Bibliographies thématiques / Realistic / Articles de revues
Pour voir les autres types de publications sur ce sujet consultez le lien suivant : Realistic.

Articles de revues sur le sujet « Realistic »

Auteur : Grafiati
Publié le 4 juin 2021
Mis à jour le 1 août 2024

Créez une référence correcte selon les styles APA, MLA, Chicago, Harvard et plusieurs autres

Choisissez une source :

Consultez les 50 meilleurs articles de revues pour votre recherche sur le sujet « Realistic ».

À côté de chaque source dans la liste de références il y a un bouton « Ajouter à la bibliographie ». Cliquez sur ce bouton, et nous générerons automatiquement la référence bibliographique pour la source choisie selon votre style de citation préféré : APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.

Vous pouvez aussi télécharger le texte intégral de la publication scolaire au format pdf et consulter son résumé en ligne lorsque ces informations sont inclues dans les métadonnées.

Parcourez les articles de revues sur diverses disciplines et organisez correctement votre bibliographie.

1

Almog, Mara, et Alon Korngreen. « Is realistic neuronal modeling realistic ? » Journal of Neurophysiology 116, no 5 (1 novembre 2016) : 2180–209. http://dx.doi.org/10.1152/jn.00360.2016.

Texte intégral
Résumé :
Scientific models are abstractions that aim to explain natural phenomena. A successful model shows how a complex phenomenon arises from relatively simple principles while preserving major physical or biological rules and predicting novel experiments. A model should not be a facsimile of reality; it is an aid for understanding it. Contrary to this basic premise, with the 21st century has come a surge in computational efforts to model biological processes in great detail. Here we discuss the oxymoronic, realistic modeling of single neurons. This rapidly advancing field is driven by the discovery that some neurons don't merely sum their inputs and fire if the sum exceeds some threshold. Thus researchers have asked what are the computational abilities of single neurons and attempted to give answers using realistic models. We briefly review the state of the art of compartmental modeling highlighting recent progress and intrinsic flaws. We then attempt to address two fundamental questions. Practically, can we realistically model single neurons? Philosophically, should we realistically model single neurons? We use layer 5 neocortical pyramidal neurons as a test case to examine these issues. We subject three publically available models of layer 5 pyramidal neurons to three simple computational challenges. Based on their performance and a partial survey of published models, we conclude that current compartmental models are ad hoc, unrealistic models functioning poorly once they are stretched beyond the specific problems for which they were designed. We then attempt to plot possible paths for generating realistic single neuron models.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Sopia, Hanna Filen, et Dhoriva Urwatul Wutsqa. « Keefektifan Pendekatan Realistik Ditinjau dari Prestasi Belajar, Kemampuan Pemecahan Masalah, dan Kepercayaan Diri Matematika ». PYTHAGORAS : Jurnal Pendidikan Matematika 10, no 2 (11 décembre 2015) : 146. http://dx.doi.org/10.21831/pg.v10i2.9139.

Texte intégral
Résumé :
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: keefektifan pembelajaran matematika dengan pendekatan realistik; dan pembelajaran yang lebih efektif antara pendekatan realistik dengan pembelajaran konvensional ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan pemecahan masalah, dan kepercayaan diri matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain kelompok kontrol pretes-postes beracak. Penelitian ini menggunakan satu kelompok eksperimen dan satu kelompok kontrol. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Pandeglang. Sampel penelitian sebanyak dua kelas yang dipilih secara acak. Data hasil penelitian dianalisis dengan MANOVA, dan untuk mengetahui keefektifan pendekatan realistik menggunakan uji one sample t-test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: pendekatan realistik efektif terhadap pembelajaran matematika ditinjau dari prestasi belajar dan kepercayaan diri matematika siswa namun tidak efektif ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah; pendekatan realistik lebih efektif dari pembelajaran konvensional ditinjau dari prestai belajar, kemampuan pemecahan masalah, dan kepercayaan diri matematika siswa.Kata kunci: pendekatan realistik, prestasi belajar, kemampuan pemecahan masalah, kepercayaan diri. The Effectiveness of Realistic Approach Based on Learning Achievement, Problem Solving Ability, and Mathematical Self Confidence AbstractThis study aims to describe: the effectiveness of teaching mathematics using realistic approach; and the more effective teaching between realistic approach and conventional teaching based on studens’ learning achievement, problem solving ability, and mathematical self-confidence. This research was a quasi experimental study employing a random pretest-posttest control group design. It involved one experimental group and one control group. The research population comprised nine classes of Year VIII student of SMP Negeri 3 Pandeglang. The sample consisted of two classes that were randomly established. The data were analysed by means of MANOVA, and to test the effectiveness of realistic approach using one sample t-test. The result of the study show that: realistic approach is effective in learning mathematics based on learning achievement and mathematical self confidence of student but not effective based on problem solving ability; realistic approach more effective than conventional learning based on learning achievement, problem solving ability and mathematical self confidence of student.Keywords: realistic approach, learning achievement, problem solving ability, self-confidence.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
3

Gustafsson, Bengt. « Are “realistic” model atmospheres realistic enough ? » Proceedings of the International Astronomical Union 5, S265 (août 2009) : 187–96. http://dx.doi.org/10.1017/s1743921310000529.

Texte intégral
Résumé :
AbstractDuring the latest decades the number of papers on stellar chemical abundances has increased dramatically. This is basically reflecting the very great achievements in telescope- and spectrometer-construction technology. The analysis of the resulting stellar spectra, however, is still not up to the standard that is offered by the observational methods. Recent significant advances in the analysis methods (i.e., in constructing model atmospheres and model spectra to compare with the observed ones) is reviewed with the emphasis on the application to abundance analysis of late-type stars. It is found that the very considerable progress that have been made beyond mixing-length convection and LTE is a major break-through for physically consistent modeling. Still, however, further steps must be taken, in particular for the cooler stars, before the situation is fully satisifactory.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
4

Hassner, Pierre. « Raymond Aron : Too Realistic to Be a Realist ? » Constellations 14, no 4 (7 décembre 2007) : 498–505. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-8675.2007.00463.x.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
5

Trisnadati, Ida. « Komparasi pendekatan matematika realistik dengan model PBL dan PjBL ditinjau dari kemampuan interpersonal, berfikir kritis, dan prestasi belajar ». Pythagoras : Jurnal Pendidikan Matematika 13, no 1 (26 juin 2018) : 99–109. http://dx.doi.org/10.21831/pg.v13i1.21219.

Texte intégral
Résumé :
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan pendekatan matematika realistik dengan model Problem-Based Learning (PBL) dan Project-Based Learning (PjBL) serta mendes­kripsikan manakah yang lebih efektif antara pendekatan matematika realistikdengan model PBL dan PjBL ditinjau dari kemampuan interpersonal, berpikir kritis dan prestasi belajar matematika pada sis­wa SMP Negeri 1 Samigaluh, Kabupaten Kulon Progo, Daerah Istimewa Yogyakarta. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu dengan desain pretest-posttest non-equivalent group design. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket kemampuan interpersonal, tes kemampuan berpikir kritis dan tes prestasi belajar. Pengujian keefektifan pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan model PBL dan model PjBL dilakukan dengan uji one sample t-test. Pengujian untuk menentukan manakah yang lebih efektif antara pendekatan matematika realistik dengan model PBL dan PjBL dilakukan dengan uji analisis varians multivariat (MANOVA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan model PBL dan PjBL efektif ditinjau dari kemampuan interpersonal, berpikir kritis dan prestasi belajar serta tidak terdapat perbedaan keefektifan antara pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan model PBL dengan pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan model PjBL ditinjau dari kemampuan interpersonal, berpikir kritis dan prestasi. Realistic mathematics approach with PBL and PjBL model in terms of interpersonal ability, critical thinking, and students’ achievement AbstractThis study aimed to describe the effectiveness of the realistic mathematics approach with Pro­blem-Based Learning (PBL) and Project-Based Learning (PjBL) and describe which one was more effective between realistic mathematics approach with PBL and PjBL model in terms of interpersonal ability, critical thinking and students’ mathematics achievements in SMP Negeri 1 Samigaluh, Kulon Progo Regency, Special Region of Yogyakarta. This study was a quasi-experimental research with non-equivalent pretest-posttest group design. The instruments used to collect data were an inter­per­sonal skills questionnaire, a test to examine the ability of critical thinking, and a learning achieve­ment test. One sample t-test was conducted to examine the effectiveness of realistic mathe­matics approach with PBL and PjBL models. Meanwhile multivariate test (MANOVA) was carried out in order to determine which one was more effective between realistic mathematics approach with PBL and PjBL model. The results showed that realistic mathematics approach with PBL and PjBL was effective in terms of interpersonal ability, critical thinking and learning achievement, and there was no difference in effectiveness between realistic mathematics learning approach with PBL model and realistic mathematics learning approach with PjBL model in terms of interpersonal ability, critical thinking and students’ achievement.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
6

Chairunisah, Chairunisah. « KERANGKA KONSEPTUAL PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK PADA KELAS VIRTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMODELAN MATEMATIKA SISWA SMP ». Jurnal Handayani 13, no 1 (22 juin 2022) : 100. http://dx.doi.org/10.24114/jh.v13i1.36008.

Texte intégral
Résumé :
Abstract : Conceptual Framework of Realistic Mathematics Education in Virtual Classrooms to Improve Mathematical Modeling Ability of Junior High School Students. The main objective of this research is to develop a virtual classroom with a realistic mathematics education (RME) approach in junior high schools. This approach helps and improves student learning achievement with good student mathematical modeling skills. Instructional design with a realistic mathematical education is integrated into a virtual classroom in collaboration with the classroom environment. The results of this study indicated (1) that the virtual classroom environment through this approach was effective in terms of classical completeness, achievement of learning time, and achievement of learning objectives, (2) students' mathematical modeling abilities through virtual classes by strengthening the learning process of realistic mathematics was increasing. The result showed that students can solve the mathematics problem supported by the help of information technology such as media assistance both formal and informal communication. Realistic mathematics education encourages students to learn collaboratively and participate in building instincts, reasoning and individual mathematical modeling skills.Keywords : Virtual Classroom, Realistic Mathematics Education, Mathematics Modelling AbilityAbstrak : Kerangka Konseptual Pendidikan Matematika Realistik pada Kelas Virtual untuk Meningkatkan Kemampuan Pemodelan Matematika Siswa SMP. Tujuan utama dari penelitian ini adalah mengembangkan kelas virtual dengan pendekatan pembelajaran matematika realistik (PMR) di sekolah. Pendekatan ini membantu dan meningkatkan hasil belajar siswa dengan kemampuan pemodelan matematika siswa yang baik. Desain instruksional dengan pendekatan matematika realistik diintegrasikan ke dalam kelas virtual yang dikolaborasikan dengan lingkungan kelas. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) bahwa lingkungan kelas virtual melalui pendekatan ini efektif dikembangkan ditinjau dari ketuntasan klasikal, ketercapaian waktu pembelajaran, dan ketercapaian tujuan pembelarajan, (2) kemampuan pemodelan matematika siswa melalui kelas virtual dengan penguatan proses pendekatan matematika realistik meningkat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dapat menyelesaikan masalah matematika yang didukung dengan bantuan teknologi informasi seperti bantuan media komunikasi baik formal maupun informal. Sedangkan pendekatan matematika realistik mendorong siswa untuk belajar secara berkolaborasi dan berpartisipasi dalam membangun naluri, daya nalar dan keterampilan memodelkan matematika secara individual.Kata kunci : Kelas Virtual, Pendekatan Matematika Realistik, Kemampuan Pemodelan Matematika
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
7

Wibowo, Aji. « Pengaruh pendekatan pembelajaran matematika realistik dan saintifik terhadap prestasi belajar, kemampuan penalaran matematis dan minat belajar ». Jurnal Riset Pendidikan Matematika 4, no 1 (30 mai 2017) : 1. http://dx.doi.org/10.21831/jrpm.v4i1.10066.

Texte intégral
Résumé :
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh pendekatan pembelajaran realistik dan saintifik terhadap prestasi belajar, kemampuan penalaran matematis, dan minat belajar. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment dengan pretest-posttest nonequivalent group design. Sampel penelitian adalah tiga kelas yang dipilih secara acak dari enam kelas yang ada. Instrumen yang digunakan adalah tes prestasi belajar, tes kemampuan penalaran matematis, dan angket minat belajar. Untuk menguji keefektifan pendekatan pembelajaran realistik dan saintifik serta pembelajaran konvensional menggunakan uji t one sample. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran matematika realistik efektif terhadap prestasi belajar, kemampuan penalaran matematis, dan minat belajar; pendekatan pembelajaran saintifik efektif terhadap prestasi belajar dan minat belajar tetapi tidak efektif terhadap kemampuan penalaran matematis; sedangkan pembelajaran konvensional tidak efektif terhadap prestasi belajar, kemampuan penalaran matematis, dan minat belajar. Pendekatan pembelajaran realistik dan saintifik memberikan berpengaruh yang lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran konvensional terhadap prestasi belajar, kemampuan penalaran matematis, dan minat belajar. Pendekatan pembelajaran realistik lebih efektif daripada pendekatan saintifik terhadap prestasi belajar kemampuan penalaran matematis, dan minat belajar.Kata Kunci: Pendekatan realistik, pendekatan saintifik, prestasi belajar, kemampuan penalaran matematis, minat belajar The Effect of Teaching Realistic and Scientific Mathematics Approach on Students Learning Achievement, Mathematical Reasoning Ability, and Interest AbstractThis study aims to describe the effect of realistic and scientific approach on student’s learning achievement, mathematical reasoning ability, and interest. This study is a quasi-experimental study using the pretest-posttest nonequivalent group design. The research sample was randomly selected from six classes, three classes were elected. The instrument used in this study is the learning achievement test, a test of mathematical reasoning ability, and an interest-in-learning questionnaire. To test the effectiveness of teaching realistic and scientific mathematics approach, as well as conventional teaching using one sample t-test. The research findings indicate that the teaching realistic mathematics approach is effective on student’s learning achievement, mathematical reasoning ability, and interest; the teaching scientific approaches is effective on student’s learning achievement, and interest, but is not effective in mathematical reasoning ability; whereas conventional teaching is not effective on students learning achievement, mathematical reasoning ability, and interest. The teaching realistic and scientific mathematics approach has an effect and is more effective than conventional teaching on student’s learning achievement, mathematical reasoning ability, and interest. The realistic mathematics approach is more effective than a scientific approach on student’s learning achievement, mathematical reasoning ability, and interest.Keywords: realistic approach, scientific approach, academic achievement, mathematical reasoning ability, interest in learning
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
8

Pedersen, Lene Holm, et Olaf Rieper. « Is Realist Evaluation a Realistic Approach for Complex Reforms ? » Evaluation 14, no 3 (juillet 2008) : 271–93. http://dx.doi.org/10.1177/1356389008090856.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
9

Wang, Cheng, Meng Yang, Xuemin Liu et Gang Yang. « Realistic Simulation for Rainy Scene ». Journal of Software 10, no 1 (janvier 2015) : 106–15. http://dx.doi.org/10.17706/jsw.10.1.106-115.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
10

Clarke, Alan, Ray Pawson et Nicholas Tilley. « Realistic Evaluation ». British Journal of Sociology 49, no 2 (juin 1998) : 331. http://dx.doi.org/10.2307/591330.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
11

Kalderon, Mark Eli, et Jerrold Katz. « Realistic Rationalism ». Philosophical Review 109, no 3 (juillet 2000) : 456. http://dx.doi.org/10.2307/2693707.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
12

Swonnell, Chris. « Realistic goals ? » Nursing Standard 17, no 27 (19 mars 2003) : 22. http://dx.doi.org/10.7748/ns.17.27.22.s36.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
13

Resnik, Michael D. « Realistic Rationalism ». Journal of Philosophy 96, no 4 (1999) : 207–11. http://dx.doi.org/10.5840/jphil199996427.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
14

Broersen, Jan, Mehdi Dastani et Leendert van der Torre. « Realistic desires ». Journal of Applied Non-Classical Logics 12, no 2 (janvier 2002) : 287–308. http://dx.doi.org/10.3166/jancl.12.287-308.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
15

Kalderon, M. E. « REALISTIC RATIONALISM ». Philosophical Review 109, no 3 (1 juillet 2000) : 456–59. http://dx.doi.org/10.1215/00318108-109-3-456.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
16

Castillo, Helen. « REALISTIC SCENARIOS ». AJN, American Journal of Nursing 104, no 3 (mars 2004) : 16. http://dx.doi.org/10.1097/00000446-200403000-00008.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
17

Whiteside, Martin. « Realistic rehabilitation ». Development in Practice 6, no 2 (mai 1996) : 121–28. http://dx.doi.org/10.1080/0961452961000157674.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
18

Balaji, P. « Realistic dentistry ». British Dental Journal 229, no 9 (novembre 2020) : 567. http://dx.doi.org/10.1038/s41415-020-2356-2.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
19

Dawson, Jim. « Realistic Hydrogen ». Physics Today 57, no 3 (mars 2004) : 35. http://dx.doi.org/10.1063/1.4796432.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
20

Kaboub, Fadhel. « Realistic Evaluation ». Social Science Journal 41, no 1 (1 mars 2004) : 153–54. http://dx.doi.org/10.1016/j.soscij.2003.10.017.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
21

Brooksbank, Cath. « Realistic goals ». Nature Reviews Cancer 2, no 5 (mai 2002) : 326. http://dx.doi.org/10.1038/nrc815.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
22

McDonald, Jo Ann. « Realistic expectations ». Microelectronics Journal 25, no 1 (février 1994) : xxix—xxxi. http://dx.doi.org/10.1016/0026-2692(94)90152-x.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
23

Resnik, Michael D., et Jerrold J. Katz. « Realistic Rationalism. » Journal of Philosophy 96, no 4 (avril 1999) : 207. http://dx.doi.org/10.2307/2564703.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
24

Raub, Steffen, et Eva Maria Streit. « Realistic recruitment ». International Journal of Contemporary Hospitality Management 18, no 4 (juin 2006) : 278–89. http://dx.doi.org/10.1108/09596110610665294.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
25

John McGowan. « Realistic Exhaustion ». American Book Review 31, no 2 (2010) : 8. http://dx.doi.org/10.1353/abr.0.0085.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
26

Davies, M. P. « Refreshingly realistic ». British Dental Journal 210, no 11 (juin 2011) : 502. http://dx.doi.org/10.1038/sj.bdj.2011.435.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
27

Joseph, Jonathan. « Realistic Organisation ? » Historical Materialism 3, no 1 (1998) : 85–94. http://dx.doi.org/10.1163/156920698100414301.

Texte intégral
Résumé :
AbstractThese are difficult times for the Marxist Left and many tough questions are being asked. Unfortunately two extremes often come to the fore. One position takes an ultra-revisionist course, questioning the very foundations of Marxism. Another takes a profoundly dogmatic approach, defending orthodoxy in knee-jerk fashion.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
28

Gudder, Stanley. « Realistic spin ». Foundations of Physics 22, no 1 (janvier 1992) : 107–20. http://dx.doi.org/10.1007/bf01883381.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
29

Davis, Caitlin. « “Realistic Villains” ». Digital Literature Review 10, no 1 (18 avril 2023) : 96–106. http://dx.doi.org/10.33043/dlr.10.1.96-106.

Texte intégral
Résumé :
Crime films–one of the most beloved forms of crime fiction—have a close relationship with society due to their themes and subject matter. Because of this relationship, crime films are able to use their genre-specific elements to include social commentary within their storylines. Using their victims, suspects, and resolutions of the crimes, modern crime fiction pieces such as Rian Johnson’s 2019 film Knives Out and Halina Reijn’s 2022 film Bodies Bodies Bodies both implement larger conversations within their stories. In Knives Out, the audience follows the mystery behind the sudden death of the renowned author, Harlan Thrombey—the suspects being his family and staff. Within the film’s mystery, Johnson uses elements of the story to recognize and critique those in power who benefit from privilege. Bodies Bodies Bodies focuses on couple Bee and Sophie as they join Sophie’s upper-class influencer friends for a weekend of partying, but mystery ensues when one of the friends is found dead, leaving only those within the house as suspects. Throughout the film, Reijn exemplifies the harmful way younger generations are utilizing technology while also critiquing problematic behaviors within influencer culture. This essay will use these pieces of modern crime fiction to explore how fictional crime narratives can use their stories to include social commentary.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
30

Alkulub, Alfatah Ibnu. « EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN PERMAINAN GATRIK PADA MATERI OPERASI HITUNG CAMPURAN KELAS IV SD ». Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian 5, no 2 (11 mai 2019) : 1025. http://dx.doi.org/10.26740/jrpd.v5n2.p1025-1033.

Texte intégral
Résumé :
ABSTRACTThis research has purposed to find out the effectiveness of realistic mathematics education with gatrik game on arithmatic operation mix material in elementary school grade IV at Public Elementary School Palang district Tuban. The result data analysis of implementation realistic mathematics education materials revealed to: (1) Teachers be able to teaching the materials nicely, (2) Students activities during learning process is effective, (3) Students responses during learning process are positive, and (4) classical Students completeness is achieved. Based on the result of this research, Researcher concluded that realistic mathematics learning using gatrik game is effective when applied on arithmatic operation mix in elementary school grade IV. Keywords: Realistic mathematic education and gatrik games ABSTRAK Penelitian ini bertujuan mengetahui keefektifan pembelajaran matematika realistik dengan permainan gatrik pada materi operasi hitung campuran di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Palang Kabupaten Tuban. Hasil analisis data implementasi perangkat pembelajaran terungkap bahwa: (1) guru dapat melaksanakan pembelajaran dengan baik, (2) aktivitas siswa selama pembelajaran efektif, (3) respon siswa terhadap pembelajaran positif, dan (4) ketuntasan belajar siswa secara klasikal tercapai.Berdasarkan hasil penelitian tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa pembelajaran matematika realistik dengan permainan gatrik efektif digunakan pada materi operasi hitung campuran di kelas IV SD. Kata Kunci: pembelajaran matematika realistik dan permainan gatrik.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
31

Afsari, Sisca, Islamiani Safitri, Siti Khadijah Harahap et Lia Sahena Munthe. « Systematic Literature Review : Efektivitas Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Pada Pembelajaran Matematika ». Indonesian Journal of Intellectual Publication 1, no 3 (23 juillet 2021) : 189–97. http://dx.doi.org/10.51577/ijipublication.v1i3.117.

Texte intégral
Résumé :
Pendidikan Matematika Realistik (PMR) merupakan suatu pendekatan pendidikan matematika yang diadopsi dari Realistic Mathematics Education (RME) yang telah dikembangkan di Netherland sejak tahun 1970. PMR cenderung memberikan penjelasan terkait dengan hal yang realistis, sehingga peserta didik dengan mudah mencerna pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan kajian literatur terkait dengan efektivitas pendidikan matematika realistik (PMR) pada pembelajaran matematika. Metode penelitian yang dipilih dalam penelitian ini ialah metode SLR (Systematic Literature Review). Pengumpulan data dilakukan dengan mendokumentasi dan mereview semua artikel terkait pendidikan matematika dalam kurun waktu 2010 – 2020. Artikel yang digunakan pada penelitian ini sebanyak 30 artikel jurnal nasional dan internasional terakreditasi yang diperoleh dari Google Schoolar, Research Gate, SINTA, DOAJ, dan Scopus. Berdasarkan penelitian ini didapatkan bahwa Pendidikan Matematika Realistik (PMR) mampu meningkatkan hasil belajar serta dapat meningkatkan banyak kemampuan matematika peserta didik. Mulai dari kemampuan intuisi, kemampuan pemecahan masalah matematis, kemampuan koneksi dan komunikasi peserta didik.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
32

Nopiyani, Dian, Turmudi Turmudi et Sufyani Prabawanto. « Penerapan Pembelajaran Matematika Realistik Berbantuan GeoGebra untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP ». Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika 5, no 2 (23 août 2018) : 45–52. http://dx.doi.org/10.31980/mosharafa.v5i2.259.

Texte intégral
Résumé :
ABSTRAKPenelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya fakta bahwa kemampuan komunikasi matematis di Indonesia tergolong rendah. Model maupun pendekatan yang digunakan dalam proses pembelajaran menjadi salah satu faktor pendukung keberhasilan pembelajaran matematika di kelas. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menganalisis kemampuan komunikasi matematis siswa SMP dengan pembelajaran matematika realistik berbantuan GeoGebra. Metode penelitian yang digunakan yaitu kuasi eksperimen. Penelitian dilakukan di sebuah SMP Negeri di Lembang, Bandung. Hasil analisis menunjukkan bahwa instrumen tes valid dan reliabel sehingga dapat digunakan untuk pretes dan postes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran matematika realistik berbantuan GeoGebra lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran matematika realistik tanpa GeoGebra. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa terdapat respon yang positif dari siswa terhadap pembelajaran matematika realistik dengan GeoGebra.ABSTRACTThe research was taken because the fact shows that the mathematical communication skill in Indonesia is weak. Models and approaches which are used in learning process being one of the factors that supports the success of mathematical learning. The purpose of this study is to analyze the mathematical communication skill of students in Junior High School by using Realistic Mathematics Education with GeoGebra. This study used a quasi-experiment method. It was held in a Junior High School in Lembang, Bandung. The result of this study showed that mathematical communication of students who learned mathematics using Realistic Mathematics Education with GeoGebra are better than students who learned mathematics using Realistic Mathematics Education with no GeoGebra. The result also indicated that there are positive responses from students toward Realistic Mathematics Education with GeoGebra.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
33

Putra, Lisa Virdinarti, et Yohannes Romando Sipayung. « PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS V MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MATEMATIKA REALISTIK BERBANTUAN POWTOON ». Jurnal Guru Kita PGSD 3, no 4 (20 septembre 2019) : 372. http://dx.doi.org/10.24114/jgk.v3i4.15271.

Texte intégral
Résumé :
Abstract: Enhancement Of Class V Study Problem Solving Skills Through Powtoon Based Realistic Mathematics Learning. This study aims to improve the problem solving ability of fifth grade students using powtoon-assisted media as a learning aid for students in learning realistic mathematical solving. Data analysis techniques used in this study consisted of two, namely: descriptive analysis and inferential analysis. Descriptive analysis is used to analyze teacher activity data, student activities during learning, test results of problem solving abilities before and after the use of powtoon-assisted realistic mathematics learning. The average problem solving ability of the experimental class students is higher than the problem solving ability of the control class students. It can be said that the problem-solving abilities of the experimental class students increased compared to before being given treatment.Keywords: Problem solving skill, realistic mathematics learning, powtoonAbstrak: Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas V Melalui Pembelajaran Berbasis Matematika Realistik Berbantuan Powtoon. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masala siswa kelas V menggunakan media berbantuan powtoon sebagai alat bantu belajar siswa dalam pembelajaran pemecahan matematika realistik. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas dua, yaitu: analisis deskriptif dan analisis inferensial. Analisis deskriptif digunakan untuk menganalisis data aktivitas guru, aktivitas siswa selama pembelajaran, hasil tes kemampuan pemecahan masalah sebelum dan setelah penggunaan pembelajaran matematika realistik berbantuan powtoon. Rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa kelas ekperimen lebih tinggi dari pada kemampuan pemecahan masalah siswa kelas kontrol. Dapat dikatakan bahwa kemampuan pemecahan masalah siswa kelas eksperimen meningkat dibandingkan sebelum diberikan perlakuan.Kata Kunci: kemampuan pemecahan masalah; pembelajaran matematika realistik; powtoon
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
34

Nopiyani, Dian, Turmudi et Sufyani Prabawanto. « Penerapan Pembelajaran Matematika Realistik Berbantuan GeoGebra untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP ». Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika 5, no 2 (30 mai 2016) : 45–52. http://dx.doi.org/10.31980/mosharafa.v5i2.356.

Texte intégral
Résumé :
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya fakta bahwa kemampuan komunikasi matematis di Indonesia tergolong rendah. Model maupun pendekatan yang digunakan dalam proses pembelajaran menjadi salah satu faktor pendukung keberhasilan pembelajaran matematika di kelas. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menganalisis kemampuan komunikasi matematis siswa SMP dengan pembelajaran matematika realistik berbantuan GeoGebra. Metode penelitian yang digunakan yaitu kuasi eksperimen. Penelitian dilakukan di sebuah SMP Negeri di Lembang, Bandung. Hasil analisis menunjukkan bahwa instrumen tes valid dan reliabel sehingga dapat digunakan untuk pretes dan postes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran matematika realistik berbantuan GeoGebra lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran matematika realistik tanpa GeoGebra. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa terdapat respon yang positif dari siswa terhadap pembelajaran matematika realistik dengan GeoGebra. The research was taken because the fact shows that the mathematical communication skill in Indonesia is weak. Models and approaches which are used in learning process being one of the factors that supports the success of mathematical learning. The purpose of this study is to analyze the mathematical communication skill of students in Junior High School by using Realistic Mathematics Education with GeoGebra. This study used a quasi-experiment method. It was held in a Junior High School in Lembang, Bandung. The result of this study showed that mathematical communication of students who learned mathematics using Realistic Mathematics Education with GeoGebra are better than students who learned mathematics using Realistic Mathematics Education with no GeoGebra. The result also indicated that there are positive responses from students toward Realistic Mathematics Education with GeoGebra.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
35

Kapetanakis, T., L. Chatburn, E. Thibeault et M. Mackenzie. « Simulation in gynecologic laparoscopy : how realistic is realistic enough ? » American Journal of Obstetrics and Gynecology 226, no 3 (mars 2022) : S1358. http://dx.doi.org/10.1016/j.ajog.2021.12.189.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
36

Richardson, Julia, Ken McBey et Steve McKenna. « Integrating realistic job previews and realistic living conditions previews ». Personnel Review 37, no 5 (août 2008) : 490–508. http://dx.doi.org/10.1108/00483480810891646.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
37

Goodwin, Pamela J. « Group support in breast cancer : realistic hope, realistic benefits ». Expert Review of Anticancer Therapy 2, no 2 (avril 2002) : 135–36. http://dx.doi.org/10.1586/14737140.2.2.135.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
38

Bajpai, Arunoday. « Gandhian Social Order : Utopian or Realistic ? » International Journal of Political Science 2, no 2 (2016) : 73–81. http://dx.doi.org/10.21088/ijpos.2454.9371.2216.3.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
39

Drabik, Krzysztof. « Idealistic and Realistic Typology of Peace ». Connections : The Quarterly Journal 10, no 3 (2011) : 1–13. http://dx.doi.org/10.11610/connections.10.3.01.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
40

Yuliyanti, Renny Saputri, Ruhban Masykur et Indah Resti Ayuni Suri. « PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS : DAMPAK PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PMRI) BERNUANSA ISLAMI ». Journal of Mathematics Education and Science 4, no 1 (30 avril 2021) : 23–29. http://dx.doi.org/10.32665/james.v4i1.172.

Texte intégral
Résumé :
The low ability of mathematical communication at SMP Negeri 1 Way Bungur, East Lampung is due to various factors, including the assumption that mathematics is complicated, a lack of curiosity about mathematics, and a lack of variation in learning models, so that students still tend to be passive. The purpose of this study was to determine the mathematical communication skills of students who use the Islamic-nuanced Indonesian Realistic Mathematics Education (PMRI) approach better than ordinary learning. The research method used is a quantitative method using the Quasi-Experimental Design method. The data collection techniques used in the study were: documentation, tests in the form of essay questions to determine the effect of the Islamic-nuanced Indonesian Realistic Mathematics Education (PMRI) approach to improve mathematical communication skills. This study indicates an increase in the mathematical communication skills of students who are given an Islamic approach to Indonesian Realistic Mathematics Education (PMRI) with ordinary learning. Increasing students' mathematical communication skills with the Islamic-nuanced Indonesian Realistic Mathematics Education (PMRI) approach is better than regular learning. So it can be concluded that the Islamic-nuanced Indonesian Realistic Mathematics Education (PMRI) approach can improve mathematical communication skills compared to ordinary learning. Abstrak Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah di atas, maka peneliti memiliki tujuan yaitu untuk mengetahui Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) bernuansa Islami dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis yang terdapat pada peserta didik di SMP Negeri 1 Way Bungur. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif menggunakan metode Quasi Eksperimen Design. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian, yaitu: Dokumentasi, Tes berbentuk soal uraian (essay) untuk mengetahui pengaruh pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) bernuansa Islami untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis. Hasil penelitian ini bahwa adanya pengaruh peningkatan kemampuan komunikasi matematis peserta didik yang diberi pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) bernuansa Islami dengan pembelajaran biasa. Peningkatan kemampuan komunikasi matematis peserta didik dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) bernuansa Islami lebih baik daripada pembelajaran biasa. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) bernuansa Islami dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dibandingkan dengan pembelajaran biasa.
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
41

Wangge, Maria Carmelita Tali. « KOMPARASI BELAJAR SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH PERSAMAAN LINEAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA ». IMEDTECH (Instructional Media, Design and Technology) 3, no 1 (8 juin 2019) : 26. http://dx.doi.org/10.38048/imedtech.v3i1.205.

Texte intégral
Résumé :
AbstrakKenyataan yang masih sering ditemui adalah masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam mempelajari matematika. Beberapa penyebab kesulitan tersebut antara lain pelajaran matematika tidak tampak kaitannya dengan kehidupan sehari-hari, cara penyajian pelajaran matematika yang monoton dari konsep abstrak menuju ke kongkrit, tidak membuat anak senang belajar. Penelitian tentang perbandingan belajar siswa merupakan suatu hal yang penting untuk merencanakan pembelajaran yang sesuai. Tujuan penelitian ini adalah membandingkan cara belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran matematika realistik Indonesia dan yang tidak menggunakan model pembelajaran matematika realistik Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada kelas yang menggunakan model pembelajaran matematika realistik Indonesia berada pada kualifikasi tinggi sedangkan rata-rata hasil belajar siswa pada kelas yang tidak menggunakan model pembelajaran matematika realistik Indonesia pada kualifikasi rendah. AbstractThe facts that often faced were there were a lot of students who have difficulties in learning Mathematics. Some difficulties reason were learning Mathematics has no relation related to everyday life, the way to presented Mathematics subject was monotonous from abstract concept to concrete, and did not make the students happy to learn. The research about students learning comparison was something important to plan an appropriate learning. This research aimed at comparing how students learned through Realistic Mathematic Indonesian learning model and students who did not learned through Realistic Mathematic Indonesian learning model. The result of research showed that the average of students learning achievement on class which used Realistic Mathematic Indonesian learning model being in high qualification, while that the average of students learning achievement on class which did not use Realistic Mathematic Indonesian learning model being in low qualification.Kata Kunci: Komparasi belajar siswa, PMRI
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
42

Fawcett-Henesy, Ainna. « Radical but realistic ». Nursing Standard 3, no 33 (13 mai 1989) : 40–41. http://dx.doi.org/10.7748/ns.3.33.40.s58.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
43

Mannet, Paul. « Realistic Lorentz Transformation ». Physics Essays 15, no 2 (juin 2002) : 235–45. http://dx.doi.org/10.4006/1.3025525.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
44

Henderson, Alastair. « A realistic agenda ». Nursing Standard 17, no 3 (2 octobre 2002) : 23. http://dx.doi.org/10.7748/ns.17.3.23.s41.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
45

Romm, Joseph J., Amory B. Lovins et Kenneth H. Keller. « Realistic Energy Savings ? » Foreign Affairs 72, no 1 (1992) : 212. http://dx.doi.org/10.2307/20045511.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
46

Harré, Rom. « The Realistic Spirit ». International Studies in Philosophy 29, no 4 (1997) : 106–8. http://dx.doi.org/10.5840/intstudphil1997294102.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
47

Brown, Bernard E. « NATO Goes Realistic ». American Foreign Policy Interests 34, no 2 (mars 2012) : 80–85. http://dx.doi.org/10.1080/10803920.2012.665299.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
48

Bernhardt, R., G. Schreck et C. Willnow. « Realistic robot simulation ». Computing & ; Control Engineering Journal 6, no 4 (1 août 1995) : 174–76. http://dx.doi.org/10.1049/cce:19950404.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
49

Joel, William J. « Realistic student projects ». ACM SIGCSE Bulletin 19, no 1 (février 1987) : 244–47. http://dx.doi.org/10.1145/31726.31766.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
50

Tamaševiciute, Elena, Gytis Mykolaitis et Arunas Tamaševicius. « “Realistic” Electronic Neuron ». IEICE Proceeding Series 1 (17 mars 2014) : 860–63. http://dx.doi.org/10.15248/proc.1.860.

Texte intégral
Styles APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
Vous pouvez également être intéressé par les bibliographies sur le sujet « Realistic » pour d’autres types de sources :
Thèses Livres
Nous offrons des réductions sur tous les plans premium pour les auteurs dont les œuvres sont incluses dans des sélections littéraires thématiques. Contactez-nous pour obtenir un code promo unique!

Vers la bibliographie