Bibliographies thématiques / Lgy11

Sommaire

  1. Articles de revues
  2. Thèses
  3. Chapitres de livres
  4. Actes de conférences

Littérature scientifique sur le sujet « Lgy11 »

Auteur : Grafiati
Publié le 4 juin 2021
Mis à jour le 7 février 2022

Créez une référence correcte selon les styles APA, MLA, Chicago, Harvard et plusieurs autres

Choisissez une source :

Consultez les listes thématiques d’articles de revues, de livres, de thèses, de rapports de conférences et d’autres sources académiques sur le sujet « Lgy11 ».

À côté de chaque source dans la liste de références il y a un bouton « Ajouter à la bibliographie ». Cliquez sur ce bouton, et nous générerons automatiquement la référence bibliographique pour la source choisie selon votre style de citation préféré : APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.

Vous pouvez aussi télécharger le texte intégral de la publication scolaire au format pdf et consulter son résumé en ligne lorsque ces informations sont inclues dans les métadonnées.

Articles de revues sur le sujet "Lgy11"

1

Spjut, Lina. « En läroplansanalys om samstämmighet inom Lgr11 ». Educare - vetenskapliga skrifter, no 3 (24 mai 2021) : 102–29. http://dx.doi.org/10.24834/educare.2021.3.5.

Texte intégral
Résumé :
This article investigates in what way the Swedish compulsory school curriculum (Lgr11) addresses knowledge regarding Swedish national minorities. The aim is to study alignment within Lgr11 through a case of the theme national minorities. Research questions target alignment within syllabi and alignment between syllabi and the aim and guidelines in the curricula. Theories of alignment and curriculum theory formed the theory and methodology for the analysis, foregrounding similarities and differences in how Swedish national minorities are addressed in Lgr11. Results show numerous inconsistencies. Learning goals in curriculum and syllabus content are, for instance, not aligned, and differences exist within the syllabus between aim (syfte), central content (centralt innehåll) and the lower set measurable demands (kunskapskrav). This is problematic since earlier research demonstrated that measurable demands have out-conquered teaching content. These challenges for teacher’s interpretation of curricula and syllabus can affect the teaching content.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Iversen, Maja W., Øyvind Nordbø, Eli Gjerlaug-Enger, Eli Grindflek et Theodorus H. E. Meuwissen. « Predicting survival and longevity of sows using purebred and crossbred data1 ». Translational Animal Science 4, no 2 (1 avril 2020) : 993–1005. http://dx.doi.org/10.1093/tas/txaa073.

Texte intégral
Résumé :
Abstract Survival and longevity are very important traits in pig breeding. From an economic standpoint, it is favorable to keep the sows for another parity instead of replacing them and, from the animal’s perspective, better welfare is achieved if they do not experience health problems. It is challenging to record longevity in purebred (PB) nucleus herds because animals are more likely to be replaced based on breeding value and high replacement rates rather than inability to produce. Crossbred (CB) sows are, however, submitted to lower replacement rates and are more likely to be kept in the farm longer if they can produce large and robust litters. Therefore, the objective of this study was to investigate whether the use of CB phenotypes could improve prediction accuracy of longevity for PBs. In addition, a new definition of survival was investigated. The analyzed data included phenotypes from two PB dam lines and their F1 cross. Three traits were evaluated: 1) whether or not the sow got inseminated for a second litter within 85 d of first farrowing (Longevity 1–2), 2) how many litters the sow can produce within 570 d of first farrowing [Longevity 1–5 (LGY15)], and 3) a repeatability trait that indicates whether or not the sow survived until the next parity (Survival). Traits were evaluated both as the same across breeds and as different between breeds. Results indicated that longevity is not the same trait in PB and CB animals (low genetic correlation). In addition, there were differences between the two PB lines in terms of which trait definition gave the greatest prediction accuracy. The repeatability trait (Survival) gave the greatest prediction accuracy for breed B, but LGY15 gave the greatest prediction accuracy for breed A. Prediction accuracy for CBs was generally poor. The Survival trait is recorded earlier in life than LGY15 and seemed to give a greater prediction accuracy for young animals than LGY15 (until own phenotype was available). Thus, for selection of young animals for breeding, Survival would be the preferred trait definition. In addition, results indicated that lots of data were needed to get accurate estimates of breeding values and that, if CB performance is the breeding goal, CB phenotypes should be used in the genetic evaluation.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
3

Gowda, Vasantha, Michal Biler, Andrei Filippov, Malisa V. Mantonico, Eirini Ornithopoulou, Mathieu Linares, Oleg N. Antzutkin et Christofer Lendel. « Structural characterisation of amyloid-like fibrils formed by an amyloidogenic peptide segment of β-lactoglobulin ». RSC Advances 11, no 45 (2021) : 27868–79. http://dx.doi.org/10.1039/d1ra03575d.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
4

Lundström, Stefan, Lena Manderstedt et Annbritt Palo. « Den mätbara litteraturläsaren - En tendens i Lgr11 och en konsekvens för svensklärarutbildningen ». Utbildning & ; Demokrati – tidskrift för didaktik och utbildningspolitk 20, no 2 (1 janvier 2011) : 7–26. http://dx.doi.org/10.48059/uod.v20i2.948.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
5

Lunde, Torodd. « Skolans laborationer och traditionens makt ». Venue 4, no 3 (2 novembre 2015) : 1–4. http://dx.doi.org/10.3384/venue.2001-788x.15421.

Texte intégral
Résumé :
Traditioner har makt över hur vi tänker. När vi nu enligt nya läroplanen Lgr11 ska börja genomföra laborationer i syftet att ge eleverna kunskaper om den naturvetenskapliga forskningsprocessen, finns stor sannolikhet att uppdraget påverkas av den laborationstradition som redan finns. Det visar en fallstudie där samtliga högstadielärare i NO-ämnen inom en kommun deltog. Därför behövs nya laborationer som gynnar det kritiska tänkandet.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
6

Zhao, Jiang, Bo Li, Heng Zhao, Yi Hu, Wenjin Wang et Youqing Wang. « Tight focusing properties of the azimuthal discrete phase modulated radially polarized LG11⁎ beam ». Optics Communications 296 (juin 2013) : 95–100. http://dx.doi.org/10.1016/j.optcom.2013.01.033.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
7

Piepoli, Tiziana, Cemile Jakupoglu, Wenli Gu, Elena Lualdi, Blanca Suarez-Merino, Pietro L. Poliani, Maria Grazia Cattaneo et al. « Expression studies in gliomas and glial cells do not support a tumor suppressor role for LGI11 ». Neuro-Oncology 8, no 2 (1 avril 2006) : 96–108. http://dx.doi.org/10.1215/15228517-2005-006.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
8

Kongjaimun, Alisa, Akito Kaga, Norihiko Tomooka, Prakit Somta, Takehiko Shimizu, Yujian Shu, Takehisa Isemura, Duncan A. Vaughan et Peerasak Srinives. « An SSR-based linkage map of yardlong bean (Vigna unguiculata (L.) Walp. subsp. unguiculata Sesquipedalis Group) and QTL analysis of pod length ». Genome 55, no 2 (février 2012) : 81–92. http://dx.doi.org/10.1139/g11-078.

Texte intégral
Résumé :
Yardlong bean (Vigna unguiculata (L.) Walp. subsp. unguiculata Sesquipedalis Group) (2n = 2x = 22) is one of the most important vegetable legumes of Asia. The objectives of this study were to develop a genetic linkage map of yardlong bean using SSR makers from related Vigna species and to identify QTLs for pod length. The map was constructed from 226 simple sequence repeat (SSR) markers from cowpea (Vigna unguiculata (L.) Walp. subsp. unguiculata Unguiculata Group), azuki bean (Vigna angularis (Willd.) Ohwi & Ohashi), and mungbean (Vigna radiata (L.) Wilczek) in a BC1F1 ((JP81610 × TVnu457) × JP81610) population derived from the cross between yardlong bean accession JP81610 and wild cowpea (Vigna unguiculata subsp. unguiculata var. spontanea) accession TVnu457. The markers were clustered into 11 linkage groups (LGs) spanning 852.4 cM in total length with a mean distance between adjacent markers of 3.96 cM. All markers on LG11 showed segregation distortion towards the homozygous yardlong bean JP81610 genotype. The markers on LG11 were also distorted in the rice bean (Vigna umbellata (Thunb.) Ohwi & Ohashi) map, suggesting the presence of common segregation distortion factors in Vigna species on this LG. One major and six minor QTLs were identified for pod length variation between yardlong bean and wild cowpea. Using flanking markers, six of the seven QTLs were confirmed in an F2 population of JP81610 × TVnu457. The molecular linkage map developed and markers linked to pod length QTLs would be potentially useful for yardlong bean and cowpea breeding.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
9

Zhang, Quan, Junjie Yu, Biran Shi, Fanchun Tang et Jianlang Li. « LG11-mode vortex Nd:YAG laser by applying second-order circular Dammann grating for annular pumping ». Chinese Optics Letters 17, no 5 (2019) : 051402. http://dx.doi.org/10.3788/col201917.051402.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
10

Berliner, Howard S. « The Crisis of the Los Angeles County Public Hospital System : A Harbinger for the Nation ». International Journal of Health Services 34, no 2 (avril 2004) : 313–22. http://dx.doi.org/10.2190/gtv0-lgy1-c2lk-brq7.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
Plus de sources

Thèses sur le sujet "Lgy11"

1

Halén, Ola. « Stenhård i fejset men jävligt lös i magen : den relationella kampen mellan lärare och elev ». Thesis, Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för musik, pedagogik och samhälle, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kmh:diva-2045.

Texte intégral
Résumé :
Musik finns i alla kulturer och berör oss alla på olika sätt. Syftet med denna uppsats är att söka en djupare förståelse för vad en musikgenre kan betyda för elever. Studien går ut på att undersöka hur elever använder musiken för att klara av sin vardag både vad gäller skola och fritid. Det har i utredningar visats att musik är viktig för inlärning av kärnämnen. I mitt arbete som musiklärare har jag fått höra från elever att de inte skulle komma till skolan om det inte var för musikämnena. Det är musiken som gör skolan intressant och som gör att de orkar delta även i andra ämnen. Läraren är viktig för elevernas utbildning. En modern lärare använder sig av relationellt lärande. Metoden går ut på att läraren skapar en relation där eleven ges förtroende och stort utrymme i undervisningen. I relationen måste läraren släppa på sin auktoritet och en kamp kan då uppstå mellan lärare och elev, vilket kräver både kunskap och mod av läraren.
Music exists in all cultures and affects us all in different ways. The purpose of this study is to seek a deeper understanding of what a genre of music can mean to students. The study is to investigate how students use music to cope with their daily lives both in school and leisure. Investigations have shown that music is important to the learning of main subjects. In my job as a music teacher I have learnt from students that they would not come to school if it was not for the music subjects. It's the music that makes the school attractive and enables them to have the energy to participate in other subjects. The teacher is important for the students' education. A modern teacher uses ”relational learning”. The approach is that the teacher creates a relationship where students are given freedom and space in class. In the relationship with the student the teacher must let go of his authority and a struggle can then occur between teacher and student, which requires both the knowledge and the courage of the teacher.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Westerblom, Björn. « Att tala, tänka och texta demokrati : En systematisk litteraturstudie av demokratiuppdraget i svenskämnet ». Thesis, Högskolan Dalarna, Svenska språket, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-35872.

Texte intégral
Résumé :
Skolan har sedan 1948 haft ett uppdrag att fostra elever till demokratiska medborgare. Demokratiuppdraget ska genomsyra all undervisning och kan genomföras på flera olika sätt. Denna kvalitativa systematiska litteratur-studie undersöker hur lärare och elever kan arbeta kring demokratiupp-draget genom läsning, skrivning och samtal för att utveckla grund-läggande och nödvändiga färdigheter som krävs för ett demokratiskt samhälle. Studien påvisar vilka uttolkningar som har gjorts och görs kring demokrati-uppdraget i svenskämnet. I rådande läroplan har demokratiuppdraget tonats ner för att istället fokusera på elevernas kommande yrkesliv. Detta innebär att det saknas tydliga riktlinjer för dagens lärare och att under-visning vad gäller demokratiuppdraget i stort utgår från lärarens egen tolkning av vad som bör ingå. Ett stort och viktigt område att utgå ifrån är skönlitterär läsning och därifrån koppla på övningar och metoder vad gäller skrivande och talande för att på ett holistiskt sätt erbjuda eleverna en grundläggande utbildning som en del i deras utveckling mot demokratiska medborgare.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
3

Ericsson, Fredric. « Kollektivism eller individualism i skolan ? : En läroplansanalys på LGY70, LPF94 och LGY11 ». Thesis, Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-38960.

Texte intégral
Résumé :
This essay will address whether the school has gone from being a collectivist-oriented to anindividualist-oriented school. By studying the curricula LGY70, LPF94 and LGY11 for uppersecondary school and studying how the concept group expresses itself in the different curricula.The study is based on a qualitative concept analysis model by Walker and Avant's seven differentsteps to analyze concept. The term group will be explained and discussed in the paper to create anunderstanding of what a group is and its different definitions. After this, group theories will beaddressed in relation to the concept group, then this will be applied in relation to the curricula.In each curriculum I will give an overall history when the curricula came to be applied in society.This is done to better understand the time and spirit of the time. In each curriculum I will give anoverall history when the curricula came to be applied in society. This is done to better understandthe time and spirit of the time.What I have come up with is that the school has gone from being collectivist to individualistic.This is because the curricula change and are revised to create the conditions for an increasinglychanging society. This is a must for the school to prepare the students for an ever-changing society.Groups are not as important, but it is the individual and its growth and learning that have come intofocus. For each curriculum, more and more valid groups and group identities have been revisedaway.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
4

Milton, Linus, et Marcus Sjöberg. « (O)Rättvisa betyg : En studie om gymnasielärares tillvägagångssätt för att sätta valida betyg ». Thesis, Umeå universitet, Institutionen för matematik och matematisk statistik, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-64470.

Texte intégral
Résumé :
Under de senaste åren har det pågått en diskurs kring huruvida lärares betygsättning är korrekt eller ej. Studier visar på att elevers kunskaper i skolämnen sjunker medan betygsmedelvärdet årligen ökar. Vi vill i denna studie få en fördjupad kunskap i gymnasielärares arbete med att sätta korrekta betyg, alltså betyg med hög validitet. För att kunna göra detta kommer vi utifrån kvalitativa intervjuer med gymnasielärare, verksamma i matematik, kategorisera deras tillvägagångssätt för bedömning av elevernas kunskaper mot de ingående aspekterna i validitetsbegreppet. Vi kommer även belysa vad lärare eventuella upplever för svårigheter med sina tillvägagångssätt och hur de kommer tillrätta med dessa svårigheter. Samtliga av våra informanter arbetade aktivt mot validitetsbegreppet, dock på varierande sätt vilket gav dem olika hög validitet i sina bedömningar. Vår slutsats av denna studie är att lärares arbete för att sätta korrekta betyg kräver mer tid än vad som finns tillgängligt i lärarnas timplan.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
5

Kyhlström, Ida. « De matematiska förmågorna : En bakgrund till uppkomsten av de matematiska förmågorna i lgy11 ». Thesis, Uppsala universitet, Matematiska institutionen, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-350029.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
6

Svensson, Kristoffer. « Att vilja implementera läroplanen utan att kunna. : En studie på skolans implementering av läroplanensriktlinjer för kontakt med arbetsliv och högre utbildning ». Thesis, Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-27944.

Texte intégral
Résumé :
Implementering av politiska beslut är någonting som det forskats mycket om under en lång tid både på nationell och internationell nivå. Den forskning som finns om implementering går att applicera på alla politiska beslut som fattas eller har fattats som innebär att någon blir styrd. Denna styrning och påförande av politiska beslut är vanligt förekommande i den svenska skolan och det blir då också intressant att undersöka hur denna implementering lyckas. Syftet med denna uppsats är att undersöka hur implementeringen av den nya läroplanen ”Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011” med fokus på kapitel 2.4 Riktlinjer för utbildningsval – arbete och samhällsliv har lyckats på gymnasieskolan i en svensk kommun. Implementeringen undersöks med hjälp av Lundqvists tre egenskaper som han menar varje tjänsteman besitter – förstår, kan och vill. Sett utifrån detta teoretiska ramverk kommer uppsatsen fram till att implementeringen är misslyckad tack vare att tjänstemännen inte till fullo förstår eller kan implementera riktlinjerna.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
7

Lundkvist, Marcus. « Demokratiuppdraget i Lgy70, Lpf94 och Lgy11 -Från nation och gemenskap till demokratiska rättigheter och skyldigheter ». Thesis, Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-80210.

Texte intégral
Résumé :
The purpose of this essay is to study how the Swedish school’s democratic mission is expressed within three different curriculas from the Swedish upper secondary school aswell as what expectations the democratic mission put on the teachers. The study’s central purpose is centered around the following questions: "How is the school’s democratic mission expressed in Lgy70, Lpf94 and Lgy11?", "What kind of similarities and differences are there in the democratic mission between Lgy70, Lpf94 and Lgy11?" and "What expectations are put on the teacher from the democratic mission in Lgy70, Lpf94 and Lgy11?". The essay uses qualitative text analysis as it’s method and curriculum theory and the traditional didactic questions as theories to answer the study’s purpose and questions. In conclusion the study identifies a change in the curriculas content, from a focus on the nation and communities to democratic rights and obligations, it also presents the complexity of the democratic mission.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
8

Blomkvist, Nathalie. « Bildningsideal och bildningsdidaktiska förutsättningar i en mål- och resultatstyrd skola : En kvalitativ idéanalys av Lgy11 ». Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-33055.

Texte intégral
Résumé :
Uppsatsen studerar bildningsideal och bildningsdidaktiska förutsättningar i läroplanen för gymnasieskolan 2011, en läroplan som i läroplansforskning benämns som mål- och resultatstyrd. Den mål- och resultatstyrda skolan, med ämnesplaner med konkretiserat innehåll och mätbara mål som ska kunna avläsas på förhand innan utbildningen påbörjats, är en utveckling bort från den klassiska bildningstankens fria förhållningssätt och den hermeneutiska bildningstraditionens idé om en förbehållslös bildningsresa. Detta har föranlett en debatt om föreliggande ”bildningskris” inom det svenska skolväsendet. Men antagandet om en ren utbildning utan bildning är en förenkling av en komplex utbildningsapparat med mångårig historia och därför söker jag efter bildningens plats i Lgy11. Uppsatsens teoretiska utgångspunkt grundar sig för det första i en framställning av idealtyper sprungna ur den klassiska/nyhumanistiska bildningstraditionen, den hermeneutiska bildningstraditionen samt den anglosaxiska liberal education. För det andra i en teoretisk framställning om bildningsdidaktiska utgångspunkter. Genom att kombinera idéanalys och diskursteori visade uppsatsens analys på tre framträdande bildningsideal i läroplanen för gymnasieskolan. Dels ett ideal om eleven som arbetsam, där det framtida yrkeslivet och entreprenörskap bör premieras, dels ett ideal om en förstående och sympatisk elev som respekterar olikheter och oliktänkande och dels ett ideal om eleven som världsmedborgare som ser fördelar med ett mångkulturellt, globalt samhälle. Analysen visade även att ämnesplanernas centrala innehåll och kunskapskrav är öppna för tolkning, de skulle kunna ha bildningsdidaktiska förutsättningar, men det finns inga garantier för att undervisningen utformas på ett vad jag kallar bildningsdidaktiskt sätt. Tvärt om visar tidigare forskning på att de mål- och resultatstyrda ramfaktorerna, som krav på utvärdering, anpassning till internationella mätningar och föräldrars ökade insyn i bedömningen, får lärare att konstruera bedömningsmatriser med mätbara mål som inte är öppna för vidare diskussion. Uppsatsens avslutande diskussion handlar istället om elevens individuella förutsättningar och hur den mål- och resultatstyrda läroplanen tycks slå kontraproduktivt och öka ojämlikheten elevgrupper emellan istället för att bygga en bra, stabil skola för alla.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
9

Fröjd, Carin. « Spänningsfält i samhällskunskapslärares värdegrundsuppdrag : En intervjustudie med samhällskunskapslärare i gymnasieskolanom deras förhållande till värdegrunden i Lgy11 ». Thesis, Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-55127.

Texte intégral
Résumé :
Carin Fröjd (2017): Tension fields in the education about values in social studies. An interview with social studies teachers in secondary schools about their relationship to the fundamental values in the Swedish curriculum Lgy11. This thesis aims to explore how teachers in social studies understand the fundamental values of the Swedish curriculum for the secondary school (Lgy 11). Although there are several previous studies of how Swedish teachers understand specific fundamental values there are few studies aimed to describe a overall understanding of the curriculums fundamental values based on the teachers perspective. The purpose of this thesis is divided into two parts. In the first part the aim is to identify the tension that can exist between different perspectives in the theoretical and practical research on education of values and sociocivic education. The thesis identifies five central fields of tension that is recurring in the research. In part two the aim is to examine how social studies teachers in secondary schools report that they interpreters and relate to the fundamental values of the Swedish public school. The fields I then use as a theoretical framework for understanding the teachers statements about their work with values. The result of the study suggests that the teachers are well based in the Swedish curriculums fundamental values but prioritise some values more than others. Witch values that are prioritised is very different between the examined schools. Since the Swedish National Agency of Education recently have been addressing that it is essential that the education for establishing values should be seen as a coherent mission and not be divided into parts or specific problem areas, I believe this work may be a relevant contribution. The result shows that some areas are more prioritised than others in the schools and some parts seem to be less prioritised. The first part provide a framework that can be a tool for understanding witch parts that is prioritised and witch are not.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
10

Oprea, Alina Daniela. « Educación para el Desarrollo Sostenible en las clases de ELE ». Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV), 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-30791.

Texte intégral
Résumé :
The aim of this papper is to investigate how spanish teacher understand the concept of Sustainable Development and how they implement the Education for Sustainable Development in their lessons. For this purpose we have used two different methods: the first was to analyze Swedish school policy documents (Education Act, Lgr 11 and Lgy 11) to see if they promote the Education for Sustainable Development in foreign language classes. The second was to analyze the perceptions of the teachers in terms of understanding and application of Sustainable Development in their teaching. A questionnaire study was conducted with 12 spanish teachers representing 11 secondary- and high schools in Växjö. The questionnaire contains 8 questions about personal information, 3 open questions about understanding of Education for Sustainable Development and 27 affirmations about Sustainable Development which measure teacher´s levels of agreement or disagreement (Likert ordinal scale). The results showes that Swedish school policy documents don´t make it clear that teacher in general and spanish teacher in particular have to educate for Sustainable Development (in the Education Act the words 'sustainable development' are not even mentioned). They also showes that 58 % of the teachers implemet in their teaching the Sustainable Development; 100 % of the teachers consider the lack of knowledge, the lack och time and the irrelevance of Sustainable Development in the spanish lessons as factors who difficult the Education for Sustainable Development; 92 % of the teachers would like to get more education about how to educate for Sustainable Development.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
Plus de sources

Chapitres de livres sur le sujet "Lgy11"

1

Martinez, Richard, et Patrick Fox. « Confidentiality in Psychiatric Practice ». Dans The American Psychiatric Association Publishing Textbook of Forensic Psychiatry. American Psychiatric Association Publishing, 2017. http://dx.doi.org/10.1176/appi.books.9781615371914.lg11.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.

Actes de conférences sur le sujet "Lgy11"

1

Kim, T. H., D. J. Kim et J. W. Kim. « Double-Ring-Pumped Nd:YVO4 Laser with a High-Order Laguerre-Gaussian Mode (LG11) Output ». Dans 2019 Conference on Lasers and Electro-Optics Europe & European Quantum Electronics Conference (CLEO/Europe-EQEC). IEEE, 2019. http://dx.doi.org/10.1109/cleoe-eqec.2019.8872592.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
Vous pouvez également être intéressé par les bibliographies sur le sujet « Lgy11 » pour d’autres types de sources :
Articles de revues Thèses
Nous offrons des réductions sur tous les plans premium pour les auteurs dont les œuvres sont incluses dans des sélections littéraires thématiques. Contactez-nous pour obtenir un code promo unique!

Vers la bibliographie