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Articles de revues sur le sujet « Missão da escola »

Auteur : Grafiati

Publié le 4 juin 2021

Mis à jour le 4 février 2022

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1

De Oliveira Fonseca, Kacia Neto, and Valeria Augusta Cerqueira de Medeiros Weigel. "Educação escolar indígena: entre a que temos e a que queremos!" Educação Online 13, no. 29 (2018): 1–18. http://dx.doi.org/10.36556/eol.v13i29.485.

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Résumé :

Este trabalho baseia-se em pesquisa realizada na Barreira da Missão, área indígena do Município de Tefé-AM, em que se buscou analisar as medidas que estão sendo criadas para que a Escola Municipal Rural Indígena Pe. Augusto Cabrolié se estabeleça nos padrões da Educação Escolar Indígena. O caminhar metodológico utilizou o método hermenêutico-dialético, em que procedemos com observação direta e entrevista semiestruturada com participantes moradores da comunidade. Os resultados nos mostraram que a Educação Escolar Indígena já foi implantada na escola, contudo, precisa implementar algumas polític

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2

Matos, José Manuel, and Elmha Coelho Martins Moura. "CULTURA DE UMA ESCOLA TÉCNICA PORTUGUESA NOS ANOS 1950 — A ESCOLA INDUSTRIAL E COMERCIAL ALFREDO DA SILVA." Educação: Teoria e Prática 26, no. 53 (2016): 445–65. http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.vol26.n53.p445-465.

Texte intégral

Résumé :

Este artigo tem a finalidade de exemplificar a cultura de escolas técnicas portuguesas na década de 1950, recorrendo ao caso da Escola Industrial e Comercial Alfredo da Silva (EICAS) da vila do Barreiro, em Portugal. Baseamos a investigação no referencial teórico da cultura escolar/culturas escolares. Metodologicamente este trabalho é um estudo histórico documental de caso: a EICAS. Nesse sentido, fizemos uso de documentos recolhidos no arquivo da Escola, nas Bibliotecas da Secretaria-Geral do Ministério da Educação português e na Câmara Municipal do Barreiro bem como de entrevistas. Empregamo

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3

Bertero, Carlos Osmar, Amon Barros, and Rafael Alcadipani. "Missionários americanos na Bahia: o bacharelado em administração da Escola de Administração da UFBA." Cadernos EBAPE.BR 17, no. 1 (2019): 144–55. http://dx.doi.org/10.1590/1679-395164890.

Texte intégral

Résumé :

Resumo Por meio de uma historiografia, este trabalho analisa como os Estados Unidos apoiaram a criação da Escola de Administração da UFBA, contando ainda com o apoio da Escola de Administração de Empresas de São Paulo (EAESP), vista como disseminadora do modelo estadunidense de escolas de negócios no Brasil. Após a leitura dos documentos produzidos pela “missão” estadunidense na Bahia e de outras fontes históricas, especialmente o livro sobre a história da Escola de Administração da UFBA (SANTOS, BARRETO e BARRETO, 2009), concluímos que os estadunidenses enfrentaram vários obstáculos não antev

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4

Hildebrandt-Stramann, Reiner, and Marli Hatje. "A Educação Física como disciplina escolar: reflexões sobre a disciplinaridade no ensino escolar." Motrivivência 33, no. 64 (2021): 1–16. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2021.e82003.

Texte intégral

Résumé :

O ensaio tem como objetivo discutir a disciplinaridade da educação física no ensino escolar, nos âmbitos institucional e curricular. Tanto a disciplinaridade/profissionalismo quanto o conhecimento escolar devem estar sistematicamente relacionados entre si para que se concretizem. Numa primeira etapa, é apresentada a relação entre o desenvolvimento da escola como instituição educacional e a missão da escola, ser responsável pelo desenvolvimento do conhecimento escolar. Numa segunda etapa, é discutido o desenvolvimento de disciplinas escolares em conexão com o desenvolvimento do conhecimento esc

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5

Augusto de Andrade de Almeida, Sergio Luiz. "A missão militar francesa na escola de aperfeiçoamento de oficiais." Revista Scientiarum Historia 1 (December 12, 2019): 7. http://dx.doi.org/10.51919/revista_sh.v1i0.30.

Texte intégral

Résumé :

O presente trabalho tem o objetivo de contribuir para a compreensão da História da Missão Militar Francesa e sua importância para a Escola de Aperfeiçoamento de Oficiais, ao comemorar o seu primeiro centenário. O desejo de modernidade ocorreu em diversos campos da sociedade brasileira e, devido à recente situação do Brasil como República independente, o Exército brasileiro deveria passar por urgentemente por uma série de reformulações para acompanhar o desenvolvimento do país e garantir, então, a soberania e liderança no continente. Apesar das dificuldades inerentes aos processos de evolução d

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6

Leal, Valéria Andrade. "A animação bíblica da escola católica." Revista de Cultura Teológica. ISSN (impresso) 0104-0529 (eletrônico) 2317-4307 22, no. 84 (2014): 310. http://dx.doi.org/10.19176/rct.v22i84.20802.

Texte intégral

Résumé :

Documentos pós conciliares da Igreja, dentro os quais destaca-se o Documento de Aparecida e a Verbum Domini, apontam para a centralidade da Palavra de Deus em toda a ação pastoral e também na vida do cristão. Enquanto católicas as escolas confessionais que se inserem na missão da Igreja também são interpeladas a ter a Palavra de Deus no centro de sua ação educativa. Assim, o texto que segue apresenta diretrizes para a elaboração de um programa de formação bíblica que colabore na construção de um “pensar bíblico” em toda escola católica. Tal acarretaria a efetivação da animação bíblica da ação

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7

Terçariol, Adriana Aparecida de Lima, and Rosiley Aparecida Teixeira. "Violências na Escola." Dialogia, no. 32 (August 31, 2019): 1–3. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n32.14444.

Texte intégral

Résumé :

Considerando a escola como um microuniverso da realidade geral, verifica-se que os conflitos e violências presentes na sociedade, tornam-se parte do contexto escolar, materializando-se nas experiências dos(as) professores(as), dos(as) estudantes, da equipe gestora, bem como da comunidade, na qual a escola está inserida. Essa situação implica que sejam adotados, nesse ambiente, encaminhamentos e estratégias específicas para a problematização e enfrentamento da cultura da violência, de forma que a missão central da Educação, qual seja, o processo de ensino e aprendizagem, ocorra de forma mais ef

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8

Lopes, Maria. "A crise da escola: o (re)pensar de uma outra escola face aos desafios do século XXI." Revista Iberoamericana de Educación 69, no. 1 (2015): 183–95. http://dx.doi.org/10.35362/rie691162.

Texte intégral

Résumé :

Este artigo pretende apresentar, num primeiro momento, uma reflexão crítica acerca da crise da escola, tendo como enquadramento a problematização de significados à luz da missão da escola enfocando a gramática da escola. Num segundo momento, a análise reflexiva recai sobre o (re) pensar de uma outra escola sob o prisma da globalização fase aos dilemas e desafios da contemporaneidade, ressaltando a mudança e a inovação como o caminho a trilhar na construção de uma boa escola – equitativa, inclusiva e democrática. Por último, enfatiza-se o sentido sociológico das escolas democráticas, revisitand

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9

Alcadipani, Rafael, and Carlos Osmar Bertero. "Uma escola Norte-Americana no Ultramar?: uma historiografia da EAESP." Revista de Administração de Empresas 54, no. 2 (2014): 154–469. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-759020140204.

Texte intégral

Résumé :

O ensino de Administração desenvolvido nos Estados Unidos da América (EUA) ganhou proeminência internacional após a Segunda Guerra Mundial, levando diversos autores a analisar esse processo como americanização. Partindo da discordância dos autores com relação à americanização do ensino de gestão, o objetivo deste artigo é analisar como a EAESP não se constituiu como mera cópia das escolas norte-americanas de Administração em terras brasileiras. Para tanto, com base em depoimentos de figuras proeminentes na história da escola e relatórios enviados por professores da Missão Universitária que deu

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10

Wolff, Elias, and Raquel De Fátima Colet. "A dimensão ecumênica e inter-religiosa da Pastoral Escolar na escola católica: fundamentos teológicos e horizontes para a ação." Caminhos de Diálogo 4, no. 6 (2016): 6. http://dx.doi.org/10.7213/cd.a4n6p6-19.

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Résumé :

O pluralismo atual interpela a educação como possibilidade privilegiada para atitudes de diálogo e cooperação entre culturas e credos. De identidade cultural e eclesial, a escola católica (EC) desempenha sua função social a partir dos princípios cristãos que a orientam, assumidos em relação ao carisma religioso específico. Como espaço de evangelização que tem na comunidade educativa uma interlocutora imediata, e frente à conjuntura plural que a constitui, a dimensão ecumênica e inter-religiosa adquire especial relevância, cabendo à Pastoral Escolar (PE) a tarefa de sua articulação sistemática.

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Amoroso, Marta Rosa. "Mudança de hábito: Catequese e educação para índios nos aldeamentos capuchinhos." Revista Brasileira de Ciências Sociais 13, no. 37 (1998): 101–14. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-69091998000200006.

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Résumé :

A escola para índios foi um dos baluartes da política indigenista do Brasil monárquico, que se pautava pelo "Regulamento da Catequese e Civilização", de 1845. O período é marcado pela atuação da missão dos frades capuchinhos italianos e montagem de dezenas de escolas para índios nos aldeamentos católicos e nas cidades. Este artigo trata de observar a natureza das relações sociais geradas pela empresa missionária dos capuchinhos e o sentido da catequese para os diferentes agentes nela envolvidos. Focalizando a missão indígena no Paraná, destaca a montagem da destilaria de aguardente em São Pedr

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Torres, Leonor Lima. "Culturas de escola e celebração da excelência: cartografia das distinções em Portugal." Educação e Pesquisa 41, spe (2015): 1419–38. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-9702201508142954.

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Résumé :

Resumo As orientações de política educativa de âmbito global têm colocado no centro das suas prioridades a promoção da excelência, da qualidade e da eficácia dos sistemas de ensino e formação. Este texto propõe-se a debater o impacto dessa agenda na realidade educativa portuguesa a partir de um olhar sobre a política em estado prático, isto é, sobre os mecanismos de apropriação ocorridos no espaço organizacional e sua articulação com as especificidades culturais da escola. À luz desse enfoque, pretende-se compreender de que forma a cultura de escola redefine localmente a sua missão educativa,

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Sousa, Maria Martins de, and Teresa Sarmento. "Escola – família - comunidade: uma relação para o sucesso educativo." Gestão e Desenvolvimento, no. 17-18 (January 1, 2010): 141–56. http://dx.doi.org/10.7559/gestaoedesenvolvimento.2010.133.

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Résumé :

Este artigo faz uma abordagem à problemática da relação entre a escola e as famílias e a sua correlação com o sucesso escolar, numa perspectiva multifocal, isto é, na convicção generalizada da premência do estabelecimento e desenvolvimento duma relação de cooperação, sem deixar de tomar consciência das vicissitudes, enviesamentos e entropias negativas que têm dificultado a concretização de um verdadeiro envolvimento das famílias com a escola, no sentido do cumprimento duma missão que às duas instituições é reconhecida e indiscutivelmente comum – o sucesso na formação escolar e desenvolvimento

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Beaklini, Adriana Valentim. "Uma viagem, um engenheiro, uma escola: reorganização da Escola Prática de Aprendizes da Estrada de Ferro Central do Brasil (1905)." Revista de História e Historiografia da Educação 1, no. 2 (2017): 70. http://dx.doi.org/10.5380/rhhe.v1i2.51795.

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Résumé :

Este artigo analisa a reorganização do curso profissional da Escola Prática de Aprendizes da Estrada de Ferro Central do Brasil, no bairro do Engenho de Dentro, no Rio de Janeiro, a partir das impressões da viagem aos Estados Unidos da América realizada pelo subdiretor da Seção Locomoção, o engenheiro José Joaquim da Silva Freire, em 1905. Utilizo como fonte privilegiada para este estudo dois documentos. O primeiro é o relatório que foi produzido a partir da viagem, intitulado “Missão aos Estados Unidos”, publicado em 1907, que expõe as considerações comparativas de Silva Freire sobre o proces

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Betarel, Renata. "Hora da virada." Cadernos de Gestão e Empreendedorismo 2, no. 3 (2014): 23–34. http://dx.doi.org/10.32888/cge.v2i3.12661.

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Résumé :

A EE Professora Flávia Vizibeli Pirró é uma escola estadual, fundada e mantida pelo Governo do Estado de São Paulo, de porte médio, localizada na capital de São Paulo, em bairro periférico da zona sul, conhecido como Comunidade Alba. A unidade escolar atende alunos do Ensino Fundamental, Ciclo I e II. A unidade escolar é mantida pelo Poder Público Estadual e administrada pela Secretaria do Estado da Educação, locada na Diretoria de Ensino de Centro Oeste. Nossa ênfase é a educação, pautada em valores éticos, morais e sociais. A escola tem como Missão, oportunizar ao educando a construção efeti

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Pimenta, Cibele Andrucioli de Mattos, Diná de Almeida Lopes Monteiro da Cruz, and Katia Grillo Padilha. "Programa de Pós-Graduação em Enfermagem na Saúde do Adulto da Escola de Enfermagem da USP." Revista da Escola de Enfermagem da USP 38, no. 4 (2004): 458–66. http://dx.doi.org/10.1590/s0080-62342004000400012.

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Résumé :

O Programa de Pós-Graduação em Enfermagem na Saúde do Adulto da Escola de Enfermagem da USP (PROESA) nasceu da fusão das Áreas de Concentração "Fundamentos de Enfermagem" e "Enfermagem na Saúde do Adulto Institucionalizado", anteriormente pertencentes ao Programa de Pós-Graduação da referida Escola. Há carência de descrição de programas de pós-graduação em enfermagem no Brasil, o que dificulta a organização de novas propostas e o aperfeiçoamento dos existentes. O objetivo deste artigo é apresentar a missão, o foco, as linhas de pesquisa, os eixos norteadores e o conjunto de disciplinas do PROE

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Franco da Silva, Daiana. "A Formação docente e discente da Escola Técnica." Revista do Instituto de Políticas Públicas de Marília 5, no. 1 (2019): 83–90. http://dx.doi.org/10.36311/2447-780x.2019.v5.n1.08.p83.

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Résumé :

As Escolas Técnicas são geralmente – e erroneamente – taxadas de descendentes da sociedade capitalista, visto que nos séculos passados os trabalhadores eram semiespecializados por esse tipo de ensino, de dimensão técnica elementar, e rapidamente eram substituídos no mercado de trabalho pelo raso conhecimento, mas percebemos nos dias de hoje que essa não é a missão das escolas técnicas, em especial as do Centro Paula Souza, que são o meu objeto de estudo e pesquisas. Partindo daquilo que nos preocupa, precisamos olhar pra o passado e através dele analisar as falhas, observar também suas contrib

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Marques, Vera Regina Beltrão, and Fabiana Costa de Senna Ávila Farias. ""Façamos dessa gente um elemento seguro do nosso progresso material e moral": a inspeção médico-escolar no Paraná dos anos 1920." Educação em Revista 26, no. 1 (2010): 287–302. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-46982010000100014.

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Résumé :

A linha norteadora da educação no Paraná está fundamentada na necessidade de recuperar o homem nativo (caboclo) enquanto força de trabalho através de seu aperfeiçoamento moral, físico, intelectual e laboral. Requer-se da escola o desempenho desta patriótica missão: formar a inteligência do caboclinho de maneira a conhecer intuitivamente preceitos da higiene, meios de defesa contra os insetos e animais nocivos, vantagens do calçado e do uso de instrumentos aperfeiçoados para maior rendimento do trabalho manual". Com essa escola, as autoridades educacionais acreditaram que a higiene rural encont

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Carvalho, Luciana Beatriz de Oliveira Bar de. "Reformas educacionais em Minas Gerais: instrução primária, modernidade e progresso (1906-1928)." Revista HISTEDBR On-line 12, no. 46 (2012): 219. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v12i46.8640082.

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Résumé :

Este artigo tem por finalidade analisar a trajetória das reformas educacionais promovidasem Minas Gerais, entre 1906 (Reforma João Pinheiro) a 1928 (Reforma FranciscoCampos). O objetivo das Reformas eram difundir a escola primária no estado, bem comovisualizar e possibilitar o controle social, fundamental à formação da “cidadaniacontrolada”, ou seja, dentro do ideário das elites republicanas. Portanto, compreender osignificado delas é entender o sentido dos grupos escolares à época como escolas da“República para a República”, que pudessem contribuir para “processo civilizatório” dasociedade mi

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Rodrigues, Fernando Da Silva. "Renovação e Revoltas: A Escola Militar do Realengo Entre A Primeira Guerra Mundial e a Revolução De 1930." Revista Territórios e Fronteiras 2, no. 2 (2011): 322. http://dx.doi.org/10.22228/rt-f.v2i2.52.

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O presente artigo pretende contribuir para os estudos sobre a História Militar do Brasil, com enfoque na formação dos oficiais do Exército Brasileiro da primeira metade do século XX, momento em que a instituição passou a desempenhar papel de primeira grandeza na configuração e consolidação do Estado republicano. As renovações ocorridas na Escola Militar do Realengo no período de 1918 a 1930, sob influencia da Missão Indígena e da Missão Militar Francesa, são objeto deste estudo.

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Andrade, Rodrigo Pinto de, and Cézar De Alencar Arnaut de Toledo. "Religião e educação escolar na colonização do oeste paranaense: o caso da implantação do colégio Vicentino Incomar, de Toledo (1948 - 1965)." EccoS – Revista Científica, no. 57 (June 3, 2021): e8849. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n57.8849.

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Résumé :

Trata-se de uma pesquisa documental na área da História da Educação com particular incidência no campo da história e historiografia das instituições escolares. O objetivo é analisar as relações entre religião e educação escolar no contexto da colonização do oeste paranaense, o caso na implantação do Colégio Vicentino Incomar, na cidade de Toledo, em 1948. Como primeira escola criada e mantida pela Igreja Católica na região, a instituição exemplifica muito bem a aliança entre religião e educação no Oeste do Paraná, no período de sua ocupação planejada. A implantação da escola se deu num período

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Oliveira, Suzene Furtado Fonseca de. "Por uma Escola Leitora: relato de uma experiência aglutinadora da comunidade escolar em torno de uma missão comum." Biblioteca Escolar em Revista 2, no. 1 (2013): 125. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2013.106592.

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Résumé :

Relata o planejamento, a execução, a ampliação e os resultados de projetos de formação de leitores em uma biblioteca escolar municipal de Belo Horizonte, Minas Gerais. Os projetos foram desenvolvidos em conformidade com o Programa de Bibliotecas Escolares da Prefeitura de Belo Horizonte e com o Plano Nacional do Livro e Leitura, e seguiu a estrutura conceitual de Montiel-Overall no norteamento da colaboração dos auxiliares de biblioteca com o corpo docente.

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Silva, Daniela Gonçalves da, Silvia Alicia Martínez, and Shirlena Campos de Souza Amaral. "A dupla missão formativa da Escola Industrial Feminina “Nilo Peçanha” (1947-1956): apreciações sobre currículo e cultura escolar." Revista Linhas 17, no. 35 (2017): 270–300. http://dx.doi.org/10.5965/1984723817352016270.

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Santana, Jussilene. "A criação do Instituto Martim Gonçalves e como documentos não surgem (ou são preservados) pela vontade dos deuses." Sala Preta 17, no. 2 (2017): 100. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2238-3867.v17i2p100-113.

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Résumé :

Relato de uma atriz pesquisadora do teatro brasileiro que, ao investigar a história da criação da Escola de Teatro da Universidade Federal da Bahia e a sua primeira administração (1956-1961), fez da principal dificuldade – a “falta de documentação” sobre o episódio – um estímulo e missão.

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Abdalla, Ively Guimarães, Regina Celes de Rosa Stella, Gianna Lepre Perim, Rinaldo Henrique Aguilar-da-Silva, Jadete Barbosa Lampert, and Nilce Maria da Silva Campos Costa. "Projeto pedagógico e as mudanças na educação médica." Revista Brasileira de Educação Médica 33, suppl 1 (2009): 44–52. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022009000500005.

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Résumé :

Este trabalho descreve os resultados do primeiro momento do projeto da Caem/Abem no eixo Projeto Pedagógico, um dos cinco eixos relevantes para avaliação das tendências de mudanças na escola médica. Analisa como os atores envolvidos com o curso de graduação percebem e situam a escola na sociedade ao estabelecerem sua missão política e pedagógica. Ao referir a tipologia do grupo de 28 escolas médicas, seguindo uma das três alternativas predominantes (tradicional, inovadora, avançada), esse eixo mostra a predominância de situação avançada, seguida da inovadora relativa aos vetores Perfil Biomédi

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Nóbrega, Camila Costa da, Danilo Ravel Ribeiro, Jamylles Soares da Silva, and Vivian Gabriela de Souza Miranda. "Promoção do desenvolvimento sustentável escolar através da educação ambiental." Revista Práxis: saberes da extensão 8, no. 17 (2020): 81. http://dx.doi.org/10.18265/2318-23692020v8n17p81-88.

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Résumé :

<p>Os problemas ambientais são recorrentes no nosso dia a dia, para isso, são necessárias medidas que possam mitigá-los. A educação ambiental vem como maneira de amenizar os impactos ao meio ambiente através da conscientização das pessoas com medidas socioambientais. O objetivo do projeto foi a conscientização da importância da educação ambiental na escola, com a missão de mobilizar toda comunidade estudantil, demonstrando através de ações, maneiras de diminuir as agressões ao meio ambiente. As atividades foram realizadas na Escola Estadual Professor Pedro Augusto Porto Caminha, localiza

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Svartman, Eduardo Munhoz. "Formação profissional e formação política na Escola Militar do Realengo." Revista Brasileira de História 32, no. 63 (2012): 281–99. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-01882012000100013.

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Résumé :

O artigo aborda a primeira etapa do processo de formação profissional de oficiais do Exército Brasileiro que iniciaram suas carreiras no decorrer da década de 1920. Abordando fundamentalmente a Escola Militar do Realengo, instituição que pretendia formar oficiais 'apolíticos', investiga-se, a partir de depoimentos e relatos biográficos, aspectos organizacionais e experiências que teriam marcado mais profundamente as primeiras articulações entre a formação profissional e as inclinações para agir politicamente dessa geração. Constata-se que a Escola constituía um espaço politizado no qual os alu

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Noronha, Maria Márcia Bicalho, Ada Ávila Assunção, and Dalila Andrade Oliveira. "O sofrimento no trabalho docente: o caso das professoras da rede pública de Montes Claros, Minas Gerais." Trabalho, Educação e Saúde 6, no. 1 (2008): 65–86. http://dx.doi.org/10.1590/s1981-77462008000100005.

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Résumé :

Estudos nas últimas décadas têm evidenciado que o adoecimento do professor teria origem no paradoxo entre sua missão e a invisibilidade do trabalho docente aos olhos da organização escolar. O objetivo deste estudo é identificar possíveis interseções entre o excesso e rigor das cobranças, que não vêm acompanhadas das condições necessárias para a realização do trabalho do professor, e os relatos de frustração presente entre esses profissionais. Para avaliar o trabalho em sala de aula de nove professoras, adotou-se a metodologia da ergonomia da atividade de trabalho. Viu-se que as professoras, de

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Lopes Neta, Natercia De Andrade, and Ana Paula Mendes Correia Couceiro Figueira. "A violência simbólica contra os alunos em vulnerabilidade social durante a pandemia." Tópicos Educacionais 27, no. 1 (2021): 22. http://dx.doi.org/10.51359/2448-0215.2021.250234.

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Résumé :

A maior crise sanitária e humanitária do novo milênio agravou a vulnerabilidade social dos alunos da rede pública. Com fome, muitos pais tiveram que sair de suas casas para procurar trabalho e delegaram aos filhos a missão de cuidar da casa e dos afazeres domésticos, diuturnamente. Objetivando abordar as implicações desta realidade na vida escolar dos alunos, realizamos essa pesquisa com 55 estudantes de Maceió, de 3 bairros com alto índice de vulnerabilidade social. Percebemos que, afastados da Escola, sem tempo e condições técnicas de assistir as aulas de forma remota, os alunos não percebem

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Sobral, Dejano T. "VISÃO CONSTRUTIVA DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO MÉDICA." Revista Brasileira de Educação Médica 17, no. 2 (1993): 28–31. http://dx.doi.org/10.1590/1981-5271v17.2-005.

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Résumé :

Resumo: A pesquisa acerca de processos de ensino-aprendizagem em Medicina pode servir de estratégia útil no desenvolvimento educativo. O autor define o que entende do sentido da pesquisa sobre aspectos pedagógicos da educação médica, examina características importantes dos focos de estudo - em termos de condições, processos e conseqüências - e delineia quatro enfoques ou opções de atividades utilizados nos estudos correntes. Alguns exemplos de subsídios e questões de pesquisa são usados para realçar a conclusão sobre o benefício potencial desse esforço de investigação no apoio à missão da esco

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Vale, Miriam Pires Eustachio de Medeiros, Carlos Osmar Bertero, and Rafael Alcadipani da Silveira. "CAMINHOS DIFERENTES DA AMERICANIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO NO BRASIL: A EAESP/FGV E A FEA/USP." Administração: Ensino e Pesquisa 14, no. 4 (2013): 837. http://dx.doi.org/10.13058/raep.2013.v14n4.49.

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Résumé :

<p>O artigo apresenta as conclusões da pesquisa sobre a fundação e o desenvolvimento de duas importantes escolas de administração no Brasil, a Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo (fea/usp) e a Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação Getúlio Vargas (eaesp/fgv). Ambas as instituições foram profundamente influenciadas pelas ideias do Management vindas dos Estados Unidos que se disseminaram depois do fim da Segunda Guerra Mundial. A maneira que a influência americana chegou às duas instituições foi diferente. A eaesp/fgv cont

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Honorato, Hercules Guimarães, and Helga Campos de Azevedo Guimarães. "A FORMAÇÃO DO ENGENHEIRO NAVAL ORIUNDO DA ESCOLA NAVAL: O CONVÊNIO MARINHA DO BRASIL E ESCOLA POLITÉCNICA DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO." Journal of Engineering and Exact Sciences 4, no. 4 (2018): 0390–98. http://dx.doi.org/10.18540/jcecvl4iss4pp0390-0398.

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Résumé :

O objetivo deste estudo é apresentar o convênio existente entre a Marinha do Brasil e a Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (Poli), iniciado em 1957, para a formação de Engenheiros Navais oriundos da graduação superior militar ofertada pela Escola Naval. A abordagem dessa investigação é de cunho qualitativo, com pesquisa documental e bibliográfica como técnicas exploratórias iniciais. Como metodologia empírica, optou-se por apresentar aos discentes do terceiro e quarto anos da Escola Naval uma enquete questionando se já tencionam passar para o Corpo de Engenheiros da Marinha, ainda

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Cordeiro, Dayse Lúcia Alvino. "ESCOLA SUPERIOR DE GUERRA SOB UM NOVO OLHAR." Revista da Escola Superior de Guerra 28, no. 57 (2017): 200–224. http://dx.doi.org/10.47240/revistadaesg.v28i57.209.

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Résumé :

A Escola Superior de Guerra (ESG), Instituição criada em 1949, é uma Escola de Altos Estudos de Política, Estratégia e Defesa. A ESG está subordinada ao Ministério da Defesa e tem por objetivo desenvolver e consolidar os conhecimentos necessários ao exercício de funções de direção e assessoramento superior para o planejamento da Defesa Nacional, incluindo-se os aspectos fundamentais da Segurança e do Desenvolvimento. A Escola funciona como um centro de estudos e pesquisas, cabendo a ela planejar, coordenar e desenvolver os cursos estabelecidos pelo Ministro de Estado da Defesa. Atualmente, a E

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Guedes, Rosana Maria de Aguiar, Francisco de Paula Antunes Lima, and Ada Ávila Assunção. "O programa de qualidade no setor hospitalar e as atividades reais da enfermagem: o caso da medicação." Ciência & Saúde Coletiva 10, no. 4 (2005): 1063–74. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-81232005000400029.

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O objetivo deste estudo é analisar a política de qualidade implementada pela gestão hospitalar na farmácia central e as características da atividade de medicar realizada pelo auxiliar de enfermagem (AE). Adotou-se a abordagem proposta pela escola francesa de ergonomia. Avaliou-se o funcionamento do hospital e estudou-se a atividade do trabalho do AE em tempo real, possibilitando compreender as dificuldades enfrentadas no cotidiano e as estratégias implementadas. Viu-se que a atividade de trabalho está inserida num paradoxo organizacional em que a qualidade exigida para o cumprimento da missão

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Veloso, Geisa Magela. "Imprensa e Escola Normal: representações de progresso e civilização na produção de um imaginário social - 1918-1938." Revista Brasileira de Educação 14, no. 42 (2009): 488–504. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782009000300007.

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Tomando elementos da história de Montes Claros, no estado de Minas Gerais, como referência, discute-se a utilização dos conceitos de representação, apropriação e prática (Chartier, 1990, 2001, 2002) e de imaginário social (Baczko, 1985), no contexto da história cultural. Confere-se visibilidade a publicações da Gazeta do Norte, jornal que assumiu a missão de educar os montes-clarenses, elegendo a Escola Normal de Montes Claros como referência e inspiração para esse empreendimento. Visando seu propósito educativo e considerando os conteúdos em circulação, o jornal produziu representações positi

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Vanali, Ana Crhistina, and Andrea Maila Voss Kominek. "A missão social da UTFPR desde sua fundação e os silêncios quanto às desigualdades raciais." Revista NEP - Núcleo de Estudos Paranaenses da UFPR 3, no. 2 (2017): 147. http://dx.doi.org/10.5380/nep.v3i2.53530.

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A presente pesquisa visa conhecer as bases de fundação da atual Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) para, a partir do resgate de sua história e origens, compreender a “missão social” que se propôs e refletir sobre a implementação desta missão ao longo de sua história e suas transformações ao longo do tempo. Num primeiro momento, realiza-se a análise das legislações que permitiram a criação da Escola de Aprendizes e Artífices; suas transformações em CEFET-PR; e posteriormente, em UTFPR. Tendo em vista a missão social assumida pela instituição desde sua fundação, a pergunta que no

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Fernandes, Natalia, and Marlene Barra. "Trancadas em casa! As crianças fintam a COVID-19." Sociedad e Infancias 4 (June 30, 2020): 251–54. http://dx.doi.org/10.5209/soci.69719.

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Esta proposta tem como objetivo apresentar um projeto desenvolvido no Instituto de Educação, Universidade do Minho,[1] que no âmbito da sua missão enquanto escola de formação de educadores não pôde ficar indiferente ao impacto da Pandemia COVID-19 na população em geral e nas crianças em particular.   [1] A Universidade do Minho situa-se em Braga, Portugal.

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Mendonça, Tânia Gomez. "Helena Antipoff, o Teatro de Bonecos e a Sociedade Pestalozzi do Brasil." Móin-Móin - Revista de Estudos sobre Teatro de Formas Animadas 1, no. 20 (2019): 027–44. http://dx.doi.org/10.5965/2595034701202019027.

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Résumé :

Este artigo almeja lançar luz sobre a relação entre a trajetória intelectual dapsicóloga russa Helena Antipoff, a formação da Sociedade Pestalozzi do Brasil e os primeiros cursos de teatro de bonecos do país, que tiveram início em 1946. Objetiva-se desenvolver a ideia de que tais cursos possuíam forte ligação com a psicologia da educação e os conceitos da moderna pedagogia vinculada à Escola Nova. Tais cursos tinham como propósito a “missão” de levar “teatrinhos de bonecos” a todas as regiões onde houvessem crianças que necessitassem de recreação para a sua “formação saudável”.Palavras-chave:

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Stephanou, Maria. "Discursos médicos, educação e ciência: escola e escolares sob exame." Trabalho, Educação e Saúde 4, no. 1 (2006): 33–64. http://dx.doi.org/10.1590/s1981-77462006000100004.

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Nas primeiras décadas do século XX, no Brasil, uma evidência se impõe: a proliferação de discursos médicos tematizando as relações da medicina com a educação. O artigo examina discursos médicos que se voltam para a educação, seus múltiplos temas, especialmente dirigidos a examinar os espaços educativos e os escolares, e que destacam que a medicina social preventiva era inconcebível sem a educação. E, inversamente, que a educação era inconcebível sem a incorporação dos avanços da ciência, representada pela medicina. De uma medicina anatômica a uma medicina fisiológica, demonstra como se desloca

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Santos, Luiz Ricardo dos. "PROERD: A CONTRIBUIÇÃO ESTRATÉGICA DO POLICIAL MILITAR NA AMPLIAÇÃO DA CONSCIÊNCIA CIDADÃ EM ESCOLAS E COMUNIDADES." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 3 (2021): 241–50. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i3.773.

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Quais são os principais desafios da escola no combate à indisciplina e o avanço da violência e drogas nos espaços desta agência de socialização e intervenção social? É nesta perceptiva de resposta que este artigo tem, como pretensão, permear pela reflexão científica e subjetiva, buscando acoplar, neste conceito de busca pela educação transformadora, os aspectos norteadores e dialogais com a sociedade civil. A escola é um organismo vivo que integra outros organismos também vivos, que podemos chamar de agências de socialização. Nesta seara, diante dos desafios, um projeto surge com uma estratégi

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Morgado, José Carlos. "Democratizar a escola através do currículo: em busca de uma nova utopia..." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 21, no. 80 (2013): 433–48. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362013000300003.

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Partindo da ideia de que é muito difícil construir uma escola inclusiva no seio de uma sociedade de progresso e abundância, mas onde pululam desigualdades, se acentua a precarização da juventude e proliferam casos de exclusão, importa questionar até que ponto a escola, conjugando o melhor do passado com as mudanças do presente e os avanços do futuro, poderá contribuir para inverter esta situação. Tal ensejo obriga-nos a repensar a missão social da escola e a pugnar para que o currículo, que aí se desenvolve, se assuma como um espaço coletivo de compromissos, um estímulo à participação, uma opo

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Theves, Denise Wildner, and João Francisco Lopes de Lima. "A ESCOLA, A PEDAGOGIA E A FORMAÇÃO HUMANA: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS." Educere et Educare 16, no. 38 (2021): 201–22. http://dx.doi.org/10.17648/educare.v16i38.25494.

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Esse estudo, de caráter bibliográfico, analisa, numa perspectiva histórica e sociológica, a emergência e a evolução dos sistemas escolares como um sistema de formação humana, de responsabilidade do Estado, desde a Modernidade. Considera a tradição formativa produzida como missão para essa modalidade institucionalizada de educação. Analisa, em especial, o binômio instrução e socialização como papel central da escola para a conversão do indivíduo em sujeito social, o cidadão do Estado Moderno, e suas implicações, divididas entre as funções de reprodução social e pretensões superadoras da ordem s

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Ditão, Ygor Pierry Piemonte, and Karen Marcello. "Da Escola de Salamanca ao limiar do século 21: a difícil missão de proteger os direitos indígenas." Revista da Faculdade de Direito, Universidade de São Paulo 114 (October 26, 2019): 735–61. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2318-8235.v114p735-761.

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O presente trabalho revisita as lições da Escola de Salamanca com destaque a Francisco de Vitória, Fernando Vázquez de Menchaca e Domingo de Soto, bem como as contribuições contemporâneas do Direito Internacional na proteção dos Direitos Indígenas e, ao final, analisa as posições adotas pela Jurisdição Internacional sobre o assunto para, então, levantar a defesa pela aplicação genuína da autodeterminação dos povos e não a maneira mitigada hoje aplicada.

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Jordão, Eduardo, and Anna Joppert. "REFLETINDO SOBRE A INTERNACIONALIZAÇÃO DA FGV DIREITO RIO: (O PERÍODO ENTRE 2014-2017)." REI - REVISTA ESTUDOS INSTITUCIONAIS 5, no. 1 (2019): 34–42. http://dx.doi.org/10.21783/rei.v5i1.349.

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Este texto visa a apresentar os principais projetos e realizações da Coordenação de Relações Internacionais para a internacionalização da Escola de Direito do Rio de Janeiro da Fundação Getúlio Vargas (FGV Direito Rio), durante o mandato do primeiro coautor, entre outubro de 2014 e dezembro de 2017. Criada em 2002, a FGV Direito Rio rapidamente se estabeleceu como uma das mais importantes escolas de direito do Brasil. A sua missão consiste em formar profissionais preparados para atender às reais necessidades e expectativas da sociedade brasileira em tempos de globalização. A Coordenação de Rel

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Lopes, Maria Maroni. "Influência das missionárias presbiteriana no ensino de álgebra e desenho da Escola Doméstica de Natal (1918 – 1924)." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 8, no. 23 (2021): 550–64. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.5154.

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Este texto, que se insere na linha de pesquisa História da Educação Matemática, discute aspectos da influência da missão presbiteriana nas práticas educativas da Escola Doméstica de Natal, especificamente no ensino de álgebra e desenho. Esta era uma instituição de ensino doméstico, modelada segundo o sistema da École Mánagère de Friburgo Suíça, inaugurada em 1914, e funcionando até os dias atuais. Objetivou-se assim, compreender de que modo as irmãs presbiterianas implementaram mudanças no currículo da referida instituição, e que aspectos da álgebra e do desenho estas priorizavam nas abordagen

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Ferreira, Maria Elisa Caputo. "O enigma da inclusão: das intenções às práticas pedagógicas." Educação e Pesquisa 33, no. 3 (2007): 543–60. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022007000300011.

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Essa pesquisa buscou tecer uma rede, utilizando teorias e vivências, com o propósito de formular conhecimentos a respeito da inclusão escolar. Sob a égide da abordagem qualitativa e a partir da fundamentação no/do cotidiano, a investigação teve seu foco direcionado para um Centro de Atenção Integral à Criança - CAIC - na cidade de Juiz de Fora-MG, durante todo um ano letivo. O objetivo dessa investigação foi verificar os procedimentos adotados, adaptados ou transformados pela Instituição ao buscar inserir crianças e adolescentes com deficiência no ensino regular. Foram feitas observações em di

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Souza, Maria Islândia Melo de. "O fazer do gestor escolar: desafios e possibilidades de sua atuação profissional, enquanto facilitador do processo de ensino-aprendizagem." Research, Society and Development 9, no. 7 (2020): e335973900. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3900.

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O presente estudo objetiva compreender como o gestor escolar pode ser um facilitador do processo de ensino-aprendizagem e identificar os desafios que são encontrados e as possibilidades nesse processo. Trata-se de uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa, realizada em uma escola pública de ensino fundamental do município de Cariré-Ceará, no mês de agosto de 2018. A coleta de dados ocorreu por meio da observação participante e de um questionário. Diante da interpretação dos achados, compreendeu-se que o gestor não está somente apto a realizar funções de aspectos administrativos, mas que

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OLIVEIRA DA SILVA, TATIANA. "O PAPEL DA ÉTICA NA DOCÊNCIA." Revista Territórios 03, no. 03 (2021): 372–80. http://dx.doi.org/10.53782/130.

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A educação tem o propósito de proporcionar um ensino de qualidade, mas para tanto, é necessário investir na formação do professor. O professor deve ter conhecimento sobre responsabilidade, liberdade, moralidade, bondade, afeto, compromisso e colocar isso em prática nas suas relações éticas no desenvolvimento do caráter do aluno, pois a escola forma, além de um profissional, um ser humano, que vive em sociedade. Neste sentido, o objetivo aqui é fazer uma análise da importância da Ética na docência. A ética na docência se coloca como um princípio norteador que promove a transformação de comporta

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Camilo Lopes, Cristiano. "Os livros de leitura no fim do século XIX e início do século XX: uma análise do Livro I da Série Braga e a formação do leitor literário." Revista Graphos 22, no. 2 (2020): 342–62. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1516-1536.2020v22n2.52604.

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Neste artigo, tecem-se considerações a respeito do papel que os livros de leitura, bem cultural utilizado no contexto escolar, exerceram na formação de leitores literários no Brasil. As discussões aqui apresentadas voltam-se para uma abordagem histórico-contextual a respeito dos livros de leitura no final do século XIX e na primeira metade do século XX, e toma-se como corpus de análise a obra Livro I da Série Braga. Levando em consideração o corpus analisado neste artigo, sinalizam-se temas que estiveram presentes na educação, tais como: família, escola e pátria. Notemos que, por meio da análi

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Rodrigues, Luiz Alberto Ribeiro. "GESTÃO EDUCACIONAL EM PERNAMBUCO E OS IMPACTOS NA ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA." CAMINE: Caminhos da Educação = Camine: Ways of Education 10, no. 2 (2019): 202. http://dx.doi.org/10.5016/camine.v10i2.2577.

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Este estudo objetivou situar as configurações da gestão educacional no Estado de Pernambuco, seus impactos na organização do trabalho pedagógico e na concepção de qualidade da educação. Na metodologia utilizou-se da abordagem cognitiva de política pública (Muller & Surel, 2002), e da teoria de discurso e de análise de discurso em Norman Fairclough (2001). Foram examidas a relação do Programa de Modernização da Gestão Pública na Educação, associado à política recompensa (BDE), com o discurso dos profissionais da educação. Compreende-se que é essencial à escola desenvolver uma posição políti

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