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1
Leca, Marie. « La gestion prévisionnelle des emplois et des compétences du point de vue du droit social ». Thesis, Bordeaux, 2015. http://www.theses.fr/2015BORD0402.
Texte intégralRésumé :
La gestion prévisionnelle des emplois et des compétences est une locution appartenant au vocabulaire gestionnaire ce qui lui confère une dimension organisationnelle indéniable et originelle. En droit la notion bénéficie depuis son apparition dans le Code du travail d'une indéniable publicité bien qu'elle préexistait à cette juridification. Elle garde malgré cela une certaine dose de mystère qui tient en partie aux relations qu'elle a longtemps entretenu avec les licenciements pour motif économique, à la pluralité des thématiques qui la composent ainsi qu'aux évolutions constantes de son régime juridique. Depuis qu'elle est devenue un objet du droit social, elle a bénéficié de multiples enrichissements légaux et jurisprudentiels. Partant, la présente étude, qui commandait une approche d'ensemble de la notion, tend à la détermination des contours de la gestion prévisionnelle des emplois et des compétences du point de vue du droit socialHe management of jobs and skills is a phrase belonging to the manager vocabulary which gives it a distinct and original organizational dimension. By law the concept has since appeared in the Labour Code of undeniable advertising although it existed before this juridification. She keeps nevertheless a certain dose of mystery partly due to the relationship it has long maintained with redundancies, with the plurality of themes that compose it and the constant changes in its legal system. Since it became an object of social law, she received multiple legal and jurisprudential enrichment. Accordingly, this study which commanded an overall approach to the concept, tends to determine the contours of the management of jobs and skills of the labor law perspective
2
Van, Balkom Wilhelmus Duffie. « Professional and personal adaptation of returning Indian academics ». Thesis, McGill University, 1991. http://digitool.Library.McGill.CA:80/R/?func=dbin-jump-full&object_id=70245.
Texte intégralRésumé :
Indian academics leave India in large numbers to study or work abroad, primarily in the U.S.A., Great Britain, and Canada. Some subsequently return to India with new skills, knowledge, behaviour patterns, views and expectations.This study focuses, within the context of the migration process, on the professional and personal adaptation of returning Indian academics. It examines adaptation in relation to motivations for emigration from India, life abroad, and return motivations.
Professionally, returnees face conflicts with the nature of the institutional environment, with limited opportunities to maximize the skills and knowledge acquired abroad, with the lack of support for research, and the resulting constraints on the contributions they could otherwise make to science and development.
At a personal level, they face conflicts with regards to salary and living conditions, differences in culture and value systems, and conformity with the expectations of others.
3
Longhurst, Max L. « Adoption, Adaptation, and Abandonment : Appropriation of Science Education Professional Development Learning ». DigitalCommons@USU, 2015. https://digitalcommons.usu.edu/etd/4236.
Texte intégralRésumé :
Understanding factors that impact teacher utilization of learning from professional development is critical in order maximize the educational and financial investment in teacher professional learning. This study used a multicase mixed quantitative and qualitative methodology to investigate the factors that influence teacher adoption, adaption, or abandonment of learning from science teacher professional development. The theoretical framework of activity theory was identified as a useful way to investigate the phenomenon of teacher appropriation of pedagogical practices from professional development. This framework has the capacity to account for a multitude of elements in the context of a learning experience. In this study educational appropriation is understood through a continuum of how an educator acquires and implements both practical and conceptual aspects of learning from professional development within localized context. The variability associated with instructional changes made from professional development drives this inquiry to search for better understandings of the appropriation of pedagogical practices. Purposeful sampling was used to identify two participants from a group of eighth-grade science teachers engaged in professional development designed to investigate how cyber-enabled technologies might enhance instruction and learning in integrated science classrooms. The data from this investigation add to the literature of appropriation of instructional practices by connecting eight factors that influence conceptual and practical tools with the development of ownership of pedagogical practices in the appropriation hierarchy. Recommendations are shared with professional development developers, providers, and participants in anticipation that future science teaching experiences might be informed by findings from this study.
4
Gallivan, Michael J. (Michael John). « Reskilling IS professionals : individual and organizational adaptation to software process innovations ». Thesis, Massachusetts Institute of Technology, 1997. http://hdl.handle.net/1721.1/10346.
Texte intégral
5
BROGLIO, ANNIE. « Projet professionnel, motivation, adaptation. Vecu et devenir d'eleves filles orientees apres la classe de 5e vers un lycee professionnel ». Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 1990. http://www.theses.fr/1990STR10002.
Texte intégralRésumé :
Cette etude porte sur l'evolution du projet professionnel et l'adaptation au lycee professionnel et a la realite de 39 eleves orientees apres la classe de 5e vers 3 sections differentes : vente, employee de bureau, industrie de l'habillement. Elle est longitudinale et comparative. Les criteres observes sont les suivants : cursus scolaire, attitude des eleves au moment de quitter le college, vecu de l'orientation, vecu du lycee professionnel, contexte familial, aptitudes intellectuelles, resultats scolaires, evolution du projet, adaptation. Nous avons d'abord examine notre population selon le projet professionnel : projet de depart, projet d'orientation et affectation ; les caracteristiques communes que presentent les eleves qui ont tel projet, leur faculte d'adaptation au lycee professionnel, la resistance du projet de depart et la correlation entre l'affectation conforme au desir de l'eleve et son adaptation au lycee professionnel. Les 3 facteurs que nous avons souligne comme etant determinants quant a l'adaptation sont : le fait de se sentir sujet, la maturite et le contexte familial. Nous n'avons pas observe de correlation entre l'adaptation au lycee professionnel et l'adaptation a la realite extrascolaire et a la vie professionnelle. Nous avons pu enfin remarquer un dysfonctionnement du systeme scolaire quant a l'orientation vers une formation professionnelle apres la classe de 5e.
6
Deletraz, Paris Arnoul. « The Adaptation Challenges of Quantitatively Minded Professionals : Certain Individuals in Uncertain Times ». Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2011. http://hdl.handle.net/10803/42944.
Texte intégralRésumé :
Els reptes d’adaptació de professionals amb una mentalitat quantitativa tancada: Persones certes en temps incerts
Aquesta tesi se centra en una mentalitat especial que trobem en professions quantitatives i tècniques. Es tracta de persones amb una mentalitat matemàtica (Toulmin, 2001) molt tancada, que algunes vegades s’esforcen en tractar la realitat més ambigua i incerta de les organitzacions actuals. Aquestes persones, a les que aquesta anàlisi es refereix amb el nom de Quants, generalment s’obsessionen per a l’objectivitat i la predictibilitat (Porter, 1985) i formen part d’una cultura molt forta (Kundra, 2002), normalment associada a disciplines quantitatives, però es poden trobar en qualsevol professió.
L’estudi enfoca aquest tema des del punt de vista de la identitat professional i empra narratives com una forma d’anàlisi. El seu objecte és l’estudi de narratives de persones a través de mètodes etnogràfics i entrevistes obertes, per entendre com els professionals de vegades s’esforcen en “mantenir el desenvolupament de les seves narratives” (Giddens, 1991) i empren tècniques d’identitat en el treball (Ibarra, 1999; Pratt, 2006) per resoldre tensions.
Els quatre casos de Quants del present estudi mostren quatre prototips de transformació d’identitat professional i com cada persona reacciona de manera diferent en cada cas, així com els diferents efectes subseqüents en les mentalitats individuals. Una gran part de l’estudi es va desenvolupar durant la crisi econòmica del 2008 i, en un cas, els efectes de la crisi en la identitat individual són dramàtics. Mentre que l’estudi no s’ha concentrat en la crisi econòmica del 2008, si que es centra en la mentalitat que era prevalent durant la crisi i que, en certa manera, va influir en ella; aquesta mentalitat d’individus que tracten de predir els esdeveniments socials, de reduir la incertesa a càlculs de risc, d’argumentar que els mercats es corregeixen a si mateixos i de creure que més informació produeix més certesa (Blyth 2010; Taleb 2007; Fox, 2009).Los desafíos de la adaptación de profesionales con una mentalidad cuantitativa cerrada: Individuos ciertos en tiempos inciertos Esta tesis se centra en una mentalidad especial que encontramos en profesiones cuantitativas y técnicas. Se trata de individuos con una mentalidad matemática (Toulmin, 2001) muy cerrada, que algunas veces se esfuerzan en tratar la realidad más ambigua e incierta de las organizaciones actuales. Estos individuos, a los cuales este análisis se refiere con el nombre de Quants, generalmente se obsesionan por la objetividad y la predictibilidad (Porter, 1985) y forman parte de una cultura muy fuerte (Kundra, 2002), normalmente asociada a disciplinas cuantitativas, pero se pueden encontrar en cualquier profesión. El estudio enfoca este tema desde el punto de vista de la identidad profesional, y usa narrativas como una forma de análisis. Su objeto es el estudio de narrativas de individuos, a través de métodos etnográficos y de entrevistas abiertas, para comprender como los profesionales a veces se esfuerzan en “mantener el desarrollo de sus narrativas” (Giddens, 1991) y usan técnicas de identidad en el trabajo (Ibarra, 1999; Pratt, 2006) para resolver tensiones. Los cuatro casos de Quants de este estudio muestran cuatro prototipos de transformación de identidad profesional y como cada individuo reacciona de modo diferente en cada caso, así como los distintos efectos subsiguientes en las mentalidades individuales. Una gran parte del estudio se desarrolló durante la crisis económica del 2008 y, en un caso, los efectos de la crisis en la identidad del individuo son dramáticos. Mientras que el estudio no se ha concentrado en la crisis económica del 2008, si que se centra en la mentalidad que era prevalente durante la crisis y que, en cierto modo, influyó en ella; esta mentalidad de individuos que tratan de predecir sucesos sociales, de reducir la incerteza a cálculos de riesgo, de argumentar que los mercados se corrigen a sí mismos y de creer que más información produce más certeza (Blyth 2010; Taleb 2007; Fox, 2009).
The Adaptation Challenges of Quantitatively Minded Professionals: Certain Individuals in Uncertain Times This dissertation focuses on a particular mentality found often in the quantitative and technical, professions. It is one of mathematically minded individuals (Toulmin 2001), with a fairly closed mentality, who sometimes struggle in dealing with the more ambiguous and uncertain reality of today’s organizations. These individuals, referred to as Quants in this analysis, are usually obsessed with objectivity and prediction (Porter 1985) and form part of a particular strong culture (Kunda 2002) usually within Quantitative disciplines, but can also be found in all types of professions. The study takes a professional identity development approach to looking at this subject using narratives as the form of analysis. The objective is to study the narratives of the individuals in each case using ethnographic and open-interview methods so as to understand how the professionals sometimes struggle to “keep their narratives going” (Giddens, 1991) and use identity work techniques (Ibarra 1999, Pratt 2006) to resolve tensions. The Four cases of Quants in the study show four prototypes of professional identity transformation and how each individual reacts differently in each case with the subsequent different effects on the individual mentalities. Much of the study takes part during the Economic crisis of 2008 and in one case the affects of this Crisis on the individual’s identity transformation is quite dramatic. While this study has not focused on the Economic Crisis of 2008, it does focus on a mentality which was very prevalent during the Crisis, and influenced it to some extent, that of individuals who seek to predict social outcomes, reduce uncertainty to risk calculations, argue that markets are self correcting and believe that the more information the more certainty (Blyth 2010, Taleb 2007, Fox 2009).
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Rajabieslami, Natasha. « Professional identity adaptation of native English speaking ESL teachers in the state of Qatar Contact Zone ». Thesis, University of Exeter, 2017. http://hdl.handle.net/10871/30896.
Texte intégralRésumé :
Sachs (2005) argues that a conceptual framework of identity can guide teachers on how to construct their own ideas regarding “how to be”, “how to act”, and “how to understand” their work (p. 15). However, teachers who work in a foreign context may need to adapt their conceptual framework of identity in order to improve the fit between themselves and their workplace. With this thought in mind, the current qualitative, exploratory study is concerned with the professional identity adaptation of a group of ten native English speaking teachers working at two governmental institutes in the state of Qatar. The aim of this study was two-fold: first, to discover what factors affect teachers’ self-perception and professional identity; second, to explore implications for the practice of these native English speaking teachers (NESTs). Research data collected through in-depth semi-structured interviewing and classroom observations revealed that both institutional and intrapersonal factors were involved in the adaptation of the teachers’ professional identity and the teachers’ approaches to adapt their pedagogy. In other words, one of the noticeable features of the teachers’ professional identity adaptation was the conflict between the teachers’ expectations and the realities of the local context (interpersonal conflicts). There was evidence that teachers’ intrapersonal negotiation lead them to develop multiple identities in order to avoid any troubles at the workplace. Consequently, the mismatch between the teachers’ expectations of their professional life and the realities of the local context caused an apparent inconsistency between the teachers’ beliefs and behavior, which was considered to be a form of cognitive dissonance among the teachers. This study provides English teachers who work in a new context with pragmatic information and insights about the professional identity adjustment process. It also heightens their awareness of the possible professional identity transitions that they may go through. The study should help expatriate ESL teachers in the State of Qatar, in particular, to cope with a possible discrepancy between the idealism of their pedagogical and cultural theory, and their perceived reality of classroom practice.
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Battochio, Randy Cesar. « STRESS EPISODES AND ADAPTATION IN THE NATIONAL HOCKEY LEAGUE ACCORDING TO CANADIAN PROFESSIONAL HOCKEY PLAYERS FROM ONTARIO ». Thesis, Laurentian University of Sudbury, 2014. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/2144.
Texte intégralRésumé :
Adaptation in professional sport is the professional athlete’s capacity to act and react effectively to destabilizing stress episodes so that an internal sense of emotional and psychological balance is restored (Schinke, Tenenbaum, Lidor & Battochio, 2010). Professional ice-hockey players must overcome numerous stressors throughout their careers in the National Hockey League (NHL). Though sport researchers have conducted preliminary studies about the stress and adaptation processes of NHL players, small participant numbers and the use of a structured interview guide limited to rookie and veteran career stages limit the conclusions. Based on these limitations, the purpose of the present dissertation was to provide a comprehensive depiction of the stress episodes and processes that lead to adaptation and maladaptation in the NHL. Twenty-three current and former NHL players were recruited for individual interviews, which were then analysed using Braun and Clarke’s (2006) inductive thematic analysis. As a result, stress episodes and the subsequent strategies attempted to reach adaptation or maladaptation could be housed either within a career stage or across an NHL player’s career. Career stages were (a) entry into the NHL, (b) remaining in the NHL, and (c) becoming an All-Star. Across-career stress involved (a) high profile team, (b) injury, and (c) relocation. Subsequently, the participants identified pathways designed to alleviate or manage the stressors situated within each stress episode. Through retrospection, the participants decided whether their pathways taken during various stress episodes were adaptive. Recommendations were then proposed by these athletes for aspiring NHL players or maladaptive. Implications for sport researchers and practitioners (e.g., coaches, mental performance consultants) are also provided within the conclusion.
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Le, Moigne Jacques. « Passage : passerelle, passeur, figures du passage. Du lycée professionnel au lycée ». Paris 8, 1997. http://www.theses.fr/1997PA081277.
Texte intégralRésumé :
La these se propose d'etudier le sens du passage que font des jeunes du lycee professionnel au lycee, generalement par le biais d'une classe passerelle (seconde speciale ou premiere d'adaptation). La premiere partie est une reflexion epistemologique et methodologique prenant en compte l'implication du chercheur. Celle-ci permet de preciser le rapport du chercheur a l'objet de recherche et d'assumer une position de praticien-chercheur ou s'est affirme un point de vue psychologique. Nous avons accepte d'etre affecte par les perturbations constitutives de la recherche puis de formaliser les differents processus de construction de la recherche. Il s'est agi, en definitive, de mettre + sous tension ; objectivite et subjectivite. Nous avons egalement retenu une demarche complementariste, sollicitant des approches (qualitatives et quantitatives), des champs differents (education, travail) correspondant le mieux aux differentes composantes de l'objet de recherche. En donnant une place privilegiee a l'entretien, nous souhaitions mettre a l'epreuve notre paradigme postulant le lien fecond entre pratique et recherche. Des hypotheses ont pu etre esquissees concernant l'objet de recherche : transfert du passeur, role de l'+ autorisation ; et de la + place ; dans le passage. . . La deuxieme partie de la these est davantage centree sur l'objet de recherche qui se presente sous la forme unaire du {passage} et trinitaire de {passerelle-passeur-figures du passage}. L'objet de recherche peut etre apprehende comme un rapport entre un objet institutionnel, des personnes et des processus. Les formes du passage sont multiples : detour puis retour vers la norme, rite moderne d'initiation, promotion ou revanche sociale, inscription dans une filiation. Les deux parties de cette these sont solidaires et representent la bi-sexualite de la recherche : la premiere partie, feminine, nous a fait accepter l'immaitrise du cheminement pour pouvoir construire l'objet de recherche qui, lui, represente davantage le versant masculin. C'est en acceptant cette double face que nous avons pu risquer notre propre paroleThe thesis examines the meaning, for young students, of the passage from technical high school to high school, generally by way of classes created specifically for that purpose (special sophomore / 10th form or adaptation classes). Part i deals with epistemological and methodological issues. Taking into account the experience and implications of the researcher, it specifies his relationship to the research object and his adoption of the position of practitioner-researcher, following a psychological orientation. The author let himself be affected by the perturbations inherent in the study, subsequently formalising the different processes contributing to the construction of the research as a whole, and the tension between objectivity and subjectivity. Furthermore, the author employs an approach by complementarities in reference to different aspects of the research object, treating both the fields of education and of professional activity, solliciting quantitative as well as qualitative methods. According a privileged position to interviewing, he develops a paradigm which postulates the mutual enrichment of practice and research. Part ii deals primarily with the research object, as a single form (passage) and as a triple form (bridge, guide, those who pass). It thereby develops the relationships between institutional context, persons, and processes. Numerous forms of passage are presented : detour with return to norms, contemporary rites of initiation, promotion or social revenge, inscription in a filiation,. . . The two parts of the thesis are inseparable, representing the bi-sexuality of the research. The first part, feminine, considers the non mastery of the research process, necessary in order to construct the object, the latter representing more particularly the masculine side. It is through the acceptance of this double face that the author was able to risk his own personal expression
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Stasionis, Rokas. « Studentų adaptacija profesinės praktikos vietoje ». Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140620_111143-07802.
Texte intégralRésumé :
Probleminis klausimas:Kokie veiksniai daro įtaką studentų adaptacijos procesui?
Darbo objektas:studentų adaptacijos profesinės praktikos vietoje procesas
Darbo tikslas:Išanalizuoti studentų adaptacijos procesą profesinės praktikos vietoje
Darbo uždaviniai:
1. Atskleisti adaptacijos sampratą ir charakteristikas.
2. Pristatyti adaptacijos veiksnius bei problemas profesinės praktikos vietoje
3. Ištirti studentų adaptacijos procesą profesinės praktikos vietoje ir išskirti jam įtaką darančius veiksnius.
Svarbiausios išvados ir rezultatai:
1. Išanalizavus adaptacijos sampratą galima teigti, kad adaptacija suprantama kaip naujų darbuotojų prisitaikymas prie organizacijos, prie jos reikalavimų, sąlygų, aplinkos. Studentų adaptacija profesinėje praktikos vietoje – procesas, apimantis valdymo ryšių doktrinas, mokymosi ir žinių pritaikymo procesus, kai studentas prisitaiko prie naujos aplinkos, darbo vietos, kolektyvo, vadovo, darbo sąlygų, reikalavimų.Adaptacijos procesą charakterizuoja šie rodikliai: adaptacijos būdai, formos, etapai ir rūšys.
2. Atlikus adaptacijos veiksnių apžvalgą išryškėjo trys pagrindiniai veiksniai, tai organizaciniai; socializacijos; individualūs veiksniai. Dažniausiai pasitaikančios problemos praktikos atlikimo vietoje: darbo funkcijų bei darbo sąlygų pristatymo trūkumas; įsiliejimo į koletyvą problemos.
3. Atlikus tyrimą paaiškėjo, jog studentai profesine praktika liko patenkinti, organizacijose juos gerai priėmė, supažindino su kolektyvu, stengėsi atsakyti į... [toliau žr. visą tekstą]Problematical question:What factors makes influence to students adaptation process? The object:Process of students adaptation at professional practice place The aim:To analyze process of students adaptation in professional practice place Tasks: 1. To reveal conception and characteristics of adaptation 2. To present factors and problemsof adaptation at professional practice place 3. Toexamine students adaptation process at professional practice place and exclude proceses that makes influence to it. The most important conclusions and results: 1. After analysis of adaptation conception it is possible to state that adaptation is a process then new employee adapts to organization, to its requirements, terms, environment. Students adaptation at professional practice place is a process that covers doctrines of management conections, learning and keeping knowledge up to date processes., then student adapts to new environament, work place, other employees, director, work conditions and requirements. Process of adaptation is characterized by these indicators: adaptation ways, forms, stages and types. 2. After performing overview of adaptation factors three main factors were found: organizing, socialization and individual factors. The most common problems that occur at professional practice place: lack of presentation of work functions and work conditions; problems of joining new collective. 3. After performing survey it became clear that students were happy with their professional... [to full text]
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Tobola, Miriam. « Utilizing the Concerns-Based Adaptation Model in a Professional Development Series for Teachers Implementing New Technologies ». Diss., North Dakota State University, 2015. http://hdl.handle.net/10365/25392.
Texte intégral
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Jeanpierre, Laurent. « Apprentissage et adaptation pour la modélisation stochastique de systèmes dynamiques réels ». Nancy 1, 2002. http://docnum.univ-lorraine.fr/public/SCD_T_2002_0246_JEANPIERRE.pdf.
Texte intégralRésumé :
L'application concrète des algorithmes de l'intelligence artificielle est intéressante, car les contraintes fortes mettent rapidement en relief les failles des algorithmes. J'étudie en particulier le problème du diagnostic médical et de la navigation d'un robot, où l'alliance des modèles de Markov aux ensembles flous fournit en un système performant et intuitif. La coopération avec les médecins est facilitée par un apprentissage de diagnostic qui permet de corriger le résultat du système afin d'adapter le modèle tout en respectant des contraintes numériques. Un médecin peut donc modifier le modèle de façon cohérente, sans régler chaque paramètre manuellement. Je montre enfin que l'approche peut se généraliser à de nombreux problèmes. Cela a amené la réalisation d'une interface de conception visuelle qui permet de relier simplement des objets entre eux pour obtenir le calcul désiré. Cela aidera donc au développement de nouvelles applications, tout en réduisant le travail des chercheursThe exploitation of Artificial Intelligence algorithms in real conditions is an interesting method for their improvement, since weaknesses are shown very quickly thanks to real, uncontrolled constraints. In particular, I study two problems of medical diagnosis and a classical problem of robot navigation. Using fuzzy sets with Markov models provide an intuitive but powerful system to solve such situations. Then, I introduce diagnosis learning which betters the cooperation with doctors, as it allows correcting the model while ensuring numerical stability. Thus, doctors can modify the patient model without setting each parameter manually. Finally, I show this approach can be generalized to a whole class of diagnosis problems. To achieve this goal, I show an integrated development environment that allows to simply link modules altogether to have a given problem solved. This should help creating new applications, while minimizing the programming time of researchers
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Zijlstra, Tim. « The role of social media in relation to knowledge transfer and professional development ». Thesis, Loughborough University, 2016. https://dspace.lboro.ac.uk/2134/21265.
Texte intégralRésumé :
Introduction: Professional development is an important aspect of working practices for academic librarians. In the past decades the academic library has been subjected to an enormous range of technological and cultural advancements that have constantly required its staff to develop their professional knowledge and understanding. One of the most recent revolutions has been the advent of social media. This advent of a new technology can provide challenges and opportunities but to fully understand these we need to analyse the relationship between social media and various context in more depth. Method: This inductive grounded theory study was iteratively conducted in three different academic libraries in England. At each location an analysis of the social media in use both organisationally and individually was made, and a purposefully selected number of actors was interviewed to gain a deeper understanding of their ideas about social media, CPD and the potential to learn from social media. Findings: The findings demonstrate that the managerial view of CPD is not necessarily compatible with the perception, or needs, of practitioners in relation to their professional development. To increase understanding of this domain, the study analysed the underlying factors related to both social media use and perception, and participation in and perception of professional development. This has led to the discovery of a theory that can be summarised as Continuous Professional Adaptation is learning that occurs as a consequence of professional awareness and preparedness through the use of informal networks. Outcome: The grounded theory presented in this document demonstrates a need to expand the dialogue on professional development in academic libraries, in both an academic and practical context, based on the advent of social media. Formal development in the shape of Continuing Professional Development (CPD) is still regarded as the most relevant method of developing human resources due to the prevalence of a managerial approach to professional development. Conclusion: Increasingly academics and practitioners require more than the formal approach to professional development which can be classed as increasingly being irrelevant due to practical limitations of delivery time and mode and speed of changes occurring. This research contributes to that dialogue, providing a unique approach by incorporating social media with professional development.
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Zougs, Muriel. « Les gestes professionnels d’adaptation linguistique en contexte multilingue : le cas des professeurs des écoles dans leur gestion de l’hétérogénéité des élèves en langue de scolarisation ». Thesis, Aix-Marseille, 2017. http://www.theses.fr/2017AIXM0194.
Texte intégralRésumé :
Notre recherche porte sur l’analyse comparative de ce que nous appelons les Gestes Professionnels d’Adaptation Linguistique (GPAL), dans l'Enseignement d'une Matière Intégré à une Langue Étrangère (EMILE), à l’œuvre en France, notamment dans les sections internationales du primaire. Son but est de comprendre comment les professeurs des écoles exerçant en contexte multilingue s’adaptent à l’hétérogénéité des élèves en Langue de Scolarisation (LSco). Le terrain de notre étude est constitué de classes ordinaires (enseignement en français et section anglaise) et de groupes de français langue étrangère et d’anglais langue seconde, des écoles maternelle et élémentaire d’un établissement international public de la région PACA. À travers une approche comparative, nous cherchons à comprendre dans quelle mesure le statut de la LSco (vernaculaire ou véhiculaire), l'âge des élèves et le degré d’hétérogénéité linguistique, influencent les GPAL utilisés par les enseignants. Pour chacun de ces trois facteurs nous comparons deux séances de classe ordinaire et deux séances des dispositifs d’aide à l'apprentissage des LSco, pour dégager également l’impact du type d’enseignement (ordinaire ou spécialisé) sur le recours des professeurs aux GPAL. Nous comparons le nombre, les catégories et les types de GPAL utilisés par les enseignants, mais aussi les formes qu’ils prennent à travers les ‘préoccupations des enseignants structurant le milieu didactique’ (Bucheton, 2011), les moments où les professeurs y ont recours via ‘le quadruplet de la structure de l’action de l’enseignant’ (Sensevy & Mercier, 2007) et les buts qu’ils poursuivent en y faisant appel en fonction des ‘4 Cs’ (Coyle, 2002)Our research is based on a comparative analysis of what we call the Professional Skills of Linguistic Adaptation (PSLA) in Content and Language Integrated Learning (CLIL) employed in France, and in particular, in international sections at primary school. It is aimed at understanding how primary school teachers, working in a multilingual context, adapt themselves to pupils’ heterogeneity in the language of instruction. Our study focuses on ordinary classes (classes taught in French and English section classes) and groups of French as a foreign language and English as a second language, in the nursery and elementary schools of a state-run International School in PACA. Through a comparative approach, we wish to understand how the status of the language of instruction (vernacular or vehicular), the pupils’ ages and the level of linguistic heterogeneity influence the PSLA teachers use. For each of these three factors, we compare two sessions in ordinary classes and two sessions conducted in support schemes aimed at facilitating pupils’ integration to the language of instruction, in order to illustrate also the impact of the type of teaching (ordinary or specialised) on the primary school teachers’ use of PSLA. We compare the number, category and type of PSLA used by teachers and also the forms they take through “the teachers’ concerns structuring the didactic environment” (Bucheton, 2011), the instances when teachers employ them through “the quadruplet of the structure of the teacher's action” (Sensevy & Mercier, 2007), and for what purposes through the “4 Cs” (Coyle, 2002)
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Larsson, Michelle, et Karin Jakobsson. « The Role of Standardization and Adaptation in the Marketing Mix : A case study on a professional service firm ». Thesis, Högskolan i Jönköping, Internationella Handelshögskolan, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-44038.
Texte intégralRésumé :
Background: The service sector has grown immensely during the last decades and the demand for services is increasing. For professional service firms (PSFs) that want to internationalize and move to other markets, it is important to know how to attract customers and how to accommodate their needs. Therefore, it is important to know what aspects of the marketing mix to consider and how these elements can be standardized or adapted in regard to different markets and needs. It is vital to know what factors influence how the elements should be standardized or adapted in order to be able to flourish as a service firm in international markets. Purpose: The purpose of this thesis is to explore the factors that influence the standardization or adaptation process within the marketing mix consisting of the 7Ps. Additionally, investigating to what extent each of the components of the marketing mix has been standardized, adapted or used both approaches. This thesis aims to contribute with knowledge and understanding behind these decisions as to why the marketing mix has been standardized or adapted in certain components. Method: This study makes use of a single case study for which an exploratory approach is implemented with use of a mixed methods approach. The study uses an interpretivist philosophy and an inductive approach. Primary data was collected through interviews and a survey, while secondary data came from the company website and marketing material. Conclusions: This study came to the conclusions that the components of product, place and people are adapted, promotion and process are standardized, and physical evidence and price is considered to be a mix. There are different factors that influence the marketing mix components, where customer preferences are considered to have the highest influence.
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Alphonce, Maria. « Workplace Learning Across Boundaries : An interview study on professional development and identity formation in intercultural work contexts ». Thesis, Linköpings universitet, Pedagogik och vuxnas lärande, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-131932.
Texte intégralRésumé :
In this thesis I discuss workplace learning during international assignments in a variety of work sectors. In addition to normal adjustments to a new workplace, foreign language acquisition and cultural adaptation are necessary. By collecting and analyzing narratives of a group of Swedish professionals with international work assignments, I have found some regularities and variations of workplace learning as well as some significant effects that these assignments had on their identity. Recommendations are given to providers of preparatory courses for international work assignments as well as sending organizations and employers. The main finding is that workplace learning for international workers follows a trajectory starting already long before departure and continues throughout different phases of the assignment. It also has effects on work life after the return to one’s home culture. The learning resulting from the work assignment affected all areas of life (not only work life) and contributed towards an intercultural identity. This kind of assignment often included networking with several organizations and groups of people of varying nationalities. Instead of working towards becoming full members of one work community, the participants in this study often found themselves in the peripheries of multiple ones. This peripheral albeit influential situation provided many opportunities for learning, both for the individual and the groups they work with. In this way, these international workers have the potential to be agents of change and development in all work communities they relate to.
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Weber, Dominique. « Réflexions sur le handicap et l'invalidité en pathologie mentale : adaptation, inadaptation et désadaptation au travail ». Nantes, 1995. http://www.theses.fr/1995NANT204M.
Texte intégral
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Mariage, Jean-Jacques. « De l'auto-organisation vers l'auto-observation ». Paris 8, 2001. http://www.theses.fr/2001PA081990.
Texte intégralRésumé :
Nous tentons de réaliser un système d'apprentissage adaptatif basé sur une évolution néo-darwinienne des unités neuronales. Nous considérons les réseaux de neurones comme des processus complexes. L'idée principale est d'utiliser un réseau de neurones incrémental compétitif qui apprenne à régler les paramètres d'apprentissage d'autres modèles de réseaux. Nous utilisons une procédure d'apprentissage duale entre des modèles classiques non supervisés (SOM, ART, NeoCognitron,. . . ) et le système. Nous le laissons regarder comment les autres réseaux de neurones apprennent. Il reçoit leurs paramètres d'apprentissage comme vecteurs de contexte. Les données associées à ce contexte sont des mesures de l'organisation des modèles. Le système a une structure arborescente. . .
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Stepanova, Olga. « Analyse stylistique des lexèmes argotiques utilisés dans le théâtre et le cinéma contemporains français ». Thesis, Paris 5, 2014. http://www.theses.fr/2014PA05H016.
Texte intégralRésumé :
Dans la thèse sont étudiées les particularités lexico-sémantiques et les fonctions stylistiques de l'argot utilisé dans le théâtre et le cinéma français contemporains, les transformations que subit l'argot dans les adaptations des récits littéraires au cinéma. Principalement stylistique, la thèse s'inscrit également dans les problématiques de la sociologieThe thesis is about lexico-semantic properties and stylistic functions of slang used in contemporary French theatre and cinema, its transformations in movies adapted from literature. The research is focused mainly on stylistic aspects, but also refers to sociolinguistics
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Serreau, Yann. « L'entretien d'accompagnement : développement humain et maîtrise des situations dynamiques ». Thesis, Bourgogne Franche-Comté, 2017. http://www.theses.fr/2017UBFCH030/document.
Texte intégralRésumé :
Le contexte sociétal du travail et de la formation professionnelle évolue : logiques de projet plutôt que de métier, individualisation des parcours, pertes des repères identitaires traditionnels, etc. Le développement des formations par apprentissage est l’une des réponses apportées par l’enseignement supérieur aux problématiques posées. Les spécificités de l’alternance génèrent un besoin d’accompagnement, alors que cette fonction est peu développée. Assurer la professionnalisation des enseignants nécessite de mieux caractériser cette activité d’accompagnement afin de pouvoir former les acteurs. Peu de publications décrivent la façon dont sont conduits les entretiens d’accompagnement. Cette thèse vise à contribuer à cette connaissance en s’appuyant sur les cadres de la didactique professionnelle et de la maîtrise des situations dynamiques. La collecte et l’analyse des données a été organisée autour « d’entretiens sur autodebrief » dans lesquels les accompagnateurs pointent ce en quoi leur compétence a particulièrement été sollicitée lors d’un entretien. Cette méthode a principalement permis d’analyser l’activité de quatre accompagnateurs, en référence à 17 entretiens avec 16 accompagnés au sein d’un grand organisme de formation d’ingénieurs par apprentissage. Les résultats montrent que la conduite de l’entretien d’accompagnement peut être appréhendée comme la maîtrise par l’accompagnateur de la situation dynamique d’entretien. Cette dernière peut être caractérisée à son tour comme ayant pour but d’aider l’accompagné à la maîtrise des situations dynamiques liées à son projet de formation (dont celles du métier préparé). La conduite des entretiens observés peut se décrire en cinq sous-activités : introduction, diagnostic, invitation à une adaptation, pilotage et conclusion. Elle est organisée autour de deux concepts majeurs que sont la cohérence et l’adaptation. Elle mobilise une figure de l’accompagné type ainsi que des schémas opératifs et une bibliothèque d’invariants qui peut être synthétisée dans des repères génériques pour la conduite d’un entretienThe societal context of work and vocational training is evolving. Training is more individualized, orientated towards missions and projects, rather than focused on traditional roles, professions or jobs. The development of block release training (apprenticeships) is one of the responses of higher education to the issues raised. The specificities of the alternation generate a need for support for the apprentice; however, this function is underdeveloped. To ensure the professionalization of teachers, this training activity needs to be better defined. Few publications describe how accompaniment interviews should be conducted. This thesis aims to contribute to this knowledge by relying on two frameworks: science of professional education and dynamic situations mastery. The collection and analysis of data were organized around “autodebrief interviews” during which the accompanists identified the specific skills they needed during an interview. This method mainly allowed the analysis of the activity of four accompanists, with reference to 17 interviews with 16 apprentices within a large higher education organization of engineering by apprenticeship. The results show that the conduct of the accompanying interviews can be seen as the accompanists having control of the dynamic situation of the interview. This last can be characterized as designed to help the accompanied to control the dynamic situations related to their training project (which are specific to their profession). The observed interviews can be broken down into five sub-activities: introduction, diagnosis, invitation to an adjustment, control and conclusion. It is organized around two major concepts: coherence and adaptation. It mobilizes the profile of the accompanied, operative patterns and a library of invariants which can be synthesized by generic markers for the conduct of an interview
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Chang, Chia-Chuan. « Development and Evaluation of Psychometric Properties of the Chinese Version of the Professional Practice Environment Scale in Taiwan ». Thesis, Boston College, 2009. http://hdl.handle.net/2345/702.
Texte intégralRésumé :
Thesis advisor: Dorothy A. JonesIn Taiwan, the ability to measure the changing of health care reform and the improvement in nursing practice environment is hindered by the lack of a valid, reliable, and culture-sensitive instrument for measuring nursing practice environment. The purposes of this two-phase study were to translate and psychometrically validate the Chinese versions of the PPE Scale (CPPE). Phase I focused on translating and adapting the 38-item PPE into CPPE and evaluating the semantic and content equivalency. Semantic equivalence of the CPPE was secured using Translation Validity Indices as judged by American and bilingual experts. The content equivalence of the CPPE was supported by the satisfactory Content validity Indices. To increase the cultural sensitivity and comprehensiveness of the CPPE, 27 items were added at the suggestion of Taiwanese experts following content validation. A 66-item CPPE including 38 PPE items, 1 adapted item and 27 new items was produced for psychometric evaluation. Phase II focused on establishing the psychometric properties of the CPPE. A cross-sectional survey was conducted to test the 66-item CPPE on 977 Taiwanese nurses working in acute care settings. PCA with Varimax rotation on the 38 PPE items produced an eight-component solution for the 36-item CPPE after deleting two items. Cronbach's alpha was .90 for the total 36-item CPPE and .68 - .87 for the eight subscales. PCA with Varimax rotation on 66 items of the CPPE produced an eleven-component solution for the 58-item CPPE after deleting 8 items. Cronbach's alpha was .95 for the total 58-item CPPE and .71 - .87 for the eleven subscales. Both the 36-item CPPE and the 58-item CPPE demonstrated satisfactory test-retest reliability and concurrent validity. The psychometric structures of the 36-item CPPE and the 58-item CPPE were different from the original PPE. Both the 36-item CPPE and the 58-item CPPE were reliable and valid, but the 58-item CPPE is culturally sensitive to the Taiwanese nurses. The 58-item CPPE is useful for measuring Taiwanese nursing practice environment
Thesis (PhD) — Boston College, 2009
Submitted to: Boston College. Connell School of Nursing
Discipline: Nursing
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Frössling, Caroline, Marielle Fogel et Maja Holmgren. « Adapting to new qualitative work tasks : A case study on Volvo Group on finding adaptation barriers and how the finance professionals comprehensively adapt to more qualitative work tasks ». Thesis, Internationella Handelshögskolan, Högskolan i Jönköping, IHH, Företagsekonomi, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-39729.
Texte intégralRésumé :
Background: Businesses today are transforming its financial and operative processes in order to survive on the market. The human interaction of the standardised work tasks is being replaced by Robotics Process Automation (RPA) in order to make the finance processes less costly and more time efficient. Thus, human employees are delegated more qualitative work tasks and their behaviour as well as knowledge are in need to be changed. In this process, barriers may occur, and managers need to make their employees adapt in a comprehensive way to overcome these. Purpose: The purpose of this thesis is to find adaptation barriers that occur when the finance professionals are adapting to more qualitative work tasks, and how the managers will make their employees do so in a comprehensive way. Method: In order to carry out relevant information for this thesis, an abductive single case study was used. The qualitative data was conducted through semi-structured interviews with finance professionals at Volvo Group to retrieve appropriate data and valid information. Findings: What was found from this research is a lack of the helicopter view among finance professionals today, which becomes the main barrier when they adapt to more qualitative work tasks. There are several steps which can be acknowledged from the two models McKinsey 7S and ADKAR in order to make the employees attain the helicopter view. Summarising these steps, it is clear that the main purpose for a successful adaptation process is to keep the employees involved and updated.
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Jonutytė, Birutė. « Žmonių su regėjimo negalia socialinės integracijos ypatumai Lietuvoje ». Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_184740-60918.
Texte intégralRésumé :
Socialinis ir ekonominis šalies vystymasis yra paremtas harmoningu individo santykiu su visuomene, jo pilnaverčiu socialiniu funkcionavimu. Kiekvienai valstybei tenka didžiulis vaidmuo ir atsakomybė, laiduojant savo tautos socialinę pažangą ir gerovę, kuri susideda iš kiekvieno jos nario, taip pat ir turinčio tam tikrų raidos sutrikimų, gerovės ir nuolatinės pažangos. Visame pasaulyje vienu iš sunkiausių neįgalumų, kuris ne tik fiziškai kamuoja, bet ir dvasiškai sukrečia žmogų, yra neregystė ir silpnaregystė. Demokratiška visuomenė turėtų užtikrinti asmenims, kenčiantiems nuo šių sutrikimų, siekti kaip galima geresnio išsilavinimo, saviraiškos darbinėje, kultūrinėje, visuomeninėje sferose.
Tyrimo tikslas: Atskleisti žmonių su regėjimo negalia socialinės integracijos ypatumus Lietuvoje.
Tyrimo uždaviniai: Remiantis moksline ir teisine literatūra, išanalizuoti asmenų su regėjimo negalia teisinius ir teorinius socialinės integracijos aspektus Lietuvoje; Išanalizuoti sutrikusio regėjimo žmonių reabilitacijos, edukacijos, profesinės orientacijos ir socialinės integracijos praktinius ypatumus Lietuvoje; Numatyti asmenų su regėjimo sutrikimais socialinės integracijos tobulinimo kryptis.
Tyrimo metodai: Psichologinės, edukologinės literatūros ir teisinės bazės analizė; Anketavimas; Statistinė duomenų analizė.
Tyrimo rezultatai rodo, kad Lietuvos Respublikoje veikiantys teisės aktai užtikrina lygias galimybes visiems žmonėms, tame tarpe ir asmenims su regėjimo negalia... [toliau žr. visą tekstą]Social and economical development of the country is an essential guarantee for harmonious relationship between human and society, and his/her full social functioning. Every country gets an enormous role and responsibility in guaranteeing social progress and welfare of its nation, in planning the means of social development and the infrastructure of social services. In the whole world losing sight is considered as one of the most difficult disabilities that not only tortures physically but is also spiritually shocking. Blindness as a phenomenon has existed since the earliest times and unfortunately in spite of all the progress of medicine will exist for a long time. It is familiar to the people of different cultures ant different epochs. The aim of the research: to reveal the peculiarities of social integration of people with visual impairment in Lithuania. The objectives of the research: with the reference to scientific and juridical literature to analyze legal and theoretical aspects of social integration of people with visual impairment in Lithuania; to analyze practical peculiarities of rehabilitation, education, vocational counselling and social integration of people with visual impairment in Lithuania; to foresee the directions of improvement of social integration of people with visual impairment. The methods of the research: analysis of psychological and educological literature and juridical basis; questionnaire; statistical data analysis. The results of the research... [to full text]
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St, Vincent Lise-Anne. « Dimensions examinées par des novices en enseignement en adaptation scolaire en insertion professionnelle devant un problème éthique à l'école ». Thèse, Université de Sherbrooke, 2011. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/964.
Texte intégralRésumé :
Les novices en enseignement, particulièrement celles et ceux qui oeuvrent en adaptation scolaire, doivent composer avec de nombreux rôles dès leur entrée en milieu professionnel. Cette réalité multiplie les occasions de rencontrer des problèmes d'ordre éthique à l'école, soit des problèmes pour lesquels il n'existe pas de réponses ou de balises claires, qui exigent une prise de décisions et un choix d'actions qui doivent tenir compte de plusieurs éléments dont il faudra déterminer l'importance et, par conséquent, qui génèrent des conflits de valeurs. Être capable de résoudre un problème éthique implique au départ de développer la capacité à reconnaître les dimensions présentes à l'intérieur du problème. Nous avons dégagé quatre dimensions généralement présentes dans l'analyse d'un problème éthique: les personnes impliquées, les valeurs en jeu, les principes de conduite professionnelle appropriée et le cadre professionnel.Les personnes impliquées, puisque les professionnelles et professionnels sont amenés à anticiper les conséquences de leurs actions sur le bien-être des personnes concernées.Les valeurs en jeu, soit les structures internes sur lesquelles chaque individu se réfère spontanément, que ce soit des valeurs acquises durant l'enfance, dans l'expérience personnelle ou dans l'expérience professionnelle.Les principes de conduite professionnelle appropriée qui sont adoptés à titre de références par les membres de la communauté enseignante. Finalement, le cadre professionnel, car l'enseignante et l'enseignant s'inscrivent dans un cadre qui repose sur des lois et des normes des milieux. L'objectif de cette recherche a été de mettre en évidence les dimensions examinées par des enseignantes et des enseignants en adaptation scolaire en insertion professionnelle lorsqu'ils sont devant un problème éthique à l'école. La méthodologie utilisée était de nature qualitative et la cueillette de données a été effectuée par le moyen d'entrevues individuelles semi-dirigées.Les résultats obtenus à la suite de deux phases de collecte nous ont permis de mettre en évidence, entre autres, que certaines dimensions étaient examinées par les participantes de manière plus approfondie que d'autres devant des problèmes éthiques et dégager le sens accordé à chacune des dimensions par les participantes. Nous avons aussi analysé certaines préoccupations relatives à l'insertion professionnelle ayant émergé durant les entrevues.
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Brunner, Elodie. « Contribution à l'étude juridique du droit de la mobilité professionnelle ». Thesis, Paris 2, 2018. http://www.theses.fr/2018PA020081.
Texte intégralRésumé :
Le droit de la mobilité professionnelle, s'il connaît de nombreuses définitions, suppose encore un travail de construction. Entre obligations de l’employeur et droits du salarié, la mobilité professionnelle oblige à concilier un épineux paradigme alliant flexibilité dans l’entreprise et sécurité du parcours professionnel. Cette complexité est révélatrice d’une ambiguïté originelle : la mobilité professionnelle s’inspire pour l’essentiel de la pratique d’entreprise, si bien qu’il existe aujourd’hui autant de régimes de mobilité que de situations impliquant des mobilités. Clause de mobilité professionnelle, reclassement du salarié, mise à disposition de personnel, mobilité volontaire sécurisée, accord de performance collective, ruptures négociées, cession de contrat, l’étude des dispositifs juridiques démontre que la mobilité est essentiellement envisagée à court terme, à l’initiative de l’employeur et construite sur un schéma de contrainte ne tenant pas compte de la liberté individuelle du salarié. Le manque d’efficacité de l’arsenal juridique et les dérives qui en résultent en pratique rendent incompatibles le droit positif avec l’objectif de développement de la mobilité positive, pierre angulaire du droit de la mobilité professionnelle. Les nombreuses interventions du législateur au soutien des formes de mobilités contraintes concourent à la défaillance de cette ambition. Alors que le droit à la mobilité est, formellement, une garantie fondamentale du statut des fonctionnaires et des agents publics, une telle équivalence n’existe pas en matière de droit privé. L’enjeu majeur réside dès lors dans la capacité du législateur à repenser la mobilité positiveThe professional mobility law, although it has many definitions, still requires construction work. Between the obligations of the employer and the rights of the employee, professional mobility requires reconciling the thorny paradigm between flexibility in the company and safety of the professional career. This complexity reveals an original ambiguity: professional mobility is essentially inspired by practice, so that today there are as many mobility schemes as there are situations involving mobility. Professional mobility clause, reclassification of the employee, personnel provision, secure voluntary mobility, performing agreement, negotiated breaks of contract, assignment of contract, the study of legal devices shows that mobility is mainly envisaged in the short term, at the initiative of the employer and built on a pattern of constraint not taking into account the individual freedom of the employee. The lack of efficiency of the legal framework and the resulting abuses in practice make positive law incompatible with the objective of developing positive mobility, which is the cornerstone professional mobility law. The many interventions of the legislator in support of the forms of constrained mobilities contribute to the failure of this ambition. While the right to mobility is, formally, a fundamental guarantee of the status of civil servants and public officials, such equivalence does not exist in private law. The major challenge therefore lies in the ability of the legislator to rethink positive mobility
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Ginevičienė, Valentina. « Analysis of the variety of human genome loci associated with fast and long–lasting adaptation to the load of physical activity ». Doctoral thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20101022_095402-52939.
Texte intégralRésumé :
The genetic diversity of physical capacity in the Lithuanian population has a pattern similar to that of other populations. The knowledge of the individual genomes of the athletes is especially important for sports theory, practice and medicine. This research is devoted to the issue of the effect of genetic factors on the components of sporting physical capacity. We have accumulated a sample of the Lithuanian elite athletes which was studied genetically according to a phenotype. We have created a DNA biobase of the Lithuanian elite athletes of various sporting disciplines and collected information about the genotypes and phenotypes of physical development and functional capacity of the athletes. This is the first time in Lithuania that the elite athletes were investigated according to allelic distribution of 6 candidate gene variants most associated with physical capacity. The genetic diversity of the physical capacity in the Lithuanian population has a pattern manifested by variation in the allele/genotype frequencies of the selected candidate gene markers in the Lithuanian athlete groups and general population. The indexes of physical development and functional capacity of the Lithuanian athletes correspond to the elite levels. Inherited qualities and adaptation to physical loads of the athletes can be assessed by statistical analysis of phenotypic indexes. Each group of athletes investigated had a typical genotype/allele combination. The genotypes of the gene variants... [to full text]Žmonių populiacijų tyrimai atskleidžia jų fizinio pajėgumo genetinę įvairovę. Tokių ypatumų turi ir Lietuvos populiacija. Sportininkų individualaus genomo žinojimas ypač svarbus sporto teorijai, praktikai ir medicinai. Darbas skirtas svarbiausiems klausimams, susijusiems su genetinių veiksnių įtaka sportinio fizinio pajėgumo komponentams. Darbo metu buvo sukaupta Lietuvos didelio meistriškumo sportininkų imtis, kuri ištirta genetiškai ir pagal fenotipą. Sukurtoje Lietuvos didelio meistriškumo įvairių sporto šakų sportininkų DNR mėginių biobazėje sukaupta informacija apie sportininkų genotipus ir sportininkų fizinio išsivystymo bei funkcinio pajėgumo fenotipiniai duomenys. Parinkti stipriausi genai kandidatai, siejami su žmogaus fiziniu pajėgumu. Didelio meistriškumo sportininkai pirmą kartą Lietuvoje buvo tirti pagal 6 genų kandidatų DNR žymenų alelių, dažniausiai asocijuojamų su fiziniu pajėgumu, paplitimą. Tirtų genų kandidatų žymenų genotipų/alelių dažnių įvairovė išskirtose sportininkų grupėse ir bendroje Lietuvos populiacijoje turi savitumų. Visų tirtų Lietuvos sportininkų fizinio išsivystymo ir funkcinio pajėgumo rodikliai atitinka didelio meistriškumo sportininkų lygį. Fenotipinių rodiklių statistinė analizė parodė sportininkų organizmo įgimtus gebėjimus ir prisitaikymą prie fizinių krūvių. Kiekvienos išskirtos sporto šakų grupės sportininkams būdinga genotipų/alelių kombinacija. Tirtų genetinių variantų genotipai turi skirtingos įtakos vyrų bei moterų fiziniam... [toliau žr. visą tekstą]
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Deegan, Johanna Christine, et j. deegan@latrobe edu au. « NON-ENGLISH SPEAKING NURSES MOVING TOWARDS CONTEXTUAL COMPETENCE IN VICTORIA ». La Trobe University. School of Educational Studies, 2007. http://www.lib.latrobe.edu.au./thesis/public/adt-LTU20091123.101606.
Texte intégralRésumé :
The purpose of this study was to obtain an in-depth understanding of the perceptions of overseas-qualified nurses from non-English speaking backgrounds (NESB) in relation to their educational and socialisation experience whilst enrolled in a Competency Based Assessment Program (CBAP).
The study was conducted using a modified grounded theory approach. There were a total of seventeen participants; fourteen NESB nurses, and three teachers who were directly involved with their education in the CBAP. The NESB nurses who participated fell into three main groups in terms of their previous professional experience. These were:
� Specialist
� Experienced generalist
� Inexperienced generalist
However, the level of skill and experience that the nurses brought to the educational and practice encounter made no difference to their experience of prejudice and lack of support, particularly in the clinical environment. The education and clinical experience they received challenged feelings of competency as much as they expanded feelings of competency. The NESB nurses� experiences of diversity also challenged their feelings of competence. In addition, the level of previous experience did not reduce the concern expressed by NESB nurses regarding the possibility of finding appropriate employment following registration. The implications of this for the profession and the health care system are that even the most experienced specialist and generalist nurses are not having their level of skill appropriately recognised and utilised in a timely way despite the current shortage of generalist and specialist nurses in Victoria.
The outcome of the study led to the development of a model that has the potential to lead to a culture change in the clinical environment with a view to improving educational opportunities and experiences for NESB nurses who are enrolled in CBAP. In addition, the model has the potential to be useful in terms of providing local nurses with an opportunity to express their own thoughts and ideas in relation to the education of NESB nurses in the clinical environment. The model is based upon the theoretical perspectives of �productive diversity� and �clinical governance and organisational learning�.
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Nsi, Be Rolie. « Organisation de la formation et perception de l’identité professionnelle : le cas des formations des métiers du bois au Gabon ». Thesis, Aix-Marseille, 2013. http://www.theses.fr/2013AIXM3067.
Texte intégralRésumé :
Le Gabon, depuis 2010, a interdit l'exportation des grumes. À travers cette décision, les autorités prônent la valorisation du bois sur le territoire national avant son exportation. Ceci à poser la problématique des disponibilités de la main-d'œuvre formé dans les institutions de formation pour transformer ce bois sur le plan local. Les structures existent en nombre suffisant pour la deuxième transformation où les entreprises sont plus artisanales qu’industrielles et le nombre d’entreprises dans la fabrication industrielle est inexistant. Cela ouvre un grand champ pour questionner les possibilités d’adéquation : des formations, de l’efficacité de leur action de formation ou de l’engagement des acteurs(élèves, enseignants, formateurs en entreprises…) engagés dans ces formations. De fait nous sommes allées questionner les élèves pour identifier les réalités de satisfaction, d’apprentissage et d'adaptation afin de cerner les éléments qui leur permettent de se construire une identité professionnelle utile à leur adaptation à leur profession pour une meilleure adéquation. Les résultats de ce travail permettront d’avoir un regard critique sur les réelles attentes des jeunes qui s’orientent vers l’enseignement technique et la formation professionnelle au Gabon. Pour l’administration et l’industrie du bois, ce regard doit encourager des analyses concrètes sur les besoins en terme de réforme pour l’industrie et la formation afin d’identifier les facteurs d'efficacité à prendre en compte pour l'évaluation, l’optimisation des formations et des facteurs d'adaptation de la main-d’œuvre destinée au travail dans ce secteur actuellementGabon, since 2010, has banned the export of logs. Through this decision, the government encourages the processing of wood in the country before it is exported. This to raise the issue of availability of trained manpower in training institutions to transform the wood locally. Structures exist in sufficient numbers for the second transformation where companies are more artisanal than industrial and the number of companies in the industrial manufacturing is non-existent. This opens a large field of possibilities to question the adequacy: training, the effectiveness of their training action or commitment of the actors (students, teachers, trainers companies) engaged in such training. In fact we went to ask the students to identify the realities of satisfaction, learning and adaptation in order to identify the elements that allow them to build useful professional identity in their adaptation to their profession for a better fit. The results of this thesis will take a critical look at the real expectations of young people are moving towards technical education and vocational training at Gabon. For the administration and the wood industry, this look must encourage practical analysis of the needs in term of reform for the industry and training to identify efficiency factors to be taken into account for the evaluation optimization training and adaptation of the workforce for work in this sector currently factors
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Vizinha, Maria Jacinta Olivença. « Burnout e Coping nos enfermeiros de pediatria, oncologia e psiquiatria ». Master's thesis, Faculdade de Ciências Médicas. Universidade Nova de Lisboa, 2008. http://hdl.handle.net/10362/4884.
Texte intégralRésumé :
Introdução: Esta investigação, denominada de Burnout e Coping nos enfermeiros foi desenvolvida na área de Pediatria, Oncologia e Psiquiatria em contexto de Mestrado de Saúde Mental na Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Nova de Lisboa.
Sendo eu enfermeira a exercer funções na área de saúde mental pareceu-me interessante investir na temática do burnout, e mais especificamente nos enfermeiros, por ser a classe profissional à qual pertenço, as áreas escolhidas para este estudo foram-no pelo conhecimento da expressão manifesta de colegas a exercerem nessas áreas, facto esse confirmado pela literatura existente de Cristina Maslach. De forma a perceber a complexidade da temática introduziram-se as variáveis do apoio social e as estratégias de resolução de problemas. Apesar dos diversos estudos realizados na problemática do burnout, no entanto é ainda difícil definir a influência de algumas variáveis intervenientes neste síndroma e a forma como lidar e prevenir esta situação apresenta-se algo limitada. Esta tese foi organizada em três partes, uma primeira para o enquadramento teórico, na segunda apresenta-se a metodologia utilizada nesta investigação e a terceira é constituída pelos resultados, conclusões e discussão.
No enquadramento teórico são desenvolvidos três temas intervenientes nesta investigação: o burnout, o apoio social e o coping, sendo o burnout apresentado de uma forma mais aprofundada visto ser o pilar deste estudo. Na secção da metodologia é apresentado o problema da investigação, nas suas diferentes vertentes, justificação, objectivos e hipóteses; são descritas também as características da população, as variáveis da investigação, os instrumentos de análise, o procedimento de recolha dos dados e os aspectos éticos. A terceira parte é constituída pela apresentação dos resultados: a caracterização da amostra, as características psicométricas dos instrumentos de avaliação e os dados descritivos dos mesmos, a análise entre as variáveis de estudo e o estudo das hipóteses.
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He, Man. « The Peacock on Stage and in Print : A Study of the 1920s New Drama Adaptations of Southeast Flies the Peacock ». The Ohio State University, 2009. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1250531758.
Texte intégral
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Barreto, Valéria Paes de Castro. « Diagnóstico situacional de hardiness em profissionais de enfermagem de um hospital universitário : estudo quantitativo ». Universidade Federal Fluminense, 2017. https://app.uff.br/riuff/handle/1/3641.
Texte intégralRésumé :
Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2017-05-17T17:31:24Z
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Mestrado Profissional em Enfermagem Assistencial
O tema deste estudo trata-se da elaboração de um diagnóstico situacional do profissional de Enfermagem de um hospital universitário em relação à personalidade resistente, Hardiness, visando à prevenção da Síndrome de Burnout (SB). O objetivo principal foi realizar o diagnóstico situacional utilizando a Escala Hardiness em profissionais de Enfermagem do Hospital Universitário Antônio Pedro (HUAP). Está apoiado em bases conceituais nas quais a Enfermagem é um dos grupos com mais expostos à Síndrome de Burnout, a qual se caracteriza pelo estresse crônico relacionado ao trabalho, ocasionando o adoecimento físico e psíquico, e comprometendo os resultados do trabalho. As estratégias pessoais eficazes podem significar mais resistência ao estresse, denominado Hardy personality ou Hardiness, ou seja, personalidade resistente. Para a qual há três dimensões de estimativa: compromisso, controle e desafio. Metodologia: estudo descritivo-exploratório, com abordagem quantitativa, cuja amostra foram 171 profissionais de Enfermagem do contexto hospitalar, no período de abril a outubro de 2016. Para coleta de dados utilizou-se a Escala Hardiness, tipo Likert, composta por 30 itens Resultados: somente três (1,8%) dos profissionais possuem Hardiness elevado no referido hospital, enquanto os demais profissionais têm alta pontuação no escore compromisso e baixo no escore desafio. As correlações foram apresentadas em 05 (cinco) dimensões de análise que compõem este estudo. Ou seja, perfil sociodemográfico da amostra, associação dos domínios de Hardiness com variáveis qualitativas nominais, associação dos domínios de Hardiness com variáveis qualitativas ordinais e quantitativas, análise descritiva de escores dos domínios de Hardiness, associação dos profissionais de Hardiness elevado com variáveis qualitativas nominais e ordinais e quantitativas. Conclusão: o produto de pesquisa apresentado no estudo como um “Diagnóstico Situacional de Hardiness de profissionais de Enfermagem" apoiará medidas preventivas na instituição
The object and the main topic of this research aims to conduct a situational diagnosis of the staff nurses of a university hospital in connection with the resistant personality, Hardiness. In order to address the Burnout Syndrome prevention (SB) and management, the situational diagnosis was performed using the Hardiness Scale to assess staff nurses at Antônio Pedro University Hospital (HUAP). It is supported by conceptual basis where Nursing is one of the groups most exposed to Burnout Syndrome, which main characteristic is chronic stress related to work, causing physical and psychic illnesses, and compromising the job performance outcomes. Effective personal strategies lead to more stress resistance, called Hardy personality or Hardiness, to which there are three estimation of dimensions: commitment, control and challenge. Methodology: a descriptive and exploratory study, with a quantitative approach, and a sample of 171 nurses in hospital environment, from April to October 2016. A 30-item Hardiness Scale, Likert type, was used for collecting data. Results: only three (1.8%) of the professionals have high Hardiness in the mentioned hospital, whereas the other professionals have high level on commitment and low level on challenge. The correlations were presented in 05 (five) dimensions of analysis, which this study is consisted of. That is, the sample socio-emographic profile, association of Hardiness domains with nominal qualitative variables, association of Hardiness domains with ordinal and quantitative qualitative variables, descriptive analysis of Hardiness domain levels, association of Hardiness professionals with nominal qualitative variables, and Ordinal and quantitative. Conclusion: the research findings presented in the study as "Situational Diagnosis of Hardiness among staff nurses" will support preventive measures in the institution
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Leighton, Maxinne Rhea. « Arising : Hurricane (Superstorm) Sandy’s Impact on Design/Planning Professionals ». Antioch University / OhioLINK, 2020. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=antioch1595157170070376.
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Bäärnhielm, Sofie. « Clinical encounters with different illness realities : qualitative studies of illness meaning and restructuring of illness meaning among two cultural groups of female patients in a multicultural area of Stockholm / ». Stockholm, 2003. http://diss.kib.ki.se/2003/91-7349-641-3/.
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Johansson, Ingrid. « Theoretical understanding of the coping approaches and social support experiences of relatives of critically ill patients during the intensive care unit stay and the recovery period at home ». Doctoral thesis, Linköping : Linköping University, 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-7312.
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Zhang, Bingxue. « Design and implementation of WoBaLearn - a work-based context-aware mobile learning system ». Thesis, Ecully, Ecole centrale de Lyon, 2014. http://www.theses.fr/2014ECDL0032/document.
Texte intégralRésumé :
Un intérêt accru a été élevé sur les systèmes d'apprentissage mobiles contextualisé. Ces systèmes visent à fournir les supports d'apprentissage via des appareils mobiles et de les adapter aux besoins spécifiques de l'éducation, les caractéristiques personnelles et les circonstances particulières d'un apprenant ou un groupe d'apprenants interconnectés. L'apprentissage en milieu de travail est une approche essentielle pour promouvoir l'efficacité de travail et d'apprentissage des professionnels. Il est besoin ciblé, personnalisé, juste-à-temps et basé sur la localisation. Ces caractéristiques prédisent que le système d'apprentissage mobile contextualisé peut jouer un rôle dans la promotion de l'efficacité de l'apprentissage en milieu de travail. Cependant, il y a relativement peu de systèmes d'apprentissage mobiles contextualisé proposées pour le développement de l'apprentissage et de la compétence en situation de travail. Cet article propose la conception, la mise en œuvre et l'évaluation d’un système d'apprentissage mobile contextualisé pour le milieu professionnel, nommé WoBaLearn. Plus précisément, dans la thèse, nous avons travailler sur: (1) les théories de l'apprentissage mobile contextualisé et l'apprentissage en milieu de travail; (2) les approches pour la conception d'un système d'apprentissage mobile contextualisé pour le milieu professionnel; et (3) les technologies et les méthodologies de mettre en œuvre et de tester le système d'apprentissage conçu. Les principales contributions de cette thèse sont: 1) Construction d’un modèle de contexte hiérarchique et basé sur une ontologie pour l'apprentissage en milieu de travail Nous avons défini un modèle de contexte initial pour décrire l'information contextuelle de l'apprentissage mobile en milieu de travail, nommé WbML. Ce modèle adopte l'approche hiérarchique, et est construit par l'ontologie. 2) Proposition d’un ensemble de stratégies d'adaptation pour l'apprentissage en milieu de travail et un moteur d'apprentissage pour exécuter ces stratégies Nous avons proposé un ensemble de stratégies d'adaptation. Ces stratégies adapter les supports d'apprentissage en fonction du contexte d’apprentissage actuel. Nous avons proposé également un moteur d'adaptation qui exécute ces stratégies pour mettre en œuvre les adaptations d'apprentissage. 3) Conception de l’architecture d’un système d'apprentissage mobile contextualisé pour le milieu professionnel Combinant avec les bases conceptuelles sur le modèle de contexte, des contenus d'apprentissage, les stratégies d'adaptation et le moteur d'adaptation, nous avons proposé l'architecture de WoBaLearn système qui permet à WoBaLearn de réaliser des services d'apprentissage adaptatif. 4) Mise en œuvre du système et son évaluation avec une étude de cas Nous avons implémenté le système avec les technologies modernes, et mis une étude de cas pour évaluer ce système. Les résultats d'évaluation nous ont fourni la preuve que ce système peut offrir aux professionnels une expérience d'apprentissage satisfaisant et faciliter leurs activités de travailIncreased interest has been shown in context-aware mobile learning systems. These systems aim to provide learning supports via mobile devices and adapt them to specific educational needs, personal characteristics and particular circumstances of an individual learner or a group of interconnected learners. Work-based learning is a crucial approach to promote professionals’ working and learning efficiency, which is need-targeted, personalized, just-in-time and location-based. These characteristics predict that context-aware mobile learning systems can play a role in promoting the effect of work-based learning. However, relatively few context-aware mobile learning systems are proposed for learning and competence development in work contexts. This dissertation proposes the design, implementation and evaluation of a context-aware mobile system for work-based learning, named WoBaLearn. More specifically, in the dissertation, we worked on: (1) the learning theories related to work-based context-aware mobile learning; (2) the approaches for designing a work-based context-aware mobile learning system; and (3) the technologies and methodologies for implementing and testing the designed system. The main contributions of this thesis are: 1) Proposal of an ontology-based hierarchical context model for work-based learning We defined an initial context model for describing contextual information in work-based mobile learning, named WbML. This model adopts a hierarchical designing approach which classifies con-text into a common layer and a domain layer. This approach improves the reusability of this context model. Also, the WbML context model is built based on ontology for describing context semantically. 2) Design of a set of adaptation strategies for work-based learning and an adaptation engine to execute these strategies We proposed a set of adaptation strategies concerning learning units selection, learning units sequence, learning units navigation, learning partners communication, and learning activities generation. These strategies adapt learning supports depending on professionals’ just-in-time learning con-text. We proposed also an adaptation engine which executes these proposed strategies to implement learning adaptations. 3) Construction of the WoBaLearn architecture Combined with the conceptual design bases about the context model, learning contents, adaptation strategies and adaptation engine, we proposed the system architecture of WoBaLearn which enables the WoBaLearn system to achieve the adaptive learning services. 4) Implementation of WoBaLearn We implemented the proposed system with modern technologies, and set a user study to evaluate it. Evaluation results provided us with the evidence that this system can offer professionals a satisfactory learning experience and facilitate their work activities
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Niyubahwe, Aline. « L'expérience d'insertion professionnelle des enseignantes et enseignants de migration récente au Québec ». Thèse, Université de Sherbrooke, 2015. http://hdl.handle.net/11143/6972.
Texte intégralRésumé :
Depuis que le gouvernement du Québec a assoupli les conditions d’accès à la profession enseignante, les enseignantes et enseignants immigrants formés à l’extérieur du Canada accèdent à la profession enseignante (MELS, 2010) sous certaines conditions. Ils intègrent à la fois une nouvelle société, un nouveau marché du travail, un nouveau système d’enseignement et un nouvel environnement scolaire et culturel. En plus des adaptations nécessaires, leur insertion se fait dans un contexte difficile marqué par la précarité d’emploi et la complexification du travail enseignant. Mukamurera et Balleux (2013) soulignent d’ailleurs que ces difficultés entraînent, chez beaucoup d’enseignantes et enseignants, une remise en question de la carrière, voire l’abandon de la profession. Or, aucune recherche empirique n’a encore porté sur la situation spécifique du personnel enseignant immigrant au Québec. Selon les recherches faites au Canada et ailleurs en Occident, elles ou ils peuvent faire face à des défis et difficultés spécifiques. Afin de décrire et comprendre leur expérience d’insertion professionnelle, des entrevues semi-dirigées menées auprès de 13 enseignantes et enseignants de migration récente (EMR) des régions de Montréal et de Sherbrooke ont permis de rédiger des récits d’expérience, puis une analyse transversale a été effectuée. Les résultats montrent que les EMR font face, à des degrés différents, à plusieurs défis et difficultés d’insertion professionnelle. Dès leur arrivée au Québec, elles ou ils font face à des défis d’adaptation au nouvel environnement socioculturel et à des difficultés d’intégrer la profession enseignante. Lorsqu’elles ou ils trouvent du travail, leur intégration dans l’équipe-école et leur adaptation à une nouvelle culture organisationnelle, professionnelle et pédagogique comportent de nombreux défis. Le processus d’adaptation des EMR au rôle professionnel s’avère pénible, parsemé de ruptures, de remises en question et de nouveaux apprentissages. Leurs qualités personnelles, le soutien et la collaboration de l’équipe-école constituent des facteurs favorables.
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Nehlin, Ida, et Mikaela Johansson. « ”…det är ingen som har klagat i alla fall att dem inte förstår” : En kvalitativ studie om hur biståndshandläggare inom LSS förhåller sig till sitt professionella handlingsutrymme i den skrivande praktiken ». Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för socialt arbete (SA), 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-65472.
Texte intégralRésumé :
The purpose of this study was to investigate how social workers within LSS relate to her professional space in the writing practice. The method we used to collect data was through qualitative semi structured interviews. Our study found that when there are no clear guidelines for writing an investigation text, the responsibility falls on the individual social worker. The social worker has the ability to customize the language so that a user with low reading comprehension understands, but they choose not to because they are hindered by a strong idea from the organization that a representative of a authority should write correctly and professionally, which becomes a form of power.
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Diadama, Sette. « Déterminants des intentions liées à la mobilité internationale chez les professionnels de la santé d'origine étrangère résidant en France ». Thesis, Rennes 1, 2015. http://www.theses.fr/2015REN1G013.
Texte intégralRésumé :
Face à la mondialisation et à une demande accrue de ressources humaines hautement qualifiées, les pays en voie de développement, en général, font face à une mobilité internationale de leurs professionnels de la santé vers les pays développés. L’objectif de cette thèse est d’étudier les déterminants des intentions liées à la mobilité internationale des professionnels de la santé d’origine étrangère (hors U.E) résidant en France. À cet effet, un modèle de recherche a été élaboré à partir de la théorie de l’adaptation interculturelle et des travaux conduits sur le management des carrières et la théorie des ancres de carrières. Notre recherche prend ainsi en compte trois grandes composantes : (i) l’adaptation interculturelle (au travail, à l’interaction, et générale), (ii) le plafonnement de carrière structurel et la satisfaction dans la carrière, et enfin (iii) le rôle des ancres de carrière principalement les ancres de « stabilité géographique » et « internationale ». Il s’agit de préciser l’incidence de ces 3 composantes sur l’intention (a) de retour au pays d’origine, (b) de partir dans un pays tiers, (c) de rester en France. À la suite d’une revue de la littérature, des hypothèses de recherche ont été émises. Les données ont été collectées, par questionnaires, auprès des professionnels de la santé d’origine étrangère résidant en France (PSOE). Les analyses statistiques ont été effectuées sur un échantillon de 317 réponses. Les principaux résultats obtenus montrent d’une part que l’adaptation interculturelle en France n’a pas un effet significatif ni sur l’intention de retour au pays d’origine, ni sur l’intention de partir dans un pays tiers. Par contre, l’adaptation à l’interaction a un effet significatif et positif sur l’intention de rester en France. D’autre part, le plafonnement de carrière structurel est significativement et positivement associé à l’intention de retour au pays d’origine et à l’intention de partir dans un pays tiers. On notera que la satisfaction vis-à-vis de la carrière est seulement significativement reliée à l’intention de rester en France. La justice organisationnelle distributive a quant à elle une influence significative et positive sur l’adaptation générale et sur le sentiment de satisfaction dans la carrière, et d’autre part un effet négatif et significatif sur le sentiment de plafonnement de carrière structurel. Nos résultats soulignent enfin l’influence des ancres de carrière sur les intentions liées à la mobilité internationale. Des variables de contrôle d’ordre sociodémographique, décisionnel, et contextuel jouent également un rôle dans la dynamique de la mobilité internationale des PSOE. Les résultats obtenus nous ont permis de dégager, entre autres, des implications managériales et pratiques susceptibles d’encourager, d’une part, le retour des PSOE dans leur pays d’origine mais aussi leur maintien en France. Des limites et des perspectives futures de recherche sont également soulignées dans la conclusionIn the context of globalization and a growing demand for highly qualified human resources, many healthcare professionals from the developing countries are now moving on their own initiative to the developed countries. The purpose of this thesis is to examine the determinants of international mobility intentions among foreign-born (outside the UE) healthcare professionals living in France. In this respect, we have built a research model based on the research on careers management and the theories related to cross-cultural adjustment and career anchors. Our research takes into account three main dimensions: (i) cross-cultural adjustment (to work, to interacting with host nationals, and to the general environment), (ii) hierarchical career plateauing and career satisfaction, and (iii) the role of career anchors, specially «geographical stability» and «internationalism». In fact, we seek to clarify the influence of each of these three dimensions on the intention (a) to return to the country of origin, (b) to go to another, (c) to stay in France. Following a review of the literature, research hypotheses were formulated. Data was collected, by questionnaires, from foreign-born healthcare professionals living in France. Statistical analyses were based on a sample of 317 responses. The main results show, on the one hand, that cross-cultural adjustment in France has no significant effect neither on the intention to return to the country of origin nor on the intention to go to another country. However, interaction adjustment has a positive and significant effect on the intention to stay in France. On the other hand, hierarchical career plateauing is positively and significantly related to the intention to return to the country of origin and to the intention to go to another country. It should be noted that career satisfaction is significantly related to the intention to stay in France. Distributive justice, for its part, has a positive and significant influence on general adjustment and career satisfaction but has a negative and significant effect on hierarchical career plateauing. Finally, our results underline the influence of career anchors on the intentions related to international mobility. When it comes to control variables, we see that personal characteristics, decision-making aspects, and contextual elements play a role in the international mobility dynamic of the foreign-born healthcare professionals living in France. Based on our results, we have formulated managerial and practical implications that could encourage the foreign-born healthcare professionals to return to their country of origin but also to stay in France. Limitations and vision statement for the future research are underlined in the conclusion
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Carron, Alexandre. « Parcours scolaire des élèves de Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté à l’île de La Réunion : analyse et processus ». Thesis, La Réunion, 2012. http://www.theses.fr/2012LARE0001/document.
Texte intégralRésumé :
Basée sur une approche sociologique, cette recherche a pour objet l'analyse et la compréhension du parcours scolaire des élèves de Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA) à l'île de La Réunion. Nous nous sommes principalement intéressé aux élèves en fin de scolarité dans douze SEGPA. Notre approche en termes de processus nous permet de montrer que l'histoire et le parcours scolaires des élèves rencontrés ne se réduisent pas à une aventure individuelle, mais sont le résultat d'un processus global construit dont les dynamiques sont à chercher dans la combinaison et l'interaction complexes d'un grand nombre d'éléments, de phénomènes, d'événements. Ainsi, même s'il apparaît que le fonctionnement institutionnel de l'orientation influence fortement les destins scolaires, il ressort de cette recherche que ce qui rend possibles le parcours scolaire et les sorties sans qualification des élèves de SEGPA, n'est pas réductible aux seules caractéristiques personnelles des élèves, ni à celles de leur cadre familial de socialisation, et encore moins à ce qui se joue dans l'espace scolaire ; nous y voyons plutôt le produit d'un processus global dont les dynamiques interdépendantes se conjuguent, s'imbriquent, se cumulent et s'influencentThrough a sociological approach, this research intends to analyse and better understand the school career of SEGPA students in Reunion Island. Our study mainly focuses on students about to leaving school in 12 different SEGPA. This approach, in terms of process, demonstrates that the personal history and the school career of the students we met cannot be reduced to an individual adventure, but are the result of a comprehensive process whose dynamics are to be found in the combination and interactions of a variety of elements, phenomena and events. Even though the institutional functioning of school guidance influence school destiny, this research shows that school career and the failure of students leaving SEGPA without any qualification are not reducible to the student's personal characteristics or social family context, but is due to a comprehensive process whose interrelated dynamics combine, interact, cumulate and influence each other
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Theron, Talita. « Music therapy in South Africa music therapists' perceptions of training needs for current practice / ». Diss., Pretoria : [s.n.], 2006. http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-09182008-114636/.
Texte intégral
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Domenech, Mauro [UNESP]. « Música de câmara na formação do músico profissional : aspectos pedagógicos, escolha e adaptação de seu repertório ». Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2018. http://hdl.handle.net/11449/157182.
Texte intégralRésumé :
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Este trabalho discute a música de câmara na formação do músico profissional, seus aspectos pedagógicos, a escolha e adaptação de seu repertório. Apresenta a prática da música de câmara como parte fundamental na formação do músico (instrumentista/cantor), com suas peculiaridades e características na educação musical, especialmente em relação à interpretação musical, às práticas de conjunto e à preparação para a performance. A metodologia consistiu em um estudo de caso de uma instituição de ensino profissionalizante representativa nacionalmente, situada na cidade de São Paulo, a Escola Municipal de Música de São Paulo – EMMSP, onde o pesquisador é professor de música de câmara. Envolveu coleta de dados de fontes disponíveis online e publicações, com aplicação do método teórico-reflexivo, implicando em revisão de literatura e estudo da estrutura pedagógica relacionada à disciplina música de câmara. O trabalho está organizado em três partes. Na primeira, apresenta-se uma revisão de literatura, discutindo o estado atual da questão no meio acadêmico. Na segunda, parte discute-se a função pedagógica da música de câmara enquanto disciplina na escola de formação profissional e faz-se uma proposta de metodologia para esta disciplina. Na terceira, discute-se a escolha e adaptação do repertório didaticamente orientado à disciplina, a disponibilidade de partituras e aplicabilidade da transcrição na adequação deste repertório em função da realidade cotidiana do professor.
This work discusses chamber music in the development of the professional musician, its pedagogical aspects and the choice and adaptation of its repertoire. The study presents the practice of chamber music as a fundamental part in the musician’s training (instrumentalist/singer) as well as its peculiarities and characteristics in musical education, especially as relative to musical interpretation, group practice and the preparation for performance. The methodology consists of a case study of a representative vocational training institution, located in the city of São Paulo, the Municipal School of Music of São Paulo – EMMSP, where the author of this study is a chamber music teacher. The research involved the collection of data from online sources and printed material, with application of the theoretical-reflexive method involving literature review and study of the pedagogical structure as related to the chamber music class. The work is organized in three parts. The first presents a literature review and a discussion of the state of the art in the academic environment. The second discusses the pedagogical function of chamber music as a discipline in the curriculum of the school and the proposed methodology in the class. The third discusses the choice and adaptation of the repertoire for use in the class, the availability of scores and the applicability of transcription for use in the daily routine of the teacher.
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Roiné, Christophe. « Cécité didactique et discours noosphériens dans les pratiques d'enseignement en SEGPA : une contribution à la question des inégalités ». Thesis, Bordeaux 2, 2009. http://www.theses.fr/2009BOR21629/document.
Texte intégralRésumé :
Depuis 50 ans, l’Ecole a profondément changé dans les discours et dans les pratiques des enseignants. Pourtant, elle ne parvient pas à modifier sensiblement l’inégalité d’accès et de réussite des élèves issus des classes populaires. Nous interrogeons ce « changement nul ». L’étude porte sur les discours noosphériens. Elle montre qu’une rupture est survenue au tournant des années 1990. La désignation des élèves en échec et les formes de régulation préconisées pour lutter contre les inégalités scolaires sont marquées par une focalisation sur les individus, leurs mécanismes mentaux, leurs aptitudes et leurs attitudes. La notion « d’élève en difficulté » est convoquée pour l’occasion, elle se conjugue avec des injonctions à recourir à une individualisation de l’enseignement. Un questionnaire et des entretiens réalisés auprès d’enseignants de S.E.G.P.A. montrent que l’idéologie mentaliste à l’œuvre dans les discours noosphériens percole chez les enseignants. Les élèves de S.E.G.P.A. sont ainsi caractérisés par des « spécificités » cognitives censées avoir une valeur explicative à leur échec. Pourtant, cette « hypothèse des spécificités » ne se vérifie pas à l’étude des résultats de ces élèves aux évaluations nationales. L’étude porte sur les pratiques de huit professeurs de mathématiques en S.E.G.P.A. Deux styles d’enseignement contrastés sont définis : un style « magistral » et un métacognitif. Ces deux styles apparamment différents se ressemblent in fine quant aux conditions de la dévolution aux élèves d’une recherche mathématique. L’Arrière-plan dualiste qui les soutient contribue à faire porter sur les élèves seuls la responsabilité de la signification des règles mathématiques enseignées, sans que soient pensées les conditions didactiques qui en permettraient l’efficience. Les professeurs ne peuvent plus considérer ces conditions. Il en ressort une « cécité didactique », directement conséquente de l’impact de l’idéologie mentaliste sur les représentations professorales. La thèse avance l’hypothèse que cette cécité pourrait expliquer en partie la persistance des inégalités scolairesSince 50 years, school has deeply changed in discourses and teaching practices. Nevertheless, she doesn’t succeed in changing the access and success inequality of lower-class pupils. We question this “useless change”. This study is about academic discourses. We show that a break happened around the 90’s. The focus on the individuals, their mental mechanisms, their capacities and attitudes signed a new way to name pupils in defeat and the types of regulation recommended in fighting against school inequalities. The notion of “pupil in difficulties” appeared, as well as orders to individualize teaching. A questionnaire and interviews with teachers working in adapted teaching classrooms show that an ideology we call “mentalist” comes over academic discourses and teacher’s minds. The “pupils in difficulties” are characterized by cognitive “specificities” which are supposed to explain their failures. Nevertheless, this “hypothesis of specificities” is wrong considering our studies of results these pupils get in national tests. The study is also about eight mathematics teacher’s practices in adapted teaching classroom. We define two types of teaching very different: a “traditional type” and a “meta-cognitive type”. These two types, apparently so different, are finally very similar considering the conditions of devolution of knowledge to pupils during a mathematic research. These two types take sense in a same dualist Background which makes only the pupils responsible of the mathematics rules comprehension, and totally forgets the didactics conditions. Teachers can’t consider these conditions: we call this fact “didactic blindness”. This blindness could explain school inequalities
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Jakobsen, Arne, Janne Fauskanger, Reidar Mosvold et Raymond Bjuland. « What can be Learned from Comparing Performance of Mathematical Knowledge for Teaching Items found in Norway and in the U.S. ? » Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2012. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-82592.
Texte intégral
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Verardi, Carlos Eduardo Lopes. « Burnout e estratégias de enfrentamento em jogadores de futebol profissionais e amadores ». Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto, 2008. http://bdtd.famerp.br/handle/tede/83.
Texte intégralRésumé :
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Previous issue date: 2008-12-15Stress and coping have an important impact on professional practice. Objective: To identify burnout levels and coping strategies used by professional and amateur football players during the pre-competitive season. Participants were 134 male football players, 71 professionals (16 to 34 years; mean age 22.77; SD: 3.98) and 63 amateurs (15 to 18 years; mean age:17.18; SD:0.84) from three teams participating on the First Division State Championship. Method: During Series A-1 and A-2 of the Paulista Championship (professionals) and São Paulo Cup of Junior Football (amateurs) players who agreed to participate signed a consent form. They filled a charter questionnaire about demographic data, and answered the Burnout Athletes Questionnaire (QBA), and the Coping with Problems Scale (EMEP). For data analysis descriptive statistics, test for comparison of two proportions, t test for comparing means of independent samples, mean test and Mann-Whitney non parametric test were used. Significance level was P<0.05. Results: There was no significant difference (P<0.05) between both categories of athletes (professional and amateur) according to the means of the burnout sub-scales. Neither time length as athlete (professional or amateur) nor game position influenced the presence of burnout symptoms in the three categories. However, professional goalkeepers and attack players and amateur defenders presented higher mean scores for burnout associated with physical and emotional exhaustion. There were no significant differences related to coping strategies used by players (problem focused, emotion focused, wishful thinking/religious practices, and social support). Coping Focused Problem was the most frequently strategy used by all players (amateurs: mean=3.77 and professionals:mean=3.78). On the other hand, social support was the least used coping strategy (professionals: mean=1.94 and amateurs: mean=2.13). When coping strategies were compared based on game position and player category (professional or amateur), lateral player amateurs used more wishful thinking /religious practices (P=0.042) than professionals. Conclusions: There were no significant differences on the three burnout dimensions between both categories of football players, even when different game positions were considered. Coping Focused Problem was the most used strategy used by both the professionals and amateurs, except the amateur laterais, who used more wishful thinking /religious practices.
O estresse e o seu enfrentamento têm importante impacto sobre a prática profissional. Objetivo: Identificar níveis de burnout (estafa profissional) e estratégias de enfrentamento entre jogadores de futebol profissionais e os aspirantes ao profissionalismo em fase de preparação competitiva. Casuística: Participaram 134 jogadores de futebol do sexo masculino, 71 profissionais (16 a 34 anos; média de idade: 22,77; DP: 3,98) e 63 amadores aspirantes ao profissionalismo (15 a 18 anos; média de idade: 17,18; DP: 0,84) de três equipes que participam dos Campeonatos Estaduais da Primeira Divisão. Método: Durante a fase pré-competitiva do Campeonato Paulista das Séries A-1 e A-2 (categoria profissional) e Copa São Paulo de Futebol Júnior (categoria amadora), os jogadores que concordaram em participar assinaram Termo de Consentimento Pós-Esclarecido. Preencheram ficha com dados demográficos e responderam individualmente ao Questionário de Burnout para Atletas (QBA) e a Escala Modos de Enfrentamento de Problema (EMEP). Para análise dos dados utilizou-se estatística descritiva, teste de comparação de duas proporções, teste t para comparação de médias de amostras independentes, teste da média e teste não paramétrico de Mann-Whitney. O nível de significância adotado foi P<0,05. Resultados: Não houve diferença estatisticamente significativa (P<0,05) entre as médias das duas categorias de atletas (profissional e amador) nas subescalas de burnout. Tempo como atleta (amador e profissional) e posição de jogo também não influenciaram a ocorrência dos sintomas relacionados às três dimensões do burnout. Entretanto, goleiros e atacantes profissionais e zagueiros amadores apresentaram os maiores escores médios totais para burnout, associados à exaustão física e emocional. Não houve diferença significativa, quanto às estratégias de enfrentamento utilizadas (focalizada no problema, na emoção, pensamento fantasioso/práticas religiosas e suporte social). Enfrentamento focalizado no problema foi a estratégia mais utilizada por todos os jogadores (amadores: M=3,77 e profissionais:M=3,78). Suporte social, por outro lado, foi a menos utilizada (profissionais: M=1,94 e amadores: M=2,13). Quando comparadas as estratégias de enfrentamento por categoria e posição de jogo, os laterais amadores utilizaram mais o pensamento fantasioso/práticas religiosas (P=0,042) do que os profissionais. Conclusões: Não houve diferença significativa entre às categorias de jogadores em relação às três dimensões de burnout, mesmo quando comparadas as diferentes posições de jogo. A estratégia focalizada no problema foi a mais utilizada tanto por profissionais como por amadores, exceto pelos laterais amadores, que utilizavam mais pensamento fantasioso/práticas religiosas.
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Voisin, Samuel. « L'ENSEIGNEMENT DE LA PROPORTIONNALITÉ EN SEGPA Contraintes, spécificités, situations ». Phd thesis, Université Victor Segalen - Bordeaux II, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00939795.
Texte intégralRésumé :
Cette thèse questionne l'enseignement de la proportionnalité à des élèves de 11 à 16 ans relevant de l'adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés. Les travaux de didactique des mathématiques ont montré l'inaboutissement fréquent du projet d'appropriation de la proportionnalité auprès des élèves jusqu'au collège, et tout particulièrement en ASH. Afin de savoir si une adaptation peut se faire sans dénaturer le savoir, nous proposons donc une progression sur l'enseignement de la proportionnalité en classe de Quatrième SEGPA. Nous insistons sur l'importance de l'organisation des savoirs au sein de cette progression et sur la pertinence des contextes et des valeurs des variables didactiques numériques. Les analyses de nos observations se font dans le cadre de l'analyse statistique implicative, de la Théorie des Situations Didactiques ainsi que de la double approche utilisée dans l'analyse des pratiques des enseignants. La mise en œuvre de la progression construite nécessite pour les enseignants des connaissances mathématiques. Afin de réactiver ces connaissances, nous proposons des représentations symboliques qui illustrent les techniques de résolution de problèmes relevant de la proportionnalité simple.
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Gérard, Tétreault Alice. « Expériences de reconnaissance professionnelle de sept assistantes et assistant de service social français devenus travailleuses et travailleur sociaux au Québec ». Thèse, 2017. http://hdl.handle.net/1866/19138.
Texte intégralRésumé :
Each year, many French professionals choose to immigrate to Québec. Among them are social service assistants wishing to pursue their careers as Social Workers in Quebec. However, several issues of recognition arise during their journey that leads them to integrating Quebec professional setting. The re-analysis of interviews conducted in the context of research project led by Pullen Sansfaçon, Brown and Graham (SSHRC 2011-2012, SSHRC 2012-2015) allows us to explore the experiences of recognition and denial of recognition experienced by seven french social workers during their professional adaptation in Quebec. The theoretical framework of recognition developed by Axel Honneth reveals that they have experiences of recognition and denial which are visible at three different level, that is emotional, legal and social. Results from the analysis highlight that to be recognized, it seems essential that those French professionals swiftly gain the right to practice, that their skills are recognized, and that they receive support and approval in their workplace. More specifically, this study stresses the importance of having the right to practice as soon as possible, the availability of training adapted to their specific needs before and during the integration into their new practice in Quebec, and being in a welcoming and supportive atmosphere in their workplace. The role of institutions around the integration of French Social Workers, such as government agencies, OTSTCFQ and practice settings are essential to put in place the conditions favoring this recognition. Overall, the participants reported they experienced more professional recognition in Quebec than in France.Chaque année, de nombreux professionnels français choisissent d'immigrer au Québec. Parmi eux figurent des assistants de service social désirant poursuivre leur carrière comme travailleurs sociaux au Québec. Or, plusieurs enjeux de reconnaissance se posent lors de leur parcours les menant à la pratique québécoise. La réanalyse d’entretiens menés dans le cadre d’un projet de recherche dirigé par Pullen Sansfaçon, Brown et Graham (CRSH 2011-2012; CRSH 2012-2015) nous permet d’explorer les expériences de reconnaissance et de déni de reconnaissance vécues par sept travailleuses et travailleur sociaux d’origine française lors de leur adaptation professionnelle au Québec. Le cadre théorique de la reconnaissance emprunté à Axel Honneth révèle qu’il et elles ont vécu des expériences de reconnaissance et de déni de reconnaissance sur les plans affectif, juridique et social. Pour être reconnus, il semble primordial que ces professionnels français détiennent le droit de pratiquer, que leurs compétences soient reconnues et qu’ils reçoivent du soutien et de l’approbation dans leur milieu de travail. Plus précisément, ce mémoire souligne l’importance d’obtenir le droit de pratiquer le plus tôt possible, de recevoir des formations adaptées aux besoins spécifiques des travailleurs sociaux immigrants avant et pendant l’insertion dans leur nouvelle pratique québécoise et d’être dans un milieu de travail accueillant et soutenant. Le rôle des institutions gravitant autour des travailleurs sociaux d’origine française, tels que les instances gouvernementales, l’OTSTCFQ et les milieux de pratique, est primordial pour mettre en place des conditions favorisant leur reconnaissance. Globalement, les personnes interrogées rapportent vivre davantage de reconnaissance professionnelle au Québec qu’en France.
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Chevrier, Nicolas. « Adaptation québécoise de l'Oldenberg burnout inventory (OLBI) ». Thèse, 2009. http://www.archipel.uqam.ca/2481/1/D1855.pdf.
Texte intégralRésumé :
Depuis quelques années, la santé mentale au travail est devenue un enjeu important. Des transformations influent non seulement sur la vie professionnelle des travailleurs, mais également sur leur vie personnelle. Elles impliquent plusieurs changements structurels: une augmentation de la charge de travail, des déplacements plus fréquents, un climat de travail précaire, etc. Les effets de ces transformations se font maintenant sentir; une certaine détresse se développe chez ces travailleurs et les organisations tentent de faire face à cette situation du mieux qu'elles peuvent. Déjà, en 1975, Maslach, dans ses travaux sur la santé au travail, remarque que l'épuisement professionnel a un impact important sur les travailleurs qu'elle observe. Depuis, plusieurs indices nous signalent que la situation se détériore. Les premières définitions provenaient essentiellement d'échantillons d'individus qui travaillaient directement avec une clientèle qui avait besoin d'assistance (Maslach, 1976). Ainsi, on associa l'épuisement professionnel aux professions aidantes : infirmières, professeurs, travailleurs sociaux, intervenantes, etc. De ces définitions, un outil psychométrique est né, le Maslach Burnout Inventory (MBl, 1981). Cet outil devint le plus utilisé, voire le seul utilisé et cela jusqu'à aujourd'hui. Dès la fin des années 1980, on assista à une généralisation du phénomène à toutes les professions. Puis, en 2001, Demerouti présenta un nouveau modèle et un nouvel instrument de mesure qui reflète la réalité du syndrome d'épuisement professionnel, le Oldenberg Burnout Inventory (OLBI). Ce modèle est invariable entre les corps d'emploi (Demerouti, 2001) et permet une analyse plus adéquate du phénomène. Entre autres, il permet l'élimination de la dimension la plus critiquée (Lee & Ashfort, 1996) du modèle de Maslach de l'épuisement professionnel soit le sentiment d'accomplissement personnel. Cet outil de mesure développé par Demerouti ne fut jamais adapté pour une population francophone. Les objectifs de cette thèse de doctorat sont de traduire, adapter et valider en français un nouvel instrument de mesure de l'épuisement professionnel. Nous nous proposons également de développer des points de coupure sur l'OLBI. Une adaptation de l'OLBI fut effectuée grâce à la procédure du double aveugle adaptée. Cette procédure implique un troisième traducteur aveugle pour plus de sécurité. Cette procédure fut développée grâce à la grille d'analyse de Behling et Law (2001). Elle nous permet également d'adapter l'OLBI avec une procédure qui est à la fois efficace, sécuritaire, informative et transparente. Une passation de l'outil fut ensuite effectuée. Cette passation eut lieu auprès des employées d'une entreprise privée de la région de Montréal. Les indices psychométriques recueillis sont dans l'ensemble acceptables. Les indices de fidélité permettent de statuer que notre adaptation de l'OLBI est fidèle (α = 0.8048). De même, les différentes preuves liées à la validité sont présentées. Ces preuves sont assez nombreuses pour nous permettre de statuer que notre adaptation de l'OLBI est une première étape importante dans la validation de cet outil. De même, un point de coupure est ensuite établi grâce à la procédure ROC, afin de permettre une détection de la détresse lors de futures passations. Nous pensons que notre adaptation du questionnaire peut servir, au moins à titre expérimental, dans des situations de dépistage.
Des régressions multiples ont été effectuées afin de comparer l'OLBI au MBI. Les résultats démontrent la supériorité de l'OLBI à expliquer la relation entre les facteurs organisationnels et l'épuisement professionnel. D'ailleurs, l'OLBI permet d'expliquer 81 % de la variance dans la relation entre l'épuisement professiormel et les facteurs organisationnels, tandis que le MBI n'en explique que 60%.
En discussion, nous présentons d'abord les choix effectués lors de l'adaptation de l'outil. Puis les preuves de fidélité et de validité selon le modèle de l'APA (2003) sont présentées et discutées. Nous établissons finalement un point de coupure sur l'échelle de l'épuisement émotionnel de l'OLBI. Ce point de coupure nous permet de déterminer quels individus vivent de la détresse au moment de la passation du questionnaire. Ce point de coupure se situe au score 18 sur l'échelle de l'épuisement émotionnel de l'OLBI. Il signifie que la probabilité de retrouver une détresse importante est 6.74 fois plus importante que dans la population normale. En conclusion, la mesure de Demerouti est discutée. Le MBI et l'OLBI ont chacun leurs forces, mais l'expérimentation effectuée dans le cadre de cette thèse avantage l'Oldenburg Burnout Inventory (OLBI). Ainsi, un premier pas dans le développement d'un instrument de mesure alternatif pour la population québécoise est maintenant fait. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Épuisement professionnel, Psychométrie, OLBI, Adaptation canadienne, Courbe ROC, Burnout, Point de coupure, MBL.
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Horton, Krysti. « Tacit knowledge transfer : planners learning from one another about climate change adaptation ». 2013. http://hdl.handle.net/1993/19333.
Texte intégralRésumé :
This practicum examines how planners can exchange tacit knowledge about climate change adaptation, in order to create better communities and to further the profession. Two regions of British Columbia - the Lower Mainland and the Kootenay’s - provided case studies to determine if and how tacit knowledge was exchanged. These two regions are provincial leaders in climate change adaptation, yet their constituent communities are at different stages of adaptation. Through a literature review and case study analysis - featuring key informant interviews, the practicum demonstrates that tacit knowledge is indeed being exchanged within the regions, yet not as strongly between them. Recommendations are offered aiming to improve tacit knowledge exchange within the profession of planning – among planners and through their professional planning Institutes, and for such exchange to be better supported by planning education.
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Ethier, Stéphanie. « Travailleuses sociales diplômées à l’étranger : les enjeux du transfert de leurs connaissances au contexte de pratique montréalais ». Thèse, 2015. http://hdl.handle.net/1866/16229.
Texte intégralRésumé :
Les travailleurs sociaux font partie des professionnels de la santé et des services sociaux, de plus en plus nombreux, qui choisissent d’immigrer au Québec afin d’y vivre et d’y poursuivre leur carrière. La reconnaissance des diplômes obtenus à l’étranger et l’obtention d’un permis de pratique délivré par l’Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec constituent un passage obligé afin d’exercer la profession en contexte québécois. Une fois ces étapes franchies, les travailleurs sociaux immigrants disposent de connaissances acquises dans leur pays d’origine pour intervenir dans un nouvel univers professionnel et culturel. Prenant la forme d’un mémoire par articles et prenant appui sur les données obtenues dans le cadre d’une recherche qualitative pancanadienne sur l’adaptation professionnelle des travailleurs sociaux issus de l’immigration (Pullen Sansfaçon, Brown et Graham, CRSH 2011-2012, CRSH 2012- 2015), ce mémoire explore les enjeux inhérents au transfert des connaissances, des expériences professionnelles et des valeurs acquises à l’étranger vers un contexte de pratique québécois. L’expérience vécue par 26travailleuses sociales immigrantes, diplômées à l’étranger et pratiquant actuellement dans la grande région montréalaise, a permis de rendre compte des aspects transférables ou moins transférables du travail social. Ainsi, la mission et les valeurs du travail social, les expériences professionnelles, les connaissances théoriques et les habiletés cliniques apparaissent comme des connaissances se transférant bien au-delà des frontières nationales. Par contre, le récit des participantes indique que les connaissances relatives aux lois, aux politiques sociales, aux procédures organisationnelles et à la langue se transfèrent plus difficilement, ce qui peut générer certaines lacunes dans un contexte de pratique différent de celui où la formation en travail social a été obtenue. Dans ce contexte, il ressort que la contribution des milieux de pratique et le soutien des collègues de travail sont des éléments centraux favorisant l’acquisition de connaissances locales.Abstract Social workers are part of a growing group of health and social services professionals who choose to immigrate to Quebec to live and pursue their careers. The recognition of diplomas obtained abroad and obtaining a license to practice issued by the Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec are required in order to practice social work in Quebec. Once these milestones are met, the immigrant social workers begin their practice in a new professional and cultural universe, using the knowledge they acquired in their country of origin. From data obtained in the framework of a pan-Canadian qualitative research on the experience of immigrant social workers regarding their occupational adaptation (Pullen Sansfaçon, Brown and Graham, SSHRC 2011-2012, SSHRC 2012-2015), this master's thesis (by articles) explores the challenges inherent in the transfer of knowledge, professional experience and values obtained abroad, within a Quebec work context. The experience of 26 immigrant social workers, who graduated abroad and are currently working in the greater Montreal area, has been investigated, and has revealed both more and less transferable aspects of social work. The mission and values of social work, professional experience, theoretical knowledge and clinical skills have expanded beyond national borders. On the other hand, the discourse of participants indicates that the knowledge of laws, social policies, organizational procedures and language are transferred less easily, which can create gaps in a novel work setting relative to where the original social work training was obtained. In this context, the training and support of management, as well as the support of co-workers are both central to promoting the acquisition of local knowledge. Keywords : social work, immigration, professional, knowledge transfer, professional adaptation, Quebec
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Szu-YinChen et 陳思穎. « Coping and Adaptation to Mass Casualty Incident of Health Care Professionals in Taiwan ». Thesis, 2019. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/jb589y.
Texte intégral