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Articles de revues sur le sujet « Percorso Didattico »

Auteur : Grafiati
Publié le 9 mars 2023
Mis à jour le 31 juillet 2025

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Fiorucci, Andrea. "Tecnologie, disabilità e sostegno didattico a distanza. Percezioni di un gruppo di specializzandi TFA-Sostegno." EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no. 2 (December 2021): 153–70. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12947.

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Résumé :
Quale ruolo possono svolgere le tecnologie nel rendere più funzionali ed efficaci le attività di sostegno didattico a distanza rivolte ad un target di alunni con disabilità? Nel tentativo di rispondere al quesito posto, il contributo presenta i risultati dell'analisi qualitativa delle percezioni di un gruppo di 52 specializzandi che hanno frequentato il laboratorio sulle TIC del Corso di specializzazione per le attività di sostegno attivato presso l'Università del Salento. Facendo riferimento a proposte didattiche ICT based, progettate ed erogate durante l'emergenza sanitaria in modalità onlin
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Bosia, Anna. "Leggere per andare oltre. Una proposta su “Skellig” di David Almond." DIDIT. Didattica dell’italiano. Studi applicati di lingua e letteratura, no. 2 (November 16, 2022): 139–63. http://dx.doi.org/10.33683/didit.22.02.05.

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Résumé :
Il contributo illustra un itinerario didattico legato alla lettura integrale di un romanzo. La proposta, dedicata a un pubblico di allieve e allievi tra i dodici e i tredici anni, poggia sul sociocostruttivismo, il laboratorio di lettura (WRW) e soprattutto sull’apprendimento cooperativo. Infatti, la maggior parte delle proposte didattiche si svolge in gruppo. La guida del docente e il confronto fra pari concorrono a una costruzione di significati e interpretazioni profondi e offrono strategie applicabili in diversi contesti didattici. La ricerca-azione propone il romanzo Skellig di David Almo
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Petti, Livia, and Filippo Bruni. "Grande aula universitaria on-line e feedback: un connubio possibile?" EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 221–34. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12386.

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Résumé :
Nel contesto italiano la formazione degli insegnanti di sostegno, ormai da anni, è attuata attraverso un apposito Corso di Specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità e, nelle sedi universitarie in cui è stato attivato, ha spesso coinvolto numeri consistenti di studenti. Il V Ciclo del percorso per la prima volta, per ovvie ragioni legate all'emergenza sanitaria, si è svolto per la maggior parte on-line. In questo contributo, attraverso l'analisi dell'insegnamento "Didattica speciale: approccio metacog
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Galdieri, Michela. "Flessibilità e adattamento al cambiamento nella trasposizione didattica a distanza." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 1 (June 2020): 477–503. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2020oa9936.

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Résumé :
Il lavoro presenta una lettura in chiave semplessa del processo di insegnamento-apprendimento nell'ambito della didattica a distanza e una riflessione sulle dinamiche educative ridefinite dalle tecnologie digitali. I mutati scenari sociali, politici ed economici correlati al sopraggiungere dell'inaspettata emergenza sanitaria, hanno sollecitato, anche in ambito educativo, la ricerca di pratiche didattiche flessibili ed innovative, la rivisitazione dei tempi e dei luoghi della didattica e la rimodulazione del modus operandi del docente la cui professionalità si esplica nel suo ruolo proattivo,
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Lisarelli, Giulia, and Elisa Miragliotta. "Analisi del discorso di classe sul riconoscimento di altezze di un triangolo." Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no. 12 (November 21, 2022): 45–68. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.22.12.3.

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Résumé :
L’articolo presenta l’analisi del discorso matematico degli studenti di una classe II di scuola secondaria di primo grado, intrapreso durante una lezione sul riconoscimento di altezze di un triangolo. La lezione si è svolta dopo un percorso didattico durante il quale il discorso sull’oggetto matematico altezza si è costruito a partire da diverse realizzazioni possibili. Obiettivo principale di questo studio è documentare quali tra queste realizzazioni del significante altezza compaiono nel discorso di classe, descriverne le caratteristiche e osservare quali continuità o discontinuità presentan
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Rinchiusa, Giovanna, and Maria Alessandra Vaccaro. "La geometria ricorrente: un percorso didattico sul processo ricorsivo in geometria." Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no. 17 (May 26, 2025): 154–73. https://doi.org/10.33683/ddm.25.17.7.

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Résumé :
L’esperienza didattica qui descritta è stata svolta in una classe terza di un liceo scientifico italiano, con lo scopo di stimolare l’attivazione di congetture e dell’argomentazione verso il pensiero dimostrativo, tramite l’utilizzo del software GeoGebra. Per fare questo, si è scelto di lavorare sulla geometria ricorrente, ideata dal matematico francese Gaston de Longchamps, in stretta relazione con il processo ricorsivo e il principio di induzione. In questo lavoro si mostra come tale percorso abbia favorito l’apprendimento di concetti della geometria euclidea e sviluppato dal punto di vista
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Iacopini, Ilaria. "Il ruolo delle attività ludodidattiche nella scuola media." Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no. 13 (May 25, 2023): 115–34. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.23.13.6.

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Résumé :
L’articolo presenta una sperimentazione svolta in un corso base1 di terza media con lo scopo di indagare lo sviluppo delle convinzioni degli allievi riguardo al ruolo delle attività ludodidattiche nell’apprendimento della matematica e il relativo incremento della motivazione durante le ore di lezione. La sperimentazione è stata suddivisa in tre fasi. Inizialmente è stato somministrato agli allievi un questionario con l’obiettivo di raccogliere le loro convinzioni sul ruolo delle attività ludodidattiche in ambito matematico. Successivamente è stato proposto agli allievi un percorso didattico fi
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Nardi, Andrea, and M. Elisabetta Cicognini. "Didattica immersiva tra presenza e distanza con Minecraft: la voce degli studenti." IUL Research 4, no. 7 (2023): 6–27. http://dx.doi.org/10.57568/iulresearch.v4i7.399.

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Résumé :
L’emergenza sanitaria ha costituito un momento di crisi per l’istruzione, soprattutto nei Paesi in cui le scuole non avevano un’esperienza consolidata di formazione a distanza, tra cui l’Italia. La didattica laboratoriale ha sofferto il distanziamento, ma ha anche (ri)scoperto nuove modalità. Presentiamo un percorso di didattica immersiva condotto prima e durante la pandemia, attraverso il feedback degli studenti che hanno sperimentato l’uso di Minecraft in presenza e a distanza. Al campione (2264) è stato somministrato un questionario volto a indagare vantaggi e limiti dell’uso didattico del
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Pignalberi, Claudio. "Competenze strategiche e didattica universitaria: un percorso di autoregolazione e valutazione dell'apprendimento nello studio e nel lavoro." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 397–410. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12416.

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Résumé :
Il contributo propone una lettura della didattica universitaria come ambiente di apprendimento che facilita lo sviluppo e la coltivazione delle competenze strategiche, con particolare attenzione alle competenze autoregolative. Nella prima parte, il contributo fornisce alcune riflessioni sul tema della valutazione per poi illustrare alcuni approcci/strumenti efficaci per la gestione del processo didattico. La seconda parte illustra, invece, i risultati di un laboratorio di autovalutazione delle competenze strategiche condotto all'interno di un Master universitario di gestione dei processi forma
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Castelli, Giovanni. "La storiografía di Roma repubblicana: un "percorso didattico"." Helmántica 52, no. 157 (2001): 7–21. http://dx.doi.org/10.36576/summa.3648.

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Giaconi, Catia, Noemi Del Bianco, Ilaria D'Angelo, Aldo Caldarelli, and Simone Aparecida Capellini. "Il video come mediatore didattico: un'indagine esplorativa sulle percezioni dei docenti in formazione." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 1 (July 2023): 358–78. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2023oa15968.

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Résumé :
Al fine di indagare criticità e potenzialità del Digital Learning nei percorsi di formazione per docenti specializzati sulle attività di sostegno, il presente contributo focalizza l'attenzione sulla qualità e sull'efficacia delle metodologie di insegnamento-apprendimento veicolate proprio tramite l'utilizzo delle Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC). In particolar modo, oggetto della presente indagine sono le percezioni di un campione di 237 futuri docenti di sostegno circa l'uso di un repository online di video tutorial, di cui h
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Bellini, Stefano. "Un’esperienza di Universal Design for Learning in ambito geometrico nella scuola media." Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no. 17 (May 26, 2025): 89–113. https://doi.org/10.33683/ddm.25.17.4.

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Résumé :
L’articolo descrive un percorso didattico svolto in una quarta media del Cantone Ticino, progettato e realizzato in modo da soddisfare le crescenti esigenze di inclusività della scuola odierna. Nel perseguire questo obiettivo si è scelto di applicare il modello dell’Universal Design for Learning (UDL); in particolare ci si è concentrati sul primo principio del modello, che si focalizza sul fornire molteplici forme di rappresentazione dei materiali e dei contenuti della lezione. Il percorso si è concentrato sui seguenti tre argomenti geometrici: cono, similitudine nello spazio e sfera. Il prese
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Sicurello, Rossana. "Il tirocinio nel corso di specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità per una formazione all." EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING, no. 1 (June 2022): 71–85. http://dx.doi.org/10.3280/exioa1-2022oa13937.

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Résumé :
L'articolo riporta i risultati di un'indagine condotta grazie agli strumenti della narrative inquiry nei mesi di aprile-maggio 2021 con un gruppo di 30 insegnanti frequentanti i Percorsi di formazione per la specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità della scuola secondaria di primo e di secondo grado, V ciclo, A.A. 2019/2020 riservato agli idonei dei cicli precedenti presso l'Università degli Studi di Messina. A partire dal percorso di tirocinio indiretto svolto on line con il tutor coordinatore individuato dall'Universit
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Galdieri, Michela, and Emanuela Zappala. "Strumenti e approcci per la valutazione delle capacità comunicative di alunni con Disturbo dello Spettro Aut." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 189–204. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12483.

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Résumé :
In presenza di alunni con Disturbo dello Spettro Autistico con bisogni comunicativi complessi, il processo valutativo costituisce l'esito di uno scambio tra i diversi attori sociali impegnati nella co-progettazione del percorso educativo e didattico, nella rilevazione delle capacità dell'alunno, delle barriere e dei facilitatori presenti nel contesto. L'obiettivo del presente lavoro è di individuare strumenti valutativi e auto-valutativi che possano favorire gli apprendimenti, anche in un'ottica metacognitiva, con particolare attenzione all'approccio della Comunicazione A
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Casi, Raffaele, Cristina Sabena, Massimo Borsero, and Chiara Pizzarelli. "Circonferenze e spirali in un percorso di educazione matematica informale tra scuola e museo." Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no. 14 (November 29, 2023): 30–58. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.23.14.2.

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Résumé :
Questo lavoro si ispira alla prospettiva dell’educazione matematica informale, nella quale l’attività matematica è libera dai vincoli imposti dalle tradizioni curricolari, dai libri di testo e dalle prove di valutazione. In tale prospettiva, è stato progettato un percorso didattico che integra delle attività di insegnamento-apprendimento della matematica in aula e una visita-laboratorio al museo di Palazzo Madama a Torino. Il percorso è centrato sul tema delle circonferenze e spirali. Nell’articolo vengono discusse le scelte progettuali alla luce del quadro teorico delineato e vengono presenta
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Paschetto, Walter. "IL RIASSUNTO AL BIENNIO." Italiano LinguaDue 14, no. 1 (2022): 720–42. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/18324.

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Questo lavoro illustra un’esperienza di didattica del riassunto svolta in una classe seconda di Liceo Linguistico nell’anno scolastico 2020/2021. Il modello teorico di riferimento per l’analisi del testo è quello proposto da Angela Ferrari nel libro Linguistica del testo, 2017. Il percorso è stato realizzato su tre testi di tipo informativo con lezioni settimanali di due ore, per un totale di 26 ore complessive. Il percorso è stato dedicato alla comprensione del testo di partenza, alla sua divisione secondo i concetti di “Enunciato”, “Unità Informativa”, “Movimento Testuale”, all'individuazion
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Grange, Teresa, and Salvatore Patera. "La valutazione formativa per sostenere lo sviluppo della dimensione profonda dell'agire competente. Un caso di studio." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 47–61. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12430.

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Résumé :
Lo studio dei processi latenti sottesi all'apprendimento interroga l'agire didattico per la promozione di esperienze di apprendimento che sollecitino la consapevolezza sui propri percorsi di crescita. La valutazione formativa svolge un ruolo strategico rispetto all'accessibilità e all'elaborazione critica dei diversi livelli e modalità di apprendere: un approfondimento delle pratiche di valutazione formativa nei contesti di apprendimento che promuovono l'agire competente offre un contributo alla riflessione pedagogica su una cultura della valutazione capacitante ed emanci
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ROSATI, SIMONE, and Rosa Scalise. "Cura del Creato ed educazione integrale dei giovani nelle scuole superiori. Una proposta metodologica alla luce dell’ecologia integrale e della sostenibilità." Carthaginensia 41, no. 80 (2025): 665–98. https://doi.org/10.62217/carth.669.

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Résumé :
Il nucleo centrale di questo lavoro risiede nella proposta progettuale di un percorso educativo sull’ecologia integrale e la sostenibilità che, attraverso un approccio integrato e innovativo, prepari gli studenti delle scuole superiori ad affrontare sfide complesse e a contribuire attivamente alla costruzione di una società sostenibile. Filo conduttore dell’intero percorso sono i valori e i principi etici dell’ecologia integrale e della sostenibilità; essi ne costituiscono l’ossatura e confluiscono in un modulo didattico appositamente strutturato per consentire ai discenti di sviluppare l’inte
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Nestola, Maria Giuseppina Chiara. "Educare alla “matematizzazione e modellizzazione” attraverso l’uso delle rappresentazioni semiotiche nella scuola media." Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no. 13 (May 25, 2023): 135–56. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.23.13.7.

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Résumé :
L’articolo descrive un’esperienza didattica svolta in una classe di quarta media attitudinale1 con lo scopo di indagare le convinzioni e le competenze degli allievi in merito all’uso delle rappresentazioni semiotiche nella comprensione e risoluzione di una situazione matematica. Il percorso didattico si compone di molteplici attività volte a stimolare l’uso di differenti registri semiotici (linguistico, numerico, algebrico e grafico) nell’attività di risoluzione di un problema. Gli allievi hanno partecipato con motivazione e interesse alle varie attività, apprezzando i relativi riferimenti al
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Filippo Dettori, G., and Barbara Letteri. "Percorso di alfabetizzazione emotiva in un intervento didattico inclusivo con l'utilizzo delle tecnologie." EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no. 2 (December 2021): 138–52. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12945.

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Résumé :
Il contributo descrive un'attività didattica, realizzata in una classe seconda di una scuola secondaria di primo grado, nella quale era inserita un'alunna con disabilità e con problemi di disregolazione emotiva. La proposta illustra un percorso di alfabetizzazione emotiva realizzato dal team docente e dall'educatore, con l'utilizzo delle tecnologie innovative finalizzate a promuovere un miglioramento della consapevolezza e della manifestazione emotiva da parte di tutti gli studenti.
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Annoscia, Sabrina, and Dario Colella. "La valutazione del processo di apprendimento motorio nella scuola primaria. Osservare le abilità-criterio." IUL Research 5, no. 9 (2024): 269–81. http://dx.doi.org/10.57568/iulresearch.v5i9.580.

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Résumé :
La valutazione delle competenze motorie nella scuola primaria si realizza attraverso diversi modelli e metodi. Un approccio valutativo “orientato sull’allievo” permette di apprezzarne il percorso individuale di apprendimento. Il contributo si propone di presentare il metodo dell’osservazione sistematica e i descrittori dell’apprendimento che consentono una verifica sistematica del processo didattico svolto. Essi sono declinati: a) attraverso l’analisi del compito motorio; b) l’individuazione di un ambito disciplinare; c) individuando le abilità motorie correlate alle capacità motorie. Ciò cons
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Cirmi, Giuseppa Rita, Salvatore D'Asero, and Maria Flavia Mammana. "La Lingua Matematica: un’esperienza didattica nel Liceo Matematico." Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no. 9 (May 27, 2021): 127–38. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.21.9.6.

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Résumé :
In questo lavoro si presenta un modulo didattico dal titolo La Lingua Matematica, rivolto a studenti del primo anno di scuola secondaria di secondo grado.Il modulo è stato presentato in classi di Liceo Matematico, ma può essere proposto anche in altri contesti. Esso ha un duplice obiettivo: introdurre questioni relative a matematica e linguaggio da un lato e introdurre i concetti di teorema e dimostrazione dall’altro. Il percorso ha permesso di introdurre nozioni di aritmetica modulare e ha condotto gli studenti a confrontarsi, elaborare ipotesi, produrre argomentazioni e generare nuovi teorem
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Storai, Francesca, and Valentina Pedani. "Uno studio sul gradimento del feedback in due corsi universitari online." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 296–308. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12487.

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Résumé :
In questo studio che prende in esame gli insegnamenti online Pianificazione e Valutazione della didattica e Attività sperimentali per la prima infanzia dell'Università Telematica degli Studi IUL, si sono analizzate le schede di valutazione compilate dai corsisti al termine del percorso di formazione nel corso di quattro anni accademici (2017/2018, 2018/2019, 2019/2020, 2020/2021) al fine di osservare il gradimento di un approccio didattico fortemente orientato verso un processo di feedback molto strutturato. Si sono analizzati i giudizi dei corsisti su aspetti inerenti a:
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Dell’Agnola, Daniele. "Connessioni. Intrecci di testi, parole e storie, per ascoltare l’altro e sé stessi." DIDIT. Didattica dell’italiano. Studi applicati di lingua e letteratura, no. 1 (November 9, 2021): 87–100. http://dx.doi.org/10.33683/didit.21.01.04.

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Nel contributo si descrive un lavoro svolto con allievi tredicenni che hanno cercato di esplorare, ricreare e ricercare i significati del proprio vissuto attraverso il testo letterario e attraverso la scrittura. La relazione tra i giovani lettori e ciò che era loro familiare ha rappresentato il motore di un percorso didattico mosso da una continua conversazione tra l’insegnante, le allieve e gli allievi e i testi. L’itinerario si è rivelato essere un’occasione per riflettere sulle connessioni possibili tra il testo letterario e chi, adolescente, svolge dei compiti di lettura e scrittura.
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Bordogna, Giada. "L’analogia in matematica: convinzioni e competenze in una classe di seconda media." Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no. 13 (May 25, 2023): 71–89. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.23.13.4.

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L’articolo presenta il percorso didattico svolto in una classe di seconda media con lo scopo di indagare lo sviluppo delle convinzioni e delle competenze degli allievi riguardo l’utilizzo dell’analogia nella risoluzione dei problemi di matematica. Dopo aver raccolto le convinzioni iniziali degli allievi è stato sviluppato un itinerario composto da molteplici attività finalizzato ad approfondire e rafforzare la consapevolezza degli allievi rispetto alle diverse tipologie di analogia e al loro utilizzo per facilitare la risoluzione di problemi. I risultati ottenuti mostrano come la consapevolezz
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Martinetti, Pamela. "Un paese da scoprire attraverso il gioco." Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no. 14 (November 29, 2023): 137–63. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.23.14.7.

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L’itinerario didattico presentato in questo articolo è stato realizzato in una scuola dell’infanzia del Canton Ticino, approcciando differenti contesti di apprendimento, tra cui i più rilevanti sono lo studio d’ambiente e l’area matematica. Il focus del percorso sono i giochi, in particolare i giochi di una volta, a cui si è arrivati attraverso una serie di fasi di ricerca, di lavoro e di condivisione. Il lavoro mette in luce le competenze matematiche (e non solo) che i bambini hanno sviluppato a partire dalla scoperta, dalla riproduzione e dall’analisi dei giochi. Il percorso ha attivato anch
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Bettoni, Michela, and Marco Bettoni. "Pizza matematica." Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no. 14 (November 29, 2023): 86–97. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.23.14.4.

Texte intégral
Résumé :
In questo testo viene presentato un estratto di un percorso didattico svolto durante un intero anno scolastico in due biclassi del primo ciclo dell’Istituto di Lugano. Nelle classi erano presenti bambini con bisogni educativi specifici ed era quindi necessaria una forte differenziazione. All’interno del progetto è stato utilizzato un materiale progettato e realizzato appositamente, che rappresenta anche la base di uno sfondo motivazionale, con lo scopo di trattare diversi argomenti matematici e sviluppare alcune delle principali competenze previste dal Piano di studio della scuola dell’obbligo
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Casteni, Alessia, and Elena Felicani. "LA PEDAGOGIA LINGUISTICA NELLA PROPOSTA EDUCATIVA DI GEMMA HARASIM." Italiano LinguaDue 16, no. 1 (2024): 614–40. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/23863.

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Résumé :
La voce di Gemma Harasim, maestra fiumana, si inserisce nel panorama delle proposte didattiche per l’insegnamento della lingua tra Ottocento e Novecento: nei contributi in rivista pubblicati sui «Nuovi Doveri» e nel volume Sull’insegnamento della lingua materna, stampato nel 1906, Harasim indica tra le pagine una via di formazione linguistica a partire dall’osservazione delle cose. Il contributo si propone di portare l’attenzione su un progetto didattico innovativo: l’autrice offre «modeste discussioni didattiche», spunti di riflessione e di applicazione per costruire un metodo per l’insegname
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Sgambelluri, Rosa. "Valutare in ambito didattico. Dalla personalizzazione del curricolo alla progettazione universale." EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no. 2 (December 2021): 158–76. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12408.

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Résumé :
Un'educazione di tipo inclusivo si propone di rispondere alle diversità dei bisogni di ogni allievo attraverso un'organizzazione didattica flessibile, capace di intercettare le differenze e le particolarità di ciascuno (Cottini, 2019). La progettazione di un curricolo inclusivo permette, sin da subito, ad ogni studente di sentirsi accettato ed il contesto classe diventa il luogo nel quale si sente più accolto. Il costrutto pedagogico dello Universal Design for Learning rappresenta un elemento fondante del curricolo inclusivo, in quanto permette di progettare a
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Gilda Cecoro. "La centralità del corpo in azione nei processi comunicativi, emotivi e apprenditivi, nell’ambito della comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) nella scuola dell’infanzia." IUL Research 2, no. 4 (2021): 23–36. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v2i4.146.

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Résumé :
L’uso di strategie di comunicazione aumentativa e alternativa può avere rilevanti implicazioni in ambito educativo. Il bambino, attraverso l’uso del corpo e del simbolo, può scoprire occasioni di condivisione di pensieri ed emozioni, inedite chiavi di accesso all’apprendimento e originali forme di armonia emotiva con il gruppo dei pari e il docente. Dal punto di vista aumentativo, la CAA valorizza il patrimonio corporeo del soggetto non verbale (o con limitate capacità comunicative) e riconosce l’importanza di attribuire significato all’insieme dei segnali corporei, che hanno un’influenza sul
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Adacher, Davide. "La memoria e il viaggio : un percorso didattico formativo sulla Shoah, il totalitarismo, il razzismo." Didactica Historica 5, no. 1 (2019): 1–29. http://dx.doi.org/10.33055/didacticahistorica.2019.005.01.69.ann1.

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Adacher, Davide. "La memoria e il viaggio: un percorso didattico formativo sulla Shoah, il totalitarismo, il razzismo." Didactica Historica 5, no. 1 (2019): 69–76. http://dx.doi.org/10.33055/didacticahistorica.2019.005.01.69.

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Résumé :
In the following paper we intend to present a didactic project which has been implemented in Abruzzo with the participation of teachers and students from Secondary schools. This paper aims at learning History and the circumstances leading to the denial of the rights which generated the Shoah as well as everything concerning the concepts of re-establishing, asserting and cultivating legality. This article describes the peculiarity of the project, which is evident in the plurality of the disciplines involved and in the active involvement of all the participants throughout all its phases: during
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Adacher, Davide. "La memoria e il viaggio : un percorso didattico formativo sulla Shoah, il totalitarismo, il razzismo." Didactica Historica 5, no. 1 (2019): 1–29. http://dx.doi.org/10.33055/didacticahistorica.2019.005.01.69.ann1.

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Adacher, Davide. "La memoria e il viaggio: un percorso didattico formativo sulla Shoah, il totalitarismo, il razzismo." Didactica Historica 5, no. 1 (2019): 69–76. http://dx.doi.org/10.33055/didacticahistorica.2019.005.01.69.

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Résumé :
In the following paper we intend to present a didactic project which has been implemented in Abruzzo with the participation of teachers and students from Secondary schools. This paper aims at learning History and the circumstances leading to the denial of the rights which generated the Shoah as well as everything concerning the concepts of re-establishing, asserting and cultivating legality. This article describes the peculiarity of the project, which is evident in the plurality of the disciplines involved and in the active involvement of all the participants throughout all its phases: during
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Nicolai, Gilda. "Formare professionisti esperti. Il Master in Catalogazione del manoscritto liturgico medievale: descrizione, digitalizzazione e valorizzazione." DigItalia 20, no. 1 (2025): 69–71. https://doi.org/10.36181/digitalia-00122.

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Résumé :
Il contributo presenta il nuovo Master universitario biennale di secondo livello in “Catalogazione del manoscritto liturgico medievale: descrizione, digitalizzazione e valorizzazione”, promosso dall’Università degli studi della Tuscia e dall’Ufficio nazionale per i beni culturali ecclesiastici e l’edilizia di culto (BCE) della Conferenza Episcopale Italiana (CEI), in collaborazione con vari atenei e istituzioni nazionali. Il Master nasce come esito formativo del progetto di censimento e digitalizzazione dei sacramentari e dei messali pretridentini conservati sul territorio italiano, e intende
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Paracchini, Laila. "INTELLIGENZA ARTIFICIALE E VERIFICA DELL’APPRENDIMENTO NELLA GLOTTODIDATTICA DEL RUSSO." Italiano LinguaDue 17, no. 1 (2025): 455–74. https://doi.org/10.54103/2037-3597/29096.

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Résumé :
Il contributo analizza il tema della verifica dell’apprendimento nella didattica del russo come lingua straniera, focalizzandosi sul valore aggiunto che in questo processo può essere fornito dall’applicazione di sistemi basati sui principi dell’intelligenza artificiale. Nello specifico, lo studio mostra come la piattaforma Revita, nata in ambito accademico per offrire uno spazio di esercizio linguistico potenzialmente infinito e orientato alle necessità dell’apprendente, costituisca uno strumento di indubbio valore (nel caso qui considerato con riferimento alla lingua russa) anche per la racco
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Adacher, Davide. "La memoria e il viaggio : un percorso didattico formativo sulla Shoah, il totalitarismo, il razzismo/ Allegato 2." Didactica Historica 5, no. 1 (2019): 1–17. http://dx.doi.org/10.33055/didacticahistorica.2019.005.01.69.ann2.

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Adacher, Davide. "La memoria e il viaggio : un percorso didattico formativo sulla Shoah, il totalitarismo, il razzismo/ Allegato 2." Didactica Historica 5, no. 1 (2019): 1–17. http://dx.doi.org/10.33055/didacticahistorica.2019.005.01.69.ann2.

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Cesarini, Chiara, Giulia Pintus, Emanuele Brai, and Alessandro Delli Poggi. "L’infermiere, una risorsa nel percorso assistenziale degli utenti con disturbo dello spettro autistico." Dissertation Nursing 4, no. 1 (2025): 88–103. https://doi.org/10.54103/dn/23208.

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Résumé :
Introduzione: nel XXI secolo, le persone adulte con disturbo dello spettro autistico (ASD) grave, incontrano ancora innumerevoli ostacoli nell’accedere ai servizi di sanità pubblica e alle prestazioni sanitarie di cui necessitano. È necessario che essi abbiano le stesse opportunità di qualsiasi altra persona nell’accedere alle prestazioni sanitarie, per questo parliamo di “pari” diritti e non di diritti “speciali”. L’infermiere può essere la figura chiave nel rispondere ai bisogni di assistenza che rimangono insoddisfatti, sia dell’utente che del nucleo famigliare di cui fa parte, e di collega
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Cantaluppi, Lorenzo. "Educare alla “matematizzazione e modellizzazione” nella scuola media." Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no. 9 (May 27, 2021): 103–26. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.21.9.5.

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Résumé :
L’articolo presenta il percorso didattico svolto in una classe di seconda media con lo scopo di indagare lo sviluppo delle convinzioni degli allievi riguardo agli elementi e ai processi efficaci da attuare al fine di una risoluzione ottimale di un problema matematico. L’itinerario si compone di molteplici attività cooperative attraverso le quali trattare in modo puntuale i processi coinvolti nel ciclo della matematizzazione. Gli allievi hanno affrontato tali proposte con motivazione e interesse, apprezzando in particolare la multidisciplinarietà relativa alla comprensione e alla lettura di un
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Lo, Brutto Sabrina, Antonella Tarantino, Maria Linda Tumbiolo, and Vullo Roberto Lo. "School-work alternation project for the enhancement of zoological collections." MUSEOLOGIA SCIENTIFICA nuova serie 13 (December 11, 2019): 32–33. https://doi.org/10.5281/zenodo.6965155.

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Résumé :
Il progetto si è posto l’obiettivo di implementare le competenze trasversali degli studenti nell’ambito della divulgazione scientifica, attraverso un percorso avviato con lo studio della zoologia e proseguito con attività di comunicazione e guida museale, mantenendo uno spirito collaborativo tra i tutor, il personale del Museo e i giovani. Nel contesto museale, dove un elevato numero di forme animali è concentrato in uno spazio ristretto, gli studenti hanno “toccato con mano” la varietà di specie esistenti, percepita in maniera immediata ed e
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De Dominicis, R., A. Pansini, P. Conti, et al. "Applicazioni della teleradiologia in Neurochirurgia." Rivista di Neuroradiologia 5, no. 3 (1992): 371–76. http://dx.doi.org/10.1177/197140099200500310.

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Résumé :
La teleradiologia può contribuire ad evitare ritardi nella trasmissione dei dati acquisiti con esami diagnostici computerizzati e a rendere più tempestiva ed efficace la terapia. Inoltre con la teleradiologia è possibile ottimizzare l'interscambio di informazioni fra il diagnosta e il curante, con l'obiettivo finale di rendere sempre migliore l'assistenza al malato ed al tempo stesso fornire migliori opportunità di tipo didattico. Dal Novembre 1986 è operativo presso l'Università degli Studi di Firenze un sistema per la trasmissione di immagini di risonanza magnetica tra la Sezione di RM del D
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Scacchetti, Maurizio, and Riccardo Fantini. "Argilla a Baiso (Reggio Emilia), tra problema e risorsa: un percorso didattico nella scuola secondaria di 1° grado." Rendiconti Online della Società Geologica Italiana 40 (May 2016): 80–84. http://dx.doi.org/10.3301/rol.2016.75.

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Roccia, Manuela. "LE PROVE INVALSI E LA RIFLESSIONE SULLA LINGUA NELLA SCUOLA PRIMARIA: UN’INDAGINE SULLA PERCEZIONE DEGLI INSEGNANTI." Italiano LinguaDue 13, no. 2 (2022): 182–226. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/17135.

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Résumé :
Il presente contributo nasce da un’indagine esplorativa condotta nel mese di febbraio 2021, con l’intento di cogliere gli atteggiamenti, le conoscenze e le esperienze professionali dei docenti di scuola primaria, del territorio cuneese e della città di Torino, rispetto alle prove Invalsi ed al loro utilizzo nella pratica didattica con un’attenzione specifica nei confronti della sezione dedicata alla Riflessione sulla lingua. La ricerca si concentra sulle caratteristiche degli approcci metodologici adottati, evidenziando le tipologie di attività utilizzate per stimolare la riflessione sulla lin
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Ferroni, Roberta, and Marilisa Birello. "L’insegnamento dei segnali discorsivi allora, dunque e beh: riflessioni metapragmatiche di studenti di italiano LS." Cuadernos de Filología Italiana 29 (June 24, 2022): 125–49. http://dx.doi.org/10.5209/cfit.73212.

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Résumé :
Questo studio descrive un percorso didattico incentrato sui segnali discorsivi allora, dunque, beh e analizza le riflessioni metapragmatiche di studenti d’italiano LS nello sviluppo di attività interattive in cui viene chiesto loro di usare questi segnali discorsivi. Si tratta di un’indagine longitudinale svolta fra apprendenti d’italiano di livello A1-A2. Il materiale utilizzato in classe usa un sillabo task-based ed è proveniente dal manuale Al Dente 1. Ogni unità include una sezione specifica dedicata ai segnali discorsivi fin dal livello A1. I risultati mostrano che le attività di presenta
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Cino, Marilena. "L'evoluzione del Risk Management: dal Passato al Presente, un “Pilastro” della Stabilità Finanziaria." RISK MANAGEMENT MAGAZINE 18, no. 2 (2023): 53–57. http://dx.doi.org/10.47473/2020rmm0128.

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Résumé :
Aifirm, con l’obiettivo di diffondere cultura e suscitare attenzione sui temi dell’educazione finanziaria, intende proporre materiale didattico ad uso di chiunque abbia buona volontà di porsi come educatore sui temi finanziari. Tale materiale, sottoposto al Consiglio di AIFIRM, è rivolto agli alunni delle classi della scuola primaria, secondaria di primo grado e superiore ed è stato predisposto ed è in corso di predisposizione in coerenza alle linee guida per lo sviluppo delle competenze di educazione finanziaria nella scuola del Comitato per la Programmazione e il Coordinamento delle attività
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Gentile, Francesca. "Il potere dello sguardo: teatro sociale, arte e digitale nella scuola dell’infanzia." Community Notebook. People, Education and Welfare in the Society 5.0, no. 1 (October 31, 2024): 23–28. https://doi.org/10.61007/qdc.2024.1.253.

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La ricerca che qui viene proposta riguarda la progettazione e sperimentazione di un percorso didattico che ha come obiettivo il cambiamento della percezione circa il ruolo che i bambini e le bambine possono giocare all’interno dei processi culturali. Il progetto oggetto di studio, Artoo – L’arte raccontata dai bambini, ha sperimentato dal 2017 ad oggi un processo educativo tra scuola, istituzioni museali e famiglie in cui i bambini e le bambine in età prescolare sono chiamati a condividere il proprio punto di vista sulle opere d’arte attraverso gli strumenti del teatro e delle nuove tecnologie
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Gentilin, Olivetta. "Il lessico della Shoah per una produzione linguistica creativa. Esempio di un percorso metodologico-didattico basato sul concetto di multiliteracies." Didactica Historica 5, no. 1 (2019): 155–62. http://dx.doi.org/10.33055/didacticahistorica.2019.005.01.155.

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Résumé :
The present paper describes the development of a learning unit for German learners about different aspects of the Shoah. The theoretical basis follows the pedagogical design of multiliteracies both as regards the structure of the unit and the variety of proposed texts and media. Firstly, the students acquire knowledge of the past through the analysis of medial and written texts. In this phase they focus on the use and function of words related to the Shoah. Then they apply what they have learnt by producing creative poetry, using digital resources. In this way they have the opportunity to refl
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Gentilin, Olivetta. "Il lessico della Shoah per una produzione linguistica creativa. Esempio di un percorso metodologico-didattico basato sul concetto di multiliteracies." Didactica Historica 5, no. 1 (2019): 155–62. http://dx.doi.org/10.33055/didacticahistorica.2019.005.01.155.

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Résumé :
The present paper describes the development of a learning unit for German learners about different aspects of the Shoah. The theoretical basis follows the pedagogical design of multiliteracies both as regards the structure of the unit and the variety of proposed texts and media. Firstly, the students acquire knowledge of the past through the analysis of medial and written texts. In this phase they focus on the use and function of words related to the Shoah. Then they apply what they have learnt by producing creative poetry, using digital resources. In this way they have the opportunity to refl
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Notarbartolo, Daniela. "È POSSIBILE FARE GRAMMATICA CON STUDENTI BES E DSA?" Italiano LinguaDue 16, no. 1 (2024): 427–35. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/23852.

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Résumé :
Il paradosso della grammatica è di essere contemporaneamente un sapere altamente formalizzato e uno strumento d’uso quotidiano. Il passaggio da sapere implicito a sapere esplicito richiede il progressivo superamento dei criteri semantico-nozionali per avvicinarsi ai criteri sintattici e distribuzionali, attraverso un percorso didattico specifico. Le definizioni della grammatica tradizionale, qui esemplificate e commentate, non solo non aiutano in questo passaggio, ma spesso disorientano gli studenti. Il contributo intende mostrare come alcuni strumenti (per esempio le relazioni sintagmatiche)
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