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Thèses sur le sujet « Estratégias de Ensino Ensino de Química »

Auteur : Grafiati

Publié le 25 juillet 2024

Mis à jour le 31 juillet 2025

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1

Philippsen, Eleandro Adir. "Química, ambiente e atmosfera : estratégias para formação docente em Química." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2012. http://repositorio.unb.br/handle/10482/13341.

Texte intégral

Résumé :

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, 2012.<br>Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-06-13T15:11:55Z No. of bitstreams: 1 2012_EleandroAdirPhilippen.pdf: 2948982 bytes, checksum: c8a3c83b193946d94caf6f4f1f8c7da7 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2013-06-16T16:41:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_EleandroAdirPhilippen.pdf: 2948982 bytes, checksu

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2

Souza, Francislê Neri de. "Perguntas na aprendizagem de química no ensino superior." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2006. http://hdl.handle.net/10773/4996.

Texte intégral

Résumé :

Doutoramento em Didáctica<br>A investigação em educação em ciência tem vindo a sustentar a necessidade de se considerarem novas ênfases no ensino e aprendizagem, em particular no ensino universitário. Diversos investigadores consideram que existem capacidades e competências chave que devem ser desenvolvidas nos estudantes, para além dos conteúdos académicos. Entre estas, salientam-se as seguintes: a competência de questionamento e de comunicação, a capacidade de trabalhar em grupo, de resolução de problemas e do uso das novas tecnologias e, ainda, a capacidade para continuar a adquirir,

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3

Stanchak, Carla Braatz 1975, Mauro 1960 Scharf, and Universidade Regional de Blumenau Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e. Matemática. "O ensino de química no ensino médio o uso de fascículos pedagógicos como estratégia para o ensino de química orgânica /." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2015. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2016/361916_1_1.pdf.

Texte intégral

Résumé :

Orientador: Mauro Scharf.<br>Com: Produto educacional: O ensino de química no ensino médio: eo uso de fascículos pedagógicos como estratégia para o ensino de química orgânica.<br>Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

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4

Ribeiro, Renata Deli da Rosa. "Fármacos e automedicação: estratégias andragógicas no ensino de química orgânica na EJA." Universidade Federal do Pampa, 2017. http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/2278.

Texte intégral

Résumé :

Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2018-02-08T12:21:22Z No. of bitstreams: 1 Diss Renata Ribeiro 2017.pdf: 1665303 bytes, checksum: d2e6084a419ad1632e6e51875065b215 (MD5)<br>Rejected by Vanessa Dias (vanessa.dias@unipampa.edu.br), reason: Andréa Devolvido conforme solicitado, atenta a política de metadados pois estão faltando campos obrigatórios como o dc type on 2018-02-08T13:12:41Z (GMT)<br>Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2018-02-08T14:26:55Z No. of bitstreams: 2 Diss Renata Ribeiro 2017.pdf: 1665303 bytes, checksum: d2e6

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5

Silva, Adjane da Costa Tourinho e. "Estratégias enunciativas em salas de aula de química: contrastando professores de estilos diferentes." reponame:Repositório Institucional da UFS, 2008. https://ri.ufs.br/handle/riufs/684.

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Résumé :

Nesta pesquisa são analisadas e caracterizadas, numa perspectiva contrastiva, as estratégias enunciativas articuladas por dois professores de Química, em duas salas de aula do 2o ano do ensino médio de diferentes escolas, ao longo da seqüência temática Termoquímica. A análise dessas estratégias configurou o estilo de ensinar de cada professor investigado, considerando que elas expressam concepções relacionadas à Ciência e ao seu ensino, as quais orientam as práticas desses professores em suas salas de aula. A análise considerou ainda, como as estratégias empregadas pelos professores geravam op

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6

SILVA, Joseane da Conceição Soares da. "Análise de estratégias didáticas, atividades e padrões de interações em salas de aula de química para a abordagem do conceito de equilíbrio químico." Universidade Federal Rural de Pernambuco, 2015. http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/5482.

Texte intégral

Résumé :

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2016-08-25T12:11:21Z No. of bitstreams: 1 Joseane da Conceicao Soares da Silva.pdf: 1978707 bytes, checksum: 89a1b0b3d9352a56b883c17b4be47bd8 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-08-25T12:11:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joseane da Conceicao Soares da Silva.pdf: 1978707 bytes, checksum: 89a1b0b3d9352a56b883c17b4be47bd8 (MD5) Previous issue date: 2015-08-20<br>The present research aimed to analyze the didactical strategies and activities adopted by two professors of chemistry when teaching the concept of chemical equilibrium, and how the

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7

Piccoli, Flávia. "Aprendizagem baseada em problemas : uma estratégia para o ensino de química no ensino médio." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2016. http://hdl.handle.net/10183/153224.

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Résumé :

Nesta dissertação realizou-se uma pesquisa qualitativa sobre a aplicação das metodologias de Estudos de Caso e Resolução de Problemas no ensino de Química no Ensino Médio. A proposta teve como objetivos a mudança de postura dos alunos diante de sua aprendizagem, o aumento do interesse dos alunos pela disciplina e o desenvolvimento de algumas habilidades como, por exemplo, ler e resolver problemas. Para alcançá-los, buscou-se desenvolver conteúdos de Química no Ensino Médio através dos métodos de Estudos de Caso e Resolução de Problemas. Os dados desta investigação foram levantados através do d

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8

Silva, Edneide Maria Ferreira da. "Práticas educativas:o uso do estudo dirigido e do seminário e suas contribuições para a aprendizagem significativa em química no 3º ano do ensino médio." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8262.

Texte intégral

Résumé :

SILVA, Edneide Maria Ferreira da. Práticas educativas:o uso do estudo dirigido e do seminário e suas contribuições para a aprendizagem significativa em química no 3º ano do ensino médio. 2014. 166 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2014.<br>Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2014-06-11T13:00:27Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_emfsilva.pdf: 3361298 bytes, checksum: df822b7c2948b0b86c00b33b854f5437 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2014-06-11T13:11:09Z (

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9

Candeias, Augusto António Rita. "Utilização de software educativo no ensino da física no ensino secundário." Master's thesis, Universidade de Évora, 2014. http://hdl.handle.net/10174/12252.

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Résumé :

Neste relatório pretende-se mostrar a utilização dos recursos informáticos ao longo da atividade profissional do mestrando, no que concerne a demonstrações, tratamento de dados e como interface em estudos experimentais. A título de exemplo, refira-se todas as atividades no âmbito do Projeto MINERVA, aquisição e tratamento de dados e ainda software didático destacando o Programa Modellus desenvolvido pela FCT/UNL. O trabalho aborda à utilização de software educativo em contexto de sala de aula de Física e Química, não se ambicionando um estudo exaustivo da temática, mas um relato de experiência

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10

Leão, Marcelo Franco. "Ensinar Química por meio de alimentos: possibilidades de promover alfabetização científica na educação de jovens e adultos." reponame:Repositório Institucional da UNIVATES, 2014. http://hdl.handle.net/10737/811.

Texte intégral

Résumé :

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2015-08-11T18:48:30Z No. of bitstreams: 3 license_text: 21490 bytes, checksum: 7ff346999f7486617a4302c4f2f02bc7 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2014MarceloFrancoLeao.pdf: 2348552 bytes, checksum: 4b9a06f6fa633f8ff0a30b77c12e7915 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2015-08-17T20:12:09Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 21490 bytes, checksum: 7ff346999f7486617a4302c4f2f02bc7 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, chec

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11

Oliveira, Fábio Marques de. "Desenvolvimento de recursos e estratégias para o ensino-aprendizagem de radioatividade." Niterói, 2017. https://app.uff.br/riuff/handle/1/4791.

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Résumé :

Submitted by Maria Bernadete Dos Santos (mariabpds@id.uff.br) on 2017-09-25T19:06:31Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Fábio.pdf: 1469819 bytes, checksum: 8e3c12ffed7d9285c2f0065b8662cbaa (MD5) Produto Fábio Marques.pdf: 759010 bytes, checksum: e19d9e5bef2f672625b15c173938dd4d (MD5)<br>Approved for entry into archive by Biblioteca Central do Valonguinho Biblioteca Central do Valonguinho (bcv@ndc.uff.br) on 2017-10-05T21:43:05Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)

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12

Viana, Ana Paula Pinto. "Estratégias de ensino - aprendizagem de conceitos relacionados ao tema equilíbrio quimico utilando modelagem e modelos." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2010. http://repositorio.unb.br/handle/10482/8596.

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Résumé :

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Química, 2010.<br>Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-06-21T17:18:53Z No. of bitstreams: 1 2010_AnaPaulaPintoViana.pdf: 1291178 bytes, checksum: 15dfa17c1918da0d0bdcb97bcec101c0 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Guilherme Lourenço Machado(gui.admin@gmail.com) on 2011-06-22T14:06:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_AnaPaulaPintoViana.pdf: 1291178 bytes, checksum: 15dfa17c1918da0d0bdcb97bcec101c0 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2011-06-22T14:06:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_AnaPaulaP

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Rafael, Catarina Isabel Sanches. "As simulações online como estratégia de ensino-aprendizagem nas aulas de Física e de Química." Master's thesis, Universidade de Évora, 2013. http://hdl.handle.net/10174/10822.

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Résumé :

As simulações online constituem uma recente estratégia de ensino, podendo ser utilizadas como fonte de motivação dos alunos e, simultaneamente, como forma de estes alcançarem aprendizagens significativas. Com este trabalho pretende-se fazer uma pesquisa das simulações disponíveis na internet, selecionar as mais interessantes e pertinentes, face aos programas em vigor nas disciplinas de Ciências Físico-Químicas (3º ciclo do Ensino Básico) e de Física e Química A (Ensino Secundário). Pretendeu-se, igualmente, aferir a influência que uma abordagem recorrendo a simulações online teria na aprendiza

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FERNANDES, Jomara Mendes. "Propostas alternativas para a educação inclusiva a surdos: enfoque nos conteúdos de balanceamento de equações químicas e estequiometria para o Ensino Médio." UFJF, 2016. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/190831.

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Résumé :

São poucas as pesquisas que relacionam o ensino de química aos alunos com necessidades educacionais especiais. Menor ainda é o número de trabalhos voltados a propor estratégias didáticas diferenciadas com foco na aprendizagem, em especial, do discente surdo. Em vista disso, o anseio maior da presente pesquisa foi cruzar essas duas vertentes: o ensino de química e a educação do aluno surdo. Buscamos, assim, propor estratégias de ensino que atendessem as especificidades do sujeito surdo e que auxiliassem a prática do professor com esses alunos. Nesse sentido, estratégias de ensino e avaliação p

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SANTOS, Iris Gabrielle de Sena. "A Flexquest como estratégia didática no ensino de eletroquímica." Universidade Federal Rural de Pernambuco, 2012. http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/5476.

Texte intégral

Résumé :

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2016-08-24T14:58:51Z No. of bitstreams: 1 Iris Gabrielle de Sena Santos.pdf: 3311737 bytes, checksum: 8e6769f344f74350466df8cddbe5e859 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-08-24T14:58:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Iris Gabrielle de Sena Santos.pdf: 3311737 bytes, checksum: 8e6769f344f74350466df8cddbe5e859 (MD5) Previous issue date: 2012-02-28<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>The national curricular orientations propose a differential practice of teaching, emphasizing the real context of the lear

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Moreira, Aurora da Conceição Coelho. "As questões dos alunos na avaliação em química." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2006. http://hdl.handle.net/10773/3370.

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Résumé :

Mestrado em Comunicação e Educação em Ciência<br>O desenvolvimento de competências de alto nível cognitivo tem sido salientado como um dos objectivos centrais da educação em ciência, nomeadamente no Ensino Superior. Os resultados desta investigação surgem no contexto de um projecto em que a promoção de uma aprendizagem activa e centrada no aluno, procurando desenvolver capacidades de alto nível cognitivo, tem assumido uma importância central nas disciplinas de Química I e II, dirigidas a estudantes do primeiro ano a frequentar várias licenciaturas em Ciências e Engenharias, na Universidade de

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Souza, Vanilsa Pereira De. "Dinâmicas de grupo como estratégias para a aprendizagem significativa de polímeros sintéticos." reponame:Repositório Institucional da UNIVATES, 2013. http://hdl.handle.net/10737/339.

Texte intégral

Résumé :

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2013-12-12T13:01:04Z No. of bitstreams: 3 VanilsaSouza.pdf: 1765451 bytes, checksum: f6ae7490cc49179b8da6b0abed0c9fea (MD5) license_text: 20149 bytes, checksum: 35f5a4dbb73331730901b4be803cf6b5 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2013-12-12T14:05:52Z (GMT) No. of bitstreams: 3 VanilsaSouza.pdf: 1765451 bytes, checksum: f6ae7490cc49179b8da6b0abed0c9fea (MD5) license_text: 20149 bytes, checksum: 35f

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Zytkuewisz, Matheus Almeida Bauer. ""Roteiros furados" : uma estratégia didática investigativa para o laboratório de química /." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2018. http://hdl.handle.net/11449/180620.

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Résumé :

Submitted by Matheus Almeida Bauer Zytkuewisz (matheus.bauer@unesp.br) on 2019-01-29T13:12:00Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Matheus_Almeida_Bauer_Zytkuewisz.pdf: 5568207 bytes, checksum: c6747256bad7b516b287fd10aa92c0ed (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ana Carolina Gonçalves Bet null (abet@iq.unesp.br) on 2019-01-31T12:11:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 zytkuewisz_mab_me_araiq_int.pdf: 5431251 bytes, checksum: 6c4f196e54624f6719164e31587bd433 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2019-01-31T12:11:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 zytkuewisz_mab_me_araiq_int.pdf: 5431251 bytes,

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Aguiar, Joana Guilares de. "Mapas conceituais como material instrucional de Química: estratégias que minimizam a desorientação do aluno e potencializam a aprendizagem de conceitos científicos." Universidade de São Paulo, 2018. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-16072018-135008/.

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Résumé :

Os mapas conceituais (MCs) são organizadores gráficos com grande potencial para estimular a aprendizagem significativa. Porém, poucos trabalhos exploram o uso dos MCs elaborados pelo professor como material instrucional de Química. Nesta tese, a explicação química para dois fenômenos macroscópicos (cor nos fogos de artifício e a condução elétrica em diferentes materiais) foram escolhidos para serem representados e ensinados por meio dos MCs. A possibilidade de ler o MC de várias formas, a necessidade em estabelecer uma sequência de leitura e, a dificuldade do conteúdo representado podem gerar,

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Mendonça, Lêda Glicério. "Uso de cinema e teatro : desenvolvimento de roteiros de estratégias de ensino de boas práticas de fabricação na graduação em química." reponame:Repositório Institucional da FIOCRUZ, 2010. https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/3880.

Texte intégral

Résumé :

Submitted by Anderson Silva (avargas@icict.fiocruz.br) on 2012-05-04T18:41:23Z No. of bitstreams: 1 leda_g_mendonca_ioc_ebs_0005_2010.pdf: 2577656 bytes, checksum: 88dd4cb37e38e668cde15ae819d7c8eb (MD5)<br>Made available in DSpace on 2012-05-04T18:41:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 leda_g_mendonca_ioc_ebs_0005_2010.pdf: 2577656 bytes, checksum: 88dd4cb37e38e668cde15ae819d7c8eb (MD5) Previous issue date: 2010<br>Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro.Rio de Janeiro, RJ, Brasil<br>O objetivo desse trabalho foi desenvolver e avaliar estratégias de ensino baseada

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Lima, Leiliane Lopes. "O ensino de química: a relação teoria-prática como estratégia pedagógica de uma aprendizagem significativa." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/2727.

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Résumé :

LIMA, Leiliane Lopes. O ensino de química: a relação teoria-prática como estratégia pedagógica de uma aprendizagem significativa. 2012. 70f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012.<br>Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2012-06-11T16:31:43Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_lllima.pdf: 1052037 bytes, checksum: 72ba9fc2adef7a3e15811dd917056626 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2012-06-11T16:32:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_dis_lllima.pdf: 1

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Bouzon, Júlia Damazio. "Metodologias didáticas alternativas para o ensino de geometria molecular e soluções: estratégias para a construção do conhecimento." Niterói, 2017. https://app.uff.br/riuff/handle/1/4785.

Texte intégral

Résumé :

Submitted by Maria Bernadete Dos Santos (mariabpds@id.uff.br) on 2017-09-22T13:48:58Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Júlia Bouzon.pdf: 1678915 bytes, checksum: 16d4cd27fa8d6d7bde066b78795adebc (MD5) Blog.pdf: 86753 bytes, checksum: bcebf4c9cb7f91d4ac040492e3927394 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Biblioteca Central do Valonguinho Biblioteca Central do Valonguinho (bcv@ndc.uff.br) on 2017-10-04T21:44:00Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação

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Duarte, Flávia Tocci Boeing. "A fermentação alcoólica como estratégia no ensino de transformação química no nível médio em uma perspectiva interdisciplinar." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/17042.

Texte intégral

Résumé :

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, 2014.<br>Submitted by Cristiane Mendes (mcristianem@gmail.com) on 2014-11-24T16:16:54Z No. of bitstreams: 2 2014_FlaviaTocciBoeingDuarte_Apendice.pdf: 2706317 bytes, checksum: 59d322fa49a6e65dae338f3c0eb02e70 (MD5) 2014_FlaviaTocciBoeingDuarte.pdf: 2056211 bytes, checksum: 4e6556e60b685ceffb72a33cb5f8cb66 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br)

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Pinto, Danilo José Ferreira. "A abordagem multimodal como estratégia de ensino em um minicurso sobre interações interpartículas." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-08122016-153202/.

Texte intégral

Résumé :

No ensino médio, o conceito de interações interpartículas é sistemático e classificatório em detrimento de um tratamento mais crítico acerca do sistema estudado. A correta compreensão deste conceito é importante para que o aluno possa explicar diversas propriedades físicas das substâncias (MENDES, 2007). Nesta perspectiva, a abordagem multimodal oferece suporte aos métodos de avaliação, elaboração de estratégias e pesquisas na área de ensino, pois o uso de diversas linguagens facilita a compreensão do objeto de estudo pelos seres humanos (MAYER, 2003). Neste trabalho são analisadas as potencia

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Faria, Fernanda Luiza de. "O estudo de caso aplicado ao ensino médio: o olhar do professor e do aluno sobre essa estratégia de ensino." Universidade Federal de Juiz de Fora, 2014. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/857.

Texte intégral

Résumé :

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-25T14:32:53Z No. of bitstreams: 1 fernandaluizadefaria.pdf: 1287656 bytes, checksum: cb33a774db1a9f04b5a04b0266b3a265 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-03-03T13:30:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fernandaluizadefaria.pdf: 1287656 bytes, checksum: cb33a774db1a9f04b5a04b0266b3a265 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-03-03T13:30:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fernandaluizadefaria.pdf: 1287656 bytes, checksum: cb33a774db1a9f04b5a04b0266b3a265 (MD5) Previous is

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Miranda, Ana Carolina Gomes. "TEMAS GERADORES ATRAVÉS DE UMA ABORDAGEM TEMÁTICA FREIREANA COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE QUÍMICA E BIOLOGIA." Universidade Federal de Santa Maria, 2015. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/6691.

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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The methodological foundations of educational concept proposed by Freire are based on dialogicity and problematization about the reality and social contradictions experienced by the students, who are involved on the generating themes. Obtaining a generating theme, according to Freire (2014), occurs through a thematic investigation. Delizoicov (1990) systematized the thematic investigation in five stages: 1st - preliminary survey of reality, 2nd analysis of the situations and choice of encodings, 3rd - circle of thematic investiga

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Pupo, Daiana Dal. "Sua nova majestade a soja : um paradidático como estratégia pedagógica para o ensino de química em Mato Grosso." Universidade Federal de Mato Grosso, 2015. http://ri.ufmt.br/handle/1/258.

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Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-28T16:29:29Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Daiana Dal Pupo.pdf: 6266223 bytes, checksum: 1148585991026038dc3381e89f7d3a99 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-29T13:50:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Daiana Dal Pupo.pdf: 6266223 bytes, checksum: 1148585991026038dc3381e89f7d3a99 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-03-29T13:50:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Daiana Dal Pupo.pdf: 6266223 bytes, checksum: 1148585991026038dc3381e89f7d3a99 (MD5) Previous issue date:

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Souza, Fabio Luiz de. "Grupo colaborativo e tutoria como estratégias de formação continuada para professores de química visando ao desenvolvimento profissional." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-15052017-150408/.

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Grupos colaborativos de professores e tutorias individuais nas escolas são modelos de formação continuada que podem ser alternativas aos tradicionais cursos oferecidos aos professores. Nossa pesquisa teve o objetivo de investigar como a colaboração e a tutoria auxiliam no desenvolvimento profissional de um grupo de professores de Química. Constituímos um grupo colaborativo de professores de Química na região sul de São Paulo/SP, em 2012, e investigamos o processo de desenvolvimento profissional experimentado por eles. Realizamos trinta e oito encontros do grupo colaborativo entre os anos de 20

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Velloso, Ana Maria de Souza. "Casos investigativos no ensino de corrosão: estratégia para o desenvolvimento de habilidades argumentativas de alunos de graduação em química." Universidade de São Paulo, 2009. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/75/75132/tde-25082009-095912/.

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Nos últimos anos, um crescente número de trabalhos tem investigado o papel da argumentação em ambientes de ensino de ciências. Dentre os aspectos investigados estão: a identificação do espaço ocupado por atividades que fomentam a argumentação em aulas de ciências; a concepção e a avaliação de contextos didáticos que subsidiam o ensino e a aprendizagem da argumentação em aulas de ciências; a determinação da qualidade da argumentação dos estudantes em aulas de ciências e de fatores que conduzam à instauração do discurso argumentativo em ambientes de ensino de ciências. Neste trabalho temos como

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Alencar, Sonia Biaggi Alves de. "Quimigui@ : uma estratégia para elaboração de materiais didáticos textuais de química." Universidade Federal de Mato Grosso, 2014. http://ri.ufmt.br/handle/1/400.

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Submitted by Simone Souza (simonecgsouza@hotmail.com) on 2017-07-14T14:04:44Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Sonia Biaggi Alves de Alencar.pdf: 4480358 bytes, checksum: b6c879fbb41ceeaf5533a3d89cdb0f10 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-07-26T17:10:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Sonia Biaggi Alves de Alencar.pdf: 4480358 bytes, checksum: b6c879fbb41ceeaf5533a3d89cdb0f10 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-07-26T17:10:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Sonia Biaggi Alves de Alencar.pdf: 4480358 bytes, checksum: b6c879fbb41

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Fernandes, Jomara Mendes. "Propostas alternativas para a educação inclusiva a surdos: enfoque nos conteúdos de balanceamento de equações químicas e estequiometria para o ensino médio." Universidade Federal de Juiz de Fora, 2016. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/1713.

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Résumé :

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-07T11:45:28Z No. of bitstreams: 1 jomaramendesfernandes.pdf: 3360257 bytes, checksum: 23c501ca49a19b848b8361febe3f83e5 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-02T13:30:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 jomaramendesfernandes.pdf: 3360257 bytes, checksum: 23c501ca49a19b848b8361febe3f83e5 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-07-02T13:30:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 jomaramendesfernandes.pdf: 3360257 bytes, checksum: 23c501ca49a19b848b8361febe3f83e5 (MD5) Previous

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Andrade, Lucia Machado de. "A ação coletiva na produção de videoaula screencast como estratégia mobilizadora da aprendizagem em química por alunos ingressantes no ensino superior." reponame:Repositório Institucional da UFABC, 2016.

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Orientadora: Profª. Drª. Káthia Maria Honório<br>Tese (doutorado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia/Química, 2016.<br>O conhecimento de química dos estudantes que ingressam no ensino superior é frequentemente relatado, na literatura, como deficiente. Esse problema acarreta dificuldade de compreender conceitos e fenômenos. É importante conhecer as operações do pensamento, aliadas aos conteúdos conceituais que um estudante mobiliza para aprender, a fim de auxiliá-lo a melhorar sua capacidade cognitiva e, assim, suprir, da melhor forma possível, as l

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Magnani, Cláudia Regina Soares. "QuimiLIG@ : contribuições de um guia didático para o ensino de interações atômicas e moleculares na educação básica." Universidade Federal de Mato Grosso, 2014. http://ri.ufmt.br/handle/1/384.

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Submitted by Simone Souza (simonecgsouza@hotmail.com) on 2017-06-27T15:24:33Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Claudia Regina Soares Magnani.pdf: 6074115 bytes, checksum: 4a8a0b98c454a2a9b31de6cb57cc52ce (MD5)<br>Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-06-27T16:23:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Claudia Regina Soares Magnani.pdf: 6074115 bytes, checksum: 4a8a0b98c454a2a9b31de6cb57cc52ce (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-06-27T16:23:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Claudia Regina Soares Magnani.pdf: 6074115 bytes, checksum: 4a8a0b98c45

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Gomes, Lígia Lopes. "Mudanças científicas, transformações sociais e o papel dos valores : o caso da revolução química." reponame:Repositório Institucional da UFABC, 2014.

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Locatelli, Solange Wagner. "Relação existente entre metavisualização e as representações simbólica e submicro na elaboração de atividade em química." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-28062016-095732/.

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O objetivo desse trabalho foi compreender em que medida uma estratégia metavisual, utilizada em sala de aula, pode ajudar na construção e reconstrução de ideias, especificamente numa atividade introdutória de eletroquímica e quais os fatores envolvidos nesse processo. Para isso, foi desenvolvida uma atividade para o estudo inicial de duas interações eletroquímicas, envolvendo ferro e soluções de sulfato de cobre (II) e ácido sulfúrico. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, envolvendo 32 estudantes do 3.o ano do ensino médio de uma mesma escola, idades entre 16 e 18 anos, em que foram feit

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Silva, Kleyfton Soares da. "A neurociência cognitiva como base da aprendizagem de geometria molecular : um estudo sobre atributos do funcionamento cerebral relacionados à memória de longo prazo." Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, 2018. http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/8229.

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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>The understanding of molecular geometry at the level of High School has been hampered by the lack of theoretical and methodological investment that leads to the conscious application of the chosen didactic resources. The aim of this work was to investigate the effects of pedagogical resources, as physical and virtual molecular models, in the learning and development of visuospatial abilities associated to the notions of molecular geometry. The experimental research was conducted under the methodological pillars of Michèle A

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Santos, Solange Capaverde. "Modelagem de cenários telemáticos como estratégia cognitiva para trabalhar conceitos físico-químicos : indicadores de aprendizagem." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2002. http://hdl.handle.net/10183/2973.

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Neste estudo investigam-se as possibilidades de Cenários Educacionais Informatizados como alternativas estratégicas de uso de produtos da tecnologia informática para o desenvolvimento de processos cognitivos. São propostos indicadores de aprendizagem na forma de Pegadas Cognitivas. Tais Pegadas são o resultado gráfico de uma distribuição espacial de pontos correspondentes aos indicadores de aprendizagem e suas dimensões nos cenários pesquisados. Em cada caso, a “pegada” resulta da ligação entre tais pontos, formando um diagrama onde a disposição dos indicadores, comparando-se as situações idea

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Ornelas, Paula Cristina de Sousa Pereira. "Linguagem metafórica e ensino da química quântica/ensino secundário." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2011. http://hdl.handle.net/10773/3697.

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Mestrado em Didáctica - Ciências para Professores do 3º CEB/Sec de Física e Química<br>O estudo da linguagem metafórica no ensino das ciências, na aprendizagem das ciências, na formação de professores de ciências e na construção das ciências é uma linha de investigação de grande actualidade. Uma boa parte dessa relevância advém do carácter abstracto de muitos dos conceitos científicos e do poder da linguagem metafórica não só como instrumento de comunicação mas também de construção do conhecimento, ou seja, seu carácter heurístico. A finalidade deste estudo é, no quadro de uma Didáctica

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Miranda, Ana Paula Martins Araújo. "Estratégias inovadoras no ensino da harpa." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/11000.

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Mestrado em Ensino de Música<br>Este trabalho pretende contribuir para uma reflexão sobre o modo como o uso de estratégias inovadoras no ensino da Harpa podem permitir explorar, incentivar e optimizar a aprendizagem do referido instrumento, a partir da criatividade musical. O recurso sistemático na sala de aula a atividades criativas, onde a imaginação musical e o sentido lúdico de tocar um instrumento complementem os conteúdos pedagógicos recomendados, pode revelar-se de enorme utilidade para o desenvolvimento expressivo do aluno e para a aquisição e aperfeiçoamento das suas capacidade

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Souza, Jone Júnior Neres. "Experimentação no ensino noturno : uma proposta para o ensino de Química." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2013. http://repositorio.unb.br/handle/10482/15048.

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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, 2013.<br>Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-01-27T13:38:58Z No. of bitstreams: 1 2013_JoneJuniorNeresSouza.pdf: 5441255 bytes, checksum: 08ddce5074198357a12ea63c272906ef (MD5)<br>Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-01-29T15:57:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_JoneJuniorNeresSouza.pdf: 5441255 bytes, checksum: 08ddce5074198357a12ea63c272906ef (MD5)<br>Made available in

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Benedicto, Erik Ceschini Panighel. "Humor no ensino de química." Universidade de São Paulo, 2013. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/75/75135/tde-24022014-114947/.

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Desde a década de 80 o ensino de ciências sofreu diversas transformações. Se antes se buscava formar tecnicistas, hoje se busca formar cidadãos conscientes e críticos capazes de compreender e atuar no mundo em que vivem. Mas ainda hoje as disciplinas de ciências, como a química, são vistas como enfadonhas, difíceis e distantes da realidade, sendo necessário buscar métodos que possam alterar este quadro, como o caso do uso do humor no ensino, que apesar de ser visto com desconfiança, por razões históricas, têm apresentado bons resultados na literatura. Neste trabalho analisa-se o uso de recurso

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Guerra, Rute Conceição Branco Jorge. "Química forense no ensino básico." Master's thesis, Universidade de Évora, 2011. http://hdl.handle.net/10174/12265.

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As Ciências Forenses constituem excelentes ferramentas para a elaboração de materiais podendo integrar diversos níveis e áreas de ensino pois são interdisciplinares e apelativas para os alunos fruto da elevada popularidade das séries televisivas. Nestes episódios são abordadas técnicas e procedimentos utilizados em Ciência representando um recurso para aplicação e desenvolvimento em sala de aula. Este permite uma abordagem Ciência-Tecnologia- Sociedade, (CTS), desenvolvendo metodologias orientadas para a Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas (ABRP) onde o professor abandona o papel tr

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Aragão, Amanda Silva. "Ensino de química para alunos cegos : desafios no ensino médio." Universidade Federal de São Carlos, 2012. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/3111.

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Résumé :

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4705.pdf: 1205265 bytes, checksum: 76c93aff88531753d303c615cc46b488 (MD5) Previous issue date: 2012-04-19<br>Financiadora de Estudos e Projetos<br>The using of models on Chemistry Teaching is tying the understanding of various subjects, namely, molecular representation, chemical functions, stoichiometry, and others, to visual signification. These skills are important for a critical and conscious formation of the student, regarding the using of chemical substances on his daily life. Therefore, it is essential to co

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Gonçalves, Maria de Lurdes Ferreira. "Supervisão, formação e estratégias de ensino no 1º ciclo do ensino básico." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2009. http://hdl.handle.net/10773/1410.

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Mestrado em Supervisão<br>Este projecto visou contribuir para a melhoria do desempenho das práticas docentes através dum processo de auto-questionamento e auto-reflexão progressiva e crítica,com vista à melhoria do desempenho escolar dos alunos. Os estudos actuais sobre estilos de aprendizagem sugerem que os professores que estãoconscientes do seu estilo de aprendizagem preferido tendem a usar métodos de ensinovariados ( Claxton e Ralston, 1978; Dunn & Dunn, 1979; Marshall, 1991; Mosston eAshworth, 1990), o que facilita a aprendizagem dos alunos. As turmas apresentam um panorama diversificado

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Teixeira, Dídia Cristina Sá Pereira Marques. "O ensino da química na perspectiva da literacia química: recursos didácticos para o ensino básico." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2004. http://hdl.handle.net/10773/16208.

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Mestrado em Ensino de Física e Química<br>Defende-se hoje que o Ensino Básico deve, acima de tudo, dotar os alunos de competências que lhes permitam interagir com a sociedade em que se inserem, o que legitima as expectativas no sentido da formação de cidadãos capacitados para exercer a sua responsabilidade social. O processo de Reorganização Curricular do Ensino Básico actualmente em curso, em Portugal, segue esta orientação e propõe um ensino das ciências no sentido da formação dos alunos para a literacia científica. Ora, neste contexto o movimento CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade) a

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Valio, Denise Teresa de Camargo. "Frações: estratégias lúdicas no ensino da matemática." Universidade Federal de São Carlos, 2014. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/5964.

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Résumé :

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:29:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6172.pdf: 12347251 bytes, checksum: 13431f4e524b082003ce456c4a9de23e (MD5) Previous issue date: 2014-08-21<br>Financiadora de Estudos e Projetos<br>The main aim of this master´s degree dissertation is the Mathematics teaching as well as the pedagogical and teaching practices related to the topic of rational numbers, particularly, fractions. The Fractions project, main title of this paper, aims at reaching not only basic education students but also educators with the objective of proposing understandable and attrac

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Maçumoto, Martha Caputo Savino Santolia Cancela. "Metodologia de projetos: estratégias para o ensino de matemática no ensino fundamental II." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-03122018-174307/.

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A Metodologia de Projetos tem sido uma estratégia de ensino e aprendizagem que vem ganhando espaço na educação ao longo dos anos. Muitos, porém, trabalham com essa metodologia de forma equivocada, acreditando que contextualizar é usar o meio em que o aluno está inserido como cenário dos exercícios dados em sala de aula, como futebol ou atividade com coleção de figurinhas. O resultado significativo da utilização desta metodologia de ensino acontece quando o aluno vive o problema que deve resolver, ou seja, quando se torna o protagonista da sua resolução. Desta forma, o projeto desenvolvido por

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Silva, Mariana Costa Lopes da. "Saberes docentes e estratégias de ensino: as trocas entre professores do Ensino Fundamental." Universidade Federal de Minas Gerais, 2009. http://hdl.handle.net/1843/VCSA-7Z8MYH.

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This work sought to identify teachers knowledge exchanged among eight primary school teachers during meetings specially dedicated to this research. Other goals were to describe the moments of exchanges, establish a discourse between teachers knowledge and scientific research and contribute to the organization of a teachers knowledge base. In the attempt of reaching these goals, a methodological approach was constructed in three steps: immersion of the researcher in the research locus (exploratory study); focus group and data analysis. By means of the methodological strategy, we united eight pr

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Saraiva, Cláudia Correia. "Teatro científico e ensino da química." Master's thesis, Porto : [s.n.], 2007. http://hdl.handle.net/10216/64139.

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Giustina, Albertinho Della. "Ensino da química: uma reformulação consciente." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 1991. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/111455.

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