Articles de revues : « Hydroliennes – Conception et construction »

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Busacchi, Vinicio. « Entre narration et action : Herméneutique et reconstruction thérapeutique de l'identité ». Études Ricoeuriennes / Ricoeur Studies 1, n^o 1 (29 décembre 2010) : 21–33. http://dx.doi.org/10.5195/errs.2010.11.

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Résumé :

La psychanalyse de Freud exerce un rôle constitutif dans le discours philosophique de Paul Ricœur sur l'homme. Autour de sa conception de “l' homme capable,” on peut voir s'articuler très clairement trois modèles théoriques: une théorie de la réflexion comme réappropriation, une théorie de la narration comme construction et comme reconstruction de l'identité, une théorie de la reconnaissance comme parcours d'émancipation. Il s'agit de trois modèles capables de donner à la psychanalyse d'aujourd'hui des éléments nouveaux pour l'élaboration d'une théorie herméneutique centrée sur les concepts de narration et d'action. The psychoanalysis of Freud plays a constitutive role in Paul Ricœur’s philosophical discourse on the human. His conception of the human being as “capable man” revolves around three theoretical models – a theory of reflection as re-appropriation, a theory of narration as the construction and reconstruction of identity, and a theory of recognition as a course of emancipation. These three models can lend new elements to current psychoanalysis for the elaboration of a hermeneutical theory focused on the concepts of narration and action.

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Cobb, Paul, Marcela Perlwitz et Diana Underwood. « Construction individuelle, acculturation mathématique et communauté scolaire ». Articles 20, n^o 1 (10 octobre 2007) : 41–61. http://dx.doi.org/10.7202/031700ar.

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Résumé :

Résumé Nous distinguons d'abord l'approche traditionnelle en enseignement des mathématiques, typique des classes dont le fonctionnement s'appuie sur l'utilisation de manuels, et l'approche « investigative » mise en oeuvre dans des classes dont le fonctionnement est compatible avec la perspective constructiviste. Nous mettons ensuite l'accent sur cette approche « investigative » et analysons les tensions théoriques et pragmatiques qu'elle suscite en relation avec une conception de l'apprentissage des mathématiques conçu à la fois comme processus actif de construction individuelle et un processus d'acculturation. Une attention particulière est accordée aux façons dont le constructivisme et les théories socioculturelles abordent cet aspect. Nous traitons enfin du développement de certaines activités pédagogiques mises en oeuvre dans des classes de mathématiques à fonctionnement « investigatif ».

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Healy, Andrew. « Élargissement de l’autoroute 69 : la route sous le premier écopont de l’Ontario ». Routes et grande faune 143, n^o 1 (28 novembre 2018) : 62–68. http://dx.doi.org/10.7202/1054119ar.

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La nouvelle autoroute 69 à 4 voies au sud de Sudbury, en Ontario, est un modèle d’intégration de considérations écologiques aux phases de conception et de construction d’une autoroute. La section de 10 km au nord de l’autoroute 637, achevée en 2012, comprend le premier réseau intégré de la province en ce qui concerne les passages fauniques tant pour les grands mammifères que pour les reptiles, ainsi que le premier passage faunique supérieur (écopont) de l’Ontario. Cet article présente le processus de planification entrepris lors du projet, les détails de conception, et les résultats des 5 premières années d’évaluation de l’efficacité des mesures d’atténuation d’impacts sur la grande faune. Le suivi post-construction continue à faire ressortir les succès et les défis des mesures d’atténuation, et il influencera les modifications à apporter dans les contrats de construction au cours des prochaines phases d’élargissement de l’autoroute, de la conception à la construction. L’objectif ultime est de construire 140 km d’autoroute à 4 voies et d’en faire la section autoroutière présentant le plus de mesures d’atténuation d’impacts sur la faune en Ontario, tant pour les grands mammifères que pour les espèces de tortues et de serpents en situation précaire.

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Claeys, Damien. « Changements d'état en conception architecturale : rémanence, résistance, résilience ». Acta Europeana Systemica 10 (9 décembre 2020) : 33–48. http://dx.doi.org/10.14428/aes.v10i0.59743.

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Dans le présent texte spéculatif, trois postulats sont posés dans le cadre de l'explicitation des processus de conception de projets d'architecture. Premièrement, la conscience du concepteur est modélisable à partir d'une posture émergentiste. Deuxièmement, tout processus mental de conception est modélisable comme un système dynamique. Troisièmement, tout image mentale du projet d'architecture est modélisable d'un point de vue, à la fois, perceptif, statique et dynamique. De ces trois postulats, dans tout processus de conception architecturale, lorsqu'une image mentale du projet d'architecture évolue d'un état à un autre, le concepteur utilise des opérations de conception (composition, construction et régulation) pour actualiser un modèle architectural dont le degré de persistance est variable. Par analogie, les trois concepts de rémanence, résistance et résilience n'apporteraient-ils pas un éclairage sur ces changements d'état du modèle architectural, en dialoguant avec le concept général d'équilibre ? La rémanence perceptive, la résistance statique et la résilience dynamique expriment les modalités de persistance du modèle mental du projet d'architecture, face aux opérations de composition, de construction et de régulation.

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Lacerda, Gilberto. « La modélisation cognitive de l’étudiant et les systèmes tutoriels intelligents ». Articles 19, n^o 3 (10 octobre 2007) : 501–9. http://dx.doi.org/10.7202/031644ar.

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Résumé L'article traite de la modélisation cognitive de l'étudiant à la base de la conception des systèmes tutoriels intelligents (STI). Il fait le point sur le rôle de la modélisation dans le cadre d'un enseignement intelligemment assisté par ordinateur, sur les fonctions adaptatives d'un tel mécanisme, de même que sur les méthodes de construction des modèles de la part des étudiants qu'il importe de prendre en considération dans la conception de STI, afin d'orienter la prise de décision d'ordre pédagogique.

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Roussel, Jean-François. « Sujet, genre, corps et temps : La fiction féminine de Jean de la Croix et la construction discursive du sujet genré ». Studies in Religion/Sciences Religieuses 31, n^o 1 (mars 2002) : 19–33. http://dx.doi.org/10.1177/000842980203100102.

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Le Cantique spirituel et La vive flamme d'amour, de Jean de la Croix, sont lus ici comme exemples de construction discursive d'un genre féminin par un sujet masculin. L'objectif est de mesurer les caractéristiques et les limites d'une conception du genre comme performance (Butler) ou comme combinatoire (Probyn), conception courante en études des genres et qui postule un écart entre le sexe (naturel) et le genre (culturel et politique). Tout comme l'anthropologie sous-jacente aux deux poèmes de Jean de la Croix fait de « l'âme » le seul support du sujet, une approche post-structuraliste en études des genres peut renforcer un oubli du corps, surtout si elle est pratiquée par des hommes. L'auteur propose à cet égard un concept de corps comme sédimentation, qui prend en compte l'extension corporelle du sujet et de ses transformations.

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Bondì, Antonino. « De quelques intersections entre la philosophie linguistique de Trần Đức Thảo et la phénoménologie sémiotique ». Histoire Epistémologie Langage 42, n^o 2 (2020) : 63–75. http://dx.doi.org/10.1051/hel/2020017.

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L’article vise à explorer les entrecroisements possibles entre la phénoménologie sémiotique contemporaine et la scène originaire du sens, telle qu’elle a été conçue par Trần Đức Thảo. Dans les deux approches est développée une même conception de la conscience sémiotique comme opération de pointage complexe et de construction de scène énonciative. Phénoménologie sémiotique et matérialisme dialectique retrouvent dans la conception de la sémiose comme processus dynamique social une source de convergence thématique insoupçonnée.

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DEDIEU, B., J. AUBIN, G. DUTEURTRE, G. ALEXANDRE, J. VAYSSIERES, P. BOMMEL, B. FAYE et al. « Conception et évaluation de systèmes d’élevage durables en régions chaudes ». INRAE Productions Animales 24, n^o 1 (4 mars 2011) : 113–28. http://dx.doi.org/10.20870/productions-animales.2011.24.1.3244.

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Résumé :

Les démarches de conception et d’évaluation de systèmes d’élevage innovants en régions chaudes doivent prendre en compte les spécificités de ces systèmes. Outre les caractéristiques des milieux, ces spécificités tiennent à l’importance des fonctions non productives des troupeaux et à la complexité des modes de gestion de l’accès aux ressources (mobilité notamment). Nous discutons les démarches de conception en utilisant les notions de cristallisation, de plasticité et de développement des systèmes innovants et présentons les bases de l’évaluation (environnementale, filière, technico-économique) et ses fonctions dans le processus de conception. Nous illustrons la conception réglée ou innovante appuyée sur de la modélisation à l’aide d’exemples aux Antilles (élevage caprin, polyculture-élevage, avec une composante biotechnique forte), à la Réunion (élevage laitier avec une démarche participative de construction du modèle avec les agriculteurs) et en Amazonie (composante décisionnelle incluant les équilibres et interaction entre activités d’élevage et culture - démarche participative avec les acteurs territoriaux). La diversité des cas souligne les enjeux de la conception et de l’évaluation : prise en compte de la diversité des systèmes dans leurs composantes techniques et humaines, participation des acteurs à la démarche, développements biotechniques et clarification des processus décisionnels, réflexion sur des indicateurs adaptés et pertinents pour les éleveurs et les territoires dans lesquels ils s’insèrent.

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Noël-Gaudreault, Monique. « Regards sur la construction du fictif au primaire ». Articles 16, n^o 3 (19 novembre 2009) : 367–78. http://dx.doi.org/10.7202/900673ar.

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Cet article propose une réflexion sur la production de « romans » au primaire. Il présente une conception renouvelée des activités de lecture et d’écriture dans l’univers de la fiction. L’auteure explique les diverses idéologies qui coexistent en didactique du français écrit au Québec, parmi lesquelles l’idéologie de la « production », et ce à propos des recommandations du Programme d’études en français au primaire, ainsi que du rôle des théoriciens, des didacticiens et des praticiens dans l’apprentissage. Enfin, l’auteure explicite, d’une part, ce qu’impliquent écrire de la fiction et écrire collectivement, et, d’autre part, quelles relations s’établissent entre roman et imagination. L’auteure conclut en insistant sur la nécessité d’une programmation rigoureuse se réclamant à la fois de la scientificité et de la narratologie.

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Petit, Gérard, et Evangélia Liberopoulou. « Figement et lexicographie bilingue : contraintes linguistiques, pragmatiques et stratégies d’appropriation ». Meta 53, n^o 2 (4 août 2008) : 269–93. http://dx.doi.org/10.7202/018519ar.

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Résumé La lexicographie bilingue grec moderne-français/français-grec moderne reflète la position paradoxale de chaque langue : si l’apprentissage du grec moderne en France ne répond à aucun impératif, en revanche le français est, en Grèce, la seconde langue vivante obligatoire dès le secondaire. Les dictionnaires bilingues sont massivement rédigés et édités en Grèce, et destinés à des apprenants grecs. La question se pose alors de savoir dans quelle mesure leur conception résulte effectivement de l’observation des données lexicales des langues en présence, et si cette observation n’est pas doublée, filtrée par une pré-appropriation qui apprêterait le matériau à la langue cible pour en faciliter l’apprentissage. Le présent travail vise à ouvrir la réflexion sur les stratégies d’appropriation linguistiques et culturelles à l’oeuvre dans la lexicographie bilingue. Une de ces stratégies consiste à conformer le matériau d’entrée à certaines caractéristiques structurelles de L2. Notre axe d’observation portera sur la dichotomie entre construction synaptique et construction morphologique, qui permet d’opposer les deux langues sur un axe macrostructurel.

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Crocco, Gabriella. « Intuition, construction et convention dans la théorie de la connaissance de Poincaré ». Articles 31, n^o 1 (8 septembre 2004) : 151–77. http://dx.doi.org/10.7202/008938ar.

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Résumé La conception des mathématiques chez Poincaré est une pièce maîtresse de sa théorie de la connaissance. Les mathématiques y jouent un rôle constitutif et médiateur, très proche de celui que Kant leur avait assigné dans sa Critique. Afin d’éclaircir les rapports complexes entre les notions d’intuition, de construction et de convention chez Poincaré, nous nous appuyons sur les analogies et les contrastes avec la source kantienne. La continuité et la cohérence de la théorie de la connaissance de Poincaré en sortent renforcées.

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Daher, Ali. « La construction de l’islamité et l’intégration sociale des musulmans selon la perspective des leaders musulmans au Québec ». Cahiers de recherche sociologique, n^o 33 (3 mai 2011) : 149–80. http://dx.doi.org/10.7202/1002411ar.

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Résumé :

L’auteur s’intéresse aux processus de construction d’une islamite québécoise. Dans cet article, il analyse tout d’abord la conception de l’intégration à la société québécoise dans le discours que les leaders musulmans adressent à leurs coreligionnaires. Cette conception de l’intégration prend appui sur une interprétation de ce que doivent être les relations entre musulmans et non-musulmans, sur une perception particulière des politiques d’intégration canadienne et québécoise et sur une volonté de consolider le plus possible la communauté musulmane. L’auteur examine par la suite les effets de la politique d’« accommodement raisonnable » en vigueur au Québec et s’interroge sur les effets pervers potentiels de celle-ci, eu égard à la tendance au repli communautaire.

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Pereira, Mario Eduardo Costa, Denise Maurano et Sonia Leite. « Clinique psychiatrique et ethique du sujet ». Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental 21, n^o 1 (janvier 2018) : 81–91. http://dx.doi.org/10.1590/1415-4714.2018v21n1p81.6.

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Résumé :

Ce travail a pour objectif celui de relativiser les critiques psychanalytiques adressées au champ psychiatrique fondées sur la conception de l'existence unitaire, absolue et sans clivage, de quelque chose qui fonctionnerait comme étant «La Psychiatrie». En montrant les tensions existant au sein même de la psychopathologie psychiatrique par l'émergence du sujet et de sa singularité, nous cherchons à indiquer des pistes pour la construction d'une psychiatrie fondée sur une éthique du sujet et de son désir.

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Müller, Christel. « La (dé)construction de la politeia ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 69, n^o 03 (septembre 2014) : 753–75. http://dx.doi.org/10.1353/ahs.2014.0132.

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Résumé :

RésuméL’article propose de revenir sur la notion de citoyenneté(politeia)dans le monde grec, en confrontant une conception traditionnelle fondée notamment sur la lecture d’Aristote, qui définit la citoyenneté en termes de participation politique, au témoignage des nombreux décrets gravés à l’époque hellénistique octroyant aux étrangers bienfaiteurs des privilèges légaux (comme le droit de propriété, de commercer, de contracter un mariage légitime, d’être exempté de certains impôts…). Si la tripartition statutaire classique (citoyens, étrangers résidents et esclaves) reste assurément valable durant l’époque hellénistique et constitue l’« infrastructure » des sociétés civiques, le système de privilèges mis en place par les cités pour honorer des étrangers méritants aboutit à créer une « concaténation de positions toutes différentes » qui, sans remettre en cause la hiérarchie des statuts juridiques, introduit de la fluidité sociale dans un monde inter-connecté, bien éloigné de l’idéal platonicien et aristotélicien de la cité autarcique.

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Duval, Mélanie, Christophe Gauchon et Charlotte Malgat. « Construction de l’authenticité et expérience patrimoniale. Conception et réception de la réplique de la grotte Chauvet - Pont d’Arc ». Culture & ; musées, n^o 35 (1 juin 2020) : 243–74. http://dx.doi.org/10.4000/culturemusees.5041.

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Ayadat, Tahar. « Conception et construction d’un ouvrage de soutènement (en blocs de béton) suspendus et soutenus par des contres poids ». MATEC Web of Conferences 11 (2014) : 02008. http://dx.doi.org/10.1051/matecconf/20141102008.

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Sebestik, Jan. « La dispute de Bolzano avec Kant ». Articles 30, n^o 1 (25 février 2004) : 47–66. http://dx.doi.org/10.7202/007731ar.

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Résumé :

Résumé Ce dialogue confronte deux conceptions qui dominent jusqu’à nos jours la philosophie des mathématiques : d’un côté la conception kantienne qui souligne l’irréductible apport de l’intuition dans la formulation des axiomes, ainsi que l’effectivité des procédés de construction ; de l’autre côté la conception bolzanienne qui s’efforce d’éliminer toute intervention de l’intuition au profit des démonstrations et des procédés purement conceptuels.

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Bidard, Christian. « Équilibre général et synthèse post-classique ». L'Actualité économique 68, n^o 4 (10 mars 2009) : 632–46. http://dx.doi.org/10.7202/602088ar.

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RÉSUMÉ La conception néo-ricardienne des prix, telle que formalisée et étudiée par Sraffa, constitue-t-elle une alternative à la théorie marginaliste? C'est ce que présume le « programme post-classique » : la construction sraffienne y apparaît comme un prélude à une critique de la théorie économique, qui est à compléter par une théorie des niveaux d’activité susceptible de s’inspirer de la demande effective keynésienne. La thèse de la rupture ne nous paraît pas convaincante : tant l’hypothèse de comportement rationnel que la fidélité à la conception classique conduisent à associer les prix de production à la constance des rendements et, plus précisément, à un sentier de croissance régulière; les arguments de Sraffa sur la théorie du capital (phénomène de retour des techniques) et sur la conception marginaliste de la production comme « voie à sens unique des facteurs aux biens de consommation » n’atteignent pas la théorie de l’équilibre général. Cette vision moderne du vieux discours marginaliste reconnaît d’ailleurs explicitement que les prix d’équilibre intertemporel se réduisent à des prix de production sous les hypothèses ci-dessus mentionnées. Au-delà des complémentarités apparentes entre les deux discours, cette analyse laisse peu d’espoir à l’établissement d’un lien étroit entre la théorie sraffienne des prix et celle de la demande effective. Si connexion il doit y avoir entre les constructions classique et keynésienne, elle est à chercher en d’autres lieux, comme dans les parties du discours classique qui échappent à la formalisation de Sraffa.

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Hong, Oi Saeng, Sally L. Lusk et Laura Klem. « Factor Replication of the Reduced Laffrey Health Conception Scale ». Journal of Nursing Measurement 8, n^o 2 (juin 2000) : 105–16. http://dx.doi.org/10.1891/1061-3749.8.2.105.

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Résumé :

This study replicated the factor model for the Reduced Laffrey Health Conception Scale (RLHCS), which was originally developed by Laffrey (1986) and reduced by Lusk, Kerr, and Baer (1995). Two independent samples of construction workers (n - 697 and n = 510) were used. The samples were predominately Caucasian males (over 97%), with mean ages of 35 and 38 years, respectively. Principal components factor analysis with direct oblimin rotation and structural equation modeling were used to replicate factors and to test the equality of the three observed covariance matrices (factory workers and two groups of construction workers), respectively. Results replicated the two-factor structure (clinical health and overall wellness) found in the earlier study with factory workers (Lusk et al., 1995) and demonstrated factor in variance across different samples.

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Agard, Jean-Yves, et Norma Mevel Pla. « Sélection et expatriation : de Prométhée à Protée ». Management international 15, n^o 3 (28 juillet 2011) : 11–28. http://dx.doi.org/10.7202/1005414ar.

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Cet article examine les processus de sélections des cadres expatriés. Dans une approche interactionniste symbolique, nous montrons comment au sein d’une dynamique entre « auto » et « exo » identités, les représentations identitaires stéréotypées participent à la construction d’une « identité attribuée », qui servira au fondement rationnel d’une décision d’affectation vouée à l’échec. Enfin, selon une approche centrée sur l’individu, nous montrons que la possibilité d’une affectation à l’international agissait de façon prédominante comme une promesse implicite d’une carrière réussie. Ainsi, d’une conception de trajectoire « prométhéenne », le cadre finalement expatrié, fera l’expérience des multiples phases d’un parcours « protéen ».

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Hornich, H. « Conception, construction et démarrage d'une machine de coulée continue sur roue pour la coulée d'acier ». Revue de Métallurgie 83, n^o 4 (avril 1986) : 333–42. http://dx.doi.org/10.1051/metal/198683040333.

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Tremblay, Stéphanie, et Catherine Loiselle. « Handicap, éducation et inclusion : perspective sociologique ». Éducation et francophonie 44, n^o 1 (20 avril 2016) : 9–23. http://dx.doi.org/10.7202/1036170ar.

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Cet article trace un portrait de l’évolution récente de la conception du handicap dans l’enseignement supérieur au Québec et de ses incidences sur le traitement des étudiants en situation de handicap. Les auteures éclaireront ainsi l’évolution terminologique du handicap en Occident depuis l’avènement de l’État-providence en soulignant ses diverses répercussions sur le sort des individus. Elles identifieront deux tendances centrales, le « handicap » et la « situation de handicap », qui se sont enchaînées dans l’histoire récente du Québec, comme l’illustre l’évolution des politiques québécoises en matière d’inclusion en enseignement supérieur. Ces deux visions de la différence ont aussi transformé le traitement des rapports sociaux, d’un modèle « médical » visant la réhabilitation de l’individu à sa « fonction » sociale habituelle, à un modèle plus interactionniste intégrant le rôle de l’environnement dans la construction du handicap, déplaçant ainsi une partie de la responsabilité vers la définition même des normes institutionnelles. La prise en compte accrue du second modèle dans l’enseignement collégial et universitaire au Québec se reflète dans une tendance à décloisonner les structures d’inclusion des étudiants en situation de handicap (ESH) et à repenser en amont les pratiques d’enseignement selon une « conception universelle de l’apprentissage ».

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Marry, Catherine. « Martine Möbus, Éric Verdier (Eds.), La construction des diplômes professionnels en Allemagne et en France. Conception et jeu d’acteurs ». Sociologie du travail 43, n^o 1 (1 janvier 2001) : 147–48. http://dx.doi.org/10.4000/sdt.34661.

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Cortez, Suzana. « Référenciation et construction du point de vue : l’établissement de la visée argumentative du texte ». Lenguaje 37, n^o 1 (30 juin 2009) : 95–109. http://dx.doi.org/10.25100/lenguaje.v37i1.4889.

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Résumé :

Considérant une conception non représentationnelle de la référence, que nous concevons comme un phénomène discursif, cet article a pour objectif de démontrer que la réalisation de la référence est directement liée à la construction des instances discursives qui signalent des points de vue à travers lesquels on conduit l’orientation argumentative du texte. La référence est ici abordée au moyen de l’établissement et de la progression des expressions nominales analysées dans un article de magazine. Dans cette optique, il s’agira ici de montrer la teneur polyphonique des expressions nominales qui contribuent à l’argumentation dans ce genre.

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Turco, Angelo. « Mythe et géographies ». Cahiers de géographie du Québec 45, n^o 126 (12 avril 2005) : 369–88. http://dx.doi.org/10.7202/022999ar.

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Plutôt que le rôle de l'espace dans le récit mythique, les géographes ont intérêt à comprendre si et comment la pensée mythique influence les pratiques spatiales. Tout en s'inspirant du programme platonicien, cet essai en modifie en quelque sorte la visée. Il se base en fait sur une conception assez stricte du mythe et avance l'idée que la pensée mythique est un outil crucial pour comprendre la géographie en tant que construction humaine. Cet essai met en lumière l'appauvrissement théorique et méthodologique qui découle de l'éviction du mythe du référentiel explicatif des processus territoriaux par la science géographique « occidentale », en particulier lors du tournant historique qu'a constitué l'institutionnalisation de cette discipline. Il souligne enfin tout l'intérêt que la discipline géographique actuelle aurait à réintroduire la raison mythique dans les interprétations de la territorialité au sein des grands processus qui animent la scène internationale.

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Racine, Pierre. « Gestion professionnelle et gestion technocratique des services sociaux ». III. À la recherche d’un nouvel équilibre des forces, n^o 19 (3 décembre 2015) : 127–35. http://dx.doi.org/10.7202/1034248ar.

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À partir de la dynamique de résistance des intervenants à la gestion technocratique des services sociaux, l’auteur analyse comment les professionnels identifient les contradictions et les enjeux de leur pratique. Il montre les limites de certaines caractéristiques de la conception professionnelle de l’intervention comme idéologie de gestion et fait émerger une dimension manquante de ce modèle d’intervention : la prise en compte des rapports sociaux. Dans une hypothèse de construction, il montre comment une épistémologie de l’intervention plus axée sur les théories de l’action pourrait être une réponse plus adéquate aux problèmes posés.

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Dessales, Hélène. « L'archéologie de la construction : Une nouvelle approche de l'architecture romaine ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 72, n^o 1 (mars 2017) : 75–94. http://dx.doi.org/10.1017/s039526491700004x.

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RésuméNouvelle orientation disciplinaire, l'archéologie de la construction se définit comme l’étude de toutes les traces matérielles qui informent sur la conception, la construction et la gestion d'un édifice. Elle permet d’élargir l'approche de l'architecture romaine, jusqu'alors envisagée principalement du point de vue des typologies monumentales et décoratives. L'objectif de cette contribution est d'en caractériser les différentes spécificités et les apports. Si l'archéologie de la construction entretient des liens méthodologiques évidents avec l'archéologie du bâti, notamment par la stratigraphie verticale des élévations, elle s'en distingue par son échelle d’étude, celle du chantier de construction, dont elle entend restituer le contexte de production et toute la dynamique. Sept composantes sont considérées, éclairées par des recherches archéologiques récentes : le projet initial de l’édifice, la préparation du site, la mise en place des infrastructures, la production des matériaux, leur transformation, leur mise en œuvre dans la construction, les opérations de finition et de décoration. Les données recueillies permettent d'associer l'archéologie des techniques et l'histoire socio-économique, en considérant le chantier de construction comme un système de production et d’échange, dans toutes ses interactions avec la société romaine.

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Poisson, Céline. « Architecture et continuité : Loos, Wittgenstein, Peirce ». Recherches sémiotiques 30, n^o 1-2-3 (15 juillet 2014) : 165–78. http://dx.doi.org/10.7202/1025931ar.

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En me référant aux philosophes Charles S. Peirce et Ludwig Wittgenstein et à l’architecte Adolf Loos, je me propose de questionner le processus de création en architecture et en design dans l’esprit d’un souci de conservation et de continuité entre conception, fabrication et usage. La vue d’ensemble nécessaire à l’architecte, au designer ou à l’artisan d’expérience n’est nullement une pure construction de l’esprit. Il s’agit bien plutôt d’une pure présence de l’esprit à la réalité. Trouver la juste proposition architecturale pourrait, à bien des égards, ressembler à trouver le mot juste : une série d’essais, d’erreurs, d’idées et de propositions comparées entre elles. Un travail de la pensée qui rappelle le travail de l’artisan.

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Deveau, Kenneth. « Construction identitaire francophone en milieu minoritaire canadien : « Qui suis-je ? », « Que suis-je ? » ». Francophonies d'Amérique, n^o 26 (15 septembre 2009) : 383–403. http://dx.doi.org/10.7202/037990ar.

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Résumé :

Résumé En cherchant à se doter d’une identité sociale positive, les personnes tendent à adopter des identités multiples, variées et complexes, produits de leur socialisation et expressions de leur construction personnelle. Compte tenu de cette complexité, une conception de l’identité ethnolinguistique orientée uniquement sur l’autodéfinition ne tient pas compte de la valeur ni de la signification de l’identité. Nous avons alors proposé une conceptualisation de l’identité ethnolinguistique comportant deux composantes en interaction : l’autodéfinition et l’engagement identitaire. Dans le présent article, deux questions – « Qui suis-je ? » et « Que suis-je ? » – guident l’analyse de ces deux composantes de l’identité francophone et de leur processus de construction en situation francophone minoritaire au Canada. Sont pris en compte divers aspects de la socialisation ethnolangagière.

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Guénette, Dave. « L’architecture constitutionnelle — Dimensions artistiques d’une construction juridique ». Les Cahiers de droit 58, n^o 1-2 (17 mai 2017) : 33–65. http://dx.doi.org/10.7202/1039831ar.

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Résumé :

Le concept d’architecture constitutionnelle, incontournable en droit canadien depuis les renvois de 2014 relatifs à la Cour suprême du Canada et au Sénat, offre une représentation nouvelle de la structure de la Constitution du pays. Or, au-delà de sa pertinence juridique, ce concept se démarque également de par ses dimensions de nature créative et artistique. En premier lieu, cette conception jette un regard nouveau sur la structure de la Constitution du Canada à travers le prisme de l’art qu’est l’architecture. Ce faisant, elle offre une image innovatrice de l’organisation constitutionnelle, prenant directement ses racines dans la littérature qui aborde la structure du système juridique par une représentation en réseau. En second lieu, en raison de son utilisation du procédé de la métaphore, l’image de l’architecture constitutionnelle s’inscrit également dans une vaste tendance en droit à se représenter des concepts complexes à l’aide de ce type de figure de style. Elle est ainsi le plus récent exemple de cette tendance.

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Akou, Y., F. Derkx, É. Merliot et G. Rault. « Une trémie embarquée pour la construction de remblais de sable en centrifugeuse : conception et premières applications ». Revue Française de Géotechnique, n^o 77 (1996) : 45–50. http://dx.doi.org/10.1051/geotech/1996077045.

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Milliat, J. P. « AFCEN : Association française pour les règles de conception et de construction des matériels des chaudières électronucléaires ». Revue Générale Nucléaire, n^o 4 (juillet 1990) : 318–20. http://dx.doi.org/10.1051/rgn/19904318.

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Bollondi Pauly, C., S. Kupferschmid, P. Tairraz, C. Samer et B. Rehberg-Klug. « Formation des médecins et infirmières à l’utilisation des opiacés par un jeu sérieux ». Douleur et Analgésie 32, n^o 1 (mars 2019) : 54–60. http://dx.doi.org/10.3166/dea-2019-0052.

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Résumé :

Malgré les formations existantes, de nouvelles stratégies pédagogiques sont nécessaires afin d’améliorer les compétences des professionnels concernant la prescription et la dispensation des opiacés. La construction d’un jeu sérieux permet d’expérimenter dans un cadre sécurisant des habilités cliniques. Les modalités de conception du contenu théorique, des aspects interactionnels et ludiques développés sont présentés. Alors que la satisfaction des participants est élevée, les résultats concernant la participation des professionnels montrent les enjeux relatifs au déploiement.

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Hung, Shiau-Ting. « Les métamorphoses de l’identité et l’absence du sujet dans 'Espèces' de Ying Chen ». HYBRIDA, n^o 1 (3 décembre 2020) : 113. http://dx.doi.org/10.7203/hybrida.1.16875.

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Résumé :

Cet article vise à démontrer, en évaluant l’enjeu de la métamorphose et la question identitaire du sujet romanesque, l’importance de la notion de dualité pour les études sur l’écriture de Ying Chen. Mettant en dialogue Espèces (Ying, 2013), avec les théories sur la construction du sujet dans le contexte de la diaspora avec la conception de soi dans le discours philosophique et féministe, l’auteure tente de montrer l’articulation du récit de soi dans la traversée du corps, du langage, et de l’espace temporel dans le monde de fiction. La construction d’identité implique aussi bien la distanciation du réel, et tente d’accéder à l’hybridation de l’identité du sujet au sein du monde de la fiction.

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Verhoeven, Marie. « Identités complexes et espaces publics contemporains : trajectoires scolaires et biographiques de jeunes Belges et Anglais « d’origine immigrée » ». Lien social et Politiques, n^o 53 (4 novembre 2005) : 105–15. http://dx.doi.org/10.7202/011649ar.

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Résumé :

À partir d’entretiens socio-biographiques menés en Angleterre (Birmingham) et en Belgique (Bruxelles) auprès de jeunes en fin de scolarité secondaire issus des groupes d’immigration les plus significatifs, cet article développe un certain nombre d’hypothèses concernant les processus de construction identitaire de cette génération. L’équation traditionnelle entre réussite scolaire et assimilation, d’une part, et échec et postures « essentialistes », d’autre part, est partiellement mise en cause à partir d’une conception non totalisante des identités. Ainsi, les stratégies identitaires mises au jour, allant d’une posture « essentialiste » à une posture « assimilationniste » en passant par une série de postures intermédiaires plus complexes, sont analysées comme autant de « répertoires identitaires » mobilisables selon les contextes. Les jeux ne sont toutefois pas totalement ouverts, puisque les contraintes spécifiques aux différents contextes scolaires pèsent sur les répertoires mobilisables. L’article aborde enfin la question des ressources (socio-cognitives, socioculturelles et socio-biographiques) nécessaires à l’individu pour construire un rapport réflexif à son « identité dans plusieurs mondes ».

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Blanchet, Philippe. « The Triple Linguistic Confinement and Inventiveness of the Between-Languages ». L’Entre-deux et l’Imaginaire, n^o 37 (30 juin 2016) : 35–50. http://dx.doi.org/10.35562/iris.1370.

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Résumé :

Ce texte présente une analyse de la construction intellectuelle, politique et nationaliste de la notion de « langues » comme unités fondamentales, closes et distinctes les unes des autres, qui constituent le monde sociolinguistique. Il propose une théorie du « triple enfermement » logico-mathématique, sociopolitique et ethno-nationaliste des pratiques linguistiques en Occident, qui a exclu toute prise en considération des continuités pensées comme des « mélanges » et autres « intermédiaires » entre de supposées « vraies » langues. Il examine ensuite l’émergence d’une autre conception de l’espace linguistique où l’« entre-les-langues » est non seulement remis en valeur, mais aussi et surtout pensé comme constituant le composant primordial du monde sociolinguistique. Il montre comment une analyse interculturelle du passage « entre-les-langues » et comment l’analyse de l’inventivité « hors-des-langues » des locuteurs ont permis de revisiter la conception des pratiques linguistiques sur une base fondamentalement renouvelée.

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Blanchet, Philippe. « The Triple Linguistic Confinement and Inventiveness of the Between-Languages ». L’Entre-deux et l’Imaginaire, n^o 37 (30 juin 2016) : 35–50. http://dx.doi.org/10.35562/iris.1370.

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Résumé :

Ce texte présente une analyse de la construction intellectuelle, politique et nationaliste de la notion de « langues » comme unités fondamentales, closes et distinctes les unes des autres, qui constituent le monde sociolinguistique. Il propose une théorie du « triple enfermement » logico-mathématique, sociopolitique et ethno-nationaliste des pratiques linguistiques en Occident, qui a exclu toute prise en considération des continuités pensées comme des « mélanges » et autres « intermédiaires » entre de supposées « vraies » langues. Il examine ensuite l’émergence d’une autre conception de l’espace linguistique où l’« entre-les-langues » est non seulement remis en valeur, mais aussi et surtout pensé comme constituant le composant primordial du monde sociolinguistique. Il montre comment une analyse interculturelle du passage « entre-les-langues » et comment l’analyse de l’inventivité « hors-des-langues » des locuteurs ont permis de revisiter la conception des pratiques linguistiques sur une base fondamentalement renouvelée.

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Derouet, Bernard. « Les Pratiques Familiales, le Droit et la Construction des Différences (15e-19e Siècles) ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 52, n^o 2 (avril 1997) : 369–91. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1997.279572.

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Confronté à l'étonnante variété des comportements familiaux et successoraux, l'historien de la société d'Ancien Régime est conduit à s'interroger sur la pertinence des découpages et des regroupements à partir desquels il peut en aborder la lecture1. Il résiste souvent mal à la tentation de la mettre directement en rapport avec l'existence d'un cadre juridique marqué, lui aussi, par l'importance de ses contrastes régionaux. De ces deux diversités, l'une serait-elle en définitive le miroir ou même le fondement de l'autre ? Tout en admettant bien que des énoncés juridiques ne peuvent être lus comme un compte rendu ethnographique, certains restent attachés à l'idée qu'entre le droit et les pratiques de transmission d'une région donnée il pouvait exister un lien étroit sur le plan des logiques profondes, dans la conception même des liens familiaux et du rapport au patrimoine.

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Korosec-Serfaty, Perla, Véronique Jecker, Béatrix Farendla et Michèle Queva. « Mode de vie, dynamique familiale et construction de l’identité : familles monoparentales en France ». III. Solidarité et sociabilités familiales d’hier et d’aujourd’hui, n^o 18 (15 décembre 2015) : 127–37. http://dx.doi.org/10.7202/1034273ar.

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La croissance du taux des familles monoparentales en France conduit à comparer leur mode de vie avec celui des familles biparentales et à s’interroger sur la pertinence de certains travaux, en particulier américains, qui voient dans la flexibilité et la variété des modèles familiaux une justification pour une nouvelle conception de la vie sociale et de la cité. Cette étude montre que les familles monoparentales françaises dont une femme est responsable voient dans l’aménagement de leur maison le moyen d’ancrer leur identité familiale et, dans la liberté de choix du quartier de résidence, celui de maintenir leur rang social. De plus, les choix en matière de nom, de repositionnement au sein des réseaux amicaux et familiaux montrent que les femmes chefs de famille monoparentale maintiennent les liens avec la famille d’origine et ravivent la tradition de l’aide intergénérationnelle.

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Delma, Barkwendé Jéthro, Hassan Bismarck Nacro, Valérie Bougouma-Yameogo et Eric Vall. « Conception participative d’innovations et accompagnement des projets d’élevage familiaux au Burkina Faso : explorer, expérimenter et évaluer ». Revue d’élevage et de médecine vétérinaire des pays tropicaux 69, n^o 2 (17 novembre 2016) : 63. http://dx.doi.org/10.19182/remvt.31181.

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Une grande majorité des polyculteurs éleveurs de l’ouest du Burkina Faso ont un projet d’élevage familial (PEF) en tête. Cependant, plus de la moitié des projets ne démarrent même pas. Parmi ceux mis en place, d’importantes faiblesses sont observées au niveau de la gestion de l’alimentation du bétail, ce qui compromet leur rentabilité économique. Cet article présente une démarche de conception et d’accompagnement de projet d’élevage familial (Capef) conduit en partenariat entre le producteur et un conseiller. Elle permet d’accompagner le producteur dans la préparation, l’exécution et l’évaluation de son projet. La démarche a été élaborée avec 10 producteurs qui avaient des PEF bovins de trait, bovins à l’engraissement ou vaches laitières en préparation. La Capef se déroule en quatre étapes : a) le diagnostic, b) le calibrage et la recherche d’options d’amélioration, c) la mise en œuvre et l’ajustement, et d) l’évaluation. Dans cette approche de conception d’accompagnement, les producteurs ont mis au point le PEF progressivement, en même temps qu’ils ont appris à le piloter, en réorganisant leur travail et l’allocation de leurs moyens de production. La Capef a aidé les producteurs à développer les apprentissages permettant la maîtrise des pratiques d’alimentation et des stratégies d’élaboration d’un projet d’élevage pour mieux le réussir. Pour le chercheur, elle a permis de comprendre la rationalité des éleveurs en participant avec eux à la construction et à la mise en œuvre de leur PEF.

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Girault, Isabelle, Claire Wajeman et Cédric D'Ham. « Modèle de construction d'un EIAH pour une activité de conception expérimentaleBuilding model of an EIAH for an experimental design activity ». Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, n^o 4 (15 septembre 2020) : 119–37. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p119-137.

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Résumé :

RésuméNous présentons et discutons l'utilisation de modélisations praxéologiques dans une activité de conception d'expériences en sciences expérimentales. Nous avons modélisé la tâche de l'élève de production d'un protocole expérimental en couplant des « types de tâche de conception » au modèle praxéologique de la manipulation. Ce modèle enrichi nous a servi pour concevoir un Environnement Informatique pour l’Apprentissage Humain (EIAH), TitrAB, dédié à la conception d’expériences de titrage en chimie, à la fois dans la sélection des tâches de l’activité travaillées dans TitrAB ainsi que dans la production de rétroactions automatiques.Mots-clés : Protocole expérimental, Environnement Informatique pour l’apprentissage Humain, Rétroactions automatiques.AbstractWe describe and discuss the use of the praxeological model in an experimental design activity in experimental science. We model the student’s task in the production of an experimental procedure, by introducing “Conception Task Types” to the praxeological model of the experiment. This extended model was used to design TitrAB, a software dedicated to an experimental design situation in Chemistry, in two ways: the selection of the activity tasks in TitrAB and the production of automatic feedback to the student’s protocol.Keywords: Experimental procedure, Software dedicated To an experimental design situation, Automatic feedback.

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NIZET, Isabelle, et Réjane MONOD ANSALDI. « Construction de bénéfices mutuels en contexte collaboratif : pistes théoriques et méthodologiques ». Phronesis 6, n^o 1-2 (15 juin 2017) : 140–52. http://dx.doi.org/10.7202/1040224ar.

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Résumé :

Nous référant aux résultats produits dans le cadre de deux projets collaboratifs axés l’un sur la formation continue d’enseignants (Chantier 7) et l’autre sur la recherche orientée par la conception (LéA), nous souhaitons montrer comment les cadres méthodologiques et théoriques choisis ont permis de repérer comment se construisent les bénéfices mutuels dans chacun des deux projets. Le métissage des praxéologies dans le LéA s’appuie sur l’émergence d’objets frontières et sur des phénomènes de brokering mis à jour dans l’analyse de réponses à des questionnaires soumis aux participants. La co construction de savoirs en évaluation dans le cadre du chantier 7 se fait à travers des démarches de valuation appuyées par le recours à différents critères de validité et de viabilité des savoirs de formation en circulation. Suite à l’analyse séparée de deux corpus, nous avons souhaité mettre à l’épreuve ces trois concepts (objet frontière, brokering et valuation de savoirs) dans un atelier offert à des enseignants, des conseillers pédagogiques et des chercheurs ayant participé au réseau des LéA. Les résultats exploratoires de cet atelier permettent de faire l’hypothèse qu’ils ont une certaine pertinence auprès de participants impliqués dans le pilotage de projet de recherche collaborative. En effet, la compréhension des fonctions de brokering, le repérage des objets frontières et des mécanismes de valuation de savoirs semble offrir des pistes utiles pour le pilotage de tels projets et soutenir le contrat collaboratif.

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Amor, Samia. « Le «nouveau pluralisme juridique» de Belley : ancien paradigme dans l'archéologie du droit islamique ? » Canadian journal of law and society 26, n^o 2 (août 2011) : 379–96. http://dx.doi.org/10.3138/cjls.26.2.379.

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RésuméBelley propose le paradigme du «nouveau pluralisme juridique» comme un autre mode de pensée et de penser le droit. Cette conception du droit s'éloigne de l'approche dissidente adoptée par le pluralisme juridique originel. Elle introduit une touche subversive: le «nouveau pluralisme juridique» se pose comme une idéologie de substitution à la conception moniste du droit. Une perspective qui contribue à l'élaboration d'une compréhension personnelle du droit islamique. Elle ouvre la possibilité d'explorer autrement les sources du droit islamique édifié dès le VIIèmesiècle de l'E.C. et de saisir l'interaction entre le religieux et le juridique à l'interface du politique. L'hypothèse avancée est que le paradigme du pluralisme juridique est au fondement du droit islamique. L'approche de Belley constitue une voie de compréhension des limites d'une construction d'un droit caractérisé comme religieux.

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Aubert, Flora. « La conception-réalisation : une mutation profonde du secteur de la construction ? Étude des cas britanniques et français ». Annales des Mines - Gérer et comprendre N° 129, n^o 3 (2017) : 3. http://dx.doi.org/10.3917/geco1.129.0003.

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Thuret, A., L. Delabre, C. Pilorget, D. Luce et M. Goldberg. « Batimex : une matrice emplois-expositions pour le ciment chez les travailleurs de la construction – Conception et validation ». Archives des Maladies Professionnelles et de l'Environnement 70, n^o 5 (octobre 2009) : 502–15. http://dx.doi.org/10.1016/j.admp.2009.05.003.

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Raouf, Khadija, Najia Benkenza, M’hamed El Aydi, Mohamed Anaya et Khalid Ennaciri. « Conception d’une séquence d’introduction dynamique du produit scalaire via une approche constructiviste intégrant la mécanique et les TIC ». ITM Web of Conferences 39 (2021) : 01007. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901007.

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Résumé :

Le travail que nous présentons dans cet article vise la redynamisation de l’enseignement-apprentissage du produit scalaire via la conception d’une séquence d’introduction de cette notion au lycée et des modalités de sa mise en oeuvre par l’enseignant. Cet intérêt est justifié par le manque d’activités motivantes dans les manuels marocains que nous avons consultés et par le fait que la construction de cette notion mobilise des objets mathématiques susceptibles de cumuler des difficultés d’apprentissages telles que les notions de vecteur et de produit. La démarche adoptée dans cette recherche, se base sur le constructivisme comme théorie d’apprentissage, l’approche interdisciplinaire pour donner plus de sens aux savoirs construits et l’intégration de la géométrie dynamique permettant de conjecture du résultat dans sa généralité en couvrant tous les cas de figures possibles et la construction éventuelle des figures dynamiques par les apprenants. Ainsi ; nous avons choisi comme activité d’approche une situation authentique dont la résolution fait appel essentiellement à la notion de résultante de deux forces que les apprenants ont déjà abordée en mécanique, et aux notions de somme de deux vecteurs et le théorème de Pythagore vus en mathématiques.

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Raouf, Khadija, Najia Benkenza, M’hamed El Aydi, Mohamed Anaya et Khalid Ennaciri. « Conception d’une séquence d’introduction dynamique du produit scalaire via une approche constructiviste intégrant la mécanique et les TIC ». South Florida Journal of Development 2, n^o 2 (11 juin 2021) : 3086–99. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv2n2-148.

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Résumé :

Le travail que nous présentons dans cet article vise la redynamisation de l’enseignement-apprentissage du produit scalaire via la conception d’une séquence d’introduction de cette notion au lycée et des modalités de sa mise en œuvre par l’enseignant. Cet intérêt est justifié par le manque d’activités motivantes dans les manuels marocains que nous avons consultés et par le fait que la construction de cette notion mobilise des objets mathématiques susceptibles de cumuler des difficultés d’apprentissages telles que les notions de vecteur et de produit. La démarche adoptée dans cette recherche, se base sur le constructivisme comme théorie d’apprentissage, l’approche interdisciplinaire pour donner plus de sens aux savoirs construits et l’intégration de la géométrie dynamique permettant de conjecture du résultat dans sa généralité en couvrant tous les cas de figures possibles et la construction éventuelle des figures dynamiques par les apprenants. Ainsi ; nous avons choisi comme activité d’approche une situation authentique dont la résolution fait appel essentiellement à la notion de résultante de deux forces que les apprenants ont déjà abordée en mécanique, et aux notions de somme de deux vecteurs et le théorème de Pythagore vus en mathématiques.

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Terrier, Jean. « Personnalité individuelle et personnalité collective selon Émile Durkheim et Georg Simmel ». Sociologie et sociétés 44, n^o 2 (31 octobre 2012) : 235–59. http://dx.doi.org/10.7202/1012928ar.

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Résumé :

Ce texte s’interroge sur la question de la personnalité chez Durkheim et Simmel. Après avoir dégagé quelques aspects de la problématique de la personnalité par le biais d’un survol de la littérature existante, l’auteur se penche sur deux questions principales. 1) La question anthropologique de la « personnalité individuelle » : l’auteur montre quelle conception de la personne humaine est adoptée par les deux auteurs (conscience de soi et moralité, chez Durkheim ; conscience de soi et originalité, chez Simmel). Le thème de la différence entre individu et personne dans les schèmes conceptuels de Durkheim et Simmel est abordé, ainsi que la question de la construction sociale et historique des personnes. 2) La question macrosociologique et ontologique de la « personnalité collective », c’est-à-dire de la « personnalité de la société » : l’auteur souligne ici les différences entre Durkheim et Simmel : si les deux sociologues refusent le postulat d’un être social supra-individuel, Durkheim fait un usage heuristique, politique, et pédagogique de la métaphore de la personnalité collective, tandis qu’un tel usage n’est pas présent chez Simmel.

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Tournès, Ludovic. « La fondation Rockefeller et la construction d’une politique des sciences sociales en France (1918-1940) ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 63, n^o 6 (décembre 2008) : 1369–402. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900038166.

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Résumé :

RésuméAu cours de l’entre-deux-guerres, la fondation Rockefeller apporte une impulsion décisive à la construction du champ des sciences sociales en France, à la fois par son soutien financier important, mais aussi par sa participation, conjointement avec les universitaires français, à la conception d’un programme de recherche collectif et à la création d’un ensemble d’institutions coordonnées entre elles et unifiées par le paradigme de la recherche expérimentale qui irrigue l’ensemble des travaux qui y sont menés. L’analyse des dynamiques respectives des acteurs engagés dans ce processus montre que l’on n’a pas tant affaire au processus de diffusion/réception d’un projet américain préalablement conçu, mais plutôt à la coproduction d’un projet franco-américain par l’ajustement progressif des objectifs des deux partenaires, qui ne cessent d’évoluer au cours des négociations.

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Grangeat, Michel. « Analyser le travail enseignant pour concevoir l’intervention éducative : est-ce utile et pour quoi faire ? » Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 12, n^o 1 (30 juillet 2013) : 31–46. http://dx.doi.org/10.7202/1017486ar.

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Résumé :

Cet article s’attarde à l’intérêt et aux finalités de l’analyse de l’activité des professionnels de l’intervention éducative pour la conception, la construction et la conduite des dispositifs de formation qui leur sont destinés. Elle concerne plutôt le métier enseignant, mais aussi de nombreux métiers de l’humain. Inscrite dans le modèle de la didactique professionnelle, elle développe une réflexion à propos des cadres conceptuels et des méthodologies permettant de comprendre l’activité des professionnels et d’identifier leurs conceptualisations, dans le but de mieux adapter les dispositifs de formation. La première section observe la fonction du formateur et de l’apprenant dans les dispositifs de formation. La deuxième concerne l’articulation entre les dispositifs de formation et les apprentissages informels, ceux qui se construisent sans intervention préconçue. La troisième vise la conception des dispositifs de formation qui est une étape souvent délaissée dans les réflexions sur le développement professionnel. La quatrième, au regard des précédentes parties, propose une méthodologie pour modéliser les conceptualisations des professionnels à partir de l’analyse de leur activité. La conclusion ouvre sur des questionnements et des pistes de recherche.

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