Thèses : « Psychologie cognitive »

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Puechbroussou, Benjamin. « Psychologie positive et processus cognitifs dans le traitement de la dépression ». Electronic Thesis or Diss., Université de Lille (2022-....), 2024. http://www.theses.fr/2024ULILH065.

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Résumé :

Ce travail de thèse explore les processus cognitifs qui sous-tendent l'efficacité des interventions de psychologie positive dans le traitement du trouble dépressif majeur. Pour cela, quatre études ont été menées pour identifier ces processus et comprendre comment ils contribuent à la réduction de la symptomatologie dépressive. La première étude a comparé l'efficacité de deux entraînements d'une semaine basés sur l'activation comportementale et la psychologie positive. Les participants ont été divisés en deux groupes : l'un a reçu un entraînement à l'activation comportementale basé sur la psychologie positive, tandis que l'autre a reçu un entraînement à l'activation comportementale basé sur la pratique d'une activité physique. Les résultats ont montré une diminution significative de la symptomatologie dépressive dans les deux groupes, mais sans différence entre les deux groupes. Cela suggère que l'efficacité de l'entraînement dépend peut-être de facteurs autres que la théorie sous-jacente. La deuxième étude a testé l'effet d'un protocole ciblant les réseaux de la mémoire associative et l'accessibilité des souvenirs en mémoire autobiographique. Les participants ont été divisés en deux groupes : l'un a reçu un entraînement à la remémoration de souvenirs positifs, tandis que l'autre a reçu un entraînement de contrôle. Les résultats ont montré une diminution significative de la symptomatologie dépressive et une augmentation de l'accessibilité des souvenirs dans le groupe expérimental. Cela suggère que la remémoration de souvenirs positifs peut être un moyen efficace de réduire la symptomatologie dépressive. La troisième étude a évalué l'effet d'un protocole de remémoration de souvenirs positifs basé sur des exercices de visualisation inspirés de l'hypnose Ericksonienne. Les participants ont été divisés en deux groupes : l'un a reçu un entraînement quotidien d'une semaine à la remémoration de souvenirs positifs, tandis que l'autre a reçu un entraînement de relaxation. Les résultats ont montré une diminution significative de la symptomatologie dépressive et une augmentation de l'accessibilité des souvenirs dans le groupe expérimental. Cela suggère que la remémoration de souvenirs positifs peut être un moyen efficace de réduire la symptomatologie dépressive et d'améliorer la mémoire autobiographique. La quatrième étude a mesuré l'effet d'une réalisation quotidienne d'un carnet de gratitude. Les participants ont été divisés en deux groupes : l'un a reçu un carnet de gratitude, tandis que l'autre a reçu un carnet de contrôle. Les résultats ont montré une diminution significative de la symptomatologie dépressive et une augmentation de l'accessibilité des souvenirs dans le groupe expérimental. Cela suggère que la pratique de la gratitude peut être un moyen efficace de réduire la symptomatologie dépressive et d'améliorer la mémoire autobiographique. Dans la suite de notre thèse, nous comparons l'efficacité de ces différents protocoles en intergroupe et en intragroupe. Nous discutons ensuite les perspectives expérimentales et cliniques que ces recherches permettent. Enfin nous proposons une illustration clinique des différents entrainements présentés dans ces études. Si nos travaux ont permis de commencer à enrichir la réflexion et la compréhension de certains mécanismes d'action des entrainements de psychologie positive, dont certains apparaissent à même d'expliquer une partie importante de leur efficacité, ils soulignent aussi la nécessité primordiale pour les chercheurs et les cliniciens de mener des recherches et réflexions approfondies sur les processus mis en œuvre dans les thérapeutiques qu'ils proposent à leurs patients. La recherche actuelle sur les processus sous-tendant les différences au sein de la psychologie est, en effet, d'une importance capitale car cette démarche scientifique concourt à une pratique éclairée de cette discipline, en tentant d'unir toujours davantage science et conscience
This thesis explores the cognitive processes that underlie the effectiveness of positive psychology interventions in the treatment of major depressive disorder. To achieve this, four studies were conducted to identify these processes and understand how they contribute to the reduction of depressive symptoms. The first study compared the effectiveness of two one-week training programs based on behavioral activation and positive psychology. Participants were divided into two groups: one received a behavioral activation training program based on positive psychology, while the other received a behavioral activation training program based on physical activity. The results showed a significant reduction in depressive symptoms in both groups, but without a difference between the two groups. This suggests that the effectiveness of the training may depend on factors other than the underlying theory. The second study tested the effect of a protocol targeting associative memory networks and autobiographical memory accessibility. Participants were divided into two groups: one received a training program focused on recalling positive memories, while the other received a control training program. The results showed a significant reduction in depressive symptoms and an increase in autobiographical memory accessibility in the experimental group. This suggests that recalling positive memories may be an effective way to reduce depressive symptoms. The third study evaluated the effect of a protocol for recalling positive memories based on exercises inspired by Ericksonian hypnosis. Participants were divided into two groups: one received a daily one-week training program focused on recalling positive memories, while the other received a relaxation training program. The results showed a significant reduction in depressive symptoms and an increase in autobiographical memory accessibility in the experimental group. This suggests that recalling positive memories may be an effective way to reduce depressive symptoms and improve autobiographical memory. The fourth study measured the effect of a daily gratitude journaling program. Participants were divided into two groups: one received a gratitude journal, while the other received a control journal. The results showed a significant reduction in depressive symptoms and an increase in autobiographical memory accessibility in the experimental group. This suggests that practicing gratitude may be an effective way to reduce depressive symptoms and improve autobiographical memory. In the conclusion of our thesis, we compare the effectiveness of these different protocols in both between-group and within-group analyses. We then discuss the experimental and clinical implications of these findings. Finally, we propose a clinical illustration of the different training programs presented in these studies. If our work has allowed us to begin enriching the reflection and understanding of certain mechanisms of action of positive psychology training programs, which appear to explain a significant part of their effectiveness, it also highlights the primary need for researchers and clinicians to conduct in-depth research and reflection on the processes involved in the therapies they propose to their patients. The current research on the processes underlying differences within psychology is, indeed, of great importance, as this scientific approach contributes to a more enlightened practice of this discipline, by attempting to unite science and conscience even more closely

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Hogervorst, Eva. « Age-related cognitive decline and cognition enhancers ». Maastricht : Maastricht : Neuropsych Publishers ; University Library, Maastricht University [Host], 1998. http://arno.unimaas.nl/show.cgi?fid=6058.

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Mortu, Ancuta-Maria. « De la cognition esthétique à l'esthétique cognitive : une étude généalogique ». Paris, EHESS, 2015. http://www.theses.fr/2015EHES0138.

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Résumé :

Ce travail a pour objectif de dresser une généalogie de la cognition en tant que partie prenante de l'expérience esthétique, domaine qui se ne cesse de se constituer depuis la naissance de la discipline elle-même. L'hypothèse que nous défendons est que l'expérience esthétique, comme toute expérience ordinaire, est un processus de traitement de l'information qui se caractérise par une dynamique susceptible d'être comprise avec les outils de la psychologie cognitive. Parmi les questions qui sont posées au fil de ce travail, dont les enjeux se situent également à l'échelle de l'esthétique philosophique et de l'histoire des idées, les principales peuvent être formulées comme suit : quels sont les processus de traitement qui participent de l'expérience esthétique ? Comment est-ce que l'information a modifié la compréhension traditionnelle de l'expérience esthétique ? Que nous apprend-t-elle de plus sur la phénoménologie de ce type d'expérience ? La thèse est organisée en deux parties, dont la première porte essentiellement sur l'archéologie de la présence de la cognition au sein du discours esthétique, notamment au siècle des Lumières et à l'époque de la naissance officielle de la psychologie expérimentale, tandis que la seconde repose sur l'examen de la structure architecturale des modèles esthétiques informationnels qui se développent à partir de la seconde moitié du vingtième siècle. L'approche généalogique que nous privilégions permet de mettre en valeur la continuité des problèmes qui touchent aux constantes de l'esprit humain manifestées dans les conduites esthétiques
The purpose of this thesis is to draw a genealogy of cognition as a constitutive part of aesthetic experience, considering that this field has been developing ever since the birth of the discipline of aesthetics itself. More specifically, we argue that aesthetic experience, as any ordinary experience, is an information-processing activity whose dynamics car be accounted for by using the conceptual tools of cognitive psychology. The main questions that we ask throughout this work, that also concern the philosophical aesthetics as well as the history of ideas, are the following : what are the informational processes involved in aesthetic experience ? In what respect did the concept of information modify the classical approaches to aesthetic experience ? In what way does it contribute to understanding the phenomenology of this particular type of experience ? In order to give an answer to these questions, we have organized this work into two parts : Part I deals with the archeology or the prehistory of cognition and its presence in aesthetic discourse, namely in the enlightenment period and at the birth of experimental psychology, while Part II comprises a close analysis of the architectural structure of informational aesthetic models that are being developed starting with the second half of the twentieth century. The genealogical approach that we favor allows us to emphasize the continuing relevance of questions related to invariants of mental reality engaged in aesthetic encounters

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Miermont, Jacques. « Les signes de l'autonomie dans la communication et la cognition ». Aix-Marseille 3, 1993. http://www.theses.fr/1993AIX32008.

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Résumé :

Dans le cadre des developpements contemporains des sciences de la cognition et de la communication, c'est une etude synthetique des systemes complexes qui est ici proposee par une exploration conjointe des phenomenes autoreproducteurs qui les organisent (comportements representations affects, memorisations, organisations, decisions, relations), la ou ces phenomenes sont classiquement envisages de maniere independante et exclusive les uns des autres. A partir de la clinique des formes psychopathologiques complexes apprehendees par la psychanalyse etles therapies familiales, des hypotheses sont formulees pour l'evaluation des fonctions cognitives et des processus interactifs qui differencient les identites personnelles et collectives dazns un ecosysteme. Le self presente la propriete d'une entite a se referencer par rapport a elle-meme en faisant osciller cette autoreference avec l'aptitude a reconnaitre autrui comme un semblable, et un semblable comme different de soi. La theorie de l'autonomie se developpe au sein d'une meditation epistemologique qu'elle produit et qui la produit. On note l'importance des inferences abductives dans le deploiement de l'activite autonome, par la transformation mutuelle des procedures cognitives et des modalites de communication, garantes de l'epreuve de viabilite
In the frame of contemporary develpopments of the cognition and communication sciences, a synthetic study of complex systems is proposed, through patterns of connexion between autoreproducting phenomena which organize them (behaviors, representations, affects, memorisations, organisations, decisions, relationships), instead of the classical point of view according to which these phenomena must be separatly and exclusively scanned. From the clinic of complex psychopathologic states treated by psychoanalysis and family therapy, hypothesis are suggested about the the evaluation of cognitive fonctions and interactive processes which differenciate personal and collective identities in ecosystems. The self describes the ability of a system to refer to itself by the oscillation of autoreference and recognition of others as fellow creatures, and fellow creatures as different of the self. The theory of autonomy develops itself within an epistemological framework which is produced by an produces this theory. The autonomic activity unfolds abductive inferences, through mutual transformations of cognitive processes and communication modalities, which allow the experience of viability

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Chapuy, Kévin. « Le système dynamique de la catégorisation : variabilité, auto-organisation, et interdépendance des processus cognitifs naturels ». Montpellier 3, 2006. http://www.theses.fr/2006MON30079.

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Résumé :

A partir de trois cadres théoriques fondamentaux, la théorie des systèmes dynamiques (non linéaires), la théorie des processus d’auto-organisation dans les systèmes complexes, et la théorie épisodique de la mémoire humaine, nous avons élaboré une conjecture théorique générale : le modèle approprié des processus cognitifs naturels est un système dynamique d’interactions qui co-évoluent en temps réel. Pour mettre à l’épreuve des faits cette conjecture, nous avons testé trois hypothèses : A/le processus de catégorisation est une structure d’interaction de variables co-dépendantes ; B/le processus de catégorisation est un processus auto-organisé ; C/le processus de catégorisation manifeste des propriétés typiques d’une dynamique non linéaire lorsqu’on l’étudie selon un déroulement temporel. Les résultats obtenus sur un matériel constitué par des données perceptives de type verbal (signifiantes et non signifiantes) nous permettent de maintenir ces hypothèses, notamment parce qu’il existe 1/un grand nombre d’interactions significatives, 2/ des effets de contexte prédits par le modèle épisodique MINERVA2 (Hintzman, 1986), 3/des corrélations significatives sur des traitements a priori disjoints, 4/des dépendances temporelles (ARIMA) dans les dynamiques des TR, et 5/des phénomènes de multistabilité perceptive typiques d’une dynamique non linéaire (cycle d’hystérèse). En discussion, nous avons proposé une conceptualisation des processus cognitifs naturels en termes de modèle épisodique-dynamique dans le sens où la sensorialité ainsi que la structure d’interaction des variables semblent être deux facteurs relativement importants dans l’explication des conduites organisées et finalisées
From three fundamental theoretical frameworks, the nonlinear dynamic system theory, the theory of self-organization processes in the complex systems, and the episodic theory of the human memory, we’ve made a general theoretical conjecture : The suitable model of the natural cognitive processes is a model which accounts for human cognition in terms of dynamical system of interactions which co-evolve in real time. To test this conjecture, we’ve made three major hypothesis : A/the categorization process is a interactional structure of co-dependent variables (an interdependent combination). B/the categorization process is a self-organized process. C/the categorization process shows typical properties of a nonlinear dynamics when one studies it according to a temporal unfolding. The results obtained on material of perceptive verbal data (meaning and none meaning) enable us to maintain these assumptions, in particular because there exists 1/a great number of significant interactions in our data, 2/context effects predicted by episodic model MINERVA2 (Hintzman, 1986), 3/correlations of statistical sets of data on a priori disjoined treatments, 4/temporal dependences (ARIMA) in the RT's dynamic, and 5/phenomena of perceptive multistability that is typical of a nonlinear dynamics process mobilized by the task (hysteresis). In general discussion, we have proposed a conceptualization of the natural cognitive processes in terms of episodic-dynamic model in the direction where sensoriality as well as the structure of interaction of the variables seem to be two relatively important factors in the explanation of the intentional behavior

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Gaonac'h, Daniel. « Psychologie cognitive et éducation : implications dans l'enseignement des langues étrangères ». Dijon, 1986. http://www.theses.fr/1987DIJOL001.

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Résumé :

L'objectif principal de ce travail est d'analyser les références théoriques de la didactique des langues étrangères LE dans le domaine de la psychologie. La première partie constitue une approche historique, ou sont examinés les courants théoriques constitutifs de ce domaine de recherche : behaviorisme et néo-behaviorisme, gestaltpsychologie, cognitivisme. On a cherché à montrer en particulier que la lecture qu'on peut faire actuellement du "passage" du behaviorisme au cognitivisme en psychologie ne rend nullement compte du caractère non linéaire de l'évolution de la psychologie, des interactions complexes entre courants théoriques, ni du rôle que peuvent avoir des facteurs externes (notamment le développement de la didactique) sur la dominance de tel ou tel courant. La seconde partie cherche à rendre compte de la grande quantité de travaux qui constituent le domaine actuel de la psycholinguistique appliquée aux LE - on examine d'un point de vue critique l'opposition entre acquisition d'une part (position "développementale", insistant sur les similitudes entre processus d'acquisition de la langue maternelle (LM) et d'une LE), et apprentissage d'autre part (position défendant la spécificité des conditions de la maitrise d'une LE). - l'étude de la lecture dans une le permet d'examiner comment sont mis en œuvre, dans une situation nouvelle et problématique pour l'apprenant, des mécanismes bien maitrises par ailleurs dans sa LM. - l'acquisition des "compétences de communication" relève pour une part d'une problématique identique (transfert ou réapprentissage de ces compétences) ; c'est aussi un thème qui conduit à reposer le problème des acquisitions dans des termes nouveaux : l'inscription des acquisitions dans les activités de langage, et en particulier dans les interactions langagières. - les approches théoriques récentes visent à rendre compte des activités cognitives du locuteur apprenant, dans l'utilisation et l'acquisition d'une LE. Elles développent des concepts sur lesquels on doit pouvoir se fonder pour élaborer un modèle du locuteur en le : gestion, régulation, métacognition
The main purpose of this work is to analyze the theoretical references of second language (sl) teaching in the area of psychology. The first part is an historical approach, in which are examined the theoretical trends that constitute this field of research : behaviorism and neo-behaviorism, gestalt-psychology, cognitivism. In particular, we have tried to demonstrate that the way we can now interprete the "transition" from behaviorism to cognitivism in psychology doesn’t account for the non-linear nature of the evolution of this domain, nor for the complex interactions between theoretical approaches, nor for the role played by external factors (especially teaching development) on the predominance of one approach or another. The second part attempts to account for the large quantity of works that constitute the present area of psycholinguistics applied to sl : - we examine, with a critical point of view, the opposition between acquisition on the one hand ("developmental" position, with insistance on similiraties between first language and sl acquisition processes), and learning on the other hand (specificity of sl acquisition processes). - the study of reading in a sl is used to examine how the learner brings into play, in a new and problematical situation, some processes that are efficient in his first language. - the acquisition of communicative competences is partly a matter for an identical issue (transfer or relearning of these competences) ; it is also a topic that raises again the problem of acquisition in new words : subordination on language activities, particularly on language interactions. - recent theoretical approaches aim to account for cognitive activities of the speaker learner, in sl use and acquisition. They develop some concepts on which it would be possible to base oneself to elaborate a model of the subject in sl : monitoring, regulation, meta-cognition

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Hudelot, Mok Mi. « Interactivité et Cognition : l'étude de l'expérience interactive en art par une approche de psychologie cognitive ». Paris 8, 2008. http://octaviana.fr/document/143288849#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Résumé :

Notre recherche s'inscrit dans le cadre transdisciplinaire délimité par l'art interactif et la psychologie cognitive. L'art interactif constitue l'objet de notre recherche et nous avons trouvé en la psychologie cognitive la méthodologie qui nous a permis de répondre à notre problématique. La problématique porte sur la "forme" de l'œuvre interactive. Alors même que cette dernière se désigne comme un processus, peut-on parler de "forme", en tant que celle d'un objet d’art ? La méthodologie de recherche a consisté à partir du sens premier du terme "interactivité", pour être conduit vers la psychologie cognitive. Cette discipline nous a apporté les méthodes et les bases théoriques qui nous ont permis d'analyser les œuvres interactives sous l'angle cognitif. Ce travail nous a permis d'aboutir à un modèle d'expérience interactive et à une typologie nouvelle des œuvres interactives
Our research is part transdisciplinary delimited between interactive art and cognitive psychology. The interactive art is the subject of our research and we found in cognitive psychology the methodology that has allowed us to respond to our problems. The problem relates to the "form" of the interactive work. While the latter refers to as a process, can we speak of "form", as that of an art object? The research methodology has been to consider the meaning of the word "interactive", to be driven to cognitive psychology. This discipline has given us the methods and theoretical foundations that have allowed us to analyze the interactive works from the angle cognitive. This work has allowed us to achieve a model of interactive experience and a new typology of interactive works

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Meini, Cristina. « La psychologie naive essai sur la nature, la fonction et les origines d'un dispositif cognitif specialise ». Palaiseau, Ecole polytechnique, 1999. http://www.theses.fr/1999EPXX0031.

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Résumé :

Dans ma these, je developpe une analyse de la nature de la psychologie naive dans une perspective evolutionniste. Je critique d'abord la bipartition entre "theorie de la theorie" et "theorie de la simulation" et je soutiens que des distinctions supplementaires doivent etre introduites. Je defends ensuite une approche inneiste et modulariste de la theorie de la theorie, suivant laquelle notre psychologie naive depend du fonctionnement d'un systeme cognitif specialise. Je defends enfin l'hypothese de la priorite de la troisieme personne dans le raisonnement intentionnel. Cela revient a dire que, dans ses origines phylogenetiques, la psychologie naive est une capacite principalement consacree a l'analyse des etats mentaux d'autrui.

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Gaonac'h, Daniel. « Psychologie cognitive et éducation implications dans l'enseignement des langues étrangères ». Lille 3 : ANRT, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37597775k.

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Lambert, Sophie. « L'impact de facteurs socio-cognitifs dans la modulation de l'effet d'accentuation : une analyse exploratoire ». Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2003. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/211224.

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Machery, Édouard. « Les concepts ne sont pas une espèce naturelle : la notion de concept en psychologie cognitive ». Paris 4, 2004. http://www.theses.fr/2004PA040042.

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Résumé :

En psychologie cognitive, les concepts sont les ensembles de connaissances qui sont stockés en mémoire à long terme et qui sont utilisés par défaut dans nos processus cognitifs supérieurs (catégorisation, raisonnement inductif et déductif). La plupart des chercheurs en sciences cognitives supposent qu'ils ont en commun de nombreuses propriétés. La psychologie des concepts est supposée décrire ces propriétés. Les psychologues admettent ainsi que les concepts forment une espèce naturelle. En examinant un grand nombre de données expérimentales, ce travail de thèse montre que cette hypothèse est erronée. Au contraire, les concepts se divisent en types qui ont peu en commun. En conséquence, la notion de concept est une manière inadéquate de classifier les représentations mentales humaines, si l'on cherche à formuler des généralisations empiriques à propos de l'esprit humain
In cognitive psychology, concepts are those data structures that are stored in long-term memory and that are used by default in human beings' higher cognitive processes (categorization, inductive and deductive reasoning). Most cognitive scientists assume that they share many scientifically important properties. The psychology of concepts is expected to describe those properties. Psychologists assume thereby that concepts constitute a natural kind. By examining a large body of experimental evidence, this dissertation shows that this assumption is erroneous. On the contrary, concepts divide into types that have little in common. Hence, the notion of concept is not an adequate way of carving humans' mental representations, if one purports to formulate scientifically relevant inductive generalizations about the human mind

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Doyen, Stéphane. « Amorçage social :mythe ou réalité ? de la réplication à un examen par électromyographie ». Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2014. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/209353.

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Résumé :

L’objectif de cette thèse est de présenter, au travers de 4 chapitres, un regard nouveau sur l’amorçage social et son caractère automatique.

Le premier chapitre est consacré aux différentes conceptualisations de l’amorçage en vogue au sein de deux disciplines sœurs que sont la psychologie cognitive et la cognition sociale. Grâce à une série d’éléments historiques et théoriques, je montre en quoi les différentes conceptions de ce phénomène se recoupent, mais divergent aussi profondément. En outre, à l’aide de cet examen de la littérature, j’expose les questions que soulèvent toujours à ce jour les mécanismes rendant compte du phénomène d’amorçage social.

Ainsi, en psychologie cognitive, il est largement reconnu que l’amorçage est sous-tendu par un processus de diffusion d’activation entre la représentation activée par l’amorce et celle de la réponse comportementale. Ce postulat implique entre autres qu’un amorçage trop faible, par exemple subliminal, ne porte pas suffisamment d’activation que pour engendrer des effets à un niveau sémantique. Par contre, en cognition sociale, l’induction d’effets de nature sémantique, par la présentation d’amorces subtiles ou peu perceptibles, semble bien démontrée et ne poserait aucun problème théorique particulier. Ces effets seraient expliqués par le recours à des voies directes entre représentation activée et comportement, court-circuitant la structuration sémantique des connaissances. Cette affirmation ne semble néanmoins soutenue par aucun argument empirique spécifique.

En vue de trancher dans ce débat, j’ai décidé de revenir à la base du concept d’amorçage en cognition sociale et de tenter d’en comprendre ses mécanismes. Pour ce faire, j’ai tenté de répliquer une des expériences les plus emblématiques de cette littérature : l’expérience 2 de Bargh, Chen et Burrows (1996). Cette démarche, présentée dans le chapitre 2, a tout d’abord permis d’établir que cette expérience ne peut être répliquée aisément. Ensuite, elle a montré que certains aspects environnementaux étaient déterminants dans cette situation expérimentale, indiquant que les amorces seules étaient insuffisantes pour activer le comportement. Enfin, ces travaux ont mis en évidence que la méthode des phrases mélangées ne garantissait pas que le processus soit non conscient.

Suite à cette série de tentatives de réplication échouées, ainsi qu’aux nombreuses discussions qu’elles ont engendrées, j’ai décidé de m’intéresser plus particulièrement à la problématique que représente la réplication en psychologie.

Dans une approche exposée dans le chapitre 3, je distingue les réplications directes des réplications conceptuelles et expose leurs bienfaits et dangers. Aussi, je montre que la littérature sur l’amorçage social, phénomène jugé comme incontestable en cognition sociale, émane d’une littérature principalement fondée sur un ensemble de réplications conceptuelles. Ceci soulève un nombre important de problèmes, dont le fait de considérer tant de résultats hétérogènes comme relevant d’un seul et même phénomène d’amorçage, alors que les processus qui le sous-tendent demeurent encore sous-spécifiés.

Pour faire face à ces problèmes, j’ai décidé de changer d’approche. Il s’agira donc d’opérationnaliser l’amorçage social dans une situation expérimentale offrant plus de contrôle et permettant d’observer plus directement certains de ses processus. Dans le chapitre 4, je rapporte les résultats des études que ce paradigme combinant à la fois mesures électromyographiques et Implicit Association Test a permis de réaliser. Ceux-ci permettent d’esquisser une dynamique des étapes de traitement impliquées dans la mise en place de comportements induits par l’activation de représentations de nature sociale, comme les stéréotypes. Plus particulièrement, ils montrent que l’accès à ces représentations nécessite la mobilisation de ressources attentionnelles, soulignant à nouveau l’importance de variables modératrices dans un phénomène pourtant considéré largement comme automatique.

À l’issue de cette dissertation, j’espère avoir offert au lecteur une base pour percevoir et comprendre les défis encore à relever pour le champ de la littérature relatif à l’amorçage social. Ce faisant, j’espère avoir également ébauché une piste de solution potentielle visant à mieux appréhender et décrypter les processus du phénomène d’amorçage social.
Doctorat en Sciences Psychologiques et de l'éducation
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Gaillard, Vinciane. « Relations entre conscience et contrôle dans l'apprentissage de séquences : une approche intégrée ». Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2007. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/210661.

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Résumé :

Pourquoi agissons-nous dans certaines circonstances de manière irrépressible ?Nos actes doivent-ils pour autant être considérés comme inconscients ?Peut-on apprendre inconsciemment ?La conscience et le contrôle peuvent-ils être dissociés? Ces questions ont été abordées dans le cadre de ma thèse de doctorat.
Doctorat en Sciences Psychologiques et de l'éducation
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Questienne, Laurence. « Subjective Experiences in Conflict Tasks ». Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2017. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/259745.

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Résumé :

While performing a task, we feel cognitive and affective conscious experiences that we can subjectively evaluate. For instance, we can feel that we perform well or badly, or that the task is easy or difficult, etc. These subjective experiences could have an influence on behavioural adaptation. In the current thesis, we aimed to understand how these experiences emerge and how they are related to behavioural adaptation. In a first experimental study, we investigated, in the context of a conflict task, the relationship between the experience of conflict and the Gratton effect. This effect is considered as a hallmark of cognitive control. We replicated and generalised previous results (Desender, Van Opstal & Van den Bussche, 2014) that showed that metacognitive experiences of conflict are related to the Gratton effect. In the second study, we demonstrated that people are able to focus on highly specific aspects of their phenomenal experience (i.e. visual vs. motor conflict) that are usually confounded in conflict tasks. In the third and the fourth experimental study of the thesis, we focused on the experience of “urge-to-err”, i.e. the subjective feeling that one is about to make an error, even if the final response is correct. Using electromyography, we showed that this experience is highly determined by features of motor performance. We also demonstrated that subjective experiences of the urge-to-err result from several features that can be objectified and disentangled. Finally, we studied the temporal dynamics of the experience of urge-to-err by analysing the electroencephalographic markers that relate to judgements of urge-to-err. Results show that these judgements are rather blind to pre-response processing, and are mainly supported by tardive processes related to response evaluation.In sum, through different studies using behavioural, electromyographic and electroencephalographic measures, the current thesis discloses the building blocks of metacognitive experiences in the context of conflict task and uncover their mechanisms. This work also contributes to a better understanding of the relationship between subjective experiences and behavioural adaptation.
Lorsque nous réalisons une tâche, nous ressentons consciemment des expériences cognitives et affectives que l’on peut subjectivement évaluer. Par exemple, nous pouvons avoir l’impression que notre performance est plus ou moins bonne, ressentir que la tâche est plus ou moins difficile, etc. Ces expériences subjectives pourraient avoir une influence sur nos adaptations comportementales. Dans cette thèse de doctorat, nous avions pour objectif de comprendre l’émergence de ces expériences subjectives et leurs rôles dans nos comportements adaptatifs. Dans une première étude expérimentale, nous avons investigué la relation entre les expériences de conflit et l’effet Gratton dans le contexte des tâches de conflit. L’effet Gratton est considéré comme une signature comportementale de mécanismes de contrôle cognitif. Nous avons répliqué et généralisé de précédents résultats (Desender, Van Opstal & Van den Bussche, 2014) qui avaient montré que les expériences métacognitives du conflit sont liées à l’effet Gratton. Dans une seconde étude, nous avons montré que les participants sont capables de se concentrer sur des aspects très spécifiques de leur expérience phénoménale, ces aspects (conflit visuel et conflit moteur) étant habituellement confondus dans des tâches de conflit. Dans la troisième et quatrième étude de cette thèse, nous nous sommes concentrés sur l’expérience de « urge-to-err », c’est à dire le sentiment subjectif d’être sur le point de faire une erreur, bien que la réponse donnée soit finalement correcte. En utilisant des enregistrements électromyographiques, nous avons montré que cette expérience subjective résulte d'une combinaison de différents aspects de la tâche, dont en particulier la performance motrice. Finalement, nous avons étudié le décours temporel de l’émergence de l’expérience de « urge-to-err » en analysant les marqueurs électroencéphalographiques liés à cette expérience. Les résultats montrent que notre expérience subjective de « urge-to-err » est aveugle aux traitements cognitifs qui ont lieu avant la réponse motrice. Cette expérience est principalement sous-tendue par des traitements tardifs liés à l’évaluation de la réponse. En résumé, à travers différentes études utilisant des mesures comportementales, électromyographiques et électroencéphalographiques, la présente thèse révèle les éléments constitutifs des expériences métacognitives dans le contexte de tâches de conflit. Ce travail contribue également à une meilleure compréhension de la relation entre expériences subjectives et comportements adaptatifs.
Doctorat en Sciences psychologiques et de l'éducation
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Prat, Michèle. « Processus cognitifs et émotion : jugement et mémorisation de situations émotionnelles ». Montpellier 3, 2001. http://www.theses.fr/2001MON30048.

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Résumé :

L'objectif de cette recherche est plus particulièrement d'analyser l'articulation entre émotion et cognition à partir d'une approche expérimentale qui repose d'une part sur l'utilisation d'un matériel visuel complexe et standardisé et, d'autre part, sur un contrôle des conditions dans lesquelles ces émotions sont produites. La recherche a été menée de manière longitudinale sur un même groupe de sujets soumis à trois phases expérimentales successives, séparées chacune par un intervalle de six mois. Les épreuves d'identification et de reconnaissance des émotions ont démontré l'excellente mémorisation à long terme du matériel expérimental (visuel ou verbal) lorsque celui-ci présente une signification émotionnelle pour le sujet. Par ailleurs, la contrainte cognitive imposée au sujet influence son expérience émotionnelle et modifie sa production par rapport aux autres conditions. Elle permet également une meilleure discrimination des émotions, en particulier, à partir de textes qu'ils n'ont pas eux-mêmes produits. Enfin, les sujets sont également capables d'identifier les stimuli qui ont provoqué l'expérience émotionnelle initiale chez d'autres individus, et ceci d'autant mieux que les contraintes cognitives ont été plus fortes. En conclusion de cette analyse,un nouveau modèle de jugement des émotions est proposé sous sa double facette irrationnelle (appréhension immédiate) et rationnelle (évaluation catégorielle). Un tel modèle pourrait, d'un point de vue méthodologique, renouveler les perspectives de l'évaluation cognitive [des émotions]
The objective of this research is to analyze more precisely the juncture between emotion and cognition from an experimental approach based on one hand on the use of a complex and standardized visual material to arouse emotions, and on the other hand a control of the conditions in which those emotions are produced. The research has been carried out in a longitudinal way on the same groupe of subjects submitted to three successive experimental phases, each one separated by a six month interval). The identification and emotional acknowledgment test have shown an excellent long term memorisation of the experimental material (whether visual or verbal) whenever this is emotionally significant to the subject. In other respects, the cognitive constraint imposed on the subject () influences his emotional experience and modifies his speech with regard to the other conditions. It also allows a better discrimination of emotions from texts the subject has not produced. Finally, the subjects were also able to identify the stimuli which provoked the initial emotional experience in other individuals, and this identification was even better when the cognitive constraints were stronger. To conclude this analysis, a new model of judgement of emotions is proposed and considered from both an irrational (immediate apprehension) and rational (categorical assessment) point of view. Such a model could, from a methodological point of view, provides a new perspective of the cognitive assessment (of emotions)

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Chaminade, Thierry. « Neurophysiologie cognitive de l'imitation ». Lyon 2, 2003. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2003/chaminade_t.

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Résumé :

L'imitation est un phénomène naturel chez l'homme qui consiste à reproduire une action nouvelle démontrée par un autre agent. Nous proposons un modèle cognitif de l'imitation à deux niveaux représentationnels. La "résonance motrice", implémentée par les boucles pariétoprémotrices de contrôle moteur, associe une représentation sensorielle et une représentation motrice de l'action, et le "code événementiel" repose sur l'activité du cortex préfrontal. Trois études d'imitation réciproque en neuroimagerie ont permis d'étudier le sens de l'agentivité, et deux expériences ont utilisé des plans factoriels pour distinguer les substrats neuronaux impliqués dans l'imitation des différents éléments d'une action transitive ou intransitive. L'imitation d'actions transitives confirme notre modèle cognitif à deux niveaux de représentation. Le lobule pariétal inférieur intervient dans la résonance motrice, avec une spécialisation de l'hémisphère gauche pour imiter et du droit dans le sens de l'agentivité.

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Chaminade, Thierry Decety Jean. « Neurophysiologie cognitive de l'imitation ». Lyon : Université Lumière Lyon 2, 2003. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/2003/chaminade_t.

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Alamargot, Denis. « Processus de récupération et d'organisation dans l'activité de rédaction de texte : effet de l'acquisition des connaissances référentielles ». Poitiers, 1997. http://www.theses.fr/1997POIT5001.

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Résumé :

Cette these traite de l'activite de redaction de texte abordee sous l'angle de la psychologie cognitive. Nous avons etudie, chez un meme scripteur, dans quelle mesure la connaissance de plus en plus appronfondie d'un domaine conceptuel, entrainait des modifications de la recuperation et de l'organisation du contenu semantique des textes, rediges pour rendre compte de ce domaine (referentiel). Pour ce faire, nous avons instaure une situation d'acquisition de connaissances au sein de laquelle deux groupes de sujets (adultes et enfants : 11-12 ans), subissaient, durant quatre seances, un entrainement destine a developper leur expertise dans un domaine referentiel donne. Il leur etait egalement demande, lors de chacune des seances, de rediger un texte descriptif et instructionnel, concernant ce domaine dont ils faisaient progressivement l'acquisition. Dans un premier temps, nous avons effectue deux analyses independantes : l'une concernait l'acquisition des connaissances relative au domaine referentiel et l'autre, l'activite de redaction de texte. La qualite de l'acquisition des connaissances referentielles a ete evaluee par le biais d'une analyse des performances des sujets a deux taches non-verbales d'apprentissage (dessin de memoire de figures geometriques et assemblage - puzzle - de ces figures). L'evaluation de l'activite redactionnelle reposait quant a elle, sur une analyse des caracteristiques de l'organisation semantique du contenu des textes (off-line : mise en relation semantique des idees principales) et sur une analyse des caracteristiques des cycles de traitements sous-tendant la redaction (on-line : recuperation, organisation). Dans un second temps, la mise en rapport des performances non-verbales (dessin, assemblage) et verbales (textes descriptifs et instructionnels) a permis de montrer que l'evolution des strategies redactionnelles dependait en partie de l'evolution des connaissances referentielles. De facon plus specifique, nous avons constate que cet effet du developpement de l'expertise referentielle n'etait pas le meme selon l'age des scripteurs et selon le type de texte considere
This series of studies investigates text production activity in a cognitive psychology perspective. We studied, in the same writers, in which way the development of their domain knowledge (referential knowledge) can modify the functionning of generating and organizing processes which underly text content composing. We set up a knowledge acquisition paradigm in which two groups of subjects (adults, and children : 11-12 years old), were given a specific training during four sessions. This was designed to develop their referential expertise. During each session and at the end of the "referential training", subjects wrote down a descriptive and an instructional text about the referential domain they had been acquiring. Two independant analyses were applied. The first one concerns acquisition of domain knowledge, the second one the text production activity. Quality of domain knowledge acquisition, throughout sessions, was evaluated by analyzing performances of subjects during their non-verbal tasks realization (drawing geometrical figures from memory ; assembling these figures - puzzle -). Development of text writing activity was investigated through the evolution of 1) the nature of the semantics links instaured between main ideas (off-line studies) and 2) the characteristics of the cyclic application of generating and organizing processes (on-line studies). By matching non-verbal performances and text composing performances, we showed that evolution of writing strategies partially depends on domain knowledge development. More precisely, effects of the referential expertise are not the same according to the age of writers (adults vs children) and the kind of text (descriptive vs intructionnal) written down

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Lex, Heiko [Verfasser]. « Granularity of cognitive representations in actions - Advances to the cognitive architecture of actions / Heiko Lex ». Bielefeld : Universitätsbibliothek Bielefeld, 2015. http://d-nb.info/1070981370/34.

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Guillem, François. « Étude psychophysiologique de la mémoire humaine à l'aide des potentiels cognitifs intracorticaux : expérimentations et modélisations ». Bordeaux 2, 1996. http://www.theses.fr/1996BOR21006.

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Résumé :

Une conception "fractionniste" envisage la mémoire comme un système de "boîtes", parfois indépendantes, parfois interconnectées, ou encore imbriquées les unes dans les autres. La question principale, reste alors celle de la superposition de ces boîtes fonctionnelles avec des structures cérébrales. Comme tout paradigme, ce courant a su développer les outils expérimentaux lui permettant d'évaluer la pertinence de ces hypothèses (essentiellement la neuropsychologie cognitive et l'imagerie neurofonctionnelle). Une conception "activationniste" accorde une position centrale aux notions d'activation et de propagation à l'intérieur de réseaux. Les outils expérimentaux qu'elle a développé permettent une approche dynamique des processus de traitement (par exemple, la neurophysiologie et la psychophysiologie). Il en résulte une double opposition, à la fois théorique, entre ce qui est de l'ordre du modulaire ou du dynamique, et méthodologique, entre ce qui relève du structural ou de l'activité. Dans cette thèse, nous avons voulu montrer qu'il est possible d'adopter une alternative à la fois conceptuelle et technique à ces deux conceptions. Pour ce faire, nous avons présenté un modèle mixte intégrant les principales données issues de ces champs à priori antagonistes. L'objectif de ce modèle est double. D'une part, il s'agit de montrer que ces positions peuvent reposer sur des conceptions similaires. D'autre part, il s'agit de fournir un cadre théorique susceptible d'être soumis à l'expérimentation. Évaluer la pertinence d'un modèle mixte suppose de disposer d'outils qui permettent d'appréhender à la fois les "boîtes" et les "activations". Nous avons essayé de montrer, au cours d'une série d'expérimentations, que la psychophysiologie cognitive appliquée aux enregistrements intra corticaux répond à cette double contrainte et nous permet de proposer et d'évaluer un modèle intégratif de la mémoire humaine
A "fractionnist" conception consider memory as a system composed of functionally independent interrelated, or even overlapping "boxes". Therefore, the principal problem is to associate these functional boxes with cerebral structures. Hence, this approach has developed experimental methods to evaluate the validity of its hypotheses (such as cognitive neuropsychology and neurofunctional imagery). An "activationnist" conception give the most important place o the notion of "activation" which propagates within functional networks. According to this point of view, the experimental methods which are used are those allowing a dynamic approach of information processing (such as neurophysiology and psychophysiology). The result is a double operation, at a theoretical level between modular and dynamic views, and at a methodological level between cerebral structures and neuronal activity. Thus, the aim of the present work is to show that it is possible to have an alternative approach conciliating both points of view. We have proposed a "mixt model" integrating the principal data from the "fractionnist" and "activationnist" conceptions. The objective of this model is to show that the similarity existing between the concepts used by both theoretical positions may be used as a theoretical basis for an experimental evaluation. To evaluate such "mixt model", it is necessary to have the experimental tools allowing the investigation of "boxes" and "activations" at the same time. We present some experimentations showing that the cognitive psychophysiology applied to intracranial recordings could respond to this double constraint and allows us to propose and evaluate an integrative model of human memory

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Taillade, Mathieu. « Evaluation écologique des troubles de l'apprentissage et de la navigation dans les grands espaces liés au vieillissement : rôle des déclins mnésiques, exécutifs et du contrôle moteur ». Phd thesis, Université Victor Segalen - Bordeaux II, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00920503.

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Résumé :

Depuis plusieurs années, la réalité virtuelle est largement utilisée en neuropsychologie, notamment dans le domaine de l'étude de la cognition spatiale. Son utilisation grandissante a pour but de répondre à la fois au manque de validité écologique des tests classiques et au manque de contrôle des évaluations en conditions réelles. Les études dans le domaine de la cognition spatiale ont permis de montrer la complexité de l'apprentissage et de la navigation dans les grands espaces et suggèrent également une origine cognitive multifactorielle des difficultés de navigation chez les personnes âgées. Le but de cette thèse sera tout d'abord de vérifier la validité écologique de notre application utilisant la réalité virtuelle par une comparaison directe des performances d'apprentissage et de navigation, entre apprentissages réels et virtuels chez des adultes jeunes et âgés. Il s'agira ensuite de confirmer les hypothèses sur l'origine à la fois mnésique et exécutive des difficultés de navigation liées au vieillissement. Enfin, le rôle du contrôle sensorimoteur dans l'apprentissage de grands espaces, peu étudiée pour le moment dans le cas du vieillissement sera abordé. A l'aide d'une application en réalité virtuelle, nécessitant de mémoriser un parcours dans un quartier virtuel, réplique d'un quartier de Bordeaux, nous avons étudiés les effets du vieillissement en termes de mémoire spatiale et de performance de navigation. Nous avons comparé directement les apprentissages en conditions réelles et virtuelles, en conditions actives (joystick) et passives, et nous avons mis en relation ces indicateurs avec des mesures neurocognitives et des questionnaires d'estimation des difficultés quotidiennes. Nos principaux résultats ont permis de montrer un effet négatif de l'âge sur les performances dans notre application avec des patterns équivalents entre apprentissages réels et virtuels chez les jeunes et les âgés. Nous avons obtenu une bonne relation entre les mesures obtenues grâce à notre application virtuelle et les difficultés rapportées par les jeunes mais pas de différences entre jeunes et âgés concernant les difficultés de navigation au quotidien. Ces résultats confirment la bonne validité écologique de notre application virtuelle chez les personnes âgées et favorisent ainsi l'utilisation de mesures directes de mémoire spatiale et de navigation plutôt que des questionnaires chez les personnes âgées. Ils ont également permis de montrer de manière directe le rôle des déclins mnésiques et exécutifs dans leurs difficultés de navigation. Contrairement à ce qui avait été obtenu chez les jeunes, le contrôle moteur a eu un effet négatif sur les performances de navigation chez les personnes âgées. Nous discuterons alors les hypothèses neurocognitives concernant l'origine des difficultés de navigation chez les personnes âgées, ainsi que le rôle de la dimension actif (joystick) vs. passif dans les performances de navigation des jeunes et des âgés.

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Emmert, Maria. « Cognitive Reserve and its Association with Cognitive Abilities and the Big Five ». Diss., lmu, 2010. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:19-119268.

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Belletier, Clément. « Contrôle cognitif en situation d'audience et de coaction : Une approche à l'Interface de la Psychologie Sociale Expérimentale, de la Psychologie Cognitive et des Neurosciences Intégratives ». Thesis, Aix-Marseille, 2013. http://www.theses.fr/2013AIXM3113/document.

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Résumé :

La présence des congénères constitue l’élément de base du contexte social, dont la psychologie sociale expérimentale tente depuis un siècle de comprendre les influences (positives et négatives) et autres mécanismes sous-jacents. Chez l’homme, ces influences repérables sur la cognition dépendent souvent de la capacité évaluative de la personne présente. À l’interface de la psychologie sociale, de la psychologie cognitive et des neurosciences intégratives, notre thèse est que la présence évaluative d’autrui (la présence de l’expérimentateur) affaiblit de manière transitoire le contrôle exécutif, avec une double influence : néfaste dans les activités complexes impliquant un conflit de réponses, et bénéfique dans les activités dont la réussite n’implique que l’émission de réponses automatiques. Nos résultats (quatre études) soutiennent la thèse défendue à partir du couplage de la tâche de Simon (permettant une mesure du contrôle exécutif) ou de son adaptation récente en version partagée (présence d’un coacteur) avec des enregistrements électromyographiques. Ces résultats confortent ainsi notre approche intégrative des influences attachées à la présence d’autrui, dont les implications pratiques sont fortes s’agissant notamment de l’étude des processus cognitifs en laboratoire
The presence of conspecifics is the basic element of the social context, whose experimental social psychology has been trying for a century to understand the influences (positive and negative) and underlying mechanisms. In humans, these influences on cognition often depend on the evaluative capacity of the person present. At the interface of social psychology, cognitive psychology, and integrative neuroscience, our thesis is that the presence of evaluative others (experimenter presence) temporarily weakens executive control, with a negative influence in complex activities involving response conflict, and a beneficial influence in activities requiring only the emission of automatic responses to succeed. Our results (four studies) support our thesis based on the coupling of the Simon task (measuring executive control) or its recent adaptation (shared version implying the presence of a coactor) with electromyographic recordings. Our findings confirm our integrative approach of social presence effects, whose practical implications are strong, particularly with regard to the study of cognitive processes in the laboratory

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MUNCH, CHRISTELLE. « Les processus de comprehension des expressions ironiques ». Montpellier 3, 1999. http://www.theses.fr/1999MON30049.

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L'objectif de cette recherche etait de rendre compte du deroulement temporel des processus de comprehension et du role du co-texte (contexte linguistique) dans le traitement des expressions ironiques. Dans le cadre de la comprehension du langage ironique, trois hypotheses s'affrontent concernant le moment d'intervention du co-texte. Giora (1995) soutient les modeles d'acces exhaustif qui postulent une phase d'activation exhaustive de tous les sens d'un mot ou d'une expression puis une intervention tardive du co-texte permettant de selectionner la signification qui lui est appropriee. Gibbs (1994), soutenant les modeles d'acces lexical selectif, postule que le compreneur accede directement a la signification ironique sans passer par le sens litteral. Enfin, clark & gerrig (1984) s'appuientsur les normes conversationnelles de grice (1975) et postulent un acces a la signification ironique ordonne par la frequence des acceptions dans la langue. Quatre cent trente deux etudiants ont ete soumis a trois experiences utilisant des taches de jugement semantique et de decision lexicale les resultats obtenus vont dans le sens d'un processus d'acces exhaustif aux differentes significations d'une expression ironique puis d'une selection de la signification appropriee operee par le co-texte. Ces resultats valident la these selon laquelle, en terme de processus de traitement, le traitement des textes ironiques n'est pas different de celui des autres textes.

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Houard, Olivier. « Les interactions aptitude-traitement dans des tâches procédurales assistées par un document multimédia ». Rouen, 2010. http://www.theses.fr/2010ROUEL018.

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Résumé :

Les présents travaux sont ancrés dans une double perspective de psychologie et d’ergonomie et se focalisent sur l’analyse d’une tâche d’assemblage assistée par un document procédural numérique et multimédia. En nous positionnant dans le courant des interactions aptitude-traitement, nous abordons la problématique des effets différentiels des formats de présentation de l’information du document selon les caractéristiques cognitives des utilisateurs. Trois études ont été menées. La première relève d’un double objectif : (a) identifier la structure de la tâche en examinant les relations fonctionnelles entre prise d’informations et action, selon deux modes de présentation de l’information, (b) étudier les différences interindividuelles en repérant des profils comportementaux et en analysant leur sensibilité aux aptitudes cognitives. La seconde se focalise sur la granularité de l’information à présenter aux utilisateurs et sur l’apport d’une présentation dynamique de l’information, en examinant l’effet éventuel de suppléance (a) d’une micro-segmentation de l’information chez des utilisateurs faibles en visualisation spatiale, (b) d’un dispositif de rotation de l’image-but chez des utilisateurs faibles en rotation mentale. La troisième étudie le fonctionnement cognitif individuel en « pistant » les stratégies de traitement (globale, analytique et synthétique) de l’information, selon la présence ou non d’un dispositif d’affichage d’informations complémentaires : le « pop-up ». On cible la variabilité intra-individuelle (vii) – amplitude et forme – des stratégies et le pouvoir explicatif de variables d’aptitudes sur cette vii
The present work is rooted in a double perspective of psychology and ergonomics and focus on the analysis of an assembly task assisted by a digital and multimedia procedural document. By positioning ourselves in the aptitude-treatment interactions theory, we address the issue of differential effects of presentation formats of the document according to users' cognitive skills. Three studies were conducted. The first one has a dual purpose: (a) identify the structure of the task by examining the functional relationships between information and action taken, according to two presentation formats of the document, (b) examine differences between individuals identifying "behavioural profiles" and analyzing their sensitivity to cognitive skills. The second one focuses on the granularity of information to be presented to users and on making a dynamic presentation of information by examining the possible effect of remediation of (a) a micro-segmented information among low spatial ability users, (b) a device for rotating the goal-image among low mental rotation users. The third one explores the individual cognitive functioning by "tracking" information processing strategies (global, analytic and synthetic), depending on the presence or absence of an additional information display device: the "pop-up". We target the intra-individual variability (amplitude and shape) strategies and investigate the explanatory power of skills on this variability

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Vaidis, David Cyril Fabien. « Degré d’Inconsistance, Engagement et Information : Ré-Explorations dans le Champ de la Dissonance Cognitive ». Paris 10, 2008. http://www.theses.fr/2008PA100157.

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Résumé :

[…] Cette thèse se propose de ré-explorer 50 années d’expérimentations et de théorisations sur la dissonance cognitive. Dans le cadre de ce travail, la formulation princeps a été confrontée aux principales reformulations théoriques, dont notamment celles reposant sur un engagement comportemental. Trois hypothèses clés étaient formulées : (a) l’amplitude de la dissonance est fonction de l’importance des cognitions impliquées ; (b) un engagement externe n’est pas nécessaire à l’éveil de la dissonance ; (c) une information inconsistante est suffisante pour générer de la dissonance en absence de comportement explicite. Les expérimentations mises en place étayent ces hypothèses. […] Conjointement, les résultats suggèrent qu’un engagement externe explicite n’est pas indispensable à l’éveil de la dissonance, et qu’une forte inconsistance permet des effets de dissonance en absence de facteur d’engagement. Enfin, à l’aide de mesures d’inconfort psychologique, les trois expérimentations mises en place dans le cadre de l’exposition à l’information inconsistante confirment que la simple exposition à une information inconsistante avec une cognition établie est suffisante pour générer un état de dissonance, cela même en absence d’engagement externe. […] En conclusion, nos résultats soutiennent la formulation initiale de la théorie de la dissonance cognitive et montrent que l’usage d’une méthodologie idoine permet de reconsidérer l’inconsistante entre deux cognitions comme suffisante et nécessaire à l’éveil d’un état de dissonance. La conception actuelle de l’engagement au sein de la théorie de la dissonance est également discutée et plusieurs pistes de recherches sont proposées
[…] This thesis intends to re-explore 50 years of experiments and theorizations on cognitive dissonance. The original formulation of the theory was confronted with the main theoretical reformulations, particularly those supporting behavioral commitment as a necessary condition. Three key hypotheses were formulated: (a) the magnitude of dissonance is a function of the importance of the involved cognitions; (b) an external commitment is not necessary for the dissonance arousal; (c) exposure to discrepant information is sufficient to generate cognitive dissonance without requiring an explicit behavior. The designed experiments support these hypotheses. […]Collectively, the results suggest that an external explicit commitment is not necessary for the arousal of dissonance, and that a strong discrepancy allows effects of dissonance with no commitment. Finally, using psychological discomfort measures, the three designed experiments in the framework of exposure to discrepant information confirm that one piece of information discrepant with an established cognition is sufficient to arouse cognitive dissonance, even without external commitment. In this latter approach, we suggest a distinction between on one hand, behavioural dissonance, and on the other hand, informational dissonance. To conclude, our results support the original formulation of cognitive dissonance theory and assert that an appropriate use of methodology assure that discrepancy between two cognitions is a sufficient and necessary condition for dissonance arousal. The current conception of commitment within dissonance theory is also discussed and we offer several suggestions for future researches

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Li, Calzi Valérie. « Effets des composants de la mémoire de travail sur la production écrite de textes ». Aix-Marseille 1, 2000. http://www.theses.fr/2000AIX10067.

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Cette these se situe dans le cadre d'une approche cognitive de l'activite de redaction de textes. Elle a pour objectif d'evaluer le role de la memoire de travail (baddeley, 1986) et plus particulierement celui de ces deux systemes de stockage (la boucle phonologique et le calepin visuo-spatial) dans une activite redactionnelle a partir des propositions faites par kellogg (1996). Pour mettre en evidence comment le redacteur attribue ses ressources attentionnelles aux differents processus redactionnels, le paradigme de la double tache a ete utilise. Les effets d'une tache d'appariement differe a choix multiples soit phonologique, soit visuel sur la realisation d'une tache principale de production originale de recit et de rappel de recit, ont ete etudies. De plus les redacteurs devaient utiliser un materiel verbal ou un materiel image afin de realiser leur tache principale. Les resultats des deux experiences de cette these permettent de completer les propositions de kellogg (1996) quant aux composants de stockage de la memoire de travail. L'implication du calepin visuospatial ne se limiterait pas a soutenir la seule activite du processus de planification. Dans certaines conditions, l'activation du processus de traduction impliquerait le fonctionnement du calepin visuo-spatial. Ces resultats supposent que les deux systemes esclaves de la memoire de travail opereraient bien simultanement au sein de l'activite redactionnelle et donc que des formats differents de representations sont engages dans l'activite redactionnelle.

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Najab, Fayçal. « Contributions à la psychologie du bilinguisme : structures et fonctionnements cognitifs, alternance des langues dans la communication bilingue ». Paris 8, 1997. http://www.theses.fr/1997PA081391.

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Résumé :

Les recherches exposees dans ce travail concernent les effets du bilinguisme sur les structures et les fonctionnements cognitifs des sujets, ainsi que l'alternance des langues lors de la communication bilingue. L'hypothèse d'une spécificité d'enregistrement, en mémoire, des représentations sémantiques liées aux lexiques de chacune des langues, est développée. Le modèle proposé met l'accent sur l'existence d'un niveau d'enregistrement spécifique des informations sémantiques selon la langue qui a servi à leur acquisition. Une technique d'association verbale inter-langue montre que les sujets produisent davantage d'associations intra-langues qu'inter-langues. Une tâche de dénomination verbale de dessins culturellement codés montre que les sujets choisissent plutôt de dénommer ces dessins dans la langue congruente avec les indices culturels présents dans ces dessins, indiquant que ces indices activent préférentiellement des ensembles de représentations sémantiques spécifiques aux langues. L'analyse de situations de communication spécifiées (entretien et conversation de groupe) montre qu'il y a bien une langue de base (langue sélectionnée) qui influence la conception du message et son expression. Le choix de cette langue de base - manifestée par le choix du verbe - ainsi que le changement de langue, dépendent des intentions (informative et communicative) du locuteur, du contexte pragmatique, des processus de négociation du sens, et des enjeux implicites ou explicites. Dans ce cadre, le changement de langue joue un rôle métacommunicationnel
This work examins the cognitive effects of bilingualism, especially on the structure of semantic memory, and bilingual communication. It explores the hypothesis that it may exist specific stores of semantic information related to each language, in a model which includes however a commmon level of semantic memory. Two experiments were conductet : an interlingual association task , and denomination task of culturally connotated drawings. The first one showed that intralingual associations were more numerous than interlingual ones. In the second, subjects preferentially choosed congruent language to denominate the culturally connotated drawings. The cultural cues appear to activate specific languages. The second part of this work is dedicated to the alternation of languages in two specified situations of bilingual communication : interview and group conversation. In the two situations, subjects use a selected language (or matrix language), depending on the expression of their intentions, on the interlocutors, of pragmatic context, on the negociation of meaning and of implicit or explicit stakes. The alternation of languages appears to play a metacommunicative role in bilingual communication

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FREYDIER, Chloé. « Attention divisée en simulation de conduite automobile. Influence de l’expérience et Impact de l’alcool ». Phd thesis, Aix-Marseille Université, 2014. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01027864.

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L’objectif de cette thèse est de déterminer l’impact de la distraction du conducteur et de la consommation d’alcool, ainsi que leurs interactions, sur les performances des conducteurs novices. Des mesures subjectives des comportements à risques et des performances objectives sur simulateur de conduite sont recueillies. Une première expérimentation étudie les déterminants psycho-sociaux de la prise de risque et le type de comportements à risques rapportés par les jeunes conducteurs. Des différences en fonction de l’expérience, du sexe et du type de formation suivi ont été mises en évidence indiquant une augmentation des comportements à risques au volant pour les jeunes ayant trois ans de permis, notamment les hommes et ceux ayant suivi un apprentissage traditionnel. La seconde expérimentation s’intéresse aux performances lors d’une tâche d’attention divisée sur simulateur de conduite en fonction de l’expérience, de l’âge et du type d’apprentissage suivi. Les conducteurs novices présentent plus de difficultés à réaliser deux tâches simultanément, notamment lorsque l’une d’elles est particulièrement complexe et/ou se situe en périphérie du champ visuel. Enfin, la troisième expérimentation a pour objectif d’étudier l’impact de faible et forte dose d’alcool sur les performances de jeunes conducteurs, novices et expérimentés, lors d’une tâche d’attention divisée. L’effet délétère classique de l’alcool sur le comportement de conduite à été répliqué mais il est plus prononcé pour les conducteurs novices qui adoptent des comportements plus risqués sous l’emprise de l’alcool, notamment dès de faibles doses d’alcool. Cette recherche permet d’approfondir nos connaissances sur les mécanismes d’actions de la distraction et de l’alcool sur les performances du conducteur, en particulier des novices.

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GROFF, Jonathan. « Traitement cognitif des animations graphiques adaptées à la signalétique transport ». Phd thesis, UNIVERSITE DE BOURGOGNE, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00947673.

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La présente thèse de doctorat a eu pour objectif d'étudier les processus cognitifs impliqués dans le traitement d'une information publique délivrée graphiquement en une chaine d'épisodes clefs, présentés selon différents niveaux d'animation et de séquentialité. Cinq messages de perturbation transmis verbalement dans les gares ferroviaires françaises ont été transposés sous une forme visuelle graphique. Six expériences ont été réalisées. Elles avaient pour but de tester l'effet de différentes modalités de présentation sur la compréhension, l'influence du régime de délivrance (séquentiel vs simultané) et du format (statique vs animé) sur l'activation de scripts ou sur la construction de modèles mentaux, d'étudier l'impact de l'organisation des épisodes constituant ces messages sur l'activation de schémas internes, d'analyser le rôle des pictogrammes dans l'activation de concepts en enfin d'évaluer ce matériel dans un environnement reproduisant un contexte de gare, sous pression temporelle. Les résultats ont montré qu'une apparition séquentielle et hiérarchique d'épisodes animés était congruente avec l'organisation des scripts internes des voyageurs. Ils ont également mis en évidence l'impact de l'organisation des épisodes sur l'activation de schémas en mémoire, confirmant d'une part le rôle de "structure fondatrice" du premier épisode et démontrant d'autre part l'effet des relations entre épisodes sur la quantité de traitements engagés. Ils ont révélé que les pictogrammes normalisés et les composants les plus représentatifs d'une catégorie de concepts favorisaient l'activation rapide et efficace de représentations en mémoire. Enfin, l'étude effectuée en condition semi-écologique a confirmé l'efficacité de ce type de message dans un contexte proche de gare sous pression temporelle.

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Stephan, Denise Nadine [Verfasser]. « The tale of amodal cognitive control processes : evidence for modality-specific influences on cognitive control processes / Denise Nadine Stephan ». Aachen : Hochschulbibliothek der Rheinisch-Westfälischen Technischen Hochschule Aachen, 2014. http://d-nb.info/1065973586/34.

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Pavoine, Sylvie. « Contextes émotionnels et régulation des fonctionnements cognitifs : une contribution expérimentale ». Clermont-Ferrand 2, 1996. http://www.theses.fr/1996CLF20092.

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Résumé :

Le but de ce travail était d'étudier les effets de la congruence/ incongruence, entre un état émotionnel de base, conséquence de la mise en mémoire d'expériences émotionnelles successives et une émotion actuelle induite en laboratoire, sur la gestion des ressources attentionnelles et les performances cognitives afférentes. Dans une 1ère partie, une définition de l'émotion est recherchée en référence aux différentes théories qui s'affrontent. Ce sont ensuite, les relations entre émotions et gestion des ressources attentionnelles qui sont étudiées. Dans une 2de partie, les expériences 1 et 2, avaient pour objectif de construire et valider une procédure d'induction d'un fait émotionnel en laboratoire. Dans les expérirences 3 et 4, nous démontrons que les émotions affectent les perpormances cognitives. L'induction d'un état émotionnel, joyeux/triste, conduit les sujets à traiter des informations autres que celles relatives à la tâche cible. Les ressources attentionnelles sont donc partagées entre 2 traitements, leur état émotionnel et le problème à résoudre. Ainsi, l'émotion consomme des ressources attentionnelles. Sous un état émotionnel triste, les sujets traitent la situation avant de résoudre le problème cible en recherchant dans leur encironnement immédiat les causes d'une situation triste assimilable à un état de menace. Consommateur de ressources attentionnelles ce traitement, nécessairement contrôlé, expliquerait la présence d'intrusions comme conséquence de cette recherche active dans l'environnement immédiat pour comprendre un état émotionnel pénible

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Blès, Marie-France. « Modélisation", affect, émotions et sens : plaidoyer pour une individualité ». Paris 7, 1997. http://www.theses.fr/1997PA070017.

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Résumé :

L'étude présentée porte sur le registre de l'affect et des émotions au regard de considérations suscitées par l'arrivée récente de certains "paradigmes" des "sciences cognitives". Une "modélisation" en mémoire sémantique est appréhendée, comme un véritable instrument opératoire, dans le cours du développement, pour tenter de montrer, la conception d'une dualité stabilité-destabilité de nos connaissances mémorisées, qui serait opérée par l'influence des affects sur le sens. La démarche théorique est ensuite déplacée de son contexte cognitif pour être située dans le cadre de la psychopathologie et de la psychanalyse, et vise a renforcer l'idée d'une organisation générique et individuelle du sens des représentations. Alors qu'on s'est interroge sur leur localisation en relation a des pathologies pré-frontales et sur leur évaluation, ces paramètres sont examines a travers les lapsus et les "images" de rêve, puis, dans l'agencement d'une phobie et d'une anorexie mentale. Ces organisations mettent en avant l'existence de "déviations" retrouvées dans des prédications de mots, faisant que ceux-ci ne renvoient plus a la référence typique, mais relèvent de constructions sémantiques individuelles, venant comme communications paradoxales, dire autre chose que ce qu'elles devraient signifier (le "cheval" et l'"aliment" par exemples); ces mêmes agencements sont aussi observes dans ces hypothèses culturelles mémorisées, que sont les "scenarios", et en relation a certains marqueurs de négations
This study concerns the fields of affects and emotions by considering certain paradigms recently brought forward by the "cognitive sciences". The semantic modelling of memory is exploited as a true operative technique, during the course of development, in the attempt to demonstrate a concept of a stability/instability duality in our memorised knowledge, which may be brought about by the influence of affects on meaning. The theoretical approach is then removed from its cognitive context to be relocated in the realms of psychopathology and psychoanalysis with a view to reinforcing the notion of a generic and individual organisation of how perceptions are interpreted. While questions have been asked regarding their place of origin in relation to prefontal pathologies and how they then develop, these parameters are here examined by looking at 'slips of the tongue' and dream "images", and subsequently in the establishment of a phobia and mental anorexia. These structures display the existence of "deviations" which can be found in the predication of words, such that they no longer relate to their typical points of reference but become individual semantic constructions, producing paradoxical communication, expressing something other than what they should express (a "horse" or "food", for example); these same constructions can also be observed in memorised cultural hypotheses, which are "scenarios", and in relation to certain negative markers

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Ratko-Dehnert, Emil. « Distributional constraints on cognitive architecture ». Diss., Ludwig-Maximilians-Universität München, 2013. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:19-159387.

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Résumé :

Mental chronometry is a classical paradigm in cognitive psychology that uses response time and accuracy data in perceptual-motor tasks to elucidate the architecture and mechanisms of the underlying cognitive processes of human decisions. The redundant signals paradigm investigates the response behavior in Experimental tasks, where an integration of signals is required for a successful performance. The common finding is that responses are speeded for the redundant signals condition compared to single signals conditions. On a mean level, this redundant signals effect can be accounted for by several cognitive architectures, exhibiting considerable model mimicry. Jeff Miller formalized the maximum speed-up explainable by separate activations or race models in form of a distributional bound – the race model inequality. Whenever data violates this bound, it excludes race models as a viable account for the redundant signals effect. The common alternative is a coactivation account, where the signals integrate at some stage in the processing. Coactivation models have mostly been inferred on and rarely explicated though. Where coactivation is explicitly modeled, it is assumed to have a decisional locus. However, in the literature there are indications that coactivation might have at least a partial locus (if not entirely) in the nondecisional or motor stage. There are no studies that have tried to compare the fit of these coactivation variants to empirical data to test different effect generating loci. Ever since its formulation, the race model inequality has been used as a test to infer the cognitive architecture for observers’ performance in redundant signals Experiments. Subsequent theoretical and empirical analyses of this RMI test revealed several challenges. On the one hand, it is considered to be a conservative test, as it compares data to the maximum speed-up possible by a race model account. Moreover, simulation studies could show that the base time component can further reduce the power of the test, as violations are filtered out when this component has a high variance. On the other hand, another simulation study revealed that the common practice of RMI test can introduce an estimation bias, that effectively facilitates violations and increases the type I error of the test. Also, as the RMI bound is usually tested at multiple points of the same data, an inflation of type I errors can reach a substantial amount. Due to the lack of overlap in scope and the usage of atheoretic, descriptive reaction time models, the degree to which these results can be generalized is limited. State-of-the-art models of decision making provide a means to overcome these limitations and implement both race and coactivation models in order to perform large scale simulation studies. By applying a state-of-the-art model of decision making (scilicet the Ratcliff diffusion model) to the investigation of the redundant signals effect, the present study addresses research questions at different levels. On a conceptual level, it raises the question, at what stage coactivation occurs – at a decisional, a nondecisional or a combined decisional and nondecisional processing stage and to what extend? To that end, two bimodal detection tasks have been conducted. As the reaction time data exhibits violations of the RMI at multiple time points, it provides the basis for a comparative fitting analysis of coactivation model variants, representing different loci of the effect. On a test theoretic level, the present study integrates and extends the scopes of previous studies within a coherent simulation framework. The effect of experimental and statistical parameters on the performance of the RMI test (in terms of type I errors, power rates and biases) is analyzed via Monte Carlo simulations. Specifically, the simulations treated the following questions: (i) what is the power of the RMI test, (ii) is there an estimation bias for coactivated data as well and if so, in what direction, (iii) what is the effect of a highly varying base time component on the estimation bias, type I errors and power rates, (iv) and are the results of previous simulation studies (at least qualitatively) replicable, when current models of decision making are used for the reaction time generation. For this purpose, the Ratcliff diffusion model was used to implement race models with controllable amount of correlation and coactivation models with varying integration strength, and independently specifying the base time component. The results of the fitting suggest that for the two bimodal detection tasks, coactivation has a shared decisional and nondecisional locus. For the focused attention experiment the decisional part prevails, whereas in the divided attention task the motor component is dominating the redundant signals effect. The simulation study could reaffirm the conservativeness of the RMI test as latent coactivation is frequently missed. An estimation bias was found also for coactivated data however, both biases become negligible once more than 10 samples per condition are taken to estimate the respective distribution functions. A highly varying base time component reduces both the type I errors and the power of the test, while not affecting the estimation biases. The outcome of the present study has theoretical and practical implications for the investigations of decisions in a multisignal context. Theoretically, it contributes to the locus question of coactivation and offers evidence for a combined decisional and nondecisional coactivation account. On a practical level, the modular simulation approach developed in the present study enables researchers to further investigate the RMI test within a coherent and theoretically grounded framework. It effectively provides a means to optimally set up the RMI test and thus helps to solidify and substantiate its outcomes. On a conceptual level the present study advocates the application of current formal models of decision making to the mental chronometry paradigm and develops future research questions in the field of the redundant signals paradigm.

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Kim, Taeho [Verfasser]. « Action observation and motor imagery as a cognitive intervention. Changes in perceptual-cognitive and skill performance following training / Taeho Kim ». Bielefeld : Universitätsbibliothek Bielefeld, 2021. http://d-nb.info/1237815576/34.

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Ginet, Anne-Marie. « Clairvoyance normative et besoin de cognition dans les processus d'attribution et de rationalisation ». Clermont-Ferrand 2, 2000. http://www.theses.fr/2000CLF20002.

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L'objectif de cette thèse a été de tester le caractère heuristique de la clairvoyance normative dans un des processus socio-cognitif majeur : le processus d'attribution causale. Les résultats issus des deux premières recherches rapportées ici tendent à attester de la valeur prédictive de la clairvoyance en matière d'attribution causale dans des situations de la vie sociale habituellement favorables à l'émergence d'une telle activité. De par -1-l'observation d'une analogie conceptuelle entre la clairvoyance normative et le besoin de cognition (Cacioppo et Petty, 1982) semblant résider dans un besoin commun de construction de la connaissance et -2-la convergence d'effet desdites variables dans le cadre d'une situation de formation d'impresssion, il nous importe, dans un second temps, de tenter de définir l'étendue de leur domaine de pertinence respectif. De la configuration de résultats issue de la série d'études menées à cette fin, il ressort que les implications cognitives et comportementales du besoin de cognition en matière d'attribution causale d'avéreraient sensiblement analogues à celles de la clairvoyance normative dans une situation paradigmatique spécifiquement d'ordre à initier un tel processus ; elles divergent, en revanche, dans le cadre de situations sociales empreintes d'une certaine normativité (i. E relations de pouvoir). L'ensemble des données rapportées ici permet de conclure que s'il est un élément de différenciation de ces deux variables qui semble fondamental, ce serait la métaconnaissance vers laquelle s'oriente le traitement de l'information que lesdites variables initient. Elle serait relative, dans le cas de la clairvoyance normative, aux règles qui président au fonctionnement social et plus généralement à un décodage de l'environnement social

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Getz, Isaac. « Stratégies et base de connaissance dans le développement d'une habileté cognitive ». Paris 5, 1993. http://www.theses.fr/1993PA05H065.

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Ce travail est consacre a l'etude du developpement cognitif dans le domaine des echecs domaine de trente annees de recherche dans ce domaine nous a permis de constater que les chercheurs se sont preoccupes essentiellemt de l'etude de l'expertise echiqueenne, en negligeant son developpement (cf. Aussi frensch et sternberg. 1991). Pour etudier celui-ci, nous avons opere deux choix : (1) considerer uniquement un petit fragment de l'habilite echiqueenne globale, celle de l'execution du cour du roque: (2) etudier le developpement de cette habilite a roqsuer chez les novices enfants, dits "novices universels", a partir du debut de leur apprentissage du jeu d'echecs, dans le cadre d'une ecole specialisee. Nous nous sommes inspire de la theorie du developpement cognitif de karmiloff-smiff (1986,1990) en ce qui concerce le facteur des strategies, pour elaborer notre modele de developpement de l'habilitte a roquer. Nous avons egalement integre dans notre modele un autre facteur traditionnel du developpement cognitif, celui de la base de comnnaissance. La validation empirique de notre modele a propos des strategies a ete fondee sur l'analyse des protocoles de parties echiqueennes menees par les enfants, tandis que celle concernant le facteur de la base de connaissance s'est fondee sur des epreuves de rappel immediat, dans les conditions intentionnelle et non intentio,,elle. Nous avons elabore egalement un mecanisme connexionniste pour une simulation pilote qui a contribue a une meilleure conprehension du developpement de l'habilite a roquer, grace a l'isolation de "micro"-structure connexionniste. Ce travail offre egalement une presentation assez approfondie de l'etat de l'art en psychologie du traitement de l'information (aussi bien symbolique que connexionniste), ainsi qu'en psychologie developpementale
This work deals with the cognitive development in the domain of chess, domain often considered as the drosophila of the cognitive psychology. The exhaustive and critical review of thirty years of research in this domain allowed me to find out that the researchers studied essentially the chess expertise and not its development (see also french & sternberg. 1991). In order to study the latter i have made to cholces motivated by theoretical and methodological arguments : (1) to consider only a little fragment of the global chess skill, that of castling : (2) to study the development of the castling skill among children novices (often called "universal novices") from the very beginning of their chess learning in the specialized chess school. To elaborate the castling skill development model i have adapted the karmiloff-smith (1986, 1990) cognitive development theory concerning the strategies. I have also integrated in my model another traditional cognitive development factor, that of knowledge base. The model's empirical validation concerning the strastegies was accomplished through the chess games' protocol analysis, while the validation concerning the knowledge base was carried on through the chess positions' immeddiate recall both in the intenttional and unintentional conditions. I have also elaborated a connectonist mechanism for a pilot simultation. It has contributed to a better understanding of the castling skill development thanks to the isolation of the connectionist type "micro"-structures. This work also offers a rather deep state-of-art presentation of

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Borragan, Pedraz Guillermo. « Behavioural bases and functional dynamics of cognitive fatigue ». Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2016. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/237311.

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Résumé :

La fatigue cognitive représente un phénomène auquel nous sommes tous familiers. Nous en faisons quotidiennement l'expérience, celle-ci étant associée à une réduction de productivité, une augmentation de risques professionnels et une diminution de notre qualité de vie. Malgré l’importance sociétale de ces implications, qui ont fait de l'étude de la fatigue cognitive une de plus investiguées dans le domaine des sciences cognitives, il subsiste un manque de vision commune ainsi qu'une théorie unifiée de la fatigue cognitive, déterminant son origine et ses fonctions, tandis que son caractère stochastique continue à diviser le milieu scientifique. La présente dissertation présente une approche multimodale combinant des données comportementaux et de neuroimagerie spectroscopie proche infrarouge (fNIRS) pour investiguer les facteurs à l’origine du déclenchement du phénomène ainsi que les dynamiques cérébrales associées. Nos résultats suggèrent que la fatigue cognitive ressentie associée à la chute de performance est une fonction de la charge cognitive définie par le Time Based Shared Resources Model (TBRS). Au niveau neural, nous discutons la présence des systèmes de compensation et les changements de connectivité cérébrale dans ce déclenchement. et comment les possibles mécanismes responsables de la maintenance de performance durant des demandes attentionnelles soutenues y sont associées.
Doctorat en Sciences psychologiques et de l'éducation
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Carbe, Katia. « Spatial coding of abstract concepts ». Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2015. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/219173.

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Résumé :

Abstract concepts seem to be related to space dimension. Evidence of this relation refers to the domain of numerical cognition. An example is the SNARC effect (Spatial Numerical Association of Response Codes, Dehaene, Bossini, and Giraux 1993), which consists in the observation that people react faster to small number with the left hand and to large number with the right hand. This number-space interaction has been explained according to the mental number line hypothesis (e.g. Restle 1970; Dehaene, Bossini, and Giraux 1993), which claims that the representation of numbers has the form of a horizontal line upon which numbers are represented from left to right. Recently, an alternative account suggests that the association between numbers and space results from a decision process to categorize numbers as “small” and “large” before being associated with space dimension (e.g. Gevers et al. 2006b, 2010; Van Opstal and Verguts 2013). The first goal of this thesis is investigating the spatial coding of numbers. In a first study, magnitude concepts such as “small” and “large” were observed to be spatially organized like numbers. In a second study, these magnitude concepts were intermixed with numbers in a reversal design (e.g. Notebaert et al. 2006). In this study, responding as incompatible to magnitude concepts with hand or foot was observed to reverse the spatial mapping of numbers, supporting the idea that the congruency between numbers and space results from conceptual coding of magnitude (e.g. Gevers et al. 2006b, 2010; see also Van Opstal and Verguts 2013). Further evidence of association between abstract concepts and space has been provided also in the domain of emotion. On one hand, Casasanto (2009a) demonstrated that people spontaneously associate positive valence with the side of space congruent to the dominant hand. On the other hand, Holmes and Lourenco (2011) observed that emotional expressions are left-to-right spatially organized with increasing in happiness/angriness rather than positive/negative valence. A second aim of this thesis is focused on investigating the spatial coding of emotion. This was meant to understand how general are the spatial mechanisms. In a third study, the reversal paradigm (e.g. Notebaert et al. 2006) was adopted to investigate the processing mechanism underlying spatial coding of numbers and emotional valence concepts. Manipulation of the mapping between valence concepts and lateralized responses did not influence the spatial coding of numbers, suggesting a separate underlying architecture. Finally, in a fourth study, spatial coding of emotion was observed according to both valence and arousal dimensions (Casasanto 2009a; Holmes and Lourenco 2011).
Doctorat en Sciences psychologiques et de l'éducation
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Gauducheau, Nadia. « Les inférences sur les états mentaux du partenaire en situation de résolution de problèmes à plusieurs par des enfants d'âge scolaire ». Paris 10, 2002. http://www.theses.fr/2002PA100107.

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Cette recherche concerne les inférences relatives aux états mentaux d'autrui réalisées par des enfants de 10 ans à propos des situations de collaboration. Nous postulons que les ajustements entre enfants dans les situations de co-résolution d'une tâche reposent sur des inférences des états mentaux du partenaire. L'objectif est de caractériser ces inférences et de spécifier sur quels éléments de la situation les enfants s'appuient pour les réaliser. Il s'agit également de comparer les inférences des enfants avec celles des adultes et d'examiner le lien entre compétences inférentielles et performances scolaires. Les résultats montrent que les inférences sur les états mentaux d'autrui varient en fonction des caractéristiques de l'interaction dans lequel celui-ci évolue. Les expressions non verbales constituent des indices importants pour produire ces inférences. Les compétences inférentielles des enfants évoluent en fonction de l'âge mais ne semblent pas liées aux performances scolaires
This research focuses on inferences about "the others" mental states related to a socio-cognitive interaction. The participants were 125 ten-year-olds children and 71 adults. Our goal is to describe those inferences and to identify the verbal and nonverbal cues used by children to construct those inferences. Moreover, we compare children inferences with adults' ones and we examine the link with school performance. The results show a variation of inferences depending on the different types of interaction (conflict, agreement, etc. ). They point out the importance of nonverbal behaviours to product those inferences. The children's ability to infer mental states evolves but seems not to be connected with school performance

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Debue, Nicolas. « TIC et cognition humaine :rôles des caractéristiques instrumentales des technologies sur la charge cognitive de l'utilisateur ». Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2016. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/241229.

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Résumé :

Les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) touchent aujourd’hui tous les secteurs de l’activité humaine et ont investi les sphèresfamiliales, éducatives et professionnelles. La quasi-totalité des foyers dispose d’un ordinateur, d’une tablette ou d’un ou plusieurs smartphones reliés à internet. Les écoles s’équipent toujours davantage en matériels informatiques en proposant ordinateurs et tablettes aux jeunes qu’elles cherchent à former à la société de l’information numérique. Dans les entreprises, les TIC se déploient massivement et sont perçues comme des catalyseurs de la flexibilité et de la productivité des travailleurs. Les travaux de recherche présentés dans le cadre de cette thèse de doctorat interrogent le rôle des caractéristiques de ces nouveaux outils numériques sur la cognition humaine. Les études présentées mettent en évidence que les caractéristiques des hypermédias telles que la qualité ergonomique de l’interface ou la présence de contenus multimodaux peuvent influencer la performance de l’utilisateur et ses perceptions à l’égard de ces systèmes. L’influence des caractéristiques des dispositifs technologiques est également explorée au travers derecherches comparant les comportements d’utilisation des ordinateurs portables et tablettes tactiles pour effectuer des recherches d’informations sur internet. Il apparaît que dans ce contexte la tablette n’apporte pas de bénéfices de performance par rapport à un ordinateur portable, ce qui s’expliquerait notamment par un accroissement de l’effort cognitif requis. Au travers de ces recherches, des méthodes de mesure de la charge cognitive sont explorées au moyen de mesures subjectives et de mesures physiologiques telles que l’activité oculomotrice ou corticale.
Doctorat en Sciences psychologiques et de l'éducation
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Ayari, Mondher. « Esquisse d'écoute et de pensée musicales arabes : essai de psychologie cognitive de l'audition ». Paris 8, 2000. http://www.theses.fr/2000PA081705.

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Guay, Karianne. « Adaptation cognitive chez les adolescents ayant subi la maltraitance ». Doctoral thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/69030.

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Résumé :

Les répercussions développementales de la maltraitance sont largement documentées dans les écrits scientifiques. Sur le plan cognitif, on constate que certains enfants se montrent hypervigilants par rapport aux signaux associés à un danger potentiel, ce qui peut se traduire par une allocation privilégiée de l'attention envers ces stimuli. Un tel biais attentionnel permet de détecter rapidement une menace afin de s'adapter à un milieu de vie adverse. Il peut en contrepartie accaparer inutilement l'attention en contexte sécuritaire. Or, l'état des connaissances demeure limité en ce qui concerne plus spécifiquement la manifestation de ce phénomène au cours de la période juvénile. La présente thèse cherche donc à vérifier si un biais attentionnel envers les stimuli menaçants subsiste auprès d'adolescents ayant vécu la maltraitance. À cet effet, 79 adolescents âgés de 12 à 17 ans sont recrutés dans la région de Québec pour former un groupe de 39 jeunes victimes de maltraitance et un groupe comparatif de 40 participants contrôles. Ils effectuent une tâche de clignement attentionnel (CA) qui mesure l'identification correcte des caractéristiques de visages cibles (C1 et C2) introduits dans des séquences rapides de visages neutres. En concordance avec l'hypothèse que des stimuli menaçants pertinents à la tâche devraient entraîner un effet facilitateur sur la performance, un premier chapitre empirique montre qu'une C2 fâchée présentée en situation de ressources limitées semble automatiquement rediriger l'attention vers ce stimulus. Cet effet de capture attentionnelle prend alors la forme d'une compétence cognitive chez les deux groupes d'adolescents étudiés. À l'inverse, une expression menaçante non pertinente à traiter - comme lorsque l'identification du genre d'une C1 fâchée est plutôt requise - paraît détourner l'attention des autres caractéristiques du stimulus. Dans ces conditions, une capture des ressources attentionnelles disponibles se traduit en une difficulté cognitive qui nuit au traitement de l'information cible pour l'ensemble des participants. Les résultats indifférenciés entre les groupes soulignent essentiellement l'absence de biais attentionnel propre aux participants exposés à la maltraitance. Un deuxième chapitre empirique propose donc une approche quantitative permettant de tester autrement l'existence du biais attentionnel tout en approfondissant la compréhension des données issues de la tâche de CA. Des paramètres empruntés à la théorie de détection du signal révèlent que les adolescents du groupe maltraitance ont plus souvent tendance à rapporter avoir vu une C2 lorsqu'elle est absente en comparaison avec le groupe contrôle. Une telle propension s'accompagne d'une stratégie décisionnelle à caractère plus libéral que les participants non exposés à la maltraitance, laquelle s'avère effectivement reconnue pour augmenter la susceptibilité aux erreurs de type fausses alarmes ou le nombre de détections fortuites. Les écarts presque significatifs obtenus entre les groupes demeurent néanmoins indépendants de la valence négative des C1 iii préalablement traitées, confirmant ainsi l'absence de biais attentionnel parmi les adolescents ayant subi la maltraitance. En revanche, des corrélations exploratoires avec les échelles de symptômes psychiatriques du Child Behavior Checklist ouvrent sur certains éléments cliniques à considérer en lien avec les résultats obtenus, dont le niveau d'impulsivité/inhibition des participants. Les conclusions de la thèse impliquent une possible résorption du biais attentionnel envers les visages fâchés observé auprès d'enfants victimes de maltraitance. Les retombées de cette découverte sont intégrées aux connaissances relatives à la maturation des mécanismes de régulation cognitive et comportementale lors de la puberté. Une approche évaluative basée sur les processus est encouragée dans la perspective d'élargir les applications cliniques issues de la recherche expérimentale.
The developmental impacts of childhood maltreatment are widely documented in scientific literature. On the cognitive level, some children are found to be hypervigilant in regards to signals associated with a potential danger, which can lead to a privileged allocation of attention toward those stimuli. Such an attentional bias allows a quick threat detection in order to adapt oneself in an adverse environment. It can, in turn, unnecessarily capture attention in a security context. However, the actual state of knowledge remains limited regarding the manifestation of this phenomenon during the juvenile period more specifically. Therefore, the aim of the present thesis is to verify whether an attentional bias towards threatening stimuli persists among adolescents who have experienced maltreatment. 79 adolescents (48 girls) aged 12 to 17 are recruited in the Quebec City region to form a group of 39 youths who have a history of maltreatment and a comparative group of 40 teenage controls. They perform an attentional blink (AB) task which measure the correct identification of characteristics from target faces (T1 and T2) introduced into a rapid serial presentation of neutral faces. In line with the hypothesis that task-relevant threatening stimuli should have a facilitating effect on performance, a first empirical chapter shows that an angry T2, presented in a resource-constrained situation, appears to automatically redirect attention to the stimulus. This attentional capture effect then takes the form of a cognitive competence in the two groups of adolescents. On the other hand, a threatening expression that is not relevant to process - as when identifying the gender of an angry T1 is rather required - seems to divert attention from the other characteristics of this stimulus. Under these circumstances, attentional capture results in a cognitive difficulty that impedes the processing of the targeted information for all participants. The undifferentiated results between groups mainly point out the absence of attentional bias specific to participants exposed to maltreatment. A second empirical chapter thus proposes a quantitative approach allowing to test the existence of an attentional bias differently while deepening comprehension of the AB task data. Parameters based on the Signal Detection Theory reveal that adolescents of the maltreatment group are more likely to report having seen a T2 when it was in fact absent in comparison with the control group. Such a tendency is accompanied by a decision-making strategy of a more liberal nature than participants not exposed to maltreatment, which is effectively known to increase susceptibility to false alarm errors or the number of incidental detections. Nevertheless, these almost significant differences between groups remain independent of the negative valence of previously treated T1, thus confirming the absence of attentional bias among the adolescents who experienced maltreatment. This being, exploratory correlations with the psychiatric symptoms scales of the Child Behavior Checklist open up on some clinical elements to v consider with regard to the results, notably participants' level of impulsivity/inhibition. The thesis conclusions imply a possible extinction of the threat-related attentional bias observed among children with a history of maltreatment. Impacts of this discovery are integrated with knowledge about the maturation of cognitive and behavioral regulatory mechanisms during puberty. A processoriented evaluation approach is encouraged with a view of enhancing clinical benefits from experimental research.

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Moscardini, Laurence. « De l'étude de la créativité en conception à son assistance : rôle de l'expertise et des sources d'inspiration ». Paris 8, 2014. http://octaviana.fr/document/185393136#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Les sources d’inspiration ont un rôle central lors de l’activité de conception créative. Nos travaux ont pour objet d’étude les processus cognitifs d’évocation de ces sources, mais aussi les moyens d’accroître la créativité avec des supports d’information externes pourvoyeurs de sources d’inspiration ou encore par une formation au raisonnement par analogie aux sources d’inspiration. Notre hypothèse générale est que l’expertise en conception relève de la capacité à faire des associations analogiques entre les caractéristiques de l’objet à concevoir (cible) et celles des objets dont on peut s’inspirer (sources) ; les objets cibles et sources pouvant être de domaines proches ou distants. Il s’ensuit que plus ou grande la capacité à évoquer de sources d’inspiration internes, à utiliser des sources d’inspirations externes fournies par un système d’aide, ou encore à apprendre à tirer profit du raisonnement par analogie sont des compétences qui dépendent du niveau d’expertise. Pour tester ces hypothèses, nous avons réalisé trois études expérimentales avec la participation de concepteurs professionnels et d’étudiants en conception. Les travaux de thèse ont ainsi pu mettre en évidence les conditions qui favorisent l’émergence d’idées créatives de la part de concepteurs, ceci via des résultats expérimentaux. Sur cette base et selon l’approche de la psychologie cognitive ergonomique, l’identification des principaux processus cognitifs qui interviennent dans l’activité créative a permis l’évaluation d’un système de support à l’activité des concepteurs experts ainsi qu’au développement d’une formation pour la stimulation de la créativité de concepteurs novices
Sources of inspiration have a central role in the creative design activity. Our thesis work aims to study the cognitive processes of evocation of these sources of inspiration, but also ways to increase creativity with external supports providers sources of inspiration or also by training in reasoning by analogy with sources of inspiration. Our general hypothesis is that the expertise in creative design is the ability to make analog associations between the characteristics of the object to be designed (target) and those items that we can be inspired (sources); target and source may be close or distant domains. It follows that more great ability to evoke internal sources of inspiration, to use external sources of inspiration provided by a support system, or to learn how to take advantage of the reasoning by analogy are skills that depend on the level of expertise in creative design. To test these hypotheses, we conducted a series of three experimental studies with the participation of professional designers and product students in Product Design. The thesis work were able to highlight the conditions that promote the emergence of creative ideas from designers, this via experimental results. On this basis and according to the cognitive psychology ergonomic approach, the identification of cognitive processes used in creative activity helped to participate at the evaluation of a computational system for the activities of expert designers and the development of tools for stimulating creativity of novice designers

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Politzer, Guy. « La psychologie du raisonnement : lois de la pragmatique et logique formelle ». Paris 8, 1993. http://www.theses.fr/1993PA080793.

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Résumé :

L'etude de l'interpretation des premisses du raisonnement est consideree comme un prerequis pour l'etude de l'etage inferentielle, celle qui produit une conclusion. L'interpretation des premisses est analysee du point de vue de la pragmatique linguistique en utilisant pour cadre conceptuel la theorie de la pertinence de sperber et wilson. Les paradigmes passes en revue sont la deduction immediate entre enonces quantifies, les syllogismes categoriques, l'effet de conjonction, l'inclusion de classes et le raisonnement conditionnel contractuel. On montre que dans tous ces cas le sujet raisonne a partir de premisses interpretees selon les lois d'usage du langage et dont le sens differe de celui que les utilisateurs de ces paradigmes supposent ou presupposent. Cela remet en question l'interpretation des donnees empiriques fournie par les theories du raisonnement et du jugement
The study of the interpretation of the premises in reasoning is considered as a prerequisite for the study of the inforential step which results in a conclusion. The interpretation of the premises is analysed from the point of view of linguistic pragmatics within the conceptual framework of sperber & wilson's relevance theory. The paradigms reviewed are : immediate deduction between quantified statements, categorical syllogisms, the conjunction effect, class inclusion, and the contractual variety of conditional reasoning. It is shown that in all these cases the subject reasons from premises that are interpreted according to laws of language use and whose meaning differs from the meaning which investigators of those paradigms assume or precuppose. This result questions the interpretation of empirical data offered by theories of reasoning and judgment

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Magnard, Justine. « Inhibition cognitive et fonction sensorimotrice : d'une mise à l'épreuve méthodologique à l'exploration des interactions liés au vieillissement ». Thesis, Nantes, 2017. http://www.theses.fr/2017NANT2018/document.

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Résumé :

L’inhibition cognitive est caractérisée par de multiples processus spécifiques. Il est possible de distinguer une inhibition dite perceptive (IP), chargée de supprimer les stimuli non-pertinents, d’une inhibition dite motrice (IM), responsable de la suppression des réponses inadaptées à la tâche. Dans ce cadre, cette thèse a mis à l’épreuve deux questionnements centrés sur l’IP et l’IM, évaluées via les tâches de temps de réaction de choix de Nassauer & Halperin (2003). Le premier questionnement (3 études / 200 sujets) testait la robustesse des résultats originaux soutenant la distinction théorique des processus d’IP et d’IM. Quelle que soit la complexité expérimentale testée (assis vs. debout, réponse manuelle vs. podale, avec vs. sans vibrations localisées), les résultats ont soutenu cette distinction IP vs. IM chez le jeune adulte. Le second questionnement (3 études / 100 sujets) interrogeait le rôle suggéré de l’IP chez l’adulte âgé dans le processus d’intégration des informations proprioceptives nécessaires aux régulations posturales. Malgré de moindres performances inhibitrices en configuration posturale statique ou dynamique, les résultats n’ont pas attesté chez l’adulte âgé d’un contrôle inhibiteur spécifique de la perturbation proprioceptive imposée (i.e vibrations). L’interprétation de ces résultats s’articule autour des modifications avérées de la sensibilité proprioceptive avec l’âge et de la charge attentionnelle associée aux tâches testées. Cette thèse ouvre des perspectives théoriques et cliniques qui permettraient une meilleure appréhension de ces processus d’IP et d’IM, notamment en ce qui concerne l’effet de l’âge sur la distinction de ces capacités inhibitrices spécifiques
Inhibition is a cognitive function characterized by specific inhibitory processes. It can be distinguished a so-called perceptual inhibition (PI), responsible for inhibiting of irrelevant stimuli, from a so-called motor inhibition (MI), in charge of the suppression of inappropriate motor responses. In this context, this thesis raised two major issues concerning the PI and MI processes, by using the reaction time conflict tasks designed by Nassauer & Halperin (2003). Firstly, we tested the robustness of original results underlying the theoretical independence of PI and MI processes. Whatever the experimental complexity (seated vs. standing position, responses with hands vs. feet, with vs. without localized vibrations), the results (3 studies / 200 subjects) confirmed the independence of PI vs. MI processes in young adults. Secondly, we examined in healthy older adults the possible role of PI in the integration process of proprioceptive inputs essential for efficient postural performance. The results (3 studies / 100 subjects) showed altered inhibitory performances while performing dynamic and static postural tasks in older adults. But no specific inhibitory control of the imposed proprioceptive perturbation (i.e., vibrations) was shown. The discussion is structured around issues of the agerelated decline of proprioceptive sensitivity and the high attentional load associated with the tasks in older adults. Finally, this work opens theoretical and clinical perspectives which could allow for a better characterization of PI and MI processes, such as agerelated discrimination of these specific inhibitory capacities

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Georgsdottir, Asta Solveig. « La flexibilité cognitive : une approche différentielle et développementale ». Paris 5, 2004. http://www.theses.fr/2004PA05A002.

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Mauchand, Pierre. « Motivation sous incertitude : étude de l'influence de l'heuristique d'ancrage et d'ajustement sur les cognitions, le comportement et la performance ». Lyon 2, 2001. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2001/mauchand_p.

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Résumé :

L'objectif de cette thèse est d'établir une relation entre les processus cognitifs de jugement et les cognitions impliquées dans la régulation du comportement et de la motivation. La première partie présente le contexte théorique, la problématique et les hypothèses de la thèse. Nous développons les notions d'efficacité personnelle et d'heuristique de jugement et proposons qu'une heuristique particulière, l'ancrage-ajustement, influence à la fois l'efficacité personnelle et le comportement subséquent. La seconde partie propose sept expériences regroupées selon trois variables motivationnelles : le choix d'une activité, la persistance comportementale et la performance. Nos résultats montrent que quand les sujets disposent d'une valeur initiale aléatoire, ils estiment leurs capacités à accomplir une tâche particulière en partant de cette valeur qu'ils ajustent insuffisamment. Ainsi, leur efficacité personnelle est biaisée dans le sens de la valeur initiale. Par suite, l'efficacité personnelle biaisée influence le comportement subséquent. Précisément, nous montrons que (a) plus l'efficacité personnelle pour une tâche A est supérieure à l'efficacité personnelle pour une tâche B, plus la probabilité de choisir la tâche A plutôt que la tâche B augmente et que (b) plus l'efficacité personnelle est forte, plus le degré de persistance dans une activité cognitive difficile est élevé. Dans une dernière série d'expériences, nous avons plus particulièrement étudié l'influence de l'heuristique d'ancrage-ajustement sur la fixation d'un but et la performance. Nos résultats montrent que cette heuristique est un procédé cognitif par lequel les sujets se fixent leurs propres buts et un moyen par lequel on peut inciter les sujets à se fixer des buts précis et difficiles, condition sine qua non pour obtenir des performances de haut niveau. La consistance des résultats contribue à démontrer l'influence des processus cognitifs de jugement sur les cognitions et la motivation.

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Coello, Yann. « Contrôle spatio-temporel du mouvement : analyse cinématique d'un mouvement de pointage perturbé par un champ artificiel de forces gravito-inertielles ». Grenoble 2, 1993. http://www.theses.fr/1993GRE29050.

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Résumé :

L'ensemble des experiences oresentees vise a analyser l'ajustement d'un mouvement de pointage soumis a une perturbation inertielle inattendue. Dans un espace en rotation, la presence des forces centrifuge et de goriolis perturbe le deplacement de la main respectivement en amplitude et en direction. Nos resultats montrent que l'ajustement du mouvement en amplitude s'effectue avec precision en cours d'execution. La partie initiale du mouvement est ajustee par une modification de la duree d'accroissement de l'acceleration subit par la main. La partie finale du mouvement parait ajustee en fonction du but spatial a atteindre. Avec la repetition des essais, l'adaptation de la commande motrice suggere que les ajuste ments moterus sont de moins en moins necessaires en cours d'execution. A l'inverse, l'ajustement du mouvement en direction n'est pas realise en cours d'execution; l'elimination de l'erreur angulaire ne cessitant la repetition de plusieurs mouvements. Cette adaptation repose essentiellement sur une modification pro active de l'orientation initiale de la trajectoire. Les informations visuelles peuvent contribuer a l'ajustement de la direction du mouvement en cours d'execution. Cette participation a la conduite des trajectoires exige cependant une duree de mouvement superieure a 365ms. L'ensemble de ces resultats s'inscrit dans une conception hierarchique du controle du mouvement. L'absence d'ajustement rapide de la direction du transport de la main, associee au fait que le sujet est pleinement conscient de l'erreur directionnelle realisee, montrent que ce parametre est traite a un niveau eleve du controle moteur. Inversement, la rapidite ainsi que l'automaticite des corrections ajustant l'eloignement radial de la main suggerent que le parametre d'amplitude est traite a un niveau plus elementaire que le parametre de direction
The topic of this study is to analyse the adjustment of a pointing movement submitted to an unexpected gravito intertial perturbation. In a rotating environment, the presence of centrifugal and coriolis accelerations perturbed the displacement of the hand towards a target respectively in amplitude and in direction. Overall, the results show that the amplitude of the movement is precisely adjusted, from the first trial, during the carrying out of the movement. The initial part of the hand displacement is ad justed by a modification of the time of increasing acceleration. The final part of the movement seems to be adjusted as a function of the spatial goal to reach. After several rehearsals of the movement, the kinematic analysis suggests an anticipation of the effects of the perturbation at the motor programming level, so making the on line adjustment useless. By contrast, the direction of the movement seems not to be adjustable during the execution of the movement but rather seems to require an off line modification of the motor command in order to improve the forthcoming performances. The decrease of the error is iteratively achieved by successive rotations of the initial part of the trajectory likely through feed forward control. The visual informations can assist the directional control of the trajectory. However the corrections are observed when the movement lasts at least 365ms. Taken as a whole, these results fit well with a hierarchical conception of the motor control. The absence of fast ajustment of the direction of the hand displacement, with the fact that subjects are fully aware of the directional error, suggest that this spatial parameter is processed at a high level of the motor control. Conver sely, the quickness as well as the automatism of the corrections of the radial distancing of the hand. .

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Mauchand, Pierre Martin Robert. « Motivation sous incertitude étude de l'influence de l'heuristique d'ancrage et d'ajustement sur les cognitions, le comportement et la performance / ». [S.l.] : [s.n.], 2001. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/2001/mauchand_p.

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Thèses sur le sujet « Psychologie cognitive »

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