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Articles de revues sur le sujet « Mixité sociale à l'école – France »

Auteur : Grafiati

Publié le 11 janvier 2025

Mis à jour le 31 juillet 2025

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1

Fack, Gabrielle, and Julien Grenet. "11. Peut-on accroître la mixité sociale à l'école ?" Regards croisés sur l'économie 12, no. 2 (2012): 165. http://dx.doi.org/10.3917/rce.012.0165.

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2

Sabeg, Yazid, and Hélène Xuan. "La mixité sociale en France : à quel prix ?" Revue d'économie financière 86, no. 5 (2006): 239–49. http://dx.doi.org/10.3406/ecofi.2006.4210.

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3

Arpaillange, Christophe, Jean-Pierre Augustin, and Daniel Mandouze. "Rénover les grands ensembles ou développer le territoire ? Une mixité au filtre de l’action publique dans les banlieues populaires de l’agglomération de Bordeaux." Partie 1 – Les politiques urbaines de mixité sociale à l’épreuve de la réalité, no. 77 (November 4, 2016): 19–37. http://dx.doi.org/10.7202/1037900ar.

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Résumé :

Examiner l’usage et la traduction opérationnelle du référentiel de mixité sociale dans les politiques de rénovation urbaine en France, rend plus nettes les tensions entre les logiques d’une politique nationale centralisée et les démarches de développement local. L’étude, portant sur quatre communes de la banlieue de Bordeaux, repose sur des entretiens semi-directifs effectués sur plusieurs années avec les habitants et des entrevues avec les acteurs responsables des politiques publiques. Notre hypothèse se démarque des postulats proches d’une sociologie de la déploration qui insistent sur le rô

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4

Audren, Gwenaëlle, Virginie Baby-Collin, and Elisabeth Dorier. "Quelles mixités dans une ville fragmentée ? Dynamiques locales de l’espace scolaire marseillais." Partie 1 – Les politiques urbaines de mixité sociale à l’épreuve de la réalité, no. 77 (November 4, 2016): 38–61. http://dx.doi.org/10.7202/1037901ar.

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Résumé :

En France, la mixité sociale est au coeur des politiques de renouvellement urbain qui visent à créer les conditions d’une coexistence plus équilibrée entre populations issues de différentes catégories sociales, comme des politiques scolaires visant à introduire plus de mixité sociale dans les établissements publics, pour permettre une meilleure égalité des chances à l’école. Cet article interroge les effets de ces politiques à Marseille, historiquement caractérisée par une forte ségrégation sociospatiale nord-sud, à partir d’enquêtes relatives aux mutations de quartiers en renouvellement urbai

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5

Ben-Ayed, Choukri. "Le ministère et les quartiers : l’introuvable politique de mixité à l’école." Diversité 199, no. 1 (2020): 34–42. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2020.4925.

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Résumé :

La politique de mixité sociale à l’école, telle qu’elle a émergé en France à partir de 2013, et surtout de 2015, est paradoxale à plus d’un titre. Il n’est pas aisé de trancher si cette politique de mixité est une réussite ou un échec. Le problème se pose en des termes plus complexes. Cet article cherche à éclairer les paradoxes de cette politique, à en lever certains, et surtout à nous doter aujourd’hui en 2020 d’une grille d’analyse pour en proposer un bilan et dresser des éléments de prospective.

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6

Giband, David, and Corinne Siino. "La rénovation urbaine en France : entre pilotage à distance et fabrique urbaine." Sociologie et sociétés 45, no. 2 (2014): 153–76. http://dx.doi.org/10.7202/1023177ar.

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Résumé :

La rénovation urbaine concrétise depuis une dizaine d’années l’ambition de transformer les quartiers d’habitat social avec de nouvelles modalités d’intervention. Elle vise la production de formes architecturales et urbaines moins denses, pour accueillir des ménages aux profils socio professionnels diversifiés et assurer la mixité sociale dans les quartiers concernés. En rupture avec la politique de la ville, les objectifs nationaux fixés par l’État doivent néanmoins tenir compte suivant les villes et les quartiers d’une participation habitante des configurations d’acteurs (élus, société civile

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7

Goldberg-Salinas, Anette, and Claude Zaidman. "Les rapports sociaux de sexe et la scolarité des enfants de parents migrants. Une étude exploratoire." Articles et notes de recherche 11, no. 1 (2005): 47–59. http://dx.doi.org/10.7202/057966ar.

Texte intégral

Résumé :

S'il est vrai que l'on dispose déjà d'un certain nombre de travaux sur la scolarisation des enfants de parents migrants en France, ceux-ci ont généralement été effectués, d'un côté, par des spécialistes de l'école qui ont pris en considération les inégalités sociales et le sexe mais ont délaissé P«ethnicisation» ou, d'un autre côté, par des spécialistes de l'immigration qui ont tenu compte des inégalités sociales et de l'«ethnicisation/racisation» à l'école mais ont délaissé le genre. Cet article propose une approche transversale interdisciplinaire comparative qui articule, dans une perspectiv

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8

Toubon, Jean-Claude, and Annick Tanter. "Mixité sociale et politiques de peuplement : genèse de l'ethnicisation des opérations de réhabilitation." Sociétés contemporaines 33-34, no. 1-2 (1999): 59–86. http://dx.doi.org/10.3917/soco.p1999.33n1.0059.

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Résumé :

Résumé RÉSUMÉ: L’invocation constante de la mixité sociale comme valeur dans le domaine du logement social et de la politique de la ville se trouve mise en discussion non seulement par les acquis de la recherche sociologique mais aussi par les représentations et pratiques discriminatoires des acteurs. Par un processus d’euphémisation en cascade, elle sert souvent à légitimer la fermeture du parc de logements publics aux populations immigrées. En prenant en considération la procédure expérimentale «Habitat et Vie Sociale» (1977-80) qui fut la matrice de la politique de la ville actuelle et intr

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9

Alessandrin, Arnaud. "Le genre à la française: comment l'école républicaine parle - t - elle du genre?" Educar em Revista, spe-1 (2014): 71–84. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.36462.

Texte intégral

Résumé :

En septembre 2011, le gouvernement français a instauré l'apprentissage du « genre » dans les manuels de sciences et vie de la terre en première L (littéraire) et ES (économique et sociale). Un an avant les débats autour de l'ouverture du mariage aux couples de même sexe, la France se divise sur le double sujet polémique de l'école et du genre. Cet article retracera cet épisode annonciateur des grandes manifestations homophobes que la France a connu en 2012-2013. Il portera son attention sur les programmes en tant que tel, mais aussi sur leur efficacité et sur ce qu'ils laissent entrevoir de la

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10

Collectif API, Vincent Béal, Marine Bourgeois, et al. "Impossible déségrégation ?" Gouvernement et action publique VOL. 12, no. 2 (2023): 65–92. http://dx.doi.org/10.3917/gap.232.0065.

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Résumé :

La loi Égalité et citoyenneté, promulguée en 2017, constitue un changement majeur dans la politique du logement social en France. En réformant les processus d’attribution des logements sociaux, elle clarifie l’objectif de mixité sociale et renforce la capacité des structures intercommunales à lutter contre les processus de ségrégation socio-spatiale qui affectent les quartiers défavorisés des agglomérations françaises. À partir d’une enquête collective menée entre 2017 et 2020 sur les politiques d’attribution et de peuplement, cet article examine la manière dont les objectifs nationaux de la r

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11

Brocarel, Théo. "La sélection du Prix littéraire de la Porte Dorée 2025." Mondes & Migrations 1349 (2025): 156–58. https://doi.org/10.4000/13yh0.

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Résumé :

Sept romans et six albums de langue française ont été retenus pour la seizième édition du Prix littéraire, et la troisième édition du Prix BD de la Porte Dorée. Fictions et histoires vraies permettent d’aborder les réalités migratoires sous différents angles comme les engagements du secourisme en mer, les luttes féministes, les résistances syndicales ou les discriminations sociétales et physiques. Cette double sélection aborde également des questions liées aux réalités migratoires : le racisme, l’altérité, la réconciliation sous le prisme des sagas familiales. Ces ouvrages se font l’écho des e

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12

Ravoire, Fabienne. "La mixité sociale au travers des études céramologiques de corpus médiévaux et modernes d’Île-de-France." Archeopages, Hors-série 3 (January 1, 2012): 193–99. http://dx.doi.org/10.4000/archeopages.728.

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13

Blanc, Maurice, and Jutta Guhl. "Ségrégation résidentielle et mixité sociale dans les quartiers pauvres et stigmatisés en Allemagne, France et Suisse." Pensée plurielle 50, no. 2 (2019): 153. http://dx.doi.org/10.3917/pp.050.0153.

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14

Souviraa, Benjamin. "Le renouveau du lien social dans un contexte de dynamisation d’une activité économique durable : le cas de l’hôtellerie de plein air." Management & Sciences Sociales N° 16, no. 1 (2014): 73–87. http://dx.doi.org/10.3917/mss.016.0073.

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Résumé :

L’hôtellerie de plein air, autrement dit les campings, jouit en France d’une image mal valorisée, voire rétrograde. Ce secteur très fortement dominé par des PME, en cours de structuration, ne dispose pas de la puissance médiatique et commerciale des grandes chaînes de l’hôtellerie conventionnelle. Les actions entreprises depuis plus de 10 ans tant sur l’intégration de l’Homme au niveau social (emploi, formation professionnelle), sociétal (mixité sociale, ouverture sur un tourisme plus accessible) et environnemental (labels, actions indépendantes) sont pourtant significatives et impliquent d’en

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Jellab, Aziz. "La mixité sociale dans les établissements scolaires : une question socialement vive pour l’école et la société à venir." Éducation et Sociétés 52, no. 2 (2024): 173–88. http://dx.doi.org/10.3917/es.052.0173.

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Résumé :

La mixité sociale fait partie de ces thématiques qui émergent ici et là au rythme des débats politiques et sociaux. Elle est souvent présentée comme une modalité particulière visant à réduire les inégalités scolaires. Si des expérimentations ont été tentées en France et dans d’autres pays occidentaux, l’évaluation de leur efficacité ne laisse pas entrevoir de modèle généralisable, mais plutôt des pistes d’action qui tiennent compte des variables locales en présence –par exemple quand l’offre de formation par les établissements privés est plus ou moins importante. L’entre-soi choisi et l’entre-

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Debarbieux, Eric, and Yves Montoya. "La violence à l'école en France : 30 ans de construction sociale de l'objet (1967-1997)." Revue française de pédagogie 123, no. 1 (1998): 93–121. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1998.1130.

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WALLERSTEIN, Immanuel. "Le développement du concept de développement." Sociologie et sociétés 14, no. 2 (2002): 133–42. http://dx.doi.org/10.7202/001838ar.

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Résumé :

Résumé Inventées au xixe siècle, les sciences sociales véhiculent les trois présuppositions suivantes : 1) les phénomènes sociaux se comportent, comme les phénomènes naturels, de façon prévisible (ou du moins analysable) et sont donc sujets à l'intervention et à la manipulation; 2) l'histoire moderne est celle de la "modernisation", c'est-à-dire celle du progrès ou du développement, les traînards n'ayant pas d'autre choix que de rattraper; la société, en tant qu'entité distincte de l'État, est l'unité de base de la science sociale. Cette dernière présupposition rend possible deux options fonda

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18

Lebat, Cindy. "Complexité de la notion d’inclusion mise en lumière par l’étude des institutions muséales françaises et de leurs dispositifs de médiation culturelle." Développement Humain, Handicap et Changement Social 25, no. 1 (2022): 177–87. http://dx.doi.org/10.7202/1085775ar.

Texte intégral

Résumé :

Après avoir rappelé l’importance sociale et symbolique de l’institution muséale, cet article se propose de prendre cette dernière comme cas d’étude dans le but de développer une réflexion sur la notion d’inclusion. Par l’étude de sa prise en compte dans les politiques culturelles – et spécifiquement muséales, c’est une réflexion plus globale sur la transition inclusive engagée dans nos sociétés contemporaines qui se dessine. À partir d’un terrain français (relatant des résultats d’enquêtes menées auprès des musées et acteurs professionnels d’Île-de-France), l’article propose une analyse des di

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Debène, Marc. "À propos des principes généraux de l’éducation." Titre VII N° 12, no. 1 (2024): 1–10. http://dx.doi.org/10.3917/tvii.012.0001.

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Résumé :

Le code de l’éducation énumère les principes généraux de l’éducation ; reprenant les grandes conquêtes républicaines qui ont fondé l’école obligatoire, gratuite et laïque et maintenu la liberté de l’enseignement, il place au premier rang le droit à l’éducation. Les uns et les autres se rattachent aux principes d’égalité et de liberté. Retenus par la loi, les principes généraux de l’éducation constituent des principes fondamentaux ; matériellement, ils se caractérisent par leur caractère essentiel, structurant ; formellement, ils sont fondés sur des normes supra-législatives, principes à valeur

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Louro, Pedro, and Francesco Tomei. "A forma social das reformas: entrevista com Christian Topalov." Tempo Social 36, no. 3 (2024): 285–308. https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2024.230211.

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Résumé :

Sociologue ayant contribué à divers domaines de recherche (urbanisme, grande philanthropie, histoire des sciences sociales, enseignement supérieur, etc.) et directeur des études retraité de l'École des hautes études en sciences sociales (EHESS) en France, Christian Topalov a construit un appareil théorico-méthodologique très original pour interroger la formation et la déconstruction de l'État-providence. Dans cet entretien, nous discutons de la manière dont son travail s'est progressivement déplacé des études urbaines, dans le sillage des révoltes de 1968, vers une vaste enquête historique sur

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Cayouette-Remblière, Joanie. "Charmes Éric, Bacqué Marie-Hélène (dir.), 2016, Mixité sociale, et après ?, Paris, Presses universitaires de France, La Vie des idées, 112 p." Population 72, no. 3 (2017): 552. http://dx.doi.org/10.3917/popu.1703.0551.

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Viaud, Marie-Laure. "Des écoles privées hors contrat financièrement accessibles ? Essai de typologie des logiques économiques et pédagogiques des fondateurs d’écoles alternatives." Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Vol. 54, no. 4 (2024): 27–58. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.544.0027.

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Résumé :

Depuis une quinzaine d’années, les écoles privées hors contrat se multiplient en France. Dans le même temps, leurs promoteurs sont de plus en plus soucieux de permettre leur accès à un public socialement diversifié, ce qui conduit à une diversification des stratégies économiques. À partir de l’étude d » un panel d’écoles alternatives ouvertes depuis une vingtaine d » années et de la réalisation de monographies d » établissement permettant des comparaisons dans le temps et dans l’espace des stratégies des novateurs, cet article propose une typologie des différentes logiques financières présidan

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Elbaum, Mireille. "Justice sociale, inégalités, exclusion." Revue de l'OFCE 53, no. 2 (1995): 197–247. http://dx.doi.org/10.3917/reof.p1995.53n1.0197.

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Résumé :

Résumé La question des inégalités a été en France dans les années soixante et soixante-dix au cœur du débat social sur la répartition des fruits de la croissance. Depuis le début des années quatre- vingt, l'idée de lutter contre les inégalités s'est toutefois trouvée remise en cause comme inadéquate, voire dépassée. De nouveaux développements théoriques ont mis en avant des conceptions de la justice, qui, soit, ont semblé dessiner un consen- sus renouvelé autour de la notion d'« équité », soit se sont référés à des conceptions complexes et plurielles de la justice, nées de la confrontation de

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Matthew, D. J. A. "La religion civique à l'époque médiévale et moderne. (Chrétienté et Islam). Actes du collogue organisé par le Centre de recherche ‘Histoire sociale et culturelle de l'Occident XIIe–XVIIIe siècle’ de l'Université de Paris X–Nanterre et l'Institut universitaire de France (Nanterre, 21–23 juin 1993). Edited by André Vauchez. (Collection de l'École française de Rome, 213.) Pp. iv + 571 + 40 plates. Rome: École française de Rome, 1995. 2 7283 0339 8; 0223 5099." Journal of Ecclesiastical History 48, no. 4 (1997): 753–54. http://dx.doi.org/10.1017/s0022046900013701.

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Rothen, José Carlos. "O ensino superior e a Nova Gestão Pública: aproximações do caso brasileiro com o francês (Higher education and the new public management: comparisons between the Brazilian and French cases)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 3 (2019): 970. http://dx.doi.org/10.14244/198271993549.

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Résumé :

With the aim of understanding the insertion of higher education into a new context of organization of society and State, which is managed according to the New Public Management, this work presents a comparative historical study of the organization of French and Brazilian higher education. It is concluded that the French adherence to the New Public Management is based on the knowledge economy, while the Brazilian one is based on State size reduction along the lines of the Washington Consensus; in addition, higher education institutions in both countries are organized to participate in competiti

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Maniquet, François. "Numéro 70 - mai 2009." Regards économiques, October 12, 2018. http://dx.doi.org/10.14428/regardseco.v1i0.15523.

Texte intégral

Résumé :

La question traitée dans ce numéro de Regards économiques est celle-ci : comment, concrètement, assigner tel élève à telle école, étant donné que 1) les parents souhaitent pouvoir inscrire leurs enfants dans les écoles qui leur semblent les meilleures pour leurs enfants, 2) le pouvoir public a un objectif de mixité sociale dans les classes, et 3) les écoles ont des spécificités, des objectifs propres, qu'il convient d'essayer de respecter. Même s'il est évident que les objectifs des parents, du pouvoir public et des écoles peuvent entrer en conflit, nous proposons dans cet article deux s

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Maniquet, François. "Numéro 70 - mai 2009." Regards économiques, October 12, 2018. http://dx.doi.org/10.14428/regardseco2009.05.01.

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Résumé :

La question traitée dans ce numéro de Regards économiques est celle-ci : comment, concrètement, assigner tel élève à telle école, étant donné que 1) les parents souhaitent pouvoir inscrire leurs enfants dans les écoles qui leur semblent les meilleures pour leurs enfants, 2) le pouvoir public a un objectif de mixité sociale dans les classes, et 3) les écoles ont des spécificités, des objectifs propres, qu'il convient d'essayer de respecter. Même s'il est évident que les objectifs des parents, du pouvoir public et des écoles peuvent entrer en conflit, nous proposons dans cet article deux s

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Ménard, Charlène, and Amina Saoudi. "Diversité des pratiques professionnelles face à l’identité religieuse de leur établissement : l’exemple de l’enseignement confessionnel catholique et juif." Des religions et l'école, no. 201 (December 3, 2022). http://dx.doi.org/10.35562/diversite.2828.

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Résumé :

L’enseignement privé confessionnel sous contrat en France propose une offre diversifiée, bien qu’inégale. Le privé catholique représente l’écrasante majorité du secteur (86 %), le reste se répartit entre le privé juif et le privé musulman. Cet article propose une analyse des pratiques enseignantes, de leurs logiques d’action, des ressources qu’ils et elles mobilisent en situation, selon le type d’établissement : existe-t-il des stratégies différentes, au sein même des établissements privés, selon les confessions de ces établissements ? Y a-t-il des logiques que l’on pourrait rapprocher d’une l

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Lessault, David, Brenda Le Bigot, Marème Niang, et al. "Enquêter en terrain cosmopolite au Sénégal." Carnets de géographes 18 (2024). https://doi.org/10.4000/12sv1.

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Résumé :

Dans cet article nous nous interrogeons, à partir d’une expérience de terrain partagée au Sénégal en octobre 2022, sur les implications méthodologiques du caractère collectif et international d’une recherche en géographie. Le projet CIRCUS est mené en collaboration entre l’université d’Angers en France et l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar au Sénégal. La mixité de l’équipe a été pensée en amont du projet comme une condition visant à dépasser certaines limites d’accès à des lieux a priori fermés et à des populations méfiantes dans un contexte local de relations sociales ambigües et asymétri

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Rivière, Clément. "Entre méfiance, prudence et politesse : quand les parents enseignent à leurs enfants comment se conduire dans les espaces publics urbains à Paris et Milan." Explorer la ville, no. 30 (April 16, 2019). http://dx.doi.org/10.7202/1058682ar.

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Résumé :

Cadre de la recherche : Un nombre limité de recherches se sont intéressées au rôle joué par les parents dans la régulation de l’accès des enfants aux espaces publics urbains. Objectifs : Cet article a pour objectif de contribuer à la description du processus de socialisation à la ville des enfants. Il vise à enrichir l’approche interactionniste des comportements en public en interrogeant leur genèse, et en particulier l’enseignement de normes de présentation de soi, de manières d’agir et de représentations du danger. Méthodologie : L’article s’appuie sur une thèse de doctorat en sociologie por

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