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Thèses sur le sujet « Pedagogical epistemology »

Auteur : Grafiati

Publié le 9 mars 2023

Mis à jour le 31 juillet 2025

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1

Van, Keulen Michael J. "Teachers' Pedagogical Responses to Teacher-Student Sociocultural Differences." Thesis, Capella University, 2018. http://pqdtopen.proquest.com/#viewpdf?dispub=10837378.

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Résumé :

<p> This study employed a model of basic qualitative research which explored teachers’ pedagogical responses to the unique cultural gaps they experienced in schools where most students were of minority cultural identity. Eight teachers who self-identified as majority culture identity formed the sample group for this study. Semistructured interviews were used to collect their insights regarding their pedagogical decision making they used with the students in the school where they were teaching. Additionally, teachers shared what they described were culturally responsive curriculum samples

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2

BRAMBILLA, ROSSANA. "La differenza pedagogica. Consistenza e funzionamento del "campo" educativo." Doctoral thesis, Università degli Studi di Milano-Bicocca, 2009. http://hdl.handle.net/10281/25187.

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Résumé :

Nonostante i suoi sforzi, il sapere pedagogico risulta ancora incapace di dire qualcosa di nuovo, rispetto agli altri saperi, circa l’educazione, la società e la cultura. Mentre la pedagogia si impegna soprattutto a produrre una sempre maggior quantità di finalità educative, la sua possibilità di dire qualcosa di nuovo circa l’educazione sembra invece legata a una inesplorata interpretazione di tre concetti importanti: quelli di scienza, epistemologia e critica. Assunti radicalmente, questi tre concetti potrebbero cambiare il rapporto tra la pedagogia e l’educazione, colmando anche la storica

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3

Luza, Robledo dos Santos. "Sobre a possibilidade de constituição de uma pedagogia do problema." reponame:Repositório Institucional da UCS, 2009. https://repositorio.ucs.br/handle/11338/499.

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Résumé :

O objetivo desta investigação é determinar a possibilidade de constituição de um discurso teórico que fundamente epistemologicamente a prática educativa baseada na atividade problematizante, respondendo ao seguinte problema de pesquisa: é possível constituir uma pedagogia do problema, considerando as implicações epistemológicas desta proposta? Ela está inserida na linha de pesquisa de Filosofia da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul. Através da análise de enunciados e da análise interpretativa dos referenciais teóricos, efetuou-se uma análise crí

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4

Delavergne-Otty, Nicholas Tildesley. "Theatre and learning : a study of the relationship between the theatrical and pedagogical practice in Bertolt Brecht, Paulo Freire and Augusto Boal, including an account of the implementation of the ideas of those authors in a course at the University of." Thesis, University of Exeter, 1996. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.361346.

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5

Carvalho, Antonia Dalva FranÃa. "A racionalidade pedagÃgica da aÃÃo dos formadores de professores: um estudo sobre a epistemologia da prÃtica docente nos Cursos de Licenciatura da Universidade Federal do PiauÃ." Universidade Federal do CearÃ, 2007. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2446.

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Résumé :

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior<br>A presente Tese resulta de uma investigaÃÃo que tem por objeto a racionalidade pedagÃgica dos formadores de professores de uma universidade pÃblica. O objetivo foi identificar as razÃes em que estes formadores fundamentam suas aÃÃes, isto Ã, a matriz de convicÃÃes a respeito da escola, do ensino, dos alunos e do trabalho docente, que consolidam ou identificam um conjunto de caracterÃsticas especÃficas de sua prÃxis formativa. Insere-se, deste modo, no Ãmbito teÃrico recente, denominado epistemologia da prÃtica docente ou saberes docentes, cuj

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6

Fersula, Michele Gonçalves. "Concepções epistemológicas e pedagógicas da ação docente de professores de Ciências." Universidade Federal de Pelotas, 2013. http://repositorio.ufpel.edu.br/handle/ri/1916.

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Résumé :

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:57:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Michele_Goncalves_Fersula_Dissertacao.pdf: 587909 bytes, checksum: 67512b5c918e5fe936a0e92d56bbc7ec (MD5) Previous issue date: 2013-10-23<br>The speeches, arguments and justifications used by teachers in their everyday practice may reveal the theoretical perception in which they are immersed. Such perceptions are not created at random, otherwise they come from the assumption that it is natural to be and thinks this way. They emerge as a possibility to carry out their job and as a reflex of what they have lived, wh

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7

Lindner, Edson Luiz. "Uma arquitetura pedagógica apoiada em tecnologias da informação e comunicação : processos de aprendizagem em química no ensino médio." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2009. http://hdl.handle.net/10183/17715.

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Résumé :

A necessidade urgente de mudanças no Ensino Médio do Brasil motivou o pesquisador desta tese a propor mudanças na forma tradicional de se trabalhar a Química com os estudantes. Com a evolução das tecnologias de informação e comunicação, é necessário que o cidadão seja incluído na cultura digital para que possa fazer parte da sociedade globalizada dos dias atuais. Assim, também é tarefa da escola a busca da inclusão dos sujeitos nessa cultura digital. A utilização das novas tecnologias é importante e deve ser considerada quando se planejam atividades de aprendizagem com os alunos da Escola Bási

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8

Andrade, Jakeline Alencar. "Ética docente : estudo sobre o juízo moral do professor." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2008. http://hdl.handle.net/10183/15336.

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Résumé :

O presente estudo sobre ética docente consiste na análise descritiva e interpretativa da apropriação do cotidiano escolar através de reflexão e tomada de consciência dos professores sobre o dever ser da profissão e de como esse processo se constitui um instrumento de expansão de si próprio. Destacamos nos estudos da Epistemologia Genética piagetiana a importância da qualidade das relações interpessoais para o desenvolvimento geral do sujeito e, em particular, das tendências heterônomas e autônomas que regem a os juízos e as ações humanas e nos direcionam, através de sucessivas apropriações do

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9

Williams, Anthony Marlon. "The relationship between facilitation, computer software and the learner in teaching a computer-integrated lesson an experimental design /." Diss., Pretoria : [s.n.], 2009. http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-07102009-135058.

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10

Picetti, Jaqueline Santos. "Formação continuada de professores : da abstração reflexionante à tomada de consciência." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2008. http://hdl.handle.net/10183/15346.

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Résumé :

A tese de doutorado Formação Continuada de Professores: da abstração reflexionante à tomada de consciência tem como objetivo analisar o processo de tomada de consciência de professores, em formação continuada, e as possíveis transformações que ocorrem, a partir dele, no fazer pedagógico. O referencial metodológico utilizado é o da pesquisa qualitativa e participante. A coleta de dados ocorreu a partir de um grupo de estudos organizado especialmente para este fim, com professores de uma escola estadual de uma cidade do interior do Rio Grande do Sul. O estudo desse fenômeno grupal organizou-se a

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11

CONCHIERI, MICHELE. "ERRORE E REDIMIBILITA': CATEGORIE DELLA RIFLESSIONE PEDAGOGICA E DELL'INTERVENTO EDUCATIVO." Doctoral thesis, Università Cattolica del Sacro Cuore, 2008. http://hdl.handle.net/10280/323.

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Résumé :

La tesi si articola in tre capitoli, allo scopo di esaminare il tema dell'errore secondo tre differenti prospettive: antropologica, epistemologica e pedagogica. L'azione educativa, in questo caso centrata l'impiego dell'errore come strumento di crescita, non può esimersi dal porsi le domande riguardanti l'identità della persona (antropologia) e la validità dell'azione educativa messa in atto (epistemologia). La riflessione su tali questioni chiarifica, in primo luogo, quali sono i limiti dell'azione educativa, cioè cosa può essere fatto e cosa no sulla base di una ben precisa scelta valoriale;

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CONCHIERI, MICHELE. "ERRORE E REDIMIBILITA': CATEGORIE DELLA RIFLESSIONE PEDAGOGICA E DELL'INTERVENTO EDUCATIVO." Doctoral thesis, Università Cattolica del Sacro Cuore, 2008. http://hdl.handle.net/10280/323.

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Résumé :

La tesi si articola in tre capitoli, allo scopo di esaminare il tema dell'errore secondo tre differenti prospettive: antropologica, epistemologica e pedagogica. L'azione educativa, in questo caso centrata l'impiego dell'errore come strumento di crescita, non può esimersi dal porsi le domande riguardanti l'identità della persona (antropologia) e la validità dell'azione educativa messa in atto (epistemologia). La riflessione su tali questioni chiarifica, in primo luogo, quali sono i limiti dell'azione educativa, cioè cosa può essere fatto e cosa no sulla base di una ben precisa scelta valoriale;

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Giacomazzo, Graziela Fátima. "Aprendizagem e conhecimento: por uma pedagogia da cooperação em EAD." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2007. http://hdl.handle.net/10183/13733.

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Résumé :

A pesquisa investiga que ações docentes que, organizadas na modalidade a distância, presumivelmente promovem cooperação. Aborda o conceito de cooperação tal como aparece nos estudos de Epistemologia Genética, de Jean Piaget. Caracteriza-se a pesquisa como estudo de caso. A pesquisa foi preparada com um projeto piloto: a análise de um curso de especialização a distância com foco no mercado de trabalho. Para a pesquisa foram realizadas entrevistas com docentes e discentes desse curso para a coleta dos dados. A reflexão teórica procura articular aprendizagem, cooperação e educação a distância. Us

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nobile, elena. "Teoria, base empirica, scoperta. per una epistemologia della ricerca in ambito educativo." Doctoral thesis, Università degli studi di Padova, 2013. http://hdl.handle.net/11577/3423410.

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Résumé :

The main question of this research is whether it is possible - and if so, under what conditions - to carry out scientific research in the field of education. The first research step was a systematic and in-depth examination of Nineteenth-century epistemology. The aim of this study was to comprehend the key issues that have questioned the notion of science, the search of truth in science, scientific progress and contemporary scientific practice. Through this exploration, it was possible to examine how the aspects which make up what we call science, can help us to define the particular field of

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15

Loder, Liane Ludwig. "Epistemologia versus pedagogia : o locus do professor de engenharia." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2002. http://hdl.handle.net/10183/2983.

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Résumé :

Partindo do pressuposto de que as concepções epistemológicas do professor norteiam a sua ação docente, a pesquisa apresentada nessa Dissertação foi realizada objetivando explicitar essas concepções e identificar e descrever as suas conseqüências na pedagogia empregada pelo professor de engenharia. O corpus dessa pesquisa constituiu-se de um grupo de professores, na quase totalidade engenheiros de formação, e de alunos da etapa profissionalizante do Curso de Engenharia Elétrica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, o que representa um recorte do universo de professores e alunos

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Böhm, Deisi. "Ensino de matemática em anos iniciais do ensino fundamental : um estudo com professoras egressas de um curso de pedagogia a distância." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2012. http://hdl.handle.net/10183/40481.

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Résumé :

O presente trabalho, fundamentado teoricamente na Epistemologia Genética, investigou como professoras de anos inicias do ensino fundamental, que se formaram em um curso de pedagogia a distância, ensinam Matemática. Realizaram-se observações de aulas de quatro professoras de anos iniciais do Ensino Fundamental da rede pública de ensino da região metropolitana de Porto Alegre/RS. As professoras se formaram no Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura na modalidade a distância da UFRGS e cursaram uma das interdisciplinas eletivas de matemática. Os dados foram analisados a partir dos Modelos

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Teixeira, Cicero Marcos. "Educação de pais gestantes : uma pedagogia possível segundo o espiritismo como saber emergente e educação integral do ser humano." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2009. http://hdl.handle.net/10183/17248.

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Résumé :

A presente tese se apoiou num Projeto de Pesquisa em Ação, realizada entre os anos de 2003 a 2009, objetivando investigar a possibilidade de ocorrência de uma percepção sensorial e paranormal, e de intercomunicação materno-paterno-fetal durante a gestação. Constou de um estudo investigativo, qualitativo-quantitativo, com levantamento exploratório sobre a possibilidade ou não de ocorrência de percepção sensorial-motora e alguma percepção paranormal durante o período gestacional. O estudo contou com a participação voluntária de quatro grupos específicos: Grupo Educação de Pais Gestantes da Socie

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Salvaggio, Fabio. "Epistemologia dei sistemi complessi: irreversibilità e memoria." Doctoral thesis, Università di Catania, 2013. http://hdl.handle.net/10761/1372.

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Résumé :

Il lavoro di ricerca su EPISTEMOLOGIA DELLE SOCIETA COMPLESSE: IRREVERSIBILITA E MEMORIA , affronta la tematica dell epistemologia della complessità, una branca della filosofia della scienza inaugurata nei primi anni 70 da Edgar Morin, Isabelle Stengers e Ilya Prigogine, esplorandone le implicazioni storiche e gli esiti mentalistici e sociali. Partendo dalla teoria del caos, fino al comportamento emergente, alla complessità della comunicazione, al comportamento che i sistemi esibiscono quando sono lontani dall equilibrio termodinamico, viene tracciata una ricostruzione in ambito storico c

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Serres, Fabiana Fattore. "Concepção e prática do ensinar matemática nos anos iniciais do ensino fundamental : estudo de caso em um curso de pedagogia a distância." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2010. http://hdl.handle.net/10183/27686.

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Résumé :

A presente dissertação, cujo objetivo principal é analisar como as alunasprofessoras conceberam e praticaram o ensino da Matemática no decorrer das interdisciplinas de Matemática do Curso de Pedagogia a Distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PEAD-UFRGS), é uma pesquisa de natureza qualitativa e perspectiva teórica interpretativa utilizando como estratégia um estudo de caso. A análise dos dados foi feita com base na epistemologia genética de Jean Piaget buscando compreender o processo da construção do conhecimento pelos sujeitos desta pesquisa. A análise foi realizada a partir

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Nunes, Claudio Pinto. "As Ci?ncias da Educa??o e a pr?tica pedag?gica: sentidos atribu?dos por estudantes do curso de Pedagogia." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2010. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14340.

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Résumé :

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ClaudioPN_TESE.pdf: 549640 bytes, checksum: 46abd8d6ab5a264e48afce00e457a2da (MD5) Previous issue date: 2010-05-24<br>This study focuses on the initial formation of the pedagogue in college, especially the formation that takes place in the Pedagogy Course. It is bound by the following question: what senses are attributed by the Pedagogy Trainees regarding the relation between the Education Science knowledge and the Pedagogic Practice knowledge developed in the Pedagogy Course of UESB, in order to build up teaching k

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CARVALHO, Antonia Dalva França. "A racionalidade pedagógica da ação dos formadores de professores: um estudo sobre a epistemologia da prática docente nos Cursos de Licenciatura da Universidade Federal do Piauí." http://www.teses.ufc.br, 2007. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3400.

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Résumé :

CARVALHO, Antonia Dalva França. A racionalidade pedagógica da ação dos formadores de professores: um estudo sobre a epistemologia da prática docente nos cursos de licenciatura da Universidade Federal do Piauí. 2007. 239f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2007.<br>Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-04T13:54:28Z No. of bitstreams: 1 2007_Tese_ADFCarvalho.pdf: 2465701 bytes, checksum: def158bb66447c5f410d47014a38976a (MD5)<br>Approved for entry into archive

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Batista, Thiago GuimarÃes. "A Pedagogia ImplÃcita em A FormaÃÃo do EspÃrito CientÃfico de Gaston Bachelard." Universidade Federal do CearÃ, 2006. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=19976.

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Résumé :

nÃo hÃ<br>Ce travail cherche lâinterprÃtation pÃdagogique des idÃes contenues dans lâoeuvre âLa Formation de lâesprit scientifiqueâ (Paris, 1938), de Gaston Bachelard (1884 â 1962). Dans cette oeuvre, Bachelard traite de la description dÃs trois Ãtats de lâesprit scientifique, de la dÃlimitation dÃs pÃriodes de lâhistoire des sciences, des responsables de lâarticulation pÃdagogique prÃsente dans lÂÃpistÃmologie bachelardienne. Ces idÃes ouvrent un espace de la pensÃe sur la necessitÃ (et la sensibilitÃ) de la creation et de la rÃverie, au dÃtriment dâune idÃe traditionnelle de rigueur scientif

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DELLI, QUADRI Alessandra. "La (po)etica del mais. Diritti culturali ed epistemologia della cosmovisione maya." Doctoral thesis, Università degli studi di Bergamo, 2013. http://hdl.handle.net/10446/28974.

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Batista, Thiago Guimarães. "A pedagogia implícita em A formação do espírito científico de Gaston Bachelard." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2006. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/26334.

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BATISTA, Thiago Guimarães. A pedagogia implícita em A formação do espírito científico de Gaston Bachelard. 2006. 106f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Filosofia, Fortaleza (CE), 2006.<br>Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-10-03T13:49:19Z No. of bitstreams: 1 2006_dis_tgbatista.pdf: 3084711 bytes, checksum: 20cf9b28014fc9bae51a12e73239398c (MD5)<br>Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-10-04T17:23:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_dis_tgbatista.pdf: 3084711 bytes,

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Bortolozo, Moacir. "Incursões pela concepção de subjetividade do pensamento pedagogico de Paulo Freire : um esboço." [s.n.], 1993. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253835.

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Résumé :

Orientador: Jose Luiz Sigrist<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-07-18T08:25:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bortolozo_Moacir_M.pdf: 5089092 bytes, checksum: 4fbdc5388cb329240632832c9518458a (MD5) Previous issue date: 1993<br>Resumo: Este trabalho é eminentemente teórico. Procuramos evidenciar aqui a incongruência lógico-metodológica que perpassa pela ontologia e pela epistemologia do pensamento pedagógico de Paulo Freire. Nesse sentido, analisamos especificamente a concepção de subjetividade que portam os

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Soares, Celestino Rafaela. "Pedagogia como ciência, afinal é possível isso? contribuições de Dermeval Saviani para o debate epistemológico." Universidade Federal de Pernambuco, 2010. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3760.

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Résumé :

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:16:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo141_1.pdf: 929112 bytes, checksum: e7985f4f1c85674686594236f4395326 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010<br>Este trabalho teve como objetivo analisar a concepção da Pedagogia como ciência, de Dermeval Saviani. Sabe-se que no Brasil não são comuns estudos que se debrucem sobre a questão da cientificidade da área. Entre os alemães isso pode ser encontrado com mais frequência, além disso, foram os mesmos na figura de Herbart os pioneiros nessa

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Curado, Maria Clotilde Correa. "Ação pedagogica em fisica no ensino medio : contribuições da historia da ciencia - um estudo de caso." [s.n.], 1999. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253273.

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Résumé :

Orientador: Decio Pacheco<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-07-24T21:22:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Curado_MariaClotildeCorrea_M.pdf: 7298957 bytes, checksum: 9fada66cd1cfa01ddffe9f46058067bd (MD5) Previous issue date: 1999<br>Resumo: Este trabalho apresenta e analisa uma ação pedagógica realizada com alunos do ensino médio, na disciplina de Física, no estudo do movimento da queda dos corpos, no qual a Hístória da Ciência foi incorporada. A partir da minha preocupação com a busca de significado e senti

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Charczuk, Simone Bicca. "Interdisciplinaridade na educação a distância : estudo de caso no âmbito de um curso de pedagogia." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2012. http://hdl.handle.net/10183/49083.

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Résumé :

Dans cette thèse nous étudions comment l’interdisciplinarité est développé dans les relations entre les disciplines et les divers professionnels qui s’engagent dans les pratiques pédagogiques en l’éducation à distance. Pour ce faire, nous utilisons le support de l’épistémologie génétique qui conçoit l’interdisciplinarité comme collaboration entre les différentes disciplines qui conduit à des interactions possibles et à la réciprocité dans les échanges, favorisant un enrichissement mutuel entre les différentes disciplines impliquées. Nous avons effectué un étude de cas du cours de pédagogie à d

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Giacomini, Adriana Fabrin. "Influências e implicações do contexto neoliberal e pós-moderno para a teoria e a prática do professor alfabetizador." Universidade do Estado de Santa Catarina, 2005. http://tede.udesc.br/handle/handle/1046.

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Résumé :

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 adriana.pdf: 77868 bytes, checksum: 103c8b3e2fccbb0589850740932918d2 (MD5) Previous issue date: 2005-02-18<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The present work, result of a case study conducted with literacy teachers of a municipality of Florianópolis, raises the issue of (un) dissociability between the theoretical and practical dimensions in education. From the common speech among teachers that say that the teory in practice is another, the researcher takes a closer look at the issue b

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Pereira, Antonio. "Os educadores e suas representações sociais da base epistemológica da pedagogia social do Projeto Axé." reponame:Repositório Institucional da UFBA, 2009. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/10262.

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Résumé :

234f.<br>Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-29T17:44:37Z No. of bitstreams: 1 Tese Antonio Pereira.pdf: 814236 bytes, checksum: 0668e75844e5fd494ea1343ceded348d (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-03T18:43:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Antonio Pereira.pdf: 814236 bytes, checksum: 0668e75844e5fd494ea1343ceded348d (MD5)<br>Made available in DSpace on 2013-05-03T18:43:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Antonio Pereira.pdf: 814236 bytes, checksum: 0668e75844e5fd494ea1343ceded348d (MD5) Previous issue dat

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Rodrigues, Lisinei Fátima Dieguez. "Teatro e transdisciplinaridade : a experiência do projeto Amora no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2012. http://hdl.handle.net/10183/55428.

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Résumé :

O trabalho propõe-se a discutir a presença de atividades de caráter transdisciplinar no ensino e aprendizagem de teatro na Educação Básica. O foco da investigação é a experiência pedagógica do Projeto Amora do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (CAP/UFRGS), no período compreendido entre 1996 e 2011. A escolha desse campo investigativo decorre, dentre outros aspectos, da identificação da autora (professora da disciplina de Teatro do CAP) aos propósitos do Projeto Amora, que objetiva “oportunizar a construção do conhecimento a partir da articulação entre as múltipl

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Matos, Juliano Sousa. "Ceticismo e práxis pedagógica: convergência para um novo diálogo entre ciência e educação." Faculdade de Educação, 2006. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/18318.

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Résumé :

Submitted by Juliano Matos (julianomatos@uol.com.br) on 2015-11-30T15:00:13Z No. of bitstreams: 1 TESE JULIANO MATOS- Versão Final para Publicação.pdf: 852557 bytes, checksum: ace948a040a3edb9cff5c4daff77e8f8 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-12-01T17:20:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE JULIANO MATOS- Versão Final para Publicação.pdf: 852557 bytes, checksum: ace948a040a3edb9cff5c4daff77e8f8 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2015-12-01T17:20:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE JULIANO MATOS- Versão Final para Publi

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Lima, Célia Fonsêca de. "Tecnologias da informação e comunicação como suporte para uma pedagogia orientada a projetos." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2005. http://hdl.handle.net/10183/7878.

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O presente trabalho teve como objetivo detectar as funcionalidades e características das tecnologias da informação e comunicação (TICs), em particular o computador, com seus recursos (softwares), para apoiar a aprendizagem em um contexto de projetos de aprendizagem, na percepção dos alunos. Para atingir este objetivo, foi desenvolvida uma fundamentação teórica relativa às questões do computador no processo educativo, a partir do seu envolvimento como suporte pedagógico orientado na pedagogia de projetos, em especial, projetos de aprendizagem, numa visão da Abordagem Construtivista/Interacionis

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ROSA, Carlo. "Ermeneutica musicale e processi formativi." Doctoral thesis, Università degli studi di Ferrara, 2011. http://hdl.handle.net/11392/2389367.

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An investigation on the developed semantics of music in the context of hermeneutic education as an input for epistemological thought towards cognitive democracy is the aim of this research and analysis. I refer to complex epistemology which is based on knowledge ecosystems research undertaken by G. Bateson and Paolo Alto School. Researching this topic and any knowledge in this area is nowadays more accessible and understandable thanks to authors such as E. Morin, Bocchi and Ceruti. The outcomes of my research are based on the results of miscellaneous experiences and personal awareness

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Fernández-Aballí, Altamirano Ana. "Comunicación y epistemología freireana: micro-mundos posibles en docencia, cooperación, activismo y medios." Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2016. http://hdl.handle.net/10803/392146.

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Mediante un compendio de cuatro artículos abordamos de manera crítica e interrelacionada la comunicación participativa para el desarrollo, la comunicación para el cambio social, la pedagogía crítica, la publicidad y las relaciones públicas, el campo de las ONGs y el tercer sector social, el Teatro del Oprimido, la utilización del video y el análisis crítico del discurso. A partir de la toma de conciencia sobre las estructuras culturales, dialógicas y de poder, se desarrollan cuatro modelos comunicativos para la praxis en base a la epistemología freireana: a) la comunicación participativa gloca

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Peixoto, Analissa Scherer. "Aprendizagem num contexto de educação a distância : impactos na formação de professores." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2010. http://hdl.handle.net/10183/26298.

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Essa pesquisa investiga os impactos da proposta teórico-metodológica da interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II sobre o processo de reconstrução e tomada de consciência das concepções de aprendizagem das alunas do curso de Licenciatura em Pedagogia - modalidade a distância, da UFRGS. Trata-se de um estudo de caso e segue o modelo qualitativo de investigação através de estudo de caso. A análise foi feita com base na Epistemologia Genética de Piaget, buscando-se o modo pelo qual a Tomada de Consciência se processa em relação à construção da concepção de apre

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Favarin, Edenise do Amaral. "AUTO(TRANS)FORMAÇÃO DO PEDAGOGO NA CULTURA DE CONVERGÊNCIA DIGITAL: NOVOS PROCESSOS A PARTIR DA EPISTEMOLOGIA DIALÓGICO-AFETIVA." Universidade Federal de Santa Maria, 2015. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/7238.

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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>This thesis, carried out at the Graduate Program in Education in the research line Formation, Knowledge and Professional Development, addresses educators' self (trans)formation in the culture of digital convergence from the perspective of a dialogical-affective epistemology. The overall objective is to investigate experiences of integration with digital technologies and the WEB in the Education major courses at the Federal University of Santa Maria. The specific objectives are to: a) characterize the new generation of pre-service t

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Teixeira, Augusto Niche. "A ci?ncia da doc?ncia : discurso epistemol?gico em tempo de cultura digital." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2016. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7126.

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Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-02-06T13:51:28Z No. of bitstreams: 1 TES_AUGUSTO_NICHE_TEIXEIRA_COMPLETO.pdf: 5880394 bytes, checksum: 21bb0378fc38419268a452168fd3f22a (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-02-06T13:51:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_AUGUSTO_NICHE_TEIXEIRA_COMPLETO.pdf: 5880394 bytes, checksum: 21bb0378fc38419268a452168fd3f22a (MD5) Previous issue date: 2016-08-31<br>The present doctoral thesis deals with teaching as a process of scientificity, teaching as a science. The work "the science of teaching: epistemological

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Ziede, Mariangela Kraemer Lenz. "A construção da função dos tutores no âmbito do curso de graduação em pedagogia : licenciatura na modalidade a distância da Faculdade de Educação - Universidade Federal do Rio Grande do Sul." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2008. http://hdl.handle.net/10183/16186.

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Esta pesquisa, cujo objetivo principal é a análise da construção da função do tutor no âmbito do Curso de Pedagogia Licenciatura na modalidade a distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PEAD), é um estudo de caso e segue um modelo qualitativo de investigação. A análise dos dados foi feita com base na Epistemologia Genética de Piaget, buscando-se o modo pelo qual a Tomada de Consciência se processa. Para a análise dos dados, operou-se com os níveis de Tomada de Consciência em três categorias: apropriação tecnológica, estratégias de intervenção nos espaços de tutoria e compreensão

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Daddow, Angela. "A Pedagogical Approach for Accessing Disciplinary Knowledge through Multiple Literacies: a Case Study in Tertiary Education." Thesis, 2015. https://vuir.vu.edu.au/29682/.

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Policies of widening participation and internationalisation in Australian universities have escalated student numbers and increased the proportion of diverse and ‘non-traditional’ students. Newer students and their educators are challenged by aspects of this new diversity, particularly the divide between the literacy practices of ‘non-traditional’ students entering tertiary education and those required for success in academic and professional worlds. This challenge is compounded by diversification of textual resources in institutional and life-world contexts through global and digital connecti

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FALASCHI, ELENA. "EPISTEMOLOGIA DEL BENESSERE E PROFESSIONALITÀ EDUCATIVE. Modelli teorici, interpretazioni pedagogiche e dispositivi progettuali." Doctoral thesis, 2015. http://hdl.handle.net/2158/1003606.

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L’obiettivo del percorso di studio e di ricerca compiuto è stato quello di individuare modelli teorici, interpretazioni pedagogiche e dispositivi progettuali per un’analisi epistemologica del benessere in relazione alla professionalità di educatori e insegnanti. All’interno del paradigma della complessità, viene proposta un’analisi del benessere sostenuta dall’interdisciplinarità e dalla complementarità dei saperi, filosofici, sociologici, neurobiologici e psico-pedagogici. Il percorso di ricerca ha previsto il coinvolgimento diretto di 443 partecipanti (educatori di asilo nido e insegnanti de

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Gouveia, Gonçalo Nuno Ramos Ferreira de. "A existência do geómetra: epistemologia, fundamentação e pedagogia de uma geometria descritiva para o ensino artístico universitário." Doctoral thesis, 2005. http://hdl.handle.net/10400.13/466.

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