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Thèses sur le sujet « Teoria della pratica »

Auteur : Grafiati

Publié le 9 mars 2023

Mis à jour le 19 juillet 2025

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Scalcon, Suze Gomes. "A teoria na pratica e a pratica na teoria : uma experiencia historico-critica." [s.n.], 2003. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253136.

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Résumé :

Orientador: Dermeval Saviani Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Made available in DSpace on 2018-08-03T17:12:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Scalcon_SuzeGomes_D.pdf: 9134436 bytes, checksum: 62f2c7cf091043b4e782d9feece25c9a (MD5) Previous issue date: 2003 Resumo: Objetivando aduzir elementos para a reflexão em tomo da Pedagogia Histórico-Crítica na direção da dinamização do movimento teoria-prática-teoria e, mais propriamente, no que tange à verificação das possibilidades de estabelecimento da unidade da teoria e da prática num processo de alfabetização, foi realizada uma experiência docente durante um ano letivo em uma turma do 1º ano do I ciclo junto a uma escola da Rede Municipal de Ensino do município de Porto Alegre. Tomando enquanto problemática o como estabelecer a referida unidade na perspectiva da teoria pedagógica em questão e, como hipótese, que esta unidade pode ser efetuada a partir de uma prática pedagógica mediada por uma didática escolar critica, a primeira parte deste trabalho aborda a Pedagogia Histórico-Crítica a partir da história de sua formulação no bojo dos acontecimentos sociais e políticos brasileiros, chegando à sua explicitação através do destaque dos elementos teóricos centrais que a corporificam e do levantamento de seus pressupostos teórico-metodológicos. Na segunda parte é realizado o relato da experiência dispondo os seus principais aspectos na forma de dados a serem analisados e criticados. A terceira parte constitui um momento de retomo à teoria, completando o movimento teoria-prática-teoria que define o conjunto do trabalho. Finalmente, nas conclusões, é apresentada uma síntese dos principais resultados, explicitadas as dificuldades encontradas, levantados novos questionamentos e retomada a problemática do trabalho com o anúncio de um novo projeto Abstract: This investigation aims get some elements for a reflection about critical-historical-pedagogy and its role in a dynamic form of theory-practice-theory movement when the question of theory-practice unity concerns to alphabetization processes unity. The basis for that reflection was a teaching experience in a public school of Porto Alegre City. The basic question is a practical one: how to effectuate the theoretical-practical-unity by teaching in a methodologica1 perspective of historical and critical pedagogy. We have started with a following hypothesis: the unity in question could be done by a pedagogical action modulated by a critical theory. In t.1.e first part of this work I present a historical analyze o the critical-historical-pedagogy showing how its apparition is a phenomena that has his reason of being in a recent economical situation of Brazil. Then we present his basics methodological theoretical elements. 1n the second part of the work 1 relate the empirical element. Then, in the next part, I return to the theory so that the unity of theory-action can be done. In the conclusion, 1 relate synthetically the main findings, explain the difficulties that investigation, present new questions; then I return to the central problematic of the work and propose a new project Theoretical Doutorado Historia, Filosofia e Educação Doutor em Educação

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Constantino, Graciela. "Teoria e pratica na orientação profissional." [s.n.], 2009. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251663.

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Résumé :

Orientador: Valerio Jose Arantes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Made available in DSpace on 2018-08-14T12:49:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Constantino_Graciela_D.pdf: 2905137 bytes, checksum: 461f7b4bf3a3f7699ff23525657a1262 (MD5) Previous issue date: 2009 Resumo: Essa pesquisa legitimou o Serviço de Orientação Profissional na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), sendo realizada no Campus Universitário regional "Jane Vanini" do município de Cáceres-MT, um local conhecido como Pantanal, Brasil. Objetivou colaborar com as escolhas profissionais de adolescentes, minimizando a desinformação da escola do ensino médio em relação à temática e, as escolhas errôneas causadoras de evasões nos cursos universitários. Acrescenta contribuições acadêmicas teóricas e práticas na temática. A metodologia utilizada foi a qualitativa, a quantitativa e a Sociométrica, utilizando-se de pesquisa bibliográfica e de campo, com entrevistas dirigidas aos Gestores da Universidade e aos Cordenadores das dez escolas do ensino médio local, Questionários junto a professores e alunos e, uma formação teórica e prática destinada aos professores do Ensino Médio. A globalização produz uma massificação cultural, um descentramento de sujeito, em que as identidades estão homogeneizando-se de acordo com o consumo ditado pela órbita do mercado. Nesse contexto, o adolescente está desorientado em suas escolhas profissionais. A educação colabora com a crise de sentidos ao não atender o paradigma estético. Políticas públicas direcionadas à Orientação Profissional minimizam a desinformação, a dúvida na escolha de profissão, as evasões, pois ao auxiliar o centramento do sujeito, contribuí-se para escolhas mais assertivas e para a satisfação pessoal e profissional, colaborando-se também com as organizações flexíveis, e o bem-estar social. Abstract: This research legitimated a Career Guidance Service at University in Mato Grosso state in Cáceres-MT, regional University headquarter placed in Pantanal, Brazil. Objectived to collaborate with adolescents choose their careers, and minimizing the information few in high school relationships a matter, their wrong choices has been evasion in the colleges degreies. The thesis adds has brought academical theoric-practical contributions related in matter. The methodology used was a qualitative, a quantitative, and sociometrics analyses. Studies making use of biographical and in the field research through interviews with chancellors, principals, coordinator, questionnaires for teachers and students and vocation training for teachers from public and private high schools. The globalization makes a cultural mass, decentralizing the subject where identities have been homogenized according to the consumption established by the market orbit. In this context, adolescents have been confused about future careers, and Education has not met the aesthetic paradigm. Public politics focused on Career Guidance minimize the few information, the doubt choose careers, and evasions when helping to center people and so they contribute to more assertive choices and personal and professional satisfaction of flexible organizations and social wellness. Doutorado Psicologia Educacional Doutor em Educação

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Mello, Carolina Junqueira Homem de. "Focalização de politicas publicas : teoria e pratica." [s.n.], 2004. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/285560.

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Orientador: Antonio Marcio Buainain Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia Made available in DSpace on 2018-08-06T22:48:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mello_CarolinaJunqueiraHomemde_M.pdf: 525481 bytes, checksum: 17de41bac2b8873c98dc796ebc4295f7 (MD5) Previous issue date: 2004 Resumo: O presente trabalho tem por objetivo apresentar algumas questões relevantes sobre a implementação de políticas públicas focalizadas, argumentando que estas podem tem um importante papel na redução da pobreza e da desigualdade. Partindo de um apanhado geral sobre os conceitos teóricos que fundamentam as intervenções focalizadas, são apresentados então alguns exemplos práticos de políticas desta natureza em diferentes situações e localidades com o objetivo de ilustrar a variedade de opções que se apresentam, assim como as dificuldades advindas de particularidades regionais. O processo de seleção do Programa Cédula da Terra é minuciosamente analisado, de sua concepção até sua implementação, mostrando que existe um enorme caminho a ser percorrido entre a teoria e a prática de políticas focalizadas Abstract: This paper addresses some of the relevant question that arise with the implementation of targeted policies, suggesting that they can play an important role in poverty and inequality alleviation. It starts with a general survey on the theory and principles on which targeted interventions are based and then reviews some practical examples in different situations and locations, as a way to illustrate the variety of possible policy options, as well as the difficulties that come from regional peculiarities. The selection process of Cédula da Terra Program is analysed into detail, from its conception to its implementation, showing that there is a long way between theory and practice of targeted policies Mestrado Mestre em Ciências Econômicas

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Franco, Ana Carolina. "Educação nutricional na formação do nutricionista : bases teoricas e relação teoria-pratica." [s.n.], 2006. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/310850.

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Orientador: Maria Cristina Faber Boog Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas Made available in DSpace on 2018-08-06T20:18:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Franco_AnaCarolina_M.pdf: 2200773 bytes, checksum: 0f88ad83bdaa47fff3976de32cb6609a (MD5) Previous issue date: 2006 Resumo: Este trabalho foi desenvolvido na linha de pesquisa Trabalho ¿ Saúde ¿ Educação e está vinculado ao Grupo A3EN (Grupo de Apoio, Aprimoramento e Atualização em Educação Nutricional), certificado pelo CNPq. Historicamente, no curso de Nutrição, há supervalorização dos aspectos técnicos em detrimento dos aspectos sociais e humanos. Dados da literatura recomendam modificações nos projetos pedagógicos a fim de possibilitar a compreensão dos alunos sobre seu papel enquanto educadores e não meramente transmissores de conhecimentos ou executores de tarefas técnicas. A Educação Nutricional apresenta-se como uma das disciplinas mais relevantes para essa formação nos cursos de graduação em Nutrição. O objetivo desta pesquisa foi descrever a dinâmica de desenvolvimento da disciplina Educação Nutricional nos cursos de Nutrição, a fim de subsidiar a melhoria da formação dos futuros nutricionistas. Foram utilizadas as abordagens quantitativa e qualitativa. A primeira foi utilizada na etapa inicial da pesquisa, sob a forma de questionário, enviado aos coordenadores do curso de Nutrição de todas as Instituições de Ensino Superior (IES) do Estado de São Paulo, totalizando 62, das quais, 23 o responderam. A segunda etapa foi realizada nas IES que apresentaram reconhecimento pelo Ministério da Educação até o ano de 1999, quando foram realizadas entrevistas com as professoras da disciplina Educação Nutricional, totalizando 10 Instituições e 11 entrevistas, uma vez que em uma delas havia duas docentes. A análise dos resultados da primeira fase foi quantitativo-descritiva e, da segunda fase, qualitativa, empregando-se a técnica da hermenêutica-dialética, que busca a interpretação da fala do sujeito dentro da sua realidade social e a compreensão do texto no contexto sócio-cultural. Foram obtidos dados referentes ao curso (reconhecimento, categoria administrativa, oferta de vagas, número de egressos e período de funcionamento), à disciplina (objetivos, cargas horárias, bibliografia utilizada, formas de avaliação propostas e as diferentes formas de pensamento das docentes sobre a disciplina abordando a relação teoria-prática e a relação professor-aluno) além da formação complementar dos sujeitos de pesquisa. Concluiu-se que não há uma delimitação teórica para a disciplina Educação Nutricional, porém o estudo realizado aponta para um processo embrionário de construção teórica em torno do pensamento pedagógico de Paulo Freire Abstract: This work has been developed in the Work ¿ Health ¿ Education line of research and is linked to the A3EN Group - Group of Support, Improvement and Update in Nutrition Education. Historically in Nutrition courses, there is an over valuation of technical aspects comparing to social and human aspects. Literature recommends modifications in pedagogical projects to make possible students¿ understanding about their roles as educators and not only mere knowledge transmitters or technical tasks executers. Nutrition Education represents one of the most relevant subjects to Nutrition graduation. The research objective was to describe the developing dynamics of the Nutrition Education subject at Nutrition courses to subsidize the future nutritionists¿ formation improvement. Quantitative and qualitative methods were employed. The first one is used in the initial part of the research, as a questionnaire sent to the Nutrition¿s coordinators of all Superior Teaching Institutions of the State of São Paulo in a total of 62 of which 23 answered it. The second part was done at the Superior Teaching Institutions that have been registered at the Education Ministry until 1999, when the interviews with the subject¿s professors were made in a total of 10 institutions and 11 interviews, because in one of them there were two professors. The results analyses of the first part were qualitative ¿ descriptive and of the second part qualitative, using the hermeneutic ¿ dialectic technique, that searches the interpretation of the speech of the professors within their social reality and the text comprehension in a context socialcultural. It were obtained data about the courses (recognition, administrative category, vacancies availability, number of egresses and working periods), about the subject (objectives, timetable, bibliography used, evaluation ways proposed and different ways of thoughts of the professors about the subject approaching through the theory-practice and the professor-student¿s relationship apart from the complementary formation of the professors. We concluded that there isn¿t theory delimitation to the subject Nutrition Education, besides it seems to be a germinal of theory construction around Paulo Freire¿s pedagogical thoughts Mestrado Enfermagem e Trabalho Mestre em Enfermagem

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Matassoni, Filippo. "La viticoltura biodinamica: dalla teoria steineriana alla pratica." Bachelor's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2018. http://amslaurea.unibo.it/15546/.

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Résumé :

L'elaborato illustra i fondamenti della filosofia biodinamica, a partire dalle linee guida di Rudolf Steiner fino ad arrivare agli studi più recenti. Inoltre dimostra come la biodinamica venga applicata a livello aziendale, grazie alla mia esperienza di tirocinio presso l'azienda agricola "Tenuta Mara"

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Baccarin, Marco <1989&gt. "I modelli di business tra teoria e pratica." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2015. http://hdl.handle.net/10579/6698.

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Résumé :

Questo lavoro si pone l’obiettivo di indagare l’incidenza della teoria e della pratica nella vita e nelle scelte strategiche delle aziende. Nello specifico lo scopo è quello di approfondire il rapporto tra Università e Imprese analizzando le modalità di integrazione e le problematiche che possono rendere questo binomio inefficiente. L’analisi cercherà di dare una rappresentazione fedele della situazione italiana considerandone l’evoluzione storica e rapportandola a realtà estere analoghe. L’argomento della tesi verrà affrontato da un punto di vista sia teorico che pratico con l’obiettivo di rintracciare eventuali discrepanze tra quello che si presume sia la pratica comune quello che effettivamente viene percepito sul campo dagli addetti del settore. La parte teorica è stata strutturata declinando in tre accezioni diverse ma complementari il dualismo teoria/pratica: “Azione vs. Pensiero” “Apprendimento vs. Educazione”, “Exploitation vs Exploration”. La parte pratica è strettamente collegata al lavoro svolto durante il mio periodo di stage, presso il Dipartimento di Management dell’Università, nel quale ho contribuito al progetto di ricerca Innovarea. Questo progetto si è posto l’obiettivo di indagare un certo numero di aziende venete che, nonostante il periodo di crisi, sono cresciute e hanno dimostrato di avere, quindi, un modello di business solido e vincente. Il lavoro si componeva di due parti: un’intervista nella quale comprendere meglio i tratti caratteristici delle aziende del campione da considerare, e la redazione di un report nel quale è stato analizzato nel dettaglio il modello di business proposto. Le aziende del campione sono appartenenti ai più svariati campi: sia aziende di servizi che produttive, di varie dimensioni e collocate in diverse zone del Veneto. L’analisi aggregata di tutti questi report ha permesso di trarre delle conclusioni di ordine pratico in merito al problema teorico posto all’inizio. Si è cercato di capire non solo come le figure che si occupano di strategia nelle aziende si relazionano in merito al paradosso teoria/pratica ma anche quanto profonda e importante viene reputata la connessione con l’Università per la realizzazione di processi di collaborazione creando valore aggiunto in ogni direzione.

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Pastore, Alessia. "Transcreation: teoria e pratica dell’adattamento di campagne pubblicitarie globali." Master's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2020. http://amslaurea.unibo.it/20444/.

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Résumé :

This dissertation explores the practice of transcreation as a consulting service aimed at companies wishing to enter the global market. Since a universally accepted definition of such term does not exist, different players use it to refer to different activities. In an attempt to investigate the meaning and scope of transcreation, as well as the skillset it requires, this dissertation consists of a theoretical part (Chapters 1 and 2) and a practical part (Chapter 3). The first chapter presents the opinions of academics, language services providers (LSPs) and transcreation experts. The different positions collected in this section are compared and discussed in order to better define transcreation and avoid any further misunderstanding about the practice. Lastly, the first chapter analyses the role of the transcreation expert by explaining in detail the four main skills it requires and the reasons for its increasing importance in the global market. The second chapter examines advertising and promotional materials, i.e. the kinds of texts to which transcreation applies. Not only does it illustrate the difference between above-the-line and below-the-line communications, but it also covers the different media used in advertising. In addition, the analysis of a billboard and two web pages in their Italian transcreation will help to further clarify the difference between translation and transcreation, both in the approach to a text and in the actual workflow followed. The third and final chapter of the dissertation, which entails the English to Italian transcreation of five different print ads performed by this author, aims to show how transcreation works in practice. By highlighting the main strategies used and difficulties encountered, it will also contribute to the notion of transcreation as a hybrid practice – something halfway between translation and copywriting, performed by professionals who possess the skills of both translators and copywriters.

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Barbolini, Fausto <1967&gt. "Teoria e pratica dell'architettura solare - Morfologia, rendimento, strategia progettuale." Doctoral thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2014. http://amsdottorato.unibo.it/6418/1/Barbolini_Fausto_Tesi.pdf.

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La recente Direttiva 31/2010 dell’Unione Europea impone agli stati membri di riorganizzare il quadro legislativo nazionale in materia di prestazione energetica degli edifici, affinchè tutte le nuove costruzioni presentino dal 1° gennaio 2021 un bilancio energetico tendente allo zero; termine peraltro anticipato al 1° gennaio 2019 per gli edifici pubblici. La concezione di edifici a energia “quasi” zero (nZEB) parte dal presupposto di un involucro energeticamente di standard passivo per arrivare a compensare, attraverso la produzione preferibilmente in sito di energia da fonti rinnovabili, gli esigui consumi richiesti su base annuale. In quest’ottica la riconsiderazione delle potenzialità dell’architettura solare individua degli strumenti concreti e delle valide metodologie per supportare la progettazione di involucri sempre più performanti che sfruttino pienamente una risorsa inesauribile, diffusa e alla portata di tutti come quella solare. Tutto ciò in considerazione anche della non più procrastinabile necessità di ridurre il carico energetico imputabile agli edifici, responsabili come noto di oltre il 40% dei consumi mondiali e del 24% delle emissioni di gas climalteranti. Secondo queste premesse la ricerca pone come centrale il tema dell’integrazione dei sistemi di guadagno termico, cosiddetti passivi, e di produzione energetica, cosiddetti attivi, da fonte solare nell’involucro architettonico. Il percorso sia analitico che operativo effettuato si è posto la finalità di fornire degli strumenti metodologici e pratici al progetto dell’architettura, bisognoso di un nuovo approccio integrato mirato al raggiungimento degli obiettivi di risparmio energetico. Attraverso una ricognizione generale del concetto di architettura solare e dei presupposti teorici e terminologici che stanno alla base della stessa, la ricerca ha prefigurato tre tipologie di esito finale: una codificazione delle morfologie ricorrenti nelle realizzazioni solari, un’analisi comparata del rendimento solare nelle principali aggregazioni tipologiche edilizie e una parte importante di verifica progettuale dove sono stati applicati gli assunti delle categorie precedenti The recent Directive 31/2010 of the European Union requires that the member states reorganize their national legislative framework in the field of energy performance of buildings. so that from 1 January 2021 the energy balance of all new buildings will tend to zero (1 January 2019 for public buildings). The concept of nearly Zero Energy Buildings (nZEB) is based on the assumption that the envelope follows the standard of the passive houses and the small energy consumption required on annual basis is compensated by the production of renewable energy, preferably on-site. In this context, the rethinking of the potential of solar architecture allows to identify concrete tools and valid methodologies to support the design of increasingly efficient envelopes that take full advantage of an inexhaustible, common and affordable energy source, such as the solar energy. This should be achieved considering the necessity of no longer delaying the reduction of the energy load due to buildings, known as responsible for over 40% of world consumption and 24% of greenhouse gas emissions. According to these premises, the central theme of the research is the integration of the heat gain systems, so-called passive, and the solar energy production, so-called active, in the envelope. The carried out analytical and operational path has set the objective of providing practical and methodological tools for the design of the architecture, in need of a new integrated approach to achieve the goals of energy savings. Through a general survey of the concept of solar architecture and its theoretical assumptions and terminology, the research has envisioned three types of outcome: a codification of the recurring morphologies in solar constructions, a comparative analysis of the solar performance in the principal types of building aggregations and a significant design verification, where the assumptions of the previous categories have been applied

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Dal, Prato Sara <1992&gt. "Didattica della Letteratura attraverso il Cinema: Teoria e Pratica." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2018. http://hdl.handle.net/10579/12324.

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Il presente elaborato affronta la tematica della didattica della letteratura attraverso il cinema. Nella prima parte vengono analizzate le potenzialità del prodotto filmico in classe a supporto dell'educazione letteraria. La seconda parte presenta alcune proposte didattiche.

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SOTTOCORNO, MADDALENA. "Povertà educativa tra teoria e pratica. Uno sguardo pedagogico." Doctoral thesis, Università degli Studi di Milano-Bicocca, 2021. http://hdl.handle.net/10281/315634.

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La tesi costituisce l’esito di un lavoro esplorativo di ricerca di tipo qualitativo attorno al tema della povertà educativa. Scopo dello studio è quello di inquadrare un’area semantica di matrice pedagogica attorno a questo oggetto, che arricchisca le teorie già esistenti intorno ad esso. Il lavoro prende le mosse dall’inquadramento del tema, esplorando i diversi saperi che lo hanno interrogato; successivamente viene dato conto del quadro normativo di riferimento per la questione, in termini internazionali, europei e nazionali; si esplorano poi alcuni contributi che analizzano la questione in rapporto a una forma peculiare di povertà che caratterizza il contesto italiano e che esplicitano in particolare la necessità di ripensare al rapporto tra scuola e territorio. Al fine di costruire un’area semantica di matrice pedagogica attorno al tema della povertà educativa, si è scelto di condurre uno studio di caso olistico attorno al progetto “Sulla Buona Strada” che opera in alcune zone della città di Genova con lo scopo di contrastare questo fenomeno. A partire da uno specifico posizionamento rispetto a che cosa si intenda per qualità dell’esperienza educativa, si è inteso elaborare una densa teoria locale sull’oggetto di studio, valorizzando il contributo dei professionisti dell’educazione coinvolti nella ricerca. L’incrocio tra quanto emerso dal quadro teorico di riferimento e dall’indagine empirica, nonché la necessità di ampliare la conoscenza già in possesso della ricercatrice attorno alla questione, hanno permesso di pervenire a una configurazione pedagogica e plurale della povertà educativa, che implica alcuni piani in particolare: il riconoscimento di una privazione che riguarda i contesti di esperienza e le difficoltà che gli adulti incontrano nell’abitare il presente; l’individuazione di un impoverimento del territorio, che implica un progressivo indebolimento dello Stato sociale, del concetto di comunità e del rapporto tra scuola ed extra-scuola. Concettualizzare in tal senso “le” povertà educative implica mettere al centro del discorso con i professionisti dell’educazione una definizione di essere umano come soggetto capace di emanciparsi dai condizionamenti molteplici del contesto in cui vive e di destreggiarsi con l’imprevedibilità dell’esperienza esistenziale ed educativa. Un tale ampliamento del tema prevede inoltre che gli stessi esperti dell’educazione trovino delle strategie adeguate a significare il presente, affinchè, con le loro prassi, non rischino di replicare le dinamiche di impoverimento della contemporaneità. La tesi, dunque, mostra il progressivo avvicinamento a una visione plurale e sfaccettata del fenomeno indagato, valorizzando un posizionamento epistemologico peculiare su che cosa si intenda per esperienza educativa. This thesis is the result of an exploratory qualitative research on the topic of educational poverty. The purpose of the study is to frame a pedagogical semantic area around this theme, through which enrich the already existing theories about it. The study starts from exploring the different theoretical perspectives that have investigated the educational poverty problem; afterwards a normative framework for the issue is presented, in international, European and national terms; then contributions that analyse the question in relation to a peculiar form of poverty in the Italian context are explored. This last part makes evident the need to rethink the connection between school and territory. In order to define a pedagogical semantic area around the theme of educational poverty, an holistic case study has been conducted around "Sulla Buona Strada" project which operates in some areas of the city of Genoa with the aim of counteracting this phenomenon. Choosing a specific position about the quality of the educational experience, a dense local theory on the object of study has been developed, enhancing the contribution of education professionals involved into the research. The intersection between the emerging theoretical framework and the empirical investigation, as well as the need to broaden the researcher’s knowledge on the topic, has resulted in a pedagogical and plural configuration of educational poverty, which implies different aspects: the recognition of a deprivation that deals with the contexts of experience and the difficulties that adults face in living the present; the identification of an impoverishment of the territory, which implies a progressive weakening of the welfare state, of the concept of community and of the relationship between school and extra-school. Conceptualizing "educational poverty" in this sense implies, in the discussion with educational professionals, a definition of human being that is competent to emancipate himself/herself from the multiple conditionings of the socio-cultural context and to juggle the unpredictability of existential and educational experiences. This expansion of the issue also entails that education experts find proper strategies to understand the contemporaneity, to avoid the risk, with their practices, of replicating the dynamics of impoverishment of actual times. The thesis, therefore, illustrates a progressive approach to a plural and multifaceted vision of the investigated phenomenon, considering a peculiar epistemological position on the meaning of educational experience.

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Rossetto, Gustavo Dalben. "Contribuição a teoria e pratica da analise modal acustica experimental." [s.n.], 2001. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/265319.

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Orientador: Jose Roberto de França Arruda Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica Made available in DSpace on 2018-07-31T18:15:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rossetto_GustavoDalben_M.pdf: 4484828 bytes, checksum: b149e9723524115d4c39c2ea81d0c5bc (MD5) Previous issue date: 2001 Resumo: Neste trabalho uma geometria simples (cavidade retangular) é usada para o estudo da metodologia aplicada na análise modal acústica. Modelos analítico e numérico são desenvolvidos para a comparação com os resultados experimentais. Três tipos de dispositivos de excitação do sistema acústico foram construídos. Um baseado num pistão conectado a um shaker, e outros dois usando um alto-falante do tipo driver. O primeiro atuador usando o driver é similar ao modelo desenvolvido por um projeto europeu, onde um tubo flexível com uma terminação instrumentada com um microfone é usado para a condução da excitação acústica. O segundo atuador baseado no uso do driver também usa um tubo flexível, mas este é instrumentado com dois microfones em sua terminação. O comportamento destes dois últimos atuadores em termos de aceleração de volume (essencial para a análise modal acústica experimental) e de potência ativa (necessária para Análise Estatística de Energia Experimental) sendo injetados no meio são investigados. A análise modal experimental da cavidade retangular é realizada e um método que utiliza a transformada de Fourier espacial multidimensional do campo de pressão medido é proposto para-a construção do campo de deslocamento de partícula para a visualização do modo acústico Abstract: In the present work, a simple geometry (rectangular shallow cavity) is used to investigate the acoustic modal analysis methodology. Analytical and numerical models are developed for the comparison with the experimental results. Three types of excitation devices were constructed. One based on a shaker-driven piston and the other two using a driver loudspeaker. The first actuator based on a driver loudspeaker is similar to a model developed by an EEC project, where a flexible tube with a socket, instrumented with one microphone, at its termination is used to conduct the sound excitation. The second actuator based on a driver loudspeaker alse uses a flexible tube, but it is instrumented with two microphones in its socket instead of one. The behavior of these last two actuators in terms of volume acceleration (essential in the acoustic modal analysis) and active power (necessary for the Experimental Statistical Energy Analysis) being injected into the medium are investigated. The experimental modal analysis of the rectangular cavity is performed and a method using multi-dimensional spatial Fourier transforms of the array of pressure measurements is proposed for the construction of the partic1e displacement field for acoustic mode shape visualization Mestrado Mecanica dos Sólidos e Projeto Mecanico Mestre em Engenharia Mecânica

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Khury, Olinda. "Formação de professores : uma experiencia que articula teoria e pratica." [s.n.], 2003. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253147.

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Orientador: Ulisses Ferreira de Araujo Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Made available in DSpace on 2018-08-03T15:32:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Khury_Olinda_M.pdf: 10996728 bytes, checksum: cd5b35dc4f349070046060adb1ea0731 (MD5) Previous issue date: 2003 Resumo: Este trabalho discute a experiência que foi implantada em uma escola pública municipal no interior do estado de São Paulo. Fundamentado em autores que propõem que a formação de professores e sua formação continuada devem basear-se na articulação entre a teoria e a prática pedagógica, sem fragmentar o conhecimento, o trabalho toma como referenciais a interdisciplinaridade, a transversal idade na educação e as idéias da Pedagogia de Projetos.Trabalhamos com duas professoras que, durante o ano 2000, desenvolveram sua prática profissional em um espaço denominado "Oficina de Talentos". Esse trabalho ocorreu dentro da própria instituição escolar, com crianças de 7 a 10 anos de idade, por meio da Pedagogia de Projetos.No ano 2001 essas professoras voltaram para suas salas de aula regulares e constatamos que houve transformações em sua prática pedagógica, com a incorporação no cotidiano de seu trabalho dos pressupostos teóricos e práticos da interdisciplinaridade, da transversal idade e da Pedagogia de Projetos.Tal análise dos resultados foi feita a partir de três aspectos distintos e complementares: as mudanças na prática pedagógica; a não fragmentação do conhecimento; e a busca de novas estratégias de trabalho e temas, a partir das relações teoria/prática Abstract: This work discusses an experience implanted in a public school located in the country side of São Paulo. On the bassis of authors who propose that the formation and continued formation of professors and teachers must be based on both the practical theory and the pedagogical one, without fragmenting the knowledge, the work takes as reference the interdisciplinarity, the transversality in the education and the ideas of the Pedagogy of Projects.We have worked with two teachers who, in the year 2000, developed their professional practice space called "Workshop of Talents". This work occurred inside the school, with children ranging from 7 to 10 years of age, by means of the Pedagogy of Projects. In the year 2001 these teachers went carne back to their regular classrooms and we could notice that there were transformations in their pedagogical pratice, with the incorporation of the presupposed theory and pratice of the interdisciplinarity, the transversality and the Pedagogy of Projects in their daily work. Such analysis of the results was made from three distinct and complementary aspects: the changes in the pedagogical pratice; the nom fragmentation of knowledge; and the search of new strategies of work and thems, from the relations theory/practice Mestrado Mestre em Educação

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Santos, Debora de Souza. "Ações intersetoriais de educação e saude : entre teoria e pratica." [s.n.], 2005. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/313446.

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Orientador: Mauro Antonio Pires Dias da Silva Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas Made available in DSpace on 2018-08-05T20:55:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_DeboradeSouza_M.pdf: 379854 bytes, checksum: ab9f6b9ff913e9b4fc015e02a2a14e5a (MD5) Previous issue date: 2005 Resumo: O trabalho centrou-se no estudo de um projeto intersetorial desenvolvido por uma Escola e uma UBS da cidade de Campinas, em 2004, tendo como desafio fundamental analisar, a partir dos discursos dos atores sociais envolvidos, as aproximações e limitações de suas práticas com as respectivas propostas políticas oficiais de Educação e Saúde. Utilizou-se como referencial metodológico para análise dos discursos a noção de representação social de Moscovici, como forma de saber construído a partir das relações cotidianas individuais e sociais inseridas no coletivo. Assim, resgatamos nas falas dos sujeitos (profissionais de saúde e de educação) as percepções, conceitos e vivências relacionados às práticas intersetoriais, buscando correlacioná-las ao discurso formal das políticas a este respeito. A partir do estudo do discurso institucional das políticas de saúde e educação foi possível identificar que, no Brasil, ambos são constitucionalmente tidos como direitos fundamentais do cidadão, sendo de responsabilidade do Estado a criação e desenvolvimento de políticas que visem à promoção da saúde e a educação orientada para o exercício pleno da cidadania dos brasileiros. Além disto, o discurso formal evidencia a proposição de parcerias entre esses setores para alcance destas metas, conforme análise dos princípios fundamentais do SUS e do programa Paidéia de Saúde da Família da cidade de Campinas. O estudo empírico, realizado mediante entrevistas semi-estruturadas com profissionais de saúde e educação, buscou contrapor teoria e prática, a fim de levantar os principais avanços, perspectivas e limitações referentes a intersetorialidade. Ao estudar as falas dos sujeitos evidenciou-se que ainda prevalece entre eles uma explicação unicausal do processo saúde-doença, bem como a priorização de atendimentos médicos e individuais. Identificou-se ainda a prática cotidiana de ações educativas verticalizadas e fragmentadas, baseadas na transmissão ¿acabada¿ de conhecimentos. Houve também a conclusão de que os professores, pais e crianças não participaram de todo o processo do trabalho, ocupando duas funções centrais: apontar os problemas e receber as ações educativas do ¿pessoal do posto¿. No entanto, o trabalho multidisciplinar de saúde, a preocupação com a realidade escolar na construção do projeto e a busca por desenvolver um trabalho intersetorial sistematizado e contínuo entre Escola e UBS demonstraram significativos avanços no desenvolvimento do referido trabalho intersetorial, visando à promoção da saúde Abstract: This paper has focused on the study of an intersectorial project developed by a school and a UBS (Primary Service's Health) in the city of Campinas, and has as its fundamental challenge to analyse, from the speeches of the social actors involved (professionals of health and education), which are the limitations and policies of their practices with the respective official political proposals of Health and Education. The notion for social representation of Moscovici, as a form of know-how built on the daily individual and social relations inserted in the collectivity, was used as a methodological referential to analyse the speeches. Thus, the perceptions, concepts and life experiences linked to intersectorial practices were drawn from the subjects¿ speeches, trying to correlate them to the speeches related to the formal policies in this respect. It was possible to identify, from the study of institutuional policies regarding the conceptions of health and education, that in Brazil both are constitutionally seen as fundamental rights of the citizen, being the responsibility of the State the creation and development of policies that aim to promote health and education oriented to the full exercise of Brazilian citizenship. Besides, the formal speech shows the proposition of partnerships between sectors to achieve these goals, according to the analysis of fundamental principles of the SUS (United Health System) and from the Family Health program Paidéia, from the city of Campinas. The empirical study, made through semi-structured interviews with the actors, tried show the differences between theory and practice, in order to find the main advances, perspectives and limitations regarding intesectoriality. As the subjects¿s speeches were studied, it was shown that there still prevails, among them, an explanation based on a single cause of the health-sickness process, as well as the priorization of individual and medical treatments. It was identified the daily practice of educational verticalized an fragmented actions, based on the ¿finished¿ transmission of knowledge. There was also the conclusion that teachers, parents and children do not take part in the whole work process, occupying two main functions: to show the problems and receive the educational actions from the ¿people from the station¿. However, the multidisciplinary health work, the preocupation with school reality in the building of the project and the search to develop a systematize and continuous intersectorial work between Scholl and UBS (Primary Service's Health) have shown significative advances in the development of the aforesaid intersectorial work, aiming the promotion of health Mestrado Enfermagem e Trabalho Mestre em Enfermagem

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Cremonini, Sabina. "Isteria femminile: teoria e pratica psichiatrica fra '800 e '900." Doctoral thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 1996. http://hdl.handle.net/10579/754.

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Collauzzo, Nicole <1998&gt. "I metodi per la valutazione d'azienda: dalla teoria alla pratica." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2022. http://hdl.handle.net/10579/21858.

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La tesi tratta dei metodi per la valutazione delle aziende, cioè dell'utilizzo degli indici a supporto degli altri metodi per effettuare la valutazione, del metodo reddituale, patrimoniale, del metodo misto, metodo finanziario e dei metodi empirici, per poi concludere con delle interviste ai professionisti per verificare se esistono degli scostamenti tra quanto indicato dalla teoria e quanto effettivamente messo in pratica nella realtà per la valutazione delle aziende.

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Manchisi, Armando. "L'idea del bene in Hegel. Una teoria della normatività pratica." Doctoral thesis, Università degli studi di Padova, 2017. http://hdl.handle.net/11577/3427287.

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The subject of this dissertation is the chapter on the idea of the good in Hegel’s Logic. In order to develop my interpretation, I try to demonstrate three main mutually related hypotheses: a) that the idea of the good concerns the relation between practical normativity and reality; b) that it is possible to read it as a metaethics, namely as an ontological, epistemological and methodological reflection about the domain of free agency; c) that it can successfully engage with the contemporary metaethical reflection. The dissertation is divided in four chapters. The first one provides the main coordinates to read and understand the idea of the good. The purpose of this chapter is most of all to show the relevance of the Hegelian analysis for a theory of practical normativity. Starting from this point, the thesis engages those that can be considered the three fundamental coordinates of the normativity: objectivity (in chapter 2), reality (in chapter 3), and truth (in chapter 4). The second chapter focuses on Hegel’s definition of the idea of the good as self-determination. The core of these pages is the comparison between Hegel’s text and the metaethical example of Kantian constructivism (Korsgaard). The third chapter examines the definition of the idea of the good as realization, by developing a comparison with the ethical position of projectivism (Mackie). The arrival point of both these analyses is the critics to ethical antirealism, namely to the conception for which reality has no moral charge and the domain of values and duties is restricted within the boundaries of the subjectivity. The fourth chapter lastly deals with the idea of the good under a double perspective: on one side, in relation to the idea of the true, on the other side, to its transition to the absolute idea. This analysis refers mainly to the ethical debate on non-cognitivism. According to Hegel’s affirmation that the practical idea can fulfil itself only if it assimilates the theoretical idea, we can read in an original way the relation between knowledge and will and, more generally, between normativity and reality. Oggetto del presente lavoro è il capitolo sull’idea del bene nella Logica di Hegel. Alla sua base si collocano tre ipotesi interpretative, fra sé legate: a) che l’idea del bene riguardi il rapporto fra normatività pratica e realtà; b) che sia possibile leggerla come una metaetica, ovvero come una riflessione di carattere ontologico, epistemologico e metodologico intorno alla sfera dell’agire libero; c) che sia in grado di dialogare in modo proficuo con la riflessione metaetica contemporanea. La tesi si divide in quattro capitoli. Il primo fornisce le coordinate generali per leggere e comprendere l’idea del bene. Obiettivo di queste pagine è soprattutto mostrare la rilevanza dell’analisi hegeliana per una teoria della normatività pratica. A partire da ciò, il lavoro si confronta con quelle che possono essere considerate le tre coordinate fondamentali della normatività, ossia: oggettività (nel capitolo 2), realtà (nel capitolo 3), e verità (nel capitolo 4). Il secondo capitolo si concentra sulla definizione hegeliana dell’idea del bene come autodeterminazione. Al centro di queste pagine si colloca il confronto fra il testo di Hegel e il modello metaetico costruttivista di matrice kantiana (Korsgaard). Il terzo capitolo analizza la definizione dell’idea del bene come realizzazione, sviluppando un confronto con la posizione etica del proiettivismo (Mackie). Il punto di arrivo di entrambe queste analisi è la critica all’antirealismo etico, ossia alla concezione che intende la realtà come priva di portata morale e che relega quindi la sfera dei valori e dei doveri entro i confini della soggettività. Il quarto capitolo, infine, prende in considerazione l’idea del bene sotto una duplice prospettiva: da una parte, in rapporto all’idea del vero, dall’altra, nel suo passaggio all’idea assoluta. Questa analisi fa riferimento soprattutto al dibattito etico sul non-cognitivismo. L’affermazione di Hegel secondo la quale l’idea pratica può compiersi solo se integra quella teoretica consente di leggere in modo originale il rapporto fra conoscenza e volontà e, più in generale, fra normatività e realtà.

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SISTI, FEDERICA. "Per una epistemologia dell'esperienza educativa: teoria e pratica a confronto." Doctoral thesis, Urbino, 2016. http://hdl.handle.net/11576/2631550.

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Laplane, Adriana Lia Friszman de 1955. "Teoria e pratica na educação : as relações de poder na escola." [s.n.], 1991. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251924.

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Orientador : Ana Luiza Bustamante Smolka Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Made available in DSpace on 2018-07-14T01:45:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Laplane_AdrianaLiaFriszmande_M.pdf: 3334936 bytes, checksum: 080afbddd322ec2776b15d973f08daf7 (MD5) Previous issue date: 1991 Mestrado

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Lima, Rodrigo Silva 1982. "Descrição de rotações : pros e contras na teoria e na pratica." [s.n.], 2007. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/306028.

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Orientador: Margarida Pinheiro Mello Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matemática, Estatística e Computação Científica Made available in DSpace on 2018-08-08T02:52:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_RodrigoSilva_M.pdf: 952013 bytes, checksum: b746a6fed088b1d0474822b76dd7092f (MD5) Previous issue date: 2007 Resumo: Robótica, computação gráfica, aeronáutica e biomecânica têm em comum o estudo de movimentos rígidos, aqueles compostos por rotações e translações. Ao contrário das translações, cuja representação matemática não apresenta dificuldades, as rotações trazem consideráveis desafios. Neste trabalho de mestrado estudamos algumas propriedades do grupo de rotações 50(3) bem como três maneiras de se representar uma rotação: via mapa exponencial, via ângulos de Euler e via quatérnions unitários. Como as duas últimas representações são as mais comuns na literatura, fazemos uma comparação do uso de ângulos de Euler e quatérnions unitários na formulação e resolução de dois problemas concretos: o problema do empacotamento de moléculas e o problema da orientação absoluta. Abstract: Robotics, graphics computation, aeronautics and biomechanics have in common the study of rigid motions, composed by rotations and translations. The translations are mathematically simple, but the treatment of rotations raises some difficulties. In this work we study some properties of rotation group 80(3) and three commonly used methods to describe rotations, namely, the exponencial map, Euler angles and unitary quaternions. We employ the latter two in the formulation of two optimization problems: the absolute orientation problem and the molecule-packing problem. Several computational experiments are performed in order to establish the relative efficiency of the two representations in these examples. In the first optimization problem there is a tie, whereas in the molecule-packing problem the representation using quaternions is slightly superior. Mestrado Otimização e Pesquisa Operacional Mestre em Matemática Aplicada

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Jabraoui, Sara <1992&gt. "Il dissesto finanziario dei comuni italiani: dalla teoria normativa alla pratica." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2018. http://hdl.handle.net/10579/12740.

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La tesi ha l’intento di analizzare la fattispecie giuridica del dissesto finanziario dei comuni italiani a partire dalle esigenze alla base delle origini normative. L’ attenzione verrà poi posta sull’analisi pratica del Processo, ed in particolare sulla documentazione inerente la sua chiusura (Piano di estinzione delle passività e Rendiconto di gestione).

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Gattari, Sara. "Il concetto di probabilita nella scuola, nella teoria e nella pratica comune." Master's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2018. http://amslaurea.unibo.it/15991/.

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La tesi tratta del significato del termine "probabilità" nei diversi ambiti in cui si ha occasione di applicare questo concetto. Inizialmente abbiamo analizzato, attraverso un questionario, come la probabilità sia intesa dalle persone non necessariamente specialiste in materia. Abbiamo poi approfondito la definizione soggettiva di probabilità data da Bruno de Finetti, e osservato come il concetto di probabilità sia affrontato in alcuni manuali scolastici e nei più importanti dizionari. Si rende evidente che per la maggior parte delle persone quello di probabilità è un concetto abbastanza vago, e difficile da applicare. Questa è una delle ragioni per le quali molte persone si lasciano attrarre dal gioco d'azzardo, senza essere consapevoli della sostanziale certezza di perdere.

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Martins, Angela Maria. "Autonomia e gestão da escola publica : entre a teoria e a pratica." [s.n.], 2001. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252098.

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Orientador : Jose Roberto Rus Perez Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Made available in DSpace on 2018-07-28T03:30:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_AngelaMaria_D.pdf: 24103067 bytes, checksum: 20f8ca0f944392b6baafbddc276fe9f1 (MD5) Previous issue date: 2001 Doutorado

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Moscato, Pablo. "Problemas de otimização NP, aproximabilidade e computação evolutiva : da pratica a teoria." [s.n.], 2001. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/260292.

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Orientador : Paulo Morelato França Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação Made available in DSpace on 2018-07-28T02:35:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moscato_Pablo_D.pdf: 3523210 bytes, checksum: 6740911a425dfa7a62b17eba1413e358 (MD5) Previous issue date: 2001 Doutorado

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TAPIA, VILA KATERINE NINOSKA. "Mario Bianco. La dialettica tra urbanistica e architettura - fra teoria e pratica." Doctoral thesis, Università IUAV di Venezia, 2019. http://hdl.handle.net/11578/282410.

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Bazzo, Valentina <1986&gt. "UN APPROCCIO CRITICO ALLA TEORIA E ALLA PRATICA DELLA RESPONSABILITÀ SOCIALE D'IMPRESA." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2012. http://hdl.handle.net/10579/1730.

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Nella tesi viene dato grande rilievo alla problematica delle imprese irresponsabili, cioè quelle imprese che si rendono artefici di casi di violazione delle leggi per motivi di convenienza economica, nonché di politiche e pratiche aziendali antisociali, insensibili alle esigenze umane e/o non rispettose dell’ambiente naturale. A finire sotto accusa sono, in particolar modo, le grandi corporation multinazionali, generalmente quotate e aventi una grande influenza sull’ambiente esterno.Il fenomeno in questione ha conosciuto una significativa espansione, nei paesi industrializzati, a partire dagli anni Novanta del secolo scorso. Nel lavoro si è cercato di mettere in evidenza le cause del problema. In particolare, si è visto come perseguendo l’obiettivo della massimizzazione del valore delle azioni in un’ottica di breve termine, le imprese abbiano cominciato a curarsi sempre meno delle conseguenze del loro operato, scaricando sulla società alti costi sociali e ambientali, non tenendo conto dei valori, delle aspettative e degli interessi dei vari stakeholder, al di fuori degli azionisti di controllo.Tra le molteplici forme attraverso le quali si manifesta l’irresponsabilità sociale delle imprese, in particolare si è focalizzata l’attenzione, a seguito dei numerosi e recenti scandali finanziari, sulla cattiva gestione dei risparmi affidati alle imprese da parte delle famiglie sotto forma di azioni, obbligazioni e fondi pensione.La questione relativa all’irresponsabilità sociale delle imprese rappresenta, ancora oggi, una problematica di grande interesse, dato che nel corso del tempo gli effetti negativi dell’attività delle grandi imprese sulla società e sull’ambiente sembrano non aver accennato a diminuire in modo significativo. Nel frattempo, si è sviluppato un ampio dibattito su quali azioni intraprendere al fine di contrastare i comportamenti delle imprese irresponsabili. Negli ultimi anni, per molti la teoria e la pratica della responsabilità sociale d’impresa hanno rappresentato la via d’uscita più efficace al problema.In questo lavoro si è voluto focalizzare l’attenzione su un aspetto ben preciso dell’argomento. In particolare, si è cercato di mettere in luce come, nonostante l’aumento della discorsività e delle iniziative sulla tematica della responsabilità sociale d’impresa, ancora permangano dei dubbi sul fatto che, al di fuori della creazione di un crescente attivismo in questo campo, questo abbia di fatto avuto gli effetti sperati nella prospettiva di una maggiore responsabilizzazione dei comportamenti aziendali.L’analisi ha fatto emergere come, nel corso del tempo, la teoria e la pratica della responsabilità sociale d’impresa siano state oggetto di una grande quantità di critiche, come, ad esempio, quelle relative all’uso strumentale della RSI oppure le perplessità riguardo al fatto che la responsabilità sociale vada esercitata in via esclusiva su base volontaria.Infine, si sono analizzate le strade da percorrere, indicate da alcuni autori in letteratura, al fine di rendere responsabili o, se si vuole adottare una visione meno utopistica, meno irresponsabili, le imprese, soprattutto le grandi corporation.

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Sonda, Andrea <1988&gt. "Budget e Processo di Controllo: teoria e pratica - caso Diadora Sport Srl." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2013. http://hdl.handle.net/10579/2821.

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In questo elaborato viene presentata la realtà di una nota azienda italiana che si occupa principalmente della commercializzazione di calzature e abbigliamento sportivo. In particolare le attività prese in considerazione in questo scritto sono il processo di budgeting e il connesso processo di controllo. Queste due fondamentali tematiche della Programmazione e Controllo vengono esposte sia in termini teorici, facendo riferimento alla vasta letteratura nazionale ed internazionale esistente su questi argomenti, sia con una prospettiva pratica, attraverso l’esperienza di stage maturata in quest’azienda.

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Rusticali, Viola. "La traduzione audiovisiva: Teoria e pratica della sottotitolazione applicate al cortometraggio "Diez minutos"." Bachelor's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2014. http://amslaurea.unibo.it/7465/.

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L'elaborato consiste in una sottotitolazione, dallo spagnolo verso l'italiano, del cortometraggio spagnolo "Diez minutos". La parte pratica precede una parte teorica sulla traduzione audiovisiva in generale, con particolare attenzione alla sottotitolazione.

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Ghiadoni, Martina. "Dalla teoria alla pratica: La traduzione specializzata a servizio del mondo dell'imballaggio flessibile." Master's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2014. http://amslaurea.unibo.it/7802/.

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Meine Masterarbeit mit dem Haupttitel „Von der Theorie zur Praxis“ entsteht aus einer in der letzten Zeit von mir angestellten Überlegung, dass die Theorien, die man im Laufe der Universitätsjahre fleißig studiert, erst dann den richtigen Wert gewinnen, wenn sie eine konkrete Anwendung finden und in der Praxis bestätigt werden. Diese Überlegung basiert auf meiner eigenen Erfahrung, und zwar auf meiner fünfjährigen Arbeit als Export Customer Service-Angestellte in einer Firma, die parallel zur Universität lief. Dank dieser Arbeit konnten meine fremdsprachlichen und interkulturellen Kenntnisse, so wie die bisher entwickelten Kompetenzen in Fachübersetzung auf eine bestimmte branchenspezifische Realität gerichtet werden: die komplexe, aber sehr interessante Welt der flexiblen Verpackung. Die Arbeit eines Customer Service ist nicht vergleichbar mit der einer Übersetzerin. Es geht da nicht ausschließlich darum, "der" Sprachbezugspunkt der Firma zu sein und als Vermittler zwischen den Bedürfnissen der meist ausländischen Kunden und den Zielen des Unternehmens zu fungieren. Unter den zahlreichen Funktionen eines CS spielt die Fachübersetzung eine große Rolle: Es werden täglich unendlich viele Kommunikationshandlungen durchgeführt, die zum Teil ziemlich leicht, zum Teil allerdings auch kompliziert sind. Um solche Fachtexte anzugehen, sind die Kultur- und Sprachkenntnisse nicht ausreichend. Das Wichtigste ist vielmehr die Kenntnis der Branche, die praktische Erfahrung, die nur in der Firma im Zusammenhang mit den Produktionsanlagen und in Kontakt mit den vielen Firmenexperten erworben werden kann. Nur auf dieser Weise werden Übersetzungen hochwertig und können als zuverlässiges Mittel für eine Firma und ihren Bereich dienen. Die Arbeit besteht aus vier Hauptteilen: Im 1. geht es um die Beschreibung der Firma und der Verpackungsbranche, im 2. um die Figur des Customer Service im Hinblick auf die Fachübersetzung und die von ihm öfter bearbeiteten Fachtexte, im 3. um den Fachtext der „Spezifikation“ und im 4. um die Fachübersetzung einer konkreten Spezifikation aus dem Italienischen ins Deutsche.

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Giesen, Maria Regina Centeno. "Da teoria à prática." Florianópolis, SC, 2002. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/83840.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Made available in DSpace on 2012-10-20T03:53:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 191159.pdf: 444264 bytes, checksum: 7986e6c4827ed3f1052b7e6735a5da5c (MD5) A pesquisa refere-se aos cursos de capacitação em informática para professores de 1ª a 4ª séries em escolas municipais de Curitiba, Pr, como parte do Projeto Digitando o Futuro, executado pela Secretaria Municipal de Educação, a partir de 1998. Este projeto implantou laboratórios de informática nas escolas e capacitou esses professores para o uso do computador em sala de aula. Fazemos uma reflexão sobre o uso do computador por esses professores em sua prática pedagógica, após a capacitação. A pesquisa, elaborada no período de 2001 a 2002, é qualitativa e foi realizada a partir de aplicação de questionários a professores de três escolas públicas municipais de Curitiba, Pr, de entrevista semi-estruturada com professores e diretores das referidas escolas e, também, com o Coordenador do Projeto. A análise de dados permitiu, além de conhecer os resultados imediatos do projeto, detectar que o professor não é refratário à implantação de tecnologias no ensino. Porém, mesmo depois do curso de capacitação, ainda não se sente suficientemente seguro em relação a aulas em laboratórios, requerendo, desta forma, uma estrutura de apoio técnico-pedagógico continuado para a efetiva mudança na prática pedagógica. Como resultado deste trabalho, levantamos algumas ações necessárias para garantir a qualidade e a eficácia de um curso de capacitação em informática para professores de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental. Essas ações, descritas neste trabalho, se implantadas, poderão ajudar o professor a utilizar, com segurança e autonomia, o computador na sala de aula como um efetivo instrumento para a aprendizagem do aluno.

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Pedrazzi, Michele <1978&gt. "La pratica dell'improvvisatore: sapere a disposizione e disposizione del sapere." Doctoral thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2007. http://amsdottorato.unibo.it/221/1/Tesi_Pedrazzi.pdf.

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Lanzarone, Lorenzo Biagio. "Teoria e pratica degli open data: rassegna ed implementazione in un portale web turistico." Bachelor's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2018. http://amslaurea.unibo.it/16720/.

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I dati sono sempre più importanti nella società e rappresentano una fondamentale risorsa. Da sempre l’essere umano ha la necessità di organizzare le informazioni e utilizzarle per creare nuova conoscenza. Nella presente tesi si approfondisce la tematica degli open data, cioè dati messi a disposizione da enti di vario genere, per essere utilizzati liberamente da chiunque per qualsiasi scopo. Nella prima parte dell’elaborato si approfondiscono origini e aspetti teorici degli open data, mentre nella seconda gli aspetti pratici. Quanto descritto in quest’ultima parte è stato svolto durante un tirocinio presso l’agenzia web Magic di Funo di Argelato (Bologna). Il progetto riguarda la realizzazione di un esempio pratico di applicazione degli open data, in particolare la progettazione e implementazione degli stessi all’interno del portale web turistico OkBed&Breakfast.

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Garagnani, Aracelis. "Conteudo curricular para crianças de creche de dois a tres anos : teoria e pratica." [s.n.], 1996. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/275270.

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Orientador: Maria Beatriz Rocha Ferreira Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica Made available in DSpace on 2018-07-24T08:39:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Garagnani_Aracelis_M.pdf: 5220882 bytes, checksum: 92509dcf1826a6909eb40dcd134a4b55 (MD5) Previous issue date: 1996 Resumo: Esta dissertação apresenta sugestões de um conteúdo curricular para crianças de creche de 02 a 03 anos propondo-se organizar, implantar, desenvolver e avaliar esses conteúdos. Baseia-se no conhecimento estruturado da área interdisciplinar da Educação Física, Antropologia e Educação. Adota, como marco teórico o Construtivismo Interacionista baseado na Teoria Genética de Jean Piaget e na Teoria de Origem Sócio-Cultural dos Processos Psicológicos Superiores de L. S. Vygotsky. O estudo foi implantado em duas creches públicas da cidade de São Paulo, que atende uma população de ambiente sócio-econômico pobre. Supõe a creche como local privilegiado no desencadear de uma ação educacional dirigida. Considera que o processo educativo de qualidade, é um direito a ser exercido desde o nascimento e que o aprendizado humano tem uma natureza social, através do qual as crianças adquirem os conhecimentos daqueles que a cercam. O presente trabalho apoia-se nos seguintes eixos: Jogos Corporais para Linguagem, Conhecimento Lógico-Matemático e Desenvolvimento Sócio-afetivo Abstract: The purpose of this dissertation is to present a suggested curriculum for 02 to 03 year old children enrolled in day-care centers, and proposals for the organization, implementation, development, and evaluation of said curriculum. The dissertation is based on structured knowledge in the interdisciplinary fieId comprising physical education, anthropology, and education. The theoretical foundation adopted was that of interactionist constructivism based on Jean Piaget' s genetic theory and on L. S. Vygotsky' s theory of the sociocultural origins of higher psychological processes. The suggested curriculum was implemented in two public day-care centers in the City of São Paulo that cater for children from a very low income bracket environment. The study' s basic assumptions are that day-care centers constitute a privileged site for triggering directed educational efforts; that children are entitled to quality education as of birth; and that human learning is a social activity by means of which children acquire knowledge ttom the people surrounding them. This paper' s main themes are: body games for the development of language skilIs; logico-mathematical knowledge, and socioaffective development Mestrado Mestre em Educação Física

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Finco, Susy <1985&gt. "Donne e lavoro: il soffitto di amianto. L'uguaglianza di genere dalla teoria alla pratica." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2019. http://hdl.handle.net/10579/15605.

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La tesi trae spunto dalla lettura di un articolo del quotidiano finanziario “Il Sole 24 Ore”, nel quale si parlava delle disparità lavorative che le donne dovevano affrontare ogni giorno. Da qui nasce l’idea non solo di descrivere in modo esaustivo le disuguaglianze esistenti, ma anche di capire le soluzioni adottate dalla letteratura. Non a caso, il sottotitolo del presente lavoro parla di “ uguaglianza di genere dalla teoria alla pratica”. Il titolo della tesi “Donne e lavoro: il soffitto di amianto”, invece, ha origine dalla lettura di un libro di Avivah Wittenberg-Cox del 2011. Il libro, nello specifico, descrive le imprese circondate da “muri di amianto”, per far comprendere al lettore la pericolosità di una situazione in cui il talento femminile viene “sprecato” da molte aziende. Naturalmente, il presente lavoro parla di “soffitto di amianto” perché prende spunto dalla famosa metafora del “soffitto di vetro”, coniata negli anni Settanta. Il “soffitto di vetro” sta ad indicare la duplice natura della barriera che le donne affrontano nel mondo del lavoro: impenetrabile e invisibile. La stesura della tesi è stata supportata da un reale interesse personale verso l’argomento e dalla costante ricerca di soluzioni concrete da poter proporre nel presente lavoro di ricerca, attraverso la lettura di un’ampia letteratura. La tesi di divide in tre capitoli. Il primo capitolo mostra le varie correnti teoriche di pensiero, che si sono sviluppate negli ultimi anni. E conclude spiegando la normativa internazionale ed europea. Il secondo capitolo affronta il problema a livello nazionale. L’Italia, al pari di altri Paesi europei, soprattutto mediterranei, presenta disparità di genere evidenti. In questo capitolo, le disuguaglianze verranno descritte, se ne cercheranno le cause e si descriveranno le soluzioni attualmente praticate. Il terzo capitolo conclude il lavoro e affronta il problema a livello di singole imprese. Basando il capitolo sulle correnti teoriche di pensiero, ricavate nella prima parte del lavoro, si mostreranno le soluzioni proposte dalla letteratura, da applicare alle imprese. La conclusione più importante a cui è giunta la presente tesi è la necessità di affiancare al welfare pubblico, il welfare aziendale. I dati statistici vedono l’utilizzo del welfare aziendale in forte crescita nelle organizzazioni e ciò conferma la validità della proposta formulata. Segno che anche il legislatore e le aziende hanno deciso di intraprendere questa strada.

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Santana, Maria Silvia Rosa [UNESP]. "Trabalho docente e problematização da prática pedagógica à luz da Teoria Histórico-Cultural." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2013. http://hdl.handle.net/11449/102236.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-02-28Bitstream added on 2014-06-13T19:21:12Z : No. of bitstreams: 1 santana_msr_dr_mar.pdf: 2892272 bytes, checksum: ceb905f45b71bfed449f8929a866ab73 (MD5) A atividade, para a perspectiva Histórico-Cultural e a Teoria da Atividade, torna-se a promotora da práxis, uma vez que, por meio dela, se consolida a apropriação da cultura e se permite a objetivação do sujeito na cultura. Tendo a atividade como referência, a pesquisa aqui relatada tem por objetivo principal comprovar que a prática docente intencionalmente organizada nos moldes da atividade envolvente, com base problematizadora, é capaz de efetivar uma educação com os princípios da educação desenvolvente, que prime pelo desenvolvimento do pensamento teórico, promovendo um outro nível de consciência nos alunos. Para tanto, buscou-se compreender como as condições concretas da realidade escolar em que se desenvolveu a pesquisa viabilizam a constituição do trabalho docente e verificar em que medida os estudos teóricos possibilitam o desenvolvimento de uma prática pedagógica diferenciada, calcada na perspectiva da Educação Desenvolvente. Por meio do aprofundamento teórico acerca dessas categorias e do estabelecimento do conceito de problematização dos conteúdos escolares para a referida teoria, considerou-se tanto a atividade quanto a problematização como promotores do desenvolvimento das funções psíquicas superiores, especificamente da formação do pensamento teórico. Com base metodológica qualitativa, a pesquisa de campo, desenvolvida por meio da pesquisa-ação entre os anos de 2010 e meados de 2012, ocorreu em uma escola estadual do município de Paranaíba/MS, onde foi constituído um grupo de professoras e coordenadoras das séries iniciais do Ensino Fundamental, com encontros quinzenais para estudos teóricos sobre a abordagem Histórico-Cultural e planejamento de atividades problematizadoras, com o intuito de verificar, no contexto de sala de aula, a construção coletiva de uma prática pedagógica que... Activity, from the Historical-Cultural point of view and the Theory of Activity, becomes the promoter of praxis, since, by means of it, one consolidates the appropriation of culture and gives way to the objectification of the subject in culture. Having activity as reference, this research was carried out to verify mainly that the teaching practice intentionally organized in the moulds of the involving activity, based on problem solving, is capable of accomplishing an education with the principles of the developmental education, which distinguishes itself by the development of the theoretical thought, providing another level of awareness for the students. Therefore, one tried to understand how the concrete conditions of the school reality in which the research was developed made the constitution of the teaching work feasible and verify to what extent the theoretical studies give way to the development of a differentiated pedagogical practice, based on the perspective of Developmental Education. By means of the theoretical probing for those categories and the establishment of the problem solving concept of school contents for the theory at issue, one took into account both the activity and the problem solving as promoters of the development of higher psychic functions, specifically of the formation of the theoretical thought. Based on a qualitative approach, the field research, developed by means of the research-action from 2010 to the middle 2012, took place in a public school of Paranaíba/MS, where a group of teachers and coordinators at the level of Grade/Junior high school was organized, holding fortnightly meetings to carry out theoretical studies on the Historical-Cultural approach and the planning of problem solving activities, aiming at verifying, within the classroom, the collective organization of... (Complete abstract click electronic access below)

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Esqueda, Marileide Dias. "Ronai Pal : conflitos entre a profissionalização do tradutor e a teoria e pratica da tradução." [s.n.], 1999. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269803.

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Orientador: Paulo Roberto Ottoni Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem Made available in DSpace on 2018-07-26T16:28:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Esqueda_MarileideDias_M.pdf: 2393421 bytes, checksum: eee933e8ffb48fd083a8c58a14162494 (MD5) Previous issue date: 1999 Resumo: O objetivo principal deste trabalho é o de refletir sobre o conceito da profissão de tradutor e do ato tradutório revelado nas teorizações de Paulo Rónai em contraposição à tentativa de regulamentação do exercício da profissão de tradutor iniciada com a Fundação da ABRATES, em projeto-lei enviado ao Ministériodo Trabalho, em 1977. Este trabalho é composto por quatro capítulos. O primeiro apresenta o tradutor húngaro Paulo Rónai por meio de uma cronologia de seus trabalhos na Hungria e no Brasil. No segundo, capítulo proponho uma reflexão sobre suas obras de maior importância para a instância da tradução: Escola de Tradutores (1989),A Tradução Vivida (1990) e Guia Prático da Tradução Francesa (1983). O terceiro capítulo faz um retrato da fundação da Associação Brasileira de Tradutores - ABRATES e como essa, por iniciativa de Paulo Rónai, seu fundador e sócio-benemérito, organiza o projeto-lei de regulamentação do exercício da profissãode tradutor. O quarto e último capítulo busca um elo entre as teorizações de Paulo Rónai em contraposição à tentativa de regulamentação do exercício da profissão de tradutor, que refletem um paradoxo entre a teoria e a prática da tradução. Este estudo permite ressaltar que a não-concretização do projeto de regulamentação da profissão, naquela ocasião, assinalou a necessidade da definição dos parâmetros da formação acadêmica do profissional tradutor. Qualquer tentativa de regulamentação estará intrinsecamente ligada à definição dos parâmetros da formação acadêmica do tradutor Abstract: The main objective of this work is to reflect on the concept of the translator's profession and of the translating act revealed in Paulo Rónai's theory as a counterproposal to the attempt of regulation conceming the translator's professional practice and the Foundation of ABRATES (The Brazilian Translator's Association), in a billsent to the Labor Ministry,in 1977. This work is composed by four chapters. The first chapter introduces the Hungarian translator Paulo Rónai, through a chronology of his works in Hungary and in Brazil. The second chapter proposes a reflection on his most important and extensive works involvingthe translation Escolade Tradutores(1989), A TraduçãoVivida (1990) and Guia Prática da TraduçãoFrancesa(1983). The third chapter draws from the foundation of the Brazilian Translator's Association - ABRATES and how this association, on Paulo Rónai's initiative as founder and honorary member, organizes the regulation bUl of the translator's professional practice. The fourth and last chapter searches for a link among Paulo Rónai's theories as a counterproposal to the attempt of regulation concerning the translator's professional practice, which results in a paradox between the theory and practice of translation. This study points out that the lack of specification of the professional regulation bUl,on that occasion, marked the need for the definition of parameters in the academic preparation of translating professionals. Any regulation attempt will therefore be closely linked to the definition of the aformentioned in the academic preparation of translator Mestrado Tradução Mestre em Linguística Aplicada

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Bertoldo, Ernesto Sergio. "Um discurso da linguistica aplicada : entre o desejo da teoria e a contingencia da pratica." [s.n.], 2000. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269488.

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Orientador: Maria Jose Rodrigues Faria Coracini Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem Made available in DSpace on 2018-07-27T03:30:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bertoldo_ErnestoSergio_D.pdf: 23673982 bytes, checksum: ffbd98fe3787ca2cdbd8829937103808 (MD5) Previous issue date: 2000 Resumo: o objeto de estudo desta tese é o discurso da Lingüística Aplicada na formação de professores de língua estrangeira em três cursos de licenciatura localizados em duas universidades públicas e uma privada. A hipótese direcionadora do trabalho é a de que, com o intuito de se afirmar como campo de conhecimento independente, a Lingüística Aplicada toma para si a tarefa de articular teoria e prática, instituindo uma relação dicotômica nessa articulação que prioriza o primeiro termo em detrimento do segundo. Conceitos da Análise do Discurso de Linha Francesa e da Desconstrução orientaram a análise dos textos teóricos, discutidos na sala de aula, sobre a epistemologia da Lingüística Aplicada, assim como o discurso de professores e alunos. Mostramos, pela análise dos textos teóricos, a constituição da Lingüística Aplicada cuja preocupação básica é a proposição de soluções para problemas de uso de linguagem, numa tentativa de adesão à ciência moderna, constituindo, um paradigma investigativo-circular. Apontamos que a Lingüística Aplicada é constituída por discursos outros, principalmente o político, o educacional e o pedagógico. Identificamos as estratégias discursivas que legitimam o discurso da Lingüística Aplicada nas licenciaturas, o que possibilitou compreender como a Lingüística Aplicada exerce seu poder disciplinar nos cursos de graduação, norteando e impondo seus regimes de verdade e seu modo de produção. Os resultados da pesquisa mostram que é se constituindo pelo paradigma da ciência moderna que a Lingüística Aplicada pauta suas considerações teóricas sobre a formação dos professores de língua estrangeira, impingindo-lhes, por vezes, uma discussão monolítica a respeito da relação entre teoria e prática, privilegiando aquelas teorias que não comprometem seu estatuto de ciência moderna, sobretudo no aspecto referente à concepção de um sujeito cognoscente que, entendido como consciente, constitui um sujeito ideal e idealizado para a legitimação das propostas de solução de problemas de linguagem prescritas pela Lingüística Aplicada Abstract: The object of study of this thesis is the discourse of Applied Linguistics in the foreign language teaching training context of two public universities and a private one. Our hypothesis is that aiming at constituting itself as an independent scientific field Applied Linguistics takes the responsibility of articulating theory and practice. The result of such articulation indicates a dichotomic relation in which theory has primacy over practice. Discourse analysis and Deconstruction concepts guide the analysis of theoretical texts, discussed in the elassroom, about Applied Linguistics epistemology and the classroom discourse of students and teacher trainers. Data analysis shows that theoretical texts constitute Applied Linguistics whose basic concern is the proposition of solutions of language use problems, which makes Applied Linguistics elose to the modern science paradigm. It is also shown that Applied linguistics is constituted by other discourses, especially the political, the pedagogical and the educational. Oiscursive Strategies are identified as legitimating Applied Linguisticsdiscourse, which enabled us to understand how the field exercises its power in the teacher training context of foreign language teachers. Results have shown that Applied linguistics has its discourse constituted by modem science discourse, which determines the Applied Linguistics policy through foreign language teacher training. A notion of a conscious subject is pointedout as a condition which allows Applied Linguistics to achieve success to what concerns the solutions proposed for language use problems Doutorado Ensino-Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeira Doutor em Linguística Aplicada

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Gatica, Rispoli Italo Alberto. "O aquecedor solar brasileiro : teoria e pratica em prol de uma transferencia de tecnologia sustentavel." [s.n.], 2008. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/258229.

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Orientador: Carlos Alberto Mariotoni Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo Made available in DSpace on 2018-08-11T03:43:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GaticaRispoli_ItaloAlberto_D.pdf: 6435454 bytes, checksum: 44d0ad6b7c73d5524af7689e79c72fd8 (MD5) Previous issue date: 2008 Resumo: Esta pesquisa representa uma contribuição à área de recursos hídricos, energéticos e ambientais, buscando prover subsídio técnico ao planejamento energético pelo lado da demanda, atuando favoravelmente na estabilidade dos sistemas elétricos convencionais. Estudou-se a redução do custo fabril de um aquecedor solar de linha industrializada, que apresente adequado desempenho na estação fria do ano. Para isto, foi necessário revisar o tema da irradiação solar e paralelamente ensaiar protótipos e materiais. O resultado final desta pesquisa reúne subsídios aos estudantes de engenharia civil, ambiental, arquitetura, projetistas, fabricantes e vendedores da tecnologia termo solar. Ainda foi possível modelar uma linha sustentável de financiamento para a classe média brasileira sem prejuízo do banco credor. Palavras-chave: irradiação solar, energia limpa, sustentabilidade, aquecedor solar, transfer~ncia de tecnologia, tecnologia apropriada Abstract: This research represents a contribution to the hydric resources, energetics and environmental, serving as a technical aid to the energetical planning per the demand side, acting favorably on the stability of the conventional electrical systems. It has been studied a reduction on the manufacturing cost of an industrialized solar heater that performs well during the cold season of the year, being necessary to review the solar radiation subject and at the same time test. prototypes and materiais. The final result of this research gathers aid to civil, environmental engineering students, as well to architecture students, designers, thermo solar technology makers and salespeople. It was still possible to model a sustainable credit line for the Brazilian middle class, with no loss to the bank. Key words: solar radiation, clean energy, sustainability, solar heater, technology transference, appropriated technology Doutorado Recursos Hidricos, Energeticos e Ambientais Doutor em Engenharia Civil

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Fonio, Filippo. "D'Annunzio agiografo suo malgrado : pratica intertestuale e teoria dei generi nel "Martyre de saint Sébastien"." Grenoble 3, 2008. http://www.theses.fr/2008GRE39061.

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Ce travail de thèse est un commentaire de la pièce dannuntienne "Le martyre de saint Sébastien" (1911) qui prend en considération ses enjeux intertextuels. Le composant indéniable métalittéraire de l'oeuvre est analysé en faisant recours au réexamen des hypotextes reconnus auparavant par la critique dannuntienne, afin d'en établir la portée, aussi bien qu'à travers L'individuation d'autres modèles littéraires qui agissent sur la rédaction de la pièce. Les sources repérées peuvent se regrouper dans deux séries qui sont en constante interaction : d'un côté les textes médiévaux, hagiographiques notamment, avec un intérêt tout particulier pour la dramaturgie française de la fin du Moyen Age, et parmi lesquels on peut trouver les branches les plus anciennes de la tradition du martyre de saint Sébastien, et de l'autre côté la littérature symboliste et décadente. A ces deux séries l'on doit ajouter d'autres hypotextes à fonction documentaire : dictionnaires, répertoires historiques, hagiographiques et lexicaux, compilations érudites, ouvrages thématiques sur l'histoire des religions, sur la légende de la Véronique et de la sainte Sindon, sur le théâtre liturgique. L'interaction entre ces différentes matrices culturelles permet de mieux comprendre les problèmes de classification générique du Martyre de saint Sébastien, dont on essaie dans les remarques conclusives d'encadrer la filiation et au même temps l'influence sur le revival du théâtre hagiographique entre la fin du XIX et le début du XX siècle. L'étude des rapports entretenus par l'écrivain italien avec le milieu culturel français de la période permet en outre d'éclaircir la complexité de la genèse de la pièce My PhD thesis is a commentary on d'Annunzio's dramatic work "Le martyre de saint Sébastien" (1911) from an intertextual point of view. The work’s paramount metaliterary aspects are analysed with reference to the re-examination of the traditionally acknowledged hypotextes which have been recognised by d'Annunzio's critics, aimed at balancing their real contribution to the creation of the drama itself These traditional sources have been compared to a new-found series of literary models. Such sources can be classified in two main series, in reciprocal interaction: medieval texts, particularly hagiographical works and French dramatic literature from the Late Middle Ages, among which the most ancients branches of the martyrdom of saint Sebastian tradition can be found, on the one side; symbolist and decadent literature on the other side. In addition to this already composite intertextuality other documentary hypotextes must be considered: dictionaries, historical, hagiographical and lexical repertories, erudite essays, thematical works on religious history, on the medieval legends of the Veronica and the Holy Veil, on liturgical theatre. The interaction between these different cultural matrixes allows for a better insight of the dramatic work's inner complexity, in par1icular from a generic point of view, and with special attention on the Martyre's difficult genre classification. The conclusive remarks show the work's dependence on such a tradition, as well as its role as a model for the hagiographical theatre's revival which took place between the end of the XIX century and the beginning of the XX century

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Andreatta, Filippo. "Istituzioni per la pace : teoria e pratica della sicurezza collettiva da Versailles alla ex Jugoslavia /." Bologna : Il mulino, 2000. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb38857220r.

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Castagnetti, Riccardo <1977&gt. "Andrea Basili (1705-1777). La didattica della composizione nel secolo XVIII fra teoria e pratica." Doctoral thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2017. http://amsdottorato.unibo.it/8244/1/Castagnetti_Riccardo_Tesi.pdf.

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Numerosi studi musicologici si sono recentemente concentrati sulla storia della pedagogia musicale con particolare attenzione ai diversi metodi didattici in uso nel Settecento. Queste ricerche si sono principalmente occupate dell'educazione musicale impartita all’interno di ambienti istituzionali, come i conservatori napoletani, mentre minore attenzione ha ricevuto l’attività di insegnamento svolta da docenti privati. Andrea Basili (1705-1777) rappresenta in tal senso un interessante caso di studio per analizzare la metodologia didattica di un maestro italiano del XVIII secolo. Basili è noto principalmente come autore della Musica universale armonico pratica (Venezia, 1776). Quest’opera, l’unica edita in vita da Basili, è suddivisa in 24 esercizi in tutte le tonalità maggiori e minori. Ogni esercizio contiene in nuce un corso di composizione e di esecuzione alla tastiera scandito in quattro fasi: una scala, per praticare la "regola dell'ottava", un partimento, per applicare i diversi "movimenti del basso", un fuga in partimento, o interamente realizzata, e un brano in forma sonata o in forma libera. Tuttavia, la Musica universale costituisce solo l’esito finale della riflessione metodologica di Basili sull’insegnamento della composizione. Nel corso della ricerca sono emerse infatti numerose fonti manoscritte inedite che attestano un complesso e affascinante sviluppo della sua attività didattica. Questa tesi ricostruisce l'evoluzione della metodologia di Basili, situandola nel contesto della pedagogia musicale italiana del XVIII secolo. Il primo capitolo delinea la biografia di Basili, collegando la sua formazione musicale con le successive scelte in campo didattico. Il secondo capitolo contiene una disamina delle fonti manoscritte relative al suo magistero. Il terzo capitolo è dedicato all’analisi del contenuto e della metodologia implicita della Musica universale. In appendice viene infine presentata l'edizione integrale della corrispondenza intrattenuta da Basili con Giambattista Martini e con Gianandrea Bellini. Recent musicological studies have focused on historical music pedagogy and particularly on the teaching methods in use during the eighteenth century. Most of these researches have concentrated on formal music education, given in specific institutions such as the Neapolitan Conservatori. Less attention has been paid to the methods followed by teachers in private music tuition. Andrea Basili (1705-1777) is an interesting case study to investigate the teaching methodology of an eighteenth century Italian “maestro”. Basili is primarily known for the Musica universale armonico pratica (Venezia, 1776), a collection of lessons in composition and performance at the keyboard. This work, who represents his sole publication during Basili’s life, consists of 24 exercises in all the keys. Each exercise is a complete music course in four steps: a scale, to practice the “rule of the octave”, a partimento, to apply the different “movimenti del basso”, a partimento-fugue or a fully-fledged fugue, and a keyboard piece in sonata form or in free form. However, the Musica universale constitutes only the final outcome of Basili’s music teaching method. My research documents and analyzes several unpublished manuscript sources of his didactic activity, testifying a complex and fascinating development. This dissertation tries to reconstruct the evolution of Basili’s methodology and to situate it in the Italian musical pedagogy of the eighteenth century. The first chapter outlines Basili’s biography, trying to connect his musical training with his subsequent didactic choices. The second chapter furnishes a review of the manuscript sources related to his teaching. The third chapter is devoted to analyze the content and the implicit methodology of the Musica universale. The appendix presents the edition of Basili’s correspondence with Giambattista Martini and Gianandrea Bellini.

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Cestaro, Michela <1990&gt. "IL FEDERALISMO FISCALE: DALLA TEORIA ALLA PRATICA. IL PERCORSO ITALANO E IL PATTO DI STABILITA'." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2014. http://hdl.handle.net/10579/4858.

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La prima parte dell'elaborato tratta il tema del federalismo fiscale sotto il profilo teorico, analizzando anche le modalità di finanziamento degli enti locali. La seconda parte analizza l'evoluzione del federalismo fiscale nel nostro Paese e il Patto di Stabilità Interno.

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Petrin, Diana <1989&gt. "Una valutazione del Progetto Rotatorie Sociali nell’A.ULSS n.15 “Alta Padovana”. Dalla teoria alla pratica." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2014. http://hdl.handle.net/10579/5044.

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Valutazione del Progetto Rotatorie Sociali attivato in alcuni territori dell’A.ULSS 15 “Alta Padovana”. Verrà affrontata, in primo luogo, un’esposizione introduttiva sulla tematica della valutazione e i suoi significati; successivamente, si proseguirà verso una descrizione approfondita del progetto Rotatorie Sociali precisando, in base alla risposta territoriale, le differenti applicazioni avvenute nei quattro paesi prescelti. Infine, sarà sviluppato il progetto di ricerca e analisi approfondita per indagare, attraverso l’opinione degli attori partecipanti al progetto, quali aspetti e dinamiche hanno determinato la scelta di proseguire verso una strada, piuttosto di un’altra.

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Bugno, Lisa. "Analisi delle concezioni sulla diversità culturale tra teoria e pratica in educazione. Una ricerca-azione." Doctoral thesis, Università degli studi di Padova, 2018. http://hdl.handle.net/11577/3421939.

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The authors who dealt with intercultural education described it as the essential fil rouge that should lead the conscious practice of educators and teachers. Irretrievably, however, the theories of these authors are not translated faithfully in the disparate representations of real life, but they remain written in interesting and challenging scenarios that only rare and skilful actors are able to stage, interpret them with clear knowledge of the contexts. What makes these players able to intercept the profound nature of the theories, to read clearly by the context in which they operate and to translate this into incisive practices? Why don’t those theories and contexts become a nice composition? Our hypothesis is that among the ingredients that compose this recipe there are the professional and personal beliefs of teachers, and that those related to diversity play a substantial role in the actors’ school life. Indeed, we highlight that “educational activity is related to the coherence between the aims it pursues and in its practical implementation, considering the issue of mediation between these two logical and procedural steps” (Agostinetto, 2013, p. 16). We suppose that right in this process of reading and translating, "mistakes" happen: we refer, in this context, to "mistakes that are not perceived like that, [and therefore] they are hardly explicated and criticized by the person who performs them” (Agostinetto, 2014, pp.73-74). The question that arises is, thus, almost rhetorical: what is there behind these mistakes? The assumption is that non-reflexed logics lead teachers’ personal and professional beliefs. Therefore, the focus of the dissertation is the relation between the teachers’ beliefs about diversity, and their teaching activities. Referring to the theoretical level, the notion of belief was largely studied: several authors contributed defining beliefs as implicit or explicit, stable or dynamic or understanding them as individual or a part of a system. The aim is to propose an accurate pedagogical consideration in order to clarify the relationship between theory and belief and how it can affect the practice. Regarding the empirical level, while keeping the recursive relationship between theory and practice as fundamental, on the basis of a model-based approach, and using an epistemological model especially useful to chance, the characteristics of the relationship between educational theory and beliefs in teachers are investigated. The content is that of diversity on intercultural perspective, preliminarily identified and justified in theory, in order to recognize it on the empirical level». Regarding the empirical level, the relation between theory, beliefs, and the teaching activities on diversity is examined in detail using integrated analysis tools, and considering the recursive correlation between theory and practice in education as fundamental. The objectives were to investigate whether and how beliefs about diversity have implication in the education project design and in teachers’ actions. We chose to involve 3 groups of 10 primary teachers and handle a qualitative approach. We examined the “direct explicit” beliefs through teachers’ interviews, whereas their “indirect explicit” beliefs are studied thanks to the analysis of intercultural education school projects. Furthermore, the participant observation were useful to investigate the teachers’ “implicit” beliefs. Finally, the analysis of the interviews was useful to define guidelines for the participant observation in addition to topics and contents to discuss and reflect on during the focus groups. «This is extremely relevant, if we compare the school and the astronomical universe, thus considering it as a matter of delicate but essential balance, as the existence of gravitational waves in space-time that allow, simultaneously, a balanced, continuous and enchanting becoming» (Agostinetto & Bugno, 2016, pp. 148-151). «Gli autori che si sono occupati di pedagogia interculturale, la descrivono come un irrinunciabile fil rouge che dovrebbe condurre le consapevoli pratiche di educatori ed insegnanti. Irrimediabilmente, però, le teorie di questi stessi autori non si traducono fedelmente nelle disparate rappresentazioni della vita reale, ma rimangono scritte in intriganti e stimolanti sceneggiature che solo rari, abili ed illuminati attori, riescono a mettere in scena, abitandole con nitida cognizione di causa. Che cosa rende questi attori in grado di intercettare contemporaneamente la profonda natura delle teorie, di leggere in modo chiaro il contesto in cui operano e di tradurre tutto ciò in pratiche incisive? E, al contrario, che cosa fa sì che, in altri casi, teorie e contesti non vengano interpretati in modo da risultare una piacevole composizione? La nostra ipotesi è che tra gli ingredienti che compongono tale raffinata ricetta vi siano le concezioni degli insegnanti e che quelle relative alla diversità giochino un ruolo sostanziale nel dipanarsi della vita scolastica dei diversi attori. Infatti, è necessario sottolineare “come l'azione educativa sia legata alla coerenza tra gli intenti che persegue e la loro realizzazione pratica, chiamando quindi in causa il problema della mediazione tra questi due passaggi logico-procedurali” (Agostinetto, 2013, p. 16). È proprio in questa operazione di lettura e traduzione che noi pensiamo accadano degli “errori”: occorre specificare che ci si riferisce, in questo contesto, a degli “errori che non sono percepiti come tali […] [e che, dunque,] difficilmente hanno la possibilità di essere esplicitati e assunti criticamente dalla persona che li compie” (Agostinetto, 2014, pp.73-74). La domanda che ne sorge assume, di conseguenza, un colore quasi retorico: dove poggiano tali errori? L’ipotesi è che alla base vi siano delle logiche irriflesse rispetto alle concezioni degli stessi insegnanti. Pertanto, l’attenzione per quanto riguarda la scelta del focus di ricerca si è concentrata sulla relazione tra le concezioni rispetto alla diveristà e le scelte pedagogiche degli insegnanti. Ciò determina una specifica attenzione orientata sul piano teorico: infatti, dopo una prima ricognizione bibliografica, è emersa una molteplicità di termini utilizzati dagli studiosi per riferirsi a concetti molto simili tra loro che richiede un lavoro di analisi e sistematizzazione volto a chiarire e specificare le diverse accezioni dei concetti, per proporre una riflessione significativa sul piano pedagogico». (Agostinetto & Bugno, 2016, p. 148-151). Inoltre, si è proceduto sul versante empirico: ritenendo fondamentale il nesso ricorsivo tra teoria e pratica sulla base di un approccio modellistico e assumendo a propria guisa un modello epistemologico particolarmente utile (Dalle Fratte, 1986, 2004), si sono indagate le caratteristiche della relazione tra la teoria pedagogica e le concezioni negli insegnanti. L’ambito contenutistico è stato quello della diveristà in prospettiva interculturale, sfera preliminarmente identificata e giustificata sul piano teorico, perché sia riconoscibile su quello empirico. Riguardo al livello empirico, tale relazione è stata esaminata utilizzando strumenti di analisi integrati a matrice qualitativa e coinvolgendo tre gruppi di dieci docenti di scuola primaria ciascuno, al fine di indagare se e in che modo le concezioni sulla diversità culturale hanno implicazioni sulla progettazione e sulle pratiche educativo-didattiche degli insegnanti. Abbiamo esaminato le concezioni "esplicite dirette" dei partecipanti attraverso interviste semi-strutturate, mentre quelle "indirette esplicite" sono state studiate grazie all'analisi documentale delle progettazioni. Inoltre, l'osservazione partecipante è stata utile per investigare le loro concezioni "implicite". L'analisi delle interviste è stata utile per definire le linee guida per le osservazioni partecipanti e i dati raccolti attraverso i tre strumenti di indagine hanno determinato argomenti e contenuti su cui gli insegnanti hanno discusso e riflettuto durante i focus group. «Tutto ciò appare estremamente rilevante, se si paragonano l’universo scolastico e quello astronomico, ovvero se si considera il tutto come una questione di delicati ma fondamentali equilibri, esattamente come il dipanarsi delle onde gravitazionali nello spazio-tempo che consentono, contemporaneamente, equilibrio e continuo, incantevole divenire» (Agostinetto & Bugno, 2016, pp. 148-151).

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Furlan, Enrico. "Una teoria dei comitati etici per la pratica clinica centrata sulla nozione di dignità umana." Doctoral thesis, Università degli studi di Padova, 2010. http://hdl.handle.net/11577/3421892.

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Over the past 25 years Healthcare Ethics Committees (HECs) have spread in the U.S. and in Europe (and, more recently, in many non-western countries), since they have been identified as the bodies better suited to tackle the ethical issues which ever more often arise in the clinical setting. While international debate on the pre-conditions to grant them credibility has been ample, little attention has been devoted to two substantial conditions which only can guarantee that they work properly. They are, on one side, the assuming of a genuine ethical perspective and, on the other side, the individuation of a common basis from which to start the ethical debate in a pluralistic society. The present work claims that the notion of human dignity, justified in the framework of a personalistic ethical normative theory of Kantian derivation, can satisfy both the mentioned conditions. Furthermore, the work puts forward a methodology, coherent with the mentioned theory, for the justification of the ethical-clinical judgement. Such methodology, which aims at creatively integrating principles and experience under the constraint of the respect for human dignity, has the ambition to be a useful and flexible tool to support HECs’ deliberative activities. Nel corso degli ultimi 25 anni si sono diffusi negli Stati Uniti e in Europa (e più recentemente in molti paesi non occidentali) i comitati etici per la pratica clinica, ritenuti essere gli organismi più adatti per affrontare le questioni etiche che, sempre più spesso, sorgono in ambito assistenziale. Mentre è stato ampio il dibattito internazionale sulle precondizioni che possono garantire la credibilità dei comitati etici, non è stata riservata adeguata attenzione alle due condizioni sostanziali che, sole, possono garantirne l’autentico funzionamento. Si tratta in primo luogo dell’assunzione di una genuina prospettiva etica e, in secondo luogo, dell’individuazione di una base minima condivisa a partire dalla quale avviare il dibattito etico in una società pluralistica. La presente ricerca sostiene la tesi che la nozione di dignità umana, giustificata nel quadro di una teoria etico-normativa personalista di derivazione kantiana, è in grado di soddisfare entrambe le condizioni sopra menzionate. Inoltre, nel lavoro viene proposta una metodologia per la giustificazione del giudizio etico-clinico, la quale metodologia è coerente con la teoria di cui si è detto ed è in grado di integrare in maniera originale principi ed esperienza, alla luce del vincolo del rispetto per la persona. Tale metodologia si presenta come uno strumento utile e flessibile per supportare le attività deliberative dei comitati etici per la pratica clinica.

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Coelho, Rita de Cássia Heinzen de Almeida. "Cuidando da mulher gestante com HIV fundamentado na teoria de Parse." Florianópolis, SC, 2001. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/79462.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. Made available in DSpace on 2012-10-18T04:18:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 189191.pdf: 522349 bytes, checksum: 2d3db164fc3755ee1517ee9bb1bbb1c9 (MD5) Diante da feminização da epidemia do HIV/AIDS, justifica-se a necessidade de aprofundamento do conhecimento em busca de novas possibilidades do cuidado à mulher gestante com HIV para melhor compreensão deste ser. Trata-se de um estudo qualitativo, onde buscou-se cuidar de mulheres gestantes com HIV, orientado por um referencial teórico. Este foi construído à partir de idéias da própria autora, fundamentado na Teoria de Rosemere Rizzo Parse. Os conceitos utilizados foram: ser humano-ambiente-família, saúde, enfermagem, e profissionais de saúde. A implementação do referencial teórico aconteceu no serviço de ambulatório de referência para gestantes com HIV, da Maternidade Carmela Dutra, localizada no município de Florianópolis-SC. A população alvo deste estudo constituiu-se de quatro gestantes em controle pré-natal no referido serviço. Na prática, o processo de enfermagem deu-se através de encontros vivenciados pela enfermeira e a mulher gestante com HIV, em três dimensões: esclarecer significado, sincronizar ritmo e mobilizar a transcendência, para um viver mais saudável e com mais qualidade de vida. As três dimensões ocorreram de maneira simultânea, não prescritiva. Ao analisar a aplicação do referencial teórico na prática a autora pôde perceber a transformação em sua maneira de cuidar, fundamentada na Teoria de Parse, colocando a mulher gestante com HIV sujeito de sua saúde, rompendo o paradigma vigente. Este estudo possibilitou também melhor compreensão do que é vivenciar uma gestação concomitantemente com teste positivo para o HIV, e a importância do papel da enfermeira como cuidadora numa relação sujeito-sujeito.

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Quental, Raffaella de Filippis. "A dicotomia tradicional teoria/pratica no ensino de tradução : suas manifestações, sua matriz teorica e seus efeitos para a formação de tradutores." [s.n.], 1995. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269815.

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Orientador: Rosemary Arrojo Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem Made available in DSpace on 2018-07-20T05:49:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Quental_RaffaelladeFilippis_M.pdf: 11965229 bytes, checksum: 23d1a0464a4607cd00efc5e515c05896 (MD5) Previous issue date: 1995 Resumo: Esta dissertação tem por objeto a dicotomia tradicional entre teoria e prática na qual se baseia o ensino de tradução, o que transparece nos currículos de cursos de tradução de universidades do Brasil e do exterior. Mediante a análise desses currículos e de publicações abordando o tema da formação do tradutor, bem como de questionários que investigam a visão de professores e alunos sobre a questão, este trabalho pretende mostrar que tanto professores e alunos quanto pesquisadores da tradução vêem a teoria como algo problemático e desvinculado da prática. Partindo do pressuposto de que essa visão é gerada por uma matriz teórica que, em geral, pretende atribuir ao processo da tradução um caráter "científico", com pretensões de objetividade e racional idade, este trabalho também se propõe a analisar os problemas que essa visão traz para a formação de tradutores, ressaltando a importância de se explicitar o vínculo que une a teoria à prática da tradução Abstract: Not informed. Mestrado Mestre em Linguística Aplicada

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Boehs, Astrid Eggert. "Pratica do cuidado ao recem-nascido e sua familia, baseado na teoria trans-cultural de Leininger e na teoria de desenvolvimento da familia." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 1990. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/75705.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciencias da Saude Made available in DSpace on 2012-10-16T03:40:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T16:44:58Z : No. of bitstreams: 1 80625.pdf: 3991990 bytes, checksum: 887ba797c8f2db25ba6bc34998a7b05f (MD5) Este trabalho apresenta a elaboração e implementação de um marco conceitual e processo de enfermagem baseado na teoria transcultural de Leininger e na teoria do desenvolvimento da família. Foi aplicado no cuidado ao recém-nascido e sua família que se encontra em fase de expansão. Sua implementação teve início na maternidade e posteriormente estendeu-se ao domicílio das famílias. Estas famílias, de ascendência açoriana residem em Florianópolis, SC. Verificou-se que o marco conceitual é operacionalizável na prática através do processo de enfermagem, sendo que foi mais facilmente aplicado no domicílio das famílias. Mostrou-se um guia para o entendimento entre o cuidado do enfermeiro e da família, fazendo-se a manutenção, acomodação, repadronização e instituição de cuidados novos. Neste entendimento, os componentes do cuidar foram instrumentos básicos. Finalmente considera-se que o marco possibilitou a união da ação à reflexão constituindo-se uma contribuição para o estabelecimento das bases teóricas da profissão.

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Seibel, Sergio Dario. "O uso, o abuso e a dependencia de drogas : da teoria a pratica num serviço universitario." [s.n.], 1995. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/309712.

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Orientador: Isac Germano Karniol Tese (Doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas Made available in DSpace on 2018-07-21T14:05:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Seibel_SergioDario_D.pdf: 10544053 bytes, checksum: 6bf30e015860a40e8d64421bb55aa558 (MD5) Previous issue date: 1995 Resumo: Esta tese representa a experiência de instalação de um núcleo de atenção integral e integrada ao usuário de drogas em um Serviço Universitário no Brasil. Apresenta uma revisão nos conceitos básicos, a compreensão do fenômeno de dependência a drogas, o histórico e modalidades socioculturais da utilização, abrangendo estudo cuidadoso das complicações c1ínicas relacionadas ao uso da droga. Relata a experiência, desde a criação do projeto até a sua implantação em área universitária, situação considerada pelo autor como ideal para seu funcionamento. Elabora o perfil dos demandantes e sua trajetória pelos Setores de Métodos Estatísticos e Quantitativos e de Atenção Secundária, bem como uma abertura à comunidade, no Setor de Atenção Primária. É um enfoque médico-psiquiátrico do tema e constitui subsídio para profissionais de outras áreas c1ínicas. O Núcleo de Estudos e Pesquisas em Uso de Drogas (NEPAD) pode ser considerado um incentivo para a abertura de outros núcleos a serem implantados no Brasil, respeitando-se as especificidades regionais, de acordo com os critérios da Lei 6368/76 sobre entorpecentes Abstract: This thesis represents the experience of implementation of a center of total and integrated attention to drug users in a university service in Brazil. It presents a review of the basic concepts, understanding of the phenomenon of drug dependence, the history and socio-cultural types of use including complete study of the clinical implications related to the use of drugs. It explains the experience since the beginning of the project until its implementation in a university area. The author considers this as an ideal situation for its functioning. Prepares the profile of the users and their way through the sectors of statistical and quantitative methods and of assistance. Also a demonstration to the community and to the educational sector in drugs subject. It is a medical-psychiatric focus on the matter and a help to the professionals of other clinical areas. The NEP AD can be considered an incentive for the opening of other centers to be implemented in Brazil, taking into consideration regional specifics. in accordance with the Law 6368/76 criteria about drugs Doutorado Doutor em Saude Mental

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