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Littérature scientifique sur le sujet « Habilidad pedagógica »

Auteur : Grafiati

Publié le 2 juin 2025

Mis à jour le 31 juillet 2025

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Articles de revues sur le sujet "Habilidad pedagógica"

Torres-Chavez, Bleidys del Carmen. "El Impacto del Pensamiento Matemático en la Dinámica Social en Estudiantes de 5° a través del Desarrollo de la Resolución de Problemas." Revista Docentes 2.0 18, no. 1 (2025): 165–74. https://doi.org/10.37843/rted.v18i1.544.

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Résumé :

La capacidad para resolver problemas matemáticos de forma eficiente resulta fundamental para el dominio de esta área del conocimiento. Además, se considera una habilidad transversal que influye en el desarrollo cognitivo, en la toma de decisiones en diversos ámbitos de la vida. El objetivo del estudio fue evaluar el impacto de una estrategia pedagógica, basada en el fortalecimiento de la habilidad de resolución de problemas, en el desarrollo del pensamiento matemático de estudiantes de 5° grado en Magangué, Colombia. La investigación se fundamentó en el método inductive-deductive, paradigma pr

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Sanchez Galindo, Sandra Milena. "La compasión como habilidad socioemocional en la práctica pedagógica." Actualidades Investigativas en Educación 25, no. 1 (2025): 1–21. https://doi.org/10.15517/aie.v25i1.60548.

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Résumé :

La manera en la que se tejen relaciones en el aula de clase puede incidir en la forma en la que el alumnado se acerca al mundo, lo entiende, lo interpreta y lo habita. Por lo tanto, el tipo de vínculo entre docente y estudiante, constituye un elemento crucial para orientar la praxis pedagógica. Ante esto, el objetivo de este ensayo es abordar el concepto de habilidades socioemocionales, enfatizando la compasión y su influencia en la construcción de un ambiente de aula propicio para el bienestar de todos sus integrantes. iiEl texto surge como una valoración de la compasión en el aula, una herra

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Villacís Heredia, Jaime Roberto. "El ciclismo formativo como herramienta pedagógica para el desarrollo motriz en niños en edad escolar." Uniandes Episteme. Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación 12, no. 2 (2025): 277–95. https://doi.org/10.61154/rue.v12i2.3822.

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Résumé :

Aprender a montar en bicicleta de forma independiente sin ayuda es un hito para la mayoría de los niños. Se propuso analizar la influencia del ciclismo formativo como una herramienta pedagógica para el desarrollo motriz de niños en edad escolar. Se aplicó una metodología retrospectiva y de corte transversal, abordando una revisión literaria en el área deportiva direccionados a los infantes en una muestra de 16 documentaciones científicas. Los resultados evidenciaron que el desarrollo de la habilidad de montar bicicleta, considerada una destreza motriz básica independiente, aporta significativa

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Castillo Figuero, Celeste Del Valle. "Desarrollo de la expresión oral como habilidad comunicativa y profesional pedagógica." Revista de Propuestas Educativas 1, no. 1 (2020): 66–83. http://dx.doi.org/10.33996/propuestas.v1i1.24.

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Résumé :

El propósito de la presente investigación fue proponer tareas para que el futuro educador desarrolle la expresión oral, específicamente cuando cursa el básico curricular Teoría y Práctica de la Comunicación y el Lenguaje en el Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE, 2006). Para ello se realizó una investigación de campo con diseño documental. La muestra fue intencional, constituida por dos profesores asesores y quince educadores en formación. Se aplicó un cuestionario a fin de evaluar los siguientes criterios: “discurso pedagógico”, “fluidez verbal”, “dominio del léxico” “coherenci

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Cedeño Vargas, Joel Isaac, and Margott Piedra Hernández. "El uso del movimiento corporal para el fortalecimiento de las habilidades matemáticas en el estudiantado de educación primaria." Innovaciones Educativas 26, no. 40 (2024): 77–88. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v26i40.4734.

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Résumé :

Este artículo busca demostrar el valor formativo del movimiento corporal en los procesos de la mediación pedagógica de las habilidades matemáticas del estudiantado de educación primaria, el cual constituye un proceso investigativo realizado con la población docente del Sistema Educativo Sancti Spíritus, ubicado en el cantón de Esparza, de la provincia de Puntarenas, Costa Rica. La investigación parte de principios teóricos que evidencian que el movimiento corporal constituye un elemento central del aprendizaje en la infancia y contribuye al fortalecimiento integral de las capacidades y habilid

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Cruz López, Yuniusky, Jorge Laudelino Fernández Leyva, Regla Ywalkis Borrero Springer, and Maricel Trinidad Salas Gainza. "Tareas docentes para desarrollar la habilidad modelar el experimento químico en la asignatura química general." Revista Bases de la Ciencia. e-ISSN 2588-0764 3, no. 3 (2018): 37. http://dx.doi.org/10.33936/rev_bas_de_la_ciencia.v3i3.1067.

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Résumé :

 En la formación de profesores de Química resulta indispensable desarrollar habilidades que contribuyan mediante el experimento químico al logro de los objetivos propuestos en el modelo del profesional. En el presente artículo se presentan los resultados de una investigación pedagógica que se fundamentó en su carácter teórico-práctico desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina Química General, aplicando métodos empíricos y teóricos como el Histórico-Lógico, Sistematización Teórica, Método de observación, entre otros. El objetivo estuvo centrado en la elaboración y aplicac

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Montes-Miranda, Alexander-Javier, Carmen-Edith Moscote-Bustamante, and Lizeth-Katherine Vergara-Cabarcas. "Fortalecimiento de la escucha de estudiantes de secundaria como habilidad esencial en la comunicación en la lengua inglesa, dinamización y mediaciones con Blended Learning." Saber, Ciencia y Libertad 18, no. 1 (2023): 299–323. http://dx.doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2023v18n1.10109.

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Este artículo presenta los resultados de una investigación pedagógica realizada con el propósito de fortalecer de la habilidad de escucha en inglés en estudiantes de secundaria en una institución educativa de Cartagena de Indias- Colombia, mediante la implementación un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) desde la herramienta Blended Learning. Para el cumplimiento de los propósitos de la investigación se diseñó una ruta metodológica cualitativa, desde el modelo de Investigación Acción Pedagógica. En el trabajo participó un grupo de estudiantes de grado noveno, quienes tuvieron un rol ac

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Muñoz Care, Adriana, and Marco Antonio Quiñónes Albarracín. "Interdisciplinariedad mediada por sociolingüística, multimedia y método sensorial en construcción de textos escritos para grado segundo." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 1 (2023): 3162–88. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4649.

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Résumé :

El desarrollo de destrezas lingüísticas para llegar a la competencia de la escritura como habilidad del lenguaje, requiere de una planeación estructuradamente pedagógica que corresponda a investigar en el aula y al mismo tiempo proponer y experimentar en función de contribuir a la solución de las dificultades, ya que no se trata de ver los problemas pedagógicos y no asumir retos de aminoramiento y/o solución. Este artículo tuvo como propósito general: “Desarrollar habilidades para el desarrollo de competencias en escritura de textos desde la interdisciplinariedad mediada por la sociolingüístic

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Caridad San Jorge Gálvez, Yosveidy, Yurien Lazo Fernández, and Juan Lázaro Márquez Marrero. "formación de la habilidad caracterizar, su tratamiento en la disciplina formación pedagógica general." Diálogos e Perspectivas Interventivas 5, no. 1 (2024): e19654. http://dx.doi.org/10.52579/diapi.vol5.i1.a19654.

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Résumé :

En Cuba la formación del profesional de la Educación Preescolar, constituye un sistema de formación continua que se inicia en el pregrado y se complementa con el desarrollo profesional por medio de la preparación, de manera que cumplan con las funciones y tareas de su desempeño profesional, donde la formación de habilidades constituye un elemento clave en la resolución de la diversidad de problemas que se le presentan en su desempeño. Las ideas expuestas a continuación corroboran este parecer, en tanto este artículo tiene como objetivo analizar un grupo de referentes teóricos sobre la formació

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Ortiz Ortiz, Mary Luz. "Pensamiento reflexivo en la formación práctica de los maestros." Revista Boletín Redipe 10, no. 4 (2021): 42–59. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v10i4.1248.

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Résumé :

El pensamiento reflexivo en el marco de la formación práctica de los maestros le permite al sujeto aprender de la experiencia y racionalizar este para aplicarlo en un contexto real. El escrito es el resultado de una tesis doctoral que busca comprender el desarrollo del pensamiento reflexivo en la formación de los estudiantes de Licenciatura en Informática y Tecnología de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, en el escenario de la práctica pedagógica. Presenta la discusión de varios autores frente al pensamiento reflexivo, su formación como una habilidad superior de pensamiento y

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Plus de sources

Thèses sur le sujet "Habilidad pedagógica"

Reyes, Baños Rodolfo Luis [Verfasser]. "El desarrollo de la habilidad profesional pedagógica utilizar software educativo por docentes de Ciego de Ávila / Rodolfo Luis Reyes Baños." München : GRIN Verlag, 2017. http://d-nb.info/1187243159/34.

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Rigoletti, Vanessa Calciolari [UNESP]. "Habilidade comunicativa e rotina pedagógica de alunos com deficiência não falantes: relato de professoras." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2018. http://hdl.handle.net/11449/153154.

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Résumé :

Submitted by VANESSA CALCIOLARI RIGOLETTI null (vanessarigoletti@hotmail.com) on 2018-03-22T00:52:43Z No. of bitstreams: 1 Versão_final_impressão_com_ficha.pdf: 1854873 bytes, checksum: 7bf9fb4702dc2c483f526172fae2383b (MD5) Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-03-22T14:15:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rigoletti_vc_me_mar.pdf: 1854873 bytes, checksum: 7bf9fb4702dc2c483f526172fae2383b (MD5) Made available in DSpace on 2018-03-22T14:15:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rigoletti_vc_me_mar.pdf: 1854873 bytes, checksum: 7bf9fb4702dc2c483f526172f

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Rigoletti, Vanessa Calciolari. "Habilidade comunicativa e rotina pedagógica de alunos com deficiência não falantes : relato de professoras /." Marília, 2018. http://hdl.handle.net/11449/153154.

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Résumé :

Orientadora: Débora Deliberato Banca: Jáima Pinheiro de Oliveira Banca: Catia Crivelenti de Figueiredo Walter Resumo: Com avanços na Política Pública de Inclusão e com o efetivo reconhecimento das especificidades apresentadas pelo quadro de alunos, a literatura passou a discutir o acesso, a permanência e a aprendizagem dos estudantes com deficiência. Parte de um projeto maior, intitulado "Formação de Professores no Contexto da Comunicação Alternativa", este estudo teve como objetivo identificar como as professoras do ensino regular percebem as habilidades comunicativas dos alunos com

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Barreira, Leonel Fernando Lopes. "Consciência fonológica e ensino da leitura – integração das TIC no desenvolvimento de habilidades metalinguísticas." Master's thesis, Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação, 2012. http://hdl.handle.net/10198/7952.

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O objetivo deste trabalho consiste em refletir sobre o valor da consciência fonológica no ensino/aprendizagem da leitura em crianças do 1.º ciclo do ensino básico, bem como em apresentar atividades em suporte informático que visam desenvolver essa consciência. Na primeira parte deste trabalho, dedicada a questões de ordem teórica capítulos 2, 3, 4 e 5, procedemos à distinção entre fonema e som e contextualizamos os dois conceitos nos vários momentos da história da fonologia; ampliamos o conceito de consciência fonológica; valorizamos a pertinência de se trabalhar a consciência fonológica ao n

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Menendez, Huarhuachi Gabriel Tino. "El efecto de los programas de coaching sobre las habilidades pedagógicas y los aprendizajes." Bachelor's thesis, Universidad del Pacífico, 2020. http://hdl.handle.net/11354/2656.

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En el presente trabajo de investigación, se busca responder la siguiente pregunta de investigación: ¿cuál es el efecto de los programas de coaching sobre las habilidades pedagógicas y los aprendizajes?. Para responder dicha pregunta, se realiza una revisión de las evaluaciones de impacto de programas de coaching en países en vías de desarrollo. De la revisión de la literatura empírica, se observa que estos programas de capacitación en servicio tuvieron un efecto significativo y positivo en las habilidades pedagógicas de los profesores. Asimismo, se verifica que estos programas tuvieron un efe

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Marcolino, Suzana [UNESP]. "A mediação pedagógica na educação infantil para o desenvolvimento da brincadeira de papéis sociais." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2013. http://hdl.handle.net/11449/106628.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-11-28Bitstream added on 2014-06-13T20:26:49Z : No. of bitstreams: 1 000735483.pdf: 2203210 bytes, checksum: fbd26c27bd5404515c410f1d7ccd5ad8 (MD5) O objetivo da pesquisa é investigar a natureza da mediação pedagógica que produz o desenvolvimento da brincadeira de papéis sociais, com fundamento na Teoria do Jogo de Elkonin e colaboradores. Partimos da ideia de que para caracterizar a mediação do brincar que possibilita seu desenvolvimento, mediações existentes deveriam ser caracterizadas

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Marcolino, Suzana. "A mediação pedagógica na educação infantil para o desenvolvimento da brincadeira de papéis sociais /." Marília, 2013. http://hdl.handle.net/11449/106628.

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Résumé :

Orientador: Suely Amaral Mello Banca: Ana Maria Esteves Bortolonza Banca: Anamaria Santana da Silva Banca: Stela Miller Banca: Cyntia G.G. Simões Resumo: O objetivo da pesquisa é investigar a natureza da mediação pedagógica que produz o desenvolvimento da brincadeira de papéis sociais, com fundamento na Teoria do Jogo de Elkonin e colaboradores. Partimos da ideia de que para caracterizar a mediação do brincar que possibilita seu desenvolvimento, mediações existentes deveriam ser caracterizadas e a partir da análise crítica delas, avançar na discussão da criação de condições e ci

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Vargas, Mariana Daré [UNESP]. "Parâmetros lexicográficos para dicionários pedagógicos bilíngues direcionados a estudantes brasileiros de língua espanhola: um olhar sobre as habilidades escritas." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2018. http://hdl.handle.net/11449/154355.

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Submitted by Mariana Daré Vargas (marianadarevargas@yahoo.com.br) on 2018-06-24T22:30:29Z No. of bitstreams: 1 TESE_completo.pdf: 2707038 bytes, checksum: 391ba83d7228f9f332062b7149905774 (MD5) Approved for entry into archive by Priscila Carreira B Vicentini null (priscila@fclar.unesp.br) on 2018-06-26T11:54:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 vargas_md_dr_arafcl.pdf: 2614330 bytes, checksum: 69e2c1201f66c30a160500bf0fef836d (MD5) Made available in DSpace on 2018-06-26T11:54:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 vargas_md_dr_arafcl.pdf: 2614330 bytes, checksum: 69e2c1201f66c30a160500bf0fef836d

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Oliveira, Ana Catarina Teixeira de. "A habilidade espacial na geometria descritiva." Master's thesis, Universidade da Beira Interior, 2012. http://hdl.handle.net/10400.6/1532.

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Um olhar mais direccionado para a Habilidade Espacial, para a Geometria Descritiva, e sua intrínseca relação e importância no estudo das Artes Visuais. A análise das temáticas vai no sentido de suscitar a hipótese de uma avaliação psicométrica das habilidades espaciais com o intuito de descobrir a origem dos fracos resultados na disciplina. Vão ser apresentadas bases teóricas que sustentam a importância da geometria descritiva, quer no desenvolvimento das habilidades espaciais quer no pensamento lógico dedutivo. Serão expostas fundamentações que comprovam que o estudo proposto nesse sent

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ARAÚJO, Marisa Ribeiro de. "Avaliação e intervenção pedagógica para alunos com indicadores de altas habilidades/superdotação na perspectiva da educação inclusiva." www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/10556.

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ARAÚJO, Marisa Ribeiro de. Avaliação e intervenção pedagógica para alunos com indicadores de altas habilidades/superdotação na perspectiva da educação inclusiva. 2014. 269f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-02-06T13:28:32Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_mraraujo.pdf: 3741082 bytes, checksum: 7bb5f6f43a06047b2115affa383d7243 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-02-06T15:51:33Z

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Plus de sources

Livres sur le sujet "Habilidad pedagógica"

Sherfield, Robert M. Cornerstone: Building on your best for career success. Pearson/Prentice Hall, 2006.

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Rojas Tapia, Antonio. Leo, luego escribo. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2014. http://dx.doi.org/10.19052/9789588844565.

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Esta obra ha sido planteada didácticamente por competencias. Más allá de modas pedagógicas y didácticas programáticas, más allá del apego a lineamientos globalizadores, por competencia debe entenderse aquella habilidad o cualidad integral que permite al educado la adquisición y aplicación de conocimientos, la comprensión y el desarrollo de facultades, el reconocimiento y la formación de hábitos, así como la crítica y al afianzamiento de valores éticos, cívicos e históricos a través del pasado, presente y futuro.

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Díaz Mendoza, FSC, Hno Cristhian James, ed. La formación docente lasallista. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2021. http://dx.doi.org/10.19052/978-958-5148-72-7.

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Este libro surgió de un proyecto de investigación internacional, colaborativo e interinstitucional que buscaba mejorar la comprensión de las prácticas, experiencias y conocimiento derivados de los programas de formación docente desarrollados por algunas universidades lasallistas. En la reflexión de estas prácticas y experiencias de formación docente contemporánea, que reunió múltiples perspectivas y contribuciones de universidades e investigadores lasallistas, fue significativo encontrar que las diferencias culturales son un factor determinante en el ejercicio de la labor; por lo que, la prepa

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Bianchessi, Cleber. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E SABERES CURRICULARES: experiências, desafios e conquistas. Editora BAGAI, 2020. http://dx.doi.org/10.37008/978-65-87204-81-9.18.11.20.

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O objetivo desta obra, em sua constituição e percurso, é analisar saberes docentes e discentes presentes no currículo escolar e que permeiam o trabalho pedagógico. O interesse por este livro surge de diferentes experiências desde a formação inicial até o exercício do magistério pelos docentes e nos vários momentos que constitui a aprendizagem do aluno em contextos diversos de ensino. Assim, é possível perceber que as práticas pedagógicas exigem e se constituem por diversos saberes em múltiplos contextos. Estão incluídos relatos de experiências e descrição de práticas pedagógicas nas diversas á

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Austrilino, Lenilda, Mércia Medeiros, Leneide Austrilino Petta, and Josenilda Almeida Cavalcante. A prática pedagógica no curso de Relações Públicas de uma universidade pública. Ludomedia, 2022. http://dx.doi.org/10.36367/ntqr.12.2022.e741.

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A prática pedagógica é um processo que abrange planejamento, execução e avaliação. Nela estão contidos conteúdo, tema, metodologia, recursos didáticos e avaliação, que devem possibilitar o desenvolvimento de habilidades e competências, que favoreçam uma formação adequada a atuação no mercado de trabalho. Visando a qualificação do futuro profissional é importante planejar o processo ensino aprendizagem. Objetivo: Identificar a prática pedagógica e de planejamento utilizadas durante o curso de Relações Públicas de uma universidade pública. Método: Pesquisa qualitativa de abordagem fenomenológica

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Reyes, Miklalis, Rosa Espinosa, Rosa González, et al. Formación Profesional. Arista desde lo pedagógico. Edited by Ermel Tapia and Nayade Reyes. inBlue Editorial, 2022. http://dx.doi.org/10.56168/ibl.ed.167812.

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La formación profesional de los profesores en servicio, es un proceso pedagógico de continuo mejoramiento que logra el docente de la educación como un esfuerzo propio y que lo encauzan las instituciones educativas o agencias que programan cursos para ese propósito. Por lo que, su estudio ha generado múltiples aristas de interpretación y compresión, donde cabe destacar que la mayoría de los autores concuerdan en que se profundiza en el proceso de autonomía, respecto a la solución de tareas, problemas que requieren no solo de conocimientos, habilidades y valores, sino de la forma concreta en el

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Grunauer, Guillermo, Rosángela Caicedo, Ariel Cintra, et al. Mirada pedagógica desde las ciencias médicas. inBlue Editorial, 2022. http://dx.doi.org/10.56168/ibl.ed.167863.

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En este libro digital cuyo título es Mirada pedagógica desde las ciencias médicas que tengo a bien prologar, los autores destacan la importancia y trascendencia del enfoque pedagógico en la formación profesional del enfermero, quien desde los fundamentos teóricos y epistemológicos promocionan la salud como el proceso que permite el control de la salubridad, mediante acciones de concienciación educativa desarrolladoras de la salud, a su vez es potenciadora de elevados niveles de calidad y humanidad que se logran con una: comunicación asertiva, convivencia pertinente de inserción comunitaria, ha

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Páez Valdez, Julián Enrique, ed. Pensamiento educativo: cognición, prácticas pedagógicas e interacciones. Universidad Católica de Pereira, 2020. http://dx.doi.org/10.31908/eucp.12.

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El texto presenta, en las teorías implícitas sobre bullying, en las narrativas transmedia ligadas al aprendizaje del pensamiento crítico; en la relevancia de la teoría enactiva en la idea de pensamiento “encarnado” como diría Juan Ignacio Pozo (2005); en las creencias y prácticas sobre habilidades para la vida en educación infantil y en el papel del aprendizaje colaborativo.

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Arias Suárez, Kelly Johanna, Dennys Yolanda Gualdrón Vivas, Yurley-Karime Hernández, et al. Educación, prácticas pedagógicas alternativas. Universidad Simón Bolívar, 2021. http://dx.doi.org/10.17081/r.book.2022.08.7981.

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La educación es la clave para poder alcanzar otros muchos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Cuando las personas pueden acceder a una educación de calidad, consiguen escapar del ciclo de la pobreza” y desde la Universidad Simón Bolívar, específicamente desde el CIISO surgen proyectos editoriales que ayudan a resignificar el contexto educativo a través de resultados de investigación. Este libro es producto del resultado de múltiples y diversos proyectos de investigación que aportan al campo educativo desde el contexto Curricular, Didáctico y Pedagógico, brindando aportes significativos;

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A LITERATURA DE CORDEL COMO PROPOSTA PEDAGÓGICA DE LEITURA E LETRAMENTO NA FORMAÇÃO DE LEITORES: UM ESTUDO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO NA CIDADE DE BREJO DO CRUZ – PB. Editora Acadêmica Periodicojs, 2021. http://dx.doi.org/10.51249/hp01.2021.19.

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Résumé :

A literatura de cordel é uma ferramenta valiosa para o desenvolvimento de habilidades de leitura escrita e oralidade, principalmente na área de humanas, sendo assim, o presente trabalho tem como objetivo analisar a importância da inserção do gênero textual Cordel em sala de aula como estímulo a prática de leitura e letramento, na 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Professor José Olímpio Maia na cidade de Brejo do Cruz-PB. Assim, buscou-se compreender a função social da Literatura de Cordel que independentemente da temática escolhida, atua como veículo de propagação de valores culturai

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Chapitres de livres sur le sujet "Habilidad pedagógica"

DE CÁSSIA RODRIGUES, KARINA, and PAULO ROBERTO GONÇALVES SILVA. "AS EXPERIÊNCIAS DO PROJETO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO IMPACTO DA PANDEMIA E ADAPTAÇÃO DE NOVOS MODELOS PEDAGÓGICOS NOS CURSOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA E PEDAGOGIA E SUAS PRÁTICAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE SÃO P." In Escola em tempos de conexões - Volume 01. Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.01.093.

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Résumé :

O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA TEM COMO FOCO REALIZAR ATIVIDADES QUE POSSAM TRAZER INFORMAÇÃO, FORMAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO PARA VIVÊNCIAS NAS ESCOLAS, PARA ALUNOS DE LICENCIATURA NO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E PEDAGOGIA DENTRO DO AMBIENTE ESCOLAR. ACREDITA-SE QUE É DE EXTREMA IMPORTÂNCIA QUE OS ALUNOS SEJAM INSERIDOS NAS ATIVIDADES ESCOLARES PARA AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO E APERFEIÇOAMENTO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS TANTO TEÓRICAS QUANTO PRÁTICAS. TODAS AS ETAPAS DO PROGRAMA PEDAGÓGICO INCORPORAM ATIVIDADES ESTRATÉGICAS PARA OS RESIDENTES DESENVOLVEREM AS HABILIDADES QUE ASSEGURAM UM CAMINHO

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ATAIDE, MÁRCIA CRISTIANE ELOI SILVA, and ANTONIA DALVA FRANÇA-CARVALHO. "CURRÍCULO, TECNOLOGIA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTOS TECNOLÓGICOS E PEDAGÓGICOS DO CONTEÚDO." In Ensino de Ciências. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt16.025.

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Résumé :

A formação de professores pode ser caraterizada como um processo de aquisição de conhecimentos, saberes e habilidades referentes ao ofício numa relação triádica conteúdo, aluno e professor, mediada por diversos procedimentos e recursos, ou seja, de tecnologia. Neste processo, a prática pedagógica é guiada por um conjunto de princípios e de conteúdos definidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. E pelo Projeto Político Pedagógico dos cursos de licenciatura. A combinação de conteúdo, saberes e habilidades expressam o currículo que move a prática pedagógica no âmbito de cada curso. Neste sen

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Silva, Davi Souza Da. "ANÁLISE E POSSÍVEL APLICAÇÃO DA ANÁLISE SWOT NA ESCOLA: APLICAÇÃO DA ANÁLISE SWOT PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA." In Administração Contemporânea: Práticas, Desafios e Perspectivas. MultiAtual, 2025. https://doi.org/10.29327/5493345.1-2.

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Résumé :

Buscamos nesse trabalho científico analisar as possíveis aplicações da Análise SWOT no campo educacional e como estas instituições e professores podem usar dessa ferramenta para transforma o ambiente escolar em contexto administrativo e pedagógico, as possíveis metodologias administrativas, como se organizam internamente no planejamento e mentalidade didática pedagógica empregas pelo corpo docente. É fato, a velocidade de transformação e atualização cobrado pelo atual mercado globalizado e a escola uma das instituições com maior relevância social do mundo não poderá ficar de fora. As empresas

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FERREIRA DE OLIVEIRA, ANA VIRGÍNIA, and HELOISA BEATRIZ CORDEIRO MOREIRA. "LIMITES E POSSIBILIDADES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO TÉCNICO INTEGRADO EM TEMPO INTEGRAL." In Formação de Professores. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt01.038.

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O trabalho descreve uma pesquisa que buscou analisar a prática pedagógica no ensino técnico integrado e em tempo integral, bem como refletir ações para o desenvolvimento da didática de ensino. No intuito de observar habilidades e competências, inquietações docentes e as relações que interferem para que esse fato ocorra. Partindo dos dados e informações coletadas, no que resultou em uma ferramenta didática para auxiliar o docente no dia a dia nos espaços pedagógicos. A conquista desses propósitos se deram por meio de referencial bibliográfico sobre formação docente, Educação Profissional e Tecn

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SOUZA, Alexandre, and Terezinha MARTINEZ. "O APOIO PEDAGÓGICO NA INCLUSÃO DIGITAL DE IDOSOS." In Envelhecimento Humano e Contemporaneidade: tópicos atuais em pesquisa - Volume 2. Editora Científica Digital, 2023. http://dx.doi.org/10.37885/230814103.

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O tema deste artigo é a inclusão digital de idosos. Especificamente tratamos do apoio pedagógico como suporte no processo de inclusão digital para idosos, no Lar Fabiano de Cristo (LFC), unidade Casa Amigos Dedicados, na cidade do Rio de Janeiro. Nosso objetivo é apresentar a proposta pedagógica e didática que desenvolvemos com idosos, chamados de participantes. Trata-se de um relato de experiência e adotamos o suporte interpretativo de Florestan Fernandes, sobre o processo de aprendizagem, a partir de um contexto em transformação social, como fundamentação e argumentação. Entendemos que o apo

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SANTANA, SILVANO RAMOS. "OS DESAFIOS PEDAGÓGICOS DA GESTÃO ESCOLAR DIANTE DA IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO." In Políticas Públicas de Educação. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt21.028.

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O referido artigo tem como tema o Novo Ensino Médio e as implicações pedagógicas de sua implementação por parte da gestão escolar. Além disso, o presente trabalho buscar discutir sobre a eficácia de um currículo coerente com a proposta pedagógica apontada pela BNCC e, principalmente, contextualizada com a comunidade onde se encontra a instituição, de maneira que permita ao estudante desenvolver habilidades e competências mínimas que possibilitem as mesmas oportunidades para os jovens no âmbito nacional. A partir do fracasso escolar, o Governo Federal propôs, por meio de uma medida provisória,

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Sene, Michael Wellington. "REFLEXÕES TEÓRICAS SOBRE OS SABERES PEDAGÓGICOS E SUA RELEVÂNCIA NA PRÁTICA EDUCACIONAL DA GEOGRAFIA." In Interfaces entre Arqueologia e Geografia. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240215710.

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O presente trabalho tem como objetivo discutir de maneira teórica os conhecimentos docentes. O estudo apresentado aborda a complexidade e a diversidade dos conhecimentos necessários para o exercício da docência, explorando diferentes perspectivas teóricas propostas por autores renomados. A metodologia escolhida foi a pesquisa de revisão bibliográfica baseada em Cooper (1988)Fink (2005) e teve como objeto as obras de Tardif (2014), Tardif e Raymond (2000), García (1999), e Shulman (1986; 2015). Ao analisar as distintas fontes de aquisição e aplicação de conhecimento, evidenciamos que a sala de

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Morales Alvarado, Lorenza, Jimmy Ronald Riojas Rivera, Gaidar Morales Alvarado, Edwin Moncada Ochoa, Mónica Betsabé Salazar Vargas, and Abraham Bonilla Migo. "JUEGOS DE NEGOCIOS EN LA EDUCACIÓN GERENCIAL, UNA REVISIÓN DE LITERATURA EN SCOPUS (2021-2025)." In Tecnologia da Informação e Comunicação: Inovação, Sociedade e Conhecimento Digital. Editora Científica Digital, 2025. https://doi.org/10.37885/250419275.

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La investigación tiene como objetivo revisar la literatura sobre el uso de los juegos de negocios en la educación gerencial entre 2021 y 2025, con un enfoque en su impacto pedagógico y las metodologías aplicadas. Se realizó una revisión sistemática de las publicaciones indexadas en la base de datos Scopus durante el periodo mencionado, seleccionando estudios que exploran la efectividad y los desafíos asociados con los juegos de negocios en la formación de futuros gerentes. La metodología empleada consistió en el análisis cualitativo de artículos relevantes, centrándose en los enfoques pedagógi

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"La exposición como estrategia de enseñanza y aprendizaje." In Herramientas pedagógicas: manual para la creación de textos en el aula. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2022. http://dx.doi.org/10.35985/9786287501591.6.

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En un mundo cambiante, que requiere docentes y estudiantes con habilidades y competencias, es indispensable la representación y la posibilidad de comunicar el conocimiento, como una habilidad que posibilita concretar y expresar ideas, argumentos, comunicarse hábilmente con los demás haciéndose comprender, lo que en el marco de una sociedad del siglo XXl involucra no sólo contenidos, sino dotarlos de sentido para hacerlos comprensibles o poder evidenciar en el caso de los estudiantes la comprensión de esos contenidos.

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OLIVEIRA, DÉBORA DA CUNHA NOGUEIRA DE, and ALDENEIA SOARES DA CUNHA. "ACOMPANHAMENTO TERAPEUTICO PEDAGÓGICO: UMA EXERIÊNCIA DE AÇÃO SOCIAL NA CIDADE DE MANAUS." In Educação especial (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt10.051.

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Em 2023, iniciou-se o programa de Acompanhamento Terapêutico Pedagógico em uma comunidade na zona Centro-Sul de Manaus, por meio da Pastoral Social. Este trabalho voluntário foi conduzido inicialmente por uma psicóloga infantil, com o objetivo de atender crianças com dificuldades escolares e comportamentais provenientes de famílias de baixa renda, que não tinham recursos para contratar especialistas. Os objetivos do projeto foi prover apoio psicológico e pedagógico a crianças com dificuldades de socialização e aprendizagem; oferecer atividades pedagógicas enquanto as crianças aguardam atendime

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Actes de conférences sur le sujet "Habilidad pedagógica"

Silva, Vanessa Almeida e. "A PREPARAÇÃO DOS PROFESSORES E SEUS IMPACTOS NA INCLUSÃO DE ALUNOS AUTISTAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1961.

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A formação docente tem um papel fundamental na inclusão de estudantes com autismo na Educação Infantil, visto que a atuação pedagógica adequada pode garantir o pleno desenvolvimento dessas crianças no ambiente escolar. No entanto, a efetividade dessa inclusão depende da formação e da conscientização dos professores sobre as características do transtorno do espectro autista (TEA) e as práticas pedagógicas necessárias para atender às suas especificidades. A formação docente não deve se limitar a aspectos técnicos, mas incluir também uma abordagem sensível, que permita o reconhecimento das potenc

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Coelho, Robert Rodrigues, and Thiago Duarte Muniz. "A RELEVÂNCIA DO PROLICE PARA A FORMAÇÃO INICIAL NA DOCÊNCIA EM GEOGRAFIA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i3.2298.

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O presente trabalho, de abordagem qualitativa, busca destacar a importância da formação inicial docente por meio do Programa Licenciandos(as) na Escola (PROLICE), que possibilita aos discentes de cursos superiores de licenciatura vivenciarem o cotidiano de uma sala de aula, relacionando a teoria com a prática, experiência que agrega saberes ao exercício profissional futuro. As vivências pedagógicas descritas ao longo do manuscrito foram realizadas por um bolsista do PROLICE vinculado ao curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Sergipe (UFS) – Campus São Cristóvão/SE, duran

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Salles, Matheus Gonçalves de. "OS DISCURSOS SOBRE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E A SUA EMERGÊNCIA NO SISTEMA DE ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1936.

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As metodologias ativas, as tecnologias educativas e o desenvolvimento de competências caracterizam grande parte dos discursos sobre inovação pedagógica. Normalmente o foco está em aumentar a produtividade, e oportunizar uma aprendizagem mais autônoma dos estudantes. Esta mudança, arquiteta uma nova ação docente, articulando competências de mediação no processo de aprendizagem dos estudantes. Surgem os novos ambientes interativos de aprendizagem, que dinamizam o processo educativo em busca de uma aprendizagem mais significativa na construção e produção do conhecimento (Santos; França, 2011). As

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Pazetto, Flavia Maria. "INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS NO PLANEJAMENTO DA SALA DE AEE." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1998.

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A integração de tecnologias no planejamento da Sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) representa um avanço significativo no campo da educação inclusiva. Esse ambiente especializado visa potencializar o aprendizado de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE), oferecendo recursos e estratégias adequadas às suas particularidades. A utilização de tecnologias no planejamento da sala de AEE desempenha um papel crucial nesse contexto, proporcionando ferramentas que facilitam o acesso ao conhecimento e promovem uma maior interação e inclusão social. Primeiramente, é essencial

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Suárez, Francisco Cabrera, and Ana Cano Ramírez. "La habilidad negociadora en el Aprendizaje-Servicio con enfoque de la Educación para el Desarrollo: ¿una herramienta pedagógica?" In IN-RED 2018: IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8798.

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El trabajo que se presenta tiene como objetivo aproximarnos a la negociación como herramienta pedagógica en las experiencias de Aprendizaje-Servicio con enfoque de la Educación para el Desarrollo para la Ciudadanía Global, puestas en práctica durante los cursos 2012-13-14 y 2016-17-18, en Grado de Trabajo Social (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria). Como resultado, una vez finalizada la tarea asumida por los propios estudiantes de los cuatro cursos, hemos podido obtener la valoración que ellos perciben sobre la adquisición de aprendizaje de la habilidad negociadora a través de la experi

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Quesada Vargas, Roberto Alonso, and Jose Pereira Chaves. "Estrategias didácticas y evaluativas en las Ciencias experimentales para la potencialización de la habilidad de creatividad e innovación, en Ciencias de Noveno año, en el circuito 01 de la Dirección Regional Educativa de Heredia en el 2017." In I Congreso Internacional de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional, 2019. http://dx.doi.org/10.15359/cicen.1.52.

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El objetivo principal de la investigación consiste en caracterizar la mediación pedagógica y evaluativa de las clases de ciencias de noveno año en la promoción de la habilidad de creatividad e innovación. Para ello se realizaron entrevistas semi-estructuradas y cuestionarios de corte escala Likert a 6 docentes de noveno año del circuito 01, así como cuestionarios de corte escala Likert y estudios de casos a estudiantes de noveno año. Los principales resultados arrojan que la estrategia más utilizada corresponde al estudio de casos, debido a que este permite que los estudiantes se enfrenten a u

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Cano-Ramirez, Ana, and Francisco Cabrera-Suárez. "¿Es posible que nuestros/as estudiantes adquieran la habilidad de comunicarse con fluidez en su entorno y de trabajar en equipo?" In INNODOCT 2018. Editorial Universitat Politècnica de València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inn2018.2018.8790.

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Nos proponemos con este trabajo analizar si la experiencia metodológica realizada con nuestros/as estudiantes de Grado de Trabajo Social les permite avanzar en la adquisición de una de las competencias generales que se contemplan en los proyectos docentes de la asignatura Programas y Prestaciones de los Servicios Sociales (2º curso) de Grado de Trabajo Social de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Dicha competencia está definida como “CG2. Ser capaz de comunicarse con fluidez en su entorno y trabajar en equipo.” Para ello entendemos que el atributo definido por Boni et. al. (2013) co

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Pires, Suzerlly V. L., Carlo M. R. da Silva, Bruno J. T. Fernandes, et al. "Jogos Sérios como Subsídio Tecnológico na Educação de Crianças com Transtorno do Espectro Autista." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2023. http://dx.doi.org/10.5753/sbie.2023.234357.

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Os recentes levantamentos escolares revelam um aumento significativo no número de matrículas de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação infantil. Diante disso, é necessário investigar meios de intervenção pedagógica por meio da tecnologia, visando uma educação mais inclusiva. Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática da Literatura para examinar o uso de jogos sérios como instrumento pedagógico para crianças com TEA. No total, foram selecionados 31 artigos que destacaram os principais requisitos de usabilidade, estratégias pedagógicas e tecnológicas, além das habilidades

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Silva, Ed Carlos Sousa da, Joyce Moreira da Silva, and Carina Machado de Farias. "Robótica Pedagógica no Exercício do Pensamento Computacional." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2020.51.

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Pensamento Computacional engloba a habilidade de utilizar noções e técnicas da ciência da computação na resolução d e problemas do cotidiano e nas mais diversas áreas do conhecimento. A robótica tem se apresentado como uma forma atrativa de trabalhar o pensamento computacional com os estudantes O presente trabalho apresenta um projeto de extensão executado no Instituto Federal de Educação , Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA), campus Jacobina, que teve por objetivo potencializar as habilidades do pensamento computacional em alunos do ensino médio da rede pública através da robótica pedagógica

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Toro Bermúdez, Mauricio, and Andrea Serna Castaño. "UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y EVALUATIVA PARA PROMOVER LA RETENCIÓN DE MUJERES EN INGENIERÍA DE SISTEMAS MEDIANTE LA ENSEÑANZA DE MODELOS DE ROL FEMENINOS EN LA UNIVERSIDAD EAFIT." In Mujeres en ingeniería: empoderamiento, liderazgo y compromiso. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2021. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.1610.

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Actualmente, la participación de mujeres en ingeniería de sistemas es muy baja. En Colombia, en el 2019, sólo el 17.2% de estudiantes matriculados eran mujeres (Ministerio de Educación, 2020). En Eafit, el porcentaje de participación de las mujeres en la carrera de sistemas es del 12% de los estudiantes y 14% de los graduados. La literatura ha demostrado que los modelos de rol femenino tienen un mayor impacto en la retención de las estudiantes que ya están en la carrera de ingeniería de sistemas que en el reclutamiento (Drury, Siy & Cheryan; 2011). Es por esto que, en la Universidad Eafit,

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Rapports d'organisations sur le sujet "Habilidad pedagógica"

Márquez de Arboleda, Ángela, Mariana Osuna Arciniegas, Elizabeth Cárdenas Poveda, et al. Aprendamos Todos a Leer: guía del alumno: grado segundo 2: 2da edición. Banco Interamericano de Desarrollo, 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0004824.

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Material para la consolidación de la lectura y la escritura a partir de la enseñanza explícita y sistemática de habilidades como el lenguaje oral, la fluidez, el vocabulario, la comprensión de lectura, las habilidades de transcripción que abarcan la caligrafía y la ortografía y las habilidades de composición escrita. Los libros presentan una ruta que se centra en el abordaje de tipologías textuales. En este recorrido se trabaja la silueta textual y la lectura y escritura de señales, símbolos e íconos; textos poéticos como las adivinanzas, retahílas y juegos de palabras; textos informativos bás

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Márquez de Arboleda, Ángela, Mariana Osuna Arciniegas, Elizabeth Cárdenas Poveda, et al. Aprendamos Todos a Leer: guía del profesor: grado segundo 2: 2da edición. Inter-American Development Bank, 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0004825.

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González Beltrán, Yenny Paola. TRAZANDO CAMINOS HACIA LA INCLUSIÓN: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN LA RURALIDAD DE VILLAPINZÓN, CUNDINAMARCA COLOMBIA. IberAM, 2024. http://dx.doi.org/10.33881/ibr0051.

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En el municipio de Villapinzón, en el corazón de Cundinamarca se presenta un desafío palpitante para los docentes de la zona, y es el de poner en práctica las habilidades y conocimientos necesarios para brindar una educación inclusiva a los niños y niñas de la zona. Es así que este articulo recoge las experiencias de un grupo de educadores rurales donde se evidencias los aciertos, desaciertos y retos que enfrenta en su quehacer pedagógico, sus vivencias que se hallan atizadas por dificultades propias de vivir en la ruralidad.

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López Díaz, Leyder Hernán, Yiseth Paola Herrera Gómez, Nilton Guavita Moya, Ramiro Hernan Polanco Contreras, and Jose Eliud Bernal Tambo. Aplicación móvil para fortalecer las habilidades cognitivas de las matemáticas básicas en los estudiantes con TDAH. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, 2023. http://dx.doi.org/10.22490/ecbti.6854.

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La enseñanza de las matemáticas básicas puede resultar desafiante en estudiantes que presentan trastornos de déficit de atención e hiperactividad (TDAH). En respuesta a esta problemática, los semilleros INTERMATSI de la escuela ECBTI y el semillero PHYLOS de la escuela ECSAH, proponen desarrollar una aplicación móvil innovadora, que sirva de apoyo. La presente investigacion aborda las dificultades de aprendizaje asociadas al TDAH y proporciona un entorno de aprendizaje adaptado a las necesidades. La aplicación móvil se basará en principios pedagógicos y estrategias específicas para el TDAH. Se

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Márquez de Arboleda, Ángela, Nydia Niño Rocha, Seidi Catalina Ayala Guio, et al. Aprendamos Todos a Leer: guía docente: grado primero 1: 2da edición. Inter-American Development Bank, 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0004823.

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Es un material para la enseñanza formal de la lectura y la escritura que promueve la enseñanza explícita, sistemática y con apoyos en la evaluación formativa y la diferenciación. En los materiales se abordan los elementos conceptuales y pedagógicos que guían la propuesta que se centra en el desarrollo de habilidades fundamentales como el lenguaje oral, la conciencia fonológica, el principio alfabético, la fluidez, el vocabulario, la comprensión de lectura, las habilidades de transcripción que abarcan la caligrafía y la ortografía y las habilidades de composición escrita. Los libros presentan u

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Márquez de Arboleda, Ángela, Nydia Niño Rocha, Seidi Catalina Ayala Guio, et al. Aprendamos Todos a Leer: guía estudiante: grado 1: 2da edición. Banco Interamericano de Desarrollo, 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0004822.

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González Álvarez, Juan Manuel, and Carlos Andrés Gómez Vargas. HUMBERTO'S: Desarrollo de la metodología STEM y el pensamiento computacional a través de la Robotica Educatica. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, 2023. http://dx.doi.org/10.22490/ecbti.6841.

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Este proyecto se ha desarrollado en la I.E.M Humberto Muñoz Ordoñez de la ciudad de Pitalito – Huila, Colombia, tiene como objetivo principal utilizar herramientas innovadoras y motivadoras para que los estudiantes construyan conocimientos y desarrollen habilidades blandas como la autonomía, la responsabilidad, la creatividad y el trabajo en equipo, además de establecer una estrategia para desarrollar habilidades y competencias cognitivas transversales en los estudiantes. Para lograr esto, se diseñó una intervención pedagógica en la malla curricular de la asignatura de Tecnología e Informática

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Zoido, Pablo, Facundo Albornoz, Andrea Prieto, et al. Multiplicar aprendizajes: tutorías a distancia para potenciar la escuela. Banco Interamericano de Desarrollo, 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0005309.

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Las tutorías remotas son una de las estrategias que más impacto han mostrado para recuperar y acelerar aprendizajes, pero hay menos evidencia respecto de los efectos de las tutorías en los tutores. Este documento presenta una investigación que buscó identificar estos efectos desde las percepciones y representaciones de los tutores, a través de una metodología mixta. El documento aporta un instrumento para medir la percepción de efectividad tutora y la relación tutora de manera simple, rápida y confiable. Se encuentra que los tutores perciben que las tutorías impactaron positivamente en su perc

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Salas, Humberto, and Marcela Chávez. Estrategias pedagógicas integradas a partir del saber colaborativo con docentes universitarios para el logro de aprendizajes significativos en estudiantes de primer año de la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Autónoma de Chile. Universidad Autónoma de Chile, 2018. http://dx.doi.org/10.32457/2050012728/979220182.

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La Universidad Autónoma de Chile tiene un modelo educativo con 4 ejes que son Centralidad en el estudiante, Aprendizaje a lo largo de la Vida, Aprendizajes transversales y Responsabilidad social universitaria. Estos se implementan a partir de diversos mecanismos, entre estos la estrategia de Comunidades Académicas que se basa en la gestión y reflexión de los académicos que realizan docencia con estudiantes en primer año, seguimiento de resultados de aprendizaje e implementación de experiencias didácticas. En ellas resulta clave el liderazgo del director, que impulsa un trabajo colaborativo en

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Referenciais de Formação para o Curso de Bacharelado em Inteligência Artificial. Sociedade Brasileira de Computação (SBC), 2024. http://dx.doi.org/10.5753/sbc.ref.2024.139.

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Este documento apresenta os referenciais de formação na área de Computação para a criação de novos cursos de Bacharelado em Inteligência Artificial (RFIA). Estes referenciais foram construídos utilizando a noção de competências, habilidades e conteúdo, em consonância com as competências definidas pela Força Tarefa em Ciência de Dados da Association for Computing Machinery (ACM) em 2023 e acompanha as últimas atualizações da Força Tarefa em Ciência da Computação (CC) da ACM, Curricula 2023, versão Gamma, que propõe mudanças no currículo de CC fortemente motivadas pelos novos avanços da IA (ACM/

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