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Articles de revues sur le sujet « Professeurs de sciences naturelles »

Auteur : Grafiati
Publié le 19 avril 2025

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Bonora, Denis. « Structure des représentations des enseignants à l'égard des objectifs pédagogiques ». L’Orientation scolaire et professionnelle 15, no 1 (1986) : 85–93. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1986.1582.

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Résumé :
Cet article rend compte des grandes lignes d'une recherche qui a donné lieu à une thèse de 3e cycle soutenue par l'auteur en 1985, et intitulée : «Les représentations des professeurs à l'égard des objectifs pédagogiques dans l'enseignement des sciences naturelles». Il reprend l'essentiel de l'exposé de soutenance. On a cherché à caractériser la structure des représentations des professeurs à l'égard des objectifs pédagogiques en utilisant comme variables de description les activités intellectuelles de l'élève, le niveau d'initiative requis, et différents types de transférabilité des acquisitions. On a également amené les professeurs à manifester leurs préférences à l'intérieur d'un certain éventail d'objectifs pédagogiques. On a alors étudié l'impact de ces variables de description sur les préférences ainsi exprimées. On a esquissé, à partir de ces hiérarchies de préférences, une typologie de professeurs, intégrant d'autres aspects normatifs de leurs représentations, qu'on a ainsi cherché à mettre en relation avec leurs aspects cognitifs.
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2

Albert, Mathieu. « Stratégies d'adaptation des organismes subventionnaires en sciences humaines et sociales au Canada et au Québec aux compressions budgétaires gouvernementales ». Canadian Journal of Higher Education 30, no 3 (31 décembre 2000) : 1–31. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v30i3.183367.

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Résumé :
La présente étude vise à évaluer dans quelle mesure deux aspects de la stratégie déployée par les organismes subventionnaires (OS) canadiens et québécois en sciences humaines et sociales (SHS) pour faire face aux compressions budgétaires gouvernementales ont atteint leurs objectifs. Plus spécifiquement, nous avons vérifié si la mise sur pied et la consolidation des programmes de recherche orientée au début des années 90 ont permis aux OS en SHS de générer des revenus additionnels à ceux octroyés par les gouvernements, et comparer ces revenus à ceux générés en sciences naturelles et génie (SNG) dans le cadre de programmes équivalents. Nous avons également vérifié dans quelle mesure les professeurs en SHS ont transformé leurs pratiques de recherche afin de répondre favorablement à l'accroissement de l'offre de subventions de recherche orientée. Les résultats suggèrent que les programmes de recherche orientée n'ont pas véritablement générés de nouveaux revenus en SHS et, qu'en fait, ces programmes ont eu pour effet d'accentuer les inégalités économiques entre les SHS et les SNG. Pour ce qui est des professeurs, ceux-ci n'ont pas véritablement modifié leur pratiques de recherche dans le but de répondre à l'offre croissante de subventions de recherche orientée.
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3

Chélico, Jean, Marthe Demers et Serge Lemieux. « La perception de l’efficacité de six cours du 2e cycle du secondaire ». Revue des sciences de l'éducation 10, no 1 (27 novembre 2009) : 101–18. http://dx.doi.org/10.7202/900439ar.

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Résumé :
Dans cette recherche, les auteurs ont analysé la perception de l’efficacité des cours chez 3 856 élèves du secondaire, 2e cycle. Cent cinquante-et-une classes mixtes (151 professeurs) constituent l’échantillon pour six matières différentes : biologie, chimie et physique en sciences naturelles; économie, géographie et histoire en sciences humaines. La perception de l’efficacité des cours, mesurée selon une échelle Likert, est établie à partir de deux critères du domaine affectif, la satisfaction et l’intérêt, et de deux critères du domaine cognitif, le rendement académique et l’implication intellectuelle. Les cours de biologie sont perçus comme les plus efficaces pour tous les critères. L’histoire, la géographie et la chimie ont les taux les plus faibles d’efficacité. En général, les filles sont plus satisfaites des cours de sciences de la nature et s’y impliquent davantage que les garçons. Toutefois les deux groupes considèrent ces cours comme étant les plus intéressants.
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4

Bertrand, Loïc, et Didier Gourier. « Une physique des matériaux anciens ». Reflets de la physique, no 63 (octobre 2019) : 4–5. http://dx.doi.org/10.1051/refdp/201963004.

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Résumé :
Rédigé dans la foulée de l’Année européenne du patrimoine culturel, ce numéro spécial de la revue Reflets de la Physique et du Bulletin de l’Union des professeurs de physique et de chimie présente des aspects complémentaires de la physique moderne des matériaux de l’archéologie, de l’histoire de l’art, de l’histoire naturelle et des sciences de la conservation.
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BIAOU, Samadori Sorotori Honoré, Youssouf TOUKOUROU, Sedjro Gilles Armel NAGO et Rodrigue Vivien Cao DIOGO. « En hommage à la mémoire de Nestor SOKPON, Professeur Titulaire des Universités du CAMES, premier Directeur de Publication de la Série Sciences Naturelles et Agronomie ». Annales de l’Université de Parakou - Série Sciences Naturelles et Agronomie 10, no 2 (31 décembre 2020) : 1–2. http://dx.doi.org/10.56109/aup-sna.v10i2.30.

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Résumé :
En ce moment où la Série Sciences Naturelles et Agronomie fête 10 années d’existence et que nous terminons la publication du 10ème volume de la série, nous avons choisi d’honorer la mémoire de celui qui en a été le pionnier. Le Professeur Sokpon a été, en effet, l’un des initiateurs des Annales de l’Université de Parakou en 2010. Il a surtout animé la Série Sciences Naturelles et Agronomie de 2010 jusqu’à son décès en février 2015. Au cours de cette période, il a coordonné la publication des 3 premiers volumes avec au total 21 articles d’auteurs de diverses institutions et nationalités. Nous revenons dans les paragraphes ci-dessous sur son parcours et sa contribution inoubliable à la foresterie béninoise et africaine. Il s’agit en somme de 28 années au service des universités, et d’un parcours d’une intensité exceptionnelle.
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Raftis, J. A. « Mater et Magistra : a Challenge to the Catholicity of the Church ». Relations industrielles 18, no 1 (24 janvier 2014) : 17–34. http://dx.doi.org/10.7202/1021452ar.

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Résumé :
Sommaire L'histoire de la dernière encyclique, MATER ET MAGISTRA, illustre d'une façon dramatique, dans notre société contemporaine, la division du travail entre les relations publiques et le domaine académique. Dans le monde anglo-saxon au moins cette encyclique est celle qui a connu la plus large diffusion et qui a été la mieux reçue de toutes les encycliques sociales. Par ailleurs, il semble évident que moins qu'à toutes les autres on a apporté un intérêt soutenu. On a pas à chercher bien loin pour trouver la raison de cette indifférence générale. MATER ET MAGISTRA n'est pas seulement un document à l'occasion d'une crise ou, d'un problème. Elle est l'aboutissement de tout un siècle de développements académiques. D'une part, la doctrine sociale est seulement un segment d'une demi-douzaine de champs théologiques revitalisés. D'autre part, le fossé entre les sciences sociales et les champs de pensée plus traditionnels s'est graduellement rétréci. RERUM NOVARUM (1891) a ouvert la théologie à la science politique, QUADRAGESIMO ANNO (1931) a évidemment utilisé les principes économiques modernes et maintenant MATER ET MAGISTRA (1961) utilise la sociologie. Les experts en sciences sociales sont bien conscients de l'intérêt croissant chez leurs collègues depuis plusieurs générations au sujet du bien-être, des valeurs, des lois naturelles, des insuffisances du pragmatisme. Lorsque les dimensions proprement académiques de cette encyclique sont reconnues, il s'en suit immédiatement que cette doctrine nécessite pour son exposition un statut académique approprié. En premier lieu, il ressort de la structure de MATER ET MAGISTRA que l'étudiant de la théologie sociale doit nécessairement s'appuyer sur le spécialiste en sciences sociales. En second lieu, l'étudiant de la théologie sociale doit reconnaître que l'homme moderne désire une philosophie sociale adéquate. C'est une exigence beaucoup plus englobante que celle des encycliques précédentes. Il ne suffit plus maintenant de condamner l'individualisme et le scientisme du XIXe siècle, ou d'encourager davantage l'association — une union par-ici, une coopérative par là. Comme le préconise avec insistence le Pape Jean, une option morale positive de l'organisation ou de la socialisation est nécessaire à tout homme dans la société moderne. Alors qu'il est évident pour celui qui analyse ces questions que tout le pouvoir moral de la religion sera nécessaire afin de dissiper l'ensemble des accréditations religieuses et de la loi naturelle acceptées par l'individualisme de notre société industrielle ou le socialisme des autres traditions, la question présente de nouveaux aspects. Il y a déjà une évidence abondante que les professeurs des matières philosophiques et théologiques traditionnelles ne réaliseront pas la nécessité actuelle d'une philosophie sociale articulée s'ils n'empruntent pas aux spécialistes des sciences sociales la signification et l'importance de la socialisation aujourd'hui. De plus, c'est seulement de l'esprit en sciences sociales que le philosophe social apprendra l'apport réaliste de la remarque du Pape Jean à l'effet que dans le milieu social moderne un certain déterminisme ne cause pas de préjudice à la liberté. La récente étude de Robert A. Brady sur la place des standards dans la civilisation en est un excellent exemple (Organization, Automation, and Society, ch. IV). L'importance croissante de l'étudiant des sciences sociales est aussi un autre indice du rôle croissant de l'apostolat laïc pour l'avenir de la doctrine sociale.
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Andreevsky, Marc, et Roberto Frau. « Compte rendu de la conférence internationale EVAN 2019 ». La Houille Blanche, no 1 (février 2020) : 92–94. http://dx.doi.org/10.1051/lhb/2020004.

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Résumé :
Edf-R&D-Chatou a accueilli la conférence internationale EVAN (Advances in Extreme Value Analysis and application to Natural Hazard) du 17 au 19 septembre 2019 réunissant chercheurs, ingénieurs, étudiants et universitaires. Cette conférence a été l’occasion pour tous les professionnels présents de partager leurs expériences et leurs idées sur l’étude des variables géophysiques extrêmes (niveau de la mer, vents, vagues, neige, température, précipitations, débits…) et les travaux liés aux risques naturels (inondations, submersion marine, tempêtes de vent, vagues de chaleur, sécheresses, glissements de terrain, orages, érosion, tremblement de terre et tsunami). Le Laboratoire National d'Hydraulique et Environnement (LNHE) d'EDF et le Laboratoire Saint Venant ont organisé cet évènement avec la Société Hydrotechnique de France (SHF). Trois invités d’honneur, qui ont été très appréciées, sont intervenus au cours ces trois journées d’échanges : (1) Taha Ouarda, professeur d’hydrométéorologie et de statistique à l’INRS (Canada) ; (2) Neil Macdonald, professeur de géographie à Université de Liverpool (UK) ; (3) Dario Camuffo, professeur de physique et membre du « National Research Council » (Italie). Ce que l’on retiendra sans doute de particulier est l’importance des évènements historiques extrêmes naturels permettant, d’une part, d’avoir de longues chroniques d’extrêmes (ce qui est toujours mieux pour faire des statistiques) et aussi permettant une approche très prudente quant à la perception de tendances éventuelles à court ou long terme. Par ailleurs, l’organisation générale a été très bien réussie, et l’on doit, d’ailleurs, remercier l’équipe très professionnelle du Campus de Chatou qui est d’une aide précieuse pour le succès de la conférence. Le cycle des conférences EVAN continue car en 2021, cela se déroulera à l’université de Floride et, en 2023, à Venise. Enfin, un « Special Issue » de la revue internationale NHESS va être ouvert aux participants de la conférence EVAN 2019, avec une soumission possible avant le 31 mars 2020.
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Blanckaert, Claude, Jean-Marc Drouin, Hervé Guénot, Annie Petit, Charles Lenay, Vincent-Pierre Comiti, Mirko D. Grmek et Patrice Pinell. « Sciences naturelles, biologie, médecine ». Revue de Synthèse 111, no 1-2 (janvier 1990) : 207–17. http://dx.doi.org/10.1007/bf03181036.

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Hulin, Nicole, et Bénédicte Bilodeau. « Les sciences naturelles à l’agrégation ». Revue de synthèse 120, no 4 (octobre 1999) : 545–79. http://dx.doi.org/10.1007/bf03182169.

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Larochelle, Yves. « L’éthique au coeur des sciences naturelles ? » Articles spéciaux 63, no 3 (10 juin 2008) : 561–75. http://dx.doi.org/10.7202/018176ar.

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Résumé :
L’application de valeurs éthiques dans l’exercice de la recherche scientifique présuppose une prise de position métaphysique sur l’être humain. Le contexte actuel de la science, la technoscience basée sur les débouchés technologiques et le culte de l’efficacité, n’accorde à l’éthique qu’une importance accessoire, entraînant des conséquences possiblement néfastes pour l’humanité. L’objectif des sciences naturelles dignes de ce nom doit être un retour de la science à une forme de pensée plus proche de ses origines, mais aussi plus consciente des enjeux de la technique moderne. Le questionnement éthique doit être au coeur de la formation et du travail scientifique et non en marge de son activité.
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Toulouse, Gérard. « Regards sur l'évolution des sciences naturelles ». Diogène 219, no 3 (2007) : 95. http://dx.doi.org/10.3917/dio.219.0095.

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Turner, James, et Eli Commins. « Le concept de science dans l’Amérique du XIXe siècle ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 57, no 3 (juin 2002) : 753–72. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900034946.

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Résumé :
RésuméLes historiens des États-Unis présument que le mot «science», au XIXe siècle, signifiait, implicitement, les sciences naturelles, tout comme au XXe siècle. Il en résulte qu’ils attribuent les changements profonds dans la vie intellectuelle à l’importance grandissante des sciences naturelles. Une lecture plus attentive montre que «science», avant 1900, avait un sens plus large, comprenant les sciences humaines tout autant que les sciences naturelles. Cette reconsidération de la carte épistémologique de l’Amérique du XIXe siècle apporte un éclairage nouveau sur les traits déterminants de la vie intellectuelle des années post-1900, tels que l’essor des sciences sociales, la formation des universités consacrées à la recherche et l’origine de la modernité séculaire elle-même.
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Guilaine, Jean. « L'Archéologie et les Sciences naturelles : impressions vécues ». Bulletin de la Société Botanique de France. Actualités Botaniques 139, no 2-4 (janvier 1992) : 679–84. http://dx.doi.org/10.1080/01811789.1992.10827139.

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Elzière, Pierre. « A propos des "médecines naturelles" ». Actes de la recherche en sciences sociales 64, no 1 (1986) : 79–80. http://dx.doi.org/10.3406/arss.1986.2339.

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Vohlgemuth, Laurence, Joana Campos, Cristina Cruz, Paulo Maurício, Diana West et Leonardo Charréu. « Formation en animation socioculturelle à l’ESELx : quelle place aux sciences physiques et naturelles ? » Revue internationale animation, territoires et pratiques socioculturelles, no 20 (8 décembre 2021) : 13–26. http://dx.doi.org/10.55765/atps.i20.1062.

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Résumé :
Dès la première version du programme de formation de la licence en animation socioculturelle de l’École Supérieure d’Éducation de Lisbonne en 2006, l’équipe enseignante a jugé bon d’y intégrer une composante de sciences physiques et naturelles. En effet, dans les sociétés contemporaines comprises comme des sociétés du risque, la réflexivité est centrale et la science et les scientifiques deviennent de plus en plus nécessaires, mais sans qu’on les sépare des populations, au contraire. Ce besoin de réflexivité sur les risques apporte des défis supplémentaires à la formation et à l’intervention des professionnels en animation socioculturelle. Une enquête auprès des étudiants nous montre quelles sont leurs représentations de sciences physiques et naturelles et quelle importance ils attribuent à ces connaissances en tant que citoyens et animateurs socioculturels. Une approche transdisciplinaire, incluant les sciences physiques et naturelles, semble offrir des outils utiles pour la difficile tâche des animateurs qui est de trouver des moyens pour faire face à une réalité pleine de complexités et d’ambiguïtés.
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Michaud, Trefflé. « La nouvelle bibliothèque des sciences de l’Université de Sherbrooke ». Documentation et bibliothèques 19, no 4 (29 janvier 2019) : 165–68. http://dx.doi.org/10.7202/1055739ar.

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Résumé :
L’auteur présente la nouvelle bibliothèque des sciences de l’Université de Sherbrooke. Destinée aux professeurs et étudiants des sciences et des sciences appliquées, cette bibliothèque présente certaines innovations de construction et d’arrangement, dont le transporteur à coussins d’air.
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García-Perez, Miguel A. « La décennie 1989-1999 dans la psychologie espagnole : analyse de la recherche en statistiques, méthodologie et théorie psychométrique ». Bulletin de psychologie 56, no 464 (2003) : 167–78. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15211.

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Résumé :
Cet article analyse les recherches publiées dans la décennie 1989-1998 par des professeurs de faculté des secteurs des méthodes statistiques, de la méthodologie de la recherche et de la théorie psychométrique. Une recherche dans les bases de données et une correspondance directe avec les professeurs de faculté des départements de méthodologie de l’Espagne ont fourni une liste de 193 articles publiés dans ces larges secteurs par 82 professeurs de faculté. Ceux-ci et d’autres professeurs de faculté ont, en réalité, publié 931 articles dans la décennie analysée, mais 738 d’entre eux portaient sur des thèmes qui n’entraient pas dans le cadre de cette recension. Le classement et l’analyse de ces 193 articles ont fait ressortir les thèmes qui ont suscité le plus grand intérêt (psychophysique, théorie de la réponse à l’item, analyse de la variance, analyse séquentielle et méta-analyse), ainsi que d’autres thèmes qui ont reçu moins d’attention (échelonnement, analyse factorielle, séries temporelles et modèles structuraux). Un nombre important d’articles a traité également de diverses questions méthodologiques (logiciels, algorithmes, instrumentation et techniques). Une part substantielle de ce compte rendu est consacrée à la description des questions abordées dans ces 193 articles - dont la majorité est écrite en langue espagnole et publiée dans des revues espagnoles - et quelques références représentatives sont données.
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Ribard, Dinah. « Professeurs, maîtres et enseignants à l'époque moderne ». Actes de la recherche en sciences sociales 184, no 4 (2010) : 90. http://dx.doi.org/10.3917/arss.184.0090.

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Haugen, Einar. « Les Sciences Naturelles et la Religion selon Pascal ». Orbis Litterarum 45, no 1 (mars 1990) : 128–35. http://dx.doi.org/10.1111/j.1600-0730.1990.tb01958.x.

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Schäfer, Wilhelm. « La recherche dans les musées de sciences naturelles ». Museum International (Edition Francaise) 21, no 2 (24 avril 2009) : 122–27. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1968.tb01777.x.

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Pénicaud, Pierre. « Histoire des collections de sciences naturelles en Auvergne ». Revue des sciences naturelles d'Auvergne 66, no 1 (2002) : 5–21. https://doi.org/10.3406/rsna.2002.3213.

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Roy-Vallières, Maude. « Fréquence des rétractations d’articles scientifiques : ce que les études nous apprennent en éducation, sciences humaines et sciences sociales ». Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation 44, no 4 (14 décembre 2021) : 938–63. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.v44i4.4859.

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Les rétractations d’articles sont le dernier recours de la science pour assurer sa crédibilité. Cette étude souhaite identifier les raisons qui poussent les chercheurs à investiguer les rétractations dans leur champ de recherche. Pour ce faire, une revue de littérature et une analyse qualitative de celle-ci sont menées. Les résultats montrent que 70 % des études sur les rétractations ont été menées dans le domaine des sciences naturelles et médicales. Huit raisons de s’y intéresser sont identifiées, les plus fréquentes étant l’impact négatif sur la recherche et la pratique, la haute médiatisation des cas de fraude et le nombre annuel élevé de publications. Les résultats contribuent à justifier la prévalence de ces études en sciences naturelles et médicales, mais soulèvent la nécessité de réaliser des études supplémentaires et d’établir des bases de données compréhensives dans les autres champs de recherche pour assurer la qualité de la recherche scientifique.
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Tassin, Jacques. « André Aubréville (1897-1982), a pioneering forester and a visionary mind ». BOIS & ; FORETS DES TROPIQUES 323, no 323 (7 janvier 2015) : 7. http://dx.doi.org/10.19182/bft2015.323.a31240.

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Résumé :
André Aubréville fut un forestier d’exception. Formé à l’École forestière française de Nancy, il rejoignit dans les années 1920 les services forestiers coloniaux. Ses livres quifontencore référence témoignent d’un esprit encyclopé- dique, d’une grande lucidité et d’un talent de visionnaire. Comprenant combien l’avenir de la forêt tropicale était menacé par les activi- tés humaines, il mit en place des structures forestières susceptibles d’assurer ce qu’on nommerait aujourd’hui une production sou- tenue. Il devint en 1939 Inspecteur général des Eaux et Forêts de l’Afrique occidentale française mais était aussi déjà réputé comme botaniste spécialiste des Sapotacées et bio- géographe. À l’âge de 60 ans, il fut nommé Professeur au Muséum national d’histoire naturelle de Paris, et entra à l’Académie des Sciences de l’Institut de France. Travailleur in- fatigable, il considérait la botanique comme un outil permettant de mieux comprendre la complexité des forêts tropicales. S’insur- geant contre les généralisations abusives, il montra pourquoi la climatologie actuelle ou passée déterminait localement la compo- sition floristique et les contours de la forêt africaine, forêt malmenée par les feux dont il mesurait l’effet dévastateur et durable. Il fut le premier à entreprendre une véritable tropicalisation de la foresterie, à démontrer la faiblesse du concept de forêt primaire et à suggérer la valorisation des forêts secon- daires. Il ne doutait pas que le matériau bois tiendrait, cinquante ans plus tard, face aux matériaux concurrents, et que les espèces les plus demandées le demeureraient encore pour leurs qualités technologiques supé- rieures. L’ensemble de son œuvre appelait à une forme d’interventionnisme susceptible de préserver les ressources forestières tropi- cales de toute forme d’exploitation abusive. D’aucuns ont pu y voir l’expression d’un tem- pérament jugé trop colonial. Mais on peut tout autant aujourd’hui y déceler, par l’am- pleur des propositions formulées en faveur de la protection de la végétation forestière, l’œuvre d’un forestier résolument précurseur et visionnaire.
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Thiffault, Nelson, Patricia Raymond, Jean-Martin Lussier, Isabelle Aubin, Samuel Royer-Tardif, Anthony W. D’Amato, Frédérik Doyon et al. « Sylviculture d’adaptation aux changements climatiques : des concepts à la réalité Compte-rendu d’un colloque tenu au Carrefour Forêts 2019 ». Forestry Chronicle 97, no 01 (janvier 2021) : 28–42. http://dx.doi.org/10.5558/tfc2021-005.

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Résumé :
Dans le cadre du Carrefour Forêts 2019, le colloque Sylviculture d’adaptation aux changements climatiques : des concepts à la réalité, organisé conjointement par la Direction de la recherche forestière du ministère des Forêts, de la Faune et des Parcs du Québec et le Centre canadien sur la fibre de bois de Ressources naturelles Canada, a rassemblé une centaine d’acteurs du milieu forestier incluant des ingénieurs forestiers, des biologistes, des techniciens forestiers, des propriétaires de boisés, des professeurs, des chercheurs et des étudiants. Des conférenciers de différentes régions du Québec et du Vermont ont partagé les connaissances actuelles en rapport avec la sylviculture d’adaptation afin d’amorcer la réflexion et le dialogue quant aux actions pouvant être entreprises dès maintenant pour favoriser l’adaptation des forêts aux changements anticipés. Les présentations ont abordé les fondements théoriques de la sylviculture d’adaptation, pour ensuite présenter des réflexions ou des études de cas portant sur différents types d’écosystèmes, des outils innovants ou des initiatives de recherche. Le colloque a également laissé une place aux praticiens qui ont pu décrire les défis et les occasions qu’offre la sylviculture d’adaptation dans leur pratique professionnelle. Au terme d’une activité interactive, les participants ont ciblé les sécheresses accrues, les coupes partielles et les plantations mélangées comme des thèmes importants qui devraient animer les échanges entre les chercheurs et les praticiens dans les années à venir.
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Dupré, Ruth, Yves Gagnon et Paul Lanoie. « D’une revue d’affaires à une revue d’économique : 75 ans dans la vie de L’Actualité économique ». L'Actualité économique 76, no 1 (9 février 2009) : 9–36. http://dx.doi.org/10.7202/602312ar.

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RÉSUMÉ Cet article propose un bilan des activités de la revue L’Actualité économique depuis ses débuts en 1925. Nous nous attardons surtout à l’évolution de l’orientation de la revue, à travers les différents organismes qui en ont assumé la responsabilité; à la provenance des auteurs et à l’évolution du contenu. À notre connaissance, un tel exercice n’a jamais été entrepris. Nous constatons, entre autres, que la revue fut dirigée par différents groupes au cours de son histoire : les licenciés de l’École des Hautes Études Commerciales (HEC), puis l’École des HEC elle-même et finalement la Société canadienne de science économique. Ces différentes administrations ont eu une influence certaine sur le contenu de la revue. En ce qui concerne les auteurs, nous remarquons, entre autres, un déclin de la participation des professeurs de l’École et un déclin de la participation des auteurs d’autres disciplines que l’économique au profit des économistes d’autres universités que l’École. Au niveau du contenu, il ressort surtout que certains sujets marquants des premières années de la revue, comme l’agriculture et les ressources naturelles, ont perdu beaucoup de leur importance, alors que l’approche méthodologique a été marquée par trois grandes périodes : 1) la domination du commentaire descriptif; 2) la coexistence entre le commentaire descriptif et les articles analytiques et 3) la domination des articles analytiques.
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Fisler, Marie. « La métaphore de l’arbre pour l’Histoire des Sciences Naturelles ». Bulletin d’histoire et d’épistémologie des sciences de la vie Volume 23, no 2 (2016) : 173. http://dx.doi.org/10.3917/bhesv.232.0173.

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Savard, Michel. « Raymond Hutchinson (1937-2020) : un ténor des sciences naturelles ». Le Naturaliste canadien 145, no 1 (2021) : 48. http://dx.doi.org/10.7202/1077993ar.

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Maigret, Jacques. « Les musées de sciences naturelles : entre science et art ». Histoire de l'art 49, no 1 (2001) : 21–28. http://dx.doi.org/10.3406/hista.2001.2944.

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Gardin, Jean-Claude. « Les catégories naturelles dans les sciences humaines et ailleurs ». Social Anthropology 4, no 1 (février 1996) : 83–88. http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-8676.1996.tb00316.x.

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Fiszleiber, Francis. « Le financement de l’enseignement des sciences à la fin du XVIII e siècle. L’exemple du lycée républicain ». Annales historiques de la Révolution française 407, no 1 (3 mars 2022) : 101–27. https://doi.org/10.3917/ahrf.407.0101.

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Résumé :
Alors que la quasi-totalité des clubs et sociétés disparaissent au cours de la période révolutionnaire, le Lycée républicain est une des rares institutions à avoir continué à fonctionner. Renommé dans l’Europe entière, il présente une grande originalité par son statut juridique et son administration, par la présence de nombreuses femmes dans son public et par son modèle économique fondé sur la souscription. Compte tenu de la grande qualité de ses professeurs et de leurs enseignements, il ambitionne d’être reconnu par la puissance publique comme un établissement supérieur d’enseignement des sciences. Les circonstances et les soubresauts de la Révolution vont singulièrement fragiliser sa situation financière. Les actionnaires tentent alors par différents moyens d’attirer de nouveaux souscripteurs pour rétablir son équilibre financier et les professeurs doivent renoncer à leurs honoraires pendant trois ans. Ce n’est que sous le Consulat que le Lycée parvient à rétablir l’équilibre de son budget.
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Facchini, François. « Histoire doctrinale du corps professoral d’économie politique dans les facultés françaises de 1877 à 1942 ». Revue d'économie politique Vol. 134, no 2 (13 mai 2024) : 197–251. http://dx.doi.org/10.3917/redp.342.0069.

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Résumé :
Cet article propose une histoire doctrinale du corps des professeurs agrégés des Facultés de droit. Une doctrine est un système qui implique de la part de leurs auteurs un jugement de valeur accompagné d’un programme de reconstruction sociale quand ce jugement résulte en une condamnation totale ou partielle du monde économique actuel. Les professeurs d’économie politique des facultés de droit sont regroupés autour de trois grandes familles doctrinales : les socialistes, les interventionnistes et les libéraux. En 1877 le premier corps des professeurs d’économie politique des Facultés est composé à 75 % d’économistes qui professent et défendent la doctrine libérale. Dès 1897 ils ne sont plus que 41 %. Leur poids ensuite décline jusqu’à 1942 pour atteindre 15 %. L’institutionnalisation de l’économie politique dans les Facultés a ainsi favorisé la formation d’une nouvelle orthodoxie autour de la recherche d’une troisième voie (plus de 70 % du corps des professeurs en 1942) entre le libéralisme et le socialisme. Elle a aussi permis l’installation de la doctrine socialiste dans le corps des économistes des facultés. La Faculté a par ailleurs donné à la France de nombreux hommes politiques. 10 % des Agrégés de sciences économiques de cette période ont occupé des postes de ministre ou des postes équivalents. Outre l’intérêt historique de cette histoire, elle permet d’affirmer que le libéralisme, au moins dans les facultés, a été remis en cause avant la crise de 1929. L’évolution du positionnement doctrinal précède les faits, ici la grande crise. JEL : A11
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Balibar, Françoise, et Marima Hvass. « La physique et les futurs professeurs d'école ». Didaskalia 3, no 1 (1994) : 9–14. http://dx.doi.org/10.3406/didas.1994.936.

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Allan, J. A. « Signatures spectrales des surfaces naturelles ». ISPRS Journal of Photogrammetry and Remote Sensing 45, no 3 (juillet 1990) : 183. http://dx.doi.org/10.1016/0924-2716(90)90059-k.

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Chalier, Marc, Bettina Eiber et Ursula Reutner. « Sciences naturelles avares en mots et sciences humaines en étalant trop ? Réponses statistiques à de vieux stéréotypes sur le discours scientifique ». SHS Web of Conferences 78 (2020) : 06008. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207806008.

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Résumé :
Cet article présente une étude portant sur les différences de longueurs de phrases dans des articles de quatre disciplines scientifiques : la biochimie, la phonétique, la sociolinguistique et les études littéraires. La longueur de 10 phrases a été mesurée dans respectivement 20 articles de ces quatre disciplines, pour un total de 800 phrases. En plus de confirmer le stéréotype des phrases globalement plus longues dans les sciences humaines et plus courtes dans les sciences naturelles, il montre également des nuances à l’exemple de la linguistique. La phonétique, dont les méthodes sont souvent attribuables aux sciences naturelles, présente des phrases de longueurs statistiquement similaires à celles de la biochimie, alors que la sociolinguistique se rapproche pour sa part plus fortement des études littéraires. Nos résultats révèlent que la méthode de travail peut également influer sur la longueur des phrases : des faits observés empiriquement seront souvent présentés sur la base de phrases plutôt courtes, alors que des processus de réflexion favoriseront l’utilisation de phrases plutôt longues. Ces résultats montrent ainsi qu’une simple différenciation entre les disciplines n’est pas suffisante pour expliquer les différences observées, des nuances internes aux disciplines, explicables par des différences d’approches méthodologiques, devant également être prises en considération.
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Herreros de Tejada, Pilar, et Carmen Muñoz Tedó. « La décennie 1989-1998 dans la psychologie espagnole : analyse de la recherche en psychobiologie ». Bulletin de psychologie 56, no 464 (2003) : 285–303. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15216.

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Résumé :
Dans cet article, nous présentons une analyse des recherches publiées durant la décennie 1989-1998 par les professeurs de faculté espagnols du secteur de la psychobiologie. Une recherche dans les bases de données et une correspondance directe avec les 1 10 professeurs de faculté a fourni une liste de 904 articles de psychobiologie. Le classement et l’analyse de ces articles a conduit à l’identification d’au moins 70 courants de recherche différents. Les thèmes sont groupés en plusieurs secteurs spécifiques de recherche : apprentissage et mémoire, développement et plasticité neurale, émotion et stress, éthologie, neuropsychologie, traitement sensoriel et psychopharmacologie. La diffusion internationale de ces recherches, publiées dans des revues d’indice d’impact élevé et l’augmentation du nombre des articles sont deux caractéristiques qu’il convient de noter.
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Bertouille, Horace. « Les ellipses équiprobables : méthode statistique intéressante, utilisable en sciences naturelles ». Note 34, no 1 (28 janvier 2011) : 123–30. http://dx.doi.org/10.7202/1000389ar.

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Résumé :
Lorsque sur une « population » d’individus, d’objets ou de faits semblables, on étudie la relation existant entre deux critères x et y, le report dans les coordonnées cartésiennes des mensurations forme un « nuage de points » auquel on peut superposer une famille d’;ellipses concentriques. Tous les points d’une même ellipse possèdent vis-à-vis de la relation générale de x par rapport à y la même probabilité de conformité, d’;où leur nom d’« ellipses équiprobables ». La construction d’une seule de ces ellipses de probabilité quelconque permet de déterminer graphiquement un certain nombre de caractères de la population étudiée. La comparaison par cette méthode graphique d’investigation de populations voisines permet d’en définir l’identité ou la disparité ou encore de pressentir des mélanges ou des métissages. Après avoir exposé une méthode simple de calcul et de construction de ces ellipses, l’auteur donne trois exemples d’application de ce procédé, deux en paléontologie, un en sédimentologie, aux conséquences intéressantes.
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Fayolle, Azélie. « Les sciences naturelles en Bretagne, ou la réécriture de soi ». Études Renaniennes 117, no 1 (2016) : 85–98. http://dx.doi.org/10.3406/renan.2016.1649.

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Ben Mansour, Romdhane. « Des études islamiques aux sciences naturelles et rationnelles, l’ambition d’Averroès ». Revue internationale d'éducation de Sèvres, no 79 (1 décembre 2018) : 61–68. http://dx.doi.org/10.4000/ries.7027.

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Sackur, Jérôme. « Les neurosciences cognitives, sciences naturelles de l'esprit : Révolution ou restauration ? » Cités 60, no 4 (2014) : 71. http://dx.doi.org/10.3917/cite.060.0071.

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Sarah Benharrech. « Marivaux naturaliste : Les sciences naturelles à l’épreuve des belles-lettres ». MLN 124, no 4 (2009) : 929–50. http://dx.doi.org/10.1353/mln.0.0175.

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Teruggi, Mario F. « III. Les Deux Principaux Musées de Sciences Naturelles de l‘Argentine ». Museum International (Edition Francaise) 12, no 4 (24 avril 2009) : 241–47. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1959.tb01545.x.

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Teixeira, Joanna. « Ferdinand Brunetière : la critique littéraire « scientifique » et le darwinisme littéraire ». Linguistic Frontiers 4, no 3 (1 décembre 2021) : 54–63. http://dx.doi.org/10.2478/lf-2021-0017.

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Résumé :
Abstract Le XIXe siècle connaît un grand intérêt pour les sciences naturelles, intérêt qui va également se ressentir dans le domaine des sciences humaines. De nombreux scientifiques commencent à repenser leur domaine par le prisme des grandes théories comme le darwinisme, formulé en 1859 dans De l’origine des espèces. On remarque dès la moitié du XIXe siècle la volonté d’utiliser les savoirs et outils offerts par les sciences naturelles dans le cadre des sciences humaines, notamment la littérature. Plusieurs auteurs commencent ainsi à chercher à théoriser un nouveau type de critique littéraire qui serait basé sur une démarche purement scientifique. Nous chercherons ici à étudier l’influence des théories darwiniennes sur la théorie de l’évolution des genres proposée par Ferdinand Brunetière, plus particulièrement dans son ouvrage L’évolution des genres dans l’histoire de la littérature, issu de leçons données à l’Ecole Normale Supérieure de Paris en 1889.
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Savaton, Pierre. « La contribution des chaires de « géologie » des facultés des sciences au développement et à la diffusion des sciences géologiques au XIXe siècle ». Annales de la Société Géologique du Nord, no 31 (2 décembre 2024) : 153–60. https://doi.org/10.54563/asgn.2476.

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Résumé :
Les chaires créées dans les facultés des sciences à partir de 1808 avaient pour objectif de faire passer les épreuves du baccalauréat aux élèves des collèges et des lycées. Seules les facultés de droit et de médecine qui préparaient à une profession assuraient véritablement un enseignement supérieur, professionnel. Le titulaire d’une chaire à la faculté des lettres ou des sciences devait toutefois assurer quelques cours, mais ceux-ci n’étaient guère suivis que par un public extérieur, car ces enseignements n’étaient pas nécessaires à l’obtention d’une licence et la licence ne conduisait pas à une profession. Cette situation perdura jusqu’aux réformes universitaires de la IIIe République. La réforme de la licence, l’intérêt de son obtention pour l’exercice de la profession de professeur du secondaire, l’obligation faite aux candidats au concours de l’agrégation d’en être titulaire, le versement de bourses et l’intérêt croissant de l’économie et de l’industrie pour les études scientifiques allaient alors modifier profondément la situation. Les chaires avaient désormais des étudiants pour lesquels les professeurs devaient construire des cours et des examens spécifiques. La IIIe République en soutenant la construction de nouveaux établissements, dotés d’une bibliothèque et de laboratoires favorisait également les travaux de recherche des professeurs. Les chaires de géologie des facultés de province pouvaient pleinement contribuer au développement et à la diffusion de cette science, ce qu’elle avait déjà commencé à faire dès leur origine en participant notamment au projet de cartographie géologique de la France.
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Naszályi, Philippe. « Du scientisme à l’imposture scientifique ». La Revue des Sciences de Gestion N° 303-304, no 3 (29 janvier 2021) : 1–2. http://dx.doi.org/10.3917/rsg.303.0005.

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Résumé :
Telle est bien ce qui marque la gestion de la crise pandémique par les autorités de santé, y compris les médecins et chercheurs embarqués dans une spirale dirigiste qui méconnait les principes de la Santé selon la définition de l’OMS, notamment en France et par les grandes revues scientifiques dont The Lancet. Voilà pourquoi notre modeste revue entend s’intéresser à la Responsabilité dans ce numéro double de l’été 2020. La responsabilité est d’abord, personnelle et donc incessible. Elle est le fruit même de la Liberté et du discernement à l’exercer qui va jusqu’au droit de « résister à l’oppression », le quatrième de nos droits naturels depuis 1789 1 , c’est-à-dire de ne pas exécuter un ordre injuste et de s’opposer même à la loi… De ce droit personnel découle bien entendu celui de l’exercice du pouvoir. C’est cette thématique qui s’illustre dans un cahier central que le Professeur Medhi Nekhili et Eric Bidet de l’université du Mans ont intitulé : « Gouvernance responsable ». « Ce que nous apprend la finance » , en deux articles achève et renforce notre réflexion entamée par le premier dossier consacré aux « Organisations responsables ». En cette période où la crise économique, découlant de la pandémie, sévit, qu’il me soit permis de citer juste le premier article « consacré aux accords de Ruptures Conventionnelles Collectives ». Il allie les sciences juridiques et de gestion. Il illustre notre souci constant de ne pas nous limiter à la « gestion gestionnaire », mais de la confronter, comme cela se fait dans les entreprises, aux réalités des circonstances. Notre riche et internationale équipe d’évaluateurs a seule permis cette complémentarité des disciplines qui nous rappelle combien notre revue est estimée par les décideurs eux-mêmes 2 . C’est finalement cette renommée-là qui nous importe et nous évite comme Cyrano « d’avoir son encensoir, toujours… »
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Gueudet, Ghislaine, et Luc Trouche. « Étudier les interactions professeurs-ressources : questions de méthode ». Éducation et didactique 15, no 15-2 (30 juin 2021) : 141–58. http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.8883.

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Regert, Martine. « Bioarchéologie des substances naturelles dans des céramiques ». Histoire de la recherche contemporaine, Tome IX - n°2 (1 juillet 2021) : 167–68. http://dx.doi.org/10.4000/hrc.5005.

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Christensen, Walter Kegel. « Book review ». Bulletin of the Geological Society of Denmark 44 (28 février 1998) : 128. http://dx.doi.org/10.37570/bgsd-1998-44-15.

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Résumé :
Rawson, P. F., Dhondt, A. V., Hancock, J.M. & Kennedy, W. J. (eds) 1996: Proceedings of the Second Interna­tional Symposium on Cretaceous Stage Boundaries. Bulletin de l'Institut Royal des Sciences Naturelles de Belgique, Sciences de la Terre, Vol. 66 - Supplement, 117 pp. ISSN 0374-6291.
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Menin, Maria Suzana de Stefano, Alessandra de Moraes, Juliana Aparecida Matias Zechi, Claudia Maria Lima, Yoshie Ussami Ferrari Leite, Alberto Albuquerque Gomes, Célia Maria Guimarães et Edson de Castro Quintanilha. « Représentation sur le travail du professeur : comparaison entre les élèves des premières et dernières années de pédagogie et d'autres licences ». Les dossiers des sciences de l'éducation 23, no 1 (2010) : 15–28. http://dx.doi.org/10.3406/dsedu.2010.1175.

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Résumé :
Ce travail porte sur des recherches sur les représentations sociales du Travail de l’enseignant auprès d’étudiants (278 participants) de Première et Dernière année des cours de Pédagogie et d’autres Licences d’une université publique brésilienne. Nous avons utilisé comme instrument de collecte un questionnaire constitué de questions ouvertes et fermées. Les résultats, traités par les logiciels ALCESTE et SPSS, ont montré qu’il n’y a pas de différences étudiants pour une grande partie prétendent enseigner en tant que professeurs tout de suite après avoir terminé leurs études, ont une vision négative de leurs futurs élèves, souffrent peut-être de la représentation pessimiste de la société sur le travail d’enseignant et se considèrent peu capables de changer la mauvaise situation de l’école publique brésilienne. En conclusion, nous développons l’idée qu’il est urgent que les cours de formation des professeurs se préoccupent davantage de la construction de l’identité professionnelle et des perspectives du travail d’enseignant.
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Drouin, Jean Marc. « Une société locale de sciences naturelles : la Société linnéenne de Provence ». Revue d'histoire des sciences 44, no 2 (1991) : 219–34. http://dx.doi.org/10.3406/rhs.1991.4183.

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Jung, Jiwoon. « Flaubert et les sciences naturelles - entre l’épistémologie romantique et le positivisme ». Études de Langue et Littérature Françaises 132 (15 décembre 2022) : 159–205. http://dx.doi.org/10.18824/ellf.132.06.

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