Articles de revues sur le sujet « Nova Almeida (Serra, ES) »

Este trabalho tratou do estudo sobre projeto "A cultura por meio das ciências" realizado por professores da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio "Marinete de Souza Lira", localizada no bairro Feu Rosa no município de Serra/ES, caracterizada por ser uma área de risco social. A ideia deste projeto, realizado entre junho a setembro de 2012, foi articular saberes como arte, filosofia, cultura, patrimônio, educação ambiental, química e o uso de equipamentos audiovisuais. A metodologia de trabalho envolve visitas pedagógicas, produção de relatórios, pesquisas bibliográficas e com imagens. Foram realizadas atividades de visitas pedagógicas com produção de relatórios, como na Universidade Federal do Espírito Santo e na Igreja dos Reis Magos, em Nova Almeida, Serra/ES. Este trabalho constituiu-se em uma atividade pedagógica interdisciplinar, promovendo o resgate da cultura local e o interesse dos alunos pelas ciências.

Resumo Myrtaceae está representada no Brasil por 23 gêneros e 974 espécies e é uma das famílias mais representativas na Cadeia do Espinhaço. A Serra Geral é um dos soerguimentos que compõem o Espinhaço Setentrional e representa uma lacuna florística na região. Desta forma o objetivo deste trabalho foi produzir o inventário florístico e o estudo taxonômico para a família Myrtaceae na Serra Geral de Licínio de Almeida, Bahia. Foram realizadas excursões ao campo entre 2012 e 2015 e os materiais foram depositados nos herbários HUEFS e ALCB. Foram reconhecidos oito gêneros e 43 espécies, sendo Psidium o gênero mais diverso (14 spp.), seguido de Eugenia (10 spp.), Myrcia (oito spp.), Myrciaria (cinco spp.) e Campomanesia (três spp.); Blepharocalyx, Calyptranthes e Plinia foram representados por uma espécie cada. Psidium rhombeum e Psidium ganevii são endêmicas da Bahia, enquanto que Calyptranthes clusiifolia é uma nova ocorrência para áreas serranas na Bahia. São apresentados uma chave de identificação específica, descrições e comentários, além de fotos e ilustrações diagnósticas.

O artigo discute a produção do espaço urbano, considerando a produção de infraestruturas de esgotamento sanitário na forma de Parceria Público-Privada (PPP). Busca-se compreender as estratégias de apropriação de renda sob esta nova forma de se produzir o espaço da cidade. A análise recai sobre o período atual do capitalismo, marcado pela financeirização da economia, conforme Chesnais (2005). O objetivo é discutir os mecanismos de apropriação de renda por meio da construção de infraestrutura para o saneamento básico via Parceria Público-Privada e as transformações socioespaciais que decorrem desta forma de se produzir o espaço urbano do município de Serra (ES).Palavras-chave: produção do espaço; financeirização; saneamento básico. ABSTRACTThe article discusses the production of urban space, considering the production of sanitary sewage infrastructures in the form of PublicPrivate Partnership (PPP). It seeks to understand the strategies of appropriation of income under this new way of producing the city space. The analysis is based on the current period of capitalism, marked by the financialization of the economy, according to Chesnais (2005). The objective is to discuss the mechanisms of income appropriation through the construction of infrastructure for basic sanitation through Public-Private Partnership and the sociospatial transformations that result from this way of producing the urban space of the municipality of Serra (ES).Keywords: territory. production of space; financialization; basic sanitation.

A Revista Iberoamericana de Estratégia (RIAE) está com novos editores. O novo editor chefe é José Eduardo Storopoli (UNINOVE) e a co-editora é Heidy Rodriguez Ramos (UNINOVE). Os esforços editoriais anteriores da RIAE, coordenados pelo editor chefe Fernando Serra (UNINOVE) e co-editores Manuel Portugal (UFLA) e Cláudia Cirani (UNINOVE), fizeram grandes avanços no posicionamento científico e também no rigor científico da revista. Em termos numéricos, a RIAE possui na base SPELL, um impacto de 5 anos (sem autocitações) de 0,298 contabilizando 109 citações.Além disso, foram publicados diversos editoriais e manuscritos sobre as nuanças e idiossincrasias do processo de publicação de um manuscrito. A coleção de editoriais, rotulados de “como publicar?”, pode ser acessada no site da RIAE e encontra-se disponível no cabeçalho de navegação. Fruto de longas e profundas discussões, “como publicar?” abrange diversos temas, tais como: a estrutura de um manuscrito (introdução, revisão de literatura, construção de hipóteses, título, resumo, palavras-chave, etc.); questões metodológicas (trabalhos qualitativos, dados secundários, bibliometria, etc.); como escolher coautores; como elaborar revisões de submissões; etapas do processo editorial; resiliência e rejeição de submissões; normas APA; e recomendações para aumentar a possibilidade de publicação de artigos, dentre outros.“Como publicar?” é utilizada por diversos professores, pesquisadores e alunos, por ser considerada um guia prático para navegar no universo de pesquisa e publicação científica. É importante frisar que “como publicar?” continuará como um importante bastião da RIAE. Nas próximas edições, os leitores poderão usufruir de novos manuscritos que serão adicionados a esta coletânea, sejam editoriais, artigos de perspectivas ou outras categorias de manuscrito.A RIAE, além da troca dos editores, também expandiu a sua equipe de editores associados, que estão espalhados no Brasil e em diversos países ibero-americanos. Atualmente, os editores associados são: Claudia Cirani (UNINOVE), Christian Falaster (FURB), Fellipe Silva Martins (UNINOVE), María Isabel Arias (UNS – Argentina), Rosiele Fernandes (UFPB), Ivano Ribeiro (UNIOESTE), Danielli Backes (UFMT), Luiz Guerrazi (ISMAT - Portugal) e Vanessa Scaciotta (ISMAT - Portugal). Cada editor associado traz competências únicas para a RIAE de expertise teórico e metodológico.Um dos grandes desafios atualmente da RIAE é sua indexação no Scopus. Este processo foi iniciado em 2019 e daremos continuidade até termos uma resposta final. Uma vez encerrado este processo, a RIAE comunicará aos seus stakeholders, além de notificar quaisquer novidades relevantes ao longo do processo.Em relação ao escopo da revista, reforçamos nossa proposta de promoção e divulgação do conhecimento na área da estratégia, nas suas diversas perspectivas e aspectos teóricos, considerando: Estratégia e Desempenho; Liderança e Governança Estratégica; Formulação e Implementação da Estratégia; Estratégia Corporativa; Perspectivas Organizacionais e Sociológicas da Estratégia; Estratégia e Cooperação; Estratégia e Inovação; Estratégia e Negócios Internacionais; Estratégia e Empreendedorismo; e Estratégia e Marketing.A RIAE adicionou ao seu escopo científico estudos sobre o fenômeno da América Latina que possui oportunidades únicas para pesquisadores construírem e testarem teorias, além de apresentar grandes desafios sociais (Aguinis et al., 2020). Portanto, a nossa revista estimula e prioriza submissões que tenham como foco o fenômeno da América Latina. Uma segunda adição ao escopo da RIAE é a inclusão do indivíduo como unidade de análise. Isto faz com que o rol de unidades de análise declarados na missão da RIAE seja “... estuda os indivíduos, organizações, nações, mercados e sociedade em geral.” Tal adição é necessária para que a RIAE possa acompanhar a fronteira do conhecimento em estratégia, em especial, uma corrente teórica que considera o indivíduo como o principal ator da estratégia organizacional: a estratégia comportamental (Powell, Lovallo Fox, 2011).Finalizando este editorial, apresentamos os artigos que compõem o primeiro número de 2020 da RIAE.Iniciamos esta edição com o estudo de tendências de Luis Miguel Zanin e Júlio Araújo Carneiro da Cunha, que analisou as publicações em lógicas institucionais, indicando as possibilidades de estudos futuros para este campo, a partir de um estudo bibliométrico com o uso da técnica de pareamento bibliográfico.Seguido da resenha de Simone Silva Vicente, Diego Nogueira Rafael, Nairana Radtke Caneppele Bussler, José Joaquim Filho e Rodrigo Nabarreto, que estudou a disciplina estratégia no periódico acadêmico Strategic Management Journal no período de 2007-2018, após a obra de Ramos-Rodrigues e Ruiz-Navarro (2004), por meio de um estudo bibliométrico que utilizou a técnica de co-citação.O terceiro artigo, dos autores Lucy Carolina Elizalde-Bobadilla, Francisca Rojas-Santoyo e Rafael Leonardo Ochoa-Urrego, analisou a relação da estratégia e a estrutura organizacional no âmbito da Inovação não-PD, que considera empresas que carecem de estruturas formais de PD, a partir de uma revisão sistemática da literatura.O quarto artigo, dos autores Edmilson Estevão da Silva, Patricia Viveiros de Castro Krakauer e Roberto Coda, identificou quais estágios do modelo de ciclo de vida organizacional (CVO) de Lester, Parnell e Carraher (2003) são pertinentes às startups brasileiras e apresenta recomendações estratégicas para cada estágio, a partir de um estudo empírico, considerando um total de 118 respostas.O quinto artigo, dos autores Adriana Verissimo Karam-Koleski, Cristiano José Castro de Almeida Cunha, Solange Maria da Silva e Eduardo Moreira da Costa, estudou as práticas de compartilhamento de conhecimento utilizadas em “Comunidades de Prática (CoPs) Multialocadas”, que precisam se valer de práticas diferenciadas para compartilhar seu conhecimento, a partir de uma revisão integrativa com consulta às bases de dados Scopus, Web of Science e SciELO.O sexto artigo, dos autores Carina Vasconcellos de Oliveira Rodriguez, Patricia Amelia Tomei e Bernardo Paraiso de Campos Serra, analisou o alinhamento pessoa-organização (Person-Organization fit ou P-O fit) e sua influência no engajamento de colaboradores, a partir de um estudo de caso em uma empresa multinacional do segmento industrial.O sétimo artigo, dos autores Allison Manoel de Sousa, Rodrigo Rengel, Januário José Monteiro e Rodrigo Malta Meurer, analisou a relação da remuneração de executivos e o risco de 61 companhias dos setores de Abatedouros; Bancos; Construção de edifícios residenciais; Geração, transmissão e distribuição de energia elétrica; Locação de Imóveis, e; Telecomunicações, entre 2011 e 2017, por meio da estatística descritiva e do modelo multivariado em painel.Encerrando a edição, o oitavo artigo, dos autores Gustavo Behling e Fernando César Lenzi, apresentou uma revisão de literatura sobre os elementos cognitivos que influenciam os modelos mentais de empreendedores na exploração de oportunidades. Desejamos a todos uma excelente leitura! José Eduardo Storopoli (Editor Chefe)Heidy Rodriguez Ramos (Co-editora)

A esquistossomose é uma helmintíase que atinge diversos países, incluindo o Brasil, ocorrendo em várias regiões da nação e considerada um problema para saúde pública de vários estados. A microrregião onde a pesquisa foi realizada inclui nove cidades localizadas em região de tríplice fronteira com estados brasileiros. Grande parte da população está situada em zona rural e vive com baixos índices de desenvolvimento humano, saneamento básico e instrução educacional, circunstâncias consideradas de risco para contaminação e disseminação de parasitoses como a esquistossomose. A pesquisa avaliou aspectos epidemiológicos dos casos positivos de infecção por Schistosoma mansoni nos municípios de Carlos Chagas, MG; Nanuque, MG; Serra dos Aimorés, MG; Ibirapuã, BA; Mucuri, BA; Nova viçosa, BA; Montanha, ES; Mucurici, ES e Ponto Belo, ES, entre 2009 e 2017, analisando dados fornecidos pelo Sistema de Informação de Agravo de Notificação (SINAN) e pelo Programa de Controle da Esquistossomose (PCE). Os resultados demostraram um alto índice de casos positivos na microrregião durante o período analisado e poucos programas para prevenção e eliminação da doença na microrregião.

Objetivo do estudo: Este estudo tem como objetivo analisar a evolução da disciplina Estratégia, no periódico acadêmico Strategic Management Journal, no período de 2007-2018, ou seja, um período de 12 anos de publicações no campo.Metodologia/abordagem: Por meio de um estudo bibliométrico de cocitação, analisamos dois períodos: entre 2007 e 2012 e entre 2013 e 2018. Utilizamos como proxy o “Strategic Management Journal”, na base de dados Web of Science, esta pesquisa gerou uma amostra de 1100 artigos. A amostra foi analisada no Bibexcel e submetida à análise fatorial no SPSS para identificação dos fatores. Para apresentação das redes, utilizou-se o software Ucinet.Originalidade/Relevância: Os estudos sobre estratégia são foco de pesquisadores que desejam identificar como o campo teórico se comporta. Identificar como a estrutura intelectual da pesquisa em estratégia é relevante frente às novas publicações, e com maior preocupação após a obra de Ramos-Rodrigues e Ruiz-Navarro (2004). A multidisciplinaridade da matéria foi encontrada em estudos anteriores, com evidências da disciplina em novos campos de estudo, como nas teorias comportamentais em estratégia (Fernandes Pinto, Guerrazzi, Serra Kniess, 2016; Ferreira, Fernandes Ratten, 2016). Frente a este cenário, buscou-se efetuar uma nova pesquisa, em períodos diferentes e sucessores, que permitissem validar ou evidenciar novas reflexões e perspectivas da estratégia em novos campos de estudos. De fato, confirmamos, com os resultados encontrados, a emergência de teorias comportamentais.Principais resultados: Identificaram-se quatro fatores, no período entre 2007 e 2012, com 36 artigos, e dois fatores no período ente 2013 e 2018, com 30 artigos. Os resultados permitiram observar que Resource-based Theory (RBT) ainda é uma das teorias mais evidenciadas, no primeiro período, fato confirmado por estudos anteriores. No segundo período, ocorreu o movimento mais evidente em teorias comportamentais, com obras no campo da aprendizagem, conhecimento e inovação (Fernandes Pinto, Guerrazzi, Serra Kniess, 2016; Ferreira, Fernandes Ratten, 2016). Contribuições teóricas/metodológicas: Este estudo permite a pesquisadores analisarem metodologicamente como um estudo bibliométrico de cocitação pode ser feito. Inclui-se, nesse processo, como se analisar fatores e efetuar comparações em dois períodos de publicações. Para a teoria, os resultados mostram o desenvolvimento do campo teórico da disciplina Estratégia, com evoluções desde a obra de Ramos-Rodrigues e Ruiz-Navarro (2004). Esta é uma contribuição que expande a multidisciplinaridade da disciplina e novas relações existentes. Confirmamos as evidências de estudos bibliométricos anteriores que relataram o crescimento de teorias comportamentais em estratégia, como aprendizagem, conhecimento e inovação (Serra, Ferreira, Almeida Vanz, 2012; Fernandes Pinto, Guerrazzi, Serra Kniess, 2016).Contribuições sociais/para a gestão: O surgimento de novos estudos em estratégia comportamental é a contribuição mais relevante. Os gestores podem tomar decisões em seus negócios observando mais a linha comportamental. A tomada de decisão poderá ocorrer em questões mais amplas e organizacionais, ou em pontos estratégicos que envolvam análises comportamentais, em recursos estratégicos específicos (Ocasio, 1997).

This work approaches orality as an educational principle of the pedagogy of the griot from the memories of the quilombola community Remanso / BA. Its main objective is to analyze the importance of the oral tradition for the maintenance of collective memory and the identity of the group in the narratives of the protagonists of the Trail Griô do Quilombo, in the light of literacy practices and events. Memory, identity, and oral tradition of teachings emerge as major categories that give shape to discussions about griot pedagogy. It is a study that is based on the principles of qualitative research for revealing ways of living, sharing, narrating and constructing meanings for the experiences lived and memorized by a community. In this field, the interviews were foundational elements for revealing knowledge and oral practices as a form of teaching among subjects of different generations. Between some results, the study concluded that listening to the elders and recognizing them as a source of memory is taking care of the community's own history. It is a way of using orality to valorize those who formed this people who are proud of their conquests, and that for this purpose they construct a griot pedagogy, which has in its orality its basic foundation. It is also concluded that school is the main locus for acquiring knowledge in the community, but for this it should not distance itself from local culture, its traditions, community thinking and practices, cultural tradition still resists in the everyday life of these populations.ResumoEste trabalho aborda a oralidade como princípio educativo da Pedagogia Griô a partir das memórias da comunidade quilombola Remanso/BA. Tem como objetivo central analisar, nas narrativas dos protagonistas da Trilha Griô do Quilombo, à luz das práticas e eventos de letramento, a importância da tradição oral para a manutenção da memória coletiva e da identidade do grupo. Memória, identidade e tradição oral de ensinamentos emergem como categorias principais que dão contorno às discussões sobre a Pedagogia Griô. É um estudo que se fundamenta nos princípios da pesquisa qualitativa por revelar modos de viver, partilhar, narrar e construir sentidos para as experiências vividas e memoralizadas por uma comunidade. Nesta seara, as entrevistas foram elementos fundantes para que se pudesse revelar saberes e práticas orais como forma de ensinamentos entre sujeitos de diferentes gerações. Entre alguns resultados, o trabalho permitiu concluir que ouvir os mais velhos e reconhecê-los como fonte de memória é cuidar da própria história da comunidade. É uma forma de usar a oralidade para valorizar aqueles que formaram este povo que tem orgulho de suas conquistas, e que por este feito constroem uma Pedagogia Griô, que tem na oralidade seu fundamento basilar. Conclui-se, ainda, que a escola é o lócus principal para se adquirir conhecimento na comunidade, mas para isso ela não deve se distanciar da cultura local, das suas tradições, da maneira da comunidade pensar e de suas práticas, uma vez que, tradição cultural ainda resiste no cotidiano destas populações.ResumenEste trabajo aborda la oralidad como principio educativo de la pedagogía grió a partir de las memorias de la comunidad quilombola Remanso/BA. En la narrativa de los protagonistas del Camino Grió del Quilombo, a la luz de las prácticas y eventos de letramiento, la importancia de la tradición oral para el mantenimiento de la memoria colectiva y de la identidad del grupo. Memoria, identidad y tradición oral de enseñanzas emergen como categorías principales que dan contorno a las discusiones sobre la Pedagogía Grió. Es un estudio que se fundamenta en los principios de la investigación cualitativa por revelar modos de vivir, compartir, narrar y construir sentidos para las experiencias vividas y memorizadas por una comunidad. En esta metodología, las entrevistas fueron elementos fundantes para que se revelase saberes y prácticas orales como forma de enseñanzas entre sujetos de diferentes generaciones. Entre algunos resultados, el trabajo permitió concluir que oír a los mayores y reconocerlos como fuente de memoria es cuidar de la propia historia de la comunidad. Es una forma de usar la oralidad para valorar a aquellos que formaron a este pueblo que tiene orgullo de sus conquistas, y que por este hecho construyen una pedagogía grió, que tiene en la oralidad su fundamento basilar. Se concluye que la escuela es el locus principal para adquirir conocimiento en la comunidad, pero para ello no debe distanciarse de la cultura local, de sus tradiciones, de la manera de la comunidad pensar y de sus prácticas, ya que, la tradición cultural todavía resiste en el cotidiano de estas poblaciones.Palavras-chave: Narrativas, Pedagogia Griô, Tradição oral.Keywords: Narratives, Griot Pedagogy, Oral tradition.Palabras clave: Narrativas, Pedagogía Grió, Tradición oral.ReferencesASSOCIAÇÃO GRÃOS DE LUZ E GRIÔ. Memória popular e reflexão. Lençóis, 2004.BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2004.BARZANO, Marco Antônio Leandro. Griô: dobras e avessos de uma ONG-Pedagogia-Ponto de Cultura. Feira de Santana: UEFS Editora, 2013.BENJAMIN, Walter. O Narrador. In: Obras escolhidas I: Magia e técnica, arte e política. 10. ed. Tradução: Sérgio Paulo Rouanet. São Paulo: Brasiliense, 1986.BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A cultura na rua. Campinas, SP: Papirus,1989.CASCUDO, Luis da Câmara. Literatura Oral no Brasil. 3ed. Belo Horizonte: Itatiaia & Editora da Universidade de São Paulo, 1984.CERTEAU, Michel; GIARD, Luce; MAYOL, Pierre. A invenção do cotidiano: morar, cozinhar. Tradução de Ephraim F. Alves e Lúcia Endlich Orth. Petrópolis, RJ: Vozes,1996.CORACINI, Maria José; GHIRALDELO, Claudete Moreno. Nas malhas do discurso: memória imaginário e subjetividade. Formação de professores (línguas materna e estrangeiras), leitura e escrita. Campinas: Pontes, 2011.COUTINHO, Representações sociais e práticas de pesquisa. João Pessoa: UFPB, editora universitária, 2005.DAMATTA, Roberto. Relativizando: uma introdução à Antropologia Social. Rio de Janeiro: Rocco, 1991.DELGADO, Lucilia de Almeida Neves. História oral: memória, tempo, identidade. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1986.GAGNEBIN, Jeanne Marie. Lembrar escrever esquecer. São Paulo: Editora 34, 2006.GIL, A.C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1999.GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em ciências sociais. Rio de Janeiro: Record,1999.JOVCHELOVITCH, Sandra; BAUER, Martin W. Entrevista narrativa. In: BAUER, Martin W.; GASKELL, George. (Org.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.KLEIMAN, Ângela B. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado das Letras, 1995.LE GOFF, Jacques. História e memória. Trad. Bernardo Leitão (et al.). Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 1994.MATOS, Gislayne Avelar. A palavra do contador de histórias: sua dimensão educativa na contemporaneidade. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2003.MEIHY, José Carlos Sebe Bom. Manual de história oral. São Paulo: Loyola, 2005.MINAYO, M.C (org.), et al. Avaliação por triangulação de métodos: abordagens de programas sociais. Rio de Janeiro: editora Fiocruz, 2005.MIZIARA, Karina Braga. Quem conta um conto, encontra um ponto: um estudo fenomenológico da experiência de contar histórias como forma de enraizamento. 2005. Dissertação (Mestrado em Psicologia Social). Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2005.MOLL, Jaqueline. Histórias de Vida, histórias de escola: Elementos para uma pedagogia da cidade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.NORA, Pierre. Entre memória e história: a problemática dos lugares. Projeto História, São Paulo, n 10, p. 7-28, dez. 1993.OLIVEIRA, Paulo de Salles, Vidas Compartilhadas: Cultura e co-cultura de gerações na vida cotidiana. São Paulo: Hucitet; Fapesp, 1999.PACHECO, Líllian. Pedagogia griô: a reinvenção da roda da vida. Lençóis: Grãos de Luz e Griô, 2006.PACHECO, Líllian; SANTINI, Alexandre. Grãos de Luz e ação Griô: articulação, formação, patrimônio, identidade, as tradições da oralidade na cultura brasileira. Almanaque Cultura viva, 2010.PACHECO, Líllian. Lei Griô: a vez e a voz da cultura popular. Revista Presente. Ano 16, p.57. Editora Loyola, São Paulo, 2008.PETROVICH, Carlos; MACHADO, Vanda. IrêAyó: mitos afro-brasileiros. Salvador: EDUFBA, 2004.POLLAK, Michael. Memória e identidade social. In: Estudos Históricos, Rio de Janeiro, vol. 5, n. 10, 1992.RONDELLI, Beth. O narrado e o vivido. Rio de Janeiro: FUNARTE/IBAC, 1993.SCHMIDT, Maria Luisa S.; MAHFOUD, Miguel. Halbwachs: Memória Coletiva e Experiência. Psicologia USP, 1993.SENNA, Ronaldo. Jarê: uma face do candomblé: manifestação religiosa na Chapada Diamantina. Bahia: Ed. UEFS, 1998.SILVA, Denise Guerreiro Vieira da; TRENTINI Mercedes. Narrativas como técnica de pesquisa em enfermagem. Rev. Latino-Am. Enfermagem, v. 10, n 3, maio/jun. 2002.SIMSON, Olga Rodrigues de Moraes Von, org. Os Desafios Contemporâneos da História Oral. Campinas: Área de Publicações CMU/Unicamp, 1997.WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: Identidade e diferença – a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis Vozes, 2000.ZUMTHOR, Paul. A Letra e a voz: a “literatura” medieval. Tradução Amálio Pinheiro, Jerusa Ferreira, São Paulo, Companhia das Letras, 1993.ZUMTHOR, Paul. Introdução à poesia oral. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010.e3060025

This article aims to map and analyze the academic production about higher education registered in the annals of annual meetings of the National Association of Research and Graduate Studies in Education (ANPEd), from 2000 to 2015. The center of the analyze undertaken is about the expansion of this level of education. It seeks to identify the volume of works presented during the period aforementioned, the most usual themes, and discuss in which measure the papers dialogue with the federal government policies for the expansion of higher education. In other words, it seeks to analyze how the policies, programs and actions of the federal government has been demanding and/or interfering on the research agenda in the educational field.ResumoEste artigo tem como objetivo mapear e analisar a produção acadêmica sobre educação superior/ensino superior registrada nos anais das reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), no período de 2000 a 2015. A centralidade da análise empreendida é sobre a expansão desse nível de ensino. Busca-se identificar o volume de trabalhos apresentados ao longo do período supracitado, as temáticas mais frequentes e discutir em que medida os trabalhos dialogam com as políticas do governo federal para a expansão da educação superior. Dito de outro modo, busca analisar como as políticas, programas e ações do governos federal têm demandando e/ou interferido na agenda de pesquisa no campo educacional.Palavras-chave: Expansão da educação superior, Expansão do ensino superior, Educação superior; Ensino superior.Key words: Expansion of higher education, Higher education policy, Higher education.ReferencesABRÃO, José Carlos. Trajetória dos marcos referenciais do lato sensu: da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1.961 à resolução no. 01-CNE de 2.001. In: 30a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2007, Caxambu/MG. Anais da 30a. Reunião Anual da ANPEd, 2007.ALMEIDA, Wilson Mesquita. O Prouni e a “democratização do ensino superior”: explorações empíricas e conceituais. In: 33a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2010, Caxambu/MG. Anais da 33a. Reunião Anual da ANPEd, 2010.ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO (ANPEd). Sobre. Disponível em: http://www.anped.org.br/sobre-anped. Acesso: jan. 2010.AMARAL, Daniela Patti. O Programa Universidade para Todos e a ampliação do acesso ao ensino superior: diferentes discursos, difíceis consensos. In: 33a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2010, Caxambu/MG. Anais da 33a. Reunião Anual da ANPEd, 2010.AMARAL, Nelson Cardoso. Evolução do custo do aluno das IFES: eficiência? In: 26a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2003, Poços de Caldas/MG. Anais da 26a. Reunião Anual da ANPEd, 2003.ARRUDA, Ana Lucia Borba de; GOMES, Alfredo Macedo. Democratizac?a?o do acesso a? educac?a?o superior: o REUNI no contexto da pra?tica. In: 35a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2012, Porto de Galinhas/PE. Anais da 35a. Reunião Anual da ANPEd, 2012.AVILA, Sueli de Fatima Ourique de. A expansa?o da educac?a?o superior privada no estado do Rio de Janeiro. In: 36a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2013, Goiânia/GO. Anais da 36a. Reunião Anual da ANPEd, 2013.BATISTA, Wagner Braga. Unirede: vetor da privatização do ensino superior. In: 25a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2002, Caxambu/MG. Anais da 25a. Reunião Anual da ANPEd, 2002.BALDINO, José Maria. Ensino superior em Goiás em tempos de euforia: da desordem aparente à expansão ocorrida na década de 80. 1991. Dissertação (Mestrado em Educação Brasileira). Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás. Goiânia, 1991.BAZZO, Vera Lúcia. Uma experiência de formação para professores do ensino superior. In: 28a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2005, Caxambu/MG. Anais da 28a. Reunião Anual da ANPEd, 2005.BIANCHETTI, Luci?dio. As tecnologias de base microeletro?nica e a intensificac?a?o do trabalho na po?s-graduac?a?o: novos aportes na relac?a?o orientador-orientando. In: 36a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2013, Goiânia/GO. Anais da 36a. Reunião Anual da ANPEd, 2013.BITTAR, Mariluce. O ensino superior privado no Brasil e a formação do segmento das universidades comunitárias. In: 23a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2000, Caxambu/MG. Anais da 23a. Reunião Anual da ANPEd, 2000.BRANDÃO, Marisa. Cursos superiores de tecnologia: democratização do acesso ao ensino superior? In: 29a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2006, Caxambu/MG. Anais da 29a. Reunião Anual da ANPEd, 2006.BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. A Educação no Brasil na década de 90: 1991-2000. Brasília: Inep, 2003.BRETAS, Silvana Aparecida; VAIDERGORN, José. “Americanismo” e expansão do ensino superior brasileiro: alguns apontamentos. In: 28a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2005, Caxambu/MG. Anais da 28a. Reunião Anual da ANPEd, 2005.CALDERÓN, Adolfo Ignacio; LOURENÇO, Henrique da Silva. Terceirização na educação superior: cronologia e mapeamento da expansão das cooperativas de mão de obra docente à luz da mídia escrita. In: 32a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2009, Caxambu/MG. Anais da 32a. Reunião Anual da ANPEd, 2009.CARVALHO, Cristina Helena Almeida de. A mercantilizac?a?o da educac?a?o superior brasileira e as estrate?gias de mercado das IES lucrativas. In: 35a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2012, Porto de Galinhas/PE. Anais da 35a. Reunião Anual da ANPEd, 2012.CARVALHO, Cristina Helena Almeida de. Agenda neoliberal e a política pública para o ensino superior nos anos 90. In: 27a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2004, Caxambu/MG. Anais da 27a. Reunião Anual da ANPEd, 2004.CARVALHO, Cristina Helena Almeida de. Política de ensino superior e renúncia fiscal: da reforma universitária de 1968 ao Prouni. In: 28a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2005, Caxambu/MG. Anais da 28a. Reunião Anual da ANPEd, 2005.CARVALHO, Cristina Helena Almeida de. Política para o ensino superior no Brasil (1995-2006): ruptura e continuidade nas relações entre público e privado. In: 29a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2006, Caxambu/MG. Anais da 29a. Reunião Anual da ANPEd, 2006.CARVALHO, Cristina Helena Almeida de. Uma ana?lise cri?tica do financiamento do PROUNI: instrumento de esti?mulo a? iniciativa privada e/ou democratizac?a?o do acesso a? educac?a?o superior? In: 34a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2011, Natal/RN. Anais da 34a. Reunião Anual da ANPEd, 2011.CARVALHO, José Carmello. O Prouni como política de inclusão: estudo de campo sobre as dimensões institucionais e intersubjetivas da inclusão universitária, junto a 400 bolsistas no biênio 2005-2006. In: 30a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2007, Caxambu/MG. Anais da 30a. Reunião Anual da ANPEd, 2007.CATANI, Afrânio Mendes; OLIVEIRA, João Ferreira de; DOURADO, Luiz Fernandes. Mudanças no mundo do trabalho e reforma curricular dos cursos de graduação no Brasil. In: 23a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2000, Caxambu/MG. Anais da 23a. Reunião Anual da ANPEd, 2000.CHAVES, Vera Lucia Jacob; CAMARGO, Arlete Maria Monte de. Acesso e expansão do ensino superior em Belém: o público e o privado em questão. In: 26a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2003, Poços de Caldas/MG. Anais da 26a. Reunião Anual da ANPEd, 2003.CHAVES, Vera Lúcia Jacob. A política para a educação superior: entre o público e o privado. In: 28a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2005, Caxambu/MG. Anais da 28a. Reunião Anual da ANPEd, 2005.CORRÊA, Paulo Sérgio de Almeida. Educação superior e o mercantilismo nos cursos de formação de professores: um estudo das propostas formuladas pelas instituições de ensino superior do Estado do Pará. In: 25a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2002, Caxambu/MG. Anais da 25a. Reunião Anual da ANPEd, 2002.DANTAS, Éder; SOUSA JÚNIOR, Luiz de. Na contracorrente: a política do governo Lula para a educação superior. In: 32a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2009, Caxambu/MG. Anais da 32a. Reunião Anual da ANPEd, 2009.DOURADO, Luiz Fernandes; CATANI, Afrânio Mendes; OLIVEIRA, João Ferreira de. Impasses e perspectivas das políticas para a educação superior no Brasil. in:http://www.anped.org.br/sites/default/files/resources/DOURADO_L.F._CATANI_A.M._OLIVEIRA_J.F._Impasses_e_perspectivas_das_pol_ticas_para_educa_o_superior_no_Brasil.pdf.FERREIRA, Suely. Reforma da educação superior no Brasil e na Europa: em debate novos papéis sociais para as universidades. In: 33a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2010, Caxambu/MG. Anais da 33a. Reunião Anual da ANPEd, 2010.FORSTER; Mari Margarete dos Santos; FAGUNDES, Maurício César Vitória. Inovações educativas na sala de aula universitária: ruptura paradigmática /resistência ao ethos regulatório? In: 29a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2006, Caxambu/MG. Anais da 29a. Reunião Anual da ANPEd, 2006.FRANCO, Maria Estela Dal Pai; MOROSINI, Marília Costa. Pós-graduação brasileira e políticas de diversificação. In: 24a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2001, Caxambu/MG. Anais da 24a. Reunião Anual da ANPEd, 2001.GARCIA, Dirce Maria Falcone. Educação a distância, tecnologias e competências no cenário da expansão do ensino superior: pontuando relações, discutindo fragilidades. In: 31a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2008, Caxambu/MG. Anais da 31a. Reunião Anual da ANPEd, 2008.GOMES, Alfredo Macedo; MORAES, Karine Nunes. A expansão da educação superior no Brasil contemporâneo: questões para o debate. In: 32a. Reunião Anual da ANPED, 2009, Caxambu/MG. Anais da 32a. Reunião Anual da ANPEd, 2009.GOMES, Alfredo Macedo. Identidades discursivas público-estatal e privado-mercado: desafios teóricos ao campo da educação superior? In: 29a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2006, Caxambu/MG. Anais da 29a. Reunião Anual da ANPEd, 2006.HERMIDA, Jorge Fernando. Políticas para o ensino superior políticas de ação afirmativas (PAA), inclusão educacional e o problema da desigualdade social. In: 27a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2004, Caxambu/MG. Anais da 27a. Reunião Anual da ANPEd, 2004.LÉDA, Denise Bessa. Trabalho docente no ensino superior sob o contexto das relações sociais capitalistas. In: 29a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2006, Caxambu/MG. Anais da 29a. Reunião Anual da ANPEd, 2006.LÉDA, Denise Bessa. Universidade nova/plano de reestruturação e expansão das universidades federais: mais uma dose da reforma universitária? In: 30a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2007, Caxambu/MG. Anais da 30a. Reunião Anual da ANPEd, 2007.LEHER, Roberto & LOPES, Alessandra de Barros Piedras (2008). Trabalho docente, carreira, autonomia universitária e mercantilização da educação. In D. Mancebo; J. R. Silva Júnior & J. F. Oliveira (Orgs.), Reformas e Políticas: Educação Superior e Pós-graduação no Brasil. São Paulo: Alínea, pp. 73-96.LIMA, Fernanda Bartoly Gonc?alves de; SILVA, Ka?tia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da. A consolidac?a?o dos institutos federais de educac?a?o, cie?ncia e tecnologia: um estudo da concepc?a?o poli?tica. In: 36a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2013, Goiânia/GO. Anais da 36a. Reunião Anual da ANPEd, 2013.LIMA, Kátia Regina de Souza. Reforma da educação superior do governo Lula e educação a distância: democratização ou subordinação das instituições de ensino superior à ordem do capital? In: 27a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2004, Caxambu/MG. Anais da 27a. Reunião Anual da ANPEd, 2004.MACHADO, Ana Maria Netto; BIANCHETTI, Lucídio. Orientação de teses e dissertações: individual e/ou coletiva? Contextos e transformações nos 40 anos da pós-gradução stricto sensu em educação no Brasil. In: 29a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2006, Caxambu/MG. Anais da 29a. Reunião Anual da ANPEd, 2006.MACHADO, Ana Maria Netto; LEHMKUHL, Ana Carolina. Obstáculos no processo de orientação de teses e dissertações: análise das manifestações de orientadores experientes. In: 27a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2004, Caxambu/MG. Anais da 27a. Reunião Anual da ANPEd, 2004.MACIEL, Alderlândia da Silva; MAZZILLI, Sueli. Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão: percursos de um princípio constitucional. In: 33a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2010, Caxambu/MG. Anais da 33a. Reunião Anual da ANPEd, 2010.MANCEBO, Deise. Educac?a?o superior no Brasil: expansa?o e tende?ncias (1995-2014). In: 37a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2015, Florianópolis/SC. Anais da 37a. Reunião Anual da ANPEd, 2015.MAUE?S, Olgai?ses Cabral; SOUZA, Michele Borges de. A expansa?o da educac?a?o superior no Brasil e as poli?ticas de formac?a?o de professores. In: 36a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2013, Goiânia/GO. Anais da 36a. Reunião Anual da ANPEd, 2013.MAUE?S, Olgai?ses Cabral. A expansa?o e a internacionalizac?a?o da educac?a?o superior. In: 37a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2015, Florianópolis/SC. Anais da 37a. Reunião Anual da ANPEd, 2015.MAUE?S, Olgai?ses. A educac?a?o superior no Plano Nacional de Educac?ão, 2011-2020: a proposta do executivo. In: 34a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2011, Natal/RN. Anais da 34a. Reunião Anual da ANPEd, 2011.MAUÉS, Olgaíses. A política de educação superior para a formação e o trabalho docente: a nova regulação educacional. In: 31a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2008, Caxambu/MG. Anais da 31a. Reunião Anual da ANPEd, 2008.MEDEIROS, Luciene das Grac?as Miranda. REUNI: uma nova regulac?a?o para a expansa?o da educac?a?o superior pu?blica ou um maior controle das universidades federais? In: 35a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2012, Porto de Galinhas/PE. Anais da 35a. Reunião Anual da ANPEd, 2012.MELO, Lívia Veleda de Sousa e; SOUSA, José Vieira. Democratização do acesso à educação superior: o caso da Universidade de Brasília - campus de Planaltina. In: 32a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2009, Caxambu/MG. Anais da 32a. Reunião Anual da ANPEd, 2009.MENDONÇA, Sueli Guadelupe de Lima. Expansão do ensino público superior paulista: um novo modelo de universidade? In: 26a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2003, Caxambu/MG. Anais da 32a. Reunião Anual da ANPEd, 2003.MENEGHEL, Stela Maria; ROBL, Fabiane; WASSEM, Joyce. Desafios da produção de conhecimento em educação - perspectivas institucionais e de programas de pós-graduação. In: 30a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2007, Caxambu/MG. Anais da 30a. Reunião Anual da ANPEd, 2007.MENEGHEL, Stela Maria. A crise da universidade moderna no Brasil. In: 25a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2002, Caxambu/MG. Anais da 25a. Reunião Anual da ANPEd, 2002.MOROSINI, Marília Costa; FRANCO, Maria Estela Dal Pai. Políticas públicas de qualidade universitária e construção de espaços de participação. In: 24a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2001, Caxambu/MG. Anais da 24a. Reunião Anual da ANPEd, 2001. MOROSINI, Marilia; FRANCO, Maria Estela Dal Pai. Universidades comunitárias e sustentabilidade: desafio em tempos de Globalização. In: 27a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2004, Caxambu/MG. Anais da 27a. Reunião Anual da ANPEd, 2004.MOTA JÚNIOR, Wiliam Pessoa; MAUÉS, Olgaíses. A nova regulação educacional e o trabalho docente na pós-graduação brasileira. In: 33a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2010, Caxambu/MG. Anais da 33a. Reunião Anual da ANPEd, 2010.OLIVEIRA, Daniela Motta de. Educação a distância e formação de professores em nível superior no Brasil. In: 32a. Reunião Anual da ANPEd, 2009, Caxambu/MG. Anais da 32a. Reunião Anual da ANPEd, 2009.OLIVEIRA, João Ferreira. A reestruturação da educação superior no Brasil e o processo de metamorfose das universidades federais: o caso da Universidade Federal de Goiás (UFG). In: 24a. Reunião Anual da ANPEd, 2001, Caxambu/MG. Anais da 24a. Reunião Anual da ANPEd, 2001.OLIVEIRA, Marlize Rubin. Ensino superior: uma análise da expansão no sudoeste do Paraná. In: 26a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2003, Poços de Caldas/MG. Anais da 26a. Reunião Anual da ANPEd, 2003.OTRANTO, Celia Regina. A reforma da educação superior do governo Lula: da inspiração à implantação. In: 29a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2006, Caxambu/MG. Anais da 29a. Reunião Anual da ANPEd, 2006.PAGOTTI, Antonio Wilson; PAGOTTI, Sueli Assis de Godoy. O ensino superior no Brasil entre o público e o privado. In: 24a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2001, Caxambu/MG. Anais da 24a. Reunião Anual da ANPEd, 2001.PETRUCCI, Vera; SCHWARZ, Leti?cia (orgs.). Administrac?a?o pu?blica gerencial: a reforma de 1995. Brasi?lia: Editora da Universidade de Brasi?lia/ENAP Escola Nacional de Administrac?a?o Pu?blica, 1999.PIRES, Luciene Lima de Assis. A formação do trabalhador em instituições tecnológicas: diferentes propostas de um mesmo caminho. In: 30a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2007, Caxambu/MG. Anais da 30a. Reunião Anual da ANPEd, 2007.PISTORI, Milena Inês Sivieri; ALMEIDA, Carina Elisabeth Maciel de; FIDELES, Sirlene Moreira. Reestruturação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul no contexto da reforma universitária. In: 27a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2004, Caxambu/MG. Anais da 27a. Reunião Anual da ANPEd, 2004.RAMOS, Giovane S. “A empresa privada que mais investe no Brasil” e o seu projeto de (con)formação profissional: a Universidade Corporativa da companhia Vale do Rio Doce – VALER. In: 30a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2007, Caxambu/MG. Anais da 30a. Reunião Anual da ANPEd, 2007.RAMOS, Giovane Saionara. O projeto do executivo para o PNE 2011-2020: estrate?gias de enfrentamento a? hegemonia neoliberal para que a universidade pu?blica na?o seja silenciada. In: 34a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2011, Natal/RN. Anais da 34a. Reunião Anual da ANPEd, 2011.REAL, Giselle Cristina Martins; MOREIRA, Ana Carolina Santana. Acesso a? educac?a?o superior e ativismo judicial: ana?lise das deciso?es do TJMS. In: 37a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2015, Florianópolis/SC. Anais da 37a. Reunião Anual da ANPEd, 2015.REAL, Giselle Cristina Martins. Expansa?o e avaliac?a?o na fronteira: efeitos da poli?tica de educac?a?o superior. In: 36a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2013, Goiânia/GO. Anais da 36a. Reunião Anual da ANPEd, 2013.RIBEIRO; Maria Edilene da Silva; CHAVES, Vera Lúcia Jacob. Políticas de avaliação institucional da educação superior: o caso da UFPA. In: 31a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2008, Caxambu/MG. Anais da 31a. Reunião Anual da ANPEd, 2008.ROCHA, Marisa Branda?o. Cursos superiores de tecnologia: indicac?o?es de como se expande a educac?a?o superior no Brasil. In: 35a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2012, Porto de Galinhas/PE. Anais da 35a. Reunião Anual da ANPEd, 2012.RODRIGUES, José. Educação superior e conhecimento para a competitividade: convergências entre as propostas da CNI e do governo Lula para a reforma universitária. In: 28a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2005, Caxambu/MG. Anais da 28a. Reunião Anual da ANPEd, 2005.RODRIGUES, Viviane Aparecida; PEIXOTO, Maria do Carmo de Lacerda. Enade: considerações sobre o primeiro ciclo de avaliação dos estudantes de graduação em uma universidade federal. In: 32a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2009, Caxambu/MG. Anais da 32a. Reunião Anual da ANPEd, 2009.SALES, Sandra Regina. Reduções, confusões e más intenções: avançando na compreensão das políticas de ação afirmativa no ensino superior brasileiro. In: 31a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2008, Caxambu/MG. Anais da 31a. Reunião Anual da ANPEd, 2008.SALES, Sandra. Acordos e tensões: o debate sobre políticas de ação afirmativa na universidade brasileira. In: 30a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2007, Caxambu/MG. Anais da 30a. Reunião Anual da ANPEd, 2007.SCHEIBE, Leda; DURLI, Zenilde. A expansão dos cursos de Pedagogia em Santa Catarina no contexto da interiorização e privatização do ensino superior. In: 28a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2005, Caxambu/MG. Anais da 28a. Reunião Anual da ANPEd, 2005.SEGENREICH, Stella Cecilia Duarte. Desafios da educação a distância ao sistema de educação superior: o triplo papel da avaliação. In: 29a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2006, Caxambu/MG. Anais da 29a. Reunião Anual da ANPEd, 2006.SEGENREICH, Stella Cecilia Duarte. EAD no sistema de educac?a?o superior: questo?es para a agenda 2011 – 2020. In: 34a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2011, Natal/RN. Anais da 34a. Reunião Anual da ANPEd, 2011.SEGENREICH, Stella Cecília Duarte. Desvelando e explorando brechas das políticas públicas em relação à inserção da EAD no ensino superior. In: 32a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2009, Caxambu/MG. Anais da 32a. Reunião Anual da ANPEd, 2009.SILVA, Iara Augusta da; FERRO, Olga Maria dos Reis; ARRUDA, Elcia Esnarriaga. O trabalho do professor em face da organização do curso de pedagogia no centro universitário de Campo Grande/MS: as possibilidades e os limites da utilização dos textos clássicos no ensino superior. In: 33a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2010, Caxambu/MG. Anais da 33a. Reunião Anual da ANPEd, 2010.SILVA, Vaderlúcia Geralda da. Pós-graduação lato sensu: um estudo da gestão dos cursos presenciais ofertados pelas universidades do Distrito Federal (2003 – 2006). In: 31a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2008, Caxambu/MG. Anais da 31a. Reunião Anual da ANPEd, 2008.SOUSA, José Vieira. Aumento de vagas ociosas na educação superior brasileira (2003-2008): redução do poder indutor da expansão via setor privado? In: 33a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2010, Caxambu/MG. Anais da 33a. Reunião Anual da ANPEd, 2010.SOUSA, José Vieira. Marketing produzido e imagens projetadas para a comunidade pelas instituições privadas de ensino superior no Distrito federal: conflito e cumplicidade. In: 27a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2004, Caxambu/MG. Anais da 27a. Reunião Anual da ANPEd, 2004.SOUSA, José Vieira de. Natureza e tendências dos cursos de graduação presenciais criados no Distrito Federal entre 1995 e 2005. In: 30a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2007, Caxambu/MG. Anais da 30a. Reunião Anual da ANPEd, 2007.SOUZA, Juliana Brito de; PEIXOTO, Maria do Carmo de Lacerda. Poli?tica de expansa?o dos cursos superiores de tecnologia: nova face de educac?a?o profissional e tecnolo?gica. In: 35a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2012, Porto de Galinhas/PE. Anais da 35a. Reunião Anual da ANPEd, 2012.SOUZA, Juliana Brito de. Cursos sequenciais: a “marca social” da escola superior no Brasil. In: 28a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2005, Caxambu/MG. Anais da 28a. Reunião Anual da ANPEd, 2005.TAVARES, Moacir Gubert. Institutos Federais e crise de identidade: o caso do IFC – campus Rio do Sul. In: 37a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2015, Florianópolis/SC. Anais da 37a. Reunião Anual da ANPEd, 2015.TIRADENTES; Aparecida. “Tem que fazer! Se não fizer, não trabalha mais aqui!”: trabalho docente e formação humana no quadro de internacionalização, fusões, aquisições e reestruturação do “mercado” da educação superior. In: 33a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2010, Caxambu/MG. Anais da 33a. Reunião Anual da ANPEd, 2010.TRÓPIA, Patrícia Vieira. O ensino superior em disputa: apoio e alianças de classe à política para o ensino superior no governo Lula. In: 31a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2008, Caxambu/MG. Anais da 31a. Reunião Anual da ANPEd, 2008.VALE, Andre?a Araujo do. A expansa?o do segmento privado-mercantil na educac?a?o superior brasileira: o caso da Esta?cio de Sa?. In: 35a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2012, Porto de Galinhas/PE. Anais da 35a. Reunião Anual da ANPEd, 2012.VARGAS, Hustana Maria; PAULA, Maria de Fa?tima Costa de. Novas fronteiras na democratizac?a?o da educac?a?o superior: o dilema trabalho e estudo. In: 34a. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 2011, Natal/RN. Anais da 34a. Reunião Anual da ANPEd, 2011.

The purpose of this article is to analyze the anti-democratic manifestations that have been occurring in Brazil at this historical moment, when the dominant capitalist system is the neoliberalism and its political representative is Jair Bolsonaro, the President of the country. Initially, two essays by Theodor Adorno will be analyzed - “Anti-Semitism and Fascist Propaganda”, from 1946 and Studies on Authoritarian Personality, from 1950, with emphasis on Scale F - Fascism Scale -, in order to extract the theoretical-methodological categories, that shed light on the dramatic social and political reality in which the country is immersed. Subsequently, with the intention of seeking outgoing perspectives, the text dialogues with three contemporary thinkers - Stuenkel, Lago and Brum - who present subsidies to analyze the authoritarian evidences that have been progressively established in the country and the possibilities to overcome them.ResumoA proposta deste artigo é analisar as manifestações antidemocráticas que estão ocorrendo no Brasil neste momento histórico em que o sistema capitalista dominante é o neoliberalismo e seu representante político é Jair Bolsonaro, Presidente da República. Inicialmente serão abordados dois textos de Theodor Adorno – Antissemitismo e propaganda fascista, de 1946 e Estudos sobre a personalidade autoritária, de 1950, com destaque para a Escala F – escala do Fascismo –, para deles se extraírem eixos teórico-metodológicos que lancem luzes sobre a dramática realidade social e política em que o país se encontra mergulhado. Em um segundo momento, com a intencionalidade de se buscar perspectivas de saída, o texto dialogará com três pensadores contemporâneos – Stuenkel, Lago e Brum – que apresentam subsídios para se analisar as evidências autoritárias que se estabeleceram progressivamente no país e possibilidades de superá-las.ResumenEl propósito de este artículo es analizar las manifestaciones antidemocráticas que están ocurriendo en Brasil en este momento histórico cuando el sistema capitalista dominante es el neoliberalismo y su representante político es Jair Bolsonaro, presidente de la República. Inicialmente, se abordarán dos textos de Theodor Adorno: "Antisemitismo y propaganda fascista", de 1946, y “Estudios sobre la personalidad autoritaria”, de 1950, con énfasis en la Escala F -- la escala del fascismo --, para extraer de ellos algunos ejes teóricos y metodológicos que arrojen luces sobre la dramática realidad social y política en la que Brasil está inmerso. En un segundo momento, con la intención de buscar perspectivas de salida, el texto dialoga con tres pensadores contemporáneos, Stuenkel, Lago y Brum, quienes presentan subsidios para analizar las evidencias autoritarias que se han establecido gradualmente en el país y las posibilidades de superarlas.Palavras-chave: Personalidade autoritária, Bolsonarismo, Manifestações antidemocráticas, Teoria Crítica.Keywords: Authoritarian personality, Bolsonarism, Anti-democratic manifestations, Critical Theory.Palabras claves: Personalidad autoritaria, Manifestaciones antidemocráticas, Teoría crítica.ReferencesADORNO, Theodor W. & alii. The Authoritarian Personality – Studies on Prejudice. New York: Harper & Brothers, 1950.ADORNO, Theodor W. The Psychological Techniques of Martin Luther Thomas. Soziologische Schriften II. Frankfurt: Surkhamp Verlag, 1975.ADORNO, Theodor W. Antisemitismo y Propaganda Fascista. In ADORNO, Theodor W. Escritos Sociológicos I. Trad. Augustín González Ruiz. Madrid – España: Ediciones Akal, 2004, p. 369-379.ADORNO, Theodor W. Estudos sobre a Personalidade Autoritária. Trad. Virgínia Helena Ferreira da Costa, Francisco Lopez Toledo Corrêa, Carlos Henrique Pissardo. São Paulo: Editora UNESP, 2019.ALMEIDA, Ronaldo. Bolsonaro presidente: conservadorismo, evangélicos e a crise brasileira. Novos Estudos. CEBRAP, v. 38, p. 185-213, 2019.BARROS E SILVA, Fernando de. Dentro do Pesadelo: O governo Bolsonaro e a calamidade Brasileira. In: Revista Piauí, Edição 164. Maio de 2020. Acesso: 17/05/2020. https://piaui.folha.uol.com.br/materia/dentro-do-pesadelo-2/BRUM, Eliane. O golpe de Bolsonaro está em curso. In: El Pais. 20/02/2020. Acesso: 14/05/2020. https://brasil.elpais.com/opiniao/2020-02-26/o-golpe-de-bolsonaro-esta-em-curso.htmlCARONE, Iray. Fascismo on the air: Estudos frankfurtianos sobre a agitador fascista. In: Lua Nova, nº 55-56, 2002, p. 194-217.CARONE, Iray, A Personalidade Autoritária Estudos Frankfurtianos sobre o Fascismo. In: Revista Sociologia em Rede, vol. 2, nº 2, 2012, p. 14-21.CERASOLI, Josianne Francia. Quatro Faces do Poder na Gestão Bolsonaro. Slide – debatido no Ciclo de Palestras Constituição/88, UFSCar: São Carlos, 2019.LAGO, Ivann. O Jair que há em nós. In Blog do autor. 28/02/2020. Acesso: 14/05/2020. In: https://ivannlago.blogspot.com/2020/02/o-jair-que-ha-em-nos.html?fbclid=IwAR3lMwyoWpPQ0fP5rheMk2QkDpMvcHd0J65RPcyGhUXDJhakMBNNgQhGSJ4LOWENTHAL, L. & GUTERMAN, N. “Prophets of Deceit: a Study of the Techniques of the American Agitator”. False Prophets – studies on authoritarianism. New Jersey: Transaction Books, 1987.PUCCI, Bruno. A elaboração do passado no Brasil em tempos de neoliberalismo selvagem. Inédito, 2019.STUENKEL, Oliver. Por que votamos em Hitler. In: El Pais. 08/10/2018. Acesso: 14/05/2020. https://brasil.elpais.com/brasil/2018/10/06/opinion/1538852257_174248.html?rel=lomVECCHIATTI, I. Lema de Bolsonaro, também usado no Nazismo, vai contra nossa “Era dos Direitos”. Podcast – Justificando. 22/10/2018. In: https://www.justificando.com/2018/10/22/lema-de-bolsonaro-tambem-usado-no-nazismo-vai-contra-nossa-era-dos-direitos/. Acesso: 17/05/2020.e4538132

RESUMENLos balnearios-sauna castreños del noroeste peninsular son monumentos con horno con una arquitectura muy original, posiblemente asociada a los diversos modelos termales. Se conocen cerca de tres decenas, distribuidos por el noroeste peninsular. La arquitectura compleja de estos monumentos se organiza estructuralmente hacia posibilitar baños de sauna y baños de agua fría. Las dos áreas son divididas por una estela, monolítica, normalmente ornamentada – la pedra formosa. El papel simbólico que tendrían en el seno de la sociedad castreña de la Edad del Hierro del noroeste peninsular permanece por aclarar y envuelto en gran misticismo, fruto de una posible sacralidad. Este entorno, referido por diversos autores a lo largo de los tiempos, está posiblemente asociado al culto de los dioses de las aguas y a la sacralidad del baño purificador, medicinal, que se refleja en las decoraciones frontales de las pedras formosas, cuya maestría de los escultores que las insculpieran, tipología decorativa, interpretación simbólica y semiótica estudiamos, como objetivos primordiales, a lo largo de este trabajo de investigación.PALABRAS CLAVE: Protohistoria, monumentos con horno, decoración pétrea, interpretación simbólica / semiótica.ABSTRACTThe Iron Age sauna-baths of the northwest peninsular are monuments with an oven with very original architecture, possibly associated with the diverse thermal models. There are about three dozen known sauna-baths spread over the northwest peninsular. The complex architecture of thesemonuments is structurally organized to allow for cold water baths and sauna baths. The two areas are divided by a tectiforme stele, monolithic, usually ornamented, known as pedra formosa (beautiful stone). The symbolic role that they would have had in the heart of the Iron Age “castreña” society in the northwest peninsular remains unclear and shrouded in mysticism, the fruit of a possible sacredness. This environment, referred to by various authors throughout the ages, is possibly associated with the worship of the water gods and the sacredness of the medicinal and purifying bath, which is reflected in the frontal decorations of the pedras formosas, whose masterful sculpting, decorative typology, symbolic interpretation and semiotics we studied as primary objectives of this research work.KEYWORDS: Protohistory, monuments with oven, stone decoration, symbolic / semiotic interpretation. BIBLIOGRAFIAAlmagro-Gorbea, M. e Álvarez Sanchís, J. R. (1993), “La ‘sauna’ de Ulaca: saunas y baños iniciáticos en el mundo céltico”, Cuadernos de Arqueología de la Universidad de Navarra, 1, pp. 177-232.Almagro-Gorbea, M. e Moltó, L. (1992), “Saunas en la Hispania prerromana”, Espacio, Tempo y Forma, 3 (5), pp. 67-102.Almeida, C.A.F. (1974), “O monumento com forno de Sanfins e as escavações de 1973”, III Congresso Nacional de Arqueologia, pp. 149-172.— (1983), “O Castrejo sob o domínio romano. A sua transformação”, Estudos de Cultura Castrexa e de Historia Antiga da Galícia, pp. 187-198.— (1986), “Arte Castreja. A sua lição para os fenómenos de assimilação e resistência a Romanidade”, Arqueologia, 13, pp. 161-172.Araújo, J. R. (1920), Perosinho: Apontamentos para a sua monografia, Porto.Azevedo, A. (1946), “O “Monumento Funerário” da Citânia (Nova interpretação)”, Revista de Guimarães, 56 (1-2), pp. 150-164.Berrocal Rangel, L., Martínez Seco, P. e Ruíz Triviño, C. (2002), El Castiellu de Llagú, Madrid.Bosch Gimpera, P. (1921), “Los Celtas y la civilización celtica en la Península Ibérica”, Boletin de la Sociedad Española de Excursiones, 29, pp. 248-300.Cabré, J. (1922), “Una nueva hipótesis acerca de “Pedra Formosa” de la Citania de Sabroso (sic)”, Sociedad Espanhola de Antropologia, Etnografía y Prehistoria, 1, pp. 56-71.Calo Lourido, F. (1983), “Arte, Decoracion, Simbolismo e outros elementos da Cultura material Castrexa, ensaio de síntese”, Estudos de Cultura Castrexa e de História Antiga de Galicia, pp. 159-185.— (1993), A cultura castrexa, Vigo.Carballo Arceo, L. X. e Soto Arias, P. (1998), “A escultura xeométrica castrexa”, Historia da Arte Galega I. A Nosa Terra. Vigo, pp. 161-176.Cardozo, M. (1928), “A Pedra Formosa”, Revista de Guimarães, 38, 1-2, 139-152; 39,1-2, pp. 87-102.— (1931-1932), “A última descoberta arqueológica na Citânia de Briteiros e a interpretação da ‘Pedra Formosa’”, Revista de Guimarães, 41 (1-2), 55-60; 41 (3), 201-209; 41 (4), 250-260; 42 (1-2); 1932, 7 -25; 42 (3-4), pp. 127-139.— (1934), “A Pedra Formosa da Citânia de Briteiros e a sua interpretação arqueológica”, Brotéria, 18, 3, 30-43.— (1946), “O ‘monumento funerário’ da Citânia”, Revista de Guimarães, 56 (3-4), pp. 289-308.Cardozo, M. (1949), “Nova estela funerária do tipo da ‘Pedra Formosa’”, Revista de Guimarães, 59 (34), pp. 487-516.Cartailhac, E. (1886), Ages préhistoriques de 1’ Espagne et du Portugal, Paris.Chamoso Lamas, M. (1955), “Santa Mariña de Aguas Santas (Orense)”, Cuadernos de Estudios Gallegos, 10 (30), pp. 41-88.Conde Valvis, F. (1955), “Las termas romanas de la ‘Cibdá’ de Armea en Santa Marina de Aguas Santas”, III Congreso Arqueologico Nacional, pp. 432-446.Craesbeck, F. (1726), Memorias ressuscitadas da Província de Entre-Douro-e-Minho, Manuscrito da Biblioteca Nacional de Lisboa, 217 do Núcleo Geral.Dias, L. A. T. (1997), Tongóbriga, Lisboa.Dinis, A. P. (2002), “O balneário do Alto de Quintãs (Póvoa de Lanhoso, Norte de Portugal). Um novo caso a juntar ao livro negro da arqueologia de Entre-Douro-e-Minho”, Mínia, 3ª Série, 10, pp. 159-179.Dechelette, J. (1909), “Essai sur la chronologie de la Péninsule Ibérique“, Revue Archéologique, 13, pp. 26-36.Eco, H. (1972), “Semiologia de los mensajes visuales”, Análises de las imagenes, pp. 23-80.— (1988), O Signo, Labor.— (1979), A Theory of Semiotics, Indiana University Press, Bloomington.Estrabón (1965), Livro III Da Geografia, Amphitheatrvm, IX, Porto.Fernández Fuster, L. (1953), “Sobre la interpretación de los monumentos con ‘pedras formosas’”, Archivo Español de Arqueología, 26 (88), pp. 379-384.Ferreira, E. Veiga (1966), “Uma estela do tipo Pedra Formosa encontrada no Castro de Fontalva (Elvas)”, Revista de Guimarães, 76, pp- 359-363.Fernández Vega, P. A., Mantecón Callejo, L., Callejo Gómez, J. y Bolado del Castillo, R. (2014), “La sauna de la Segunda edad del Hierro del oppidum de Monte Ornedo (Cantabria, España)”, Munibe, 65, pp. 177-195.García Quintela, M. V. e Santos-Estévez M. (2015), “Iron Age saunas of northern Portugal: state of the art and research perspectives”, Oxford Journal of Archaeology, 34(1), pp. 67–95.García Quintela, M. V. (2016), “Sobre las saunas de la Edad del Hierro en la Península ibérica: novedades, tipologías e interpretaciones”, Complutum, 27 (1), pp. 109-130.García y Bellido, A. (1931), “Las relaciones entre el Arte etrusca y el ibérico”, Archivo Español de Arte y Arqueología, 7, pp. 119-148.— (1940), “El castro de Coaña (Asturias) y algunas notas sobre el posible origen de esta cultura”. Revista de Guimarães, 50(3–4), pp. 284-311.— (1968), “Las cámaras funerarias de la cultura castreña”, Archivo Español de Arqueología, 41, pp. 16-44.Gómez Tabanera, J. M., La caza en la Prehistoria, Madrid, Istmo, 1980.González Ruibal, A. (2006), “Galaicos. Poder y comunidad en el Noroeste de la península Ibérica (1200 a.C.-50 d.C.)”. Brigantium, 18, A Coruña.Höck, M. (1984), “Acerca dos elementos arquitectónicos decorados de castros do noroeste peninsular”, Revista Guimarães, 94, pp. 389-405.Hübner, E. (1879), “Citania”, Dispersos, pp. 445-462.Jordá Cerdá, F. (1969), Guía del Castrillón de Coaña. Salamanca, 8-12.— (1983), “Introducción a los problemas del arte esquemático de la Península Ibérica”, Zephyrvs, 36, pp. 7-12.Júnior, J. R. S. (1966), “Dois fornos do povo em Trás-os-Montes”, Trabalhos de Antropologia e Etnologia, 1-2, 20, pp. 119-146.Lemos, F. S., Leite, J. M. F., Bettencourt, A. M. S. e Azevedo, M. (2003), “O balneário pré-romano de Braga”, Al-madan, II série, 12, pp. 43-46.López Cuevillas, F. (1953), La civilización celtica en Galicia, Compostela.Lorenzo Fernández, J. (1948), “El monumento proto-histórico de Águas Santas y los ritos funerarios de los castros”, Cuadernos de Estudios Gallegos, 2 (10), pp. 157-211.Martin, H. (1881), “La Citania de Briteiros“, Revue Archéologique, 42, pp. 160-164.Monteagudo, L. (1952), “Monumentos propiedad de la Sociedad Martins Sarmento”, Archivo Español de Arqueología, 25 (85), pp. 112-116.Moreira, A. B. (2013), “O Balneário Castrejo do Monte Padrão, Santo Tirso”, Santo Tirso Arqueológico, 5, pp. 7-36.Parente, J. (2003), O Castro de S. Bento (concelho de Vila Real) e o seu ambiente arqueológico. Vila Real.Queiroga, F. e Dinis, A. (2008-2009), “O Balneário Castrejo do Castro das Eiras”, Portugália, 39-40, pp. 139-152.Ramil, G. E. (1995-96), “O monumento com forno do Castro dos Prados-Espasante (Ortigueira, A Coruña) Memoria de investigação”, Brigantium, 9, pp. 13-60.Ribeiro, F. (1930-34), “Novas descobertas arqueológicas na Citânia de Briteiros”, Revista de Guimarães, 40 (3-4), 171-175; 44 (3-4), pp. 205-208.Ríos González, S. (2000), “Consideraciones funcionales y tipológicas en torno a los baños castreños del NO. de la Península Ibérica”, Gallaecia, 19, pp. 93-124.Romero Masiá, A. (1976), El habitat castreño, Santiago de Compostela.Santa-Olalla, J. (1932), “Las estelas funerarias en forma de casa en España”, Revista Investigación y Progreso, 10, pp. 182-193.Santos-Estévez, M. (2017), “Pitágoras na Gallaecia”, http://www.gciencia.com/author/manuel-santos-estevez/ [Consulta: 12-09-2017].Santos, J. N. (1963), “Serpentes geminadas em suástica e figurações serpentiformes do Castro de Guifões”, Lucerna, pp. 120-140.Sarmento, F. M. (1888), “Antigualhas”, Revista de Guimarães, 5, p. 150.— (1881), “Expedição Cientifica a Serra da Estrela”, Dispersos, 1933, pp. 127-152.— (1899), “A arte micénica no Noroeste de Espanha”, Portugália, 1, pp. 431-442.— (1904), “Materiaes para a Archeologia do Concelho de Guimarães”, Revista de Guimarães, 31.Silva, J. N. (1876), “Esculptura Romana conhecida pelo nome de Pedra Formosa achada em Portugal, e o que ella representa”, Boletim Real Associação dos Architectos Civis e Archeologos Portugueses, 9, 2.Silva, A. C. F. (1981-82), “Novos dados sobre a organização social castreja”, Portugália, Nova Série, 2-3, pp. 83-96.— (1983), Citânia de Sanfins (Paços de Ferreira). Paços de Ferreira.— (1983-84), “A cultura castreja no Noroeste de Portugal: habitat e cronologias”, Portugalia, Nova Série, 3-4, pp. 121-129.— (1986), A cultura castreja no Noroeste de Portugal, Paços de Ferreira.— (2007), “Pedra formosa: arqueologia experimental”, MNA/CMVNF, Vila Nova de Famalicão).Silva, A. C. F. e Maciel, T. (2004), “Balneários castrejos do noroeste peninsular. Notícia de um novo monumento do Castro de Roques”, Portugália, Nova Série, 25, pp. 115-131.Silva, A. C. F., Oliveira, J. e Lobato, R. (2010-11), “Balneários Castrejos: Do Primeiro Registo à Arqueologia Experimental”, Boletim Cultural Câmara Municipal de Vila Nova de Famalicão, III série, 6/7, pp. 79-87.Silva, A. C. F., Ferreira, J. S. (2016), “O Balneário Castrejo do Castro de Eiras/Aboim das Choças (Arcos de Valdevez): notícia do achado e ensaio interpretativo”, Al-Madan, II Série, 20, pp. 27-34.Silva, M. F. M. (1986a), “Subsídios para o estudo da Arte Castreja-Arte Decorativa Arquitectónica”, Revista de Ciências Históricas, 1, pp. 31-68.— (1987), “Subsídios para o estudo da Arte Castreja-Arte Decorativa Arquitectónica-II”, Revista de Ciências Históricas, 2, pp. 124-147.— (1988), Subsídios para o Estudo da Arte Castreja. A cultura dos Berrões: ensaio de Síntese”, Revista de Ciências Históricas, 3, pp. 57-93.— (2017), “Os primórdios do Termalismo: os balneários castrejos e o seu potencial turístico”, Tourism and Hospitality International Journal, 9(2), pp. 4-28.Trabant, J. (1980), Elementos de Semiótica, Editorial Presença, Lisboa.Tranoy, A. (1981), La Galice romaine. Recherches sur le Nord-Ouest de la Péninsule Ibérique dans l’Antiquité, Paris.Uría Ríu, J. (1941), “Excavaciones en el Castellón de Coaña”, Revista de la Universidad de Oviedo, 2, pp. 85-114.Vasconcelos, J. L. (1913), Religiões da Lusitânia, 3, Lisboa.Villa Valdés, A. (1999), “Castro del Chao Samartín (Grandas de Salime)”, Excavaciones arqueológicas en Asturias, 1995-1998, 4, pp. 11-123.— (2000), “Saunas castreñas en Asturias”, Termas romanas en el Occident del Imperio, pp. 97-114.— (2012), “Santuarios urbanos en la Protohistoria cantábrica: algunas consideraciones sobre el significado y función de las saunas castreñas”, Boletín del Real Instituto de Estudios Asturianos, 177, pp. 65-102.— (2016), “Laberintos en cruz, lacería, sogueado y otros patrones geométricos en la plástica de la Edad del Hierro de Asturias y su pervivencia en época romana”, Arqueología y Prehistoria del Interior Peninsular, 05, pp. 96-109.Villa Valdés, Á., Menéndez Granda, A., Fanjul Mosteirin, J. A. (2007), “Excavaciones arqueológicas en el poblado fortificado de Os Castros, en Taramundi”, Excavaciones Arqueológicas en Asturias 1999–2002, pp. 267-275.

This article was constructed from the analysis of ninety-nine productions of the National Institute of Educational Cinema (INCE), Brazil, between 1936 and 1945. I chose this historical cut because of the vast production of films that occurred in the period that, not for is compatible with the great state investment in education and political propaganda that marked the Estado Novo. For the greater understanding of the nature of the cinematographic narratives, appear in the text aspects of the creation of the Institute analyzed in the light of the administrative management of the Vargas government. The debates and circulation of ideas regarding the use of cinema in the service of education are also part of the present study, as well as the emphasis on the methodological necessity of categorizing the ninety - nine narratives analyzed, in order to map their themes and approaches. It is emphasized that the aim of the systematization was to understand the variety and richness of those productions in order to solve doubts about the nature of INCE and its attempts. In the course of this article I will deal with some of these specific films, since, through them, it was possible to identify indications of the attempts made by the Brazilian State, influenced by the education of the masses.ResumoO artigo que segue foi construído a partir da análise de noventa e nove produções do Instituto Nacional de Cinema Educativo (INCE), compreendidas entre 1936 até 1945. Optei por esse recorte histórico em virtude da vasta produção de filmes ocorrida no período que, não por acaso, é compatível com o grande investimento estatal em educação e propaganda política que marcaram o Estado Novo. Para a maior compreensão da natureza das narrativas cinematográficas do órgão, constam no texto aspectos da criação do Instituto analisados à luz da gestão administrativa do governo Vargas. Os debates e circulação de ideias a respeito do emprego do cinema a serviço da educação, também fazem parte do presente estudo, bem como o destaque à necessidade metodológica de categorização das noventa e nove narrativas analisadas, com o intuito de viabilizar a pesquisa, mapeando temas e abordagens. Ressalta-se que o objetivo da sistematização foi compreender a variedade e riqueza daquelas produções com o intuito de sanar dúvidas sobre a natureza do INCE e seus intentos.ResumenEl artículo fue construido a partir del análisis de noventa y nueve producciones del Instituto Nacional de Cine Educativo (INCE), Brasil, comprendidas entre 1936 hasta 1945. Opté por ese recorte histórico en virtud de la vasta producción de películas ocurrida en el período que, no por acaso, es compatible con la gran inversión estatal en educación y propaganda política que marcaron el Estado Nuevo. Para la mayor comprensión de la naturaleza de las narrativas cinematográficas del órgano, constan en el texto aspectos de la creación del Instituto analizados a la luz de la gestión administrativa del gobierno Vargas. Los debates y la circulación de ideas sobre el empleo del cine al servicio de la educación, también forman parte del presente estudio, así como el destaque a la necesidad metodológica de categorización de las noventa y nueve narrativas analizadas, con el propósito de mapear sus temas y enfoques. Se resalta que el objetivo de la sistematización fue comprender la variedad y riqueza de aquellas producciones con el propósito de sanar dudas sobre la naturaleza del INCE y sus intentos. En el transcurso de este artículo trataré de algunas de esas películas en específico, ya que, por medio de ellos, fue posible identificar indicios de los intentos operados por el Estado brasileño, afectos a la educación de las masas.Palavras-chave: Cinema educativo, Civismo, Ciência e educação.Keywords: Educational cinema, Civics, Science and education.Palabras clave: Cine educativo, Civismo, Ciencia y educación.ReferencesA CENA MUDA. Rio de Janeiro: Americana, n. 32, p. 22 - 23, 1943.A CENA MUDA. Rio de Janeiro: Americana, n. 25, p. 29, 1942.BANCO DE CONTEÚDOS CULTURAIS. Filmes/INCE. Disponível em <http://www.bcc.org.br/filmes/ince>. Acesso em: 07 fev. 2018.CARVALHAL, Fernanda Caraline de Almeida. Luz, câmera, educação! O instituto nacional de cinema educativo e a formação da cultura áudio-imagética escolar. 2008. 273 f. Dissertação (Mestrado). Educação, Rio de Janeiro, Estácio de Sá, 2008.DALLABRIDA. Norberto. A reforma Francisco Campos e a Modernização nacionalizada do ensino secundário. Educação, Porto Alegre, v. 32, n. 2, p. 185-191, maio-ago. 2009.FERRO, Marc. Cinema e História. 2. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2010.GOMES, Ângela de Castro. A invenção do Trabalhismo. Rio de Janeiro: FGV, 2005.GOMES, Ângela de Castro. História e historiadores. Rio de Janeiro: FGV, 2013.GOMES, Ângela de Castro. A “Cultura História” do Estado Novo. Projeto História: Revista do programa de estudos pós-graduados de História, São Paulo, v. 16, p. 121 - 141, jan./jun. 1998.HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. São Paulo: Cia das Letras, 1995.JORNAL DO BRASIL. Rio de Janeiro, n. 95, p. 1, 24 abr. 1941. Disponível em: <http://memoria.bn.br/DocReader/DocReader.aspx?bib=030015_06&PagFis=9455&Pesq=reforma capanema>. Acesso em: 09 fev. 2018.JORNAL DO BRASIL. Rio de Janeiro, n. 101, p. 32, 01 maio 1941. Disponível em: <http://memoria.bn.br/docreader/DocReader.aspx?bib=030015_06&pagfis=9615&pesq=paulo%20cleto>. Acesso em: 11 fev. 2018.JORNAL DO BRASIL. Rio de Janeiro, n. 99, p. 40, 20 abr. 1941. Disponível em: <http://memoria.bn.br/docreader/DocReader.aspx?bib=030015_06&pagfis=9568&pesq=paulo%20cleto>. Acesso em: 11 fev. 2018.JORNAL DO BRASIL. Rio de Janeiro, n. 45, p. 26, 21 fev. 1936. Disponível em: < http://memoria.bn.br/docreader/DocReader.aspx?bib=030015_05&pagfis=62030>. Acesso em: 11 fev. 2018.PANDOLFI, Dulce. Repensando o Estado Novo. Rio de Janeiro: FGV, 1999.ROSA, Cristina Souza. Para além das fronteiras nacionais: Um estudo comparado entre os Institutos de Cinema Educativo do Estado Novo e do Fascismo (1925-1945). 2008. 395 f. Tese (Doutorado) - Curso de História, Ciências Humanas, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2008.SCHVARZMAN, Sheila. Humberto Mauro e as imagens do Brasil. São Paulo: UNESP, 2004.SCHWARTZMAN, Simon. Educação e Cultura no Regime Vargas: A Revolução de 30. Brasília: UnB,1984.SOUZA, Luani Liz de. O cinematógrafo entre os olhos de Hórus e Medusa: Uma memorabilia da educação escolar brasileira (1910 – 1960). 359 f. Tese (Doutorado) Educação, Centro de Ciências Humanas e da Educação, da Universidade do Estado de Santa Catarina, 2016.VIANY, Alex. Humberto Mauro: Sua vida, sua arte, sua trajetória no cinema. Rio de Janeiro: Arte nova, 1978.WISNIK, José Miguel. Veneno remédio: o futebol e o Brasil. São Paulo: Cia das letras, 2008.LEGISLAÇÃOBRASIL. Lei Nº 378, de 13 de Janeiro de 1937: Dá nova organização ao Ministério da educação e Saúde Pública. DOU, 15 jan. 1937. Seção 1, p. 1210. Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1930-1939/lei-378-13-janeiro-1937-398059-publicacaooriginal-1-pl.html>. Acesso em: 07 fev. 2018.BRASIL. Decreto-lei nº 21.240, de 4 de abril de 1932. Nacionalizar o serviço de censura dos filmes cinematográficos, cria a "Taxa Cinematográfica para a educação popular e dá outras providências. Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1930-1939/decreto-21240-4-abril-1932-515832-norma-pe.html>. Acesso em: 07 fev. 2018.BRASIL. Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil, de 16 de julho de 1934. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao34.htm>. Acesso em: 07 fev. 2018.BRASIL. Constituição dos Estados Unidos do Brasil, de 10 de novembro de 1937(a). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao37.htm>. Acesso em: 07 fev. 2018.BRASIL. Decreto-lei nº 4.244, de 9 de abril de 1942 (b). Lei orgânica do ensino secundário. Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1940-1949/decreto-lei-4244-9-abril-1942-414155-publicacaooriginal-1-pe.html>. Acesso em: 07 fev. 2018.BRASIL. Decreto-lei nº 4.073, de 30 de janeiro de 1942 (a). Lei orgânica do ensino industrial. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/1937-1946/Del4073.htm>. Acesso em: 07 fev. 2018.BRASIL. Decreto-lei nº 4.048, de 22 de janeiro de 1942. Cria o Serviço Nacional de Aprendizagem dos Industriários (SENAI). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/1937-1946/Del4048.htm>. Acesso em: 07 fev. 2018.e2968044

Dialoguing with the theoretical intersection between central references of the Critical Theory of Society and the philosopher Guy Debord, through literature review and case studies, this article sought to discuss the theme of suicide.com. Although the term has been coined, it was done, generically, for suicide cases in which the author uses some digital resource to the act. Therefore, suicide.com shows its characteristics and forms of manifestation that differs between cases in which the suicides are encouraged and directed by websites and/or internet users where, in general, such practices are restricted to the forums. accompanied by the chats, having as a visual record eventual images of the process; creation of suicide groups where people meet in forums to talk about the subject and they create a collective death pact; or cases where the suicide makes the practice public in video and live, from the access of Internet users to the webcam. However, the proposed approach embraced a new understanding of the concept, which could be based on the following premises: a) the suicide, as a social phenomenon, is limited to the historical context and cultural factors of its time and space, therefore, the media is an inherent component of contemporary suicide practices; b) suicide.com, however, is not just the virtualized replication of traditional suicide; It is the result of the processes of public spectacularization of private life in virtual environments.ResumoDialogando com a intersecção teórica entre referências centrais da Teoria Crítica da Sociedade e o filósofo Guy Debord, por meio de revisão bibliográfica e de estudos de caso, o presente artigo buscou discutir a temática do suicídio.com. Apesar de o termo já ter sido cunhado, o mesmo foi feito, genericamente, para casos de suicídio em que o autor utiliza algum meio digital para o ato. Assim sendo, o suicídio.com apresentou suas próprias características e formas de manifestação, que se diferem entre casos nos quais os suicidas são incentivados e orientados por sites e/ou usuários da internet onde, em geral, tais práticas ficam restritas aos fóruns, sendo acompanhadas pelos chats, tendo como forma de registro visual eventuais fotos do processo; criação de grupos suicidas onde as pessoas se encontram em fóruns sobre o assunto e criam um pacto de morte coletiva; ou casos em que o suicida torna a prática pública em vídeo e ao vivo, a partir do acesso dos internautas à webcam. Todavia, a propositura levantada abarcou uma nova compreensão do conceito, que pôde ser alicerçado nas seguintes premissas: a) o suicídio, enquanto fenômeno social, está circunscrito ao contexto histórico e aos fatores culturais de seu tempo e espaço, portanto, a mídia é um componente inerente às práticas contemporâneas de suicídio; b) o suicídio.com, porém, não é somente a replicação virtualizada do suicídio tradicional; é consequente dos processos de espetacularização pública da vida privada em ambientes virtuais.Palavras-chave: Suicídio.com, Sociedade do espetáculo, Cibercultura, Suicídio.Keywords: Suicide.com, Society of the spetacle, Cyberculture, Suicide.ReferencesADORNO, Theodor Wiesegrund; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Trad. Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985.ALMEIDA, Ana Filipa. Efeito de Werther. In: Análise psicológica, Lisboa, v. 18, n. 1, p. 37-51, 2000.ANES, Eugenia Maria Garcia; SILVA, N.; SILVA, S. Suicídio: um problema de saúde pública. Jornadas de enfermagem da escola superior de saúde do IPB: livro de atas. Bragança: Escola Superior de Saúde. p. 524-532, 2013.BATEY, Mark. O significado da marca: como as marcas ganham vida na mente dos consumidores. Tradução Gabriel Zide Neto. Rio de Janeiro: Best Business, 2010.BESTGORE. Man cuts his femoral artery and bleeds live on ooVoo webcam. 2012. Disponível em: <http://www.bestgore.com/suicide/man-cuts-his-femoral-artery-bleeds-live-oovoo-webcam/>. Acesso em: 29 out. 2018.BLINDERMAN, Ilia. See The First “Selfie” In History Taken by Robert Cornelius, a Philadelphia Chemist, in 1839. Openculture. 2013. Disponível em: < http://www.openculture.com/2013/11/the-first-selfie-in-history-1839.html>. Acesso em: 20 jan. 2019.BRUM, Eliane; AZEVEDO, Solange. Suicídio.com. Revista Época. São Paulo, v. 2, n. 2, p. 27-30, fev. 2008.CAMUS, Albert. O mito de Sísifo. 5.ed. Rio de Janeiro: Record, 2008.CHRISTANTE, Luciana. Com sem saída. Revista Unespciência. 13. ed., p. 30-35, out. 2010.COSTA, Ana Luisa. A relação entre o suicídio e a internet: o fenômeno do ‘suicídio.com’. CONGRESSO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO NA REGIÃO SUDESTE, 19., Vila Velha/ES, 2014. Anais... Vila Velha: Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação, 2014.CRUVINEL, Monica Vasconcelos. Rastros virtuais de uma morte (a)enunciada: uma análise dos discursos do suicídio pelas páginas “brasileiras” do Orkut”. 2008. 198 f. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Instituto de Estudos de Linguagem, Unicamp, Campinas, 2008.CRUZ, Dulce Márcia; KRÜGER, Fernando. L. As estratégias de marketing dos jogos eletrônicos de simulação da vida. 2009. Disponível em: <http://www.prodemge.gov.br/images/revistafonte/revista_9.pdf#page=65>. Acesso em: 10 jan. 2019.DAYLY MAIL. 'Took all my pills, bye bye': Woman commits suicide on Facebook... and none of her 1,082 online friends help. Daily Mail Reporter. News. 06 Jan. 2011. Disponível em: <https://www.dailymail.co.uk/news/article-1344281/Facebook-suicide-None-Simone-Backs-1-082-online-friends-helped-her.html>. Acesso em: 02 Fev. 2019.DEBORD, Guy. A sociedade do espetáculo. Tradução Estela dos Santos Abreu. Rio de Janeiro: Contraponto, 1997.DURKHEIM, Émile. O suicídio. Estudo sociológico. Tradução Monica Stahel. 1. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000. (Coleção Tópicos).FIERRO, Mariana. Suicidios que se transmitieron en vivo por redes sociales. Azteca. 2018. Disponível em: <https://www.aztecaamerica.com/galerias/noticias/13206/suicidios-que-se-transmitieron-en-vivo-por-redes-sociales/7>. Acesso em: 19 maio 2019.GOETHE, Johann Wolfgang. Os sofrimentos do jovem Werther, trad. de Erlon José Paschoal, São Paulo, Estação Liberdade, 1999.GOMES, J. O. et al. Suicídio e internet: análise de resultados em ferramentas de busca. In: Psicologia e Sociedade, v. 26, n. 1, p. 63-73, 2014.HISTÓRIA DIGITAL. 35 fotos post mortem. História Digital. Curiosidades. 2014. Disponível em: <https://historiadigital.org/curiosidades/35-fotos-post-mortem-feitas-apos-a-morte/>. Acesso em: 02 Fev. 2019.LOUREIRO, Paulo Roberto Amorim; MOREIRA, Tito Belchior; SACHSIDA, Adolfo. Os efeitos da mídia sobre o suicídio: uma análise empírica para os estados brasileiros. IPEA. Texto para Discussão 1851. Rio de Janeiro, 2013.MENEGHEL, Stela Nazareth et al. Características epidemiológicas do suicídio no Rio Grande do Sul. Revista Saúde Pública, v. 8, p. 804-810, 2004.MORENO, Ana Carolina; DANTAS, Carolina; OLIVEIRA, Monique. Suicídios de adolescentes: como entender os motivos e lidar com o fato que preocupa pais e educadores. Globo. Ciência e Saúde, 2018. Disponível em: < https://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/suicidios-de-adolescentes-como-entender-os-motivos-e-lidar-com-o-fato-que-preocupa-pais-e-educadores.ghtml >. Aceso em: 08 mar. 2019.NAÇÕES UNIDAS. OMS: quase 800 mil pessoas se suicidam por ano. Nações Unidas Brasil, 2018. Disponível em: <https://nacoesunidas.org/oms-quase-800-mil-pessoas-se-suicidam-por-ano/>. Acesso em: 04 mar. 2019.O GLOBO. Mãe encontra vídeo no Youtube Kids que ensina crianças como cometer suicídio. OGlobo. Sociedade. 2019. Disponível em: <https://oglobo.globo.com/sociedade/mae-encontra-video-no-youtube-kids-que-ensina-criancas-como-cometer-suicidio-23482770>. Acesso em: 19 maio 2019.OOVOO. Fast facts & figures. OOVOO. Company Fact Sheet 2014. Disponível em: <http://www.oovoo.com/fact-sheet/ooVoo_FactSheet_0807V5.pdf>. Acesso em: 10 jan. 2018.OWEN, Jonathan. Teens die after logging into 'suicide chat rooms'. Independent. This Britain. 2006. Disponível em: <https://www.independent.co.uk/news/uk/this-britain/teens-die-after-logging-into-suicide-chat-rooms-415386.html>. Acesso em 06 mar. 2019.PACÍFICO, Marsiel; GOMES, Luiz Roberto. O espetáculo de si: uma proposição sobre a atualidade da sociedade do espetáculo. Comunicações. Piracicaba, v. 26, n. 1, p. 165-179, 2019.R7. Por desilusão amorosa! Garota anuncia suicídio em rede social e posta última foto antes de se matar. R7. Hora7. 2014. Disponível em: <https://noticias.r7.com/hora-7/fotos/por-desilusao-amorosa-garota-anuncia-suicidio-em-rede-social-e-posta-ultima-foto-antes-de-se-matar-16062018#!/foto/8>. Acesso em: 18 dez. 2018.SILVA, Manuely Costa. A influência dos grupos Emo, Gótico e Punk no desenvolvimento dos adolescentes. Monografia (Especialização em Educação e Psicopedagogia) – Pontifícia Universidade Católica. Campinas, p. 33, 2006.SOUSA, Ana Cristina. Eugenia Cooney, a ‘rainha-esqueleto’, é demasiado magra para o Youtube?. Público. Sociedade, 2016. Disponível em: <https://www.publico.pt/2016/10/25/sociedade/noticia/anorexia-ou-magreza-natural-1748753>. Acesso em: 10 nov. 2018.STELTER, Brian. Web Suicide Viewed Live and Reaction Spur a Debate. NYTimes. 2008. Disponível em: <https://www.nytimes.com/2008/11/25/us/25suicides.html>. Acesso em: 18 maio 2019.STOKES, Paul. Chatroom users 'goaded man in web suicide'. The Telegraph. UKNews. 2007. Disponível em: <https://www.telegraph.co.uk/news/uknews/1563053/Chatroom-users-goaded-man-in-web-suicide.html>. Acesso em: 18 maio 2019.TÜRCKE. Christoph. Sociedade Excitada: filosofia da sensação. Tradução Antonio A. S. Zuin e outros. Campinas: Editora da Unicamp, 2010.VEJA. A cada 40 segundos ocorre um suicídio no mundo. Veja. Saúde, 2018. Disponível em <https://veja.abril.com.br/saude/a-cada-40-segundos-ocorre-um-suicidio-no-mundo/>. Acesso em: 12 maio 2019.VIANA, Bruno Mariante. Teasers: imagens que provocam a utilização do teaser de cartaz da saga Star Wars frente ao imaginário do público pós-moderno. Monografia (Bacharelado em Comunicação Social, Habilitação em Publicidade e Propaganda) – Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, p. 92, 2010.YOUTUBE. Eugenia Cooney. Disponível em: <https://www.youtube.com/user/eugeniacooney/about>. Acesso em: 10 jan. 2019.e3873103

The objective of this study is to discuss affordances in foreign language (L2) teacher education in the digital age. With that aim, some pedagogical interventions were carried out in the course of “Supervised Internship” within the context of the Undergraduate Degree in English Language Teaching, at a federal university in the Southeast of Brazil in order to obtain empirical data concerning the perceptions of pre-service English teachers. The theoretical framework is based on the concept of affordance, in relation to the effects of globalization (and its Information and Communication Technologies - ICTs) on the education of language teachers in the digital age, considering aspects of interculturality, through hybrid approaches such as CLIL (Content and Language Integrated Learning), COIL (Collaborative Online International Learning) and the Intercomprehension approach. Data were obtained through participant observation and interviews with educators and pre-service teachers, and include: 1) discussion of texts about language teaching, interculturality and the use of technologies in education; 2) virtual meetings in COIL format with pre-service teachers enrolled in the course of “Supervised Internship” at a Brazilian university and at Alberto Hurtado University (AHU) in Chile; 3) discussion/reflection sessions; 4) interviews with participants. The analysis suggests that ICTs and approaches such as CLIL, COIL and Intercomprehension promote affordances for inclusive practices (for financially disadvantaged people, with the use of internet); multilingual practices (including other languages besides English); and intercultural practices, promoting contact and learning among different cultures and languages.ResumoO objetivo deste estudo é refletir sobre affordances na formação de professores de línguas adicionais (L2) na era digital. Com esse objetivo, algumas intervenções pedagógicas foram realizadas na disciplina de “Estágio Supervisionado” do curso de Licenciatura em Letras Inglês de uma universidade federal do Sudeste brasileiro, a fim de ilustrar e embasar essa reflexão por meio de dados empíricos das percepções de professores de inglês em formação. O arcabouço teórico se baseia na noção de affordance em relação aos efeitos da globalização com suas tecnologias de informação e comunicação (TICs) na formação de professores de L2 na era digital, com a ampliação da interculturalidade por meio de abordagens híbridas como a CLIL (Content and Language Integrated Learning), COIL (Collaborative Online International Learning) e Intercompreensão. Os dados foram gerados por meio de observação participante e entrevistas com os professores formadores e em formação, e incluem: 1) discussões de textos sobre ensino de idiomas, interculturalidade e uso de tecnologias na educação; 2) reuniões virtuais em formato COIL, com professores em formação, matriculados na disciplina de estágio supervisionado na universidade no Brasil e na Universidade Alberto Hurtado, no Chile; 3) sessões de reflexão; e 4) entrevistas com os participantes. A análise sugere que as TICs e abordagens como a CLIL, COIL e Intercompreensão propiciam affordances para uma prática mais inclusiva (alcançando pessoas desfavorecidas financeiramente por meio da internet); multilíngue (por meio da inclusão de outras línguas além do inglês); e intercultural, permitindo contato e aprendizado entre culturas e línguas diferentes.ResumenEl objetivo de este estudio es discutir las posibilidades en la educación de profesores de lenguas extranjeras (L2) en la era digital. Con ese objetivo, se llevaron a cabo algunas intervenciones pedagógicas en la asignatura de "Práctica Supervisada" de la carrera de Licenciatura en Inglés en una universidad federal en el sudeste de Brasil, con el fin de obtener datos empíricos sobre las percepciones de profesores de inglés en pre-servicio. El marco teórico se basa en el concepto de affordance, en relación con los efectos de la globalización (y sus Tecnologías de la Información y la Comunicación - TIC) en la educación de los profesores de idiomas en la era digital, considerando aspectos de la interculturalidad, a través de enfoques híbridos como CLIL (Content and Language Integrated Learning), COIL (Collaborative Online International Learning) e de Intercomprensión. Los datos se obtuvieron a través de la observación participante y entrevistas con educadores y profesores en pre-servicio e incluyen: 1) discusión de textos sobre enseñanza de idiomas, interculturalidad y el uso de tecnologías en educación; 2) reuniones virtuales en formato COIL con maestros de pre-servicio inscritos en la carrera de la universidad brasileña y en la Universidad Alberto Hurtado (AHU) en Chile; 3) sesiones de discusión / reflexión; 4) entrevistas con los participantes. El análisis sugiere que las TIC y los enfoques como CLIL, COIL e Intercomprensión promueven posibilidades de prácticas inclusivas (para las personas con desventajas financieras, con el uso de internet); prácticas multilingües (incluidos otros idiomas además del inglés); y prácticas interculturales, promoviendo el contacto y el aprendizaje entre diferentes culturas e idiomas.Palavras-chave: Educação intercultural, Tecnologia da informação e da comunicação, Línguas estrangeiras modernas, formação de professores.Keywords: Cross cultural training, Information technology, Second language instruction, Teacher education.Palabras clave: Educación intercultural, Tecnología de información y comunicación, Idiomas extranjeros, Formación de profesores de idiomas.ReferencesABRAHAMS, Mary Jane; RÍOS, Pablo Silva. What happens with English in Chile? Challenges in teacher preparation. In: KAMHI-STEIN, Lía D.; MAGGIOLI, Gabriel Díaz; OLIVEIRA, Luciana C. De (Eds.). English language teaching in South America: Policy, preparation and practice. Bristol: Multilingual Matters, 2017, p.109-122.AMORIM, Gabriel Brito; FINARDI, Kyria Rebeca. Internacionalização do ensino superior e línguas estrangeiras: Evidência de um estudo de caso nos níveis micro, meso e macro. Revista Avaliação, v. 22, n. 3, p. 614–632, 2017.APPADURAI, Arjun. Grass roots globalization and the research imagination. Public Culture, v. 12, n. 1, p. 1-19, 2000. https://doi.org/10.1215/08992363-12-1-1ARCHANJO, Renata; BARAHONA, Malba; FINARDI, Kyria Rebeca. Identity of foreign language pre-service teachers to speakers of other languages: Insights from Brazil and Chile. Colombian Applied Linguistics Journal, v. 1, n. 21, p. 62-75, 2019. doi.org/10.14483/22487085.14086BAUMAN, Zygmunt. Liquid life. Cambridge: Polity Press, 2005.CASTRO, Ana Laura Silva de; HILDEBLANDO JÚNIOR, Carlos Alberto; FINARDI, Kyria Rebeca. Teachers and students online but disconnected. INTED 2019 Proceedings, p. 420-427, 2019. dx.doi.org/10.21125/inted.2019.0186CEO-DIFRANCESCO, Diane; BENDER-SLACK, Delane. Collaborative online international learning: Students and professors making global connections. In: MOELLER, Aleidine J. (Org.). Fostering connections, empowering communities, celebrating the world. Richmond: Terry, 2016, p. 147-174. FINARDI, Kyria Rebeca. The slaughter of Kachru’s five sacred cows in Brazil: Affordances of the use of English as an international language. Studies in English Language Teaching, v. 2, n. 4, p. 401-411, 2014. https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v39i2.30529.FINARDI, Kyria Rebeca. What can Brazil learn from multilingual Switzerland and its use of English as a multilingua franca. Acta Scientiarum (UEM), v. 39, n. 2, p. 219-228, 2017.FINARDI, Kyria Rebeca. English as a global language in Brazil: A local contribution. In: GIMENEZ, Telma; EL KADRI, Michele Salles; CALVO, Luciana Cabrini Simões. (Orgs.). English as a Lingua Franca in teacher education: A Brazilian perspective. 1. ed. Berlin/Boston: De Gruyter Mouton, 2018, p. 71-86.FINARDI, Kyria Rebeca. Internationalization and multilingualism in Brazil: Possibilities of Content and language integrated learning and intercomprehension approaches. International Journal of Educational and Pedagogical Sciences, v. 13, n. 5, p. 655-659, 2019.FINARDI, Kyria Rebeca; PORCINO, Maria Carolina. Tecnologia e metodologia no ensino de Inglês: Impactos da globalização e da internacionalização. Ilha do Desterro, n. 66, p. 239-282, 2014. https://doi.org/10.5007/2175-8026.2014n66p239FINARDI, Kyria Rebeca; PORCINO, Maria Carolina. Facebook na ensinagem de inglês como língua adicional. In: ARAUJO, Julio Cesar Rosa; LEFFA, Vilson Jose. (Orgs.). Redes sociais e ensino de língua: O que temos de aprender. São Paulo: Editora Brasileira Comercial, 2016, p. 99-115.FINARDI, Kyria Rebeca; TYLER, Jhamille. The role of English and technology in the internationalization of education: Insights from the analysis of MOOCs. In: 7th International Conference on Education and New Learning Technologies, 2015, Barcelona. Edulearn15 Proceedings. Barcelona: Iated, 2015, v. 1. p. 11-18.FINARDI, Kyria Rebeca; LEÃO, Roberta Gomes; AMORIM, Gabriel Brito. Mobile assisted language learning: Affordances and limitations of Duolingo. Education and Linguistics Research, v. 2, n. 2, p. 48-65, 2016.FINARDI, Kyria Rebeca; PREBIANCA, Gicele Vergine Vieira; MOMM, Christiane Fabíola. Tecnologia na educação: O caso da Internet e do inglês como linguagens de inclusão. Cadernos do IL, n. 46, p. 193-208, 2013.FINARDI, Kyria Rebeca; PREBIANCA, Gicele Vergine Vieira; SCHMITT, Jeovani. English distance learning: Possibilities and limitations of MEO for the flipped classroom. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 16, n. 2, p. 181-208, 2016.FLEURI, Reinaldo Matias. Intercultura e educação. Revista Brasileira de Educação, n. 23, p. 16-35, 2003. https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000200003FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 50. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.GIBSON, James Jerome. The ecological approach to visual perception. Boston: Houghton Mifflin, 1979.GUIMARÃES, Felipe Furtado; FINARDI, Kyria Rebeca. Interculturalidade, Internacionalização e Intercompreensão: qual a relação? Revista Ilha do Desterro, v. 71, n. 3, p. 15-37, 2018.HILDEBLANDO JÚNIOR, Carlos Alberto; FINARDI, Kyria Rebeca. Internationalization and virtual collaboration: Insights from COIL experiences. Ensino em Foco, v. 1, n. 2, p. 19-33, 2018.JENKINS, Jennifer. Repositioning English and multilingualism in English as a Lingua Franca. Englishes in Practice, v. 2, n. 3, p. 49-85, 2015.LANKSHEAR, Colin; KNOBEL, Michele. New literacies: Changing knowledge and classroom learning. Burckingham: Open University Press, 2003.LEWIS, Tim; O’DOWD, Robert. Introduction to online intercultural exchange and this volume. In: O’DOWD, Robert; LEWIS, Tim (Orgs.). Online intercultural exchange: Policy, pedagogy, practice. Nova York: Routledge, 2016, p. 3-20.LINN, M. C.; EYLON, B.-S. Science learning and instruction: Taking advantage of technology to promote knowledge integration. Nova York: Routledge, 2011.MENDES, Ana Rachel Macedo; FINARDI, Kyria Rebeca. Linguistic education under revision: Globalization and EFL teacher education in Brazil. Education and Linguistics Research, v. 4, n. 1, p. 45-64, 2018.MONTE MÓR, Walkyria Maria. Foreign languages teaching, education and the new literacies studies: Expanding views. In: GONÇALVES, Gláucia Renate; ALMEIDA, Sandra Regina Goulart; PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e; RODRIGUES-JÚNIOR, Adail Sebastião (Orgs.). New Challenges in Language and Literature. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2009, p. 177-189.MONTE MÓR, Walkyria Maria. Linguagem tecnológica e educação. Em busca de práticas para uma formação crítica. In: SIGNORINI, Inês; FIAD, Raquel Salek (Orgs.). Ensino de língua: Das reformas, das inquietações e dos desafios. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2012, p. 181-190.ORTIZ, Ramón Andrés; FINARDI, Kyria Rebeca. Social inclusion and CLIL: Evidence from La Roseraie. In: International Conference on Education, Research and Innovation 2015, Sevilha. Iceri2015 Proceedings. Madri: Iated. v. 1. p. 7660-7666, 2015.PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Propiciamento (affordance) e autonomia na aprendizagem de língua inglesa. In: LIMA, Diógenes Cândido de (Org.). Aprendizagem de língua inglesa: Histórias refletidas. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2010, p.151-161.PORTES, Alejandro. Capital social: origens e aplicações na sociologia contemporânea. Sociologia, Problemas e Práticas, Oeiras, n. 33, p. 133-158, 2000. RADA, Juan. Oportunidades e riscos das novas tecnologias para a educação. In: TEDESCO, Juan Carlos (Org.). Educação e novas tecnologias: Esperanças ou incertezas?. São Paulo: Cortez, 2004, p. 109-119.RAMOS, Natália. Interculturalidade(s) e mobilidade(s) no espaço europeu: viver e comunicar entre culturas. In: PINA, Helena; MARTINS, Felisbela; FERREIRA, Cármen (Orgs.). The overarching issues of the European space: Strategies for spatial (re)planning based on innovation, sustainability and change. Porto: Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2013, p. 343-360.RUBIN, Jon; GUTH, Sarah. Collaborative online international learning: An emerging format for internationalizing curricula. In: MOORE, Alexandra Schultheis; SIMON, Sunka. (Orgs.). Globally networked teaching in the humanities: Theories and practice. Nova York/Londres: Routledge, 2015, p. 15-27.SANTOS, Boaventura de Sousa. A gramática do tempo: Para uma nova cultura política. São Paulo: Cortez, 2006.SANTOS, Boaventura de Sousa. Epistemologías del sur. Utopía y práxis latinoamericana, v. 16, n. 54, p. 17-39, 2011.TAQUINI, Reninni; FINARDI, Kyria Rebeca; AMORIM, Gabriel Brito. English as a medium of instruction at Turkish State Universities. Education and Linguistics Research, v. 3, n. 2, p. 35-53, 2017.VAN LIER, Leo. The ecology and semiotics of language learning: A sociocultural perspective. Boston: Kluwer Academic Publishers, 2004.VAN LIER, Leo. Agency in the classroom. In: LANTOLF, James P.; POEHNER, Matthew Edward (Orgs.). Sociocultural theory and the teaching of second languages. Londres: Equinox, 2008, p. 163-188.VERTOVEC, Steven. Super-diversity and its implications. Ethnic and Racial Studies, v. 30, n. 6, p. 1024-1054, 2007.VYGOTSKY, Lev Semyonovich. Pensamento e linguagem. Tradução de Jeferson Luiz Camargo. São Paulo: Martins Fontes, 1987.WARSCHAUER, Mark. Social capital and access. Universal access in the information society, v. 2, n. 4, p. 315-330, 2003. https://doi.org/10.1007/s10209-002-0040-8WARSCHAUER, Mark. Technology and social inclusion: Rethinking the digital divide. Cambridge: MIT Press, 2004.e3723011

O objetivo deste trabalho foi o de estudar os aspectos metodológicos das práticas ambientais à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, promovidas por um projeto escolar denominado "Manguezal", com a participação voluntária de 19 estudantes, filhos dos pescadores, do ensino fundamental público da cidade de Serra, no Estado do Espírito Santo, Brasil. Este projeto escolar foi realizado em 2012 e consistiu numa aula de campo organizada em três etapas, isto é, pé-campo, campo e pós-campos, realizado no Manguezal de Nova Almeida, na mesma cidade da escola. Tratou-se de uma investigação qualitativa de um projeto escolar de educação ambiental articulado à disciplina de ciências naturais do ensino fundamental. Os dados foram produzidos a partir de observações, aulas de campo no manguezal, rodas de conversa e questionários aplicados aos sujeitos. A análise dos aspectos metodológicos da educação ambiental indicou a articulação de saberes escolares, populares e científicos a partir das temáticas de “manguezal”, “pesca artesanal” e “sustentabilidade”, perpassando por conteúdos de ciências naturais, aspectos tecnológicos, sociocientíficos, socioeconômicos, sócio-históricos, socioculturais e socioambientais. A perspectiva da totalidade na prática educativa promoveu uma visão além dos aspectos ecológicos, enfatizando para os estudante a importância do contexto da pesca artesanal.

The Araçuaí Fold Belt was defined as the southeastern limit of the São Francisco Craton in the classicalpaper published by Fernando Flávio Marques de Almeida in 1977. This keystone of the Brazilian geologicliterature catalyzed important discoveries, such as of Neoproterozoic ophiolites and a calc-alkaline magmaticarc, related to the Araçuaí Belt and paleotectonic correlations with its counterpart located in Africa (the WestCongo Belt), that provided solid basis to define the Araçuaí-West-Congo Orogen by the end of the 1990thdecade. After the opening of the Atlantic Ocean in Cretaceous times, two thirds of the Araçuaí-West-CongoOrogen remained in the Brazil side, including records of the continental rift and passive margin phases ofthe precursor basin, all ophiolite slivers and the whole orogenic magmatism formed from the pre-collisionalto post-collisional stages. Thus, the name Araçuaí Orogen has been applied to the Neoproterozoic-Cambrianorogenic region that extends from the southeastern edge of the São Francisco Craton to the Atlantic coastlineand is roughly limited between the 15º and 21º S parallels. After 30 years of systematic geological mappingtogether with geochemical and geochronological studies published by many authors, all evolutionary stagesof the Araçuaí Orogen can be reasonably interpreted. Despite the regional metamorfism and deformation, thefollowing descriptions generally refer to protoliths. All mentioned ages were obtained by U-Pb method onzircon. The Macaúbas Group records rift, passive margin and oceanic environments of the precursor basinof the Araçuaí Orogen. From the base to the top and from proximal to distal units, this group comprises thepre-glacial Duas Barras and Rio Peixe Bravo formations, and the glaciogenic Serra do Catuni, Nova Auroraand Lower Chapada Acauã formations, related to continental rift and transitional stages, and the diamictitefreeUpper Chapada Acauã and Ribeirão da Folha formations, representing passive margin and oceanicenvironments. Dates of detrital zircon grains from Duas Barras sandstones and Serra do Catuni diamictitessuggest a maximum sedimentation age around 900 Ma for the lower Macaúbas Group, in agreement withages yielded by the Pedro Lessa mafic dikes (906 ± 2 Ma) and anorogenic granites of Salto da Divisa (875 ±9 Ma). The thick diamictite-bearing marine successions with sand-rich turbidites, diamictitic iron formation,mafic volcanic rocks and pelites (Nova Aurora and Lower Chapada Acauã formations) were depositedfrom the rift to transitional stages. The Upper Chapada Acauã Formation consists of a sand-pelite shelfsuccession, deposited after ca. 864 Ma ago in the proximal passive margin. The Ribeirão da Folha Formationmainly consists of sand-pelite turbidites, pelagic pelites, sulfide-bearing cherts and banded iron formations,representing distal passive margin to oceanic sedimentation. Gabbro and dolerite with plagiogranite veinsdated at ca. 660 Ma, and ultramafic rocks form tectonic slices of oceanic lithosphere thrust onto packagesof the Ribeirão da Folha Formation. The pre-collisional, calc-alkaline, continental magmatic arc (G1 Suite,630-585 Ma) consists of tonalites and granodiorites, with minor diorite and gabbro. A volcano-sedimentarysuccession of this magmatic arc includes pyroclastic and volcaniclastic rocks of dacitic composition datedat ca. 585 Ma, ascribed to the Palmital do Sul and Tumiritinga formations (Rio Doce Group), depositedfrom intra-arc to fore-arc settings. Detrital zircon geochronology suggests that the São Tomé wackes (RioDoce Group) represent intra-arc to back-arc sedimentation after ca. 594 Ma ago. The Salinas Formation, aconglomerate-wacke-pelite association located to northwest of the magmatic arc, represents synorogenicsedimentation younger than ca. 588 Ma. A huge zone of syn-collisional S-type granites (G2 Suite, 582-560Ma) occurs to the east and north of the pre-collisional magmatic arc, northward of latitude 20º S. Partialmelting of G2 granites originated peraluminous leucogranites (G3 Suite) from the late- to post-collisionalstages. A set of late structures, and the post-collisional intrusions of the S-type G4 Suite (535-500 Ma) andI-type G5 Suite (520-490 Ma) are related to the gravitational collapse of the orogen. The location of themagmatic arc, roughly parallel to the zone with ophiolite slivers, from the 17º30’ S latitude southwardssuggests that oceanic crust only developed along the southern segment of the precursor basin of the Araçuaí-West-Congo Orogen. This basin was carved, like a large gulf partially floored by oceanic crust, into the SãoFrancisco-Congo Paleocontinent, but paleogeographic reconstructions show that the Bahia-Gabon cratonicbridge (located to the north of the Araçuaí Orogen) subsisted since at least 1 Ga until the Atlantic opening.This uncommon geotectonic scenario inspired the concept of confined orogen, quoted as a new type ofcollisional orogen in the international literature, and the appealing nutcracker tectonic model to explain theAraçuaí-West-Congo Orogen evolution.

Aborda-se a interiorização e expansão da Educação Superior Pública Estadual no Mato Grosso(MT), Brasil. Em 1978 nasce o Instituto de Ensino Superior de Cáceres-IESC; estadualizado em 1985. Até 1990 atende apenas Cáceres. Depois se expande, interiorizando-se para outras regiões de MT, então com o nome de Fundação de Ensino Superior de Mato Grosso (FESMAT). Em 1993 assume o nome de Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), sendo credenciado como tal em 1999. Em Cáceres está a sede Administrativa e o Campus pioneiro. Entre 1990-2002, através de estrutura multi-Campiatende Sinop, Colider, Alta Floresta, Luciara, Nova Xavantina, Alto Araguaia, Barra do Bugres, Tangará da Serra, Pontes e Lacerda. Entre 1998-2002 implanta um processo de expansão-2 de áreas e formatos ofertados. A partir dosCampi, atende outros municípios, através de programas e turmas especiais. A UNEMAT começou do sonho de um povo sofrido, mas determinado e audaz; faz 30 anos, cuja consolidação, teve vários episódios de luta de classes, idéias e ideais, sempre, na hora certa, com respaldo de seu povo. Graças a existência da Educação Superior(ES) no interior de MT, há progressão sustentada do desenvolvimento local. É a primeira de MT, que implantou Licenciatura Plena em Computação e ES Indígena.

A fitoterapia e o uso de plantas medicinais fazem parte da prática da medicina popular, que complementa o tratamento usualmente empregado para a população de menor renda. Essa utilização tem merecido crescente interesse, assim, a presente pesquisa investigou a percepção dos moradores de Eleutério, um Distrito Municipal de Itapira-SP, estritamente rural acerca da utilização de plantas medicinais. Participaram desta pesquisa 40 moradores de ambos os sexos, escolhidos de forma aleatória, com idade acima de 18 anos, residentes neste Distrito. Para tanto, a pesquisa foi realizada por meio de uma entrevista estruturada empregando um questionário, sendo os dados anotados em planilha para análise e comparação. Em relação ao uso de plantas medicinais, foram verificados que 80% da amostra fazem uso de alguma planta medicinal e 28% não seguem nenhum protocolo de preparo. Quanto aos possíveis efeitos tóxicos, 50% relatam que por serem natural não apresentam efeitos colaterais indesejáveis. Este estudo demonstra que a população deste distrito realiza a utilização de plantas medicinais com certa frequência, havendo a necessidade de uma maior divulgação quanto a essa prática, uma vez que, as pessoas em geral tem demonstrado interesse na fitoterapia como alternativa para o tratamento de diversas afecções.Descritores: Fitoterapia; Plantas Medicinais; População Rural.ReferênciasMaciel MA, Pinto AC, Veiga Jr VF, Grinberg NF, Echevarria A. Plantas medicinais: a necessidade de estudos multidisciplinares. Quim Nova. 2002;15(3):429-38.Alvim NAT, Ferreira MA, Cabral IE, Almeida Filho AJ. . et al. O uso de plantas medicinais como recurso terapêutico: das influências da formação profissional às implicações éticas e legais de sua aplicabilidade como extensão da prática de cuidar realizada pela enfermeira. Rev Latino-Am Enfermagem. 2006;14(3):316-23.Carvalho ACB, Silveira D. Drogas vegetais: uma antiga nova forma de utilização de plantas medicinais. Brasília Med. 2010;48(2):219-37.Melo JG, Martins JDGR, Amorim ELC, Albuquerque UP. Qualidade de produtos a base de plantas medicinais comercializados no Brasil: castanha-da-índia (Aesculus hippocastanum (L.), capim-limão (Cymbopogon citratus (DC.) Stapf e centela (Centella asiatica (L.) Urban). Acta Bot Bras. 2007;21(1):27-36.Secretaria Municipal de Saúde de Londrina: Protocolo De Fitoterapia. 3. Ed; 2012.Silva LAF, Silva JA, Lima CRO, Dambros CE, Cardoso VS. Uso popular do barbatimão. In: Silva LAF, Eurides D, Paula JR, Lima CRO, Moura MI. Manual do barbatimão. Goiânia: Kelps;2010.Corrêa VS, Cerdeira AL, Fachin AL, Bertoni BW, Pereira PS, França SC et al. Geographical variation and quality assessment of Stryphnodendron adstringens (Mart.) Coville within Brazil. Genet Resour Crop Evol. 2012;59(7):1349-56.Silva DM, Mocelin KR. O cuidado de enfermagem ao cliente portador de feridas sob a ótica do cuidado transcultural. Nursing. 2007;9(105):8188.Rodrigues DF, et al. O extrato da casca de barbatimão, Stryphnodendron adstringens (Martius) Coville, na cicatrização de feridas em animais. Enciclopédia Biosfera, Centro Científico Conhecer – Goiânia. 2013;9(16):1583-1601.Carvalho ACB, Nunes DSG, Baratelli TG, Shuqair NSMSAQ, Machado Netto E. Aspectos da legislação no controle dos medicamentos fitoterápicos. T & C Amazônia. 2007;5(11):26-32.Dutra RC, Campos MM, Santos AR, Calixto JB. Medicinal plants in Brazil: Pharmacological studies, drug discovery, challenges and perspectives. Pharmacol Res. 2016;112:4-29.Ferrão BH, Oliveira HB, Molinari RF Teixeira MB, Fontes GG, Amaro MOF et al. Importância do conhecimento tradicional no uso de plantas medicinais em Buritis, MG. Brasil. Ciência e Natura. 2014;36(Ed Especial):321-34.Turolla MSR, Nascimento ES. Informações toxicológicas de alguns fitoterápicos utilizados no Brasil. Rev Bras Ciênc Farm. 2006;42(2):289-306.Arnous AH, Santos AS, Beinner RPC. Plantas medicinais de uso caseiro - conhecimento popular e interesse por cultivo comunitário. Espaç Saúde. 2005;6(2):1-6.Araújo EJF, Araújo DYML, Freitas R, Ferreira PMP. Aspectos toxicológicos da planta medicinal Casearia sylvestris Swartz: revisão de literatura. Rev Ciênc Farm Básica Apl. 2014;35(3):355-61.Veiga Júnior FV, Pinto AC, Maciel MAM. Plantas medicinais: cura segura? Quim Nova. 2005;28(3):519-28.Oliveira AE, Dalla Costa T. Interações farmacocinéticas entre as plantas medicinais Hypericum perforatum, Gingko biloba e Panax gingseng e fármacos tradicionais. Acta Farm Bonaerense. 2004;23(4):567-78.Maravai SG, Costa CS, Lefchako FJ, Martinello OB, Becker IRT, Rossato AE. Plantas medicinais: percepção, utilização e indicações terapêuticas de usuários da estratégia saúde da família do município de Criciúma- SC vinculados ao PET- Saúde. Arq Catarin Med. 2011;40(4):69-75.Zeni ALB, Parisotto AV, Matos GM, Helena ETS. Utilização de plantas medicinais como remédio caseiro na Atenção Primária em Blumenau, Santa Catarina, Brasil Ciênc saúde coletiva. 2017;22(8):2703-12.Brasil. Agência Nacional de Vigilância Sanitária. Formulário de Fitoterápicos da Farmacopéia Brasileira / Agência Nacional de Vigilância Sanitária. Brasília: Anvisa, 2011.Chiovatto RD, Fukuda EY, Feder D, Nassis CZ. Fluoxetina ou Hypericum perforatum no tratamento de pacientes portadores de transtorno depressivo maior leve a moderado? Uma revisão. Arq Bras Ci Saúde. 2011;36(3):168-75.Alves DL, Silva CR. Fitohormônios: abordagem natural da terapia hormonal. São Paulo: Atheneu; 2002.Costa FGC, Nunes FCP, Peres V. Mapeamento etnofarmacológico e etnobotânico de espécies de cerrado, na microrregião de Patos de Minas. Perquirere. Patos de Minas: UNIPAM. 2010;7(2):93‐111.Lima SCS, Arruda GO, Renovato RD, Alvarenga MRM. Representations and uses of medicinal plants in elderly men. Rev Latino-Am Enfermagem. 2012;20(4):778-86.Feijó AM, Bueno MEN, Ceolin T, Linck CL, Schwartz E, Lange C et al. Plantas medicinais utilizadas por idosos com diagnóstico de Diabetes mellitus no tratamento dos sintomas da doença. Rev bras plantas med. 2012;14(1):50-6.Brasileiro BG, Pizziolo VR, Matos DS, Germano AM, Jamal CM. Plantas medicinais utilizadas pela população atendida no “Programa de Saúde da Família”, Governador Valadares, MG, Brasil. Braz J Pharm Sci. 2008;44(4):629-36.Medeiros MFT, Fonseca VS, Andreata RHP. Plantas medicinais e seus usos pelos sitiantes da Reserva Rio das Pedras, Mangaratiba, RJ, Brasil. Acta Bot Bras. 2004;18(2):391-99.Lorenzetti ER, Conceição DM, Rigotti M, Vieiralves G, Soriano F, Câmara FLA. Estímulo ao Cultivo de Plantas Medicinais e Aromáticas em Botucatu – SP. São Paulo; 2011.

A preocupação em formar indivíduos competentes e autônomos, capazes de atuar nos diferentes campos e ocupar diversas posições frente aos discursos correntes na sociedade, tem colaborado para o surgimento de pesquisas voltadas ao ensino que privilegie práticas de letramento. A partir dessas considerações, esse artigo tem como objetivo discorrer sobre o conceito de letramento junto às práticas sociais, refletindo acerca das possibilidades do letramento literomusical na escola. Para este fim, propomos a análise do corpus constituído a partir das atividades sobre o gênero discursivo canção apresentadas por uma coleção didática de língua portuguesa para os anos finais do ensino fundamental, a saber, Português: Linguagens, aprovada pelo PNLD/2017 e adotada pelas escolas da rede pública municipal de Pinheiros/ES. De modo geral, a reflexão fundamenta-se nos conceitos de letramento (SOARES, 2000 [1998]), letramentos múltiplos (ROJO, 2009), letramento literomusical (COELHO DE SOUZA, 2014; 2015). Por sua vez, a análise do livro didático e das canções didatizadas apoia-se na perspectiva dialógica da linguagem (VOLOCHINOV, 2017 [1929]) e na concepção de gêneros do discurso (BAKHTIN, 2016 [1952-1953]). Os resultados alcançados indicam que a canção como objeto de ensino no livro didático não favorece o letramento literomusical, pois negligencia a linguagem musical e as práticas sociais que envolvem o gênero canção, limitando a canção a uma tarefa escolar tradicional. BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra; notas de edição russa de Serguei Botcharov. São Paulo: Editora 34, 2016 [1952-1953]._______. Estética da criação verbal. Introdução e tradução do russo Paulo Bezerra; prefácio à edição francesa Tzvetan Todorov. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003 [1920-1923]. BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Guia de livros didáticos: PNLD 2017: língua portuguesa – Ensino fundamental anos finais. Brasília, DF: Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica, 2016.CALISSI, Luciana. A música popular brasileira nos livros didáticos de história. In: Anais do XXIII simpósio nacional de história – ANPUH, Londrina, 2005. p. 1-8.CEREJA, W.R.; MAGALHÃES T. C. Português: linguagens. 6º ao 9º anos. Manual do professor, São Paulo: Saraiva, 2015. COELHO DE SOUZA, José Peixoto. Letra e música no ensino de português como língua adicional: uma proposta de letramento literomusical. 2014.Tese (Doutorado em Linguística Aplicada), Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2014.COSTA, Nélson Barros da. Canção popular e ensino de língua materna: o gênero canção nos Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa. Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, v. 4, n. 1, jul./dez., p. 9-36, 2003._______. As letras e a letra: o gênero canção na mídia literária. In: DIONÍSIO, Ângela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Org.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, p. 107-121, 2007.KLEIMAN, Angela. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.KLEIMAN, A.; GRANDE, Paula B. Intersecções entre a linguística aplicada e os estudos de letramento: desenhos transdisciplinares, éticos e críticos de pesquisa? Revista Matraga, v. 22, p. 11-30, 2015. Disponível em: http://www.publicações.uerj.br/index.php/matraga/article/view/17045MTS. Método de teoria e solfejo com aplicação ao hinário. Distribuído pela Congregação Cristã no Brasil. Rua Visconde de Parnaíba, no1616 – Anexo: Bloco G, CEP 03164-300. São Paulo, 2014.MUNAKATA, Kazumi. Livro didático e formação do professor são incompatíveis? In: CONGRESSO BRASILEIRO DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 1, 2001, Brasília. Simpósios [do] Congresso Brasileiro de Qualidade na Educação: formação de professores. Marilda Almeida Marfan (Organizadora). Brasília: MEC; SEF, p. 89-94, 2002.ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009._______. Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola. In: ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, p. 11-31, 2012.ROJO, R.; BARBOSA, Jacqueline. Hipermodernidade, multiletramentos e gêneros discursivos. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.SOARES, Magda B. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2000 [1998].STREET, Brian. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Tradução de Marcos Bagno. 1. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.VIEIRA, Eliane A. P. ; SILVA, Flávia Danielle S.; ALENCAR, Maria Aparecida M. A canção: roda-viva. In: ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012, p. 181-198.VOLOCHINOV, Valentin. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução, notas e glossário de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo; ensaio introdutório de Sheila Grillo. 1. ed. São Paulo: Editora 34, 2017 [1929].

Introdução: A autopercepção em saúde bucal é um dos fatores que determina a procura por atendimento odontológico. Objetivo: Este estudo possui como objetivo verificar a autopercepção em saúde bucal de acordo com o risco familiar. Material e Métodos: Trata-se de um estudo descritivo, transversal e de natureza quantitativa, realizado com 100 participantes adultos e idosos em uma Unidade de Saúde da Família. Para coleta de dados, foram aplicados dois questionários, sendo um para verificar a autopercepção em saúde bucal e o outro para classificar o risco familiar. Resultados: Quanto à autopercepção em saúde bucal, observou-se que 66,0% dos participantes consideraram fraco o impacto da saúde bucal na qualidade de vida, no entanto, o médio impacto foi mais prevalente entre os indivíduos pardos (32,8%) e entre 45 e 54 anos de idade (38,5%). A dor física e o desconforto psicológico foram as dimensões que mais impactaram na qualidade de vida dos participantes, sendo que a média foi mais alta entre os indivíduos negros, pardos e acima de 35 anos de idade. De acordo com o risco familiar, 43,0% dos usuários foram classificados como "sem risco" e 26,0% como "risco maior". A maioria dos participantes que considerou como fraco o impacto da saúde bucal na qualidade de vida, pertencia às famílias classificadas em maior risco familiar (84,6%). Conclusão: O uso dessas ferramentas pode auxiliar na priorização do atendimento odontológico de acordo com a necessidade do indivíduo, reorganizando a demanda do serviço de saúde bucal.Descritores: Saúde Bucal; Autoimagem; Qualidade de Vida; Fatores de Risco.ReferênciasVilla Nova FA, Ambrosano GMB, Pereira SM, Pereira AC, Meneghin Mde C. Associação do risco familiar com saúde bucal, qualidade de vida e variáveis socioeconômicas. Rev Bras Med Fam Comunidade. 2015;10(34):1-9.Camargos MCS, Gonzaga MR. Viver mais e melhor? Estimativas de expectativa de vida saudável para a população brasileira. Cad Saúde Pública. 2015;31(7):1460-72.Miotto MHMB, Almeida CS, Barcellos LA. Impacto das condições bucais na qualidade de vida em servidores públicos municipais. Ciênc saúde coletiva. 2014;19(9):3931-40.Rosell FL, Oliveira ALBM, Tagliaferro EPS, Silva SRC, Valsecki Júnior A. Impacto dos problemas de saúde bucal na qualidade de vida de gestantes. Pesq Bras Odontoped Clin Integr. 2013;13(3):287-93.Sarti TD, Campos CEA, Zandonade E, Ruschi GEC, Maciel ELN. Avaliação das ações de planejamento em saúde empreendidas por equipes de saúde da família. Cad Saúde Pública. 2012;28(3):537-48.Cheachire LA, Cortellazzi KL, Vazquez FL, Pereira AC, Meneghim MC, Mialhe FL. Associação entre risco social familiar e risco à cárie dentária e doença periodontal em adultos na estratégia de saúde da família. Pesq Bras Odontoped Clin Integr. 2013;13(1):101-10.Peres Neto J, Mendes KLC, Wada RS, Sousa MDLRD. Relação entre classificações de risco utilizadas para organização da demanda em saúde bucal em município de pequeno porte de São Paulo, Brasil. Cienc saúde coletiva. 2017;22(6):1905-11.Kobayashi HM, Pereira AC, Meneghim MC, Ferreira Ri, Ambrosano GMB. Family risk as adjunct for organizing the demand for oral health service in the Family Health Strategy. Rev Odontol UNESP. 2015;44(2):85-91.Rosendo RA, Sousa JNL, Abrantes JGS, Cavalcante ABP, Ferreira AKTF. Autopercepção de saúde bucal e seu impacto na qualidade de vida em idosos: uma revisão de literatura. Rev Saúde Ciência. 2017;6(1):89-102.Menezes AHR, Cardelli AAM, Vieira GB, Martins JT, Fernandes MV, Marrero TL. Classificação do risco familiar segundo escala de Coelho e Savassi: Um relato de experiência. Cienc Cuid Saude. 2012;11(1):190-95.Slade GD. Derivation and validation of a short form oral health impact profile. Community Dent Oral Epidemiol. 1997;25(4):284-90.Savassi LCM, Lage JL, Coelho FLG. Sistematização de instrumento de estratificação de risco familiar: a Escala de Risco Familiar de Coelho-Savassi. J Manag Prim Health Care. 2012;3(2):179-85.Bastos RS, Carvalho ES, Xavier A, Caldana ML, Bastos JR, Lauris JR. Dental caries related to quality of life in two Brazilian adolescent groups: a cross-sectional randomised study. Int Dent J. 2012;62(3):137-43.Carvalho C, Manso AC, Escoval A, Salvado F, Nunes C. Tradução e validação da versão portuguesa do Geriatric Oral Health Assessment Index (GOHAI). Rev Port Sau Pub. 2013;31(2):166-72.Gomes R, Nascimento EF, Araújo FCA. Por que os homens buscam menos os serviços de saúde do que as mulheres? As explicações de homens com baixa escolaridade e homens com ensino superior. Cad Saúde Pública. 2007;23(3):565-74.População total e respectiva distribuição percentual, por cor ou raça, segundo as Grandes Regiões, Unidades da Federação e Regiões Metropolitanas - 2009. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).Souza DDO, Silva SEVD, Silva NDO. Determinantes Sociais da Saúde: reflexões a partir das raízes da" questão social". Saúde soc. 2013;22(1):44-56.Gabardo MCL, Moysés ST, Moysés SJ. Autopercepção de saúde bucal conforme o Perfil de Impacto da Saúde Bucal (OHIP) e fatores associados: revisão sistemática. Rev Panam Salud Pública. 2013;33(6):439-45.Luchi, CA, Peres KG, Bastos JL, Peres MA. Desigualdades na autoavaliação da saúde bucal em adultos. Rev Saúde Pública. 2013;47(4):740-51.Ferreira AAA, Piuvezam G, Werner CWA, Alves MSCF. A dor e a perda dentária: representações sociais do cuidado à saúde bucal. Ciênc saúde coletiva. 2006;11(1):211-18.Coelho FLG, Savassi LCM. Aplicação de escala de risco familiar como instrumento de priorização das visitas domiciliares. Rev Bras Med Fam Comunidade. 2004;1(2):19-26.

O uso de medicamentos fitoterápicos vem crescendo mundialmente entre os programas preventivos e curativos, e tem estimulado a avaliação dos extratos de plantas para o uso na odontologia como controle do biofilme dental e outras desordens bucais. As plantas do gênero Lavandula, pertencem à família Lamiaceae, e têm sido utilizadas através dos anos para uma variedade de propósitos cosméticos e terapêuticos. Sua utilização na odontologia é, na grande maioria dos estudos, devido ao seu potencial ansiolítico. Entretanto, a Lavandula angustifólia demonstra outros potencias farmacológicos, como sua atividade antimicrobiana, antifúngica, anti-inflamatória e antinociceptiva. O presente estudo teve como objetivo integrar os conhecimentos já existentes sobre os aspectos das propriedades farmacológicas da Lavandula angustifolia Miller e sua aplicação na Odontologia. Trata-se de uma revisão bibliográfica no qual foi realizada uma seleção de artigos científicos a partir das bases de dados: Lilacs, MEDLINE, BVS e Scielo, além de monografias que atenderam aos requisitos do tema abordado, no período 2008 a 2018 com exceção de artigos clássicos que se apresentaram imprescindíveis ao presente estudo. Obteve-se um total de 1.532 artigos. Foram selecionados 38 artigos como amostra, que apresentaram a temática elencada para a pesquisa e que foram divididos por sessões: aspectos botânicos da planta; aspectos bioquímicos da planta; potencial antimicrobano; potencial anti-inflamatório; potencial ansiolítico e; potencial antinociceptivo. Pode-se concluir que a Lavandula angustifóliaMiller apresenta-se como uma boa alternativa para utilização na odontologia. Entretanto, a falta de trabalhos que abordem sua utilidade na odontologia revela a necessidade de se intensificar as pesquisas sobre o assunto.Descritores: Plantas Medicinais; Odontologia; Lavandula.ReferênciasFrancisco KSF. Fitoterapia: uma opção para o tratamento odontológico. Rev Saúde. 2010;4(1):18-24.Silveira SM, Cunha Júnior A, Scheuermann GN, Secchi FL, Silvani V, Marisete K et al . Composição química e atividade antibacteriana dos óleos essenciais de Cymbopogon winterianus (citronela), Eucalyptus paniculata (eucalipto) e Lavandula angustifolia (lavanda). Rev Inst Adolfo Lutz. 2012;71(3):462-70.Koulivand PH, Ghadiri MK, Gorji A. Lavender and the nervous system. Evid Based Complement Alternat Med. 2013;2013:681304.Verma RS, Rahman LU, Chanotiya CS, Verma RK, Chauhan A, Yadav A et al. Essential oil composition of Lavandula angustifolia Mill. cultivated in the mid hills of Uttarakhand, India. J Serb Chem Soc. 2010;75(3):343-48.Biasi LA, Deschamps C. Plantas Aromáticas: do cultivo à produção de óleo essencial. Curitiba: Layer;2009.Lorenzi, H, Matos EJA. Plantas medicinais do Brasil: nativas e exóticas. 2. ed. Nova Odessa: Instituto Plantarum de Estudos da Flora;2008.Índice Terapêutico Fitoterápico (ITF). Petrópolis: Editora de Publicações Biomédicas;2008.Chioca LR. Avaliação do mecanismo de ação do efeito tipo ansiolítico da inalação do óleo essencial de lavanda em camundongos [tese]. Curitiba: Universidade Federal do Paraná;2013.Zabirunnisa M, Gadagi JS, Gadde P, Myla N, Koneru J, Thatimatla C. Dental patient anxiety: Possible deal with Lavender fragrance. J Res Pharm Pract. 2014;3(3):100-3.Platt ES. Lavender: How to grow and use the fragrant herb. 2. ed. Mechanicsburg PA: Stackpole Books;2009.Hajhashemi V, Ghannadi A, Sharif B. Anti-inflammatory and analgesic properties of the leaf extracts and essential oil of Lavandula angustifolia Mill. J Ethnopharmacol. 2003;89(1):67-71.Machado MP, Ciotta MN, Deschamps C, Zanette F, Côcco LC, Biasi LA. In vitro propagation and chemical characterization of the essential oil of Lavandula angustifolia cultivated in Southern Brazil. Cienc Rural 2013;43:283-89.Porto C da, Decorti D, Kikic I. Flavour compounds of Lavandula angustifolia L. to use in food manufacturing: Comparison of three different extraction methods. Food Chem. 2009;112(4):1072-78.Duke JA. Handbook of Medicinal Herbs. Flórida: CRC;2000.Mantovani ALL, Vieira GPG, Cunha WR, Groppo M, Santos RA, Rodrigues V et al . Chemical composition, antischistosomal and cytotoxic effects of the essential oil of Lavandula angustifolia grown in Southeastern Brazil. Rev. bras. farmacogn. 2013;23(6):877-84.Jianu C, Pop G, Gruia AT, Horhat FG. Chemical Composition and Antimicrobial Activity of Essential Oils of Lavender (Lavandula angustifolia) and Lavandin (Lavandula x intermedia) Grown in Western Romania. Int J Agric Biol. 2013;15(4):772-76.Lam M, Jou Pc, Lattif Aa, Lee Y, Malbasa Cl, Mukherjee Pk et al. Photodynamic therapy with Pc 4 induces apoptosis of Candida albicans. Photochem Photobiol. 2011;87(4):904-9.Pereira CA, Romeiro RL, Costa AC, Machado AK, Junqueira JC, Jorge AO. Susceptibility of Candida albicans, staphylococcus aureus, and streptococcus mutans biofilms to photodynamic inactivation: an in vitro study. Lasers Med Sci. 2011;26(3):341-48.Neville BW, Damm DD, Allen CM, Bouquot JE. Patologia Oral e Maxilofacial. 3. ed. Rio De Janeiro: Elsevier;2009.de Rapper S, Kamatou G, Viljoen A, van Vuuren S. The in vitro antimicrobial activity of lavandula angustifolia essential oil in combination with other aroma-therapeutic oils. Evid Based Complement Alternat Med. 2013;2013:852049.Uniyal V, Bhatt RP, Saxena S, Talwar A. Antifungal activity of essential oils and their volatile constituents against respiratory tract pathogens causing Aspergilloma and Aspergillosis by gaseous contact. J Appl Nat Sci. 2012;4(1):65-70.Ribeiro BP, Pereira WS, Sousa AIP, Guerra RNM, Nascimento FRF. Alteração no perfil bioquímico induzido por reação inflamatória granulomatosa em camundondos. Rev Ciênc Saúde. 2010;12(1):73-9.Rubin E, Gorstein F, Rubin R, Schwarting R, Strayer D. Patologia. Bases clínicopatológicas da Medicina. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan;2006.Silva GL. Avaliação da atividade antioxidante, antiinflamatória e antinociceptiva do óleo essencial de lavanda (Lavandula angustifolia Mill) [dissertação]. Dissertação (Mestrado). Porto Alegre: Universidade Católica do Rio Grande do Sul;2009.Cryan, JF, Sweeney FF. The age of anxiety: role of animal models of anxiolytic action in drug discovery. Br J Pharmacol. 2011;164(4):1129-61.Barik J, Marti F, Morel C, Fernandez SP, Lanteri C, Godeheu G et al. Chronic stress triggers social aversion via glucocorticoid receptor in dopaminoceptive neurons. Science. 2013;339(6117):332-35.Martin EI, Ressler KJ, Binder E, Nemeroff CB. The neurobiology of anxiety disorders: brain imaging, genetics, and psychoneuroendocrinology. Psychiatr Clin North Am. 2009;32(3):549-75.Oler JA, Fox AS, Shelton SE, Rogers J, Dyer TD, Davidson RJ et al. Amygdalar and hippocampal substrates of anxious temperament differ in their heritability. Nature. 2010;466(7308):864-68.Loggia ML, Schweinhardt P, Villemure MC, Bushnell Mc. Effects of psychological state on pain perception in the dental environment. J Can Dent Assoc. 2008;74(7):651-56.Carvalho RWF, Falcão PGCB, Campos GJL, Bastos AS, Pereira JC, Pereira MAS et al. Ansiedade frente ao tratamento odontológico: prevalência e fatores predictores em brasileiros. Ciênc Saúde Colet. 2012;17(7):1915-22.Siviero M, Nhani VT, Prado EFGB. Análise da ansiedade como fator preditor de dor aguda em pacientes submetidos à exodontias ambulatoriais. Rev Odontol UNESP. 2008;37(4):329-36Coelho LS, Correa-Netto NF, Masukawa MY, Lima AC, Maluf S, Linardi A et al. Inhaled Lavandula angustifolia essential oil inhibits consolidation of contextual-but not tone-fear conditioning in rats. J Ethnopharmacol. 2018;215:34-41.Oliveira RRB, Góis RMO, Siqueira RS, Almeida JRGS, Lima JT, Nunes XP et al . Antinociceptive effect of the ethanolic extract of Amburana cearensis (Allemão) A.C. Sm., Fabaceae, in rodents. Rev bras farmacogn. 2009;19(3):672-76.Millan MJ. Descending control of pain. Prog Neurobiol. 2002;66(6):355-474.Julius D, Basbaum AI. Molecular mechanisms of nociception. Nature. 2001;413(6852):203-10.Centers for Disease Control and Prevention. Unintentional drug poisoning in the United States. CDC: Atlanta, 2010. Disponível em: https://www.cdc.gov/homeandrecreationalsafety/pdf/poison-issue-brief.pdf.Donatello NN. Ativação de receptores opioides periféricos e espinais pela inalação do óleo essencial de lavandula augustifolia reduz hiperalgesia mecânica em modelos animais de neuropatia e inflamação crônica [dissertação]. Palhoça: Universidade do Sul de Santa Catarina, Pós-graduação em Ciências da Saúde;2017.Maior FNS. Atividade ansiolítica e antinociceptiva do óxido de linalol em modelos animais [tese]. João Pessoa: Universidade Federal da Paraíba;2011.

Introdução: As plantas medicinais são capazes de fornecer fármacos de grande importância clínica, a exemplo dos monoterpenos. Estes são conhecidos por apresentarem uma variedade de efeitos em diferentes sistemas biológicos, justificando a necessidade de pesquisas para investigação do potencial terapêutico e tóxico. Com o avanço tecnológico, modelos in silico vêm sendo amplamente aplicados para a avaliação de potenciais atividades farmacológicas e de toxicidade de compostos em ambientes metabólicos de mamíferos. Objetivo: Avaliar os efeitos farmacológicos e toxicológicos do monoterpeno Neral com finalidade odontológica, utilizando uma metodologia in silico. Metodologia: Inicialmente utilizou-se o software Pubchem® para o desenho da molécula, em seguida a análise da probabilidade da atividade da molécula foi realizada com o software Pass Online®. Na análise dos parâmetros farmacológicos, foi avaliado a biodisponibilidade oral teórica do Neral, pela “Regra dos Cinco” de Lipinski com o software Molinspiration Cheminformatics. Finalmente, os parâmetros toxicológicos bem como o estudo teórico sobre o efeito carcinogênico, o teste de AMES e a toxicidade oral aguda foi efetuada no programa admetSAR. Resultados e Conclusão: No Pass Online a molécula do Neral possui 14 possíveis atividades farmacológicas relacionadas à Odontologia, dentre elas potencial antifúngico, anti-inflamatória e antibacteriana; no Molinspiration a molécula do Neral demonstrou estar de acordo com as cinco regras propostas por Lipinsk, logo, apresentando boa biodisponibilidade oral teórica e, pelo teste de toxicidade do admetSAR, apesar de apresentar baixo risco de toxicidade teórica oral, revelou leve potencial carcinogênico.Descritores: Disponibilidade Biológica; Toxicidade; Plantas Medicinais; Odontologia.ReferênciasLima GR. Proposta de resolução específica para manipulação de plantas medicinais e fitoterápicos [monografia]. Brasília: Universidade de Brasília; 2006.Guyot MM. Perspectivas de la fitoterapia. Acta Farm. 1990;9(2):131-38.Turolla MSR, Nascimento ES. Informações toxicológicas de alguns fitoterápicos utilizados no Brasil. Rev Bras Ciênc Farmac. 2006;42(2):289-306.Firn RD, Jones CG. Natural products - a simple model to explain chemical diversity. Nat Prod Rep. 2003;20(4):382-91.Mishra BB, Tiwari VK. Natural products: An evolving role in future drug discovery. Eur J Med Chem. 2011;46(10):4769-807.Lam KL. New aspects of natural products in drug discovery. Trends Microbiol. 2007;15(6):279-89.Agra MF, Freitas PF, Barbosa-Filho JM. Synopsis of the plants known as medicinal and poisonous in Northeast of Brazil. Rev bras farmacogn. 2007;17(1):114-40.Bajorath J. Positioning ADMET in silico Tools in Drug Discovery. Drug Discov Today. 2004;9(1):14-15.Santos A, Paduan RH, Gazin ZC, Jacomassi E, D’Oliveira PS, Cortez DAG et al. Determinação do rendimento e atividade antimicrobiana do óleo essencial de Cymbopogon citratus (DC) Stapf em função de sazonalidade e consorcimento. Rev bras farmacogn. 2009;19(2a):436-41.Mann J. Secondary metabolism. 2. ed. Oxford: Clarendon Press; 1995.Simões CMO. Farmacognosia: da planta ao medicamento. 5. ed. Porto Alegre: UFRGS; 2004.MC Murry J. Química Orgânica - Combo. 7.ed. São Paulo: Cengage Learning; 2011.Srinivas N, Sandeep KS, Anusha Y, Devendra BN. In vitro cytotoxic evaluation and detoxification of monocrotaline (mct) alkaloid: an in silico approach. Int Inv J Biochem Bioinform. 2014;2(3):20-29.Lipinski CA. Lombardo F, Dominy B.W, Feeney P.J. Experimental and computational approaches to estimate solubility and permeability in drug discovery and development settings. Adv Drug Deliv Rev. 2001;46(1-3):3-26.Molin-spiration. Disponível em: https://www.molinspiration.com/cgi-bin/properties. Acesso em: 10 janeiro 2019.Admet Predictor. Disponível em: https://www. simulations-plus.com/software/admetpredictor/. Acesso em: 10 janeiro 2019.Oliveira VF, Oliveira HMBF, Medeiros CIS, Oliveira-Filho AA, Rego TG. Análise farmacológica e toxicológica in silico do flavonoide 5- hidroxi-4’, 7-dimetoxiflavona. JMHP. 2018;3(1):913-21.Severino VGP, Felixa MA, Silva MFGF, Lucarini R, Martins CHG. Chemical study of Hortia superba (Rutaceae) and investigation of the antimycobacterial activity of crude extracts and constituents isolated from Hortia species. Quím Nova. 2015;38(1):42-5.BardajI DK, Reis EB, Medeiros TC, Lucarini R, Crotti AE, Martins CH. Antibacterial activity of commercially available plant-derived essential oils against oral pathogenic bacteria. Nat Prod Res. 2016;30(10):1178-81.Newman DJ, Cragg GM. Natural products as sources of new drugs from 1981 to 2014. J Nat Prod. 2016;79(3):629-61.Suleimen E, Ibataev ZA, Iskakova ZB, Ishmuratova MY, Ross SA, Martins CHG. Constituent composition and biological activity of essential oil from Artemisia terrae-albae. Chem Nat Compd. 2016;52:173-75.Jardak M, Elloumi-Mseddi J, Aifa S, Mnif S. Chemical composition, anti-biofilm activity and potential cytotoxic effect on cancer cells of Rosmarinus officinalis L. essential oil from Tunisia. Lipids Health Dis. 2017;16(1):190.Habtemariam S. The therapeutic potential of rosemary (Rosmarinus officinalis) diterpenes for Alzheimer’s disease. Evid Based Complement. Alternat Med. 2016:2680409.Ferreira-Filho JCC, Gondim BLC, Cunha DA, Figueiredo CC, Valença AMG. Physical properties and antibacterial activity of herbal tinctures of Calendula (Calendula officinalis L.) and Cashew Tree (Anacardium occidentale L.). Pesqui Bras Odontopediatria Clin Integr. 2014; 14(1):49-53.Ccahuana-Vasquez RA, Santos SS, Koga-Ito CY, Jorge AO. Antimicrobial activity of Uncaria tomentosa against oral human pathogens. Braz oral res. 2007;21(1):46-50.Lima Júnior JF, Dimenstein M. A fitote­rapia na saúde pública em Natal/RN: visão do odontólogo. Saude Rev.2006;8(19):37-44.Molina FP, Majewski M, Perrela FA, Oliveira LD, Junqueira JC, Jorge AOC. Própolis, sálvia, calêndula e mamo­na: atividade antifúngica de extratos naturais sobre cepas de Candida al­bicans. Ciênc Odontol Bras. 2008;11(2):86-93.Vedani A, Dobler M, Lill MA. The challenge of predicting drug toxicity in silico. Basic Clin Pharmacol Toxicol. 2006;99(3):195-208.Chand B. Structure-bioactivity-relationships and crystallographic analysis of secondary interactions in pregnane-based steroids. J Chem Crystallogr. 2011;41(12):1901-26.Kasali AA, Oyedeji AO, Ashilokun AO. Volatile leaf oil constituents of Cymbopogon citratus (DC) Stapf. Flavour Fragr J. 2001;16(5):377-78.Margetts J. Aroma chemicals V: natural aroma chemi­cals. In: Rowe D (ed). Chemistry and technology of flavours and fragrances. Oxford: Blackwell Publishing; 2005.Başer KHC, Demirci F. Chemistry of essential oils. In: Berger RG. (ed.). Flavours and fragrances: chemistry, bioprocessing and sustainability. Springer: Berlin; 2007.Pavarini DP, Lopes NP. A ecologia química e a bios­síntese dos terpenos voláteis das “arnicas-da-serra” (Lychnopho­ra spp.). Rev Virtual Quim.2016;8(1):242-61.Al-Rehaily AJ, Ahmad MS, Mustafa J, Al-Oqail MM, Hassan W, Khan SI et al. Solanopubamine, a rare steroidal alkaloid from Solanum schimperianum: Synthesis of some new alkyl and acyl derivatives, their anticancer and antimicrobial evaluation. J Saudi Chem Soc.2013;17(1):67-76.Koutsoukas A, Simms B, Kirchmair J, Bond PJ, Whitmore AV, Zimmer S et al. From in silico target prediction to multi-target drug design: Current databases, methods and applications. J Proteomics. 2011;74(12):2554-74.Nigsch F, Lounkine E, Mccarren P, Cornett B, Glick M, Azzaoui K et al. Computational methods for early predictive safety assessment from biological and chemical data. Expert Opin Drug Metab Toxicol. 2011;7(12):1497-511.Khurana N, Ishar MP, Gajbhiye A, Goel RK. PASS assisted prediction and pharmacological evaluation of novel nicotinic analogs for nootropic activity in mice. Eur J Pharmacol. 2011;662(1-3):22-30.Verma A. Lead finding from Phyllanthus debelis with hepatoprotective potentials. Asian Pac J Trop Biomed. 2012;3(1):S1735-37.Ertl P, Rohde B, Selzer P. Fast calculation of molecular polar surface area (PSA) as a sum on fragment-based contributions and its application to the prediction of drug transport properties. J Med Chem. 2000;43(20):3714-17.Veber DF, Johnson SR, Cheng HY, Smith BR, Ward WK, Kopple KD. Molecular properties that influence the oral bioavailability of drug candidates. J Med Chem. 2002;45(12):2615-23.Ursu O, Oprea TI. Model-free drug-likeness from fragments. J Chem Inf Model. 2010;50(8):1387-94.Ursu O, Rayan A, Goldblum A, Oprea TI. Understanding drug-likeness. Wires Comput Mol Sci. 2011;1(5):760-81.Hadda TB, Ahmad M, Sultana S, Shaheen U, Bader A, Srivastava St al. POM analyses for antimicrobial evaluation of thienopyrimidinones derivatives: a rapid method for drug design. Med Chem Res. 2014;23(1) 10.1007/s00044-013-0614-4.De Smet PA. Health risks of herbal remedies: an update. Clin Pharmacol Ther. 2004;76(1):1-17.Saraiva SRGL, Guimarães AL, Oliveira AP, Saraiva HCC, Oliveira-Júnior RG, Barros VRP et al. Antioxidant activity and acute toxicity of Neoglaziovia variegata (Bromeliaceae). Afr J Biotechnol. 2012;11(1):13998-14006.

The focus of this study is the problematization of the supervised internship as praxis and its relationship with Pedagogy and Didactics, as well as its secondation in the Pedagogical Residence Program in the contemporary Brazilian social-political context. This study theoretically assumes that the internship as praxis, reflection and experimentation of planning, teaching and evaluation practices in the basic education network is a subsidy for the professional development and pedagogical training of undergraduate students. In particular, we emphasize that internships are praxis because this is a pedagogical process, a teaching instrument and a seizure of the teaching profession, comprising the principle of knowledge production from a critical reading of reality, and subsidized, above all, by Pedagogy and Didactics.ResumoO foco deste estudo é a problematização do estágio supervisionado como práxis, sua relação com a Pedagogia e a Didática, e sua secundarização no Programa de Residência Pedagógica no contexto social-político brasileiro contemporâneo. Neste trabalho, teoricamente, parte-se do pressuposto que o estágio como práxis, reflexão e experimentação de práticas de planejamento, de ensino e avaliação nas redes de ensino básico, é subsídio para o desenvolvimento profissional e a formação pedagógica dos estudantes dos cursos de licenciatura. Enfatizamos, em particular, que o estágio é práxis porque é um processo pedagógico; instrumento de ensino e de apreensão da profissão docente tendo como princípio a produção do conhecimento a partir da leitura crítica da realidade, e subsidiado, sobretudo, pela Pedagogia e a Didática.ResumenEl enfoque de este estudio es la problematización de las prácticas docentes supervisadas como praxis, su relación con la Pedagogía y la Didáctica y su secundarización en el Programa de Residencia Pedagógica en el contexto social-político brasilero contemporáneo. En este trabajo, teóricamente, se parte de la presuposición de que las prácticas docentes actúan como praxis, reflexión y experimentación de prácticas de planeamiento, de enseñanza y de evaluación en las redes de enseñanza básica, son fundamentales para el desarrollo profesional y la formación pedagógica de los estudiantes de las carreras de licenciatura. Enfatizamos, en particular, que las prácticas son praxis porque son un proceso pedagógico; instrumento de enseñanza y de aprehensión de la profesión docente teniendo como principio la producción del conocimiento a partir de la lectura crítica de la realidad, y subsidiadas, especialmente, por la Pedagogía y la Didáctica.Palavras-chave: Estágio, Práxis, Pedagogia e didática, Formação docente. Keywords: Internship, Práxis, Pedagogy and Didactics, Teacher training.Palabras-clave: Prácticas docentes, Praxis, Pedagogía y didáctica, Formación docente.ReferencesANDRÉ, Eliza Dalmazo Afonso de; ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri de. A profissionalidade do professor formador das licenciaturas. Rev. educ. PUC-Camp., Campinas, 22(2):203-219, maio/ago., 2017. Disponível em: https://doi.org/10.24220/2318-0870v22n2a3640. Acesso em: 21 set. 2018.ANDRÉ, Marli; CALIL, Ana Maria Gimenes Corrêa; MARTINS, Francine de Paulo; PEREIRA, Marli Amélia Lucas. O papel do outro na constituição da profissionalidade de professoras iniciantes. Revista Eletrônica de Educação, v.11, n.2, p. 505-520, jun./ago. 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.14244/198271992231. Acesso em: 21 ago. 2018.ANFOPE, Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação. Manifesto contra a medida provisória N. 746/2016. Disponível em: http://www.anfope.org.br/wp-content/uploads/2018/05/Manifesto-Anfope-MP-746-12.10.2016R.pdf. Acesso em: 01 Out. 2018.ANPED - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. A política de formação de professores no Brasil de 2018: uma análise dos Editais CAPES de Residência Pedagógica e PIBID e a reafirmação da resolução CNE/CP 02/2015. Rio de Janeiro – RJ, ANPED, 2018. Disponível em: http://www.anped.org.br/news/em-audiencia-no-cne-anped-e-entidades-de-pesquisa-repudiam-submissao-de-formacao-de-professores. Acesso em: 04 ago. 2018.ARAÚJO, Osmar Hélio Alves; RIBEIRO, Luís Távora Furtado. Tecendo relações entre a disciplina de Didática, a Universidade e o Contexto Escolar. Educação & Linguagem • v. 21 • n. 2 • jul.- dez. 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1043/el.v20n2p5-14. Acesso em: 09 maio 2018.ARAÚJO, Osmar Hélio Alves; RODRIGUES, Janine Marta Coelho. Escola básica no contexto social-político contemporâneo: considerações críticas. Interfaces Científicas - Educação • Aracaju • V.7 • N.1 • p. 71 - 82 • Outubro - 2018. Disponível em: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1043/el.v20n2p5-14. Acesso em: 12 out. 2018.ARAÚJO, Osmar Hélio Alves. Qual educação é necessária para a superação da violência e de injustiças?. Revista Teias, v. 19, n. 53, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.12957/teias.2018.32120. Acesso em: 04 jul. 2018.BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução CNE/CP nº 2/2015. Define as diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília, DF: MEC, 2015. Disponível em: http:// portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/. Acesso em: 05 ago. 2018.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Edital CAPES nº 06/2018 - Chamada Pública para apresentação de propostas no âmbito do Programa de Residência Pedagógica. Disponível em: http://www.capes.gov.br/images/stories/download/editais/01032018-Edital-6-2018-Residencia-pedagogica.pdf. Acesso em: 04 ago. 2018.CRUZ, Giseli Barreto da; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo de. Ensino de didática: um estudo sobre concepções e práticas de professores formadores. Educação em Revista, Belo Horizonte, v.30, n.04, p.181-203, Outubro-Dezembro, 2014. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/S0102-46982014000400009. Acesso em: 01 mar. 2019.FARIA, Juliana Batista; PEREIRA, Júlio Emílio Diniz. Residência pedagógica: afinal, o que é isso? R. Educ. Públ. Cuiabá, v. 28, n. 68, p. 333-356, maio/ago. 2019. Disponível em: http://dx.doi.org/10.29286/rep.v28i68.8393. Acesso em: 29 set. 2019.FRANCO, Maria Amélia Santoro. Didática: uma esperança para as dificuldades pedagógicas do Ensino superior? Práxis Educacional, Vol. 9, n. 15, 2013. Disponível em: http://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/view/1947. Acesso em: 04 set. 2018.FRANCO, Maria Amélia Santoro. Prática pedagógica e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito. Rev. Bras. Estud. Pedagog. [online]. 2016, vol. 97, n.247, pp.534-551. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/s2176-6681/288236353. Acesso em: 21 ago. 2018.FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia: por entre resistências e insistências. Rev. Espaço do Currículo (online), João Pessoa, v.10, n.2, p. 161-173, mai./ago. 2017. Disponível em: http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php. Acesso em: 01 out. 2018.GONÇALVEZ, Suzane da Rocha Vieira. Interesses mercadológicos: e o "novo" ensino médio. Revista Retratos da escola, Brasília, v. 11, n. 20, p. 33-44, jan./jun. 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.22420/rde.v11i20.753. Acesso em: 03 out. 2018.GUEDES, Marilde Queiroz. A nova política de formação de professores no Brasil: enquadramentos da base nacional comum curricular e do programa de residência pedagógica. Da Investigação às Práticas, 9(1), 90 – 99, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.25757/invep.v9i1.174 . Acesso em: 299 set. 2019.LIMA, Maria Socorro Lucena. Mobilização da práxis pedagógica no estágio com pesquisa: a produção escrita de textos coletivos. In: D’ÁVILA, Cristina, [et al.] (Orgs). Didática: saberes estruturantes e formação de professores. Salvador: EDUFBA, 2019, p. 133-145.LIBÂNEO, José Carlos. O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 1, p. 13-28, 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v38n1/aop323.pdf. Acesso: 14 out. 2018.LIBÂNEO, José Carlos. O campo teórico e profissional da Didática hoje: entre Ítaca e o canto das sereias. In: FRANCO, Maria Amélia Santoro; PIMENTA, Selma Garrido (Orgs.). Didática: embates contemporâneos. 3ª ed. São Paulo: Edições Loyola, 2014. p.43-73.MARAFELLI, Cecilia Maria; RODRIGUES, Priscila Andrade Magalhães; BRANDÃO, Zaia. A formação profissional dos professores: um velho problema sob outro ângulo. Cadernos de Pesquisa, v.47 n.165 p.982-997 jul./set. 2017. Disponível em: http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/4293. Acesso em: 21 nov. 2018.MEDEIROS, Emerson Augusto de; AGUIAR, Ana Lúcia Oliveira. Formação inicial de professores da educação básica em licenciaturas de universidades públicas do Rio Grande do Norte: estudo de currículos e suas matrizes curriculares. Revista Ibero Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. 03, p. 1028-1049, jul./set., 2018. Disponível em: https://doi.org/10.21723/riaee.v13.n3.2018.10975. Acesso em: 14 out. 2018.MOLL, Jaqueline. Reformar para retardar. A lógica da mudança do EM. Revista Retratos da escola, Brasília, v. 11, n. 20, p. 33-44, jan./jun. 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.22420/rde.v11i20.771. Acesso em: 03 out. 2018.MORGADO, José Carlos. Identidade e profissionalidade docente: sentidos e (im)possibilidades. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 19, n. 73, p. 793-812. Out./Dez. 2011. Disponível em: http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/408 /. Acesso em: 14 out. 2018.NÓVOA, Antonio. “Se fosse brasileiro, estaria indignado com a situação da educação”. Carta Capital, 28 de março de 2017. Disponível em: http://www.cartaeducacao.com.br/reportagens/se-fosse-brasileiro-estaria-indignado-com-a-situacao-da-educacao/. Acesso em: 21 set. 2018.PANIAGO, Rosenilde Nogueira; SARMENTO, Teresa Jacinto. O processo de estágio supervisionado na formação de professores portugueses e brasileiros. Revista Educação em Questão, Natal, v. 53, n. 39, p. 76-103, maio/ago. 2015. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/8521. Acesso em: 04 set. 2018.PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis -Volume 3, Números 3 e 4, pp.5-24, 2005/2006. Disponível em: https://doi.org/10.5216/rpp.v3i3e4.10542. Acesso em: 09 out. 2019.ROLDÃO, Maria do Céu; LEITE, Teresa. O processo de desenvolvimento profissional visto pelos professores mentores. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 20, n. 76, p. 481-502, jul./set. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v20n76/04.pdf. Acesso em: 04 out. 2018.RIOS, Terezinha Azerêdo. É possível formar professores sem a Didática? In: LIMA, Maria Socorro Lucena et al. (Org.). Didática e prática de ensino: diálogos sobre Escola, formação de professores e sociedade. 1ed. Fortaleza: Universidade Estadual do Ceará, 2015, v. 4, p. 643-653.SILVA, Katia Augusta Curado Pinheiro da; CRUZ, Shirleide Pereira. A Residência Pedagógica na formação de professores: história, hegemonia e resistências. Momento: diálogos em educação, v. 27, n. 2, p. 227-247, mai./ago., 2018. Disponível em: file:///C:/Users/USER/Downloads/8062-23532-1-PB.pdf. Acesso em: 29 set. 2019.SIMÕES, Willian. O lugar das ciências humanas na "reforma" do ensino médio. Revista Retratos da escola, Brasília, v. 11, n. 20, p. 33-44, jan./jun. 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.22420/rde.v11i20.752. Acesso em: 04 out. 2018.ZABALZA, Miguel. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed, 2004.