os estudantes a desconsiderarem a c

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3

Santos, João Derli de Souza, Edinéia Pereira da Silva, Eliane Kormann, Sidnei Gripa, and Joel Cezar Bonin. "Epistemologia: tendências de análise na produção científica." Caderno Pedagógico 22, no. 1 (2025): e13275. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n1-084.

Texte intégral

Résumé :

As concepções de epistemologia oportunizam condições para a realização da análise da produção científica e a crítica das ciências. As análises epistemológicas questionam sobre a produção científica, suas condições, seus processos, produtos, aplicação de seus resultados. Para abordar a produção científica nas suas diversas dimensões, é importante o domínio de categorias que possibilitam nos adentrarmos nos seus elementos internos, na sua organização, estrutura e articulação lógica. O presente texto teve por objetivo apresentar concepções de epistemologia e categorias de análise epistemológica d

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4

Sánchez Gamboa, Silvio, and Márcia Chaves Gamboa. "O método lógico-histórico nas análises epistemológicas: a experiência brasileira no campo da Educação Física." Filosofia e Educação 6, no. 2 (2014): 3–15. http://dx.doi.org/10.20396/rfe.v6i2.8635370.

Texte intégral

Résumé :

Diversas pesquisas sobre a produção do conhecimento em Educação Física no Brasil nos últimos dez anos, registram dificuldades na superação dos conflitos próprios da construção de seu campo científico. A rivalidade entre as ciências naturais (Física, Anatomia, Biomecânica, Fisiologia, Física) e Humanidades e Ciências Sociais (Pedagogia, Sociologia, Psicologia, História, Filosofia), as disputas entre os métodos quantitativos e qualitativos, a busca pela objetividade na pesquisa analítica e explicitação da subjetividade nas pesquisas interpretativas desafiar os cientistas que analisam essa produç

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Bamberg, Callu Ribeiro Ferreira Pedreira e. Andrade, Luciane Paula Vital, Amábile Costa, and Dirnele Carneiro Garcez. "Epistemologia Decolonial e Ciência da Informação: uma análise dos anais do ENANCIB." InCID: Revista de Ciência da Informação e Documentação 13, no. 2 (2022): 29–46. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2178-2075.v13i2p29-46.

Texte intégral

Résumé :

O artigo busca refletir sobre o diálogo entre a epistemologia decolonial e a Ciência da Informação. Propõe identificar nos Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Ciência da Informação (ENANCIB), trabalhos científicos que abordam em sua temática a epistemologia decolonial. Realiza um levantamento da produção científica do evento, disponível de forma online, entre os anos de 2010 a 2019. Foram mapeadas 3.408 comunicações científicas no período investigado, onde foi realizada a análise de conteúdo dos títulos, resumos e palavras-chave. Foram identificados e apresentados dois artigos que aborda

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6

Saldanha, Gustavo Silva. "A grande bibliologia: notas epistemológico-históricas sobre a ciência da organização dos saberes." Transinformação 28, no. 2 (2016): 195–207. http://dx.doi.org/10.1590/2318-08892016000200006.

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Résumé :

A proposta do trabalho, sob a via metodológica de uma epistemologia histórica da organização dos saberes, de fundo diltheyano, é discutir alguns aspectos preponderantes da Bibliologia, tomada como macrossaber, a partir, centralmente, dos discursos de Gabriel Peignot, Paul Otlet e Robert Estivals. É objetivo do estudo perceber tal "epistemologia" como uma das pioneiras na tentativa de sustentação de um discurso científico para o que hoje é tratado como epistemologia dos estudos informacionais, ou epistemologia informacional ou, ainda, epistemologia da Ciência da Informação. Especificamente obje

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7

Ribeiro Mota, Marina. "EPISTEMOLOGIA." Revista Seara Filosófica, no. 25 (March 13, 2024): 118–42. http://dx.doi.org/10.15210/searafilosofica.vi25.26555.

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Résumé :

O objetivo geral do presente trabalho é analisar como a epistemologia pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico dos acadêmicos, nas mais diversas áreas do conhecimento, além de fomentar a interdisciplinaridade dos estudos sobre o processo de aquisição do conhecimento pelo ser humano. Assim, os objetivos específicos traçados foram: explorar a definição acadêmica de epistemologia e entender os avanços feitos na descoberta do processo de aquisição do conhecimento pelo ser humano, explorando desde o conhecimento instintivo (practognosis) até o conhecimento aprendido, além de abo

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8

Moreira, Marco Antonio. "A epistemologia de Maturana." Ciência & Educação (Bauru) 10, no. 3 (2004): 597–606. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132004000300020.

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Résumé :

Diferentemente dos epistemólogos mais conhecidos no Ensino de Ciências, geralmente oriundos das ciências físicas e predominantemente racionalistas, Maturana vem das ciências biológicas e procura explicar o conhecer explicando o conhecedor e tomando como ponto de partida a experiência do observador e o observar. Esse observador não pode distinguir, na experiência, entre ilusão e percepção, mas pode gerar explicações da experiência que são reformulações da experiência. As explicações científicas, por exemplo, são reformulações da experiência aceitas pela comunidade científica por satisfazerem um

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9

Nachonicz, Lílian Anna. "A epistemologia da educação." Educar em Revista, no. 19 (June 2002): 53–72. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.246.

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Résumé :

O conhecimento em Educação é examinado segundo o processo que toda ciência efetivamente realiza, na definição de seu objeto. Este objeto por sua vez é definido pelo paradigma que o sujeito científico assumir. Assim, a mudança de paradigma em uma ciência é uma ruptura epistemológica, que altera o próprio objeto dessa ciência. Entretanto, a ciência emerge pouco a pouco do cotidiano e de uma pragmática, que define seu projeto. É uma construção coletiva e cultural, da qual participam os sujeitos e na qual a palavra é o elemento-chave na organização do conhecimento.O sujeito científico é aqui enten

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10

Silva, Edson Pereira, and Fernanda Gonçalves Arcanjo. "História da ciência, epistemologia e dialética." Trans/Form/Ação 44, no. 2 (2021): 149–74. http://dx.doi.org/10.1590/0101-3173.2021.v44n2.11.p149.

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Résumé :

Resumo: Neste trabalho, são discutidas teses sobre a atividade científica, na sua realidade histórica concreta, fundamentando-se no racionalismo aplicado de Bachelard e no materialismo histórico-dialético de Marx e Engels. Para tanto, são definidos e analisados dois aspectos da atividade científica, chamados de aspectos epistemológico e ontológico. Neles são abordadas, respectivamente, as relações de tensionamento e dupla realização entre a ciência e o seu referencial (a realidade) e as relações materiais estabelecidas entre os elementos presentes na produção do conhecimento científico (lingua

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Francelin, Marivalde Moacir. "Epistemologia da Ciência da Informação: evolução da pesquisa e suas bases referenciais." Perspectivas em Ciência da Informação 23, no. 3 (2018): 89–103. http://dx.doi.org/10.1590/1981-5344/3135.

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Résumé :

Resumo A presente pesquisa analisa a evolução da produção científica sobre epistemologia na área de Ciência da Informação. Também apresenta autores de destaque e principais referenciais usados nos artigos selecionados. Pergunta se o aumento das publicações de artigos sobre epistemologia pode significar a consolidação de uma comunidade de pesquisa. Por extensão, destaca a possibilidade de identificar tradições filosóficas e científicas através dos referenciais do corpus de análise. Defende a hipótese de que o aumento da produção sobre epistemologia em Ciência da Informação indica o reconhecimen

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Araujo do Nascimento, Edilson. "EPISTEMOLOGIA DE GASTON BACHELARD." Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática 6, no. 3 (2021): 123–34. http://dx.doi.org/10.34179/revisem.v6i3.14225.

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Résumé :

O presente artigo tem como objetivo principal levantar nas produções acadêmicas algumas das principais características da teórica do epistemólogo Gaston Bachelard. Para tanto, o corpus deste artigo é formado pelas produções acadêmicas obtidas através de levantamentos na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD, repositório digital renomado, bem como em artigos apresentados na disciplina Teorias da Aprendizagem da Pós-Graduação em Educação Científica e Matemática da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – UEMS e algumas das obras de Bachelard. Concluímos que a teoria d

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Fernandes, Antonio Sérgio, Marco Teixeira, Alex B. F. M. do Nascimento, and João Martins Tude. "IDEIAS SOBRE EPISTEMOLOGIA E PESQUISA EM ADMINISTRAÇÃO." Estudos de Administração e Sociedade 6, no. 2 (2022): 42–50. http://dx.doi.org/10.22409/eas.v6i2.52776.

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Résumé :

Este ensaio, sob a forma de uma pensata, discute ideias com relação à epistemologia que envolve a instrumentalidade da pesquisa em administração. A pesquisa em administração é ampla, vasta, multidisciplinar, repleta de métodos e procedimentos que podem ser utilizados e a análise da produção do conhecimento por parte do pesquisador se torna um exercício intelectual acerca de como a investigação científica se torna um elo entre o pesquisador e a comunidade científica que ele está inserido, no caso aqui, da área de administração. Assumimos como condição prévia que a compreensão da administração e

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Fonseca, Dirce Mendes da. "A pedagogia científica de Bachelard: uma reflexão a favor da qualidade da prática e da pesquisa docente." Educação e Pesquisa 34, no. 2 (2008): 361–70. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022008000200010.

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Résumé :

O presente artigo foi desenvolvido tendo como eixo analítico a obra de Gaston Bachelard na construção do "novo espírito científico", tendo como referência suas contribuições epistemológicas traduzidas na pedagogia científica e análise do esgotamento do positivismo como referencial da pesquisa em Ciências Sociais. Apresenta a epistemologia histórica de Bachelard - considera que todo conhecimento é polêmico e que, nesse sentido, as construções passadas devem ceder lugar às novas construções. Propõe a noção de rupturas para indicar uma forma mais científica de produzir ciências, a noção de proces

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Silva Filho, Fernando Augusto de Oliveira e., Waldir Ferreira de Abreu, Ana Carolina Pimentel Teixeira, and Beatriz de Nazaré Silveira Barbosa. "Epistemologia e interpretação do mundo." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 23, no. 2 (2025): e9015. https://doi.org/10.55905/oelv23n2-082.

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Résumé :

O artigo desenvolve uma breve análise do conceito ampliado de epistemologia, entendido de forma geral como a compreensão de várias formas do ser humano produzir conhecimento: processo que historicamente construiu três grandes epistemologias: a mitológica, a religiosa e a científica. Formas de conhecimento que, em suas gêneses, não possuem rígidas fronteiras interpretativas. As mesmas desfazem-se quando a ciência se torna a epistemologia hegemônica no mundo moderno e que, somente agora, no século XXI, com a cultura da diversidade globalizada, voltam a dialogar.

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Lima de Sousa Junior, Francisco de Assis, and Luiz Pinguelli Rosa. "A transição da Física Clássica para a Física Moderna segundo Thomas Kuhn." Revista Scientiarum Historia 2 (December 13, 2019): 8. http://dx.doi.org/10.51919/revista_sh.v2i0.109.

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Résumé :

O filósofo da ciência Thomas Kuhn teve grande destaque em meados do século XX ao defender uma epistemologia baseada na História da Ciência. Sua mais conhecida obra “A estrutura das revoluções científicas” causou grande impacto na comunidade científica ao supor que a Ciência não progride continuamente através da substituição de teorias e sim por meio de rupturas de paradigmas. Segundo Kuhn, o desenvolvimento científico passa por um período de aprofundamento (ciência normal) e depois de crise culminando com a quebra de paradigma (revolução científica). Este trabalho procurou mostrar que a teoria

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Scheid, Neusa Maria John, Nadir Ferrari, and Demétrio Delizoicov. "A construção coletiva do conhecimento científico sobre a estrutura do DNA." Ciência & Educação (Bauru) 11, no. 2 (2005): 223–33. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132005000200006.

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Résumé :

Neste artigo, a epistemologia de Ludwik Fleck é utilizada na interpretação de relatos sobre a evolução do conhecimento científico que culminou na proposição do modelo de dupla hélice para a molécula de DNA e sua aceitação pela comunidade científica. A compreensão dos coletivos de pensamento e dos estilos de pensamento envolvidos nesse processo permite explorar uma visão mais adequada da produção do conhecimento científico, contribuindo para a melhoria da educação científica de professores de biologia e de ciências.

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Souto, Caio. "Objeto em perspectiva e sujeito em devir na epistemologia histórica de Gaston Bachelard." Intelligere, no. 8 (December 30, 2019): 13. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2447-9020.intelligere.2019.166746.

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Résumé :

A epistemologia histórica, que tem em Gaston Bachelard um de seus principais expoentes, foi criticada muitas vezes como sendo idealista, uma vez que interpretaria a evolução histórica das teorias científicas de um modo relativamente autônomo, independentemente de seu contexto social ou do sujeito humano produtor da ciência. Este artigo busca demonstrar como, ao menos no caso de Bachelard, há sim uma preocupação para com o sujeito da ciência, que está implicado na construção das teorias científicas, mas não como seu mero produtor, e sim como seu efeito. Trata-se do tema de uma pedagogia científ

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Sousa, Francisca Genifer Andrade de. "Pesquisa em Educação: Métodos e Epistemologias." Poíesis Pedagógica 23 (March 3, 2025): e2025003. https://doi.org/10.69532/2178-4442.v23.74682.

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Résumé :

Trata-se da resenha da obra “Pesquisa em educação: métodos e epistemologias”, de Sílvio Sánchez Gamboa. Essa obra original encabeçada pelo autor colombiano supramencionado instiga a reflexão sobre a prática da pesquisa científica a partir do arcabouço teórico embasado na epistemologia, sendo composta por um rico compilado de pesquisas desse estudioso, que tratam especificamente de textos disseminados mediante periódicos e congressos, que possuem em comum o foco na pesquisa em Ciências Sociais e educacionais a partir da epistemologia. Por meio de uma análise criteriosa, o livro engloba dez capí

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Quintiliano, Aimberê. "Epistemologia e educação: dos princípios da arte de conduzir à liberdade." Ixtli: Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación 5, no. 10 (2018): 241–59. https://doi.org/10.63314/lvit2945.

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Résumé :

Esse artigo apresenta algumas indagações sobre as relações entre epistemologia e educação. A partir de uma análise de A formação do Espírito Científico, de Bachelard, de A estrutura das Revoluções Científicas, de Kuhn e de Um discurso sobre as Ciências, de Boaventura de Sousa Santos, tentamos compreender como os procedimentos da ciência podem determinar aspectos da educação. Analisamos assim em que medida os conceitos epistemológicos de formalização, de paradigma e de construção social da ciência são pertinentes para compreender os processos educacionais e orientar as práticas pedagógicas. Per

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Alves, Luis Alberto. "Epistemologia e Ensino da História." Revista História Hoje 5, no. 9 (2016): 9. http://dx.doi.org/10.20949/rhhj.v5i9.229.

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Résumé :

A articulação entre investigação e produção científica na área da História e os programas escolares ocupa os debates internacionais. A importância concedida pelos decisores educativos às ciências da educação reforçaram a transversalidade dos saberes em detrimento das especificidades epistemológicas. A divisão tradicional entre saber e saber-fazer sai fragilizada, e a luta pela inscrição de uma didática ancorada no saber disciplinar percorre um caminho nem sempre facilitado. A maturidade hoje assumida pela Educação Histórica leva-nos de regresso à epistemologia do saber histórico, assumida como

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Berg, Juliana, Carla Luciane Blum, and Cristina Costa-Lobo. "CRIATIVIDADE NA EDUCAÇÃO: ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DE UMA DÉCADA DE PESQUISAS." Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências 12, no. 02 (2023): 172–89. http://dx.doi.org/10.22481/rbba.v12i02.13362.

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Résumé :

Apresentamos estudo bibliométrico de pesquisas nos idiomas português, inglês e espanhol entre os anos de 2010 e 2021 nas bases científicas SciELO, b-on e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) relativo à criatividade na Ciência da Educação com finalidade de encontrarmos evidências que possibilitem conhecimento científico renovado e maior clareza relativa as principais características desses estudos. Buscou-se mapear publicações e verificar como as pesquisas relativas a Criatividade, em especial, na área de conhecimento da Educação está distribuída globalmente num intuito inicial de registar o todo

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Pirozelli, Paulo. "Sociologia e abordagem sociológica em A Estrutura das Revoluções Científicas." Sofia 10, no. 2 (2022): 131–48. http://dx.doi.org/10.47456/sofia.v10i2.35813.

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Résumé :

O objetivo deste artigo é compreender o papel e a relevância da sociologia da ciência para as ideias desenvolvidas por Thomas Kuhn em A Estrutura das Revoluções Científicas. Neste artigo, argumento que a Estrutura propõe uma explicação sociológica para aspectos fundamentais do desenvolvimento científico, ainda que as relações entre as ideias propostas na Estrutura e a sociologia da ciência sejam pouco discutidas no livro. Em primeiro lugar, Kuhn mostra como o desenvolvimento da ciência se assenta sobre formas específicas de organização e de prática nas comunidades científicas. Em segundo lugar

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Sampaio, Tania Maria Marinho. "O repensar da fonoaudiologia na epistemologia científica contemporânea." Revista CEFAC 16, no. 6 (2014): 2029–33. http://dx.doi.org/10.1590/1982-0216201411513.

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Ferreira da Silva, Mariza. "A lógica da pesquisa científica de Karl Popper como diálogo possível entre a filosofia da ciência e a cientificidade da geografia." Revista da ANPEGE 17, no. 33 (2021): 8–23. http://dx.doi.org/10.5418/ra2021.v17i33.13079.

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Este trabalho é resultado de pesquisa epistemológica. Sua metodologia de natureza analítico-interpretativa possibilitou constatar o vínculo entre a filosofia da ciência e a geografia, tanto na formação histórica de sua institucionalização, quanto em seus desdobramentos atuais. O objetivo é analisar as principais ideias do filósofo Karl Popper (1902-1994) sobre a lógica da pesquisa científica e sobre os dois problemas fundamentais da teoria do conhecimento, como exercício epistemológico que contribua com o debate recente à crítica geográfica. A epistemologia ou lógica da pesquisa científica dev

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Menezes, Luiz Maurício Bentim da Rocha. "O PROBLEMA DA DEMARCAÇÃO NA FILOSOFIA DE KARL POPPER." Revista Ágora Filosófica 1, no. 2 (2018): 102. http://dx.doi.org/10.25247/p1982-999x.2018.v1n2.p102-108.

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O intuito deste artigo e é estudar o problema da demarcação na filosofia de Karl Popper e suas consequências para a epistemologia e para o fazer científico. O problema da demarcação consiste em distinguir a ciência da pseudociência. Como é possível reconhecer uma teoria realmente científica e fazer uma distinção de uma teoria não científica? Em outras palavras, o problema envolve a justificação daquilo que se constitui como ciência. O problema da demarcação consiste em verificar o próprio valor da ciência e suas implicações no mundo.

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Fonseca, Claudio Ruy Vasconcelos da, Sandro Breval Santiago, and Estevão Vicente Cavalcante Monteiro de Paula. "Transdisciplinaridade e ativismo científico como cunhas para acelerar o desenvolvimento amazônico." Núcleo do Conhecimento 04, no. 01 (2022): 254–78. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/biologia/desenvolvimento-amazonico.

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Estudar e conhecer a Amazônia diante do cenário socioeconômico atual leva à reflexão sobre a eficácia das metodologias científicas adotadas. Estaria o diálogo entre grupos de pesquisas e os tomadores de decisões permitindo a produção de conhecimento robusto e adequado às demandas do setor produtivo amazônico, e articulado de modo a sensibilizar a academia a se debruçar sobre os gargalos tecnológicos existentes, bem como, novas oportunidades para o aproveitamento da riqueza natural? Foi realizada uma análise nas exigências de editais de fomento científico produzidos pelas principais instituiçõe

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Dos Santos, Luiz Felype, and Ivan Carlo Andrade de Oliveira. "Diálogos entre Jornalismo Científico e Educação." Pauta Geral - Estudos em Jornalismo 11, no. 1 (2024): 130–44. http://dx.doi.org/10.5212/revistapautageral.v.11.23004.

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Os objetos de estudo desta pesquisa são Jornalismo Científico e Educação, que serão explorados e descritos conforme levantamento de acervo bibliográfico físico e digital para fins de análises sobre a epistemologia das áreas jornalística, científica e educacional. O objetivo geral é analisar os pressupostos teóricos sobre Jornalismo e Ciência e a maneira como as reportagens incentivam a formação educacional do ser humano. O Jornalismo Científico forma cidadãos, pois, as bases teóricas e práticas da profissão mostram que o campo contribui significativamente com o aspecto social, uma vez que a ma

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Moura, Fabiana Correia, and Marcos Antônio Pinto Ribeiro. "O que entendemos por Mentalidade Científica? Construções, Sentidos e Significados." Revista de Iniciação à Docência 6, no. 2 (2021): 319–40. http://dx.doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9423.

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Résumé :

O presente ensaio apresenta reflexões elaboradas em uma pluralidade de percursos formativos acerca da temática mentalidade científica. Nos estudos de múltiplas abordagens epistêmicas no campo de debate em Epistemologia, Ciência e Formação. Reconhecemos, entre leituras e discussões, os desafios situados na linha tênue entre a unidade e multidimensionalidade da Ciência, suas implicações sobre formação e práxis docente. Para a construção deste texto, problematizamos inicialmente as seguintes questões: O que concebemos como Ciência? “O que é Ciência, afinal?”, Como nossas leituras, reflexões epist

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Cesar, Tamires Regina Aguiar de Oliveira, and Joseli Maria Silva. "Geografia brasileira, poder, gênero e prestígio científico." Revista da ANPEGE 17, no. 32 (2021): 244–58. http://dx.doi.org/10.5418/ra2021.v17i32.12473.

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Résumé :

Este artigo tem por objetivo compreender o gênero na composição das relações de poder da produção científica geográfica no Brasil. Para isso foram analisados 17.636 artigos científicos de 90 periódicos online da Geografia brasileira no período de 1974-2015 e também a composição dos corpos discente e docente de 60 programas de pós-graduação brasileiros. Além disso, foram analisadas as ementas da disciplina de epistemologia da Geografia que compõe o projeto pedagógico dos referidos programas. Constatou-se que os homens detêm maior prestígio acadêmico e que usufruem dessa posição pelos traços and

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Nascimento, Edna Maria Magalhães. "A epistemologia pragmatista de John Dewey." Filosofia e Educação 14, no. 2 (2022): 119–44. http://dx.doi.org/10.20396/rfe.v14i2.8668377.

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Résumé :

Dewey desenvolveu um programa doutrinário que visa mostrar como o conhecimento se funda na experiência. Essa é a dimensão científico-naturalista da sua obra. Nesse sentido, o seu projeto consiste numa rigorosa argumentação contra as explicações em que a experiência e a natureza são apresentadas com base em distinções arbitrárias. Na obra, Reconstruction in Philosophy [Reconstrução em Filosofia], Dewey desenvolveu seu projeto metafísico de dimensão historicista, propondo uma reconstrução para a filosofia. Em Experience and Nature [Experiência e Natureza], ele apresentou uma visada científica pa

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Almeida, João Flávio de. "Epistemologia da errância: a sedentarização da significação na linguagem científica." Cadernos de Letras da UFF 32, no. 62 (2021): 334–55. http://dx.doi.org/10.22409/cadletrasuff.v32i62.48672.

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Résumé :

O objetivo deste artigo é apresentar de forma introdutória as noções de errância e sedentarismo como figuras teóricas para a concepção de uma Epistemologia da Errância, tal como proposta em “Epistemologia da Errância: erro, hiância e ciência em discurso” (ALMEIDA, 2019). Este olhar epistemológico tem como foco interrogar a produção, a circulação e os efeitos dos saberes científicos na contemporaneidade para, a partir disso, propor um novo olhar e uma nova forma de escuta de saberes denegados e foracluídos dos muros acadêmicos. Neste artigo, o itinerário teórico passa por uma breve apresentação

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Alves Grumicker, Fernando. "A concepção de mundo científico e a organização perceptiva." Revista DIAPHONÍA 7, no. 2 (2021): 153–64. http://dx.doi.org/10.48075/rd.v7i2.28487.

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O presente escrito visa antes uma conceitualização da concepção de mundo científico na obra A Estrutura das Revoluções Científicas (1962) de Thomas S. Kuhn (1922-1996) e, ao mesmo tempo, pretende seguir a discussão que gira em torno da epistemologia e da filosofia da ciência. O mundo científico dita o modo de proceder de uma comunidade de cientistas, suas práticas, metodologias e linguagem, do mesmo modo como dita as generalizações simbólicas no campo da linguagem e dita, enfim, a percepção de mundo de uma comunidade científica no interior de um paradigma. O presente escrito visa não apenas de

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Barroso, Marco Antonio, and Tarcísio Jorge Santos Pinto. "Bachelard: a aprendizagem científica como ruptura." Educação em Perspectiva 8, no. 2 (2017): 232–49. http://dx.doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v8i2.855.

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Résumé :

A presente pesquisa tem por objetivo relacionar a proposta epistemológica desenvolvida por Gaston Bachelard à sua ideia de progresso da ciência e de educação científica, fundamentando-se em uma leitura monográfica da obra do filósofo francês. Logo, o presente trabalho procura refletir sobre as contribuições da epistemologia bachelardiana à educação em geral e particularmente para o ensino de ciências em sua relação com a formação de professores. Em suas referências primárias o trabalho tem, como foco principal, a leitura do livro A formação do espírito científico, obra em que o pensador desenv

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Velanes, David. "A ruptura na química entre o senso comum e o conhecimento científico a partir da análise de Gastón Bachelard." Griot : Revista de Filosofia 15, no. 1 (2017): 187–203. http://dx.doi.org/10.31977/grirfi.v15i1.743.

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O objetivo deste artigo é demonstrar a ruptura entre senso comum e conhecimento científico da Química a partir da epistemologia de Gaston Bachelard. Como fio condutor para tal análise, tomou-se os conceitos de materialismo imediato e materialismo instruído, que aparecem principalmente na obra bachelardiana Le Matérialisme Rationnel de 1953, como grandes bases de pensamentos que fundamentaram a ciência Química em períodos históricos diferentes. Demonstrar-se-á que, na epistemologia de Bachelard, o conceito de materialismo imediato equivale ao momento em que ocorria continuidade entre senso comu

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Ferreira, Jorge. "Contributos para o debate da epistemologia em Serviço Social." Trabajo Social Global-Global Social Work 2, no. 3 (2011): 63–77. http://dx.doi.org/10.30827/tsg-gsw.v2i3.919.

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Résumé :

«Contributos para o debate da Epistemologia do Serviço Social» enquanto área de saber autónomo no quadro das ciências sociais consiste num questionamento sobre o Serviço Social e a sua Epistemologia. Reflecte ainda sobre a construção da teoria do Serviço Social incorporando um método reflexivo na definição e clarificação do objecto de estudo e de intervenção desta área de saber. Desenvolvemos uma análise facilitadora da compreensão da distinção do conhecimento comum do conhecimento científico em Serviço Social. Identificamos ainda o conjunto de obstáculos epistemológicos no Serviço Social moti

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Almeida, Felipe Quintão de, and Alexandre Fernandez Vaz. "POLÍTICA E EPISTEMOLOGIA NO CBCE: RESENHA DO LIVRO LEITURAS DA NATUREZA CIENTÍFICA DO COLÉGIO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE." Movimento (ESEFID/UFRGS) 13, no. 2 (2008): 221–30. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.3558.

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Leituras da natureza científica do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE), organizado por Amarílio Ferreira Neto (2005), procura apresentar uma síntese dos rumos político-científicos da principal entidade científica da Educação Física/Ciências do Esporte do Brasil nas últimas décadas do século XX. A pluralidade de posições, as divergências e as eventualmente críticas mútuas presentes em suas páginas indica a caminhada até o momento, bem como expressa desafios que precisam ser enfrentados pela área. Trata-se de um aberto convite aos pesquisadores do campo ao diálogo sobre os paradoxos

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Menezes, Jean Paulo Pereira. "A MATRIX EPISTEMOLÓGICA." Revista Labor 1, no. 22 (2019): 32–43. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v1i22.42721.

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Résumé :

RESUMO: Os críticos da epistemologia não ignoram a mesma, seria um impropério. Todavia, os epistemólogos ignoram a perspectiva ontológica, seja por necessidade de manter sua hegemonia na academia ou mesmo por ignorância intelectual. Em outras palavras, a perspectiva ontológica considera necessariamente as gnoseologias e as epistemologias, esse procedimento não é opcional. Radicalmente diferente, o epistemólogo dita, impõem, alicia e sequestra em nome da sua perspectiva, sente-se como um deus da pesquisa científica, quando na verdade não passa de um homo academicus.

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Salvador Bezerra, Andre Augusto. "MAGISTRATURA VAI A CAMPO: DESAFIOS E OPORTUNIDADES EM PESQUISAS DE JUÍZES(AS) SOBRE O JUDICIÁRIO." THEMIS: Revista da Esmec 21, no. 1 (2023): 63–84. http://dx.doi.org/10.56256/themis.v21i1.968.

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Résumé :

Tem-se verificado uma ampliação de pesquisas científicas sobre o Judiciário formuladas por membros da magistratura. Essa circunstância, de um lado, pode gerar certo ceticismo em relação aos resultados das investigações, ante as dúvidas acerca da presença do espírito crítico do(a) investigador(a). De outro lado, há a vantagem de haver maior conhecimento de quem formula a pesquisa sobre aquilo que é investigado. Nesse contexto, o presente artigo procura compreender a relevância científica da presença de magistrados(as) em pesquisas sobre o Judiciário para, então, apontar obstáculos e potencialid

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Geaquinto Herkenhoff, Henrique, and Rogério Bubach. "EPISTEMOLOGIA E GNOSEOLOGIA DE INTELIGÊNCIA." Revista Brasileira de Inteligência, no. 15 (September 16, 2021): 1–16. http://dx.doi.org/10.58960/rbi.2020.15.177.

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Résumé :

Analisa aspectos relacionados com as teorias do conhecimento (epistemologia) e do aprendizado (gnoseologia), em seus contextos geral e particular, ao passar pelas considerações e abordagens dos pensadores antigos, principalmente, Sócrates, Platão e Aristóteles, com o propósito de ampliar o entendimento da natureza, das fontes, dos fundamentos, da validade e dos limites daquilo que se pode conhecer, e os incorpora ao escopo de atuação dos profissionais de Inteligência, principalmente para os envolvidos nas atividades inerentes à função de análise. Questiona a reivindicação do conceito de “ciênc

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Bordoni, Jovina DÁvila, and Luciano Tonet. "A Incerteza do Processo Científico." Revista de Pesquisa e Educação Jurídica 2, no. 1 (2016): 72. http://dx.doi.org/10.26668/indexlawjournals/2525-9636/2016.v2i1.174.

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O estudo avalia a existência de certeza no processo científico, pois busca a verdade, contudo, confrontado com o desconhecido, provoca incertezas e dúvidas. Utilizou-se a pesquisa bibliográfica, em que se sistematizou a literatura científica sobre a epistemologia e o conhecimento relacionado ao processo científico e as incertezas que o cercam. O processo científico, embora busque continuamente a verdade, não alcançará a perfeição, porque o pesquisador lida com o desconhecido. A ciência busca permanentemente novos conhecimentos e progride com a crítica aos erros, busca a verdade, contudo estas

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Azevedo, Alexander William. "Perspectivas da produção científica sobre epistemologia da Ciência da Informação no âmbito do ENANCIB." Ciência da Informação em Revista 6, no. 3 (2020): 66. http://dx.doi.org/10.28998/cirev.2019v6n3e.

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<p>A pesquisa vislumbra analisar as publicações no escopo da epistemologia da Ciência da Informação, através dos estudos da literatura especializada produzida no Encontro Nacional de Pesquisa em Ciência da Informação (ENANCIB), no período de 2014 a 2016. Buscou-se verificar a consolidação do tema nas comunicações no grupo de trabalho Estudos Históricos e Epistemologia da Ciência da Informação (GT1) do evento científico, abrangendo os 67 trabalhos distribuídos nas três edições compreendidas pela pesquisa. Nesse sentido, a presente pesquisa possui uma abordagem exploratória e descritiva, p

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Gedoz, Laís, and Matheus Monteiro Nascimento. "INTEGRANDO A EPISTEMOLOGIA FEMINISTA DE SANDRA HARDING À IDENTIDADE CIENTÍFICA." Diversidade e Educação 12, no. 2 (2025): 513–38. https://doi.org/10.14295/de.v12i2.18098.

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A literatura nacional sobre gênero no Ensino de Física e de Ciências apresenta uma escassez de estudos teóricos sobre a noção de identidade científica. Para diminuir essa lacuna, este trabalho teve como objetivo realizar um estudo teórico que articula a abordagem de Sandra Harding sobre epistemologia feminista, os estudos sobre identidade de Dorothy Holland, o modelo de identidade científica na Física de Zahra Hazari e a análise de discurso de James Paul Gee. Na construção da articulação teórica, foi desenvolvida uma análise da consistência entre as abordagens, a articulação entre os principai

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Quintero Castro, Hernán. "Hacia una escuela de investigación científica en la contabilidad." Lúmina, no. 01 (December 17, 2005): 22–30. http://dx.doi.org/10.30554/lumina.01.1112.1996.

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El contacto de algunos colegas con textos de epistemologia para examinar desde aqui solidez conceptual de la llamada teoria contable,indico caminos para transitar hacia formas cualificadas de investigación.

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Arantes, Shirley de Lima Ferreira, Alan Amaral Fernandes, Isabelle Lorena Souza Medeiros, Laysla Gabrielle Souza Paiva, Letícia dos Santos Pereira, and Maria Diomaria Gomes do Nascimento. "Piaget e a Educação Matemática: um Projeto de Divulgação Científica na Pedagogia EaD." EaD em Foco 15, no. 1 (2025): e2351. https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2351.

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O presente trabalho relata a experiência de um projeto de ensino desenvolvido no âmbito das atividades de monitoria acadêmica em um curso de Pedagogia EaD, que teve como público-alvo discentes da graduação. Consistiu na divulgação científica da epistemologia genética de Jean Piaget, com o fito de evidenciar suas contribuições para a educação matemática. As atividades de divulgação científica foram realizadas por meio da produção de vídeos curtos publicados no Youtube e posts divulgados no Instagram. Os links para estas produções foram difundidos entre os estudantes por meio de aplicativo de me

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Soares, Maria Helena Silva. "O aspecto social das ciências e a defesa da educação: Uma leitura contemporânea da epistemologia histórica de Gaston Bachelard." Em Construção, no. 1 (May 9, 2017): 51–68. http://dx.doi.org/10.12957/emconstrucao.2017.28732.

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DOI:10.12957/emconstrucao.2017.28124O presente artigo pretende abordar o aspecto social das ciências na epistemologia histórica de Bachelard por meio de sua defesa e valorização da educação. Esperamos responder por meio da defesa bachelardiana dos valores e da vocação científica às críticas que afirmam não ver em sua filosofia questões que ultrapassam o âmbito cognitivo da produção nas ciências. Para isso, realizamos uma análise comparada das contribuições filosóficas de Gaston Bachelard e da perspectiva dos Science Studies, a fim de apresentarmos os pontos de encontro e afastamento entre as d

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Araújo, Paula Carina de, José Augusto Chaves Guimarães, and Joseph T. Tennis. "A concepção de epistemologia da organização do conhecimento." Palabra Clave (La Plata) 10, no. 2 (2021): e120. http://dx.doi.org/10.24215/18539912e120.

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Objetivo: Estudo sobre posições epistêmicas que influenciam o domínio da organização do conhecimento a partir da análise da literatura científica. Objetiva descrever a concepção de epistemologia no periódico Knowledge Organization por meio da metateoria. Método: Pesquisa exploratória e descritiva que desenvolve um estudo metateórico baseado na metateoria de Ritzer. Duas ferramentas da teoria fundamentada em dados foram utilizadas, codificação e memorando. Resultado: Três famílias de atributos foram identificadas a partir do processo de codificação e do memorando: o conceito de epistemologia na

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Passos, João Décio. "Epistemologia do Ensino Religioso: do Ensino à Ciência, da Ciência ao Ensino." Revista de Estudos da Religião (REVER). ISSN 1677-1222 15, no. 2 (2015): 26. http://dx.doi.org/10.21724/rever.v15i2.26182.

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O Ensino Religioso foi instituído no Brasil a partir de decisões políticas que ignoraram sua fundamentação científica. As sucessivas legislações delegaram os conteúdos a serem ensinados em sala de aula a sujeitos externos às comunidades científica e escolar. O Ensino Religioso pode contar hoje com uma ciência legítima e consolidada, a Ciência da Religião, vindo a compor o fluxograma regular das ciências pesquisadas, instituídas e aplicadas no âmbito da comunidade científica e do sistema federal de ensino

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Fukui, Ana, and Maria Eduarda Giering. "A SEDUÇÃO DA AUSÊNCIA: O TEXTO E A EPISTEMOLOGIA DA CIÊNCIA." Revista do GEL 13, no. 3 (2016): 176–202. http://dx.doi.org/10.21165/gel.v13i3.1461.

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O objetivo deste estudo é mostrar como o produtor textual organiza, em artigos de divulgação científica para crianças da revista Ciência Hoje das Crianças (CHC), a passagem do senso comum para o saber científico. Para isso, estudam-se, tendo por base a Linguística Textual e a Semiolinguística, o título e os parágrafos iniciais dos artigos, observando como acontecem a instalação do tópico discursivo, a construção de objetos de discurso e a orientação argumentativa. A análise linguística proposta é iluminada pelos princípios da Epistemologia da Ciência, de Bachelard, que orientam o produtor-divu

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Nascimento, Tatiana Galieta. "CONTRIBUIÇÕES DA ANÁLISE DO DISCURSO E DA EPISTEMOLOGIA DE FLECK PARA A COMPREENSÃO DA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E SUA INTRODUÇÃO EM AULAS DE CIÊNCIAS." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 7, no. 2 (2005): 127–44. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172005070206.

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Neste artigo a divulgação científica é entendida como produção de um círculo esotérico constituído por cientistas e jornalistas. Nele busco caracterizar as condições de produção deste tipo de texto tendo para tanto apoio em categorias da Análise do Discurso e da epistemologia de Fleck. A divulgação científica é compreendida em termos de circulação intercoletiva de idéias, ou seja, pelo fluxo de informações que ocorre entre o círculo esotérico e o círculo exotérico de não especialistas. Discuto ainda as implicações das mediações realizadas durante a produção dos textos de divulgação e sua inser

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